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2023年人教版三年級下冊語文教案(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-28 06:07:04
2023年人教版三年級下冊語文教案(九篇)
時間:2023-01-28 06:07:04     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

人教版三年級下冊語文教案篇一

1,、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞,,能用“康復(fù)”,、“意外”等詞造句。

2,、重點了解背誦情況,,要求能背誦第一課、第三課和第七課,,并能默寫重點段落,。

3、加強閱讀理解,,提高閱讀分析能力,。

4、能把句子補充完整,,能修改病句,。

一、聽寫詞語,。

1,、聽寫詞語:

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時

傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

2、同桌互批

3,、提出易錯字,,師生共同修改,加深印象,。

4,、齊讀。

二,、能用“康復(fù)”,、“意外”造句。

1,、出示詞語,。

2、指名說說這兩個詞的意思,。

3,、明確要求:用這兩個詞語造句時,分別將這兩個詞用于句子的中間和最后,。

4,、指名交流。

5,、師生評價,。

三、把句子補充完整,,并加上標(biāo)點

1,、六一聯(lián)歡會開始了,我仿佛( ),。

2,、( ),我很自豪,。

3,、中國載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

指名交流,,師總結(jié),。

四、修改病句

1,、出示句子,。

(1)我撿起了地上的。

(2)吸引住了我的目光,。

(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明,。

(4)今天到公園去賞花。

2,、指名上黑板修改,。

3,、共同批改。

4,、說說這個什么病句,,進一步強調(diào)正確的修改符號。

5,、齊讀正確的句子,。

五、復(fù)習(xí)課文,。

1,、采用齊讀、聽讀,、分組讀,、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2,、指名背誦課文,。

3、默寫第一課,。

4,、同桌互批,各自訂正,。

5,、出示填空:

(1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸,,然而她用( )的毅力,,( )的精神,( )承受( ),,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩,。

(2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),,它能飛越( ),,忠實地為人們( ),所以人們稱它是“( )”,。

(3)啊,,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),,在藍天中( )……

六,、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段,。

2,、師出示要求。

(1)照樣子,,寫詞語,。

雪白雪白 ( ) ( ) ( )

飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

(2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法,。

(3)讀一讀最后一句話,,說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系,。

(4)我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云,,我們還會看到( ),看到( ),。

3,、逐條按要求完成。

4,、指名說,,師生共同評議。

5,、再一次齊背課文,。

1、復(fù)習(xí)掌握第三,、四單元的生字生詞,,能用部分詞造句。

2,、重點了解背誦情況,,要求能背誦第十課、第十一課,、第十四課,,并能默寫重點段落。

3,、加強閱讀理解,,提高閱讀分析能力。

4,、能正確修改病句,。

一、聽寫詞語,。

1,、聽寫詞語:

自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

2、同桌互批

3,、提出易錯字,,師生共同修改,,加深印象。

4,、齊讀,。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個,,并組成詞語,。

犭( )( )( )

氵( )( )( )

辶( )( )( )

艸( )( )( )

纟( )( )( )

土( )( )( )

1、練寫,。

2,、交流。

3,、說說規(guī)律,,幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān),,“氵”與水有關(guān)等,。

三、復(fù)習(xí)成語,。

1,、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

2,、同桌互背,。

3、聽寫成語,。

4,、同桌互批。

5,、點出易錯字,,幫助記憶。

四,、修改病句,。

1、出示句子,。

(1)這幅山水畫多么美麗而漂亮?。?/p>

(2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

(3)我對學(xué)校每個地方都非常熟練,。

(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

(5)今天開家長會,所有的各位家長都到齊了,。

2,、指名上黑板修改。

3,、共同批改,。

4、說說這些句子屬于什么病句,,進一步強調(diào)正確的修改符號,。

5、齊讀修改后的句子,。

五,、復(fù)習(xí)課文。

1,、采用齊讀、聽讀,、分組讀,、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2,、指名背誦課文,。

3、默寫《塞下曲》,。

4,、同桌互批,各自訂正,。

5,、出示填空:

(1)小駱駝原來挺( )的,因為( ),。通過沙漠之旅,,他明白了,那兩個肉疙瘩能( ),;兩個又大又厚的腳掌能防止(

),;眼皮上長著兩層眼毛可以( ),從此,,他為自己感到( ),。

(2)廬山的景色十分( ),那里有( ),,有( ),,有( ),有( ),尤其是( ),,更給它( ),。

(3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),,心里裝著( ),。中午,桌上就擺出了( ),,( ),、( )、( ),,這時候,,連風(fēng)打的旋兒都( ),整個槐鄉(xiāng)都浸在( )中了,。

六,、閱讀分析。

1,、齊背《廬山的云霧》第二,、三自然段。

2,、讀一讀,,分別畫出這兩個自然段的中心句,再齊讀,。

3,、第二自然段中介紹了廬山云霧

人教版三年級下冊語文教案篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事,。

2,、學(xué)會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語,。

3,、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰,、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點,。

通過文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀

掛圖,、小黑板,、投影

兩課時

一、導(dǎo)入:

1,、談話導(dǎo)入

2,、板書課題,齊讀

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求:

(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀同句子,,想一想課文講里一件什么事情?

(2)讀讀下面的詞語,,聯(lián)系上下文想想它們的意思,,注意帶點字的讀音。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2,、學(xué)生自學(xué),,教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)。

三,、檢查自學(xué)

1,、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2,、說說課文講了一件什么事,?

3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3,、4自然段)

4,、指名讀詞語,注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲,。

5,、說一說部分詞語的意思。

6,、小結(jié)自學(xué)情況,。

四、學(xué)習(xí)生字

1,、自由識記生字,,注意字形。

2,、交流記憶方法,。

3,、用鋼筆描紅。

4,、反饋,,表揚寫得好的同學(xué),進行表揚,。

一,、導(dǎo)入:

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二,、聽說訓(xùn)練:

1,、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,,背上還有兩個肉疙瘩,。

2、駝峰,、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,,我應(yīng)該感到自豪才對!

(1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀,。

三,、講讀課文:

(一)、第1,、2小節(jié):

1,、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一,、二小節(jié)交代了事情的起因,。齊讀一、二小節(jié),。

2,、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,,小紅馬看到小駱駝就開口了-

(1)指名讀

(2)評讀,,讀出噴著響鼻。

(3)再指名讀,。

板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看

(4)齊讀小紅馬說的話,。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊,。 附板書:委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽,,它會怎樣說呢?指名說

媽媽是怎樣回答的,?指名讀,、評讀(疼愛),、再指名讀、齊讀

4,、讀好

(1)指名說讀(一個演小駱駝,,一個演駱駝媽媽)

(2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝,、駱駝媽媽,、旁白

過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠,。

(二),、第3--4小節(jié):

(出示沙漠圖) 指名讀3、4小節(jié)

板書:( )沙漠 請你說說:你看到了,、聽到了怎樣的沙漠,?

對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來,,小駱駝?chuàng)氖裁???jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?

1,、自讀3,、4小節(jié)。

2,、交流小駱駝?chuàng)氖裁??指名讀(讀出擔(dān)心的語氣)

3、同桌同學(xué)再讀3,、4小節(jié),,討論并完成思考題:

(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為( ),。

(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里,這是因為( ),。

(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙,,這是因為( )。

4,、交流:

(1)出示句子,、駱駝圖,

指示駝峰,,板書駝峰,。

師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子,。

(2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話,?

(3)介紹駱駝鼻孔和 眼睛的知識,。

齊讀第4小節(jié)。

5,、讀好3,、4小節(jié):

(1)分角色朗讀。

(2)評讀,。

(3)再分角色讀,。

小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,,背上還有肉疙瘩般的駝峰,,看起來不美觀,可他們的用處大著哩,!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來,,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,,適于沙漠生活,。所以,最后小駱駝相通了,,他覺得自己應(yīng)該--生齊,。

(三)、第5小節(jié):

1,、齊讀第5小節(jié),。

2、小駱駝的情緒有什么變化,?(板書:自豪)

讀好自豪,。

師總結(jié):課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,,明白了駝峰,、腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā),?

(判斷一種事物美不美,,不能光看外表,還要看內(nèi)在,。)

四,、續(xù)講故事:

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,有一天,,它又來到小溪邊照鏡子,,欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰,。恰巧小紅馬也來了,,它們第二次的相逢,,小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?

1,、同桌討論,。

2、指名交流,。

14,、我應(yīng)該感到自豪才對

腳掌 又大又厚 陷不進沙子

睫毛 雙層 擋住風(fēng)沙

駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

人教版三年級下冊語文教案篇三

1. 理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

2. 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,。

3. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

4. 初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

兩課時

錄音機、詞語卡片,、幻燈片

1. 映示幻燈片,,簡介廬山的云霧。

2. 揭題,。(板書:廬山的云霧)

3. 談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮,。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,,通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課,,齊讀課題:10,、廬山的云霧

4. 范讀課文。

1. 提出自學(xué)要求:

讀準(zhǔn)生字字音,,將課文讀正確,讀流利,。

思考:課文有幾個自然段,?每個自然段寫的是什么?

2. 學(xué)生自讀課文,,同座位互相討論第二個問題:每段寫了什么,?

3. 檢查學(xué)生自學(xué)情況:

出示詞語卡片,,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文,,每讀完一段及時正音,,并說說這段主要講了什么。

(這篇課文共四個自然段,。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返,。)

(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點,,一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)

突出下列字形的書寫指導(dǎo):

幻,、添

重點理解的詞語:

秀麗,、尤其、纏繞,、彌漫,、變幻、千姿百態(tài),、瞬息萬變

1.正確,、流利地朗讀課文。

2.在習(xí)字冊上描紅,、抄寫生字

1. 聽寫生字詞,。

2. 指名學(xué)生朗讀課文。

1. 默讀,、思考:第一自然段共有幾句話,?每句話是什么意思?

2. 指名回答,,互相交流,,教師點撥,指導(dǎo)朗讀引背,。

第一句:“秀麗”是什么意思,?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句,,突出“十分秀麗”,。

第二句:“尤其”是什么意思?(“特別”,。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里,?(引導(dǎo)讀書,找出“變幻無窮”,用自己的話說說這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一,、二兩句,。

第三、四句:在山上游覽,、漫步,,會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺,?(云多)啟發(fā)想象:在山上游覽,、漫步,眼前漂浮的是云霧,,迎面拂過的是云霧,,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,,此時此刻你仿佛升上了云端,,駕起云霧,在天空中行走,,進入了仙境,。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導(dǎo)朗讀,體會這種情境,。

3. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦,。

4. 小結(jié):圍繞云霧多,寫出了游人漫步山道的感覺,??倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

1. 自讀課文,,找出中心句,。

2. 齊讀中心句,說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的,。(板書:千姿百態(tài))

3. 輕聲讀文,,聯(lián)系情境,說說“千姿百態(tài)”是什么意思,。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài),?(讀書回答)

4. 再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的,。(打比方)

5. 齊讀第一句,,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關(guān)系,體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的)

6. 指導(dǎo)有感情地朗讀,,體會比喻句之妙用并引背,。

7. 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思,;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8. 小結(jié):這一段圍繞中心句,,具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),,突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

9. 討論學(xué)法:畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程),。

1. 配樂朗讀全文,。

2. 小結(jié):總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài),、瞬息萬變,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

附板書:

3 廬山的云霧

廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』

習(xí)作一 看圖作文

習(xí)作目標(biāo):

1. 看例圖,,讀例文,,學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。

2. 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo),,初步懂得觀察多幅圖作文的方法,。

3.根據(jù)練習(xí)要求,采用學(xué)得的方法,,學(xué)習(xí)寫多幅圖作文,。

教學(xué)時數(shù):二課時

作文準(zhǔn)備:

掛圖

教學(xué)過程:

1. 圖上有幾個人物?

2. 這四幅圖寫了一件什么事,?

3. 分圖簡潔說說每幅圖的意思,。

4. 閱讀例文

1、指名分段讀例文,,圖文對照,,說說每段分別寫了哪幅圖?

2,、由例文的安排段方法,,你知道了可以如何安排段落嗎?

5. 教師小結(jié):交代了事情發(fā)生的時間,、地點,,他們看到了什么,是怎么想,,怎么說,,怎么做的。

1,、讀提示語,,結(jié)合例文看圖,自主思考這些問題。

2,、學(xué)生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流,,明白多幅圖的基本要求

a.仔細觀察??炊糠鶊D,,弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

b.展開想像,。圖上看到的可以寫,,沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。

c.層次分明,,每段寫一幅圖,。

d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些,。

3,、你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。

(1)看圖選擇內(nèi)容,。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察,。

(2) 學(xué)生自由說說四幅圖意,小組交流,,班級交流,。評議。

1. 同桌先看圖口述

2. 指名連起來完整地說

3. 師生點評

4. 學(xué)生練寫,,師指導(dǎo),。

宗旨:好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例,。修改入手的幾個方面1,、改病句。方法:自己多讀兩遍,,不通的句子改過來,,不會改,可以請教老師同學(xué),。

2,、添詞句。方法:小組討論,,互提建議,。修改效果自評辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花,?;ピu辦法:請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅花多,。

練習(xí)1

教學(xué)要求:

1. 弄清我國各省,、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌,,理解帶有簡稱的句子,。

2. 書寫時注意寫好捺畫,并鞏固筆順規(guī)則,。

3. 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際:一是讓學(xué)生想說,,二是讓學(xué)生會說,。

5. 練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫(橫撇、撇點)的字,。

教學(xué)重,、難點:

弄清我國各省、市,、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌,,理解帶有簡稱的句子。

啟發(fā)學(xué)生留心觀察,、記錄簡稱在日常生活中的使用,。

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,大致體會成語,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)時間:

3課時,。

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo):完成學(xué)用字詞句的教學(xué),將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽,。

1. 出示中國地圖,。

幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識,即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞,。

2. 接著,,借助地圖了解我國有34個省、市,、自治區(qū)和特別行政區(qū),。

直轄市:北京、上海,、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū):新疆,、西藏、廣西,、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū):香港,、澳門

3. 了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市,,自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域,是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方,。

4. 學(xué)生說說自己知道的簡稱,。

5. 熟記并背誦簡稱歌。

6. 找朋友游戲,。

鞏固對簡稱與省,、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解,。

1.出示句子,。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想:通過剛才的學(xué)習(xí),哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了,?

2.交流,。

3.鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識,初步知曉我國幾大地方戲的名稱,。

小結(jié):恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔,。

4.運用簡稱的詞句。(留心觀察,、記錄簡稱在日常生活中使用)

如:黔驢技窮,、湘江、滇池,、京滬鐵路等,。

課時目標(biāo):寫好鋼筆字(“遮、越,、處”三個字)注意寫好捺畫,;進行讀讀背背。

1. 看看寫的字,。(“遮,、越、處”三個字)要注意什么,?

2. 討論要注意的地方,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢,。

“遮”字一捺走勢平緩,;“越” 字一捺比“遮”陡;“處”字一捺更陡,。

4. 知道學(xué)生認(rèn)真,、仔細、規(guī)范地描紅,、仿寫,。

5. 注意寫字姿勢,。

1. 熟記8個成語。

(1)結(jié)合第一單元的課文,,《廬山的云霧》加以理解,。

風(fēng)云變換:像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安,。

氣象萬千:氣象,,景象。形容景色和事物多種多樣,,富于變化,。

飄飄欲仙:漂浮上升,像要超脫塵世而成仙,。

(2)指導(dǎo)記憶,。

2. 背誦《夏日田園雜興》(其七)

(1) 介紹:范成大寫了一組《夏日田園雜興》,今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》(其七),。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生看圖,并借助圖畫讀讀古詩,。(大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣)

(3) 小結(jié):全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布,,卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。

(4) 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦,。

(5) 搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀,。

課時目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從兩方面(讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說)進行口語交際,;指導(dǎo)連寫毛筆字,。

聊聊春節(jié)

1. 設(shè)問導(dǎo)入:今年的春節(jié),你是怎么過的,?你知道過春節(jié)時,,咱們這兒有什么習(xí)俗嗎?今天咱們一起來聊聊春節(jié),。

2. 出示題目:聊聊春節(jié)

3. 借助插圖(貼春聯(lián),、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……)勾起回憶,。

4. 交流本地春節(jié)的習(xí)俗,,也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。

5. 自由練說,、同桌練說、全班交流。

6. 指名說,。

1. 筆畫練寫:

橫撇:要注意拐彎處的提筆與頓筆,,橫要短,撇要長而舒展,。

撇點:注意起筆時要頓筆,,收筆時回鋒,至折處主要用的是筆鋒,,此時以提筆為主,。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

2. 寫字練習(xí):

夕:第一畫“撇”要短,,起筆從豎中線開始,;第二畫“橫撇”,橫從短撇的腹部落筆,,橫畫不能長,;第三畫“點”是圓點,位于米字格中心便下一點,。

女:整個字要向四周舒展,。橫畫在橫中線上,要寫長些,,撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上,。

人教版三年級下冊語文教案篇四

1、對形聲字有初步的了解,,辨別形聲字,。

2、了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型,,能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu),。

3、利用形聲字構(gòu)字特點復(fù)習(xí)生字表,,并掌握生字表,。

了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型,能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu),。

利用形聲字構(gòu)字特點復(fù)習(xí)生字表,,并掌握生字表。

課件

出示兒歌:船上有只錨,,家里有只貓,。船上的錨兩個爪,家里的貓四只腳,。

船上的錨能停船,,家里的貓四只腳。錨和貓,,莫混淆,??纯雌跃椭馈?/p>

1)指名讀,。

2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的,?指名回答。

師:“錨”是鐵質(zhì)的,,所以是“钅”旁,,“貓”是動物,所以是“犭”旁,。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字,,它由兩部分組成,一部分表示字的意義,,另一部分表示字的讀音,,這就是形聲字。(板書)

1.出示:“盯,、鸝,、竿、裂”四個字,,說說這四個字的形旁和聲旁,。

1)師:“盯”:“目”(形旁),“丁”(聲旁),,“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān),“丁”表示讀音,。

2)指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁,。

2、觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置,。

1)指名說,。

2)教師總結(jié)“左形右聲,右形左聲,,上形下聲,,下形上聲”

3)齊讀。

3,、講解“內(nèi)形外聲,、外形內(nèi)聲”。

1)出示“悶”字,,指名讀,。

2)說說“悶”字的意思。

3)指名說它的形旁和聲旁,,分別在什么位置,,總結(jié)出“內(nèi)形外聲”,。

4、同法學(xué)習(xí)“閣”,,總結(jié)出“外形內(nèi)聲”,。

5、教師小結(jié)形聲字的六個結(jié)構(gòu)類型,。

1,、指出下面形聲字的構(gòu)型:裝、蚊,、瀉,、爸、,、型,、、跨,、,、同桌,并指名答案,。

2,、在生字表中找出一個形聲字,并在旁寫上它的構(gòu),。指名回答,。

3、出三個同形旁的字,,并明其異同,。

范例:江、河,、湖,、海、淚,、

4,、出三個同聲旁的字,并明其異同,。

范例:叮,、

5、明下面形聲字的形旁,,并根據(jù)其形旁判斷其意,。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6.字填空

心()

眼()

情清

()()坐

晴睛

()

()天

7、根據(jù)形聲字的常,改正下面中的字:

1,、曲折蜿蜓(蜒)

2,、星期布(棋)

3、架()

4,、涅著(捏)

5,、棉起伏()

6、四啼生(蹄)

1,、教?。航裉煳覍W(xué)了形聲字,知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成,。利用形聲字的構(gòu)字特點,,可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2,、作業(yè):

1)把生字表中的形聲字根據(jù)6個結(jié)構(gòu)類型進行歸類,。

2)漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法,,大家利用課后時間進行自主學(xué)習(xí),。

人教版三年級下冊語文教案篇五

《班長的苦惱》

1、在閱讀中,,認(rèn)識本課生字2個“惱,、啥”,運用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句,。

2,、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

3,、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等,,要公正,、無私地處理問題。

通過朗讀,,理解詞句,,了解故事的內(nèi)容,體味詩的情趣和道理,。

抓住整個故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

一,、理解“苦惱”,,揭示課題。

板書:苦惱

1,、讀詞,。

2、“苦惱”是什么意思,?

3,、學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān),。

4,、讀好這個詞語。同學(xué)們,,你們有苦惱嗎,?說說自己的苦惱。說明:本單元的學(xué)習(xí)重點是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句,。其中,,理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,,可以借助詞素合成法,,也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后,,學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”,,最后讀好這個詞語,并說說自己的苦惱,。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語,,走了一個來回。

今天,,我們要來認(rèn)識一位班長,,他也有個不小的苦惱。

補題:班長的苦惱齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞),。

這位班長會有什么苦惱呢,?這其中還有一個故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,,這是一首敘事詩,。

二、初讀課文,,了解大意,。

1,、自己大聲讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事,?

2,、指名分節(jié)讀課文,注意正音,。

3,、交流;

1)這首敘事詩中寫到了哪些人,?板書:“我”同學(xué)們大喬小苗

2)他們之間發(fā)生了一件什么事,?交流并板書:裁決“我”同學(xué)們袒護同情大喬小苗欺負

3)根據(jù)板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事,。

4)師引述課文大意,,并小結(jié):這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

說明:要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,,并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意,這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備,,因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容,。

三、深入學(xué)習(xí),,感受班長的“苦惱”,。

整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負小苗的,?自讀第2節(jié),,圈出有關(guān)動詞。

1,、讀句并交流,、板書:打奪絆

2、大喬真是霸道,!分男女生讀好第2節(jié),。

3、請用上這一連串動詞,,說說大喬是怎么欺負小苗的,。說明:學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚,,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),,主要是自讀課文,找到動詞;再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準(zhǔn)備,;最后抓住一連串動作,,有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中,,教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞,,將大喬欺負小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

大喬做得真過分,,難怪同學(xué)們都同情小苗,。

讀讀課文,想象一下,,如果你也是其中的一位同學(xué),,當(dāng)時也在現(xiàn)場,見此情景,,你會怎么說,?

1、請多位學(xué)生交流,。

2,、這就叫“議論紛紛”。請你按提示,,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,,行嗎?出示:同學(xué)們見此情景議論紛紛,,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,,教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

大家不約而同地想到了請班長來“裁決”,。

而班長是怎么想,?又是怎么說的呢?默讀課文,,用直線和浪線分別劃出班長所想,、所說的內(nèi)容,再這么說一說,。出示:我憋了半天,,直憋得滿臉發(fā)燒,心想:,??紤]再三后,我說:“ ”穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么,。讀好這個生字,,注意翹舌音,,讀出問的語氣來。 小結(jié):像這樣經(jīng)過再三考慮,,而做出決定,,就叫做——裁決。

(讀詞)說明:學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體,,包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的,。“裁決”的意思是經(jīng)過考慮,,做出決定,。也就是說學(xué)生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體,。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,。

引讀課文第4、5節(jié),,想一想:

為什么聽到我的決定后,,整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長,,我竟然會袒護好朋友,,作出不公正的決定,辜負了大家對我的信任,。)

現(xiàn)在,,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,,找到有關(guān)內(nèi)容,,并說一說。

出示:結(jié)果,,“我”苦惱極了,。

1、指讀寫班長苦惱的句子,,并練習(xí)說話,。有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊一起和我絕交,?!?“從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉,出出進進身邊只剩下影子大喬,?!本毩?xí)說話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語言的流暢,。

2,、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,,說說“絕交”是什么意思?板書:同學(xué)們和自己絕交

3,、讀好句子,讀出班長的苦惱來,。說明:學(xué)習(xí)把整個事情說完整,,就必須把結(jié)果說清楚,也就是班長究竟為何而苦惱,。通過多層次的朗讀,,學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長的“苦惱”,,最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦,!

4、最后,,請你試著把這些內(nèi)容連起來說說,,就是一個完整的故事啦!課后,,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,,它的名字就叫做《班長的苦惱》。

說明:這是一篇閱讀課文,,內(nèi)容較淺顯,。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文,,這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備,。

四、總結(jié)全文,,領(lǐng)悟道理,。

1、有感情地朗讀這首敘事詩,。

2,、小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情,?集體交流,。

3、總結(jié):的確,,同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié),、平等。身為班長也要公正,、無私地處理問題,。

說明:雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯,,但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進行換位思考,,這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的,。

人教版三年級下冊語文教案篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,。

3,、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,,激發(fā)學(xué)生愛祖國,、愛人民的熱情。

4,、觀察課文中長城的圖片,,寫一段話。

掛圖,,多媒體

兩課時

1,、我們中國的“人間奇跡”,一個像巨龍,,一個像綢帶,,大家知道嗎?

2,、你們了解長城和運河嗎,?(運用課件)

1、自學(xué)課文:

(1)自由讀課文,,畫出不理解的字詞,,會寫田字格中的生字。

(2)運用理解詞語的方法,,理解下列詞語的意思:

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2,、教師檢查學(xué)習(xí)效果

(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音

(3)指名理解詞語

(4)齊讀出示的詞語

(5)指導(dǎo)書寫生字

默讀課文,,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面,?

學(xué)生讀后討論(名稱、特點、抒發(fā)情感,、點明創(chuàng)造者)

四,、課堂總結(jié)

聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

1、學(xué)習(xí)第1,、2節(jié)

(1)教師范讀課文,,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處,?

(引讀)

(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的,?

你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍天,?

(引讀)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

作者所看到的景象(很奇異)

這應(yīng)該怎么讀呢?

(3)作者看到了什么奇異的景象呢,?找一找,,讀一讀。

(課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地,?(板書:像巨龍)

書上是怎樣寫長城的,?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏,、蜿蜒曲折

引讀:

萬里長城動起……西到……

她是多么雄偉壯麗,。幾千年來她譜寫了……

怎么把這兩句讀好呢?(范讀,,生讀)

你能把這兩句話背出來嗎,?(試背、指名背,、齊背)

(4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,,作者還看到了什么奇異的景象?(運河)

引讀:運河像……(板書:像綢帶)

與長城相比,,你覺得運河怎么樣,?從哪個詞語可以看出?

這一句該怎樣讀呢,?

引讀:京杭大運河北起……南到……幾千年來,,它譜寫了……

學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎,?

(5)作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”,,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,?……

說明中華民族的祖先——,?

再讀這兩句,你能背出來嗎,?

(6)朗讀全文

配圖片,,音樂欣賞朗讀課文,,激發(fā)情感。

(7)背誦全文,。

1,、多音字組詞

行 曲 折

2、有感情地背誦課文,。

板書設(shè)計:

長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡 (像巨龍) 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造

運河——銀光閃閃 伸向天邊

(像綢帶) 北起首都北京 南到天堂杭州

人教版三年級下冊語文教案篇七

《恐龍》是一篇知識性短文,,通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,,內(nèi)容通俗易懂,。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點,。第二,,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四,,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,,最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

恐龍生活在遙遠的年代,,誰也沒有見過,,它的種類、形態(tài),、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測,。在閱讀訓(xùn)練的時候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面,、形象的聲音,、充足的信息等獨特的魅力,全方位,,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識,。

本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點,,也是一個難點,。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境,,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,,在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源,,讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界,,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題,、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,,探索新的研究課題,。

1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,,了解恐龍的種類,、形態(tài)特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣,,激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進行遷移訓(xùn)練

3、對一般說明方法的初步掌握,,特別是打比方的說明方法,。

4.借助網(wǎng)絡(luò),,拓展一些常見的恐龍的知識,,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

重點: 借助網(wǎng)絡(luò),,幫助學(xué)生體悟恐龍的種類,、形態(tài)特點,進而有感情地朗讀,。

難點:

1,、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

2,、學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的方法,。

(一)導(dǎo)入新課,看圖猜名:

1,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),,你們對恐龍都有哪些了解呢?

2,、小朋友們都喜歡恐龍,,請看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,,這些恐龍叫什么名字,?

(二)精讀課文,了解形類:

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,,形態(tài)更是——千奇百怪,。請同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,,并在名稱下面劃上橫線,。

2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字,?

3,、請同學(xué)們再去讀書,這回要求大聲朗讀,,邊讀邊想,,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它,?

4,、交流并品讀好詞佳句。

(三)鞏固拓展,,練習(xí)說話:

1,、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說話,。

2,、拓展:你還知道哪些恐龍?)

(四)了解恐龍的食性和繁殖特點:

1,、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢,?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的,?請讀給大家聽,。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢,?你從書上哪個小節(jié)看出來的,?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的,?什么叫“破殼而出”,?請看圖片。

(五)猜解恐龍滅絕謎團:恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,,是大約在6500萬年以前,,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎,?你們所講的原因都只是猜測,,恐龍滅絕到底是什么原因,,至今還是一個謎。但是我們相信,,在不久的將來,,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,,就是我們班的小朋友,。

(六)欣賞短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見,。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎,?(學(xué)生看恐龍短片,。)

(七)總結(jié)深化,練習(xí)說話:學(xué)完了課文,,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

(八)課后活動:恐龍知識知多少(課后,,請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

人教版三年級下冊語文教案篇八

《帶雨的花》

1、認(rèn)識本課“諒,、誘”等5個生字,,會正確書寫“偷、請,、躲”等9個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,,背誦課文,。

3、理解詩的內(nèi)容,,體會詩歌所表達的思想感情,。

1、繼續(xù)進行自主識字,,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過朗讀詩歌,,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。調(diào)動起學(xué)生的,。生活積累,引起情感的共鳴,。

感受詩人豐富的想象,,感受詩的美,受到美與情感的熏陶,。

合作交流,,讀中感悟。

預(yù)習(xí)課文,,自學(xué)生字,,遇到不懂的記下來。

多媒體課件,、生字卡片,。

一、激情引趣,、導(dǎo)入新課,。

1、教師板書課題,。學(xué)生齊讀課題,。

2、師:“看到題目,,你們想知道什么,?”

(學(xué)生暢所欲言。)

二,、初讀課文,,整體感知。

1,、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,,把課文讀正確,、讀流利。

2,、用課件出示文中的生詞,,指名讀,開火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語。

如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如:“盡情”,、“香甜”,、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價,。

三,、再讀課文,深入品味

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子,?勾畫有關(guān)的重點詞句,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,,即文中語言文字來品味,。

重點引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,,玩得怎么樣,?開心嗎?要回家的時候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎,?

4,、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊涵的情感,。

四,、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,,組詞,,并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,,如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點字“躲”,、“誘”,、“叔”的書寫,。

4、學(xué)生獨立描紅書寫,。

五,、拓展延伸,積累實踐

小練筆:回到家里,,“我”會挨媽媽一頓罵,,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,,你會怎樣對待孩子呢,?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

人教版三年級下冊語文教案篇九

《信》

本篇課文是一首兒歌,,以“信”為紐帶,,以兒童特有的視角和口吻,描述“我”與小鳥,、花朵,、大海、云,、樹做朋友,,并替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩,,對自然的親昵,,表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情,,反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì)。

1,、認(rèn)識4個字,,會寫6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的情感,。

4、滲透樂于交往的心理,,學(xué)習(xí)交往的方法,。

體會詩的內(nèi)容,,有感情地朗讀這首詩。

使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,,是連接人與人心靈的紐帶,。

兩課時

第一課時

1、認(rèn)識4個生字,,學(xué)會6個生字,。

2、了解詩的結(jié)構(gòu),,體會詩的內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀這首詩,。

一,、復(fù)習(xí)詞語

(教師課件出示詞語或使用詞卡)

1、無邊,、航海,、回巢、蜜蜂,。(讀準(zhǔn)字音)

2,、“一封”與“一封封”有什么不同?“寫一封封信”是什么意思,?誰還能說出幾個這樣的詞語,?(如:一件,一件件,;一個,,一個個)

3、“許多”,、“許多許多”它們有什么不同,?“許多許多的信”是什么意思?你還能說出這樣的詞語嗎,?(如:很遠,,很遠很遠;好多,,好多好多)

4,、“想”、“多么想”有什么區(qū)別,?(程度不同)誰能用“多么想”說一句話,?(如:我多么想到北京親眼看看長城啊?。┱n文中哪句話中用到了這個詞,?讀讀。

(我多么想寫呀,,寫許多許多的信,。)

5、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情,?

指導(dǎo):讀的時候要把多么想,、許多許多這兩個詞語重讀,就能讀出句子的含義了,。

(自己練習(xí)讀一讀,,指名讀、齊讀,。)

二,、學(xué)習(xí)課文。

1,、自由讀詩歌,,看看作者都給誰寫信了?指名板書,。寫了些什么,?表達了什么感情?

2,、你對哪封信最感興趣,?用心讀,說說信都中寫了些什么,?表達了什么感情,?

(1)指名回答,談感受,。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,,知道信是連接人與人心靈的紐帶。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌,。個別讀,、比賽讀、分組讀,、齊讀,。

3、每封信中都有一個美好的愿望,,所以說寫信時要用心去寫,,信是人真情實感的表露。

三、布置作業(yè):

自學(xué)生字新詞,。思考你想給誰寫一封信,,寫什么。

第二課時

課時目標(biāo):

1,、有感情地朗讀這首詩,,激發(fā)學(xué)生的。寫信熱情,。

2,、指導(dǎo)寫字。

一,、學(xué)習(xí)課文

(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實現(xiàn)了,,他替很多朋友寫了信,那么他都替誰寫信了呢,?請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題,。

(學(xué)生回答,教師板書:“我”替小鳥給媽媽,、替花朵給蜜蜂,、替大海給小船、替云給云,、替樹給樹寫信,。)

根據(jù)板書提問:老師把我字加了引號你同意嗎?為什么要加引號,?(這里的“我”指的是(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢,?請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容,然后說給大家你讀明白了什么,?

1,、①替小鳥寫信,是讓媽媽快回家,,天已近黃昏,。

②“黃昏”是指什么時候?老師這里有一幅黃昏的圖片,,大家來看一看,。

③天已近黃昏,說明小鳥怎么樣了,?(著急了)

④是呀,,小鳥著急了,那么我們應(yīng)該怎么讀呢,?

(練讀,,指名讀,直到讀好。)

⑤如果你就是那只小鳥,,你會對媽媽說些什么呢,?

2、你們還知道了什么,?

①“我”替花朵給蜜蜂寫信,,請他快來采蜜,。

②為什么要“快來”采蜜,?(花已姹紫嫣紅)

③“姹紫嫣紅”什么意思?

請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景,。

你想的是這樣的嗎,?看大屏幕。(出示課件:盛開的花朵)

你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎,?(五顏六色,、五彩繽紛……)

④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。

3,、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽,。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思?(海面上沒有風(fēng)浪,,很平靜,。)

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢?(不出海,,進港躲避,。)當(dāng)然,如果海上需要搶險,、救援,、執(zhí)行重要任務(wù)的時候,勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的,。

③請你自己再讀一讀這個小節(jié),。

4、你還讀懂了什么,?

①“綿綿春雨”是什么樣的雨,?(連綿不斷的小雨)

②你知道云是怎么變成雨的嗎?

③看這兩個字“森林”多有意思??!

你是怎么理解它的?(樹多是林,,林連成片就是森林,。)

④自己練習(xí)讀一讀,看誰讀得最有感情。

5,、寫信有什么好處呢,?請你自己讀讀最后一個小節(jié)。

①寫信有什么好處,?為什么用兩個“緊緊”,?(親密無間)

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。

②省略號表示什么,?(寫信還有許多好處,,還有許多心里的感情要表達,不一一列舉了,。)

(二)請你們猜一猜,,“我”還可能替誰給誰寫信?會寫一些什么呢,?六個人一組說一說,。指名說一說。

(三)共同回味這首小詩,,段讀,,能背的背誦下來。

三,、實踐活動回家以后也寫一封信,,你可以替別人寫,也可以為自己寫,,寫你最想說的話,。

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