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2023年人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-28 06:07:04
2023年人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(九篇)
時(shí)間:2023-01-28 06:07:04     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

1、復(fù)習(xí)掌握第一,、二單元的生字生詞,,能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句,。

2,、重點(diǎn)了解背誦情況,,要求能背誦第一課、第三課和第七課,,并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落,。

3、加強(qiáng)閱讀理解,,提高閱讀分析能力,。

4、能把句子補(bǔ)充完整,,能修改病句,。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問(wèn) 固定 頓時(shí)

傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

2、同桌互批

3,、提出易錯(cuò)字,,師生共同修改,加深印象,。

4,、齊讀。

二,、能用“康復(fù)”,、“意外”造句,。

1,、出示詞語(yǔ)。

2,、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思,。

3、明確要求:用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí),,分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后,。

4、指名交流,。

5,、師生評(píng)價(jià)。

三,、把句子補(bǔ)充完整,,并加上標(biāo)點(diǎn)

1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了,,我仿佛( ),。

2,、( ),我很自豪,。

3,、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

指名交流,,師總結(jié),。

四、修改病句

1,、出示句子,。

(1)我撿起了地上的。

(2)吸引住了我的目光,。

(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明,。

(4)今天到公園去賞花。

2,、指名上黑板修改,。

3、共同批改,。

4,、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào),。

5,、齊讀正確的句子。

五,、復(fù)習(xí)課文,。

1、采用齊讀,、聽(tīng)讀,、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容,。

2,、指名背誦課文。

3,、默寫(xiě)第一課,。

4、同桌互批,,各自訂正,。

5、出示填空:

(1)桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸,,然而她用( )的毅力,,( )的精神,( )承受( ),,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩,。

(2)爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),,它能飛越( ),,忠實(shí)地為人們( ),所以人們稱它是“( )”,。

(3)啊,,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),,在藍(lán)天中( )……

六,、閱讀分析。

1,、齊背《雪兒》一文中的第二自然段,。

2、師出示要求,。

(1)照樣子,,寫(xiě)詞語(yǔ)。

雪白雪白 ( ) ( ) ( )

飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

(2)用橫線畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法,。

(3)讀一讀最后一句話,,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系,。

(4)我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云,,我們還會(huì)看到( ),看到( ),。

3,、逐條按要求完成,。

4,、指名說(shuō),師生共同評(píng)議,。

5,、再一次齊背課文。

1,、復(fù)習(xí)掌握第三,、四單元的生字生詞,能用部分詞造句,。

2,、重點(diǎn)了解背誦情況,,要求能背誦第十課、第十一課,、第十四課,,并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

3,、加強(qiáng)閱讀理解,,提高閱讀分析能力。

4,、能正確修改病句,。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇 無(wú)比 熱火朝天 平平 盞盞

2、同桌互批

3,、提出易錯(cuò)字,,師生共同修改,加深印象,。

4,、齊讀。

二,、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè),,并組成詞語(yǔ)。

犭( )( )( )

氵( )( )( )

辶( )( )( )

艸( )( )( )

纟( )( )( )

土( )( )( )

1,、練寫(xiě),。

2、交流,。

3,、說(shuō)說(shuō)規(guī)律,幫助記憶,。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān),,“氵”與水有關(guān)等。

三,、復(fù)習(xí)成語(yǔ),。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累,。

2,、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ),。

4,、同桌互批。

5,、點(diǎn)出易錯(cuò)字,,幫助記憶。

四,、修改病句,。

1、出示句子,。

(1)這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮?。?/p>

(2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

(3)我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練,。

(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

(5)今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),,所有的各位家長(zhǎng)都到齊了,。

2、指名上黑板修改,。

3,、共同批改。

4,、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句,,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5,、齊讀修改后的句子,。

五、復(fù)習(xí)課文,。

1,、采用齊讀、聽(tīng)讀,、分組讀,、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2,、指名背誦課文,。

3,、默寫(xiě)《塞下曲》,。

4、同桌互批,各自訂正,。

5,、出示填空:

(1)小駱駝原來(lái)挺( )的,因?yàn)椋?),。通過(guò)沙漠之旅,,他明白了,那兩個(gè)肉疙瘩能( ),;兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止(

),;眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以( ),從此,,他為自己感到( ),。

(2)廬山的景色十分( ),那里有( ),,有( ),,有( ),有( ),,尤其是( ),,更給它( )。

(3)孩子們跑來(lái)了,,籃兒挎走( ),,心里裝著( )。中午,,桌上就擺出了( ),,( ),、( ),、( ),這時(shí)候,,連風(fēng)打的旋兒都( ),,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。

六,、閱讀分析,。

1、齊背《廬山的云霧》第二,、三自然段,。

2、讀一讀,,分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句,,再齊讀,。

3、第二自然段中介紹了廬山云霧

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,有條理地講述這個(gè)故事,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,,理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,,懂得駱駝的駝峰,、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn),。

通過(guò)文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀

掛圖、小黑板,、投影

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入:

1、談話導(dǎo)入

2,、板書(shū)課題,,齊讀

二、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求:

(1)自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子,,想一想課文講里一件什么事情,?

(2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,,注意帶點(diǎn)字的讀音,。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué),,教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。

三、檢查自學(xué)

1,、指名讀課文,,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,?

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3,、4自然段)

4,、指名讀詞語(yǔ),,注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲,。

5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思,。

6,、小結(jié)自學(xué)情況。

四,、學(xué)習(xí)生字

1,、自由識(shí)記生字,注意字形,。

2,、交流記憶方法。

3,、用鋼筆描紅,。

4、反饋,,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

一,、導(dǎo)入:

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題,。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練:

1,、駱駝的腳掌又大又厚,,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,。

2,、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,,我應(yīng)該感到自豪才對(duì),!

(1)師述 (2)指名說(shuō) (3)出示句子齊讀。

三,、講讀課文:

(一),、第1、2小節(jié):

1,、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢,?課文的一,、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一,、二小節(jié),。

2、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊,,小紅馬也來(lái)到小溪邊,,小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了-

(1)指名讀

(2)評(píng)讀,讀出噴著響鼻,。

(3)再指名讀,。

板書(shū):腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看

(4)齊讀小紅馬說(shuō)的話。

3,、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊,。 附板書(shū):委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會(huì)怎樣說(shuō)呢,?指名說(shuō)

媽媽是怎樣回答的,?指名讀、評(píng)讀(疼愛(ài)),、再指名讀,、齊讀

4、讀好

(1)指名說(shuō)讀(一個(gè)演小駱駝,,一個(gè)演駱駝媽媽)

(2)分角色讀1,、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽,、旁白

過(guò)渡: 第二天,,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

(二),、第3--4小節(jié):

(出示沙漠圖) 指名讀3,、4小節(jié)

板書(shū):( )沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠,?

對(duì)呀,,小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔(dān)憂起來(lái),小駱駝?chuàng)氖裁???jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么,?

1、自讀3,、4小節(jié),。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁??指名讀(讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣)

3,、同桌同學(xué)再讀3,、4小節(jié),討論并完成思考題:

(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,,這是因?yàn)椋?),。

(2)小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里,這是因?yàn)椋?),。

(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙,,這是因?yàn)椋?)。

4,、交流:

(1)出示句子,、駱駝圖,,

指示駝峰,,板書(shū)駝峰。

師生識(shí)圖,,板書(shū):貯存養(yǎng)料 齊讀句子,。

(2)出示句子:怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話?

(3)介紹駱駝鼻孔和 眼睛的知識(shí),。

齊讀第4小節(jié),。

5、讀好3,、4小節(jié):

(1)分角色朗讀,。

(2)評(píng)讀。

(3)再分角色讀,。

小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,,看起來(lái)不美觀,,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái),,兩層眼毛可以防沙,,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活,。所以,,最后小駱駝相通了,他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊,。

(三),、第5小節(jié):

1、齊讀第5小節(jié),。

2,、小駱駝的情緒有什么變化,?(板書(shū):自豪)

讀好自豪。

師總結(jié):課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈,,后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟,,明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用,,那么:你受到了什么啟發(fā),?

(判斷一種事物美不美,不能光看外表,,還要看內(nèi)在。)

四,、續(xù)講故事:

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,,有一天,它又來(lái)到小溪邊照鏡子,,欣賞它那又大又厚的腳掌,、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了,,它們第二次的相逢,,小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢,?

1,、同桌討論,。

2,、指名交流。

14,、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子

睫毛 雙層 擋住風(fēng)沙

駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

1. 理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),。

3. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

4. 初步認(rèn)識(shí)總分段式,,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法,。

兩課時(shí)

錄音機(jī),、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

1. 映示幻燈片,,簡(jiǎn)介廬山的云霧,。

2. 揭題。(板書(shū):廬山的云霧)

3. 談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返,、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,,通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了,。今天我們就上新課,齊讀課題:10,、廬山的云霧

4. 范讀課文,。

1. 提出自學(xué)要求:

讀準(zhǔn)生字字音,,將課文讀正確,,讀流利,。

思考:課文有幾個(gè)自然段,?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么,?

2. 學(xué)生自讀課文,,同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題:每段寫(xiě)了什么,?

3. 檢查學(xué)生自學(xué)情況:

出示詞語(yǔ)卡片,,檢查字音是否讀準(zhǔn),。

指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,,并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。

(這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美,,第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn),,最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。)

(這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),,一是千姿百態(tài),,二是瞬息萬(wàn)變)

突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ):

秀麗,、尤其,、纏繞、彌漫、變幻,、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.在習(xí)字冊(cè)上描紅,、抄寫(xiě)生字

1. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2. 指名學(xué)生朗讀課文,。

1. 默讀,、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思,?

2. 指名回答,,互相交流,教師點(diǎn)撥,,指導(dǎo)朗讀引背,。

第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說(shuō)一句話,。齊讀這句,,突出“十分秀麗”。

第二句:“尤其”是什么意思,?(“特別”,。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)讀書(shū),,找出“變幻無(wú)窮”,,用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句,。

第三,、四句:在山上游覽、漫步,,會(huì)有什么感覺(jué),?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(云多)啟發(fā)想象:在山上游覽,、漫步,,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,,身邊流動(dòng)的是云霧,,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,,駕起云霧,,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)這種情境,。

3. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4. 小結(jié):圍繞云霧多,,寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué),。總寫(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩,。

1. 自讀課文,,找出中心句。

2. 齊讀中心句,,說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,。(板書(shū):千姿百態(tài))

3. 輕聲讀文,聯(lián)系情境,,說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思,。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書(shū)回答)

4. 再讀課文,,想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的,。(打比方)

5. 齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關(guān)系,,體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的)

6. 指導(dǎo)有感情地朗讀,,體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7. 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”,、“纏繞”,、“彌漫”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句,。

8. 小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),,突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn),。

9. 討論學(xué)法:畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。

1. 配樂(lè)朗讀全文,。

2. 小結(jié):總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多,、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文,。

附板書(shū):

3 廬山的云霧

廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』

習(xí)作一 看圖作文

習(xí)作目標(biāo):

1. 看例圖,讀例文,,學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的,。

2. 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo),初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3.根據(jù)練習(xí)要求,,采用學(xué)得的方法,,學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅圖作文。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

作文準(zhǔn)備:

掛圖

教學(xué)過(guò)程:

1. 圖上有幾個(gè)人物,?

2. 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事,?

3. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

4. 閱讀例文

1,、指名分段讀例文,,圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖,?

2,、由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落嗎,?

5. 教師小結(jié):交代了事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),他們看到了什么,,是怎么想,,怎么說(shuō),怎么做的,。

1,、讀提示語(yǔ),結(jié)合例文看圖,,自主思考這些問(wèn)題,。

2、學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流,,明白多幅圖的基本要求

a.仔細(xì)觀察,。看懂每幅圖,,弄清每幅圖的意思和聯(lián)系,。

b.展開(kāi)想像。圖上看到的可以寫(xiě),,沒(méi)有的內(nèi)容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫(xiě),。

c.層次分明,,每段寫(xiě)一幅圖,。

d.重點(diǎn)突出,。幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些,。

3、你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦,。

(1)看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察,。

(2) 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意,,小組交流,,班級(jí)交流。評(píng)議,。

1. 同桌先看圖口述

2. 指名連起來(lái)完整地說(shuō)

3. 師生點(diǎn)評(píng)

4. 學(xué)生練寫(xiě),,師指導(dǎo),。

宗旨:好文章是改出來(lái)的,。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例,。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句,。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

2,、添詞句,。方法:小組討論,互提建議,。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花?;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多,。

練習(xí)1

教學(xué)要求:

1. 弄清我國(guó)各省,、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌,,理解帶有簡(jiǎn)稱的句子,。

2. 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà),并鞏固筆順規(guī)則,。

3. 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》,。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際:一是讓學(xué)生想說(shuō),二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō),。

5. 練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)(橫撇,、撇點(diǎn))的字。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

弄清我國(guó)各省,、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌,,理解帶有簡(jiǎn)稱的句子,。

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用,。

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,,大致體會(huì)成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):完成學(xué)用字詞句的教學(xué),,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。

1. 出示中國(guó)地圖,。

幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),,即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2. 接著,,借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省,、市、自治區(qū)和特別行政區(qū),。

直轄市:北京,、上海,、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū):新疆、西藏,、廣西,、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū):香港、澳門

3. 了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市,,自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域,,是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。

4. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱,。

5. 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌,。

6. 找朋友游戲。

鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省,、市,、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

1.出示句子,。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),,哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了?

2.交流,。

3.鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí),,初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。

小結(jié):恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔,。

4.運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句,。(留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用)

如:黔驢技窮,、湘江,、滇池、京滬鐵路等,。

課時(shí)目標(biāo):寫(xiě)好鋼筆字(“遮,、越、處”三個(gè)字)注意寫(xiě)好捺畫(huà),;進(jìn)行讀讀背背,。

1. 看看寫(xiě)的字。(“遮,、越,、處”三個(gè)字)要注意什么?

2. 討論要注意的地方,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì),。

正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩;“越” 字一捺比“遮”陡,;“處”字一捺更陡,。

4. 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì),、規(guī)范地描紅,、仿寫(xiě)。

5. 注意寫(xiě)字姿勢(shì),。

1. 熟記8個(gè)成語(yǔ)。

(1)結(jié)合第一單元的課文,,《廬山的云霧》加以理解,。

風(fēng)云變換:像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安,。

氣象萬(wàn)千:氣象,,景象。形容景色和事物多種多樣,,富于變化,。

飄飄欲仙:漂浮上升,像要超脫塵世而成仙,。

(2)指導(dǎo)記憶,。

2. 背誦《夏日田園雜興》(其七)

(1) 介紹:范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》,今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》(其七),。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生看圖,,并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。(大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣)

(3) 小結(jié):全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布,,卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景,。

(4) 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

(5) 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀,。

課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從兩方面(讓學(xué)生想說(shuō),、讓學(xué)生會(huì)說(shuō))進(jìn)行口語(yǔ)交際;指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字,。

聊聊春節(jié)

1. 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:今年的春節(jié),,你是怎么過(guò)的?你知道過(guò)春節(jié)時(shí),,咱們這兒有什么習(xí)俗嗎,?今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。

2. 出示題目:聊聊春節(jié)

3. 借助插圖(貼春聯(lián),、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”,、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……)勾起回憶,。

4. 交流本地春節(jié)的習(xí)俗,,也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。

5. 自由練說(shuō),、同桌練說(shuō),、全班交流。

6. 指名說(shuō),。

1. 筆畫(huà)練寫(xiě):

橫撇:要注意拐彎處的提筆與頓筆,,橫要短,撇要長(zhǎng)而舒展,。

撇點(diǎn):注意起筆時(shí)要頓筆,,收筆時(shí)回鋒,至折處主要用的是筆鋒,,此時(shí)以提筆為主,。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。

2. 寫(xiě)字練習(xí):

夕:第一畫(huà)“撇”要短,,起筆從豎中線開(kāi)始,;第二畫(huà)“橫撇”,橫從短撇的腹部落筆,,橫畫(huà)不能長(zhǎng),;第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn),位于米字格中心便下一點(diǎn),。

女:整個(gè)字要向四周舒展,。橫畫(huà)在橫中線上,要寫(xiě)長(zhǎng)些,,撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

1、對(duì)形聲字有初步的了解,,辨別形聲字,。

2、了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型,,能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu),。

3、利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表,,并掌握生字表,。

了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型,能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu),。

利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表,,并掌握生字表,。

課件

出示兒歌:船上有只錨,家里有只貓,。船上的錨兩個(gè)爪,,家里的貓四只腳。

船上的錨能停船,,家里的貓四只腳,。錨和貓,莫混淆,??纯雌跃椭馈?/p>

1)指名讀,。

2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的,?指名回答。

師:“錨”是鐵質(zhì)的,,所以是“钅”旁,“貓”是動(dòng)物,,所以是“犭”旁,。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字,它由兩部分組成,,一部分表示字的意義,,另一部分表示字的讀音,這就是形聲字,。(板書(shū))

1.出示:“盯,、鸝、竿,、裂”四個(gè)字,,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的形旁和聲旁。

1)師:“盯”:“目”(形旁),,“丁”(聲旁),,“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān),“丁”表示讀音,。

2)指名分別說(shuō)出其他三個(gè)字的形旁和聲旁,。

2、觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置,。

1)指名說(shuō),。

2)教師總結(jié)“左形右聲,右形左聲,,上形下聲,,下形上聲”

3)齊讀。

3、講解“內(nèi)形外聲,、外形內(nèi)聲”,。

1)出示“悶”字,指名讀,。

2)說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思,。

3)指名說(shuō)它的形旁和聲旁,分別在什么位置,,總結(jié)出“內(nèi)形外聲”,。

4、同法學(xué)習(xí)“閣”,,總結(jié)出“外形內(nèi)聲”,。

5、教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型,。

1,、指出下面形聲字的構(gòu)型:裝、蚊,、瀉,、爸、,、型,、、跨,、,、同桌,并指名答案,。

2,、在生字表中找出一個(gè)形聲字,并在旁寫(xiě)上它的構(gòu),。指名回答,。

3、出三個(gè)同形旁的字,,并明其異同,。

范例:江、河,、湖,、海、淚,、

4,、出三個(gè)同聲旁的字,,并明其異同。

范例:叮,、

5,、明下面形聲字的形旁,并根據(jù)其形旁判斷其意,。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6.字填空

心()

眼()

情清

()()坐

晴睛

()

()天

7,、根據(jù)形聲字的常,改正下面中的字:

1,、曲折蜿蜓(蜒)

2,、星期布(棋)

3、架()

4,、涅著(捏)

5,、棉起伏()

6、四啼生(蹄)

1,、教?。航裉煳覍W(xué)了形聲字,知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成,。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),,可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2,、作業(yè):

1)把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。

2)漢字家族中還有象形字,、會(huì)意字等漢字造字方法,,大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

《班長(zhǎng)的苦惱》

1,、在閱讀中,,認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”,,運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句,。

2、正確流利地朗讀課文,。了解整個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文,。

3,、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,,要公正,、無(wú)私地處理問(wèn)題,。

通過(guò)朗讀,理解詞句,,了解故事的內(nèi)容,,體味詩(shī)的情趣和道理。

抓住整個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,,試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

一,、理解“苦惱”,,揭示課題。

板書(shū):苦惱

1,、讀詞,。

2、“苦惱”是什么意思,?

3,、學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān),。

4,、讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們,,你們有苦惱嗎,?說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。說(shuō)明:本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句,。其中,,理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,,可以借助詞素合成法,,也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)理解“苦惱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。理解了詞義之后,,學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)生字“惱”,,最后讀好這個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱,。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語(yǔ)到生字再到詞語(yǔ),,走了一個(gè)來(lái)回。

今天,,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng),,他也有個(gè)不小的苦惱。

補(bǔ)題:班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞),。

這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢,?這其中還有一個(gè)故事呢,!讓我們學(xué)習(xí)第八課,這是一首敘事詩(shī),。

二,、初讀課文,了解大意,。

1,、自己大聲讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,;讀完后想想:這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事,?

2,、指名分節(jié)讀課文,注意正音,。

3,、交流;

1)這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人,?板書(shū):“我”同學(xué)們大喬小苗

2)他們之間發(fā)生了一件什么事,?交流并板書(shū):裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)

3)根據(jù)板書(shū)的提示,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事,。

4)師引述課文大意,,并小結(jié):這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

說(shuō)明:要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,,并且利用板書(shū)的詞語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事大意,這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫(xiě)敘事詩(shī)做了準(zhǔn)備,,因?yàn)楦膶?xiě)敘事詩(shī)首先要了解課文的大致內(nèi)容。

三,、深入學(xué)習(xí),,感受班長(zhǎng)的“苦惱”。

整件事因大喬而起,,大喬是怎么欺負(fù)小苗的,?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞,。

1,、讀句并交流、板書(shū):打奪絆

2,、大喬真是霸道,!分男女生讀好第2節(jié),。

3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞,,說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的,。說(shuō)明:學(xué)習(xí)把整件事的起因說(shuō)清楚,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),,主要是自讀課文,,找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說(shuō)話做準(zhǔn)備,;最后抓住一連串動(dòng)作,,有條理地說(shuō)說(shuō)大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過(guò)程中,,教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞,,將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過(guò)用說(shuō)話的語(yǔ)氣表述出來(lái),。

大喬做得真過(guò)分,難怪同學(xué)們都同情小苗,。

讀讀課文,,想象一下,,如果你也是其中的一位同學(xué),,當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng),見(jiàn)此情景,,你會(huì)怎么說(shuō),?

1、請(qǐng)多位學(xué)生交流,。

2,、這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示,,把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話,,行嗎,?出示:同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛,,有的說(shuō):“ ”有的說(shuō):“ ”還有的說(shuō):“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉,。

大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”,。

而班長(zhǎng)是怎么想,?又是怎么說(shuō)的呢?默讀課文,,用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想,、所說(shuō)的內(nèi)容,再這么說(shuō)一說(shuō),。出示:我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,,心想:,。考慮再三后,,我說(shuō):“ ”穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么,。讀好這個(gè)生字,,注意翹舌音,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái),。 小結(jié):像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮,,而做出決定,就叫做——裁決,。

(讀詞)說(shuō)明:學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體,,包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的?!安脹Q”的意思是經(jīng)過(guò)考慮,,做出決定。也就是說(shuō)學(xué)生借助提示,,要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)具體,。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

引讀課文第4,、5節(jié),,想一想:

為什么聽(tīng)到我的決定后,整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的,? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng),,我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友,作出不公正的決定,,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任,。)

現(xiàn)在,你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎,?有感情地朗讀課文,,找到有關(guān)內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō),。

出示:結(jié)果,,“我”苦惱極了。

1,、指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子,,并練習(xí)說(shuō)話。有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng),,整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交,。” “從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉,,出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬,。”練習(xí)說(shuō)話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語(yǔ)言的流暢,。

2,、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思,?板書(shū):同學(xué)們和自己絕交

3,、讀好句子,讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái),。說(shuō)明:學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說(shuō)完整,,就必須把結(jié)果說(shuō)清楚,也就是班長(zhǎng)究竟為何而苦惱,。通過(guò)多層次的朗讀,,學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”,,最后對(duì)于說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦,!

4、最后,,請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),,就是一個(gè)完整的故事啦!課后,,你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文,,它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。

說(shuō)明:這是一篇閱讀課文,,內(nèi)容較淺顯,。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩(shī)改寫(xiě)成敘事作文,,這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備,。

四、總結(jié)全文,,領(lǐng)悟道理,。

1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī),。

2,、小組討論:如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣處理這件事情,?集體交流,。

3、總結(jié):的確,,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié),、平等,。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題,。

說(shuō)明:雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育,。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考,,這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),,理解她們的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情,。

4,、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片,寫(xiě)一段話,。

掛圖,,多媒體

兩課時(shí)

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”,,一個(gè)像巨龍,,一個(gè)像綢帶,大家知道嗎,?

2,、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

1,、自學(xué)課文:

(1)自由讀課文,,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,,理解下列詞語(yǔ)的意思:

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

(1)出示詞語(yǔ):

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

(2)指名讀,,注意糾正字音

(3)指名理解詞語(yǔ)

(4)齊讀出示的詞語(yǔ)

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

默讀課文,,想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面,?

學(xué)生讀后討論(名稱、特點(diǎn),、抒發(fā)情感,、點(diǎn)明創(chuàng)造者)

四、課堂總結(jié)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

1,、學(xué)習(xí)第1,、2節(jié)

(1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊看:第1,、2節(jié)有什么相同之處,?

(引讀)

(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的,?

你從哪兒看出來(lái)的,?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天,?

(引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

作者所看到的景象(很奇異)

這應(yīng)該怎么讀呢?

(3)作者看到了什么奇異的景象呢,?找一找,,讀一讀。

(課件出示長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地,?(板書(shū):像巨龍)

書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的,?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏,、蜿蜒曲折

引讀:

萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

她是多么雄偉壯麗,。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……

怎么把這兩句讀好呢?(范讀,,生讀)

你能把這兩句話背出來(lái)嗎,?(試背、指名背,、齊背)

(4)萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀,,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)

引讀:運(yùn)河像……(板書(shū):像綢帶)

與長(zhǎng)城相比,,你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣,?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?

這一句該怎樣讀呢,?

引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái),,它譜寫(xiě)了……

學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。

你能把這兩句背出來(lái)嗎,?

(5)作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,?……

說(shuō)明中華民族的祖先——,?

再讀這兩句,,你能背出來(lái)嗎?

(6)朗讀全文

配圖片,,音樂(lè)欣賞朗讀課文,,激發(fā)情感。

(7)背誦全文,。

1,、多音字組詞

行 曲 折

2、有感情地背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡 (像巨龍) 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

(像綢帶) 北起首都北京 南到天堂杭州

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇七

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類,、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段,。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn),。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn),。第四,,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎,。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),它的種類,、形態(tài),、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面,、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力,,全方位,,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用,,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),,也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,,注重“感悟”的做法,,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受,。另外,,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源,,讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話;力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集,、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界,,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題,;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,,探索新的研究課題。

1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,,理解感悟課文,,了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣,,激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

3,、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,,特別是打比方的說(shuō)明方法。

4.借助網(wǎng)絡(luò),,拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

重點(diǎn): 借助網(wǎng)絡(luò),,幫助學(xué)生體悟恐龍的種類,、形態(tài)特點(diǎn),進(jìn)而有感情地朗讀,。

難點(diǎn):

1,、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

2,、學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法,。

(一)導(dǎo)入新課,看圖猜名:

1,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),,你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢?

2,、小朋友們都喜歡恐龍,,請(qǐng)看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,,這些恐龍叫什么名字,?

(二)精讀課文,,了解形類:

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,,形態(tài)更是——千奇百怪,。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍,,并在名稱下面劃上橫線,。

2、交流:你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的名字,?

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書(shū),這回要求大聲朗讀,,邊讀邊想,,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它,?

4、交流并品讀好詞佳句,。

(三)鞏固拓展,,練習(xí)說(shuō)話:

1、鞏固:以“我是-----龍,,……”的句式練習(xí)說(shuō)話,。

2、拓展:你還知道哪些恐龍,?)

(四)了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn):

1,、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢,?你是從課文中哪兒看出來(lái)的,?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

2,、恐龍又是如何繁衍后代的呢,?你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?什么叫卵生,?你還知道哪些動(dòng)物是卵生的,?什么叫“破殼而出”?請(qǐng)看圖片,。

(五)猜解恐龍滅絕謎團(tuán):恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,,是大約在6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘在消失了,。你知道這是什么原因嗎,?你們所講的原因都只是猜測(cè),,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎,。但是我們相信,,在不久的將來(lái),,我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎,。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的,就是我們班的小朋友。

(六)欣賞短片,,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn),。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片,。)

(七)總結(jié)深化,練習(xí)說(shuō)話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

(八)課后活動(dòng):恐龍知識(shí)知多少(課后,請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇八

《帶雨的花》

1,、認(rèn)識(shí)本課“諒,、誘”等5個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷,、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,,背誦課文。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的,。生活積累,,引起情感的共鳴。

感受詩(shī)人豐富的想象,,感受詩(shī)的美,,受到美與情感的熏陶。

合作交流,,讀中感悟,。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,,遇到不懂的記下來(lái),。

多媒體課件、生字卡片,。

一,、激情引趣、導(dǎo)入新課,。

1,、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2,、師:“看到題目,,你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言,。)

二,、初讀課文,整體感知,。

1,、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,用喜歡的方式解決,,把課文讀正確、讀流利,。

2,、用課件出示文中的生詞,指名讀,,開(kāi)火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如:“盡情”、“香甜”,、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三,、再讀課文,,深入品味

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子,?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的,,比如你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,玩得怎么樣,?開(kāi)心嗎,?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?

4,、整體回顧全文,,美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

四,、記憶字形,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片,,組詞,,并說(shuō)句子。

2,、小組討論如何記憶字型,,如何把字寫(xiě)好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”,、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě),。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

五,、拓展延伸,,積累實(shí)踐

小練筆:回到家里,“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,,甚至一頓打嗎,?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢,?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話吧,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇九

《信》

本篇課文是一首兒歌,以“信”為紐帶,,以兒童特有的視角和口吻,,描述“我”與小鳥(niǎo)、花朵,、大海,、云,、樹(shù)做朋友,并替它們寫(xiě)信的有趣故事,。詩(shī)句間浸透著童心的稚嫩,,對(duì)自然的親昵,表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情,,反映出了現(xiàn)代兒童樂(lè)于交往、善于交往的良好心理品質(zhì),。

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

3,、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、親近自然的情感。

4,、滲透樂(lè)于交往的心理,,學(xué)習(xí)交往的方法。

體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,,有感情地朗讀這首詩(shī),。

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。

2,、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀這首詩(shī)。

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

(教師課件出示詞語(yǔ)或使用詞卡)

1,、無(wú)邊,、航海,、回巢,、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)

2,、“一封”與“一封封”有什么不同,?“寫(xiě)一封封信”是什么意思?誰(shuí)還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),?(如:一件,,一件件;一個(gè),,一個(gè)個(gè))

3,、“許多”、“許多許多”它們有什么不同,?“許多許多的信”是什么意思,?你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(如:很遠(yuǎn),,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),;好多,好多好多)

4,、“想”,、“多么想”有什么區(qū)別?(程度不同)誰(shuí)能用“多么想”說(shuō)一句話,?(如:我多么想到北京親眼看看長(zhǎng)城?。。┱n文中哪句話中用到了這個(gè)詞,?讀讀,。

(我多么想寫(xiě)呀,寫(xiě)許多許多的信,。)

5,、怎么讀更能體現(xiàn)寫(xiě)信人的心情?

指導(dǎo):讀的時(shí)候要把多么想,、許多許多這兩個(gè)詞語(yǔ)重讀,,就能讀出句子的含義了。

(自己練習(xí)讀一讀,,指名讀,、齊讀。)

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、自由讀詩(shī)歌,,看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了,?指名板書(shū),。寫(xiě)了些什么?表達(dá)了什么感情,?

2,、你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀,,說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么,?表達(dá)了什么感情?

(1)指名回答,,談感受,。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌,。個(gè)別讀、比賽讀,、分組讀,、齊讀。

3,、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,,所以說(shuō)寫(xiě)信時(shí)要用心去寫(xiě),信是人真情實(shí)感的表露,。

三,、布置作業(yè):

自學(xué)生字新詞。思考你想給誰(shuí)寫(xiě)一封信,,寫(xiě)什么,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀這首詩(shī),,激發(fā)學(xué)生的,。寫(xiě)信熱情。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

一、學(xué)習(xí)課文

(一)小作者終于把自己想寫(xiě)信的愿望實(shí)現(xiàn)了,,他替很多朋友寫(xiě)了信,,那么他都替誰(shuí)寫(xiě)信了呢?請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看大屏幕邊思考這個(gè)問(wèn)題,。

(學(xué)生回答,,教師板書(shū):“我”替小鳥(niǎo)給媽媽、替花朵給蜜蜂,、替大海給小船,、替云給云,、替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)信。)

根據(jù)板書(shū)提問(wèn):老師把我字加了引號(hào)你同意嗎,?為什么要加引號(hào)?(這里的“我”指的是(二)那么“我”都分別替它們寫(xiě)了什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容,,然后說(shuō)給大家你讀明白了什么?

1,、①替小鳥(niǎo)寫(xiě)信,,是讓媽媽快回家,天已近黃昏,。

②“黃昏”是指什么時(shí)候,?老師這里有一幅黃昏的圖片,大家來(lái)看一看,。

③天已近黃昏,,說(shuō)明小鳥(niǎo)怎么樣了?(著急了)

④是呀,,小鳥(niǎo)著急了,,那么我們應(yīng)該怎么讀呢?

(練讀,,指名讀,,直到讀好。)

⑤如果你就是那只小鳥(niǎo),,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢,?

2、你們還知道了什么,?

①“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信,,請(qǐng)他快來(lái)采蜜。

②為什么要“快來(lái)”采蜜,?(花已姹紫嫣紅)

③“姹紫嫣紅”什么意思,?

請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開(kāi)得姹紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎,?看大屏幕,。(出示課件:盛開(kāi)的花朵)

你還能說(shuō)出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語(yǔ)嗎?(五顏六色,、五彩繽紛……)

④誰(shuí)想把這小節(jié)讀給大家聽(tīng),。

3、誰(shuí)能接著把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng),。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思,?(海面上沒(méi)有風(fēng)浪,,很平靜。)

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢,?(不出海,,進(jìn)港躲避。)當(dāng)然,,如果海上需要搶險(xiǎn),、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候,,勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的,。

③請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。

4,、你還讀懂了什么,?

①“綿綿春雨”是什么樣的雨?(連綿不斷的小雨)

②你知道云是怎么變成雨的嗎,?

③看這兩個(gè)字“森林”多有意思?。?/p>

你是怎么理解它的,?(樹(shù)多是林,,林連成片就是森林。)

④自己練習(xí)讀一讀,,看誰(shuí)讀得最有感情,。

5、寫(xiě)信有什么好處呢,?請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié),。

①寫(xiě)信有什么好處?為什么用兩個(gè)“緊緊”,?(親密無(wú)間)

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀,。

②省略號(hào)表示什么?(寫(xiě)信還有許多好處,,還有許多心里的感情要表達(dá),,不一一列舉了。)

(二)請(qǐng)你們猜一猜,,“我”還可能替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信,?會(huì)寫(xiě)一些什么呢?六個(gè)人一組說(shuō)一說(shuō),。指名說(shuō)一說(shuō),。

(三)共同回味這首小詩(shī),段讀,能背的背誦下來(lái),。

三,、實(shí)踐活動(dòng)回家以后也寫(xiě)一封信,你可以替別人寫(xiě),,也可以為自己寫(xiě),,寫(xiě)你最想說(shuō)的話。

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