作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

1,、復(fù)習(xí)掌握第一,、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”,、“意外”等詞造句,。

2、重點(diǎn)了解背誦情況,，要求能背誦第一課,、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落,。

3,、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力,。

4,、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句,。

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢(xún)問(wèn) 固定 頓時(shí)

傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

2,、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字,，師生共同修改,，加深印象。

4,、齊讀,。

二、能用“康復(fù)”,、“意外”造句,。

1、出示詞語(yǔ),。

2,、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思,。

3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí),，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后,。

4、指名交流,。

5,、師生評(píng)價(jià)。

三,、把句子補(bǔ)充完整,，并加上標(biāo)點(diǎn)

1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了,，我仿佛（ ）,。

2、（ ）,，我很自豪,。

3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）,。

指名交流,，師總結(jié)。

四,、修改病句

1,、出示句子。

（1）我撿起了地上的,。

（2）吸引住了我的目光,。

（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

（4）今天到公園去賞花,。

2,、指名上黑板修改。

3,、共同批改,。

4,、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào),。

5,、齊讀正確的句子。

五,、復(fù)習(xí)課文,。

1,、采用齊讀、聽(tīng)讀,、分組讀,、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2,、指名背誦課文,。

3、默寫(xiě)第一課,。

4,、同桌互批，各自訂正,。

5,、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸,，然而她用（ ）的毅力,，（ ）的精神，（ ）承受（ ）,，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩,。

（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ）,，它能飛越（ ）,，忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱(chēng)它是“（ ）”,。

（3）啊,，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ）,，在藍(lán)天中（ ）……

六,、閱讀分析。

1,、齊背《雪兒》一文中的第二自然段,。

2、師出示要求,。

（1）照樣子,，寫(xiě)詞語(yǔ)。

雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）

（2）用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法,。

（3）讀一讀最后一句話(huà),，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系,。

（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云,，我們還會(huì)看到（ ）,，看到（ ）。

3,、逐條按要求完成,。

4、指名說(shuō),，師生共同評(píng)議,。

5、再一次齊背課文,。

1,、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞,，能用部分詞造句,。

2、重點(diǎn)了解背誦情況,，要求能背誦第十課,、第十一課、第十四課,，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落,。

3、加強(qiáng)閱讀理解,，提高閱讀分析能力,。

4、能正確修改病句,。

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇 無(wú)比 熱火朝天 平平 盞盞

2,、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字,，師生共同修改,，加深印象。

4,、齊讀,。

二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè),，并組成詞語(yǔ)。

犭（ ）（ ）（ ）

氵（ ）（ ）（ ）

辶（ ）（ ）（ ）

艸（ ）（ ）（ ）

纟（ ）（ ）（ ）

土（ ）（ ）（ ）

1,、練寫(xiě),。

2,、交流。

3,、說(shuō)說(shuō)規(guī)律,，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱(chēng)有關(guān),，“氵”與水有關(guān)等,。

三、復(fù)習(xí)成語(yǔ),。

1,、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。

2,、同桌互背,。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ),。

4,、同桌互批。

5,、點(diǎn)出易錯(cuò)字,，幫助記憶。

四,、修改病句,。

1、出示句子,。

（1）這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮?。?/p>

（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練,。

（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了,。

2、指名上黑板修改,。

3,、共同批改。

4,、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子,。

五,、復(fù)習(xí)課文。

1,、采用齊讀,、聽(tīng)讀、分組讀,、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容,。

2、指名背誦課文,。

3,、默寫(xiě)《塞下曲》。

4,、同桌互批,，各自訂正。

5,、出示填空：

（1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的,，因?yàn)椋?）。通過(guò)沙漠之旅,，他明白了,，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（

）,；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（ ）,，從此，他為自己感到（ ）,。

（2）廬山的景色十分（ ）,，那里有（ ），有（ ）,，有（ ）,，有（ ），尤其是（ ）,，更給它（ ）,。

（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（ ）,，心里裝著（ ）,。中午，桌上就擺出了（ ）,，（ ）,、（ ）,、（ ），這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都（ ）,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（ ）中了。

六,、閱讀分析。

１,、齊背《廬山的云霧》第二,、三自然段。

２,、讀一讀,，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀,。

３,、第二自然段中介紹了廬山云霧

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰,、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn),。

通過(guò)文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀

掛圖,、小黑板、投影

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、談話(huà)導(dǎo)入

2、板書(shū)課題,，齊讀

二,、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀同句子,，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想想它們的意思,，注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2,、學(xué)生自學(xué),，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三,、檢查自學(xué)

1,、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

3,、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4,、指名讀詞語(yǔ),，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5,、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思,。

6、小結(jié)自學(xué)情況,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1、自由識(shí)記生字,，注意字形,。

2、交流記憶方法,。

3,、用鋼筆描紅。

4,、反饋,，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng),。

一,、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二,、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：

1,、駱駝的腳掌又大又厚,，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩,。

2,、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,，我應(yīng)該感到自豪才對(duì),！

（1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。

三,、講讀課文：

（一）,、第1、2小節(jié)：

1,、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一,、二小節(jié)交代了事情的起因,。齊讀一、二小節(jié),。

2,、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊,，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了-

（1）指名讀

（2）評(píng)讀,，讀出噴著響鼻。

（3）再指名讀,。

板書(shū)：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看

（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話(huà),。

3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊,。 附板書(shū)：委屈

就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì)怎樣說(shuō)呢,？指名說(shuō)

媽媽是怎樣回答的？指名讀,、評(píng)讀（疼愛(ài)）,、再指名讀、齊讀

4,、讀好

（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝,，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?/p>

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝,、駱駝媽媽,、旁白

過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠,。

（二）,、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖） 指名讀3,、4小節(jié)

板書(shū)：（ ）沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠,？

對(duì)呀,，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么,？

1、自讀3,、4小節(jié),。

2,、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

3、同桌同學(xué)再讀3,、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,，這是因?yàn)椋?）,。

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）,。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙,，這是因?yàn)椋?）。

4,、交流：

（1）出示句子,、駱駝圖，

指示駝峰,，板書(shū)駝峰,。

師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料 齊讀句子,。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話(huà),？

（3）介紹駱駝鼻孔和 眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié),。

5,、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀,。

（2）評(píng)讀,。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚,，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀,，可他們的用處大著哩,！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái),，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料,，適于沙漠生活,。所以，最后小駱駝相通了,，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊,。

（三）、第5小節(jié)：

1,、齊讀第5小節(jié),。

2、小駱駝的情緒有什么變化,？（板書(shū)：自豪）

讀好自豪,。

師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟,，明白了駝峰,、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā),？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表,，還要看內(nèi)在,。）

四、續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,，有一天,，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌,、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰,。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢,，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢,？

1、同桌討論,。

2,、指名交流。

14,、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子

睫毛 雙層 擋住風(fēng)沙

駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

1． 理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2． 學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3． 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法。

兩課時(shí)

錄音機(jī),、詞語(yǔ)卡片,、幻燈片

1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧,。

2． 揭題,。（板書(shū)：廬山的云霧）

3． 談話(huà)導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返,、回味無(wú)窮,。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了,。今天我們就上新課,，齊讀課題：10、廬山的云霧

4． 范讀課文,。

1． 提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音,，將課文讀正確，讀流利,。

思考：課文有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

2． 學(xué)生自讀課文,，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么,？

3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn),。

指名逐段朗讀課文,，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。

（這篇課文共四個(gè)自然段,。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn),，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。）

（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

幻,、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

秀麗,、尤其、纏繞,、彌漫,、變幻、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變

1．正確,、流利地朗讀課文。

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅,、抄寫(xiě)生字

1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

2． 指名學(xué)生朗讀課文。

1． 默讀,、思考：第一自然段共有幾句話(huà),？每句話(huà)是什么意思？

2． 指名回答,，互相交流,，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背,。

第一句：“秀麗”是什么意思,？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句,，突出“十分秀麗”,。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”,。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū),，找出“變幻無(wú)窮”,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句,。

第三,、四句：在山上游覽、漫步,，會(huì)有什么感覺(jué),？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽,、漫步,，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧,，在天空中行走,，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情境,。

3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4． 小結(jié)：圍繞云霧多,，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué),。總寫(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩,。

1． 自讀課文,，找出中心句。

2． 齊讀中心句,，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,。（板書(shū)：千姿百態(tài)）

3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境,，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思,。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）

4． 再讀課文,，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的,。（打比方）

5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系,，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）

6． 指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7． 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”,、“纏繞”,、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句,。

8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句,，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn),。

9． 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）,。

1． 配樂(lè)朗讀全文。

2． 小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多,、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變。

3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

附板書(shū)：

3 廬山的云霧

多

廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』

習(xí)作一 看圖作文

習(xí)作目標(biāo)：

1． 看例圖,，讀例文,，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。

2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo),，初步懂得觀察多幅圖作文的方法,。

3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法,，學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅圖作文,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

作文準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

1． 圖上有幾個(gè)人物？

2． 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事,？

3． 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,。

4． 閱讀例文

1、指名分段讀例文,，圖文對(duì)照,，說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖？

2,、由例文的安排段方法,，你知道了可以如何安排段落嗎？

5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，他們看到了什么，是怎么想,，怎么說(shuō),，怎么做的。

1,、讀提示語(yǔ),，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題,。

2,、學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

a.仔細(xì)觀察,。看懂每幅圖,，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系,。

b.展開(kāi)想像。圖上看到的可以寫(xiě),，沒(méi)有的內(nèi)容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫(xiě),。

c.層次分明，每段寫(xiě)一幅圖。

d.重點(diǎn)突出,。幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些,。

3、你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦,。

（1）看圖選擇內(nèi)容,。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。

（2） 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意,，小組交流,，班級(jí)交流。評(píng)議,。

1． 同桌先看圖口述

2． 指名連起來(lái)完整地說(shuō)

3． 師生點(diǎn)評(píng)

4． 學(xué)生練寫(xiě),，師指導(dǎo)。

宗旨：好文章是改出來(lái)的,。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例,。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句,。方法：自己多讀兩遍,，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改,，可以請(qǐng)教老師同學(xué),。

2、添詞句,。方法：小組討論,，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文,，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花,。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,，有進(jìn)步就給打朵紅花,，看誰(shuí)得的紅花多。

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1． 弄清我國(guó)各省,、市,、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子,。

2． 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà),，并鞏固筆順規(guī)則。

3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》,。

4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō),，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō),。

5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

弄清我國(guó)各省、市,、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌,，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。

啟發(fā)學(xué)生留心觀察,、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用,。

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽,。

1． 出示中國(guó)地圖,。

幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞,。

2． 接著,，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市,、自治區(qū)和特別行政區(qū),。

直轄市：北京、上海,、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆,、西藏、廣西,、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港,、澳門(mén)

3． 了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域,，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方,。

4． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)。

5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌,。

6． 找朋友游戲,。

鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市,、自治區(qū)名稱(chēng)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解,。

1．出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了,？

2．交流。

3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認(rèn)識(shí),，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱(chēng),。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。

4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句,。（留心觀察,、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江,、滇池,、京滬鐵路等。

課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字（“遮,、越,、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背,。

1． 看看寫(xiě)的字,。（“遮、越,、處”三個(gè)字）要注意什么,？

2． 討論要注意的地方。

3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì),。

正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì),。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡,；“處”字一捺更陡,。

4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì),、規(guī)范地描紅,、仿寫(xiě)。

5． 注意寫(xiě)字姿勢(shì),。

1． 熟記8個(gè)成語(yǔ),。

（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解,。

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定,。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

氣象萬(wàn)千：氣象,，景象,。形容景色和事物多種多樣，富于變化,。

飄飄欲仙：漂浮上升,，像要超脫塵世而成仙,。

（2）指導(dǎo)記憶。

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1） 介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》,，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）,。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī),。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3） 小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布,，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。

（4） 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦,。

（5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀,。

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際,；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字,。

聊聊春節(jié)

1． 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的,？你知道過(guò)春節(jié)時(shí),，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié),。

2． 出示題目：聊聊春節(jié)

3． 借助插圖（貼春聯(lián),、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈,、吃年夜飯,、給老人拜年……）勾起回憶。

4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗,，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,。

5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō),、全班交流,。

6． 指名說(shuō)。

1． 筆畫(huà)練寫(xiě)：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆,，橫要短,，撇要長(zhǎng)而舒展。

撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆,，收筆時(shí)回鋒,，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主,。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度,。

2． 寫(xiě)字練習(xí)：

夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線(xiàn)開(kāi)始,；第二畫(huà)“橫撇”,，橫從短撇的腹部落筆,，橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn),，位于米字格中心便下一點(diǎn),。

女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線(xiàn)上,，要寫(xiě)長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線(xiàn)上,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

1,、對(duì)形聲字有初步的了解，辨別形聲字,。

2,、了解形聲字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu),。

3,、利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表,。

了解形聲字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型,，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表,，并掌握生字表,。

課件

出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓,。船上的錨兩個(gè)爪,，家里的貓四只腳。

船上的錨能停船,，家里的貓四只腳,。錨和貓，莫混淆,?？纯雌跃椭馈?/p>

1）指名讀,。

2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的,？指名回答。

師：“錨”是鐵質(zhì)的,，所以是“钅”旁,，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁,。

在漢字的大家族中有這樣一類(lèi)漢字,，它由兩部分組成,，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音,，這就是形聲字,。（板書(shū)）

1．出示：“盯、鸝,、竿,、裂”四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的形旁和聲旁,。

1）師：“盯”：“目”（形旁）,，“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān),，“丁”表示讀音,。

2）指名分別說(shuō)出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。

2,、觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置,。

1）指名說(shuō)。

2）教師總結(jié)“左形右聲,，右形左聲,，上形下聲，下形上聲”

3）齊讀,。

3,、講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”,。

1）出示“悶”字,，指名讀。

2）說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思,。

3）指名說(shuō)它的形旁和聲旁,，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”,。

4,、同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”,。

5,、教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

1,、指出下面形聲字的構(gòu)型：裝,、蚊、瀉、爸,、,、型、,、跨,、、同桌,，并指名答案,。

2、在生字表中找出一個(gè)形聲字,，并在旁寫(xiě)上它的構(gòu),。指名回答。

3,、出三個(gè)同形旁的字，并明其異同,。

范例：江,、河、湖,、海,、淚、

4,、出三個(gè)同聲旁的字,，并明其異同。

范例：叮,、

5,、明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意,。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6．字填空

心（）

眼（)

情清

(）（）坐

晴睛

（）

（）天

7,、根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：

1,、曲折蜿蜓（蜒）

2,、星期布（棋）

3、架（）

4,、涅著（捏）

5,、棉起伏（）

6、四啼生（蹄）

1,、教?。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁?xún)蓚€(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字,。

2、作業(yè)：

1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi),。

2）漢字家族中還有象形字,、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

《班長(zhǎng)的苦惱》

1,、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱,、啥”,，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

2,、正確流利地朗讀課文,。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文,。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié),、平等,，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題,。

通過(guò)朗讀,，理解詞句，了解故事的內(nèi)容,，體味詩(shī)的情趣和道理,。

抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文,。

一、理解“苦惱”,，揭示課題,。

板書(shū)：苦惱

1、讀詞,。

2,、“苦惱”是什么意思？

3,、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較,。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān),。

4、讀好這個(gè)詞語(yǔ),。同學(xué)們,，你們有苦惱嗎？說(shuō)說(shuō)自己的苦惱,。說(shuō)明：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句,。其中，理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的,。學(xué)生可以用找近義詞的方法,，可以借助詞素合成法，也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)理解“苦惱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。理解了詞義之后,，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個(gè)詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱,。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語(yǔ)到生字再到詞語(yǔ)，走了一個(gè)來(lái)回,。

今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱,。

補(bǔ)題：班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。

這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢,？這其中還有一個(gè)故事呢,！讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī),。

二,、初讀課文，了解大意,。

1,、自己大聲讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事,？

2,、指名分節(jié)讀課文，注意正音,。

3,、交流；

1)這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？板書(shū)：“我”同學(xué)們大喬小苗

2)他們之間發(fā)生了一件什么事,？交流并板書(shū)：裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)

3)根據(jù)板書(shū)的提示,，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。

4)師引述課文大意,，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

說(shuō)明：要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,，并且利用板書(shū)的詞語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事大意,，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫(xiě)敘事詩(shī)做了準(zhǔn)備，因?yàn)楦膶?xiě)敘事詩(shī)首先要了解課文的大致內(nèi)容,。

三,、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”,。

整件事因大喬而起,，大喬是怎么欺負(fù)小苗的？自讀第2節(jié),，圈出有關(guān)動(dòng)詞,。

1、讀句并交流,、板書(shū)：打奪絆

2,、大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié),。

3,、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的,。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整件事的起因說(shuō)清楚,，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文,，找到動(dòng)詞,；再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說(shuō)話(huà)做準(zhǔn)備；最后抓住一連串動(dòng)作,，有條理地說(shuō)說(shuō)大喬是如何欺負(fù)小苗的,。在這過(guò)程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞,，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過(guò)用說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣表述出來(lái),。

大喬做得真過(guò)分，難怪同學(xué)們都同情小苗,。

讀讀課文,，想象一下,，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng),，見(jiàn)此情景,，你會(huì)怎么說(shuō)？

1,、請(qǐng)多位學(xué)生交流,。

2、這就叫“議論紛紛”,。請(qǐng)你按提示,，把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，行嗎,？出示：同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛,，有的說(shuō)：“ ”有的說(shuō)：“ ”還有的說(shuō)：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉,。

大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”,。

而班長(zhǎng)是怎么想？又是怎么說(shuō)的呢,？默讀課文,，用直線(xiàn)和浪線(xiàn)分別劃出班長(zhǎng)所想,、所說(shuō)的內(nèi)容,，再這么說(shuō)一說(shuō)。出示：我憋了半天,，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒,，心想：?？紤]再三后,，我說(shuō)：“ ”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么,。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音,，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái),。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮,，而做出決定,，就叫做——裁決,。

（讀詞）說(shuō)明：學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體，包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的,。“裁決”的意思是經(jīng)過(guò)考慮,，做出決定,。也就是說(shuō)學(xué)生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)具體,。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,。

引讀課文第4、5節(jié),，想一想：

為什么聽(tīng)到我的決定后,，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的？ （因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng),，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友,，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任,。）

現(xiàn)在,，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文,，找到有關(guān)內(nèi)容,，并說(shuō)一說(shuō)。

出示：結(jié)果,，“我”苦惱極了,。

1、指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子,，并練習(xí)說(shuō)話(huà),。有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交,?！?“從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬,?！本毩?xí)說(shuō)話(huà)：注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢,。

2,、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思,？板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交

3,、讀好句子,，讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說(shuō)完整,，就必須把結(jié)果說(shuō)清楚,，也就是班長(zhǎng)究竟為何而苦惱。通過(guò)多層次的朗讀,，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,，在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”，最后對(duì)于說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦,！

4,、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),，就是一個(gè)完整的故事啦,！課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文,，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》,。

說(shuō)明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯,。所以教師可以借助課文內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩(shī)改寫(xiě)成敘事作文，這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備,。

四,、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理,。

1,、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。

2,、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),，你會(huì)怎樣處理這件事情？集體交流,。

3,、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié),、平等,。身為班長(zhǎng)也要公正,、無(wú)私地處理問(wèn)題,。

說(shuō)明：雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育,。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考,，這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民的熱情。

4,、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片,，寫(xiě)一段話(huà)。

掛圖,，多媒體

兩課時(shí)

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”,，一個(gè)像巨龍,，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎,？

2,、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

1,、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞,，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2,、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語(yǔ)

（4）齊讀出示的詞語(yǔ)

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

默讀課文,，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面,？

學(xué)生讀后討論（名稱(chēng),、特點(diǎn),、抒發(fā)情感,、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

1,、學(xué)習(xí)第1,、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1,、2節(jié)有什么相同之處,？

（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來(lái)的,？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天,？

（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢,？找一找,，讀一讀。

（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地,？（板書(shū)：像巨龍）

書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的,？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏,、蜿蜒曲折

引讀：

萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

她是多么雄偉壯麗,。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……

怎么把這兩句讀好呢？（范讀,，生讀）

你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎,？（試背、指名背,、齊背）

（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀,，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）

與長(zhǎng)城相比,，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣,？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

這一句該怎樣讀呢,？

引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái),，它譜寫(xiě)了……

學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。

你能把這兩句背出來(lái)嗎,？

（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”,，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……

說(shuō)明中華民族的祖先——,？

再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎,？

（6）朗讀全文

配圖片,，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感,。

（7）背誦全文,。

1、多音字組詞

行 曲 折

2,、有感情地背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇七

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi),、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段,。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn),。第二，三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn),。第四,，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎,。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類(lèi),、形態(tài),、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面,、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力,，全方位,，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用,，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱(chēng)”,，注重“感悟”的做法,，力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源,，讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話(huà)；力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集,、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界,，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題,；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,，探索新的研究課題。

1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，理解感悟課文,，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣,，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

3,、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,，特別是打比方的說(shuō)明方法。

4．借助網(wǎng)絡(luò),，拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

重點(diǎn)： 借助網(wǎng)絡(luò),，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類(lèi),、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀,。

難點(diǎn)：

1,、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

2,、學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法,。

（一）導(dǎo)入新課，看圖猜名：

1,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢？

2,、小朋友們都喜歡恐龍,，請(qǐng)看這些恐龍圖片（課件播放）,，猜猜看，這些恐龍叫什么名字,？

（二）精讀課文,，了解形類(lèi)：

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)——很多,，形態(tài)更是——千奇百怪,。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍,，并在名稱(chēng)下面劃上橫線(xiàn),。

2,、交流：你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的名字,？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書(shū),，這回要求大聲朗讀,，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍,，為什么喜歡它,？

4、交流并品讀好詞佳句,。

（三）鞏固拓展,，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1、鞏固：以“我是-----龍,，……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà),。

2、拓展：你還知道哪些恐龍,？）

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)：

1,、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢,？你是從課文中哪兒看出來(lái)的,？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

2,、恐龍又是如何繁衍后代的呢,？你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？什么叫卵生,？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的,？什么叫“破殼而出”？請(qǐng)看圖片,。

（五）猜解恐龍滅絕謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,，是大約在6500萬(wàn)年以前,，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎,？你們所講的原因都只是猜測(cè),，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎,。但是我們相信,，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎,。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的,，就是我們班的小朋友。

（六）欣賞短片,，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍,，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn)。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,，你愿意嗎,？（學(xué)生看恐龍短片。）

（七）總結(jié)深化,，練習(xí)說(shuō)話(huà)：學(xué)完了課文,，你有什么話(huà)想談?wù)剢幔?/p>

（八）課后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少（課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料）

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇八

《帶雨的花》

1,、認(rèn)識(shí)本課“諒,、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷,、請(qǐng),、躲”等9個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的,。生活積累，引起情感的共鳴,。

感受詩(shī)人豐富的想象,，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶,。

合作交流,，讀中感悟。

預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來(lái)。

多媒體課件,、生字卡片,。

一,、激情引趣,、導(dǎo)入新課。

1,、教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題。

2,、師：“看到題目,，你們想知道什么？”

（學(xué)生暢所欲言,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。

2,、用課件出示文中的生詞，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“盡情”,、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、再讀課文,，深入品味

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后,，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的,，比如你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,，玩得怎么樣？開(kāi)心嗎,？要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎,？

4、整體回顧全文,，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說(shuō)句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫(xiě)好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”,、“叔”的書(shū)寫(xiě),。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

小練筆：回到家里,，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢,？代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇九

《信》

本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶,，以?xún)和赜械囊暯呛涂谖?，描述“我”與小鳥(niǎo)、花朵,、大海,、云、樹(shù)做朋友,，并替它們寫(xiě)信的有趣故事,。詩(shī)句間浸透著童心的稚嫩,，對(duì)自然的親昵,，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂(lè)于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì)。

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、親近自然的情感,。

4,、滲透樂(lè)于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法,。

體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,，有感情地朗讀這首詩(shī)。

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,，是連接人與人心靈的紐帶,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀這首詩(shī),。

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

（教師課件出示詞語(yǔ)或使用詞卡）

1、無(wú)邊,、航海,、回巢、蜜蜂,。（讀準(zhǔn)字音）

2,、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫(xiě)一封封信”是什么意思,？誰(shuí)還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),？（如：一件，一件件,；一個(gè),，一個(gè)個(gè)）

3、“許多”,、“許多許多”它們有什么不同,？“許多許多的信”是什么意思？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎,？（如：很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多,，好多好多）

4,、“想”、“多么想”有什么區(qū)別？（程度不同）誰(shuí)能用“多么想”說(shuō)一句話(huà),？（如：我多么想到北京親眼看看長(zhǎng)城?。。┱n文中哪句話(huà)中用到了這個(gè)詞,？讀讀,。

（我多么想寫(xiě)呀，寫(xiě)許多許多的信,。）

5,、怎么讀更能體現(xiàn)寫(xiě)信人的心情？

指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想,、許多許多這兩個(gè)詞語(yǔ)重讀,，就能讀出句子的含義了。

（自己練習(xí)讀一讀,，指名讀,、齊讀。）

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、自由讀詩(shī)歌,，看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了,？指名板書(shū)。寫(xiě)了些什么,？表達(dá)了什么感情,？

2、你對(duì)哪封信最感興趣,？用心讀,，說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么？表達(dá)了什么感情,？

（1）指名回答,，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌,。個(gè)別讀,、比賽讀、分組讀,、齊讀,。

3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,，所以說(shuō)寫(xiě)信時(shí)要用心去寫(xiě),，信是人真情實(shí)感的表露,。

三、布置作業(yè)：

自學(xué)生字新詞,。思考你想給誰(shuí)寫(xiě)一封信,，寫(xiě)什么。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀這首詩(shī),，激發(fā)學(xué)生的。寫(xiě)信熱情,。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

一,、學(xué)習(xí)課文

（一）小作者終于把自己想寫(xiě)信的愿望實(shí)現(xiàn)了,，他替很多朋友寫(xiě)了信，那么他都替誰(shuí)寫(xiě)信了呢,？請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看大屏幕邊思考這個(gè)問(wèn)題,。

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：“我”替小鳥(niǎo)給媽媽,、替花朵給蜜蜂,、替大海給小船、替云給云,、替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)信,。）

根據(jù)板書(shū)提問(wèn)：老師把我字加了引號(hào)你同意嗎？為什么要加引號(hào),？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫(xiě)了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說(shuō)給大家你讀明白了什么,？

1,、①替小鳥(niǎo)寫(xiě)信，是讓媽媽快回家,，天已近黃昏,。

②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片,，大家來(lái)看一看,。

③天已近黃昏，說(shuō)明小鳥(niǎo)怎么樣了,？（著急了）

④是呀,，小鳥(niǎo)著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？

（練讀,，指名讀,，直到讀好。）

⑤如果你就是那只小鳥(niǎo),，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢,？

2、你們還知道了什么,？

①“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信,，請(qǐng)他快來(lái)采蜜。

②為什么要“快來(lái)”采蜜,？（花已姹紫嫣紅）

③“姹紫嫣紅”什么意思,？

請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開(kāi)得姹紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎,？看大屏幕,。（出示課件：盛開(kāi)的花朵）

你還能說(shuō)出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色,、五彩繽紛……）

④誰(shuí)想把這小節(jié)讀給大家聽(tīng),。

3、誰(shuí)能接著把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng),。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思,？（海面上沒(méi)有風(fēng)浪，很平靜,。）

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢,？（不出海，進(jìn)港躲避,。）當(dāng)然,，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援,、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候,，勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的。

③請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié),。

4,、你還讀懂了什么？

①“綿綿春雨”是什么樣的雨,？（連綿不斷的小雨）

②你知道云是怎么變成雨的嗎,？

③看這兩個(gè)字“森林”多有意思啊,！

你是怎么理解它的？（樹(shù)多是林，林連成片就是森林,。）

④自己練習(xí)讀一讀,，看誰(shuí)讀得最有感情。

5,、寫(xiě)信有什么好處呢,？請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié)。

①寫(xiě)信有什么好處,？為什么用兩個(gè)“緊緊”,？（親密無(wú)間）

那就充滿(mǎn)激情地把這小節(jié)讀一讀。

②省略號(hào)表示什么,？（寫(xiě)信還有許多好處,，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了,。）

（二）請(qǐng)你們猜一猜,，“我”還可能替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？會(huì)寫(xiě)一些什么呢,？六個(gè)人一組說(shuō)一說(shuō),。指名說(shuō)一說(shuō)。

（三）共同回味這首小詩(shī),，段讀,，能背的背誦下來(lái)。

三,、實(shí)踐活動(dòng)回家以后也寫(xiě)一封信,，你可以替別人寫(xiě)，也可以為自己寫(xiě),，寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà),。