我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

導(dǎo)入是一堂課的引入階段,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。一方面,，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái),，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái)；另一方面,，通過(guò)導(dǎo)入,，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù),，提前預(yù)知,，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此,，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入,，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去,。我在每一堂課開(kāi)始的幾分鐘，都會(huì)根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,，比如通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中,，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題，也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片,，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望,。

常言道：“問(wèn)則疑，疑則思,?！敝灰釂?wèn)，學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來(lái),，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多,。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力,，也可以針對(duì)提出的問(wèn)題回顧所學(xué)知識(shí),，組織答題語(yǔ)言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論,。但是要做到有效的提問(wèn),，我要把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如,，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn),，從而切中要害，發(fā)人深思,。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)單,，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理,，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問(wèn)水平,，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容,、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，明確他們是否有能力回答出來(lái),。

生物學(xué)科有著很多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我認(rèn)為在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科予以重視,，才會(huì)覺(jué)得生物是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn)，需要認(rèn)真聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟,。另外,，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力,，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化,，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話(huà)講出來(lái),，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性,。

生物課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),，同時(shí),，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的`重要手段。實(shí)踐證明,，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣,，因此，我要積極的組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類(lèi)疑難問(wèn)題,，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

五,、

生物和日常生活密切相關(guān),，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物,，只要留心觀察，生活處處皆生物,。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中,，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中,，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié),，很多學(xué)生家里都栽蔥苗,，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過(guò)小雨,，很多農(nóng)家都種菜,，為什么播種之前要提前浸種呢？問(wèn)題提出后,，我并不著急幫助他們解決這些問(wèn)題,，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下探索的過(guò)程，問(wèn)問(wèn)父母,，查查資料,，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題,。這樣，他們自己動(dòng)腦,、動(dòng)手,，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂(lè)于觀察,、樂(lè)于動(dòng)腦,、積極動(dòng)手的習(xí)慣。

總而言之,，功夫不負(fù)有心人,，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心研究、用心教學(xué),，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果,。同時(shí)，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼,，節(jié)節(jié)課有收獲,，使得教得有激情，學(xué)得有興趣,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

21世紀(jì)是生物的世紀(jì),，生物是最有前景的科學(xué)領(lǐng)域之一，因此我國(guó)的中學(xué)生物課改也得到了國(guó)家的重視,?；仡欉^(guò)去，初中生物課改在我國(guó)推行已經(jīng)近十年了,。在課改過(guò)程中,，新型的教學(xué)模式得到了構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高,，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了很大的培養(yǎng)。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤踔猩镎n改中的一些思考,。

以前,，教師是整個(gè)課堂的指揮者，教師講,，學(xué)生聽(tīng),，這種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式在新教材的要求中就被改變了。教師要把課堂這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生,，讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材還注重了以“探究”方法為主的新的學(xué)習(xí)模式,。以前的教材,，采取的是先給出定義和結(jié)論,，然后再做解釋和說(shuō)明以及一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。而新教材采取的是先給出探索性實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在,，通過(guò)小組合作，自己得出結(jié)論,。這種模式的改變,，長(zhǎng)此以往，就能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,。例如在講鳥(niǎo)類(lèi)的飛行特點(diǎn)這一節(jié)時(shí)，教材不再像以往,，直接給出鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn),，而是通過(guò)一系列的資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析,，自己總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn),，盡管學(xué)生總結(jié)的也許還不太準(zhǔn)確或者完善，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念,。

俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“教育當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)”,。因此在教學(xué)中,，如何讓學(xué)生喜歡上生物，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣,，是整個(gè)課堂模式轉(zhuǎn)變的'基礎(chǔ),。首先，而且由于生物是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中,，多聯(lián)系一些生活的例子，多講述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來(lái)提高興趣,。在我們身邊,，有很多習(xí)以為常的有趣生物現(xiàn)象，我們可以通過(guò)這些現(xiàn)象,，設(shè)置懸念,，讓學(xué)生分析其原理，既可以提高學(xué)生的興趣,，也可以培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。而且可以讓學(xué)生親身感覺(jué)到生物學(xué)的實(shí)用性,，使其更主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué),。比如在七年級(jí)下冊(cè)《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課,，就可以讓學(xué)生把自己喜歡的零食包裝帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生了解在選擇食品時(shí),，要注意的問(wèn)題,，以及如何選擇更健康的食品。通過(guò)這種跟實(shí)際結(jié)合,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生物是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科,，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。其次,，在課堂中,，還可以講述一些科學(xué)家的小故事，讓學(xué)生從中豐富了知識(shí),，也提高了興趣,。第三，在教學(xué)中,，還要注意問(wèn)題的設(shè)置,。問(wèn)題既不可太難，也不可太簡(jiǎn)單,。要讓學(xué)生必須通過(guò)積極的思考討論,，才能得出答案。這種問(wèn)題,，既可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，還可以在問(wèn)題結(jié)果討論出來(lái)后增加學(xué)生的成功感，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。此外在學(xué)生的探究過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和偏差，教師不應(yīng)強(qiáng)硬的制止或者糾正,，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的積極性,，應(yīng)多用一些肯定的語(yǔ)句，多一些鼓勵(lì),，多一些引導(dǎo),，讓學(xué)生自己從錯(cuò)誤的結(jié)論中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，這樣還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),，是小組成員間的互助性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的學(xué)習(xí)方式之一,。新的教學(xué)理念要求學(xué)校要注重學(xué)生的終身發(fā)展,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。學(xué)生在與別人合作的過(guò)程中，不僅樹(shù)立自己的信心,，還可以學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人,，如何欣賞別人，學(xué)會(huì)如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其以后人生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備,。在小組合作中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分工合作,。在交流過(guò)程中,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何分析別人的意見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同來(lái)解決問(wèn)題。在小組學(xué)習(xí)時(shí),，還可以讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，能讓學(xué)生更積極的參加進(jìn)來(lái)。同時(shí),，還要讓學(xué)生積極的展示合作學(xué)習(xí)的成果,，例如可以采用小組代表發(fā)言，小黑板展示結(jié)果,，等等,。通過(guò)展示，老師可以及時(shí)了解學(xué)生在合作中的參與情況,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題等。同時(shí),，學(xué)生在展示過(guò)程中,，還能培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。教師對(duì)于學(xué)生的展示,，要及時(shí)給予充分的肯定,，這樣能給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性,。

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中,，已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，而多媒體教學(xué)對(duì)于生物這個(gè)學(xué)科而言,，更是非常實(shí)用的,。以前的生物教學(xué)，一般都是用掛圖，模型等等,。而多媒體能使生物教學(xué)變得直觀,、形象、生動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,。多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)的內(nèi)容、拓寬課本的知識(shí)面的同時(shí),，還能節(jié)約了老師板書(shū)的時(shí)間,，使教學(xué)時(shí)間縮短，提高了學(xué)習(xí)的效率,。比如在七年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》這一節(jié)時(shí),，如果用動(dòng)畫(huà)展示dna和染色體的三維結(jié)構(gòu)圖，則可以讓學(xué)生更直觀的了解其結(jié)構(gòu),。但在使用多媒體的時(shí)候要注意的是,，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生,，知識(shí)基礎(chǔ)有差別,，學(xué)習(xí)能力也有差別。因此課件做好以后,，在不同班級(jí)的教學(xué),，面對(duì)不同的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)豐富其內(nèi)容,，適量增減教學(xué)內(nèi)容,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，避免被多媒體束縛限制了教學(xué),。

總之,，在生物課改中，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能讓生物課改獲得成功,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績(jī)不理想,，不愿意動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記,，他們的筆記主次不清，祥略不明,，象記流水帳,；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法,，而是抄答案,、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程,，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手,。

1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,。

就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析,、解決問(wèn)題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等,。

2,、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化,，能有效的節(jié)約時(shí)間,，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感覺(jué)器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境

討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論,；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論,。在討論中,，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,，積極思考探究,。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散,。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué),，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績(jī)。

1,、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性,。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn),。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)

“親其師，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生,；搞清知識(shí)上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

1,、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材,、備學(xué)生,，精選教法，潛心鉆研教材,。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，分析每一位

同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題,，真正做到顧及全部,。

2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí),，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙,，使之思維進(jìn)程加快,，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問(wèn)難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái),，并且要持之以恒,，也就要及時(shí)、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的,。許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位,。同時(shí),，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察,、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力,。可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、綜合應(yīng)用能力。因此,，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。要搞好初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則,，即：客觀性原則,；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生,，靈活引導(dǎo)的原則,。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的'一些心得。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”,。從實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課中，更能深刻的體會(huì),。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證,，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性,。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育,，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守,，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜,。要求學(xué)生不到下課時(shí)間,，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng),。要關(guān)心愛(ài)護(hù)教學(xué)儀器,，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后,，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣,，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品,、標(biāo)本,，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差,，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器,，甚至發(fā)生意外事故,。要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不得亂丟紙屑,、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器,，把儀器放回原位,，清潔實(shí)驗(yàn)桌凳。

只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,、操作步驟,、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù),，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生在觀察時(shí),，①首先提出目的和任務(wù),；②擬定計(jì)劃；③按計(jì)劃認(rèn)真仔細(xì)觀察,；④提出問(wèn)題尋求答案,。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對(duì)淀粉的消化作用,，目標(biāo)明確,，條理清晰。按照科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié),，一步一步逐層深入,，并且在學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)。在此前提下,，學(xué)生就會(huì)多的是理性認(rèn)識(shí),，而少了手忙腳亂。

1,。增設(shè)實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。例如：韓海老師在講課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響,？這樣在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn),，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂,，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),。

2,。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少,，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示,，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo),，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn),，老師可以邊講解理論,，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì),，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。3。注重探究實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高,。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)僅僅是手段,，是學(xué)生的認(rèn)知工具,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好,，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”,，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”,，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn),，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做,，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì),。

4,。注重選材,，這個(gè)材既指實(shí)驗(yàn)材料又指實(shí)驗(yàn)器材。初中生物實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是,，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集,、培養(yǎng)、選定,。許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗,。在聽(tīng)課中可以充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。例如都是做vc含量的測(cè)定，有的老師所選取的器材出汁率高,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯,；還有唾液對(duì)淀粉的消化作用，劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門(mén)道，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及分工,，實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入,，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合,。指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生,，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪,。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，從而真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識(shí),。

以上就是本人根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和看法,，這里本人所說(shuō)的也只是一家之言,，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年3月31日,，學(xué)校委派我及我校楊會(huì)湘老師參加了滇西七地州生物中考研討會(huì)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)半天的學(xué)習(xí),，我對(duì)今年的命題趨勢(shì)有了一定的了解和體會(huì)。這次會(huì)議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了20xx年滇西七地州生物參加水平考試的一些具體情況以及面臨的具體問(wèn)題,，并分析了試卷結(jié)構(gòu)以及考試的方向,，分析了20xx年的中考試卷的特點(diǎn)及考試情況和20xx年中考考綱的一些變化，,；然后育才中學(xué)董建和老師主要介紹了復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略,，最后由大理四中李炳奇老師做了經(jīng)驗(yàn)交流。現(xiàn)將主要內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：

部分考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，概念模糊不清,；審題草率，審題能力欠缺；對(duì)生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)掌握得較差,、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等,。然后對(duì)20xx年生物中考的范圍進(jìn)行了解讀以及說(shuō)明了命題的思路。首先,，楊鳳麗老師分析了生物參加水平考試遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，并提出了應(yīng)對(duì)策略。確實(shí),，生物去年才開(kāi)始參加水平考試,，學(xué)生一下子不能適應(yīng)，老師也找不到合適的方法,，所以,，教師要想到適宜的方法。其次,，楊老師介紹了《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》這本書(shū)以及考試的范圍：七年級(jí)（上,、下）冊(cè)，八年級(jí)（上,、下）冊(cè),，考試形式為閉卷。介紹了試卷結(jié)構(gòu)：試卷分ⅰ卷和ⅱ卷,。第ⅰ卷單項(xiàng)選擇題（40個(gè)小題,，共60分）；第ⅱ卷非選擇題,，易中難比例為7：2：1,，試卷總體難度值為0.65—0.75，但試卷的區(qū)分度要提高,。

再次,，對(duì)20xx的試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析。最后,，楊老師總結(jié)了試卷的特點(diǎn),，難度不大，注重主干,；拼盤(pán)式考題,；圖表試題；背景生動(dòng),，聯(lián)系實(shí)際,。近年來(lái)注重重大科學(xué)問(wèn)題的考察。

認(rèn)圖,；說(shuō)圖,；畫(huà)圖,；想圖,。通過(guò)以上步驟來(lái)加深學(xué)生的理解,，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。最后她誠(chéng)懇地向各位老師提出了一些在教學(xué)上復(fù)習(xí)的建議,。首先,，董老師提出了復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略，她認(rèn)為,，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課標(biāo)》和考試說(shuō)明,，首先，我們要通過(guò)解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》分清教材知識(shí)中哪些屬于識(shí)記,，哪些屬于理解,，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位,，從而明確考試命題的方向,。其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明》,深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式,、考試范圍,、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型,、權(quán)重以及難度和比例,。通過(guò)學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點(diǎn),做到胸有成竹,有的放矢,落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量,。其次,，她認(rèn)為要制定分階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí),，我們要分幾個(gè)階段,，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么,、怎么做,、時(shí)間安排、用何資料,，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好,，并向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù),，能夠自覺(jué)配合老師,，做到教與學(xué)同步。并給大家舉例說(shuō)明,。最后,，介紹了她的具體的復(fù)習(xí)方法和策略，并分版塊給大家逐個(gè)介紹。

主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn),、中考說(shuō)明為指南把握20xx年中考備考方向,；明確考試目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向,；明確復(fù)習(xí)課的目的和要求,，掌握上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，建立高效復(fù)習(xí)模式,；立足教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)；深刻理解核心概念,，突出重點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)解題訓(xùn)練,，掌握解題方法和技巧,，內(nèi)容新穎，同時(shí)還介紹了他的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

短短一天的研討會(huì),，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年教育教學(xué)改革的動(dòng)向,，今年中考命題的趨向,、原則和依據(jù)；通過(guò)主講教師的專(zhuān)題講座以及其他學(xué)校教師的交流,、切磋,，覺(jué)得自己在對(duì)生物學(xué)科加深理解的同時(shí)，還對(duì)中考備考又有深一層的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的后一段時(shí)間的備考有一定的實(shí)際性的指導(dǎo)方向,，對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助，總結(jié)有以下的幾點(diǎn)：首先,，此次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向,，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中生物總復(fù)習(xí)內(nèi)容多,，題型又不斷的變化,，幾位主講教師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的.范圍,，篇目知識(shí)點(diǎn),，能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)思路,。

其次,，這次研討會(huì)指明了我們生物總復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)單元的復(fù)習(xí),，學(xué)生應(yīng)用能力的提高等,，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù),。

第三,，通過(guò)這次研討會(huì),，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，如初中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),，知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)等等,。

總之，這次研討會(huì)上幾位老師的講座,，給我們中考生物各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路,。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī),。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課,，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視,，認(rèn)為生物課是一門(mén)“副課”學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,，這給我們生物教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾，生物課應(yīng)該怎樣上,？我主要是從以下幾個(gè)方面去嘗試:

馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情,，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛(ài)心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快。現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體,；是有獨(dú)立人格的人,；是獨(dú)特和發(fā)展的人。因此,，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,，不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，應(yīng)該有情感的溝通,，只有尊重學(xué)生,，激發(fā)興趣，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力,，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo),。

學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時(shí)候,，要比賽誰(shuí)可以更快的對(duì)著課件講出各個(gè)器官的名稱(chēng)來(lái)；例如講授《計(jì)劃生育》的時(shí)候,，我并不拘泥于書(shū)本的繁雜數(shù)據(jù),，反而設(shè)置了游戲《報(bào)紙-地球》來(lái)感受人口劇增帶來(lái)的壓力，還通過(guò)自己家庭三代以來(lái)人口的增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)來(lái)感受全世界人口增加的迅速……

有人說(shuō)：“激情是生命的亮點(diǎn),，更是學(xué)習(xí)動(dòng)力的.源泉”,。作為一名教師我們要用自己飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧、平等,、活躍充滿(mǎn)生氣的課堂氣氛,。一節(jié)課如果老師的情緒低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會(huì)高漲,。上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài),，要用你的激情去感染學(xué)生，教書(shū)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù),、表演藝術(shù),。教師要使自己的語(yǔ)言合乎學(xué)生的理解水平，對(duì)待不同年齡的學(xué)生,，教師的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),、語(yǔ)氣輕重等都對(duì)教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課研究的對(duì)象都是有生命的,，所以生物學(xué)的特色語(yǔ)言,，即言詞語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，就顯得十分重要了,，運(yùn)用生動(dòng)形象的藝術(shù)語(yǔ)言,，并通過(guò)表情、手勢(shì)等簡(jiǎn)單明快的體態(tài)語(yǔ)言相配合,，使聲,、形、情有機(jī)的融為一體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣,，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識(shí)和理解生物學(xué)原理等知識(shí)，是一種強(qiáng)力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果,。

生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究生物和學(xué)習(xí)的基本方法之一，實(shí)驗(yàn)最能提高學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，實(shí)驗(yàn)課上要讓學(xué)生做到亂中有序,。課改后的生物書(shū)每?jī)?cè)都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)十幾個(gè)，在條件允許的情況下,，都應(yīng)正常安排實(shí)驗(yàn)課,，甚至條件不允許時(shí)創(chuàng)造條件也要上。

人教版的生物教材中增加了許多生物插圖,，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地,，在教學(xué)中我們經(jīng)常苦于尋找培養(yǎng)學(xué)生能力的素材,，其實(shí)教材本身就有許多開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,、培養(yǎng)學(xué)生能力的素材，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用課本的資料分析,、插圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。

負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開(kāi)發(fā)中心”的老師學(xué)者們還煞費(fèi)苦心的開(kāi)發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源,，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的,，因此必須要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)觀看，要帶著問(wèn)題或者思考去看視頻,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感覺(jué)器官,。

生物學(xué)科其實(shí)是一門(mén)趣味性極強(qiáng)的科目,，為我們生物老師提供了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過(guò)不懈努力讓學(xué)生真正的喜歡它,，學(xué)好它,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排,，任教八年級(jí)二班,、四班、五班的教學(xué)任務(wù),，本人熱愛(ài)本職工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

1,、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想、基本概念,；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2,、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué),，促進(jìn)綜合能力的提高,。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,，是教學(xué)教研工作的重中之重,，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的`施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng),、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間,。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一,、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題,。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣,。 第二,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、嘗試,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象,，尋找解題的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。第三,、在教學(xué)中,，我還注意運(yùn)用教具、學(xué)具,，進(jìn)行直觀教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),。

本人克服課時(shí)多,，時(shí)間緊,，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施,。為了趕上時(shí)代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念。初上講臺(tái),，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng),、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績(jī),，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課,，不思考,，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感,。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微課題以來(lái),，已經(jīng)快四個(gè)月了，在研究的個(gè)過(guò)程中，從課題的準(zhǔn)備階段開(kāi)始到資料的收集整理,、調(diào)查研究,、案例分析、調(diào)查分析,、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作,，在研究的過(guò)程中我對(duì)初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念,、教學(xué)的方法,、教育中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢,，更好的提高生物教學(xué)的效率,。

初中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念,、獲得生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分,，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的,，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí),。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑,，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和成才打下基礎(chǔ),。

通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)比以前有了巨大的改變,，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn),，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面向全體學(xué)生來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生,，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,，不僅是只看學(xué)生的考試成績(jī),，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì),。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核,，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。課堂上完成問(wèn)題的思路,、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力,。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究的目的,、方法,、過(guò)程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)這些多方面多層次的評(píng)價(jià),，也是我在平時(shí)教育教學(xué)中比較知識(shí)的方面,，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)課題的研究和平時(shí)的學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn),，根據(jù)我校的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類(lèi),，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作,、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的模型制作、人體肺的呼吸,、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來(lái)的驗(yàn)證,、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具,，既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力,，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶,、塑料管,，紗網(wǎng)等來(lái)代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便,，就看我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼光,。

通過(guò)課題的研究，我對(duì)生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),，因?yàn)槲覀冊(cè)陲@微鏡下觀察細(xì)胞時(shí),，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的,，有的是看到的細(xì)胞,、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像,，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中,，這樣放大了圖像,，利于學(xué)生的觀察和對(duì)比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛(ài)生命的感覺(jué)教育,，1.在觀察小魚(yú)尾鰭的血液循環(huán)時(shí),，將小魚(yú)放在培養(yǎng)皿中，用濕潤(rùn)的紗布將小魚(yú)的的頭和軀干包裹住,，保證小魚(yú)身體濕潤(rùn)正常的呼吸,，等小魚(yú)的情緒穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下觀察小魚(yú)毛細(xì)血管的血液流動(dòng)方向，判斷血液的類(lèi)別,。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚(yú)放回河流,，做到珍愛(ài)生命。2.在觀察小魚(yú)的'呼吸和觀察土壤中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí),，將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚(yú)和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中,，給學(xué)生講述珍愛(ài)生命、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值 觀的教育,。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生動(dòng)手，利于橡膠管,、玻璃管,、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中,，我的教學(xué)思路和方法得到了改變,，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高,。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔,，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性差異,，按照學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的能力的大小,，完成不同的任務(wù),，分工主要有小組長(zhǎng)（活動(dòng)組織者）、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）,、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）,、記錄人（語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字）,、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）,、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言）,，發(fā)言時(shí)要求他們說(shuō)“我們組.......”，每個(gè)組展現(xiàn)的形式也可以多元化,，可以是文字,，也可以是圖片，也可以是其他形式,，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng),，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣讓學(xué)生都有事干,，有發(fā)揮自己的作用,，有自己的價(jià)值，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言能力和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比,，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,，最后總結(jié)歸納。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大,，準(zhǔn)確率高了,。

總之，通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí),，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高,，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是,，在研究的過(guò)程中,，由于實(shí)際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足,，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí),，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階，取得更大的進(jìn)步,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

雖然教學(xué)十多年了,，但對(duì)于聽(tīng)課還是不能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，只是從表面上看課堂熱熱鬧鬧,，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩,，教師語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，教師思路清晰明了,，教學(xué)內(nèi)容多或是少,。沒(méi)有再深入地去探討教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo),，教學(xué)活動(dòng)是否有效，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成,，是否關(guān)注了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成性培養(yǎng)，是否能對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)------

雖然今天的聽(tīng)課帶有了一定的任務(wù)性,，但在聽(tīng)課過(guò)程中我還是一直沒(méi)有什么感觸,，沒(méi)有對(duì)教學(xué)新方法的欣喜，沒(méi)有對(duì)復(fù)習(xí)課的厭煩,，也沒(méi)有對(duì)千篇一律教學(xué)思路的排斥,，只是以一種習(xí)慣的、接受式的狀態(tài)聽(tīng)課,。聽(tīng)課后密老師的幾句話(huà)卻使我觸動(dòng)很大：迎考試的復(fù)習(xí)課對(duì)我們生物學(xué)科其實(shí)真的是一種褻瀆,。本來(lái)很鮮活的具有生命的知識(shí)，在復(fù)習(xí)課中卻顯得枯燥而毫無(wú)生氣,，學(xué)生也由學(xué)習(xí)新課時(shí)的靈動(dòng)活潑變得麻木被動(dòng),，思維能力沒(méi)有被發(fā)展，所學(xué)知識(shí)卻已被埋沒(méi),，不懂的依舊不懂,，曾經(jīng)熟悉的卻已模糊，初識(shí)生物的興趣蕩然無(wú)存,。這對(duì)我們生物學(xué)老師是一種無(wú)奈,，對(duì)學(xué)生卻是一種悲哀。

在一定的評(píng)估制度下,，我們老師以功利性的應(yīng)考為取向,，儼然成了課堂的`壟斷者，一張學(xué)案幾套試題牢牢地束縛住學(xué)生,，過(guò)于不放心的千般叮囑和機(jī)械性的訓(xùn)練禁錮了學(xué)生的思維,。

幾堂課聽(tīng)下來(lái)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題回答的流暢,，檢測(cè)題做得工整準(zhǔn)確,，表面上看達(dá)到了教學(xué)目的，可是我們能夠評(píng)價(jià)的只是知識(shí)點(diǎn)的掌握,，做題能力的掌握情況,，而對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無(wú)法顯現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)的。而學(xué)生能在課堂中展示出來(lái)的東西,，在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展層次上被認(rèn)為是最低層次的,。所以我一直糾結(jié)于這個(gè)問(wèn)題：是隨波逐流追求成績(jī)還是擯棄功利促學(xué)生發(fā)展？很矛盾也很無(wú)奈,。

聽(tīng)過(guò)幾個(gè)報(bào)告后,，特別是李靜和申瑜的報(bào)告給我的感觸特深,，李靜的“教育首先要幫助學(xué)生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥而不舍求真求實(shí)”讓我幡然醒悟,，生物課堂應(yīng)該上成生物課堂的樣子,，它不是單純的知識(shí)傳輸場(chǎng)，它應(yīng)該是洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗(yàn)的課堂,，他是能讓每一個(gè)生命都能夠得到自我確認(rèn),、智慧發(fā)展與人格境界不斷超越升化的課堂。

生物學(xué)教學(xué),，不能脫離了生活實(shí)際,，不能只為了考試而教，而應(yīng)真正貼近生活,，貼近學(xué)生,，為學(xué)生的生活服務(wù)，為了學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù),。當(dāng)下我需要的是解開(kāi)矛盾,，沖破無(wú)奈，傾注熱情,，全身心的融入教學(xué),。唯有如此，課堂才能激活學(xué)生思維的火花,，才能喚醒生命的潛能,，才能讓每一個(gè)生命向著求真求美的境界發(fā)展。

按語(yǔ)：生物課堂上,，不能只有理性知識(shí)的堆砌,，而更應(yīng)有情感的生命的交流和靈動(dòng)，好的課不僅是真的,，更應(yīng)該是美的,，是享受的！德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育,，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。真正的教育是從照顧人的心靈入手的，以知識(shí)的陶冶與智慧的激發(fā)來(lái)‘照料人的心魄’,，使人的心智保持健康和良性運(yùn)作的姿態(tài),，實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界,，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生的幸福追求,。

初中生物教學(xué)心得體會(huì) 初中生物學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

1.關(guān)于定位

復(fù)習(xí)課每輪的目標(biāo)有所不同，如果定位不準(zhǔn)，就會(huì)不倫不類(lèi),，起不到應(yīng)有的效果,。因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的全方位復(fù)習(xí)，較好的夯實(shí)了基礎(chǔ),，二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)該再是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù),。二輪要著眼于知識(shí)間的綜合、聯(lián)系,，突出重難點(diǎn),，關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)。

2.關(guān)于模式

復(fù)習(xí)課是有一定模式的,，但不是千篇一律的，考點(diǎn)掃描,、知識(shí)梳理,、典型例題，達(dá)標(biāo)檢測(cè)復(fù)習(xí)課上都有,，但不同的輪次用起來(lái)就應(yīng)該有所區(qū)別,，班級(jí)學(xué)情不同，個(gè)人教學(xué)方式不同,，模式用的也應(yīng)該不同,。不分時(shí)間段，不根據(jù)具體情況,，一味套模式,，固然不會(huì)出大錯(cuò)，但也不會(huì)有特別的效果,。

3.關(guān)于教學(xué)具體過(guò)程

首先,，二輪已經(jīng)沒(méi)必要進(jìn)行填空式的知識(shí)梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理,，第一,，耗時(shí)太多，不課前預(yù)習(xí),，就上課做有的20多分鐘填不完,。更重要的是我覺(jué)得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的來(lái)回顧問(wèn)題,。二輪我還是比較偏向與直接用概念圖,，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的輔助構(gòu)建（已經(jīng)構(gòu)建上部分,，學(xué)生自己構(gòu)建部分,，核心的、重點(diǎn)的要讓生自己構(gòu)建）,。

考點(diǎn)掃描其實(shí)在一輪已經(jīng)掃過(guò)一回,，這里掃不掃都可,，點(diǎn)擊中考在這里其實(shí)也是個(gè)導(dǎo)向作用，把歷年的本部分的考題出示一遍,，就能把握住突出問(wèn)題,，重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，考法一目了然,，相對(duì)于做,，分析中考題的.考點(diǎn)考法是不能忽視的。根據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目,，去年,、前年考過(guò)的不可能原封不動(dòng)再拿來(lái)考，知識(shí)在發(fā)展,、社會(huì)在發(fā)展,，背景就不同，不如根據(jù)課標(biāo),，根據(jù)分析出點(diǎn)變式題,，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)分析自己出題。

在經(jīng)過(guò)對(duì)重難點(diǎn)突出問(wèn)題的解決后,，我們還是要通過(guò)練習(xí)看看學(xué)生到底掌握的怎么樣,，題目可以比較全面，但講解一定不能再面面俱到,，否則難點(diǎn)永遠(yuǎn)得不到解決,，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了很多基礎(chǔ)的問(wèn)題，留下來(lái)的集中出現(xiàn)的問(wèn)題必須一鼓作氣把水燒開(kāi),。那么我們就必須深入進(jìn)去找到問(wèn)題,，我常用的方式是即時(shí)批改和學(xué)生自己展示問(wèn)題。學(xué)生做的有快有慢,，快的做完了,，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會(huì)反思，就會(huì)和周?chē)目斓慕涣?，?qiáng)強(qiáng)聯(lián)手解決問(wèn)題,，改的差不多了,，其他慢的也做的差不多了，再讓小組交流，快的已經(jīng)把自己的問(wèn)題解決了（他們往往錯(cuò)的很少），接下來(lái)慢的向快的匯報(bào)自己不會(huì)的,，不要以為他們沒(méi)老師講的好，從學(xué)生的視角講題，學(xué)生更容易會(huì),，最后各組匯報(bào)自己組不能解決的問(wèn)題,，往往在你改的過(guò)程中你已經(jīng)知道了學(xué)生思維的障礙在哪，可以非常有針對(duì)性的精講點(diǎn)撥,，把遺留的難點(diǎn)問(wèn)題解決掉,。學(xué)生討論的時(shí)候你的變式補(bǔ)償題都可以出來(lái)了。

關(guān)于概念教學(xué),，我想概念教學(xué)不僅僅是概念圖的問(wèn)題,，更包括這個(gè)概念的生成，核心概念如何生成的,？子概念是如何分出的,，之間有何聯(lián)系？日后如何強(qiáng)化,？最終在整套教材體系的地位怎樣,？概念教學(xué)是以日常教學(xué)為基礎(chǔ)的。概念圖是概念教學(xué)的一個(gè)表象呈現(xiàn)形式,，這個(gè)事要逐步訓(xùn)練。如果咱沒(méi)訓(xùn)練過(guò),，看人家吆喝這個(gè),，到八年級(jí)了直接讓學(xué)生做，是沒(méi)有用的,。在咱們的教材的練習(xí)中已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的概念圖,，不是讓學(xué)生自己自主構(gòu)建的，而是完善型的,，利用這種讓學(xué)生構(gòu)建核心部分,，包括描述，然后分析概念之間的聯(lián)系,，也能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的概念圖,。我們要在具體教學(xué)中實(shí)踐，你到底能把學(xué)生訓(xùn)練到哪個(gè)程度,，學(xué)生能做到哪個(gè)程度,，不能為了迎合而去表現(xiàn)。但毫無(wú)疑問(wèn)的事概念教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行的,，很多重要概念是貫穿于整個(gè)初中生物學(xué)教學(xué)的,，需要不斷的強(qiáng)化，只有穿成繩,，練成網(wǎng),，才能牽一發(fā)動(dòng)全身，成為經(jīng)久難忘的自己的東西。

在研討會(huì)上我做了一個(gè)所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“報(bào)告”,，一開(kāi)始我就說(shuō)過(guò),，之所以叫實(shí)驗(yàn)“報(bào)告”因?yàn)槲液臀疑磉叺睦蠋煵](méi)有把這件事情做的多好，只是一個(gè)探索階段,，跟學(xué)生做實(shí)驗(yàn)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一樣需要與大家交流,，以便進(jìn)一步完善這項(xiàng)工作。我并沒(méi)有把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行多好的創(chuàng)新,，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)只要按教材要求去做就可以了,，有難度的根據(jù)自己的具體情況想想辦法，我們的辦法也不見(jiàn)得比別人好,?？梢哉f(shuō)我們做的實(shí)在是一件本來(lái)就應(yīng)該這么做，而且我們還沒(méi)有做多好的工作,。我震驚的是老師們?yōu)槭裁磿?huì)這么震驚,。

我相信以很多老師們的能力可以把實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新并不是最重要的,，更重要的是堅(jiān)持把那些普普通通的實(shí)驗(yàn)做了,，我們只要按照課標(biāo)要求，做好該做的事情就行了,。