作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇一

一,、師：同學(xué)們好,，先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么,？

生1：圖上畫的是一位先生,，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，一個(gè)小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰(shuí)嗎,？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基,，曾寫過(guò)《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛,，今天,，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來(lái)讀課題,， “小攝影師”,。（板書：小攝影師）

二、師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。 學(xué)生自學(xué)課文,， 師：通過(guò)自學(xué),，你們一定能讀詞語(yǔ)了，我們一起來(lái)看看大屏幕上的詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)讀這些詞語(yǔ),。 （高爾基,，陽(yáng)光明媚，鞠躬,，膠卷,，秘書，雜志社） 師：這些詞語(yǔ)中有沒有比較難讀的,？

生1：“雜志社”這個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,，雜是平舌音，志和社是翹舌音,。 師：請(qǐng)大家再來(lái)一起讀一讀,。

師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好,，接下來(lái)我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,，其他同學(xué)注意聽，看看同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)的地方,。

師：好,，剛才我們讀了課文，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)生字 請(qǐng)大家看大屏幕,，（出示詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）

師：這些詞語(yǔ)當(dāng)中帶有我們這課要學(xué)的生字，我們先一起來(lái)讀一讀,。 再點(diǎn)名讀,。 生齊讀詞讀：高爾基，突然,，擺弄,，準(zhǔn)備，側(cè)過(guò)臉,，膠卷,，車輛，秘書,，雜志社

師：好,，請(qǐng)大家把課本翻到24頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字,，研究一下,，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢 ？

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作,，所以都是提手旁的,，很多字也是這樣，比如說(shuō)扔,，打,，拾,，撿等 師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，那么請(qǐng)大家再看看田字格里的生字,，你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫呢,？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。 橫折勾,，堅(jiān)彎勾

師：好,，那就請(qǐng)大家看老師來(lái)寫寫這個(gè)卷字吧 師范寫卷字

生在田字格里寫生字，每個(gè)生字寫兩遍,，

三,、師：好，寫完了生字,，請(qǐng)大家再讀讀課文,，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢,？ 生自讀課文

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么,？

師：同學(xué)們先讀讀這幾個(gè)詞，“紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告”,，誰(shuí)能用上面的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么,？

生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了,，并且十分配合可是少先隊(duì)員沒帶膠卷,，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn),。

四,、學(xué)習(xí)1-5自然段。 師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易?。∧敲葱∧泻⑹窃趺匆姷礁郀柣哪?？誰(shuí)來(lái)告訴我,。

師：那我們就一起來(lái)看看紙團(tuán)上寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把紙團(tuán)上寫的內(nèi)容讀出來(lái),。 生讀,。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話,，說(shuō)說(shuō)你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人呢,？ 生：聰明、會(huì)想辦法,、懂禮貌,、愛攝影??（隨機(jī)板書） 師：你是從哪里看出來(lái)的呢,？

生：從“親愛的、您,、請(qǐng),、立刻”可以看出這是一個(gè)有禮貌的小攝影師。

師：請(qǐng)同學(xué)們,，在“親愛的,、您、請(qǐng),、立刻”下加上“°”,，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”。

2,、師：如果老師就是高爾基,。你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？你們可以先自己試著讀讀,，等等老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,。

3、大家讀得非常好,，聽了你們的朗讀,，老師仿佛看到一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了,！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想,，高爾基看到這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)想些什么呢,？ （學(xué)生自由回答） 第二課時(shí)

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家看大屏幕 ,，我們一起來(lái)讀讀,。

“高爾基，突然,，擺弄,，準(zhǔn)備，膠卷,，車輛,，秘書，雜志社,，按照,，側(cè)過(guò)臉， 鞠躬,，陽(yáng)光明媚,，攝影師” 生齊讀詞語(yǔ)

師：上節(jié)課我們知道了,，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團(tuán)的內(nèi)容,，誰(shuí)來(lái)把紙團(tuán)的內(nèi)容有感情的讀讀,？ 師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀1-5自然段,，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的,？ （出示高爾基和小男孩的對(duì)話）

師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲,。一個(gè)充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰,、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情,。請(qǐng)同學(xué)們趕緊默讀課文6-11自然段,，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“—”畫出來(lái),，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,，把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來(lái)。 生默讀課文,，畫出句子,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩是如何給高爾基照相的？

生：小男孩是先站在高爾基面前,，仔細(xì)打量高爾基,，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)子,?！苯又∧泻[弄了很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng),?！?師：很好，找的很正確,。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么是“打量”,？ 生：打量就是從頭到腳的看。

師：為什么會(huì)仔細(xì)打量,？會(huì)咧嘴笑呢,？說(shuō)明了這個(gè)時(shí)候小男子是怎樣的心情？ 生：高興,、開心,、興奮、激動(dòng)

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情一起來(lái)把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀,。 生齊讀,。

師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的,，那誰(shuí)來(lái)告訴我，高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的呢,？

生：高爾基拿了張報(bào)子,，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過(guò)臉,，對(duì)著他微笑,。 師：同學(xué)們，“吩咐“是什么意思,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

生：“吩咐在這里是說(shuō)明小男孩讓高爾基按他的要求去做”

師：是啊，高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了,，卻按小男孩的要求去做,，說(shuō)明高爾基怎么樣啊,？ 生：“沒有架子,，把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見,。 師：就在一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，發(fā)生什么了？ 生：小男孩往地上一坐,，哭了起來(lái),。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來(lái)呢,？ 生：因?yàn)樾∧泻涯z卷忘在家里了,。

師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時(shí)，高爾基怎么做的,？ 生：高爾基趕緊站起來(lái),，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,，大聲喊道：“孩子,，回來(lái),！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷?！?師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣,？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片,，實(shí)現(xiàn)他的愿望,。 師：可是,，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了,。

師：晚上,，當(dāng)秘書告訴高爾基外面來(lái)了一位攝影師時(shí)，高爾基怎么樣,？ 生：高爾基問(wèn)是不是小男孩,。

師：“是小男孩嗎？”高爾基問(wèn),。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩,，希望他再來(lái)?！?/p>

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來(lái)呢,？” “記者是干什么的？”

生：“記者是宣傳,，采訪高爾基的,。”

師：“是啊,，記者來(lái)采訪是讓他名氣更大,，而小男孩只是為了墻報(bào)照相，從中我們可以體會(huì) 到高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)系和愛護(hù),，不在乎自己的名利,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎,？從課文哪些地方可以看出來(lái),。請(qǐng)大家讀讀 課文找一找

生：我從“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家,，它居然 會(huì)聽小男孩的吩咐,，說(shuō)明他很喜歡小男孩

生：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，??側(cè)過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久,，高爾基不但沒有厭煩,， 而且還對(duì)著他微笑這也能說(shuō)明高爾基非常喜歡小男孩

生：當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn),，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩

生：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候,，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急

生：當(dāng)小男孩跑出去之后,，高爾基站在窗邊,，喊著：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷,，我這兒有 很多膠卷”小男孩跑走了,，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中,，老師真的能感受到,，高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子， 讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對(duì)話部分,，我們來(lái)分角色朗讀一下吧 師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子,，那么接下來(lái)我們就來(lái)討論最后那個(gè)問(wèn)題吧 ！ 小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái),？ 請(qǐng)你先跟同桌討論 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法

生：我覺得會(huì)來(lái),，因?yàn)樾∧泻⑦€沒有給高爾基拍照呢

生：我學(xué)得小男孩不會(huì)再來(lái)了，因?yàn)樗中牧?，耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間,，所以他沒好意 思再見高爾基了

師：那小男孩如果還會(huì)再來(lái)，事情會(huì)怎么發(fā)展,，小男孩不來(lái)了,，高爾基又會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng) 大家根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，把故事接著寫下去 。

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇二

〖教學(xué)目的

1,、聯(lián)系上下文讀懂句子,，解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容,。

2,、練習(xí)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程

老師做簡(jiǎn)單的板書,。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序,。

1、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基,？

2,、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？

3,、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？

4,、小男孩為什么哭著跑了,？

5、高爾基為什么要喊他回來(lái),？

6,、高爾基為什么對(duì)待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同？

附板書：（在出示附板書時(shí),，不標(biāo)〈ｗｗｗ．〉序號(hào),，順序可以是亂的。）

為什么扔紙團(tuán),？

為什么同意進(jìn),？

為什么聽吩咐？

為什么跑,？

為什么喊,？

為什么態(tài)度不同？

師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量,，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下,，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破,。

1,、請(qǐng)一名同學(xué)讀1～5自然段，解決質(zhì)疑中的第一,、二個(gè)問(wèn)題：

⑴ 先小組討論,，然后班上交流。

⑵ 匯報(bào)交流：

① 小男孩之所以用扔紙團(tuán)的方法才能見到高爾基,，是因?yàn)?，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作,，因此工作很忙,。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感,。但是,，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的,，因?yàn)?，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基,。另外,，小男孩采用扔紙團(tuán)的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。

② 攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員,。我想給您照張相,，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去,。我照完相,，立刻就走。紙條上的前兩句話打動(dòng)了高爾基,。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。因此,，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情,。

⑶ 有感情地朗讀1～5自然段：

板書：扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

2、自由讀6～11自然段,，解決質(zhì)疑中的第三,、四、五個(gè)問(wèn)題：

⑴ 三人一組討論,，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題,，說(shuō)的不對(duì)，不全,，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正,。

⑵ 按小組在班上交流匯報(bào)，可以說(shuō)可以讀：

① 投影出示：小男孩擺弄了很久很久,，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng),。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題,，為正式拍照做著準(zhǔn)備,；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿,。由此可見,，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛之情,。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的,，是格外珍惜的，但是,，對(duì)孩子他卻十分慷慨,，為了孩子他舍得花時(shí)間,，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待,，任其擺弄,，還對(duì)孩子微笑，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚,、慈愛和關(guān)懷。

板書：擺弄 微笑

② 孩子為什么哭著跑了,？高爾基為什么要喊他回來(lái),？

這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀突然一詞時(shí),，速度要急而快,，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,，等反應(yīng)過(guò)來(lái),，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切,，就發(fā)生在一瞬間,。那么，小男孩為什么跑了,？原因大概有二,。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷,，所以他跑出去,，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷,；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò),，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,，本來(lái)可以拍照成功,，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,，功虧一簣,，所以他十分懊悔，哭著跑了,。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛,。

板書：坐、哭 站,、喊

⑶ 練習(xí)分角色朗讀,，也可加動(dòng)作,。

3、讀12～15節(jié),，男生讀高爾基,，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題,。

大家一起交流,。

從我很忙可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣,。從如果是小男孩,，就一定讓他進(jìn)來(lái)?？闯龈郀柣鶎?duì)下一代的事卻十分重視,。

師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,，高爾基又是那么耐心地配合他拍照,，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷,，所以他哭了,，是懊悔，是自責(zé),。對(duì)這一點(diǎn),，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái),。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎,？

聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù),，并充分發(fā)揮想象,。

可按下面的句式談自己的看法：

小男孩還會(huì)再來(lái)，因?yàn)開___________________________________,。

他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈,，所以他必然會(huì)來(lái)。

高爾基那么熱情地接待他,、配合他,，他相信自己再來(lái)，高爾基還會(huì)熱情地接待他,。

借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話,。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份,、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào),。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一些,，穩(wěn)重一些,。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切,。例：是你扔的紙團(tuán)嗎,？要讀出非常親切詢問(wèn)的語(yǔ)氣。怎么了,？要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣,。孩子，回來(lái),！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,。聲音要加大,，讀出親切、熱烈的語(yǔ)氣,。請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙。不過(guò),，如果來(lái)的是個(gè)小男孩,，就一定讓他進(jìn)來(lái)。第一句語(yǔ)調(diào)很平靜,；第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念,。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀,。

朗讀課文三遍,；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

小攝影師 男孩 扔紙團(tuán) 擺弄 坐,、哭

（明寫） 襯托

對(duì)比

關(guān)心,、愛護(hù) 高爾基 放他進(jìn) 微笑 站、喊

（暗寫）

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇三

創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作,、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)和思想感情,，受到熏陶和感染,。通過(guò)看,、聽、說(shuō),、讀,、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

１,、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等８?jìng)€(gè)生字,。會(huì)寫“突,、按”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“突然,、立刻,、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ)。

２,、分角色有感情地朗讀課文,。

３、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對(duì)話,，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

４,、體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛,，感受高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情,。

１,、重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情,。

２、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

１,、教師：

生字卡片、教學(xué)掛圖,。

２,、學(xué)生：

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料,。

２課時(shí),。

１,、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,，查閱了有關(guān)資料,，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

２,、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料,。

３、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家,，他寫了很多書,。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下,，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事,。

１,、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀,、放聲讀,、或者找同伴一起讀,，力求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ),、句子做上記號(hào),。

２、檢查朗讀情況：開火車讀詞語(yǔ),。

３,、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段,，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段,。

４、交流學(xué)習(xí)疑難,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞,、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字,、詞障礙,。

５、再讀課文,，說(shuō)一說(shuō),，課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么？

６,、畫出不懂的問(wèn)題,，留待下節(jié)課交流解決。

１,、小組合作,，想辦法記住生字字形。

２,、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交──膠）,、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”──聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,。

１,、鞏固詞語(yǔ)：

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

２、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

１,、讀文想問(wèn)題：

⑴ 投影出示“突然”一詞,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

⑵ 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法,，想一想它有什么作用。

⑶ 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑,。如：突然發(fā)生了什么事,？事情怎么突然發(fā)生的？

２,、畫句找答案：

⑴ 小男孩為什么來(lái),？用“──”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái),？用“──”畫出有關(guān)句子,。

⑵ 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“____”畫出有關(guān)句子,。

⑶ 小男孩坐在地上哭了,，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話,。

⑷ 小男孩跑了,，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

３,、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,，讓我們找出來(lái)讀一讀。

１,、以小組為單位,，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀,、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容,。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作,、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),，邊做動(dòng)作邊朗讀。

２,、教師分組巡視,、指導(dǎo)朗讀、表演,。

３,、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況,，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句：

⑴ 點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作,。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”,、“擺弄相機(jī)”,、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

⑵ 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情,。

⑶ 抓住高爾基的反應(yīng),，尤其是“吩咐”二字，展開討論,，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷,。

⑷ 引讀第１０自然段,，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,，指導(dǎo)讀好句子：“孩子,，回來(lái),！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片,，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望,。

４、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

１、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎,？

２,、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文,，在課文中找出自己的依據(jù),。

３、高爾基希望孩子來(lái)嗎,？指導(dǎo)朗讀最后一句話,，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛,。

六、拓展活動(dòng)：發(fā)揮想象,，續(xù)寫故事

師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,，再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢,？請(qǐng)你展開想象,，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流,。

６,、小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌