作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小攝影師教案 小學攝影課程 教案篇一

一、師：同學們好,，先請同學們看大屏幕,，你們看圖上畫的是什么？

生1：圖上畫的是一位先生,，他坐在沙發(fā)上看報紙,，一個小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基,，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品,，深愛讀者的喜愛，今天,，我們就學習一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事,，我們一起來讀課題， “小攝影師”,。（板書：小攝影師）

二,、師：先請同學們自學課文，讀準字音,，讀通句子,。 學生自學課文， 師：通過自學,，你們一定能讀詞語了,，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請同學讀這些詞語,。 （高爾基,，陽光明媚，鞠躬,，膠卷,，秘書，雜志社） 師：這些詞語中有沒有比較難讀的,？

生1：“雜志社”這個詞語比較難讀,，雜是平舌音，志和社是翹舌音,。 師：請大家再來一起讀一讀,。

師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好,，接下來我請幾個同學來讀課文,，其他同學注意聽，看看同學有沒有讀的不準的地方。

師：好,，剛才我們讀了課文,，接下來我們要學習生字 請大家看大屏幕，（出示詞語表中的詞語）

師：這些詞語當中帶有我們這課要學的生字,，我們先一起來讀一讀,。 再點名讀。 生齊讀詞讀：高爾基,，突然,，擺弄，準備,，側(cè)過臉,，膠卷，車輛,，秘書,，雜志社

師：好，請大家把課本翻到24頁,，我們來看看田字格里的生字,，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢 ,？

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作,，所以都是提手旁的，很多字也是這樣,，比如說扔,，打，拾,，撿等 師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好，那么請大家再看看田字格里的生字,，你學得哪個字特別難寫呢,？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。 橫折勾,，堅彎勾

師：好,，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字

生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍,，

三,、師：好，寫完了生字,，請大家再讀讀課文,，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文

師：誰能來說說課文主要講了些什么,？

師：同學們先讀讀這幾個詞,，“紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么,？

生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊員要給高爾基拍照,，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷,，照片沒有拍成,，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。

四,、學習1-5自然段,。 師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易??！那么小男孩是怎么見到高爾基的呢？誰來告訴我,。

師：那我們就一起來看看紙團上寫了些什么呢,？請同學們一起把紙團上寫的內(nèi)容讀出來。 生讀,。

1,、師：請同學們自由讀讀這段話，說說你覺得小男孩是一個怎樣的人呢,？ 生：聰明,、會想辦法、懂禮貌,、愛攝影??（隨機板書） 師：你是從哪里看出來的呢,？

生：從“親愛的、您,、請,、立刻”可以看出這是一個有禮貌的小攝影師。

師：請同學們,，在“親愛的,、您、請,、立刻”下加上“°”,，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”。

2,、師：如果老師就是高爾基,。你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎,？你們可以先自己試著讀讀，等等老師請同學來讀,。

3,、大家讀得非常好，聽了你們的朗讀,，老師仿佛看到一個個有禮貌,，愛攝影的小攝影師了！現(xiàn)在請同學們想想,，高爾基看到這個紙團后,，心里會想些什么呢？ （學生自由回答） 第二課時

師：同學們好,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《小攝影師》我們先來復習一下上節(jié)課學過的詞語請大家看大屏幕 ,，我們一起來讀讀。

“高爾基,，突然,，擺弄，準備,，膠卷,，車輛，秘書,，雜志社,，按照，側(cè)過臉,， 鞠躬,，陽光明媚，攝影師” 生齊讀詞語

師：上節(jié)課我們知道了,，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的,，學習了小攝影師給高爾基紙團的內(nèi)容，誰來把紙團的內(nèi)容有感情的讀讀,？ 師：這節(jié)課我們接著學習,。請同學們讀讀1-5自然段，找出高爾基看完紙團后怎么做的,？ （出示高爾基和小男孩的對話）

師：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲,。一個充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰,、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情,。請同學們趕緊默讀課文6-11自然段,，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,，把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來,。 生默讀課文，畫出句子,。

師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的,？

生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細打量高爾基,，咧開嘴笑了,，然后用手指著沙發(fā)說：“請您坐在這兒看報子?！苯又∧泻[弄了很久,，說：“一切準備停當?！?師：很好,，找的很正確。同學們說說什么是“打量”,？ 生：打量就是從頭到腳的看,。

師：為什么會仔細打量？會咧嘴笑呢,？說明了這個時候小男子是怎樣的心情,？ 生：高興、開心,、興奮,、激動

師：那就請同學們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。 生齊讀,。

師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的,，那誰來告訴我，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢,？

生：高爾基拿了張報子,，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過臉,，對著他微笑,。 師：同學們，“吩咐“是什么意思,？誰來說說,。

生：“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”

師：是啊，高爾基已經(jīng)是個大作家了,，卻按小男孩的要求去做,，說明高爾基怎么樣?。?生：“沒有架子,，把小男孩當朋友看,。尊重他的意見。 師：就在一切準備停當?shù)臅r候,，發(fā)生什么了,？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起來,。

師：誰來告訴大家,，小男孩為什么突然哭了起來呢？ 生：因為小男孩把膠卷忘在家里了,。

師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時,，高爾基怎么做的？ 生：高爾基趕緊站起來,，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了,。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子,，回來,！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,?！?師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩,，幫助孩子拍成這張照片,，實現(xiàn)他的愿望。 師：可是,，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊,，跳上一輛電車走了。

師：晚上,，當秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時,，高爾基怎么樣？ 生：高爾基問是不是小男孩,。

師：“是小男孩嗎,？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩,，希望他再來,。”

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢,？” “記者是干什么的,？”

生：“記者是宣傳，采訪高爾基的,?！?/p>

師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大,，而小男孩只是為了墻報照相,，從中我們可以體會 到高爾基對少先隊員的關(guān)系和愛護，不在乎自己的名利,。

師：現(xiàn)在請同學們告訴我,，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來,。請大家讀讀 課文找一找

生：我從“高爾基拿了張報紙,，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學家，它居然 會聽小男孩的吩咐,，說明他很喜歡小男孩

生：“小男孩準備了很久很久,，??側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩,， 而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩

生：當小男孩哭的時候,，他馬上就問,，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩

生：當高爾基明白小男孩為什么哭的時候,，趕緊站起來,，說明高爾基很著急

生：當小男孩跑出去之后,，高爾基站在窗邊,，喊著：“孩子,，回來,，我給你膠卷,，我這兒有 很多膠卷”小男孩跑走了,，高爾基不但不生氣,，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到,，高爾基的確非常喜歡那個孩子,， 讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧 師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子,，那么接下來我們就來討論最后那個問題吧 ,！ 小男孩會不會再來？ 請你先跟同桌討論 師：誰來說一說你的想法

生：我覺得會來,，因為小男孩還沒有給高爾基拍照呢

生：我學得小男孩不會再來了,，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時間,，所以他沒好意 思再見高爾基了

師：那小男孩如果還會再來,，事情會怎么發(fā)展,，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢,？ 請 大家根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，把故事接著寫下去 ,。

小攝影師教案 小學攝影課程 教案篇二

〖教學目的

1,、聯(lián)系上下文讀懂句子,，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容,。

2,、練習分角色朗讀課文。

〖教學重,、難點

理解重點詞句,，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。

〖教學過程

老師做簡單的板書。板書順序按同學發(fā)言的前后順序,。

1,、小男孩為什么要扔紙團給高爾基？

2,、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來,？

3、小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的,，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐,？

4、小男孩為什么哭著跑了,？

5,、高爾基為什么要喊他回來？

6,、高爾基為什么對待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同？

附板書：（在出示附板書時,，不標〈ｗｗｗ．〉序號,，順序可以是亂的。）

為什么扔紙團,？

為什么同意進,？

為什么聽吩咐？

為什么跑,？

為什么喊,？

為什么態(tài)度不同？

師：剛才同學們提的問題都很有質(zhì)量,，下面我們按照課文的順序把問題條理一下,，可標上序號，然后一個問題一個問題地攻破,。

1,、請一名同學讀1～5自然段，解決質(zhì)疑中的第一,、二個問題：

⑴ 先小組討論,，然后班上交流。

⑵ 匯報交流：

① 小男孩之所以用扔紙團的方法才能見到高爾基,，是因為,，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作,，因此工作很忙,。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,，一定會同意他進去的，因為,，孩子們了解高爾基,，敬佩高爾基。另外,，小男孩采用扔紙團的辦法說明他很機智,。

② 攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員,。我想給您照張相,，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去,。我照完相,，立刻就走。紙條上的前兩句話打動了高爾基,。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學們的學習進步,。因此,，高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護,，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情,。

⑶ 有感情地朗讀1～5自然段：

板書：扔紙團 放他進

2、自由讀6～11自然段,，解決質(zhì)疑中的第三,、四、五個問題：

⑴ 三人一組討論,，一個人說一個問題,，說的不對，不全,，其他同學補充糾正,。

⑵ 按小組在班上交流匯報，可以說可以讀：

① 投影出示：小男孩擺弄了很久很久,，說：一切準備停當,。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題,，為正式拍照做著準備,；另一方面,，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,，小男孩對此拍照十分重視和認真,。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的,，是格外珍惜的,，但是，對孩子他卻十分慷慨,，為了孩子他舍得花時間,，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待,，任其擺弄,，還對孩子微笑，說明他對下一代的寬厚,、慈愛和關(guān)懷,。

板書：擺弄 微笑

② 孩子為什么哭著跑了？高爾基為什么要喊他回來,？

這兩個問題可以用讀的方式匯報,。在讀突然一詞時，速度要急而快,，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦,，等反應過來,，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切,，就發(fā)生在一瞬間,。那么，小男孩為什么跑了,？原因大概有二,。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷,，所以他跑出去,，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷,；二是小男孩此時心里十分難過,，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間,，本來可以拍照成功,，實現(xiàn)自己的愿望,，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣,，所以他十分懊悔,，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛,。

板書：坐,、哭 站、喊

⑶ 練習分角色朗讀,，也可加動作,。

3、讀12～15節(jié),，男生讀高爾基,，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題,。

大家一起交流,。

從我很忙可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣,。從如果是小男孩,，就一定讓他進來?？闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視,。

師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,，高爾基又是那么耐心地配合他拍照,，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷,，所以他哭了,，是懊悔，是自責,。對這一點,，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來,。小男孩還會再來嗎,？

聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù),，并充分發(fā)揮想象,。

可按下面的句式談自己的看法：

小男孩還會再來，因為____________________________________,。

他給高爾基照相的愿望十分強烈,，所以他必然會來,。

高爾基那么熱情地接待他、配合他,，他相信自己再來,，高爾基還會熱情地接待他。

借助朗讀進一步理解課文內(nèi)容,，體會人物情感,。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應根據(jù)人物的身份,、讀出相應的速度和語調(diào),。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學家。說話的語氣應該慢一些,，穩(wěn)重一些,。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切,。例：是你扔的紙團嗎,？要讀出非常親切詢問的語氣。怎么了,？要讀出非常關(guān)切的語氣,。孩子，回來,！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷。聲音要加大,，讀出親切,、熱烈的語氣。請轉(zhuǎn)告他,，我很忙。不過,，如果來的是個小男孩,，就一定讓他進來。第一句語調(diào)很平靜,；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念,。先讓學生試著讀，然后分角色朗讀,。

朗讀課文三遍,；練習復述課文內(nèi)容。

小攝影師 男孩 扔紙團 擺弄 坐,、哭

（明寫） 襯托

對比

關(guān)心,、愛護 高爾基 放他進 微笑 站,、喊

（暗寫）

小攝影師教案 小學攝影課程 教案篇三

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學習氛圍,。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終,。引導學生自讀自悟理解課文的大概意思，引導學生透過對話和細節(jié)描寫進行合作,、探究學習,，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染,。通過看,、聽、說,、讀,、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,，培養(yǎng)學生的自主,、探究精神，豐富學生的語言積累,。

１,、認識“攝、媚”等８個生字,。會寫“突,、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然,、立刻,、人行道”等１２個詞語。

２,、分角色有感情地朗讀課文,。

３、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對話,，并從中體會人物的心理活動。

４,、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛,，感受高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情,。

１,、重點：

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容,，體會高爾基熱愛兒童的思想感情,。

２,、難點：

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

１,、教師：

生字卡片,、教學掛圖。

２,、學生：

收集了解關(guān)于高爾基生平故事,、資料。

２課時,。

１,、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文,，查閱了有關(guān)資料,，誰能向大家介紹一下高爾基？

２,、學生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料,。

３、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家,，他寫了很多書,。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下,，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事,。

１,、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀,、放聲讀,、或者找同伴一起讀，力求讀準字音,、讀通句子,。遇到不明白的詞語、句子做上記號,。

２,、檢查朗讀情況：開火車讀詞語,。

３,、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段,，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段,。

４,、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞,、句所在段落,，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙,。

５,、再讀課文，說一說,，課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么？

６,、畫出不懂的問題,，留待下節(jié)課交流解決。

１,、小組合作,，想辦法記住生字字形。

２,、交流識記方法：利用熟字記生字（交──膠）,、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”──聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么,。

１,、鞏固詞語：

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

（盡量讓學生自己提出問題,，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

１,、讀文想問題：

⑴ 投影出示“突然”一詞,，說說你對該詞的理解。

⑵ 請在原文中找出例句,，體會“突然”一詞的用法,，想一想它有什么作用。

⑶ 圍繞兩個“突然”質(zhì)疑,。如：突然發(fā)生了什么事,？事情怎么突然發(fā)生的？

２,、畫句找答案：

⑴ 小男孩為什么來,？用“──”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關(guān)句子,。

⑵ 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的,？用“____”畫出有關(guān)句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了,，高爾基是怎樣說的,？用“△”畫出高爾基說的話。

⑷ 小男孩跑了,，高爾基喊些什么,？用“△”畫出高爾基說的話。

３,、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,，讓我們找出來讀一讀。

１,、以小組為單位,，組長為導演，安排組員分角色朗讀,、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容,。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作,、神態(tài)的重點詞語,，邊做動作邊朗讀。

２,、教師分組巡視,、指導朗讀、表演,。

３,、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況,，相機指導理解幾處重點語句：

⑴ 點評學生表演的動作,。相機理解“鞠躬”、“打量”,、“擺弄相機”,、“趕緊站”等詞語。

⑵ 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的,？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應,，尤其是“吩咐”二字,，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

⑷ 引讀第１０自然段,，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子,，回來,！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩,，幫助孩子拍成這張照片,，實現(xiàn)他美好的愿望。

４,、練習分角色有感情朗讀課文,，讀出對話的不同語氣。

１,、提問：小男孩會回來嗎,？

２、讓學生發(fā)表自己的看法,，要求聯(lián)系全文,，在課文中找出自己的依據(jù)。

３,、高爾基希望孩子來嗎,？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”,、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六,、拓展活動：發(fā)揮想象,，續(xù)寫故事

師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么,？做些什么呢,？請你展開想象，接著往下編寫這個故事,，同學間相互交流,。

６、小攝影師

關(guān)懷,、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌