無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇一

既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質(zhì)。那么,，我們來寫一寫：小攝影師第二天又來找高爾基照相了嗎?請接著往下寫。

看李南池寫的：

第二天,，高爾基早早地起了床,，他來到辦公室，還是非常惦記著昨天來的那個小男孩,。為此,，他昨晚一夜沒睡好覺。 他站在窗前,，望著窗外的馬路,，嘆了口氣說：“哎!多可愛的一個孩子啊!多么希望今天能夠再來啊!”高爾基一整天都沒有離開過辦公室，一直等著男孩的再次出現(xiàn),。傍晚,，高爾基正準備下班回家，突然聽到秘書的稟報：小男孩來了,。高爾基喜出望外,，趕緊叫小男孩進來。只見小男孩氣喘吁吁跑進來,，深深地鞠了一躬 ,，愧疚地說：“對不起高爾基同志，昨天浪費了您寶貴的時間,，請您原諒!今天本來不想再打攪您了的,，可是我們學(xué)校的同學(xué)都非常喜歡看您寫的文章，非常希望在學(xué)校的墻報上看到您的照片,，所以我只好在放學(xué)后趕來了”,。高爾基抱起小男孩，非常激動地說：“你終于來了,，知道我有多惦記你來嗎?你真是一個對工作認真負責(zé)的好孩子!來吧,，給我照，多拍幾張”,。小男孩這次很麻利地拍完照,，正準備走，高爾基喊來秘書,，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影,。

劉雨秋的：

第二天，高爾基早早地起了床,，來到辦公室,，正在自言自語地說：“多么可愛的一個小男孩啊!可惜他可能再也不會來了。哎!”突然，高爾基眼前一亮,，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學(xué)生證,。高爾基喜出望外，趕緊吩咐秘書循著學(xué)校地址去找那個小男孩,。果然小男孩找來了,。小男孩非常慚愧地低下了頭說：“昨天真的很抱歉，浪費了您寶貴的時間,，今天又麻煩您派人接我來,，真的謝謝您,。您知不知道,，學(xué)校的同學(xué)聽說我給您照相失敗，都非常失望,，遺憾,。都埋怨我做事馬虎呢!我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢!” “呵呵，我就知道你會這樣,?！备郀柣贿厯崦∧泻⒌念^一邊說 ：“今天，我讓你多照幾張相,，送你一些書,，拿回去給他們看”?！疤昧?太好了!”小男孩高興得蹦起來,。

本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓學(xué)生實實在在的體會人物的心理活動,，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法,。

續(xù)寫故事是想象力、表達力,、寫作能力的綜合體現(xiàn),。我在這堂課中應(yīng)該說是比較好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達力,。使他們產(chǎn)生了想說想寫,，還寫得比較好的愿望。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇二

《小攝影師》這課是通過人物的對話,、語言,、動作、表情來反映人物的高尚情操,、道德品質(zhì)的,。在學(xué)習(xí)課文時，我讓學(xué)生找出小攝影師動作、語言,、表情的句子,，然后讀一讀，你從中體會到了什么?學(xué)生說從他“鞠躬”,、“擺弄”,、“跑出去”、“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌,、對自己負責(zé)辦墻報的攝影工作認真負責(zé),、懂得體諒他人、對自己的大意非常自責(zé)等等,。高爾基的語言動作的詞句有：“來吧,，我讓他們放你進來”、“孩子,，回來!我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷?！薄笆莻€小男孩嗎?”從這些句子體會到高爾基非常關(guān)心下一代的成長,，不讓雜志社的記者采訪，說明他不慕虛名,，不圖名利,。不是為了宣揚自己，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學(xué)到一些精神,。

既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質(zhì),。那么，我們來寫一寫：小攝影師第二天又來找高爾基照相了嗎?請接著往下寫,。

看李南池寫的：

第二天,，高爾基早早地起了床，他來到辦公室,，還是非常惦記著昨天來的那個小男孩,。為此，他昨晚一夜沒睡好覺,。 他站在窗前,，望著窗外的馬路，嘆了口氣說：“哎!多可愛的一個孩子啊!多么希望今天能夠再來啊!”高爾基一整天都沒有離開過辦公室,，一直等著男孩的再次出現(xiàn),。傍晚，高爾基正準備下班回家,，突然聽到秘書的稟報：小男孩來了,。高爾基喜出望外,，趕緊叫小男孩進來。只見小男孩氣喘吁吁跑進來,，深深地鞠了一躬 ,，愧疚地說：“對不起高爾基同志，昨天浪費了您寶貴的時間,，請您原諒!今天本來不想再打攪您了的,，可是我們學(xué)校的同學(xué)都非常喜歡看您寫的文章，非常希望在學(xué)校的墻報上看到您的照片,，所以我只好在放學(xué)后趕來了”,。高爾基抱起小男孩，非常激動地說：“你終于來了,，知道我有多惦記你來嗎?你真是一個對工作認真負責(zé)的好孩子!來吧,，給我照，多拍幾張”,。小男孩這次很麻利地拍完照,，正準備走,，高爾基喊來秘書,，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影。

劉雨秋的：

第二天,，高爾基早早地起了床,，來到辦公室，正在自言自語地說：“多么可愛的一個小男孩啊!可惜他可能再也不會來了,。哎!”突然,，高爾基眼前一亮，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學(xué)生證,。高爾基喜出望外,，趕緊吩咐秘書循著學(xué)校地址去找那個小男孩。果然小男孩找來了,。小男孩非常慚愧地低下了頭說：“昨天真的很抱歉,，浪費了您寶貴的時間，今天又麻煩您派人接我來,，真的謝謝您,。您知不知道，學(xué)校的同學(xué)聽說我給您照相失敗,，都非常失望,，遺憾。都埋怨我做事馬虎呢!我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢!” “呵呵,，我就知道你會這樣,?！备郀柣贿厯崦∧泻⒌念^一邊說 ：“今天，我讓你多照幾張相,，送你一些書,，拿回去給他們看”?！疤昧?太好了!”小男孩高興得蹦起來,。

本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓學(xué)生實實在在的體會人物的心理活動,，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法,。

續(xù)寫故事是想象力、表達力,、寫作能力的綜合體現(xiàn),。我在這堂課中應(yīng)該說是比較好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達力,。使他們產(chǎn)生了想說想寫,，還寫得比較好的愿望。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇三

《四個太陽》教學(xué)反思

教學(xué)本課時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入情境,，從而達到學(xué)習(xí)的目的,。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓(xùn)練，達到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀,、師范讀、自由讀,、同桌對背,，小組背、男女生對背,、集體背誦等多種形式,，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成,，熟讀成誦，達到對語言的感知,，感悟和積累,。

2 創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說話能力

在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,，采用小組合作的方式,，讓孩子們說一說，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學(xué)生年齡小,，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂,，誤了一些時間，以后要在組織教學(xué)工作要努力,。

2.教學(xué)時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一,，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,，小組之間的互評的話，效果會更好,，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性,、能動性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇四

我們學(xué)校今年十一月份進行了青年教師展示課比賽,，我作為新進教師第一次參加這樣的課,，難免存在許多不足。現(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課,，作以下反思,。

一、教學(xué)策略方面

1,、啟發(fā)性的語言：在整堂課里,，我采用啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在我的語言的點撥下自主地去想,、去說,、去做,，讓學(xué)生成為一個真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者,。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機,。

2,、環(huán)節(jié)設(shè)計：這節(jié)課我給學(xué)生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進入正題“折紙”,，我用了5分鐘的時間,，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘,。這樣的設(shè)計給學(xué)生提供了良好的平臺,，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進行裝飾,，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng)新,，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時,，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機后,，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情,，試飛的喜悅,，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時間,，才會有足夠的效果吧,。

3、多學(xué)科整合：這堂美術(shù)課,，我讓科學(xué)課,、音樂課、勞動課滲透教學(xué),，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受,。

二、教學(xué)存在的不足：

1,、折飛機占用時間較長,，裝飾飛機的時間稍有點不足。

2,、展示作品時,，學(xué)生只顧裝飾自己的飛機，評價作品時注意力不夠集中,。

3,、學(xué)生講感受時,，評價不太到位，引導(dǎo)不細致,。

4,、學(xué)生裝飾飛機時，應(yīng)讓學(xué)生自己說,，主動發(fā)現(xiàn),。

5、評價要有針對性,。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇五

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性問題由來已久,。幾十年來,我們都在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)的實效性問題。經(jīng)過廣大小學(xué)語文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)在提高實效性上有了很大的改觀,。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論,、理念的把握還不到位,因此,實踐上再次出現(xiàn)了語文教學(xué)低效的問題。

一般來說,，有效課堂效益評價主要標準是：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),，是100%參與，還是少于100%,。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真,，情感是否投入,，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整,，詞,、句、符號,、公式是否正確,，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情,，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),，準確做好課堂決策。四看教師是否以學(xué)生為中心,，是否依據(jù)模式備課,、上課;是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案備課,。教師是否遵循了教學(xué)模式,，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣，是否組織了當(dāng)堂達標測評,，是否注重學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程……嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學(xué)生的思維,。

評價課堂是否有效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。一般來說,，實施高效課堂教學(xué)要注意做好以下幾點：

1.教學(xué)課前準備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,，課前必須做充分的準備。即備課,，即一備教材,，二備學(xué)生知識儲備，三備學(xué)法,。備教材就要鉆研教材,，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識，具備哪些能力,，有什么發(fā)展前景,，這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識,、培養(yǎng)能力,、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水,，老師就要有一桶水”,，有人說這種說法已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需要，因為學(xué)生的思想,、知識也是時刻在變化的,。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水,?！币簿褪钦f老師要時時刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準備工夫,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設(shè)置好，環(huán)節(jié)之間銜接好,，環(huán)環(huán)相扣,，步步為贏。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點,。

我們要遵循這樣的課堂流程來進行教學(xué)設(shè)計,，即：①預(yù)習(xí)交流，確定目標;②分配任務(wù),，立體教學(xué);③完成任務(wù),，合作探究;④展現(xiàn)拔高，師生互動;⑤穿插鞏固,，全面掌握,。⑥達標測評，檢查驗收,。

3.教學(xué)活動調(diào)控要靈活

組織有益的學(xué)習(xí)活動小組,，讓學(xué)生自己動手、動腦,。讓師生,、生生之間通過信息傳遞，思維得到激活,，力求充分發(fā)展,。教師要“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”,。在教學(xué)中,，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),，使他們均有“成就感”,。教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁,。教學(xué)活動形式要多樣：①合作學(xué)習(xí),、兵教兵、兵練兵,、兵正兵,，使氣氛濃厚，人人踴躍;②個體展示,、分析,、表達精辟，語言通達流暢,，聲音洪亮，無語病,，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講,、說理,、辨析的能力，并聲情并茂;③板面設(shè)計精彩,、美觀,、規(guī)范，作圖科學(xué),，突出重點,、圖文并茂;④點評恰當(dāng)，突出要點,，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點評的同學(xué)要口述或板演，教師要當(dāng)即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思,、測評。

4.教學(xué)氣氛營造要和諧

課堂上,，教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,，努力達到以下目標：氣氛和諧、民主,，學(xué)生敢問,，敢說，敢下桌討論,，形成一種積極主動,、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，讀,、說、議,、評,、寫貫穿始終;拓展、挖掘,、提高,，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多，密度大,，人人參與;課堂效率高,，效果好，達標率高,。

總而言之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量,，使我們的學(xué)生人人成才,、人人成功。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇六

教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文,，反思整節(jié)課的教學(xué),，我認為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,。滿意之處有以下兩點：

一 歌曲引入,，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境

1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰，讓學(xué)生了解多少就說多少,。

2,、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話,，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來,。

二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀

1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞中體會到了什么,。

2,、“他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直,，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正,。”讓學(xué)生抓住“仔細”“ 連聲”等詞進行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進了萬象更新的春天。

三 不足之處

這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入,，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點，不斷改進,，更上一層樓,。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇七

《新課標》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……,?！倍诂F(xiàn)實課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、模仿,、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試,，而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力,、概括能力的發(fā)展幫助很小,，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的教學(xué)實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學(xué)的幾點思考：

一,、重學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活,、自然和社會的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

二,、 重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,。例如,，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活問題,，用小石頭來引入課題,，小石頭是學(xué)生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到,，他們的小游戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān),。

2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示,。例如,，在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》時 ，我就設(shè)計了老師去旅游時看到猴子,，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事,。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題,。學(xué)生興趣倍增,。主動參與課堂學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇八

1,、教師語言之大忌

一忌病語,。教師使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂,，思維混亂,，遺害無窮。

二忌冷語,。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺得不合自己的心意,，就對學(xué)生諷刺、挖苦,、嘲弄,，什么“小聰明”、“大美人”等,。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語,。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學(xué),，對他們使用鄙視、侮辱性的語言,，什么“丑小丫”、“笨豬玀”,、“榆木疙瘩”等,。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴重的心理負擔(dān),。

四忌咒語,。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”,、“從小就熊”,、“神經(jīng)病”、“傻子”,、“沒出息”,、“沒救”等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,，有的學(xué)生會千方百計報復(fù)老師,、報復(fù)同學(xué)、報復(fù)社會;有的則會失去做人的信心,，自甘沉淪,，破罐子破摔。

五忌浮語,。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸,、吹噓和不切實際的語言。這會使學(xué)生愛虛榮,、愛吹擂,，不能踏踏實實地為人、學(xué)習(xí),、做事,。

六忌煩語,。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨;或東山一犁,，西溝一耙,，廢話連篇，離題太遠,。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒,、逆反心理。

2,、新課程需要什么樣的語言?

對學(xué)生所聽：

1,、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興,。

2,、我不知道我這樣說是否合適。

3,、不知我說清了沒有,，說明白了沒有。

4,、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

對學(xué)生所言：

1,、雖然你說的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣。

2,、你說得還不完全,，請哪一位幫幫他，再補充,。

對學(xué)生所讀：

1,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時應(yīng)該做到“眼到,，口到,，心到”。我看,，你們今天達到了這個要求,。

2、聽你們的朗讀是一種享受,，你們不但讀出了聲,，而且讀出了情。

3,、默讀,，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

對學(xué)生所問：

1,、你們的問題很有價值,，看來你是個善于動腦筋的孩子。

2,、有一個問題,，是我要請教大家的，誰能幫我解決,。

對學(xué)生所寫：

1,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔,，書寫也端正,。我為你們高興。

2,、用自己的筆寫自己心里的話,，這一點很重要。我們班__同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受,。

3,、“沒有老底子，就沒有新文章”,，有積累才能夠表達,。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量,。

4,、____同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事,，他也能留心觀察,，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮,、獨到,。

三、語文課堂的問題意識--學(xué)生沒問題,，教師有問題,。

學(xué)生沒有問題，教師就有問題;學(xué)生提出問題,，教師不積極理睬,，教師有問題;學(xué)生提不出有價值的問題,，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值,，在適當(dāng)?shù)臅r間,，適當(dāng)?shù)奈恢茫眠m宜的方式提出,。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,，想象，思維,，技能,，方法以及情感、態(tài)度,、價值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題,，給學(xué)生以自由思考的機會,。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵,，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子。其次,，我們應(yīng)該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念,。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清,，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦,。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面,，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考學(xué)生提不出問題該怎么辦了,。

四,、怎樣激活我們的語文課堂

1、自主的教學(xué)模式

在語文課上,，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論,。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,，師生之間的交流與對話也是無拘無束的,。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者,。因此,，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強,。

以下是課堂實錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然,，鳥兒是那么生機勃勃，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話,，你會選擇“樹”還是“鳥”?

請你作出決定,。

(生選擇____)

師：選擇“樹”學(xué)請齊讀7、8自然段)

師：選鳥的同學(xué)請齊讀第12,、13自然段,。

(生齊讀)

師：其實你們不知不覺的已經(jīng)進行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會兒要進行第2回合的較量,，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力,，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來,。

(交換位置集中)

師：現(xiàn)在請“樹“和”鳥“仔細品味一下描寫自己的段落,，找出形容自己的詞語，分別寫到黑板上,。

(生朗讀，交流后,，爭先恐后的上臺寫詞語)

師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的詞都寫在黑板上了,。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這里面有些詞不太合適,，不合適的要修改,，重復(fù)的要刪去。

(生思考交流后上臺修改)

師：剛才我們只是各管各的,，把自己認為合適的詞語寫上去,，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?

(生準備，小組討論交流)

師：請“樹”先來,，可以嗎?

生：大榕樹枝葉繁茂,，顏色明亮，有數(shù)不清的枝椏，沒有大榕樹,，小鳥不能生存,。

師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化),。

生：我是一棵南國的大榕樹,，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂,。我顏色明亮,，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動,。我生命力特強,，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存,。

師：鳥兒們,。你們上來吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛,。(合)我們羽毛美麗,。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力,。

兩男生：我們是南國的小鳥,，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽,，我們聰明伶俐,，我們活潑可愛，沒有我們的身影,，大家就不會去看榕樹,。

師：我聽出來了，大家去看大榕樹,，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎?

眾“樹“：不同意;

兩女生：我們是南國之樹-----榕樹,，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂,，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨,。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ)，如果沒有我們大榕樹,，小鳥就不能生存,，我們就是鳥的天堂。

師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里,。老師想請教一下,，你們是怎樣想的?

生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們,，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的,，我認為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的,，是充滿藝術(shù)感的,。

換位整合

師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?

生;我認為樹和鳥應(yīng)該和睦相處,，就像花和綠葉一樣,，有了綠葉陪村，花才顯得更美,。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話,。我認為榕樹和鳥是朋友關(guān)系，而且關(guān)系非常密切,。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力,。我認為鳥和榕樹是相互依賴的,。

師：你不但善于傾聽，而且善于思考,。

生：我認為鳥和樹是形影不離的,，就一定會有鳥窩，一定有鳥兒,，如果沒有鳥兒的話,，樹就沒有生命力。

生：樹和鳥是不可分割的,，如果沒有鳥,，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌,。

師：可以說樹因鳥而年輕,，鳥因樹而可愛!

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥,，這畫才更完美。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話,，那么鳥兒就是這個人的靈魂,。

師：樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜,。同學(xué)們,。樹和鳥密不可分，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。

師：有了這個認識,，“樹“讀寫鳥的部分,，感覺可能會更好;同樣，”鳥“讀寫”樹的部分,，也會更有新意,。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)

師：你們有什么感受?

生：我覺得鳥兒的確非?；顫娍蓯?，歌聲也那么清脆動聽。我認為有了鳥兒,，大樹才會更有情趣,。

生：我認為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間,。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護著我們,，我們應(yīng)該感謝大榕樹。

生：我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗,，歌生動聽,，活潑可愛，聰明伶俐,。我想,，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂,。

生：讀了這段話,，我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面,。聽鳥兒歡唱,，有一種身臨其境的感覺。

生：鳥兒可愛,，大榕樹美麗,。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機會,，我一定要去看看,，讓這幅美景永遠留在我的心里。

生：但愿我也有這個眼福,。

生：我不是很喜歡寫景的文章,，一開始沒在意這棵大榕樹，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園,，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識廬山真面目,，只緣生在此山中”,。而剛才，你們已經(jīng)識得廬山真面目了,，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2,、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,，并常以自主活動的方式進行,。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作,，如到圖書館搜集資料,、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等,。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學(xué)生由衷的快樂,。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自己的思考觀點。學(xué)生可以探索,，可以懷疑,，可以批判，也可以標新立異,。也許正是這種自主的精神,，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

3,、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展,，教材選文以“時文”為主,，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,，甚至路標,、圖表、時間表,、新聞欄目等也被選入教材中來,。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，了解生活,、認識生活,、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準則。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感,、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇九

積極參與二五五高效課堂教學(xué)實踐活動已有半年有余了,，因為沒有名師名家的指導(dǎo),，推行過程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗,，在這里我把它彈出來,，與同行們共勉。

一,、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案,，是課堂高效的前提

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就必須精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案,，形象的說就是劇本,，只有劇本編的好，演員才能演的好,。由教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué),。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點,、學(xué)習(xí)過程,、時間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,，在學(xué)案的基礎(chǔ)上,，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如：導(dǎo)入語,、過渡語,、追問語、評價語,、疑難援助,、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容,。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,，以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好,，學(xué)生才能學(xué)得好,。

二 師生平等，是課堂高效的基石

我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組,，以六人為一組,，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實施小組合作學(xué)習(xí),進行捆綁式的評價,。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié),、月評比。在課堂上積極營造平等,、互助,、合作、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作,、討論交流,、互幫互學(xué)、取長補短,求得生生間的和諧,。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮,、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問,。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚,、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力 。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動，不是一言堂,，而是參與其中去討論,、去探究，給學(xué)生以啟示,，以援助,。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商,，大大增強了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識。

三探究高效導(dǎo)學(xué)方法,，是高效課堂保證

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個方面的方法,，從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法,。三是進行情感活動的方法,。教學(xué)活動的最終目標是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進行導(dǎo)學(xué),，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”,。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時,，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實,。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識,、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過的知識點等,，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高 的作用,。

四,、強化反饋測評，“練”出學(xué)生的真水平,。

許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,，而是靠學(xué)生“練”出來的,。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談,、說,、評、議”等言語表達活動,，從而達到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展,。

總之，高效課堂作為一種理念,，更是一種價值追求,，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇十

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果,，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點,，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法,。實踐證明，注入情感,、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育,、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法,。

一,、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤,，而不對他們的成功作出正確的評價,，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展,。因此，教師必須正確對待“異想天開”,，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式,，注意客觀、公正,、熱情,、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要,，調(diào)動積極性,。在實踐中，我注意做到兩點：

(1)注意評價的鼓勵性

面對精彩的回答,，我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上,，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法,。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心,，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,，不如把它換成善意的話，如“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“really?”它們聽起來委婉含蓄,，不但使學(xué)生容易接受,，而且增強了他們的自信心。

(2)注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,，我設(shè)以不同程度的要求,，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,，希望他們不滿足于現(xiàn)狀,，更上一層樓;而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,，增加他們的自信心,，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,，尊重,、理解、寬容地對待學(xué)生,，相信他們會取得進步,，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性,，使他們做到"勤思",，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二,、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出,，當(dāng)前,，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡,。外語畢竟不是我們的母語,，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行,，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活,，富有情趣的特點,，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在熱烈興奮,、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。通過改變教師“滿堂灌”,、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練,，精講精練;有動有靜,，動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,，使課堂上充滿生機,、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動,、師生互動的局面,。“互動”指在教學(xué)過程中,，通過師生認知互動,、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等,，形成多維互動關(guān)系,，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動,。我們可以借助角色模擬,，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時,，我讓學(xué)生分別扮演lishan,、helen、alice,、tom上臺自由發(fā)揮即興表演對話,，通過動作、神情及語言,，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了,。又如：在教學(xué)鋼筆,、鉛筆、橡皮擦,、卷筆刀,、尺子、鉛筆盒的一些單詞時,，教師可準備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示,，一邊說：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,，紛紛爭著回答，教師趁機教學(xué)單詞,，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞,。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā),，成功的喜悅,，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中,，留下永不消逝的痕跡,。

三、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐,、體驗,、感悟,、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,，充分調(diào)動主觀能動性,，利用課余生活，設(shè)計實踐活動,，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去,，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在英語教學(xué)中，我注意多角度,、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力,。因為具有創(chuàng)造力的人,，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力,，而不僅是解決問題的能力,，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見,，思人之所未思”的品質(zhì),，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學(xué)四年級課本中一句“ihaveapencil.”教師可拓展來,，列出相似的句子：bag.

再配以相應(yīng)的實物,，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“ihavea”的意思是“我有一個”

在課外,，老師盡量多和學(xué)生在一起,，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流,，并且?guī)ь^用外語表達。如：一個單元結(jié)束后,，我要給學(xué)生獎勵,，這時候就說：“hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲：“howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“bye—bye!”等等,，相互用英語對話,。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力,。這樣,，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會,，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力,。例如：在教學(xué)風(fēng)箏,、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準備學(xué)具,，互相利用句子交談,。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話,?！癷haveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”通過課外實物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言,，就像搭積木一樣,，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進行搭配組合，表達出豐富的意思,，所以,，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語,，敢說英語,，初步具備了一定的英語表達能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,，課堂延伸到課外,，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

大班數(shù)學(xué)小小攝影師教學(xué)反思 攝影課教學(xué)反思篇十一

一,、巧用教材塊狀編排,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果,。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程展現(xiàn)的是一種平等對話的過程,，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程,。在這個過程中，沒有人是真理的化身,，而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)利,。所以,，老師以一個參加者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí),，讓課堂學(xué)習(xí)成為有趣的游戲和活動,，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點寓教于樂呢?我想到了一個新的點子──塊狀編排,。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我會讀”，“我會認”,，“我會連”,，“我會說”……這些充滿了自信的標題激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間,。不難看出,，“我會讀”──“我的發(fā)現(xiàn)”──“我會想”──“我會寫”，這四個學(xué)習(xí)塊是一個有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接,。從把文本讀正確,，讓學(xué)生走進文本與其進行對話，凸現(xiàn)一年級識字為重點的學(xué)習(xí)目標定位,，到構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的知識系統(tǒng),，引發(fā)學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀活動中去。把課上得有情趣必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然,，情感是在認識過程產(chǎn)生的，認識越深刻,，情感體驗也越強烈,、越深厚。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點,、會一點的時候產(chǎn)生的,，是在越來越明白、越來越會的過程中鞏固,、加強的,。

所以，在教學(xué)中,，千方百計地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功,，讓每個人感受到成功的喜悅──這比知識更重要!關(guān)注學(xué)情，緊密聯(lián)系學(xué)生的認識實際,，想辦法激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,，保護他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境,。

二,、重視課外誦讀積淀,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣

古詩，像一條靜靜流淌的小河,，沿著時光綿延,，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊。古詩更是一種心靈的溝通,。為了讓詩歌和生活融合在一起,，讓孩子浸潤傳統(tǒng)文化的精神甘露，我們班啟動了中華古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)的活動,。三個月來,，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇。現(xiàn)在,，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦,，老師的個人主頁上，畫紙上,，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意,。可以說,，古詩教學(xué)在我們班已經(jīng)不再是一種負擔(dān),，學(xué)生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在“誦讀和導(dǎo)讀課”的展示，經(jīng)過“小詩人”的評選,，經(jīng)過“古詩大點兵”等一系列活動情境的驅(qū)動,，讓孩子們盡情地讀起來、動起來,，把學(xué)生的生命力量引出來,。這“動”，決不是表面的熱鬧,，而是視界的敞亮,，精神的漫游，思想的翱翔,，心靈的舒展,，理性的頓悟，智慧的迸發(fā),。

新課堂應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展,，應(yīng)善待生命的自主性,，尊重生命的獨特性,，理解生命的生成性，關(guān)照生命的整體性,，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,，讓孩子們的興趣和向往,、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來,，飛揚起來,。追求生命的成長，讓老師和孩子們的潛能如花綻放,，讓師生之間的情感親密交融,。在快樂中學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生的熱情如涌泉長流,，讓師生之間的情思互動碰撞,，盡情張揚成長的快樂!