作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇一

1,、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí),，天天向上,。

通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

提高學(xué)生質(zhì)疑,、解疑的能力,。

1、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2,、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，如果學(xué)生提不出來(lái),，則照以下步驟進(jìn)行)

1、讀文想問(wèn)題

a,、投影出示“突然”一詞,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b,、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用,。

c,、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2,、畫(huà)句找答案

a,、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子,。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

b,、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子,。

c、小男孩坐在地上哭了,，高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà),。

d、小男孩跑了,，高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà),。

3、讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,，讓我們找出來(lái)讀一讀,。

1、以小組為單位,，組長(zhǎng)為導(dǎo)演,，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容,。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本,，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),，邊做動(dòng)作邊朗讀,。

2、教師分組巡視,、指導(dǎo)朗讀,、表演。

3,、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句,。

a,、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”,、“打量”,、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ),。

b,、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情,。

c,、抓住高爾基的反應(yīng),，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論,，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷,。

d、引讀第10自然段,，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà),，從中感受到高爾基多么想留住小男孩,，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望,。

4,、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣,。

1,、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,，要求聯(lián)系全文,，在課文中找出自己的依據(jù)。

3,、高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà),，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài),。

發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事,。

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇二

１、認(rèn)識(shí)“攝,、媚”等８?jìng)€(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“突、按”等１４個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“突然,、立刻、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ),。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

３,、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài),、關(guān)懷備至的感情,。

１、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

２、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,。

３,、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,，由此導(dǎo)入新課。

１,、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，遇到生字多讀幾遍。

２,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,，要求讀正確，讀通順,，小組內(nèi)互相正音,。

３、畫(huà)出不理解的字詞,，通過(guò)讀句子,、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解,。

４,、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

５、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

１,、讀文想問(wèn)題：

⑴投影出示“突然”一詞,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

⑵請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法,，想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑,。如：突然發(fā)生了什么事,？事情怎么突然發(fā)生的？

２,、畫(huà)句找答案：

⑴小男孩為什么來(lái),？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái),？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子,。

⑵高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子,。

⑶小男孩坐在地上哭了,，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà),。

⑷小男孩跑了,，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà),。

３,、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀,。

１,、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà),，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感,。

２、教師范讀,，再指名讀,，師生給予評(píng)價(jià)。

１,、自由組合分角色朗讀,。

２、學(xué)生兩人一組,，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，進(jìn)入課文描述的情境。

１,、投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

⑴讀一讀,。

⑵用實(shí)物、動(dòng)作,、換詞,、造句等方法再度感悟詞義。

⑶各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝,。

２、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,，并介紹自己的識(shí)字方法,。

３、學(xué)生描紅仿寫(xiě),，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,，介紹經(jīng)驗(yàn)。

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙,。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩,，就一定讓他進(jìn)來(lái),。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比,。聯(lián)系上文,，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照,，可萬(wàn)事俱備,，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了,，這是懊悔,，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),，高爾基是完全能體會(huì)得到的,。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎,？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,，找出自己的看法的依據(jù),，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事,。

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)本課15個(gè)生字。掌握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得革命前輩對(duì)青少年的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),；學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,。

通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)高爾基熱愛(ài)青少年的思想感情。

一個(gè)用紙折成的照相機(jī),、若干作為獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉

同學(xué)們,，在上課之前讓我們先放松一下，咱們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)繞口令比賽好嗎,？

師：同學(xué)們,，看看老師手中拿的是什么？

生：照相機(jī)

師：今天同學(xué)們精神都很好,，現(xiàn)在我來(lái)照一張相片,，好嗎？

生：好

師：準(zhǔn)備好,，看到這邊來(lái),，大家笑一個(gè)，好,，一,、二（咔嚓）

同學(xué)們，剛才老師在做什么事呢,？

生：照相

師：那照相的人我們叫他什么呢,？

生：攝影師

師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們真聰明,，照相的人就叫攝影師

師板書(shū)題目：《小攝影師》,，生齊讀題目

師：同學(xué)們，你們拍過(guò)照片嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的攝影師的年齡大約是多少呢,？

師：下面我們一起看看今天這位攝影師的年齡,，大家猜猜他可能幾歲？

師：現(xiàn)在老師公布答案：這個(gè)小攝影師只有10歲左右,，是個(gè)小男孩,。今天這位小攝影師要給誰(shuí)照相呢？

生：高爾基

師：同學(xué)們,，你們知道高爾基是誰(shuí)嗎？

生：著名的文學(xué)家

師：一個(gè)10歲左右的小男孩給一個(gè)著名的文學(xué)家照相,，那么會(huì)發(fā)生什么事呢,？同學(xué)們想知道嗎？接下來(lái)我們一起去瞧瞧小攝影師和高爾基的故事吧,！

1,、男女生分角色朗讀課文

2、學(xué)生討論小男,、孩和高爾基是否認(rèn)識(shí),，并說(shuō)出其理由

3、學(xué)生討論從小紙條中可以看出小男孩什么樣的性格特點(diǎn)

4,、學(xué)生討論在拍攝中可以看出小男孩什么樣的態(tài)度

5,、小男孩拍照成功嗎？此時(shí)他的心情會(huì)是怎樣呢,？

小組討論,，師請(qǐng)生回答，并獎(jiǎng)勵(lì)回答好的學(xué)生一個(gè)“燦爛的笑容”

6,、從高爾基和秘書(shū)的對(duì)話(huà)中可以看出什么,？

7、小組討論：為什么高爾基不接見(jiàn)記者卻要見(jiàn)小男孩,？

8,、課堂小結(jié)：從這件事中，我們了解了高爾基是一個(gè)什么樣的人,？

師板書(shū)：關(guān)心,、愛(ài)護(hù)少年兒童

小男孩能不能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇四

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：攝影,、陽(yáng)光明媚、桌子,、同志,、鞠躬、側(cè)過(guò),、膠卷,、一輛,、秘書(shū)、雜志社等,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．通過(guò)品讀對(duì)話(huà)體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心,、愛(ài)護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài),、崇敬的感情,。

4．學(xué)習(xí)引用人物的話(huà)，可以有不同的形式

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài),、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài),、關(guān)懷備至的感情。

老師做簡(jiǎn)單的板書(shū),。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序,。

1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？

2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái),？

3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐？

4．小男孩為什么哭著跑了,？

5．高爾基為什么要喊他回來(lái),？

6．高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？

為什么扔紙團(tuán),？在出示附板書(shū)時(shí),，

為什么同意進(jìn)？不標(biāo)序號(hào),，順序可以

為什么聽(tīng)吩咐,？是亂的。

為什么跑,？

為什么喊,？

為什么態(tài)度不同

師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下,，可標(biāo)上序號(hào),，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。

1．請(qǐng)一名同學(xué)讀1—5自然段,，解決質(zhì)疑中的第一,、二個(gè)問(wèn)題。

（1）先小組討論,，然后班上交流,。

（2）匯報(bào)交流：

①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見(jiàn)到高爾基,，是因?yàn)椋郀柣且晃淮笞骷?，他既要看?shū)又要寫(xiě)作,，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,，打斷他的創(chuàng)作靈感,。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后,，一定會(huì)同意他進(jìn)去的,，因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣?，敬佩高爾基。另外,，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說(shuō)明他很機(jī)智,。

②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員,。我想給您照張相,，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去,。我照完相,，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話(huà)打動(dòng)了高爾基,。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己,，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái),。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù),，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。

（3）有感情地朗讀1—5自然段,。

板書(shū)：扔紙團(tuán)放他進(jìn)

2．自由讀6—11自然段,，解決質(zhì)疑中的第三、四,、五個(gè)問(wèn)題,。

（1）三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題,，說(shuō)的不對(duì),，不全,，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

（2）按小組在班上交流匯報(bào),，可以說(shuō)可以讀,。

①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng),?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題,，為正式拍照做著準(zhǔn)備,；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿,。由此可見(jiàn),，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情,。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的,，是格外珍惜的，但是,，對(duì)孩子他卻十分慷慨,，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間,，他仍然耐心地接待,，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”,，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚,、慈愛(ài)和關(guān)懷,。

板書(shū)：擺弄微笑

②“孩子為什么哭著跑了,？”“高爾基為什么要喊他回來(lái)？

這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào),。在讀“突然”一詞時(shí),，速度要急而快,，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,，等反應(yīng)過(guò)來(lái),，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切,，就發(fā)生在一瞬間,。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二,。一是小男孩出于禮貌,，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去,，跳上一輛電車(chē),，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò),，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基,，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功,，實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣,，所以他十分懊悔,，哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛(ài),?！?/p>

1．寫(xiě)出下列字的部首

桌（）鞠（）切（）雜（）

2．組詞

貼（）秘（）膠（）粘（）密（）校（）

3．理解詞語(yǔ)

吩咐：

打量：

擺弄：

作者寫(xiě)小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫(xiě)了小攝影師和高爾基的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),，從中我們體會(huì)到高爾基對(duì)青少年一代的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí),，天天向上

６,、小攝影師

關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

高爾基

小攝影師

有禮貌

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇五

課前,，由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料,，預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解,。具體教學(xué)時(shí),，首先解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。之后,，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。體會(huì)課文要表達(dá)的思想,。

１、學(xué)會(huì)本課的生字,、生詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心,、愛(ài)護(hù)的感情和小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài),、崇敬。

３,、懂得老一輩革命者對(duì)青少年一代的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,，不辜負(fù)老一輩的殷切期望,，努力學(xué)習(xí)，天天向上,。

通過(guò)理解詞語(yǔ),、句子，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到高爾基熱愛(ài)兒童,、關(guān)心下一代的思想感情。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，你們知道高爾基嗎,？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下,？（學(xué)生自由發(fā)言）

師出示高爾基的畫(huà)像,，并歸納：高爾基（１８８６～１９３６年），是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人,。發(fā)表了《童年》、《在人間》,、《我的大學(xué)》,、《母親》等多部小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國(guó)廣為流傳,，得到人們的喜愛(ài),。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師,。（板書(shū),，提示“攝”的讀音。）

高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來(lái)看課文,。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

１,、課文稱(chēng)誰(shuí)是小攝影師？

２,、小男孩給誰(shuí)照相,，結(jié)果怎樣？

１,、繼續(xù)思考以上問(wèn)題,。

２、畫(huà)出不明白的字詞,。

３,、將文中不理解的地方找出來(lái)，做上記號(hào),。

１,、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音,，指出需要注意的地方：

字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確,。

字形方面：“攝”“鞠”筆畫(huà)較多,，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記?！肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記,。“社”字右面是“土”,，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”,，“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較,、分辨,。“秘”與“密”,，經(jīng)?；煜赏ㄟ^(guò)組詞比較,，加以區(qū)別,。

在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

２,、課堂練習(xí)：

⑴讀準(zhǔn)字音,，解釋詞義。

貼（tiē）：（動(dòng)作演示,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,。）

突（tū）然：事先沒(méi)預(yù)料到的，一下子發(fā)生了,。（提示是“穴”頭）

吩咐（fēnfù）：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事,。

側(cè)（cè）過(guò)臉：（動(dòng)作演示。舉例：側(cè)過(guò)身子,、側(cè)面）

⑵寫(xiě)出下列字的部首：

桌（）鞠（）切（）雜（）

⑶比一比,，再組詞：

貼（）秘（）膠（）

粘（）密（）校（）

１、熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

２、抄寫(xiě)生字生詞,。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事,？（指名回答）

下面,，我們就來(lái)具體分析課文。

〖速讀課文,，給課文劃分段落〗

指名由學(xué)生回答,，不要拘泥于一種方法，只要說(shuō)的有道理,，就應(yīng)當(dāng)給予肯定,。

１、小男孩怎樣來(lái)到高爾基面前的,？

（從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片,，貼在他們的墻報(bào)上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán),，得知是一名少先隊(duì)員為自己拍照,，讓門(mén)衛(wèi)放小男孩進(jìn)來(lái)。）

２,、“突然”是什么意思,？說(shuō)明什么？

（一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事,。）

３,、用“突然”一詞說(shuō)一句話(huà)。

１,、讀第２～５自然段,。

２、門(mén)衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室,？

（從二方面想：一是高爾基工作很忙——“正在讀書(shū)”也是他的工作,；二是不讓人進(jìn)來(lái)打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任。）

３,、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來(lái)說(shuō)明什么,？

（這是破例，是對(duì)小男孩特殊照顧,，也說(shuō)明高爾基對(duì)少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。）

１、這一段主要寫(xiě)了什么,？（寫(xiě)小攝影師給高爾基照相,。）

２、“小攝影師”給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)和語(yǔ)言是怎樣的,？請(qǐng)將它們畫(huà)出來(lái)。（６,、７,、９、１０自然段中的部分語(yǔ)句）

３,、朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句,，從這些句子中，你讀出了什么,？

（“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致,，也含有思考的意思?！皵[弄很久”小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī),，為拍照作準(zhǔn)備，同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),；“哭著走遠(yuǎn)”說(shuō)明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷,；“上車(chē)走了”是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨,，對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。）

４,、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言是怎樣的呢？將這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),。（7,、10、13,、15自然段中的部分語(yǔ)句,。）

⑴朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

⑵“吩咐”是什么意思,？文中誰(shuí)按誰(shuí)的吩咐,？從“吩咐”這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢？（口頭指派或命令,，一般指上級(jí)讓下級(jí)干什么或長(zhǎng)輩讓晚輩干什么才使用它,。高爾基按小攝影師的吩咐?！靶z影師”“吩咐”高爾基,，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間,，他任其擺布,，聽(tīng)從吩咐，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷,。）

⑶從畫(huà)出的其它語(yǔ)句中你讀懂了什么,？

（從“面帶微笑”說(shuō)明他對(duì)下一代的熱忱慈愛(ài)，當(dāng)小男孩哭著說(shuō)忘帶膠卷時(shí),，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說(shuō)明高爾基對(duì)少年兒童熱愛(ài)的感情非常強(qiáng)烈,；從高爾基見(jiàn)小男孩，不見(jiàn)記者的態(tài)度上,，說(shuō)明他對(duì)下一代的成長(zhǎng)非常重視,。）

５、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個(gè)詞,，讀含有突然一詞的那句話(huà),。這次“突然”說(shuō)明什么？（情況急劇變化,。）

６,、再用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

１,、小男孩會(huì)再來(lái)嗎,？

（再來(lái)可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來(lái),；二是高爾基如此熱情接待他,，配合他,，他相信自己再來(lái)仍會(huì)受到高爾基熱情接待。）

２,、高爾基工作很忙,，他不接待記者，卻希望小男孩再來(lái)這說(shuō)明什么,？

（對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài),。）

作者寫(xiě)小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫(xiě)了小攝影師和高爾基的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)，從中我們體會(huì)到高爾基對(duì)青少年一代的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望,，努力學(xué)習(xí)，天天向上,。

小攝影師

男孩對(duì)比襯托高爾基（關(guān)心愛(ài)護(hù)）

想進(jìn)去放進(jìn)來(lái)

擺弄微笑

坐,、哭站起來(lái)

跑喊

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇六

1 讀好對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

2感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。

第二課時(shí)

大文學(xué)家高爾基與小攝影師之間發(fā)生了一段讓人感動(dòng)難忘的故事,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，誰(shuí)能說(shuō)一下課文講了一件什么事？?jī)晌恢魅斯?，一位是高爾基（板?shū)）,，一位是小男孩（板書(shū)），這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步走近他們,，共同來(lái)感受他們二人的內(nèi)心世界,，齊讀課題《小攝影師》。

１,、故事發(fā)生在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這個(gè)故事的開(kāi)始，也就是課文的第一自然段,，誰(shuí)愿意讀一下,？

2、小男孩一出場(chǎng),，就給你留下個(gè)什么印象,？（聰明板書(shū)）你是怎么讀出來(lái)的？真會(huì)讀書(shū),，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從文章語(yǔ)句中體會(huì)作者寫(xiě)作的用意,。

3．同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀第一自然段，這位聰明的小男孩還給你留下什么印象呢,？（有禮貌板書(shū)）你是怎么讀出來(lái)的,？從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到小男孩有禮貌呢？（親愛(ài)的,，您,，請(qǐng)）同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看一下這張紙團(tuán)（課件出示紙團(tuán)內(nèi)容）。高爾基看完紙團(tuán)有生氣嗎,？是什么感動(dòng)了高爾基,？

生：非常有禮貌

師：對(duì)，孩子要想見(jiàn)高爾基的態(tài)度非常誠(chéng)懇,，難道別人來(lái)見(jiàn)高爾基就沒(méi)有禮貌了嗎,？小男孩來(lái)見(jiàn)高爾基的目的是什么？

生：照相貼墻報(bào)

師：同學(xué)們?nèi)绻闶沁@位小攝影師,，你把大文學(xué)家高爾基的照片貼在我們的墻報(bào)上,，你這樣做的目的是什么？

生：崇拜高爾基,，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，佩服他。

小結(jié)：是??！小男孩拍照的目的就是為了學(xué)習(xí)，為了同學(xué)們,，因?yàn)樗缇锤郀柣?，想讓同學(xué)們向高爾基學(xué)習(xí)。

4,、從小男孩寫(xiě)紙團(tuán)的語(yǔ)氣中,，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（有禮貌）還有呢,？他要見(jiàn)一位大文學(xué)家呀,，門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)，你再揣摩一下他寫(xiě)這話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣（請(qǐng)求,，態(tài)度誠(chéng)懇）如果老師就是高爾基,，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？你認(rèn)為他讀的怎么樣,？（真是一位有禮貌的少先隊(duì)員呀?。?/p>

5．如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想,？

學(xué)生暢所欲言,。

師：高爾基十分關(guān)心孩子,。

一個(gè)紙團(tuán)引起了高爾基的好奇，高爾基站起身來(lái)與窗外的小男孩進(jìn)行了一番對(duì)話(huà),。先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2～5自然段,，仔細(xì)讀一下高爾基和小男孩對(duì)話(huà)的段落，你覺(jué)得應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

（1）我們先來(lái)找一下高爾基的語(yǔ)言,，你覺(jué)得應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（親切和藹）

（1）再來(lái)看一下小男孩的語(yǔ)言,，你覺(jué)得應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？為什么？“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌,。你能讀出小男孩有禮貌的語(yǔ)氣來(lái)嗎,？

小結(jié)：高爾基百忙之中要見(jiàn)這位孩子，他要滿(mǎn)足孩子的心愿,，可見(jiàn)他對(duì)我們孩子們十分關(guān)心愛(ài)護(hù),。小男孩如愿以?xún)斪哌M(jìn)高爾基房間了。

進(jìn)房間后我們?cè)賮?lái)看看他們二人的一舉一動(dòng),，一言一行吧,！請(qǐng)同學(xué)們快速默讀6到11自然段，注意觀察二人舉動(dòng),，繼續(xù)用⊿標(biāo)出高爾基說(shuō)話(huà)的段落,，用○標(biāo)出看看你能從中讀出什么？

1,、我們先來(lái)看一下小男孩的一言一行,，一舉一動(dòng)，小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣做的怎樣說(shuō)的呢,？誰(shuí)能找到并讀出來(lái),？（第六自然段）

2、體會(huì)這句句子：

你就是這個(gè)小男孩,，此時(shí)你是個(gè)什么樣的心情,？從哪讀出來(lái)的？（咧嘴笑了,，真會(huì)讀書(shū),，能從句中讀懂意思）再讀讀小男孩說(shuō)的話(huà)，你能體會(huì)出什么,？（有主見(jiàn)）

再接著找一找小男孩的舉動(dòng),，小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明了什么呢？

生：技術(shù)不熟練

師：我倒不這樣認(rèn)為,，如果小男孩隨便一照,，也不管什么角度，照完就走,，還用擺弄很久嗎,？這說(shuō)明他做事怎么樣？（照相技術(shù)熟練,，他很認(rèn)真）

3、我們?cè)賮?lái)看看高爾基的一言一行,，一舉一動(dòng),，他又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速用“____ ”畫(huà)出有關(guān)句子,，誰(shuí)起來(lái)交流一下,？同學(xué)們仔細(xì)看圖并體會(huì)剛才所畫(huà)的句子（課件出示插圖），想一想,，高爾基為什么這樣聽(tīng)從小男孩的吩咐,，能說(shuō)明什么呢？（很有耐心,，積極參與配合孩子的工作）

4,、突然，意外發(fā)生了,，發(fā)生什么了,？（小男孩忘帶膠卷了），發(fā)生了這一切高爾基是怎么說(shuō)怎么做的呢,？請(qǐng)你再接著找一下高爾基的舉動(dòng),。（課件出示）

我們一起來(lái)看一下同學(xué)們剛才找的這兩段話(huà)，從這兩段話(huà)中同學(xué)們你們能談?wù)勛x出什么嗎,？第一句話(huà)（板書(shū)關(guān)心,、迷惑）你覺(jué)得讀這種關(guān)心迷惑應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（溫和親切,，舒緩輕柔）第二句話(huà)（板書(shū)關(guān)心愛(ài)護(hù),、著急）他為什么著急？他想給孩子膠卷,，想幫助孩子,，這種關(guān)心著急都在這一句中體現(xiàn)出來(lái)，你能大聲地讀出這種關(guān)心這種著急嗎,？

5,、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？（失望到了極點(diǎn),，耽誤了高爾基那么長(zhǎng)時(shí)間,，卻因自己的失誤他感到十分慚愧。）

小結(jié)：慚愧失望難過(guò)的小男孩,，跑著哭著跳上一輛電車(chē),，電車(chē)開(kāi)走了。

今天同學(xué)們體會(huì)的非常好,，此時(shí)此刻在我們的腦海里浮現(xiàn)出這樣兩位人物形象,，高爾基爺爺：和藹可親，關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代,，小攝影師：禮貌,、認(rèn)真，我們現(xiàn)來(lái)表演課本劇好不好,？聽(tīng)好：我們以小組為單位,，小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，安排誰(shuí)扮演高爾基,，誰(shuí)扮演小男孩,，可以借助一些道具，以課文內(nèi)容為劇本,，要有人物的對(duì)話(huà),，動(dòng)作，還有時(shí)間很急,，我們都希望早早看到演出,，導(dǎo)演們快快安排演員開(kāi)始吧！

師：我剛才被同學(xué)們的編排演出氣氛所感染,，我也很想?yún)⑴c,，我來(lái)做劇情介紹吧：

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基爺爺坐在窗子旁邊工作,，忽然,，一個(gè)紙團(tuán)從窗口飛進(jìn)來(lái)，高爾基看后從窗口向外望去,，見(jiàn)到一個(gè)小男孩親切和藹的問(wèn)道,，小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬,，有禮貌的說(shuō),，高爾基答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求，小男孩子進(jìn)去后有主見(jiàn)的指了指沙發(fā)說(shuō),，他認(rèn)真的擺弄了很久,，充滿(mǎn)喜悅的說(shuō)，忽然，他往地上一坐,，哭了起來(lái),，高爾基關(guān)心的問(wèn)，小男孩子難過(guò)失望的哭著說(shuō),，高爾基趕緊站起來(lái),，走到窗口，他想幫助孩子,，著急大聲喊到

同學(xué)們說(shuō)他們演的怎么樣,，導(dǎo)演的工作干的怎么樣？誰(shuí)是最佳演員,？在這么短的時(shí)間內(nèi)能排練出這么優(yōu)秀的課本劇,，我們掌聲送給他們，謝謝他們精彩的演出,。

１、小男孩走了,，高爾基希望男孩再來(lái)嗎,？你是從哪讀出來(lái)的？

師：那么高爾基為什么不愿意見(jiàn)記者,，卻又特別希望小男孩能再來(lái)呢,？（學(xué)生討論交流）

生：記者來(lái)肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣,，所以不愿意見(jiàn),。小男孩來(lái)照像是為了給班級(jí)辦墻報(bào)，是為了學(xué)習(xí),，所以高爾基盡管忙,，還是熱情接待了他。小男孩子沒(méi)有能照成像,，肯定會(huì)失望的,，所以他希望小男孩能再來(lái)。

生：不光是小男孩失望,，班里的同學(xué)們也肯定會(huì)失望的,，高爾基是不會(huì)讓同學(xué)們失望的，所以他希望小男孩能再來(lái),。

師：你仔細(xì)看一下這段話(huà),，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好些。

師：誰(shuí)能把這一段讀一讀,？（學(xué)生朗讀）

師：讀得真好,！說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？

生：高爾基不愿意見(jiàn)記者，但他特別希望小男孩能再來(lái),，所以前一句要讀得平淡一些,，后一句要讀得熱情一些。

同學(xué)們你們看,，聰明可愛(ài)有禮貌的小男孩是那樣讓高爾基喜愛(ài),，高爾基又處處關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子們，愛(ài)護(hù)下一代,，他多么希望孩子能夠回來(lái),，來(lái)滿(mǎn)足孩子的共同愿望。你們想一想,，小男孩會(huì)再來(lái)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們課后發(fā)揮自己的想象，這個(gè)故事下節(jié)課我們接著往下寫(xiě)好嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6．小攝影師

關(guān)心,、喜愛(ài)

高爾基←————————→小男孩

會(huì)動(dòng)腦、有禮貌

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇七

這篇課文是三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇精讀課文,。本單元的學(xué)習(xí)主題是走進(jìn)名人,，感受他們的不平凡。設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生在高爾基和小男孩之間的這件小事,，圍繞查找高爾基對(duì)小男孩的“喜愛(ài)”這條線(xiàn)去感受人物特點(diǎn),，體會(huì)偉人的不平凡之處。同時(shí),，讓學(xué)生在分角色朗讀中認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的`優(yōu)良品德,，不辜負(fù)老一輩的殷切希望,，努力學(xué)習(xí),，天天向上。

通過(guò)理解詞句,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

體會(huì)三種對(duì)話(huà)形式及標(biāo)點(diǎn)的用法,。

高爾基的相關(guān)名言

2課時(shí)

一次備課

二次備課

1. 名言導(dǎo)入,，了解高爾基。

學(xué)習(xí) ——永遠(yuǎn)不晚,?！郀柣?/p>

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

人需要真理,，就像瞎子需要明快的引路人一樣?！郀柣?/p>

人的知識(shí)愈廣,，人的本身也愈臻完善?！郀柣?/p>

天才出于勤奮,。——高爾基

書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人,，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī),?！郀柣?/p>

介紹高爾基：是偉大的俄國(guó)作家,、“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)）、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人,、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師,。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些名言有什么共同特點(diǎn),？

今天這節(jié)課,，我們就一起跟隨一位小攝影師，走近名人——高爾基,。去學(xué)習(xí)發(fā)生在他身上的故事,。板書(shū)課題。

2. 齊讀課題,。讀準(zhǔn)“攝”的讀音,。

3. 指導(dǎo)“攝”字形書(shū)寫(xiě)。生自己寫(xiě)2個(gè),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真去讀課文,。完成兩個(gè)小任務(wù)：

a.讀準(zhǔn)生字、新詞,，把課文讀通讀順,。

b.想想課文講了一件什么事？

2,、檢查學(xué)習(xí)情況

a.生字詞出示：

攝影師 陽(yáng)光明媚 鞠 躬 膠 卷

擺 弄 雜志社 秘 書(shū) 打 量

指名讀,，邊讀邊正音?！按蛄俊陛p聲——開(kāi)火車(chē)讀——找形聲字讀——齊讀

b.生說(shuō)“鞠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)——生板演——自由寫(xiě)2個(gè)

c.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

一個(gè)小男孩想給高爾基拍照，擺弄半天后發(fā)現(xiàn)膠卷忘記帶了,。高爾基非但不生氣反而交待秘書(shū)如果小孩子再來(lái)一定要讓他進(jìn)來(lái),。

1、 高爾基和小男孩分別給你留下什么印象,？

高爾基對(duì)小男孩的“喜愛(ài)”,；

小男孩“熱愛(ài)和尊敬”革命前輩的優(yōu)良品德。

2,、 從課文中找出體現(xiàn)高爾基和小男孩特點(diǎn)的句子,。劃出來(lái)，好好讀一讀,，在旁邊做批注,。

3、 反饋學(xué)生找出的句子,。指導(dǎo)學(xué)生讀通相關(guān)句子,。

1. 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2. 說(shuō)說(shuō)高爾基給你留下什么印象,。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽上節(jié)課找到體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的句子,。

句子1“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn),。

“是的”小男孩站起來(lái),。鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)你讓我進(jìn)去吧,！”

“來(lái)吧,，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！备郀柣f(shuō),。

（1） 聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)對(duì)話(huà)的意思。

（2）想像當(dāng)時(shí),，高爾基會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà),，填詞,、試讀。（讀出對(duì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情）

“是你扔的紙團(tuán)嗎,？”高爾基問(wèn),。

（3）從哪個(gè)詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩,?！罢酒饋?lái)、鞠躬,、請(qǐng)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思并表演,，再試讀。

（4）緊扣“放”體會(huì)高爾基工作之忙,，不想被打擾,。卻在百忙之中接待小男孩子，滿(mǎn)足他小小的愿望,。感悟高爾基對(duì)小孩的喜愛(ài)和關(guān)懷之情,。

在生活中一般什么情況下我們會(huì)說(shuō)把誰(shuí)“放”進(jìn)來(lái)？

那高爾基自己家都要讓看門(mén)的人放,，說(shuō)明什么,？

既然如此繁忙，為何還要在百忙之中接待這么個(gè)小男孩,？

（5） 和同桌分角色表演,，讀一讀，評(píng)一評(píng),。

（6） 這組對(duì)話(huà)的形式和以前的對(duì)話(huà)有什么不同,？

小結(jié)：人物對(duì)話(huà)“提示語(yǔ)”有的在后；有的在中間,。在后文還有的在前邊,。你們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候可以放前邊,，什么時(shí)候放中間,，什么時(shí)候放后邊合適？生談,。在今后我們的寫(xiě)話(huà)中,，也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

句子2 高爾基拿了張報(bào)紙,，按小男孩的吩咐坐下,。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng),?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉,，對(duì)著他微笑。

（1） 小男孩在這位偉人家里,，有沒(méi)有害怕或拘束?從哪兒看出,？（“吩咐、擺弄,、很久很久”）

“吩咐”是什么意思,？（一般是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)交待事情）

“擺弄”什么意思？（反復(fù)撥弄或移動(dòng)）同義詞：撥弄 搬動(dòng) 搗鼓 玩弄 擺布,。

那高爾基堂堂一名人,，這么忙居然聽(tīng)從一個(gè)小男孩的吩咐，還讓擺弄了很久很久,，你從中感受到什么,？（喜愛(ài)、男孩認(rèn)真）帶著這種理解讀出“喜愛(ài)”,。指名讀,、男生讀、女生讀,、齊讀,。

過(guò)渡：擺弄了半天，好不容易擺了個(gè)小男孩滿(mǎn)意的造型后,，小男孩如愿拍成照片了嗎,？從哪兒看出來(lái)？（“突然”） 什么意思,？（一下子）那么到底發(fā)生了什么事,？來(lái)，一起讀讀這段話(huà),。

句子3 “你怎么了,？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了,?！?/p>

高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了,。高爾基走到窗口,，大聲喊道：“孩子，回來(lái),！我給你膠卷,，我這兒有多膠卷?！?/p>

小男孩哭著,，跳上一輛電車(chē)。電車(chē)馬上開(kāi)走了,。

（1） 讀到這，你們有什么想問(wèn)的嗎,？學(xué)生提問(wèn),，學(xué)生回答,。

高爾基為什么不生氣，還要給小男孩膠卷,？

小男孩為什么不要高爾基的膠卷，非要跑回家拿,？

小男孩后來(lái)回來(lái)了嗎？高爾基讓他拍到照片了嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并讓他們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力,。）

（2） 根據(jù)學(xué)生的反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好高爾基的這句話(huà)。緊扣“大聲喊”

過(guò)渡：后來(lái)故事怎樣,？請(qǐng)同學(xué)們自己接著把課文讀完。

句子4 ：“不是,，是一家雜志社的記者?！?/p>

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙,。不過(guò),，來(lái)的如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái),?！?/p>

（1）這是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)？你怎么知道的,？

（2）這種對(duì)話(huà)的形式和以前的對(duì)話(huà)有什么不同,？（無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話(huà)）

師小結(jié)：這也是寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的方法,，沒(méi)有提示語(yǔ)。 一般用在文中，或讀者已了解對(duì)話(huà)對(duì)象時(shí),。直接寫(xiě)對(duì)話(huà),，不用提示語(yǔ)。

4,、聯(lián)系上文,，小組討論：高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻愿意隨時(shí)見(jiàn)小男孩,？高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎？今天來(lái)的要是換成其他小朋友,，他會(huì)怎樣?（板書(shū)：關(guān)心、愛(ài)護(hù)）

1,、自己讀一讀體現(xiàn)高爾基關(guān)心少年兒童的句子,。

2,、全班齊讀,。

1、故事續(xù)寫(xiě)：后來(lái)小男孩有沒(méi)有再來(lái),，如果來(lái)了,，他和高爾基之間又會(huì)說(shuō)些什么,？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像,，模仿文中人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)方式，至少用上兩種對(duì)話(huà)形式,，寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、推薦課外讀物：《童年》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6,、小攝影師

高爾基： 喜愛(ài),、關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)

小男孩： 熱愛(ài) 尊敬

提示語(yǔ)：在前,、在中,、在后,、無(wú)提示語(yǔ)

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇八

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“突然、立刻,、人行道、照相機(jī),、打量,、擺弄,、準(zhǔn)備、膠卷,、秘書(shū),、雜志社,、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ),。

2、分角色有感情地朗讀課文,。讀好對(duì)話(huà),，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

3,、了解課文的主要內(nèi)容,，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

4,、學(xué)會(huì)從對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài),。

5,、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)生字新詞,，分角色有感情地朗讀課文,，能與文本對(duì)話(huà),，從對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

從文中“高爾基拿了張報(bào)紙,，按小男孩的吩咐坐下,?！薄罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙,。不過(guò),，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái),。”這兩句話(huà)中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷愛(ài)護(hù),。

生字卡片、文字投影片,、收集關(guān)于高爾基的資料,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，初知文章大意，能正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,。

1、板書(shū)課題,，讀題,，讀準(zhǔn)生字“攝”。

2,、攝影師是干什么的,？

3、你還想了解什么呢,？

要想了解這些問(wèn)題呀,，讓我們?nèi)?shū)中尋找答案吧！

1,、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,，可以默讀、放聲讀,、或者找同伴一起讀，利用拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2,、遇到難讀的地方做上記號(hào)。

（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間,，教師融入學(xué)生中,，有針對(duì)性地幫助需要幫助的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生每讀一遍書(shū)都有不同的進(jìn)步,。）

3,、初讀反饋

出示詞語(yǔ)抽測(cè)：攝影師 高爾基 陽(yáng)光明媚 鞠躬 膠水 秘書(shū) 雜志社 膠卷 突然 擺弄 準(zhǔn)備 側(cè)過(guò)臉 停當(dāng)

指名認(rèn)讀、重點(diǎn)正音“當(dāng)”“雜志社”

交流識(shí)記方法,、齊讀

4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利,。

1,、自由讀課文,。

2,、給課文標(biāo)上自然段,，提醒信的內(nèi)容為第一自然段,，想一想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事,？

3,、,、學(xué)生交流,、簡(jiǎn)介高爾基的個(gè)人資料。

4,、分小節(jié)朗讀課文（關(guān)注讀書(shū)機(jī)會(huì)少,，讀書(shū)有困難的學(xué)生,。）

1,、默讀課文，想想有沒(méi)有哪里讀不明白的地方,？可以在疑問(wèn)處打個(gè)“？”,。

2,、梳理問(wèn)題：

①對(duì)字詞的理解,，可以讓學(xué)生互相交流解決,，教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作,、造句,、查字典、聯(lián)系上下文解決,?！傲袑幐窭铡币辉~,，老師可簡(jiǎn)介為蘇聯(lián)的一個(gè)城市,，對(duì)地理感興趣的同學(xué),，可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解,。

②對(duì)理解問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，淺顯的進(jìn)行交流，與理解人物感情的問(wèn)題待至下節(jié)課解決,。

仔細(xì)讀一讀課后生字,，認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)指導(dǎo)“突,、秘,、卷”

臨寫(xiě)注意姿勢(shì),，做到頭正,、身正、臂開(kāi),、腳放平,、手離筆尖一寸、眼離本子一尺,、胸離桌邊一拳,。

1、認(rèn)真朗讀課文

2,、挑課文的五個(gè)新詞造句,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能與文本對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng),，感受人物的思想感情,。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)故事

教學(xué)過(guò)程：《小攝影師》

1,、復(fù)習(xí)字詞

2、課文寫(xiě)了誰(shuí),？寫(xiě)了他們一件什么事,？

a，“泡泡”例引,，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中對(duì)話(huà)人物,。

1、為了能給高爾基照相,，小男孩給高爾基寫(xiě)了一封信,。下面,，我們一起來(lái)讀一讀。

（文字投影展示信的內(nèi)容）

2,、小男孩為什么要寫(xiě)這封信呢,？

3、從這封信中,，你感受到了什么,？展示泡泡內(nèi)容。

4,、教師小結(jié)：是呀,，只要我們用心讀，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,？透過(guò)這些詞語(yǔ)和句子,，總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法,，把讀課文的感受標(biāo)在旁邊,，變成一個(gè)小泡泡呢。

我們今天這節(jié)課,，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法,，去認(rèn)識(shí)小男孩和高爾基，看看他們分別是怎么樣的一個(gè)人,。

b,、自讀感悟，對(duì)話(huà)小男孩

1,、默讀課文,，找出描寫(xiě)小男孩的句子，讀一讀,，想一想,，在句子的空白處及時(shí)記下自己的感受。

2,、交流自己的感悟,。

重點(diǎn)句：

（1）“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái),，鞠了個(gè)躬：“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”從“站起來(lái),、鞠躬,、請(qǐng)”可以看出小男孩很有禮貌。

（2）男孩見(jiàn)到高爾基后,，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，從“仔細(xì)打量,、咧開(kāi)嘴”可以看出孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜,。

（3）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙，然后擺弄了很久,。說(shuō)明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真,、有主見(jiàn)。

（4）男孩因?yàn)闆](méi)有帶膠卷,，哭著離開(kāi)了,。這反映了他的慚愧、失望的心理,。因?yàn)闆](méi)有帶膠卷,，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間，所以當(dāng)高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí),，他沒(méi)有回應(yīng),，哭著跳上了電車(chē)。）

學(xué)生抓住這些重點(diǎn)的句子說(shuō)出不同的話(huà)語(yǔ)和體會(huì),，能有一定的道理,，教師都給以肯定與鼓勵(lì)。

交流過(guò)程中,，教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),，穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生演一演,，讀一讀,，在體驗(yàn)中加深感悟。

總結(jié)：小男孩是個(gè)怎么樣的人,？

c,、交流感悟 對(duì)話(huà)高爾基

1、小組合作 要求 ：

a,、讀讀描寫(xiě)高爾基的句子

b,、議議高爾基是個(gè)怎么樣的一個(gè)人，從哪里看出,？

老師巡視每小組的活動(dòng),，了解孩子們的交流情況，對(duì)于薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo),，確保每小組都能正確運(yùn)用方法找到句子,。

2、出示文字投影：

給下面的句子,，補(bǔ)充完整,，并讀一讀

①“是你扔的紙團(tuán)嗎,？”高爾基（地問(wèn),。

②“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái),。”高爾基地說(shuō),。

③“你怎么了,？”高爾基地說(shuō)。

④高爾基走到窗口,，喊道：“孩子,，回來(lái)！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,。

⑤“是個(gè)小男孩嗎？高爾基問(wèn),。

（指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,，體驗(yàn)高爾基關(guān)心下一代的情感。）

小結(jié)：你從中感受到高爾基是個(gè)怎么樣的人,。

3,、除了這幾句對(duì)話(huà)以外，我們還可以從哪里感受到他對(duì)下一代濃濃的愛(ài)呢,？

4,、點(diǎn)撥感悟，突破難點(diǎn)

出示句子：高爾基拿了張報(bào)紙,，按小男孩的吩咐坐下,。

①聯(lián)系生活實(shí)際，用“吩咐”造一句話(huà)《小攝影師》

②課文中誰(shuí)吩咐誰(shuí),？,。

③再讀句子，你有什么想說(shuō)的,？

出示句子：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙。不過(guò),，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái),。”

①句中的兩個(gè)“他”分別指誰(shuí),？

②雜志社記者給高爾基拍照是為了什么,？小男孩給高爾基拍照又是為了什么？

③高爾基為什么要見(jiàn)小男孩,，卻不見(jiàn)雜志社記者呢,？

④指導(dǎo)朗讀,。抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,。

高爾基是那么希望小男孩能回來(lái),，那么，小男孩會(huì)再回來(lái)嗎,？發(fā)揮你的想象，把故事接下去寫(xiě),。

1,、訪問(wèn)一位喜歡的老師，注意文明禮貌

2,、閱讀一篇或幾篇高爾基的作品

3,、搜集高爾基的名言，制成名言卡,。

板書(shū)：

6,、小攝影師

關(guān)心、愛(ài)護(hù)

高爾基 小男孩

熱愛(ài),、崇敬

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇九

１,、依據(jù)課文中所描繪的人、事,、物提出各種問(wèn)題,，從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。

２,、對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性,。

１,、議一議：

⑴高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩會(huì)再來(lái)嗎,？

⑵小男孩迅速回家取了膠卷再來(lái)時(shí),，門(mén)衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做,？

⑶小男孩和高爾基再次見(jiàn)面時(shí),，他們會(huì)說(shuō)些什么？怎么做,？

⑷小男孩怎樣給高爾基照相,？高爾基怎樣做？

評(píng)點(diǎn)：這一環(huán)節(jié),，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊,?？梢詭熒?wèn)互答，也可以小組討論,。參與面越廣,，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望,。

２,、說(shuō)一說(shuō)：

師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對(duì)于他來(lái)說(shuō)十分寶貴,，然而還是希望小男孩來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力,，首先請(qǐng)與同桌討論,，然后把剛才的討論組織一段完整的話(huà)說(shuō)下來(lái)。

師：下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá),。

香劍星：第二天早上,，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢,！你看他想得多入神?。⊥蝗?，門(mén)衛(wèi)告訴高爾基：外面來(lái)了一名記者,。是小男孩嗎？高爾基問(wèn),。門(mén)衛(wèi)回答說(shuō)：是的,。高爾基說(shuō)：快，快讓他進(jìn)來(lái),！小男孩說(shuō)：這次我記著帶膠卷了,，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了,。高爾基聽(tīng)到小男孩所說(shuō)的話(huà)高興極了,！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開(kāi)嘴笑了,。然后用手指了指辦公桌說(shuō)：請(qǐng)您坐在這兒工作,。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久,，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng),。小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相,，他終于心滿(mǎn)意足了,。

師：大家覺(jué)得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說(shuō)得好,？

生：我覺(jué)得他說(shuō)高爾基還在想著小男孩,，而且還想得很入神。說(shuō)明高爾基一直在關(guān)心小男孩,，跟課文內(nèi)容相一致,。

生：他用上了首先然后最后這些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。

生：還有那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用得好,。打量舉擺弄調(diào)整都很準(zhǔn)確。

評(píng)點(diǎn)：相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,，體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)教學(xué)的目的,。同時(shí)通過(guò)小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能,。

３,、演一演：

⑴尋找自己的合作伙伴，組內(nèi)分角色表演,。

⑵匯報(bào)表演,，全班交流，合理評(píng)價(jià),。

評(píng)點(diǎn)：緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想像,，并且通過(guò)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

４,、寫(xiě)一寫(xiě)：

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過(guò)程,。通過(guò)討論、口述,、表演,，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來(lái)把直觀的表象用文字表達(dá)出來(lái),，就成了一篇有個(gè)性的作文,。

５、評(píng)一評(píng)：

教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講,，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)互說(shuō),，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。

例文：第二天,，小男孩來(lái)到列寧格勒，秘書(shū)馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室,。小男孩敲門(mén)進(jìn)來(lái),。高爾基說(shuō)：快請(qǐng)進(jìn)，我這兒有膠卷,。小男孩說(shuō)：你的膠卷不適合我的相機(jī),。說(shuō)著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙,。忽然,，小男孩又哭了起來(lái)。你怎么呢,？高爾基關(guān)切地問(wèn),。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩,。小男孩說(shuō)：沒(méi)辦法,，只好用著吧！小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦,。高爾基按小男孩的吩咐去做,。小男孩說(shuō)：我這次一定要多照些。小男孩照了很久,，覺(jué)得口渴了,。高爾基叫秘書(shū)拿來(lái)一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了,。

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇十

1,、我會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“照相機(jī),、雜志社、擺弄”等詞語(yǔ),。

2,、我能正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

一、朗讀課文,。

二,、自學(xué)生字生詞。突然,、高爾基,、按照、側(cè)身,、車(chē)輛,、擺弄、準(zhǔn)備,、膠卷,、秘書(shū)、雜志社（我要讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)）

三,、再讀課文，初步掌握課文的主要內(nèi)容,。這篇課文寫(xiě)了小男孩給,，因?yàn)槎鴽](méi)有成功，但是高爾基一直期待男孩的故事,。

四、感情朗讀：這篇課文你最喜歡哪個(gè)句子,，或者哪個(gè)段落,？（可以畫(huà)在書(shū)上）說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，并讀出自己的感情,。

知識(shí)鏈接

高爾基：蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)積極文學(xué)家,。發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說(shuō)。課文中的高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,，而這位少先隊(duì)員才十歲,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能有感情地朗讀課文,，還會(huì)分角色朗讀課文,。

2、通過(guò)高爾基和男孩的對(duì)話(huà)描寫(xiě),，感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，學(xué)習(xí)男孩做個(gè)有禮貌的孩子。

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

二、學(xué)習(xí)1-5自然段，根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,，體會(huì)人物品質(zhì),。閱讀1—5自然段，邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言,。我覺(jué)得小男孩是一個(gè)的人,，我想找個(gè)同學(xué)幫忙分角色讀給大家聽(tīng)。

1,、我從“吩咐”一詞看出高爾基很,，也很小男孩。

2,、高爾基的時(shí)間是寶貴的,，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,，他仍然耐心地接待,，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”,，我體會(huì)到了大作家對(duì)下一代的 ,。

四、學(xué)習(xí)12-16自然段,，再次體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),。

五、拓展提升,。有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,，相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎,？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么,？如果小男孩真的來(lái)了,，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪,？

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞,。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思，能用“突然”說(shuō)一句話(huà),。

3,、感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、感受高爾基對(duì)孩子的愛(ài)。

1,、思考練習(xí)2,。

2、用“突然”說(shuō)一句話(huà),。

生字卡片,、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

朗讀課文,；交流收集的材料；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，并提出不懂的問(wèn)題,。

一、齊讀課題,。

二,、借助拼音通讀全文，標(biāo)畫(huà)出有多少個(gè)自然段,，想一想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事,？

出示生字卡片，檢查部分詞語(yǔ)的讀音：吩咐,、膠卷、秘書(shū),、貼在,、側(cè)過(guò)。

學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段,；講了小男孩給高爾基照相的事,。）

三、生生之間,、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料,。（教師相機(jī)板書(shū)）

四、默讀全文,，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,，結(jié)合課后思考題,，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題。

五,、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

六,、學(xué)生默讀,，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問(wèn)題梳理、排序,。

七,、逐一解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,，重點(diǎn)理解擺弄,、吩咐、突然等詞語(yǔ),，初步知曉聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)有感情地朗讀課文,；完成課后練習(xí),；學(xué)習(xí)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)步驟：

一,、有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落,。

2、指名分角色朗讀,，想一想：小男孩還會(huì)回來(lái)嗎,？為什么？

3,、討論,。

4、續(xù)編故事,，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢,？

二、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字卡片，齊讀,。

2,、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,，你有什么好方法記住它？

3,、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)有需要注意的地方,，你來(lái)提醒大家。

教師指導(dǎo)“秘”的筆順,。

4,、寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為不太好記、不太好寫(xiě)的字,。

5,、聽(tīng)寫(xiě)：攝影師、雜志社,、秘書(shū),、突然。

6,、出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě),，集體評(píng)議。

7,、自己對(duì)照書(shū)訂正,，教師隨機(jī)批改。

三,、指導(dǎo)用“突然”說(shuō)一句話(huà),。

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

有興趣的話(huà),，選擇高爾基的作品讀一讀。

小攝影師的教學(xué)設(shè)計(jì) 小攝影師教案設(shè)計(jì)篇十二

《小攝影師》一文講的故事并不復(fù)雜,，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對(duì)少年兒童的真摯的愛(ài),，卻是三年級(jí)的孩子不容易體會(huì)到的。因此,，教學(xué)這一課,，我緊緊圍繞“愛(ài)”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩,，讀中體驗(yàn)，讀中感悟,，讀中受到情感熏陶,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)編故事,，讓這種“愛(ài)”得以延伸并升華,。

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“突然,、立刻、人行道,、照相機(jī),、打量、擺弄,、準(zhǔn)備,、膠卷、秘書(shū),、雜志社,、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ),，重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“膠卷,、擺弄、雜志”等詞,。

2．分角色有感情地朗讀課文,。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

3．了解課文的主要內(nèi)容,。感受高爾基對(duì)男孩的喜愛(ài)和對(duì)下一代的關(guān)懷。

4．續(xù)寫(xiě)故事,。

教學(xué)重難點(diǎn)：本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò),，通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn),。

學(xué)情分析：本文語(yǔ)言和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口,，男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢(shì)，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷,，男孩哭著離開(kāi)──高爾基等著男孩再次來(lái)照相,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)的意義,。也可以結(jié)合具體的詞語(yǔ)、句子,、段落,，通過(guò)朗讀嘗試合作,、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)和思想感情,，受到熏陶和感染,。本課結(jié)尾，給學(xué)生留下了懸念和想象空間,，學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基,、膠,、卷”等3個(gè)生字。正確認(rèn)讀“列寧格勒,、攝影師,、高爾基、陽(yáng)光明媚,、鞠躬”和正確讀寫(xiě)“人行道,、照相機(jī)”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

3．了解課文的主要內(nèi)容。

4.初步感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài),。

5,、課前準(zhǔn)備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。

1,、板書(shū): 攝影師 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“攝影師”的了解,。（隨機(jī)板書(shū)：讀準(zhǔn)攝）

2、補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)“小”（小攝影師）課前我們預(yù)習(xí)了,，小攝影師指誰(shuí),？小攝影師要干什么？（小組交流,，再匯報(bào),。）

3、交流高爾基的資料,。（生平,、作品、和讀書(shū)的名言,。課前要先準(zhǔn)備,。）（高爾基：蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家。他的作品在廣為流傳，像《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說(shuō)和著名散文詩(shī)《海燕》等,，深受讀者的喜愛(ài)。文中所描述的高爾基當(dāng)時(shí)正生活在蘇聯(lián)的第二大城市——列寧格勒）

1,、先自由讀課文（要求：讀正確,，讀通順）。然后采取多種形式展示學(xué)生自讀課文的成果,。

2,、通過(guò)自學(xué)你學(xué)會(huì)了哪些字？指名認(rèn),，注意正音,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，字形難點(diǎn)：卷,、基、學(xué)生練寫(xiě),，指導(dǎo)評(píng)議,。

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語(yǔ),，培養(yǎng)運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

2、分角色感情朗讀課文,，感受高爾基對(duì)對(duì)男孩的喜愛(ài)和對(duì)下一代的關(guān)懷,。

3、續(xù)寫(xiě)故事,。

以開(kāi)火車(chē)讀,、小組讀、同桌互讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ),，并能用詞語(yǔ)連成課文的片段,。

自由讀課文，全班交流：課文寫(xiě)了一件什么事,？

板書(shū)：高爾基 小男孩

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文的大概內(nèi)容都有所了解,，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員,，他們互不相識(shí),，卻發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文,，走近這個(gè)故事的兩位主人公,，去探究他們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的情感變化。

（1）談?wù)勀泻⒂∠蟆?/p>

1,、默讀課文,思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象,？

2、同桌交流討論,。

3,、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)男孩的印象。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

聰明,、粗心,、有禮貌……相機(jī)出示學(xué)習(xí)“鞠躬、膠卷”

（2）領(lǐng)悟高爾基對(duì)男孩的喜愛(ài)之情,。

1,、男孩給大家留下一個(gè)可愛(ài)的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行,，又給你留下什么樣的印象,？自讀課文，劃出有關(guān)高爾基語(yǔ)言和行為的句子,，想想你從這些句子里感受到什么,？

2、小組討論后在全班交流,。

相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài),、關(guān)懷

預(yù)設(shè)交流的句子：（注意邊悟邊指導(dǎo)感情朗讀）

“孩子，回來(lái),！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷?！?/p>

“你怎么了,？”

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái),?！?/p>

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下,。

高爾基側(cè)過(guò)臉,，對(duì)著他微笑。

小結(jié)：高爾基是那么有名的文學(xué)家,，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員,。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見(jiàn)他一點(diǎn)都沒(méi)有名人的架子,。他有許多關(guān)于讀書(shū)的名言：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,，我撲向書(shū)籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛(ài)書(shū)吧,，它可以給你力量,。”等等,。這樣一個(gè)如此著名的偉人,，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書(shū)時(shí)間,，這難道只是因?yàn)樗矏?ài)這個(gè)男孩嗎？

學(xué)生討論交流,。

小結(jié)：可見(jiàn)他是是多么的關(guān)心喜愛(ài)我們的少先隊(duì)員呀,。簡(jiǎn)單的一次拍照過(guò)程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對(duì)小男孩的喜愛(ài),，也體現(xiàn)了他對(duì)我們下一代的關(guān)懷,。

1、指名分角色朗讀文中的對(duì)話(huà),學(xué)生評(píng)議,。

2,、男女生分角色朗讀對(duì)話(huà)。

1,、小男孩會(huì)回來(lái)嗎,？

預(yù)設(shè)：

會(huì)回來(lái)。因?yàn)樗f(shuō)要把高爾基的照片貼在墻報(bào)上,。

不會(huì)回來(lái),。因?yàn)樗X(jué)得浪費(fèi)了高爾基時(shí)間，很難為情,。

2,、高爾基希望小男孩回來(lái)嗎？

小結(jié)：對(duì)呀,，從“一定”及對(duì)待記者和少先隊(duì)員截然不同的兩種態(tài)度我們?cè)俅紊钋懈惺芩麑?duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài),。齊讀這句話(huà)。

故事按你的想象發(fā)展著,，請(qǐng)你續(xù)編下去,。編故事時(shí)，請(qǐng)仿照課文中的冒號(hào)和引號(hào)來(lái)運(yùn)用,。

生習(xí)作后,，再進(jìn)行交流。