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教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-29 13:44:11
教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短(九篇)
時(shí)間:2023-01-29 13:44:11     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇一

這節(jié)課,,我首先給出實(shí)際例子,,讓學(xué)生列出符合這些例子的相關(guān)式子,并讓學(xué)生觀察這些式子的特點(diǎn),,從而引出單項(xiàng)式的定義,,并強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn):

1、單獨(dú)一個數(shù)字和字母也是單項(xiàng)式,;

2,、分母內(nèi)不含有字母,。

然后及時(shí)操練,,讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項(xiàng)式,進(jìn)一步掌握單項(xiàng)式的特點(diǎn),。然后再以“-”為例,,介紹單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù),并指出常數(shù)需要注意的問題,。然后以填空的形式,,讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固。并及時(shí)總結(jié)在求一個單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)時(shí)需要注意的問題,。

接下去,,多媒體繼續(xù)給出一組涉及多項(xiàng)式的實(shí)際應(yīng)用題,詢問學(xué)生是否還能用單項(xiàng)式來解決,,自然引出多項(xiàng)式的概念,,并簡單介紹多項(xiàng)式的相關(guān)概念。然后讓學(xué)生找“-2x+5”和“-ab+5”的項(xiàng)以及各項(xiàng)的次數(shù),,然后告訴學(xué)生這兩個多項(xiàng)式的次數(shù)分別為2次和3次,,讓學(xué)生自己來歸納判斷一個多項(xiàng)式次數(shù)的方法,并給出一個多項(xiàng)式及時(shí)操練鞏固,。接著以例3和例4來進(jìn)一步鞏固多項(xiàng)式的相關(guān)知識,。

最后,簡單介紹一下整式的概念,,并以判斷題的形式進(jìn)一步加深對整式的理解,。以一組課內(nèi)練習(xí)來介結(jié)束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思考題作為課后探究,。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇二

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),,識字教學(xué)也是語文中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識字量,,讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀,,一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn),。那如何更好地提高語文識字教學(xué)效率呢?近年來,,我結(jié)合縣級立項(xiàng)課題《家校合作,,提高學(xué)生識字量的策略研究》的實(shí)施和研究,在實(shí)踐中探索了一些有效的策略方法,,取得了較明顯的效果,。本文試從識字內(nèi)容的選擇、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,、多樣有效識字方法的運(yùn)用三方面作一淺顯分析,。

一、識字內(nèi)容的選擇

(一)借鑒傳統(tǒng),,豐富識字內(nèi)容

新課改以來小學(xué)語文教學(xué),,在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)的重要性,但從教學(xué)的實(shí)際來看,,新理念,、自主學(xué)習(xí)等等甚囂塵上,在強(qiáng)化橫向借鑒的同時(shí),,也弱化了縱向的繼承,。特別在識字教學(xué),忽視了對傳統(tǒng)識字教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承,。

在我國古代,,兒童啟蒙的識字教學(xué)大多采用集中識字的方法?!栋偌倚铡贰度纸?jīng)》《千字文》(合稱“三百千”)就是我國古代流傳最廣的識字教學(xué)優(yōu)秀教材,。在識字教學(xué)中先用大約一年的時(shí)間讓兒童集中地認(rèn)識20xx多字,然后教他們讀書,。之所以能有這樣的效果,,這與“三百千”的特點(diǎn)分不開的。

首先,,“三百千”都是以韻語形式編寫的,,正體現(xiàn)出了漢字和漢語的特點(diǎn),也符合兒童的閱讀興趣,,讀起來瑯瑯上口,。像《百家姓》共收集507姓(單姓446,復(fù)姓61),,通俗常見,。雖然《百家姓》是由沒有意義聯(lián)系的單字組成,但是采用四字一句,,隔句押韻的形式,,語調(diào)和諧,,讀來順口,聽來悅耳,。

如:趙錢孫李 周吳鄭王 馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊 朱秦尤許 何呂施張

平平平仄 平平仄平 平平仄仄 仄仄平平 平平平仄 平仄平平

《百家姓》的奇特就在此,,它把沒有完整意義的姓氏單字組合起來形成韻文,學(xué)生易讀易記,。作為姓氏的只是一些代表符號而已,,但作為識字教材,卻很實(shí)用,。就是在今天,,讀一讀《百家姓》也不無裨益,比如將“仇”(qiǜ)讀為“酬”,,把“查”(zh?。┳x為“察”的錯誤就可避免。這也大概是古代能夠廣泛流傳的原因之一,。

我在一年級下開始嘗試在早讀時(shí)間讓學(xué)生朗誦《百家姓》來識字,,經(jīng)過半學(xué)期的誦讀,,學(xué)生就能掌握,,比如我班的流動人口學(xué)生正好有“亓” “厙”這二個姓,學(xué)生也很快會讀,。

其次,,“三百千”內(nèi)容具有豐富的人文性。如《三字經(jīng)》三字一句非常容易朗誦,,它短小的篇幅,,不僅生動有趣,還蘊(yùn)含著許多深刻的道理,,從中還可以領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng)文化以及獨(dú)特的思想價(jià)值,。如“頭懸梁,錐刺股,,彼不教,,自勤苦,如囊螢,,如映雪,,家雖貧,學(xué)不輟,,如負(fù)薪,,如掛角,身雖勞,,猶苦卓,,犬守夜,,雞司晨,茍不學(xué),,曷為人,,蠶吐絲,蜂釀蜜,,人不學(xué),,不如物”等,就講了發(fā)奮讀書的道理,,對今天的學(xué)生也是有啟迪意義的,。而《三字經(jīng)》作為古代識字教材,兒童很喜歡這樣三字一句,,前后又大致押韻,,讀來瑯瑯上口的編排形式,在朗讀的過程中,,自然也就記住了字形,。

誠然,《三字經(jīng)》中的內(nèi)容已落后于當(dāng)今時(shí)代的要求,,但它的編排形式完全可以借用于今天的識字教學(xué),。在人教版小學(xué)語文中,一部分識字內(nèi)容就借鑒了《三字經(jīng)》的編寫形式:如,,一年級下冊在教學(xué)“懂,、貌、父,、母,、教、認(rèn),、錯,、事、改,、愿,、碗、筷,、掃,、夸”等字時(shí),采用了“三字經(jīng)”的形式:“小朋友,,正年少,,尊長輩,懂禮貌。父母教,,認(rèn)真聽,,做錯事,即改正,。長輩錯,,要提醒,態(tài)度好,,心意誠,。家務(wù)事,要承擔(dān),,洗碗筷,,掃庭院。家愛我,,我愛家,,好孩子,人人夸”,。這種具有創(chuàng)新性識字方式,,將單純識字的枯燥乏味變得興趣盎然。

由此我也在識字教學(xué)中把網(wǎng)上收集到的《高占祥“新三字經(jīng)” 》作為識字教材用到課堂上,,帶領(lǐng)學(xué)生誦讀認(rèn)字,,也起到了較好效果。

春日暖,,秋水長,,和風(fēng)吹,,百花香,。青少年,有理想,,立大志,,做棟梁。天行健,,人自強(qiáng),,生我材,為興邦,。倡和諧,,民所望,興道德,,國運(yùn)昌,。人之春,,在少年,,光陰迫,,惜時(shí)間,。 生有涯,知無限,,苦攻讀,,莫偷安,。求學(xué)路,,曲彎彎,,路是弓,,人是箭,。頭不回,,弦不斷,,志不渝,,永向前,。 --《高占祥“新三字經(jīng)” 》(片段)

(二)引入屬對,,加大識字容量

對對子原本屬古代私塾先生訓(xùn)練蒙童作文時(shí)采用的一種方法,,稱為屬對,。在古代科舉考試教育訓(xùn)練為中心的教學(xué)中,結(jié)累了大量屬對的經(jīng)驗(yàn)與精華,。目前小學(xué)語文教學(xué)不再要求學(xué)生對對子,因此,,屬對這種教學(xué)方式逐漸消失,,僅僅成為少數(shù)人的業(yè)余愛好,。

但是把對對子引入到識字教學(xué)中,也不失為一種好方法。一方面,,教材中有這樣的安排,。如,,一年級下冊在教小學(xué)生認(rèn)識“霧,、霜、朝,、霞,、夕,、蝶、蜂,、碧,、紫、千,、李、楊,、秀”等字時(shí),,就采取對對子的方式,將這些要認(rèn)識的生字以對子的形式出現(xiàn):“云對霧,,雪對霜,,和風(fēng)對細(xì)雨,,朝霞對夕陽,?;▽Σ荩麑Ψ?,藍(lán)天對碧野,萬紫對千紅,。桃對李,,柳對楊,,山清對水秀,,鳥語對花香”在-一對應(yīng)的吟誦中,,學(xué)生也自然完成了識字任務(wù),。另一方面,,長興人在過年也有貼春聯(lián)的習(xí)俗,,在識字教學(xué)中我就將認(rèn)讀春聯(lián)作為一項(xiàng)內(nèi)容,,讓學(xué)生認(rèn)讀,、背誦,、收集春聯(lián),,在課堂上交流,。同時(shí)在識字課中,,有意識地把認(rèn)字編成對子,。如,在教學(xué)“恨,、漠、忱,、炭,、貧,、富、饑,、索,、奉,、永”等字時(shí),,編了這樣的對子:“美對丑,愛對恨,。真誠對虛假,冷漠對熱忱,,雪中送炭見真情,助人為樂獻(xiàn)愛心,。貧對富,冷對暖,。饑寒對溫飽,,索取對奉獻(xiàn),,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,,人間永遠(yuǎn)是春天”,。 這樣的識字活動,,學(xué)生讀起來瑯瑯上口,自然興趣盎然,。此外,,學(xué)生還在對對子的過程中學(xué)到了為人處事的道理,。家長在家里聽到孩子稚嫩的誦讀聲也很滿意,。

二,、識字能力的培養(yǎng)

借鑒傳統(tǒng),、引入屬對,,豐富了識字教學(xué)的內(nèi)容,也增加了識字量,。而識字教學(xué)不僅僅是量的增加,,還需提高識字能力,。識字能力是運(yùn)用知識技能以及智力過程中,經(jīng)過經(jīng)常的識字訓(xùn)練而獲得一種能力,。如何培養(yǎng)學(xué)生的識字能力呢?我們可以從以下途徑來培養(yǎng):

(一)利用有趣活動提高兒童記憶字形能力

興趣是學(xué)習(xí)的動力,,有了興趣,學(xué)生才能有識字的樂趣,。識字是枯燥的,想讓學(xué)生識字對識字有興趣,,那我們可以利用有趣活動來達(dá)到了讓學(xué)生牢記生字的目的??梢岳眉印p,、拼、畫,、猜,、講故事等多種活動來讓學(xué)生在有趣的活動中識字,,寓教于樂,,喜歡漢字。

所謂“加”,、“減”,,就是利用漢字結(jié)構(gòu)部首的增減,,從而形成不同漢字的方法,,來強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字,,給學(xué)生帶來樂趣,。比如“日”加“月”是“明”,,同樣用減的方法:“明”減“日”是“月”,。而“拼”則是利用漢字上下結(jié)構(gòu),、左右結(jié)構(gòu),、品字結(jié)構(gòu)這些特點(diǎn),來加快認(rèn)字,,如“一木是木,,二木是林,,三木是森”“一人是人,,二人是從,,三人是眾”“一火是火,二火是炎,,三火也是焱”等等。

所謂“畫”和“猜”,,就是利用漢字音,、形,、義合一的特點(diǎn)來加快識字,?!爱嫛本褪墙Y(jié)合形聲字的特點(diǎn)來認(rèn)字,,這種手腦并用的方法,,在識字教學(xué)初期能吸引學(xué)生的興趣。比如認(rèn)識“日”字,,可以畫畫太陽,,認(rèn)識“水”字,,可以用簡筆畫畫出水等等,。而“猜”則是在學(xué)生已認(rèn)識了500個左右時(shí),,利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)識字,。如,“兩個人在土上”猜一猜是什么字,,“二小、二小,,頭上長著草”(“蒜”),。還可以讓學(xué)生也編一編“間”字怎么記,。學(xué)生就說:“太陽外面有一門”,。對于一些容易記錯的形近字,,也可以設(shè)計(jì)“幫媽媽找娃娃”的游戲來認(rèn)字,,比如學(xué)習(xí)“?!弊謺r(shí),,告訴學(xué)生“悔”的媽媽是“每”,,指導(dǎo)學(xué)生幫“每”媽媽找到它的孩子,,在學(xué)生找出“梅,、海,、侮”等字時(shí),,可以比較字形,,辨別偏旁的不同,,這樣學(xué)生自然也就記住字形了,。

(二)利用生活經(jīng)驗(yàn)來提高識字能力

漢字來源于生活,那么作為識字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活,。這就是要鼓勵學(xué)生留意身邊的字,,通過積累、收集來提高識字量,。當(dāng)然要讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示,,并給予表揚(yáng)肯定,。如:名字,、路牌,、廣告牌,、超市里物品名稱等等,。我們在識字教學(xué)開始時(shí),,就要求家長配合,,如:在家具上貼上其名稱標(biāo)簽,,孩子在家中接觸家具時(shí)通過這些標(biāo)簽很快認(rèn)識了名稱,,增加了識字量,。一個班級幾十個不同的名字,,可以讓學(xué)生互相叫叫名字,,識識名字,。在學(xué)的過程,,學(xué)生有發(fā)現(xiàn)識字的快樂,,激發(fā)了學(xué)生識字興趣。利用生活中識字調(diào)動識字積極性,。讓學(xué)生帶來各種生活中見到的字,,比如報(bào)紙,、零食包裝袋等等互相交流學(xué)習(xí),。在交流學(xué)習(xí)中分享識字的快樂,,體會識字的成功感,,提高識字的欲望,,自然而然學(xué)生的識字能力在逐漸提升,。

(三)反復(fù)練習(xí)鞏固識字能力

根據(jù)遺忘規(guī)律,,識字必須要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固復(fù)習(xí),。為了避免學(xué)了就忘,,就要讓學(xué)生回頭復(fù)習(xí),,溫故而知新。比如學(xué)生通過寫字來鞏固了對字形的記憶,。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確運(yùn)用,,同時(shí),,字詞在反復(fù)地運(yùn)用中才能鞏固,因?yàn)樵谶\(yùn)用中字詞的復(fù)現(xiàn)率高,學(xué)生的識記效果就好,。教師利用組詞以及說話寫話,,指導(dǎo)閱讀課外讀物等方式達(dá)到鞏固識字目的。又如,,上課前讓學(xué)生先把課文讀幾遍,,不會讀的再通過查字典來學(xué)習(xí)。由于多次讀課文,,生字復(fù)現(xiàn)率高,。教師要落實(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,一起學(xué)習(xí),。一旦發(fā)現(xiàn)有讀得不準(zhǔn)的字音,,師生及時(shí)提出進(jìn)行矯正。還可以開展一些識字大擂臺活動,,比一比學(xué)生誰的識字多,,這樣不僅鞏固了已學(xué)的生字,也可以從別的學(xué)生中獲取新字,,也可以進(jìn)行閱讀比賽達(dá)到復(fù)習(xí)生字的效果,。

當(dāng)然,學(xué)生的識字能力培養(yǎng)不能急于求成,。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,利用靈活多變的恰當(dāng)?shù)淖R字方法,結(jié)合思維特點(diǎn),,鼓勵想象實(shí)踐,,培養(yǎng)識字習(xí)慣,讓學(xué)生輕松快樂地多學(xué)漢字,,從而提高學(xué)生的識字能力,。

三、識字方法的多樣化

(一)用歸類識字的方法來多認(rèn)字

利用偏旁相同從它們的意義上進(jìn)行分析認(rèn)識,,比如:“撿,、提、拔,、拾,、拎”等字都是和手的動作有關(guān),我們可以同時(shí)來記住相同偏旁的字,。又比如:“狗,、猴、貓,、狼”等字都偏旁一樣都表示一種動物,。還例如關(guān)于樹林名的字“樺樹、楊樹、桃樹”等都有相同偏旁木字旁,。從它們的偏旁以及字義上很快地掌握了這些生字,。

利用比較法對形近字進(jìn)行歸類識字。在二年級開始,,就把形近字歸為一類進(jìn)行同時(shí)認(rèn)識,,這樣識字效率就大大提高。比如,,認(rèn)識“晴,、清、請,、情,、蜻”可以放在一起認(rèn),“晴” 日字旁,,和太陽有關(guān),;“清” 三點(diǎn)水,和水有關(guān),;“請”言字旁,,和說話有關(guān);“情”豎心旁,,和心情有關(guān),;“蜻”蟲字旁,和昆蟲有關(guān),。形近字很多,,把形近字放在一起來進(jìn)行比較異同來認(rèn)字,這樣一位就可以起到舉一反三的效果,。

歸類識字的方法多種多樣,,既是學(xué)生很好的識字方法,也是老師很好的指導(dǎo)方法,。用歸類的方法高效率的掌握了文中許多生字,。學(xué)生可以利用自己喜歡的方法來認(rèn)識生字。利用歸類的方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,,用自己的方式學(xué)習(xí),。到了學(xué)期結(jié)束,也便于把這些生字拿出來進(jìn)行歸類分組來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。所以歸類識字可以大大提高了識字的效果,,提高了識字量。

(二)利用漢字的結(jié)構(gòu)加快識字

漢字是一種表意文字,。從結(jié)構(gòu)上可以把漢字分成獨(dú)體字和合體字兩大類,。可以從字的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分類歸納進(jìn)行認(rèn)字。如上下結(jié)構(gòu),、左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等,。把相同結(jié)構(gòu)的字放在一起來進(jìn)行認(rèn)識,,這也是一種方法。

東漢許慎在《說文解字》提出“六書”之說,,我們可以對象形字,、指事字、會意字和形聲字等的構(gòu)字方法進(jìn)行分析來幫助學(xué)生認(rèn)字,。例如“休,、采、兵,、眾,、牧、旦,、炙”等會意字,,可以通過字形字意的分析,學(xué)生非常感興趣,,不僅識了字,,還了解了一些漢字文化。對于形聲字,,我們可以利用音符和義符的比較來加快識字,。比如:“膀、腰,、肚,、背”“趴、蹲,、跑,、路”“睜、眼,、睛,、眠、睡,、?!薄安丁u,、擠,、搬、擦、抄,、拾,、摔、拔,、攔,、摸”“鋼、銅,、鐵,、釘”“被、裙,、褲,、襖”“病、疼,、痛,、瘋”等。既可以提高識字效率與識字?jǐn)?shù)量,,又可以使學(xué)生悟到一些構(gòu)字規(guī)律,,將機(jī)械識記變?yōu)橐饬x識記,對今后自學(xué)生字,、提高獨(dú)立識字能力大有幫助,。

(三)通過語境識字提高識字效果

學(xué)習(xí)語文的一句老話叫“字不離詞,詞不離句,,句不離篇”,。所謂“語境識字”,就是在識字教學(xué)的過程中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)語境條件結(jié)合漢字運(yùn)用來強(qiáng)化學(xué)生識字效果,。首先是要讀準(zhǔn)字音,。老師可以引導(dǎo)學(xué)生讀課文,在語境中來認(rèn)識這些字,,這是一種有效的識字方法,,也是普遍采用的教學(xué)方法。二是要理解字義,。在識字教學(xué)的過程中時(shí)時(shí)注意有意識的把握漢字音,、形、義的整體性教學(xué),,就是要做到在辨字音時(shí)結(jié)合辨字形,,在辨字形時(shí)結(jié)合辨字義,在辨字義是結(jié)合組詞造句等加深理解,。一句話,,鞏固漢字的識字教學(xué),,要遵循漢字語言規(guī)律,結(jié)合詞語,、句子理解字義,,從字義、字形,、字音的聯(lián)系,,加深理解和鞏固字義。比如同義,、反義、近義字的歸類比較,,要理解掌握生字體現(xiàn)在語言環(huán)境中才能容易記住,。

如“粘貼”“粘稠”“打顫”“顫抖”的區(qū)別。

識字教學(xué)方法各種各樣,,而通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)更多有效的識字方法,。從字的外表我們可能用不同的方法來認(rèn)識,但仔細(xì)琢磨品味,,我們會發(fā)現(xiàn)字內(nèi)在蘊(yùn)藏的趣味韻味,,每個漢字好像都充滿了生命力,都有它的魅力所在,。若能如此,,學(xué)生怎么不喜歡呢。

綜上所述,,識字教學(xué)決不能將識字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),,應(yīng)該利用不同的有效的方法對不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣地教學(xué)。以“趣”為前提,,讓學(xué)生開心識字,。自然而然增強(qiáng)了識字的欲望。認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量多了,,興趣有了,,孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識字方法大膽地進(jìn)行識字,。識字教學(xué)也就不難了,。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇三

《趙州橋》是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀三個特點(diǎn),,體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。我主要以雄偉,、堅(jiān)固,、美觀三個特點(diǎn)為主線,,重點(diǎn)品讀,體會趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),,最后升華主題,,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

在體會雄偉時(shí)主要通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會,,尤其是幾個數(shù)字,,在學(xué)生找出之后,我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較,,用真實(shí)的長度來體驗(yàn)趙州橋的雄偉,,可以說效果還是不錯的,同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢,,感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會堅(jiān)固,首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計(jì)意圖,,再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處,,從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個地方的處理顯得有些拖沓,,尤其是有幾個好處這塊,,如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊。

欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的,,開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境,,通過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒,但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,,也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀,,而是直接讓孩子去背誦,這顯得有些倉促,,應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞,,再通過圖片的感染,讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美,,然后再背誦,,效果也許會好很多,會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo),。

最后通過這些特點(diǎn)的結(jié)合,,以及歷史的悠久,讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起,,從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng),,應(yīng)該放到第二和第三自然段中間,那樣會顯得更加自然,。

總體來說,,感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步,,對教材的分析能更加深入透徹,對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,,手段更多樣了,,知道了第二課時(shí)應(yīng)該上成什么樣的課,朝什么樣的方向去努力,,去打造自己的課堂,。收獲還是不小的。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇四

進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),,從內(nèi)心深處不太喜歡這一組課文的教學(xué),,因?yàn)樗鼈兌际钦f明文,文章缺少美感,。那么,,如何上好說明性課文呢?通過一個單元的教學(xué),,深有所悟:在教學(xué)中,應(yīng)制定一個合適的的教學(xué)目標(biāo),,目標(biāo)不要太多,,太花哨,而要集中一點(diǎn)以攻之,。下面就《自然之道》一課的教學(xué)目標(biāo)制定,,談?wù)勗诮虒W(xué)中如何緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),才能取得較好的教學(xué)效果,。

《自然之道》通過一個真實(shí)的故事告訴我們應(yīng)遵循自然規(guī)律,,避免好心辦壞事。這是一個令孩子們感興趣的故事,,因?yàn)樾『}旊x巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識,。但是,透過故事的表面去挖掘,、理解文章所揭示的自然之道,,卻是孩子們難以理解的?!白匀恢馈?、“自然規(guī)律”,這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理,,如何更好地使用文本,、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式,、運(yùn)用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來,,是教學(xué)本課的一個難點(diǎn),。

曾經(jīng)聽過周邊的老師講過這一課,也看過網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實(shí)錄,,綜合分析,,均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由此理解我們救幼龜反而還幼龜?shù)倪^程,,從而體會違反自然之道最終事與愿違的道理,。

各種課堂實(shí)踐有其成功和失敗之處,那么針對我的課堂,、我的學(xué)生,,我又應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)呢?很顯然,,“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點(diǎn)非常清晰,,可以牽一發(fā)而動全身。但是,,當(dāng)我站在孩子們的立場,、以他們的心理來走進(jìn)故事,就會發(fā)現(xiàn)這個切入點(diǎn)不適合兒童的思維方式,,因?yàn)槭紫人堑寡b的,,其次它太富有理性。對孩子們來說,,他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進(jìn)入大海的整個過程,,他們的內(nèi)心及情感更愿意隨故事情節(jié)的曲折變化而起伏,在起伏中他們會懵懂地感受到一些道理,。因此,,我舍棄了成型的套路,切合文章的實(shí)際,,立足我的教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際,,最終確定了 “抓住我和向?qū)那榈淖兓边@一線索,引導(dǎo)學(xué)生融入人物的情感波動中,,使自己成為文章的主角共同關(guān)注小幼龜?shù)拿\(yùn),。

在課堂中,我引導(dǎo)孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,。學(xué)生默讀全文,,勾畫出能體現(xiàn)我和向?qū)那檎Z句,并以批注的方式進(jìn)行概括,。在交流過程中,,引導(dǎo)學(xué)生體會我們剛剛發(fā)現(xiàn)幼龜時(shí)的心情,抓住“突然”感受我們當(dāng)時(shí)的驚喜之情,,感受小幼龜?shù)摹坝鲇种埂?,感受我們那種備感新奇的心理,。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)之后我們的情感變化,感受嘲鶇突然而至?xí)r我們內(nèi)心的焦灼,,與向?qū)У娜魺o其事形成鮮明的對比,,從而為向?qū)У摹皹O不情愿”以及“自然之道”的揭示做下鋪墊。在我們的反復(fù)催促下向?qū)⒁恢挥敱虼蠛?,此時(shí),,學(xué)生情感再次沉浮,由救一只幼龜后的平靜轉(zhuǎn)為害一群幼龜后的震驚和懊悔,。在血色夕陽下,,在幼龜被食肉鳥啄食的悲慘情景的想象中,學(xué)生的思考再次聚焦向?qū)魺o其事的那句話“叼就叼去吧,,自然之道就是這樣”,。在情感的強(qiáng)烈變化中,在內(nèi)心的強(qiáng)烈掙扎中,,孩子們終于主動地去思考:幼龜離巢進(jìn)入大海的自然之道是什么,?我們違反了自然之道結(jié)果是什么?在疑問與思考中,,在引導(dǎo)與點(diǎn)撥中,,孩子們走進(jìn)角色進(jìn)行了真正的心靈體驗(yàn)與行為的審視,而這種體驗(yàn)與審視并不是教師強(qiáng)加于他的,,而是發(fā)自內(nèi)心的渴望,發(fā)自震撼后的思索,。

抓住詞句進(jìn)行感悟是體會人物情感的主要方式,,而這種情感通過加工轉(zhuǎn)換成朗讀予以升華。在本課中,,我抓住了這樣幾個朗讀訓(xùn)練點(diǎn):1,、感受我和同伴們的緊張和向?qū)У娜魺o其事。我和同伴焦急地看著眼前的一幕,,其中一位焦急的對向?qū)дf:“你得想想辦法?。 毕?qū)s若無其事的說:“叼就叼去吧,,自然之道,,就是這樣的?!?,、感受因我們的無知導(dǎo)致一群幼龜喪生時(shí)的震驚、后悔莫及,?!疤彀,。 蔽衣犚娡檎f,,看我們做了些什么,?在朗讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,傾聽他們發(fā)自心得的呼喚與感慨,,孩子們將自己化作了太平洋海島上的實(shí)地觀察者與事件的參與者,,他們由對幼龜離巢的好奇轉(zhuǎn)為了對自然現(xiàn)象的探究與自然規(guī)律的深入思索,當(dāng)他們將自己的感受用朗讀傳達(dá)出來時(shí),,他們真正做到了用心去真實(shí)的感受,,那一聲聲抑揚(yáng)頓挫,若急若輕的朗讀就是這一真實(shí)感受的見證,。

在以人物情感變化為線索的感悟中,,在朗讀的指導(dǎo)升華中,孩子們真切地感受到了我們好心辦壞事的整個過程,,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)幼龜時(shí)的欣喜,、幼龜面臨危險(xiǎn)時(shí)的緊張、救下一只幼龜時(shí)的喜悅和踏實(shí),、害了一群幼龜后震驚和懊悔,。一堂課上,如風(fēng)云突變,,孩子們的心隨幼龜?shù)拿\(yùn)而起伏,,繼而轉(zhuǎn)化成了層層深入的感悟和思索。雖然最后孩子們并不能用成人化的語言解釋“自然之道”這一思辨的難題,,但在他們的意識中,,已經(jīng)清楚地知道了什么是自然之道?!按篝~吃小魚,、小魚吃蝦米”、“順其自然”等這些俗語,、成語運(yùn)用,,不正是他們對自然之道的最好詮釋嗎?

一堂課下來,,我深切的感受到,,課堂的主人永遠(yuǎn)是學(xué)生,他們是課堂實(shí)效性的主宰者,,走進(jìn)孩子們心靈,,引導(dǎo)他們用心真實(shí)地去感受,是提高課堂實(shí)效性的真諦。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇五

在這次《課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究》同課研討活動上,,我執(zhí)教了人教版第五冊的新課文《稱贊》,。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,小刺猬稱贊了他,,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,,使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,,“稱贊”的效果是多么神奇?。÷?lián)系生活實(shí)際,,讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的,。下面就談?wù)勆贤赀@節(jié)課的幾點(diǎn)體會:

“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛,。平時(shí),我們常常在使用“稱贊”,,但通常表述為“表揚(yáng)”,、“夸獎”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)??我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,先當(dāng)場表揚(yáng)(你坐得真好,,像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。ń裉煳覀兌?)班的小朋友個個精神飽滿,眼睛一直注視著老師,!老師稱贊你們,! 再讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過夸獎,,明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng),、夸獎,讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,,從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,,采用自由讀,、同桌對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,,使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,,加深對課文的理解。

如:我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,,“你真能干,,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,,我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀,、指名讀,、分角色讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,,讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,。

課文中,小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,,富有情趣,,我采用了分角色配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍,,學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感,,通過情感內(nèi)化,使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶,。

學(xué)習(xí)課文后,,學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用,,親身體驗(yàn)稱贊的魅力,,我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè):下課(或回家)后,學(xué)著稱贊身邊的人,,并試著做一件好事,,把受到的稱贊記錄下來,做成一張可愛的心情卡。課后,我粗略統(tǒng)計(jì)了一下,,馬上就有十幾位同學(xué)身體力行,,去夸獎身邊的小朋友。我想這就是課文的魅力吧!第二天,,我閱讀學(xué)生制作的心情卡,,發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,心里很高興,。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時(shí)候,,受到某某的鼓勵,有了自信,,以后一定會更加努力的,。看來,,孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無窮魅力,。

回想上課的過程,我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點(diǎn)時(shí),,如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,你得到過別人的幫助和稱贊嗎,?那時(shí)你心情怎樣?這樣,,不知不覺中,,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),,學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱贊,,別人做得不好,,更需要鼓勵”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,,但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示:請用理解、欣賞的眼光看孩子,,尋找他們的每一個閃光點(diǎn),,哪怕是極其微小的進(jìn)步,,也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇六

為規(guī)范磨課過程中執(zhí)教者課后反思及聽課者的評課程序,()切實(shí)提高小班化課堂教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對執(zhí)教者課后反思及聽課教師的評課步驟做如下規(guī)定,,請準(zhǔn)照執(zhí)行,。

講清楚教學(xué)內(nèi)容在全冊教材或相關(guān)章節(jié)中的位置,講清楚本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(重點(diǎn)或難點(diǎn)),。

講清楚學(xué)生對于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的已有知識儲備(基礎(chǔ)),,講清楚執(zhí)教者通過教學(xué)想讓學(xué)生掌握到什么程度。

①基于教學(xué)內(nèi)容的分析和對學(xué)情的了解,,確立了哪些教學(xué)目標(biāo),。

②通過本節(jié)課的教學(xué),自己覺得這些目標(biāo)是否合適,,有哪些目標(biāo)沒有達(dá)成,。

根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo),采用了哪些教學(xué)方法,,哪些是成功的,?哪些效果不明顯?

針對本節(jié)課的教學(xué),,教師(聽課者)感覺哪些方面是做得比較成功的,,如:讓學(xué)生掌握了哪些方面的知識;培養(yǎng)了學(xué)生哪些方面的能里,;學(xué)生的哪方面思維能力能到了訓(xùn)練和提高等,。本節(jié)課哪些方面的處理值得商榷?原因是什么,,如果我(重新)來上,,可以怎樣改進(jìn)。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇七

《灰雀》是第二組課文的第一篇,,也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過人物對話揣摩人物心理的第一篇,。所以,這方面就是我教學(xué)準(zhǔn)備的重點(diǎn),。

在備課的過程中,,針對2~10這一重點(diǎn)段落,我采取了分別品讀,,要句揣摩的方式,。具體做法是這樣的:我先讓學(xué)生自由讀這一步分,劃出列寧所說的話,,逐句品讀,,揣摩人物心理。歸納出列寧心里變化的幾個層次,,以示列寧對小鳥的愛,。接著再根據(jù)列寧的話,,對照小男孩的話,發(fā)現(xiàn)男孩心中的秘密及心理變化,。

湊巧的是,,這篇課文我在303、304分別上過,,兩次上收效不同,,比較之下我有了新的發(fā)現(xiàn)。在304班上的時(shí)候,,我讓王光劃出列寧的話,,再范讀,讓生體會其心理變化,,再指名讀,,分小組讀等各種形式來品讀,其間我作適當(dāng)指導(dǎo),。因?yàn)槌跎?,環(huán)節(jié)跟得緊,沒發(fā)現(xiàn)什么大問題,,內(nèi)容就圓滿完成了,。

但緊接著在303班,問題就暴露,,學(xué)生已預(yù)習(xí),,不是原始認(rèn)知,逐句揣摩使他們疲憊,。只到了最后分角色表演時(shí),,來了點(diǎn)精神,但幾個人朗讀,,全班其他同學(xué)沒事干,。雖然我說過,讓他們當(dāng)評委,,但仍有人的新思飛到了窗外,。下課后,我想了想,,發(fā)現(xiàn)了問題:

分別體會列寧與男孩的話固然有好處,,但我忽略在一論對話結(jié)束后的整體感知。我想我本可以,,以幾輪對話的形式分解課文,,進(jìn)行品讀,這樣學(xué)生就不用每每回過頭去找剛才列寧(男孩)說了什么,。另外,,我還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的次數(shù)及指導(dǎo),,在整體感知豐滿以后再進(jìn)行細(xì)節(jié)上的品讀指導(dǎo)。

另外,,在第一課時(shí)的生字教學(xué)中,我也有很多做得不好的地方,。比如我教生字花了2/3的時(shí)間,,且組詞與拼讀等環(huán)節(jié)斷開了,而不是連續(xù)進(jìn)行,,顯得不夠緊湊,。

我想今后我需要改進(jìn)的是:教給學(xué)生識字方法,鼓勵學(xué)生自主識字,。在課堂上的生字教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn),,節(jié)奏緊湊地進(jìn)行。

不過值得肯定的是:學(xué)生們對列寧的寬容,,善解人意理解得很到位,。并且在304上時(shí),我本人的范讀對孩子揣摩人物內(nèi)心還是起到了一定的作用的,。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇八

新教師展示課程音樂課教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)中,,我本著教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)原則,強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)方式,。體會,、感受、聽唱歌曲,,并使學(xué)生能夠熟練的演唱,。 課堂不是車間的流水線,一成不變,,同樣的教學(xué)方式方法,,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,,在課堂教學(xué)的過程中我需要不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),,總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),,進(jìn)一步優(yōu)化,。縱觀這節(jié)課,,主要有以下幾個不足,。

1,、在導(dǎo)課中,請學(xué)生們欣賞一段奧運(yùn)歌曲,,以及奧運(yùn)的圖片,,生動的展示奧運(yùn)會激動人心的時(shí)刻,激起學(xué)生們對奧運(yùn)的熱情,。使學(xué)生們想起許多迎奧運(yùn)的歌曲,。但導(dǎo)課所用時(shí)間掌握得不夠恰到好處。

2,、針對六年級學(xué)生我不僅在課堂中教授所需學(xué)習(xí)的歌曲,,同時(shí)要將歌曲中出現(xiàn)的音樂樂理常識,如何將樂理常識生動有趣的教授給學(xué)生,,一直是我思索的重點(diǎn),,但還是不夠細(xì)致。

3,、對于小學(xué)生我在授課中存在著表述上的不足,,語速的控制以及表達(dá)的精煉做的還有很大不足。由于擔(dān)心小孩子是否理解教師的表達(dá),,所以課堂語言顯得瑣碎,。

4、對于本次授課,,受時(shí)間因素影響,。授課前的準(zhǔn)備還是有著較多不足,比如多媒體的資料并不多,,不能更好的提高學(xué)生們的興趣,。

針對課堂中的不足之處我有以下音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),,不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個問題以供反思,。例如:“學(xué)生對本課的.民歌熟悉程度如何”,,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,,如何對癥處理”等等,。這樣,在教學(xué)的過程中,,就會覺得有的放矢,,備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果,。

反思除了自我反思,,我還需要通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,,可以攻玉”。自我反思,,自我案例分析,,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清,。所以,,我應(yīng)該多觀摩分析其他前輩們的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,,會有什么不同,,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),,等等,。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長,比如器樂,,比如聲樂,,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,,看看別人是如何來利用的,,思考自己可以如何利用。

教學(xué)反思如何寫 教學(xué)反思萬能簡短篇九

質(zhì)量是初中物理的一個重要概念,,是學(xué)習(xí)密度的必備知識,。這節(jié)課的內(nèi)容包括:質(zhì)量的概念、質(zhì)量的性質(zhì),、質(zhì)量的單位,、質(zhì)量的測量等。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,,我進(jìn)行了深刻地反思,。

教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn):

1,、重點(diǎn)把握較好。抓住了質(zhì)量的單位和托盤天平的使用這兩個重點(diǎn),。

2,、課前學(xué)生預(yù)習(xí)較充分。學(xué)生有了充足的自學(xué)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,。

3,、學(xué)法指導(dǎo)到位。如:指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)橫梁平衡的技巧----指針偏左向右調(diào),,指針偏右向左調(diào),,

教學(xué)的不足之處主要有:

1、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠,。不能設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極因素,,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,死氣沉沉,。

2,、學(xué)生動手操作時(shí)間不足。

3,、教師對學(xué)生的指導(dǎo)缺乏耐心,。

4、課堂練習(xí)量不足,。

今后教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾方面:

1,、區(qū)分物質(zhì)和物體這兩個概念、區(qū)分質(zhì)量和重量這兩個概念,。

2,、要抓住本節(jié)的重點(diǎn),質(zhì)量,、質(zhì)量的單位,、托盤天平的使用

3、要增設(shè)一些突破重,、難點(diǎn)的練習(xí)題,。

4、加強(qiáng)操作練習(xí),,讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握托盤天平的正確使用方法,。

6、要注意表達(dá)的規(guī)范,。比如“左物右碼”的表達(dá)就是不規(guī)范,,可以這樣記憶,但是不能寫成書面語。指出錯誤和改正不是一回事,,在作業(yè)講評時(shí)要注意強(qiáng)調(diào),。為什么要看游碼左邊的數(shù)字,這個要給學(xué)生解釋清楚,,因?yàn)樵谶M(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)時(shí),,是游碼的左側(cè)對著零刻度線的。

砝碼的質(zhì)量是和人民幣的面值相似的,,為什么要這樣標(biāo)度,,這也是要解釋清楚的,這樣是為了學(xué)生的理解,。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才是有效的,。學(xué)生讀數(shù)時(shí)要看清標(biāo)尺的分度值,也就是感量,。

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