每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇一

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,，懂得與課文有關(guān)的事理,。

4、分角色朗讀課文,，并能續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

正確認(rèn)讀生字,，有感情地朗讀課文,，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,。

教師：課件

學(xué)生：收集蚜蟲(chóng),、葉子、葫蘆的資料

1,、看,，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是——小葫蘆（生答）

（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出）

2,、咦,，小葫蘆怎么不高興啦,？（課件：葫蘆不高興）

原來(lái)你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hulu

（生答）

（課件：圖變成字,，加上拼音）

3,、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）

4,、齊讀“我要的是葫蘆”,；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想,，不出聲地讀“我要的是葫蘆”,。你想到些什么問(wèn)題？

生：“我”是誰(shuí),？

生：為什么說(shuō)我要的是葫蘆,？那不要的是什么？

生：那要到葫蘆了嗎,？……

1,、答案藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書(shū),，選擇你最喜歡的方式自讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到生字詞多讀兩遍,。

2、“秋天到,，葫蘆香,，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧,。

（課件）hulutengxiezhi

葫蘆藤花謝了治一治

yadingsailin

蚜蟲(chóng)盯著比賽鄰居

2,、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來(lái)和大家交朋友,。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò),，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。

3,、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

師：老師也給大家提個(gè)醒兒,，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lu，組成詞念輕聲,。

來(lái),，和他們打打招呼吧！

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、孩子們，讓我們帶著生字詞,，走進(jìn)課文,，走進(jìn)葫蘆園！（課件：葫蘆圖）

配樂(lè)聲中學(xué)生觀察葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程,。

師范讀第一自然段,。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句,？

自讀第一自然段,，找出你喜歡的句子讀一讀。

生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,，開(kāi)出了幾朵雪白的小花,。花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）

師：聽(tīng)出來(lái)了,，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆,。有更喜歡小葫蘆的嗎？

生：再讀,。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài),？

老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng),，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）

3,、來(lái),，我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)

4,、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——（種葫www．蘆的人）,。你從哪句體會(huì)到？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,，越看越喜歡,。

師：看一次？生：看幾次,。

師：對(duì),，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀,。

5,、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？

生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧,，……

生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆,，你快長(zhǎng)啊，……”

7,、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài),？

生：我想每天都去看小葫蘆。

生：我真想為小葫蘆唱歌,?！?/p>

8、讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段,，邊讀邊想,，讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花,、結(jié)果,。

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了,?！墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了,。（課件：小葫蘆變黃,，落了）你有什么感受？

生：好可惜呀,！

生：我心里很難受,。

2、來(lái)把我們心中的惋惜,，難過(guò)讀出來(lái),。

不久，小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。

3、是呀,，看著小葫蘆一天天變黃,，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢！來(lái),，我們?cè)賮?lái)讀讀這句,。

（三）、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1、我們學(xué)到這兒,，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào),，你有什么問(wèn)題？（課件：）

板書(shū)：葫蘆圖|,？

2,、孩子們，不光是我們關(guān)心這個(gè)問(wèn)題,，有一個(gè)“葫蘆劇團(tuán)”聽(tīng)到這個(gè)消息也很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題,。你看，劇團(tuán)寄來(lái)了一封信,。（課件出示

招聘啟示

為了解開(kāi)“葫蘆落掉”之謎,，我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名：“小糊涂”——種葫蘆的人,；“小機(jī)靈”——鄰居,。誰(shuí)愿意？

招聘要求：

1,、會(huì)讀：認(rèn)真讀讀課本2,、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所說(shuō)的句子,；用“～”勾出“小機(jī)靈”所說(shuō)的話,，好好讀一讀。

2,、會(huì)說(shuō)：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機(jī)靈”的對(duì)話,。一邊讀一邊想象和體會(huì)。

3,、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作,、表情,、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。

歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加,。

“葫蘆劇團(tuán)”

2004-11-4

3,、為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！

4,、準(zhǔn)備好了嗎,？我是“葫蘆劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng)，選拔演員現(xiàn)在開(kāi)始,。

（1））第一關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀：生自讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。勾出

（2）看看你勾對(duì)了嗎,？師引讀。

（課件）：“小糊涂”有幾只蟲(chóng)子怕什么,？

“我的小葫蘆,，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”

“小機(jī)靈”“你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng),，快治治吧！”

“小糊涂”“什么,？葉子上的蟲(chóng)還用治,？我要的是葫蘆?！?/p>

師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān),。

（3）第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō)

同桌分角色練習(xí)對(duì)話。到底練得如何,，我來(lái)檢查一下：

請(qǐng)“小糊涂”站起來(lái),。“小機(jī)靈”座端正,。

a有幾只蟲(chóng)子怕什么,？

師1：一天，“小糊涂”看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),，而可愛(ài)的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上,，心想——（生讀）：

師2：對(duì)，葉子上的蟲(chóng),，又不是小葫蘆上的蟲(chóng),，我才不在乎，他心想：哼——（生讀）：有幾只蟲(chóng)子怕什么,？

b“我的小葫蘆,，你快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！”

師1：他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上，而是怎樣做的,，怎樣說(shuō)的,，能演出來(lái)嗎？

生：表演“盯”“自言自語(yǔ)”

師：看一會(huì)兒,，是“盯”嗎,？，此時(shí)你的眼里只有——（小葫蘆）

（有這么大聲地對(duì)自己說(shuō)話的嗎？）

師2：真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些，更大些——“我的小葫蘆,，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！”

d“你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧,！”

師1：在“小糊涂”的熱切期盼中,，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子慢慢變黃,，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里,，急在心頭，說(shuō)——“你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng),，快治治吧！”

師2：是呀,，快治治吧,，再不治就來(lái)不及了。再真誠(chéng)地勸勸他：——“你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng),，快治治吧！”

師1：“小糊涂”一聽(tīng),，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)——“什么,？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆,?！?/p>

師2：是呀，老兄,，是葉子上生了蟲(chóng)子關(guān)葫蘆什么事,，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治,？我要的是葫蘆,。”

師：同學(xué)們,，讀懂了嗎,？解決課題上的？（課件）

“小糊涂”要的是葫蘆,，不要（）,，因?yàn)樗J(rèn)為（）。

“小機(jī)靈”認(rèn)為：要葫蘆,，就要（）因?yàn)樗J(rèn)為（）

板書(shū)：

小葫蘆

圖

葉子圖

恭喜大家2

e我會(huì)演

為了演好,，先排練排練吧。排練的時(shí)候……

抽同學(xué)上臺(tái)表演,。

b好,，《我要的是葫蘆》課本劇表演現(xiàn)在開(kāi)始，

（1）學(xué)生自我介紹：我是種葫蘆的專業(yè)戶——名叫“小糊涂”,；

我是他的鄰居——名叫“金點(diǎn)子”,；

師：其余的同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委，注意哪個(gè)角色演得好,，好在哪里,？你認(rèn)為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進(jìn),。

生表演,。（兩組表演）

（2）老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”

師：唉，“小糊涂”別走,，我是你種的葫蘆葉,，我對(duì)你有意見(jiàn)！你每天都來(lái)看小葫蘆,，可我們?nèi)~子呢,，你從來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò)。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲(chóng),，你也不管管,！為什么？

生：我……我要的是葫蘆,，我又不要葉子,！

師：什么,，你只要果實(shí)，不管葉子,，你會(huì)后悔的,。不信聽(tīng)聽(tīng)小葫蘆怎么說(shuō)。

（課件：小葫蘆與葉子的對(duì)話）

師：“小糊涂”你知道自己錯(cuò)了嗎,？

生：我錯(cuò)了,。（摸腦袋，低下了頭,。）

師：“小糊涂”到底錯(cuò)在哪兒呢,，同學(xué)們幫幫他。

生：他錯(cuò)在只顧葫蘆,，不管葉子,。

生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯(lián)系的。（板書(shū)：聯(lián)系）

生：他還不聽(tīng)鄰居的勸告……

師：“小糊涂”明白了嗎,？

生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯(lián)系的,。我以后要多看書(shū)，多聽(tīng)別人勸告……

師：（掌聲）看來(lái)我們的“小糊涂”已經(jīng)不糊涂了,，現(xiàn)在應(yīng)該改名叫“不糊涂”了,。

師小結(jié)。

1,、“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,，已經(jīng)不糊涂了。第二年,，他又種了一棵葫蘆,，……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事,，講給在坐的老師,，同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸,，媽媽聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聯(lián)系

葫蘆圖-----------------------------------

葫蘆葉圖

歡迎來(lái)到“作業(yè)超市”

看一看葫蘆葉

我是一片小小的葫蘆葉，

借著太陽(yáng)公公的光芒,，

我能制造養(yǎng)分,，

由葫蘆藤輸送給葫蘆果，

讓小小的葫蘆果快快成長(zhǎng),。

你們說(shuō)我棒不棒,？

葫蘆

說(shuō)我是絲瓜，

我比他圓,。

說(shuō)我是梨子,，

我比他大,。

我中間細(xì)，兩頭圓,。

年幼時(shí),，我可以做成一道美味；

年老時(shí),，我能做藥，能制成藝術(shù)品,；

我還能吹出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,。

猜出我是誰(shuí)？

蚜蟲(chóng)

我們是害蟲(chóng),，

我們是害蟲(chóng),，

我們喜歡吸收葉子上的汁液。

只要有了我們,，那葫蘆,，小樹(shù)就慘了！

啊,，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,，

我們慘了……

畫(huà)一畫(huà)

小畫(huà)家，拿起筆把《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事畫(huà)下來(lái)吧,！

講一講

“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,，已經(jīng)不糊涂了。第二年,，他又種了一棵葫蘆,，……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事,，講給在坐的老師,，同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸,，媽媽聽(tīng),。

寫(xiě)一寫(xiě)

看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來(lái)幫幫他,，勸勸他,。同學(xué)們，把你真誠(chéng)的勸告寫(xiě)下來(lái)吧,，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”,。

讀一讀

拔苗助長(zhǎng)

古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天跑到田里去看,?？墒且惶欤瑑商?，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒都沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng),。”

一天,，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔,，從中午一直忙到太陽(yáng)落山,，弄得他筋疲力盡。

他回到里,，一邊喘氣,，一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi),，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,。”

他的兒子不明白是怎么回事,，第二天跑到田里一看,，禾苗都枯死了。

讀讀想想

1．從哪兒看出那個(gè)人是個(gè)急性子,？

2．為什么稻葉枯萎了,？

我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇二

這是教科版二年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。本單元以“全面看問(wèn)題”為主題,，選編了主題課文《下貓咪穿鞋子》和《寓言兩則》,，快樂(lè)讀書(shū)屋《找刺猬》和《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情趣盎然的情節(jié),、特點(diǎn)鮮明的角色,、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，在閱讀中全面看問(wèn)題（即從實(shí)際出發(fā)看問(wèn)題,，一分為二地看問(wèn)題,，換個(gè)角度看問(wèn)題，抓住特征,、本質(zhì)看問(wèn)題等）,，本篇課文為快樂(lè)讀書(shū)屋當(dāng)中的第二篇略讀文章，講述的是一個(gè)人種的葫蘆葉子上生了蚜蟲(chóng)，但是他只關(guān)注葫蘆而不理會(huì)葉子,，結(jié)果他沒(méi)有收到一個(gè)葫蘆,。課題是種葫蘆人的話，這句話正是他的錯(cuò)誤所在,，也是沒(méi)有收到葫蘆的原因,。

1. 認(rèn)識(shí)個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文,，體會(huì)不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)意義,。

3.通過(guò)故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)不孤立的看問(wèn)題,。

有感情的朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)句不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)意義

通過(guò)故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)不孤立的看問(wèn)題,。

1、板畫(huà)葫蘆提問(wèn)：這是什么,？可愛(ài)嗎,，喜歡嗎？引導(dǎo)學(xué)生知道葫蘆的“蘆”是讀輕聲的,，學(xué)生讀準(zhǔn)“葫蘆”的音后,，給予掌聲鼓勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，在學(xué)習(xí)完“葫”“ 蘆”這兩個(gè)生字后,，揭示課題。

,、今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇于葫蘆有關(guān)的寓言故事—我要的是葫蘆,。板書(shū)課題、看了課題你想知道些什么呢,？（自由提疑）

1,、自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍,，把課文讀正確,、流利，整體感受課文內(nèi)容,。（讀書(shū)動(dòng)筆,，圈圈畫(huà)畫(huà)）初讀后檢查對(duì)識(shí)字的掌握情況。

2,、同桌互讀課文,，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得更好。

3,、課文講了件什么事呢,？從中你明白啦什么呢？（自由匯報(bào)交流）

1,、出示自學(xué)提示,，默讀課文尋找答案。

只想要葫蘆,，而不管葉子生長(zhǎng)情況的人,，他最終能得到葫蘆嗎？他錯(cuò)在哪,？全班匯報(bào),，集體交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況,，適時(shí)點(diǎn)撥,、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文,。

（結(jié)合書(shū)上的插圖學(xué)習(xí)第一和第四自然段體會(huì)出小葫蘆的可愛(ài)，這么可愛(ài)的小葫蘆怎能不讓人喜愛(ài)呢,？可是就是這么可愛(ài)的小葫蘆卻慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。讓學(xué)生觀察圖說(shuō)說(shuō)看到變黃,、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓學(xué)生帶著難受,、惋惜的感受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。然后讓學(xué)生帶著為什么小葫蘆會(huì)落的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)中間兩個(gè)自然段,，找出小葫蘆落的原因,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“盯”字和對(duì)話內(nèi)容的理解和朗讀。）

結(jié)合學(xué)生的理解進(jìn)行朗讀比賽（三人一組分角色朗讀）

有感情朗讀全文

3,、拓展深化,。

①填一填

（ ）這個(gè)人沒(méi)有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，（ ）沒(méi)有能夠得到葫蘆,。（因?yàn)樗裕?/p>

②說(shuō)一說(shuō)

看著小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)個(gè)都落了，這時(shí)種葫蘆的那個(gè)人會(huì)說(shuō)什么,？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,！

③、演一演

用自己的理解對(duì)課文進(jìn)行演繹。

假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆,，葉子還是長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),，他會(huì)怎么想？怎樣做呢,？

讓我們創(chuàng)編新的故事吧,，明天晨讀聽(tīng)取大家的匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

葫蘆圖 只要葫蘆 葫蘆葉圖

不管葉子

做事要注意事物之間的聯(lián)系

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥,、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到索然無(wú)味,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字,、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂,，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，什么情況都可能發(fā)生,，到最后的結(jié)果通常是學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)錯(cuò)字連篇,。本課教學(xué)時(shí)我采用了看圖識(shí)字的方法，引出生字,，對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞、造句,。

另外在教學(xué)中,，適當(dāng)采用“小老師教學(xué)”、“開(kāi)火車”等游戲讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的生字,。還可以通過(guò)編順口溜,，給字找朋友、拼拼擺擺等多種多樣的形式,，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供豐富的素材和廣闊的活動(dòng)空間,，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中通過(guò)自主探究、合作交流等多種形式輕松地掌握生字,，并能在學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用

我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇三

教學(xué)目的：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出角色對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀出對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，帶著感情朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在我給大家講個(gè)故事,，我講故事時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)我是怎么講的,。待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們也講一講,，看看誰(shuí)講得更好！

2,、師范讀

3,、同學(xué)們，剛才這個(gè)故事的名字是,？（學(xué)生回答）

二,、指導(dǎo)朗讀

（一）讀第一自然段

1、那個(gè)人為什么只要葫蘆,？現(xiàn)在讓我們看看葫蘆有多可愛(ài)吧

a,、同學(xué)們能把這些空格補(bǔ)充完整嗎（課件展示，填詞：______的葫蘆藤上______了綠葉,，開(kāi)出了幾朵______的小花,。花謝以后,，藤上______了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！）

b,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己把這幾句話多讀幾遍,，體會(huì)一下小葫蘆有多可愛(ài)（自由讀

喜歡葫蘆嗎？喜歡葫蘆的同學(xué)來(lái)試讀讀（指名讀）

c,、聽(tīng)了他的朗讀,，同學(xué)們是不是好像看見(jiàn)了可愛(ài)的小葫蘆呢？（生評(píng)）他哪幾個(gè)詞讀得好,，讓你仿佛看見(jiàn)了小葫蘆

d,、請(qǐng)更喜愛(ài)小葫蘆的同學(xué)來(lái)讀一讀，把可愛(ài)的小葫蘆展現(xiàn)給大家,。（指名讀

e,、同學(xué)們都非常喜愛(ài)小葫蘆，現(xiàn)在讓我們?cè)谀X海里想著可愛(ài)的小葫蘆,，一塊兒來(lái)讀讀吧?。R讀整段話）

（二）讀最后一自然段

6、那個(gè)種葫蘆的人最后得到了可愛(ài)的小葫蘆了嗎,？（課件：最后一自然段）

7,、知道了這樣的結(jié)果,，同學(xué)們心里感到怎樣？

8,、是啊,，這么可愛(ài)的小葫蘆都落了，多可惜??！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？

9,、大家聽(tīng)出了他對(duì)小葫蘆掉落的惋惜了嗎,？（生評(píng)）

10、還有誰(shuí)更覺(jué)得小葫蘆太可惜了,？（指名讀）

11,、從同學(xué)們的朗讀中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情,，現(xiàn)在讓我們

一齊來(lái)表達(dá)對(duì)小葫蘆掉落的惋惜吧（齊讀）

（三）讀第二,、三自然段

12、這么可愛(ài)的小葫蘆為什么都掉落了呢,？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)故事,，把自己當(dāng)成種葫蘆的人或是那個(gè)鄰居，讀讀他們間的對(duì)話

師1：一天,，那個(gè)種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),，而可愛(ài)的小葫蘆還

好好地掛在葫蘆藤上，心想——（課件出示第一句話）

a有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

師2：哪個(gè)種葫蘆的人來(lái)讀讀這句話,？（生讀）：

師3：種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆,，從他的朗讀中，你聽(tīng)出來(lái)了嗎,？你聽(tīng)出他是用什么口氣來(lái)說(shuō)這句話,？（生評(píng)）

師4：對(duì)，葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),，又不是小葫蘆上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),，他才不在乎呢，所以應(yīng)

該讀出滿不在乎的語(yǔ)氣,。那個(gè)人見(jiàn)到葉子上的蟲(chóng),，又不是小葫蘆上的

蟲(chóng)，于是他心想：——（生讀）：

師5：同學(xué)們最喜歡誰(shuí)的讀法,？讓我們都像他一樣讀一讀這句話：那個(gè)人見(jiàn)

到葉子上的蟲(chóng),，于是他心想：----（生齊讀）

師：他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上,，而是怎么想的，怎樣說(shuō)的,，（課件出示第二句話）

b“我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”

師：這個(gè)人是怎么對(duì)葫蘆說(shuō)這句話的,？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”的意思,？

生：……

師：請(qǐng)大家就自己試著自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這句話。

生：自由讀,。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)表演一下那個(gè)人是如何自言自語(yǔ)的（指名讀并評(píng)議）

師：現(xiàn)在讓我們像他一樣一起來(lái)自言自語(yǔ)一下吧（生齊讀）

師1：過(guò)了幾天,，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，熱心的鄰居看在眼里,，急在心頭,，于是勸他說(shuō)——（課件出示“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng),，快治一治吧,！”）

d“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng),，快治一治吧,！”

師2：女鄰居們來(lái)勸勸他？（女生讀）

師3：男生覺(jué)得這個(gè)鄰居勸得怎么樣,？（生評(píng)）

師4：是呀,，快治治吧，再不治就來(lái)不及了,。請(qǐng)男鄰居再真誠(chéng)地勸勸他（男生讀）

師5：讓我們一起來(lái)勸勸這個(gè)人吧（齊讀）

師1：種葫蘆的那個(gè)人聽(tīng)了鄰居的話,，頭腦中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)——（課件出示：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治,？我要的是葫蘆,。”）

c,、什么,？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆,?！?/p>

師2、哪位種葫蘆的人來(lái)表演一下,，說(shuō)說(shuō)這句話,？其他同學(xué)仔細(xì)觀察,，看看他的表演像不像那個(gè)種葫蘆的人（指名讀）

師3、同學(xué)們,，他表演得怎么樣（生評(píng)）

師4,、鄰居的話讓這個(gè)種葫蘆的人感到太奇怪了，還有哪個(gè)種葫蘆的人想說(shuō)

說(shuō)這句話,？（指名讀）

師5,、同學(xué)們覺(jué)得哪位種葫蘆的人說(shuō)得最好？那就讓我們像他一樣說(shuō)說(shuō)這句話：聽(tīng)了鄰居的話,，那個(gè)人覺(jué)得真是太奇怪了（齊讀“什么,？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆,?！保?/p>

（四）師生合作讀第二、三段

師：剛才同學(xué)們把那個(gè)種葫蘆的人與那個(gè)鄰居的對(duì)話表演得十分形象?，F(xiàn)

在讓我們一起合作朗讀他們的對(duì)話部份,。請(qǐng)同學(xué)們讀藍(lán)色的對(duì)話部份，我來(lái)讀其它的黑色的旁白,。（師生合作讀）

（五）齊讀全文

同學(xué)們,，我給大家?guī)?lái)了一曲美妙的音樂(lè)，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)一起把這個(gè)故事說(shuō)給在坐的教師們聽(tīng),。相信你們會(huì)說(shuō)的比老師更棒的,！

三、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們知道了,，在讀課文時(shí)，只有把自己當(dāng)成課文中的人,，想想他們心里想些什么,，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做,，這樣才能把課文給讀好,。

我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇四

教師的說(shuō)、談,、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌,，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō),，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌才?。下面是關(guān)于《我要的是葫蘆》教案,，歡迎大家閱讀了解,！

1、認(rèn)識(shí)生字“葫,、蘆,、藤、哇,、盯,、鄰”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣,。

3、學(xué)寫(xiě)“掛,、哇,、每、慢”這四個(gè)字,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、讀課文,，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容,。

3,、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”,。

2,、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題,。

1,、教師出示圖畫(huà)-- 葫蘆，這是什么,？葫蘆可以入藥,，能治病。

2,、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲,，跟著老師再讀,。想一想怎么記？

3,、范讀課文,。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？

要求：1,、借助拼音把樹(shù)葉里的,。生字讀正確，并想一想該怎么記,。

2,、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3,、把課文讀正確,、讀通順。

我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

1,、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧,！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎,？你從那里看出來(lái),？(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆)你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎,？你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉,、果的關(guān)系,。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人,，看到小葫蘆這么可愛(ài),，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！記“哇”字這是什么句,？應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試,。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優(yōu)秀教案

2,、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀,。你想試試嗎？(自由讀指名讀齊讀)

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛(ài)的()

3,、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎,？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找(四人小組)

(1)“那個(gè)人每天都要去看幾次,?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎,？

(2)“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)“盯”,，理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語(yǔ)”的意思,；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào),。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么,？

4,、多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢,。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣,？那該怎么讀呢,？自由讀指名讀

為什么那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看,，細(xì)心呵護(hù),，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？(生四人小組合作學(xué)習(xí),、討論,、交流)

學(xué)生匯報(bào)回答：

生：因?yàn)楫?dāng)初沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話。

生：因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子,，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。

生：其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒(méi)長(zhǎng)好,，當(dāng)然就結(jié)不了果子,。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì),？

(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：a,、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。

b,、種果實(shí)一定不僅要澆水,、施肥，還得捉蟲(chóng)才行,。

c,、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等)

2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系,，我們就要注意葉子上的蟲(chóng),；寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,，我們應(yīng)該怎樣做好它,？

3、 總結(jié)談話,。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系,，結(jié)果一無(wú)所獲,。

1.注意“每”的筆順。師范寫(xiě),，生豎空

2.“掛”和“哇”的右邊是兩個(gè)土組成

3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的,？(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫(xiě)的比較小)

《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個(gè)中葫蘆的人，只盯著葫蘆,，不管葉子上的蚜蟲(chóng),，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng),，不能只注意結(jié)果,，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢,？教學(xué)設(shè)計(jì)以此問(wèn)題為突破口,，采用變序閱讀法,，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段,，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆,，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的,。他所犯的錯(cuò)誤可以從他的語(yǔ)言看出來(lái),。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語(yǔ)言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀,，理解課文內(nèi)容。

將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后,，我做了如下反思：

1,、字詞教學(xué)

《我要的是葫蘆》這篇課文簡(jiǎn)短精悍，生字較少,，共6個(gè),。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫,、蘆”,，讀好輕聲，并通過(guò)讀“葫蘆葉,、葫蘆藤,、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞,，鞏固“葫蘆”的讀音,。但忽略了“盯”這個(gè)重要的生字，正確理解它的含義有助于體會(huì)那個(gè)種葫蘆的人的思想,。教學(xué)中應(yīng)予以重視,，深入學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)習(xí)課文

語(yǔ)文課中,，“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的融合,，感情是一個(gè)很好的平臺(tái)。在品讀感悟2,、3自然段時(shí),，我對(duì)種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)的余地,。我僅抓住人物的語(yǔ)言,，沒(méi)有關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析,。所以在這個(gè)環(huán)節(jié),，可以這樣調(diào)整教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生帶著問(wèn)題(這么可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了？)自由讀課文,，然后交流談?wù)?；?dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€(gè)人不給葫蘆葉治蚜蟲(chóng)，不聽(tīng)鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時(shí),，教師追問(wèn)：“那個(gè)人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲(chóng),，不聽(tīng)鄰居勸告？”學(xué)生回答后,，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”,，和“盯”的品析,；最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。

我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇五

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

2.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

學(xué)生收集祖國(guó)各地具有特色的圖片,。

：

一,、看圖

出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣,？

二,、說(shuō)話

你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

1.人的表情不一樣：一是面帶微笑,，一是滿臉驚訝,。

2.葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子，有的還有小孔,。

3.葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上。

三,、讀文

1.為什么會(huì)有這樣的不同呢,？請(qǐng)趕快讀課文找答案。

2.找到了嗎,，請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō),。(讓學(xué)生自由說(shuō))

3.請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么,？

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！他想的是：__。

葉子上的蟲(chóng)還用治,？他想的是：__。

4.分角色朗讀對(duì)話,。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),，為什么？

四,、想象

1.出示圖二,。讓學(xué)生想象種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么,。

2.出示圖一,。讓學(xué)生補(bǔ)畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)大后的圖畫(huà)，再把作品展示給大家看,，看誰(shuí)想得好,，畫(huà)得好。

一,、復(fù)習(xí)第一自然段

1.我們借助圖片回憶,，課文講了一件什么事？

2.好,，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段,。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，根據(jù)老師提問(wèn),，用書(shū)中的話回答,。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后,，又怎樣呢,？那個(gè)人怎么做的,？

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1.是的,，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果,，是怎樣的,？請(qǐng)看圖（多媒體）。

2.看了圖,，你心里有什么感受,？個(gè)別讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜,。齊讀,。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn),？

3.長(zhǎng)得那么好的葫蘆,，為什么會(huì)變黃、落了呢,？你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢,？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，自讀2,、3段,，邊讀邊想。

三,、學(xué)習(xí)二,、三自然段

你知道主要原因是：

1.葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他不治,。

2.鄰居勸他,，他也不治。由此,，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn),？葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他為什么不治,？他想些什么,？這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,，聽(tīng)聽(tīng),、想想?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么,？說(shuō)些什么,？他想些什么,？

3.個(gè)別讀，訂正,。

4.齊讀,，你怎么理解這句話？不怕,，不在乎,。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？

5.個(gè)別讀,、男生讀,、齊讀。

6.過(guò)渡：是的,，他不在乎葉子上有蟲(chóng),，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢,？對(duì),，他在乎的只有葫蘆，他怎么說(shuō)的……,？你從他的話中感受到什么,？

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀,、齊讀,。

還感受到什么,？（長(zhǎng)得大些）

從哪兒感受到的,？讀、齊讀,。

是的,，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀,，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了,。再讀他說(shuō)的話，齊讀,。

討論：

1.你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,，盯著是什么意思，會(huì)抓關(guān)鍵詞,，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō),，齊讀。

2.對(duì)了,，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),，他只在乎葫蘆,。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。

3.可鄰居勸他,，他為什么不治,，他是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一個(gè)孩子讀第三自然段,，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想,。

他怎么說(shuō)的？個(gè)別讀,。

齊讀,，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話？分讀,。

你對(duì)哪句話影響最深,？你從中體會(huì)到什么？分讀,。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話,，鄰居對(duì)他說(shuō)什么呢？齊讀,。引讀,。

如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話，你會(huì)怎么勸告他呢,？

四,、總結(jié)

1.從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后,，后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng),，他不……；鄰居……最后才使葫蘆……,，這多可惜,。

2.好，再讀一遍課文,，回憶內(nèi)容,。

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿） ?葫蘆（可愛(ài)）

│ ? ? │

↓ ? ? ↓

長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

│ ? ? │

↓ ? ? ↓

長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

3,、了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系,。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)人物的對(duì)話,，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句,、陳述句的不同語(yǔ)氣,，感悟人物的心理。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字魔方,、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆,，同學(xué)們,，你們看，這是什么,？誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹它,？對(duì)，葫蘆是一種一年生的草本植物,。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”,。

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān),，題目是：14,、《我要的是葫蘆》,。

3、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

4、從題目中你看出了什么,？（他只要葫蘆,，不要其他。）

5,、從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思,？

6、再讀課題,。

1,、請(qǐng)大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。讀完課文,，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字詞好好地讀一讀。

（1）誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？要求讀得正確,、流利。指名接讀課文,。

（2）誰(shuí)想把你書(shū)中劃的生字詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？指名讀書(shū)中的詞語(yǔ)。

（3）他畫(huà)得對(duì)不對(duì),？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),？就像他這樣，同位互相檢查一下,，看誰(shuí)畫(huà)得對(duì),，讀得準(zhǔn)！

2,、出示帶拼音詞語(yǔ)課件：

（1）指名認(rèn)讀,。（葫蘆藤哇鄰居盯著）

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)？給大家提個(gè)醒,。練習(xí)讀,，找生讀。

（2）詞語(yǔ)去掉拼音,，還會(huì)讀嗎,？

（3）去熟字讀生字，同桌互相考一考,。同桌交流記字方法,。

3、指名匯報(bào),。加一加：葫蘆藤,；改一改：冷——鄰；洼——哇,；形聲字：葫蘆藤哇鄰盯

4,、出示生字魔方，指名讀字組詞。

5,、檢查讀文,，指名分段讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,。聲音響亮,。

6、結(jié)合剛才的朗讀,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事,？

7、這件事情的開(kāi)頭和結(jié)果,，我們可以通過(guò)兩幅圖看一看,。

1、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖,，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣,？

2、出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開(kāi)心,，一定是因?yàn)楹J長(zhǎng)得好,。究竟怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫(xiě)的呢,？指名朗讀課文的第一自然段,。

（1）匯報(bào)：究竟怎么個(gè)好法？

（2）板書(shū)：掛,。

（3）感悟詞語(yǔ)：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣,？為什么？從這些中你感覺(jué)到什么,？為什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀：

現(xiàn)在我們就一起來(lái)有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺(jué)來(lái),。

范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！那個(gè)人每天都要去看幾次?！?/p>

同學(xué)們,，剛才你們都想到了什么,？

指名讀,，比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次,。誰(shuí)能把第一段再讀一遍,，讀出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)、興奮,、喜悅的語(yǔ)氣來(lái),？

3、出示第二幅圖：再看第二幅圖,，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化,？

這個(gè)人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫(xiě)的,？

匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化,？

板書(shū)：落。

4,、為什么會(huì)有這樣的變化,？原因是什么？

自己快速讀第2,。3自然段,。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。

匯報(bào),，板書(shū)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕,。

好，我們來(lái)讀一讀,。意思相近,，可語(yǔ)氣有什么不一樣？（體會(huì)感嘆句,，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些,。）

指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣,?！拔业男『J，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！”讀音要輕,，要讀出急切,，表達(dá)出喜愛(ài)、期盼的語(yǔ)氣來(lái),。

師：老師這兒有一個(gè)小葫蘆,，誰(shuí)來(lái)表演一下？

師：你現(xiàn)在的心情怎樣,？師：那么你會(huì)怎樣讀這句話,？

個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀,、齊讀,、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心理,。

繼續(xù)匯報(bào),。板書(shū)：葉子上的蟲(chóng)還用治？

出示課件,，比較句子：葉子上的蟲(chóng)還用治,？

葉子上的蟲(chóng)不用治。

好,，我們?cè)賮?lái)讀一讀,。意思還是相近，可語(yǔ)氣有什么不一樣,？（體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些,。）

指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣,?！笆裁矗咳~子上的蟲(chóng)還用治,？我要的是葫蘆,。”要讀出奇怪的語(yǔ)氣,。

個(gè)人練習(xí)讀,、分角色讀、齊讀,、引讀,，來(lái)體會(huì)種葫蘆的人的心理。

5,、種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,，會(huì)想些什么呢？

6,、讀了這篇課文你懂得了什么,？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比,，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,，

（事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問(wèn)題,。）

1、小組合作,，再讀一遍全文,。

2、分角色朗讀課文,，并說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么,？

以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為話題,，回家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小故事,。