范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

讀教育專著心得五篇 教育學專著讀書心得篇一

“沒有任何借口”是美國西點軍校200年來奉行的最重要的行為準則,。它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務,，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕是看似合理的借口,。他體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力,，一種服從誠實的態(tài)度，一種負責敬業(yè)的精神,，其核心是敬業(yè),、責任、服從,、誠實,。

尋找借口就是對所作事情的拖延和放棄，它會讓你失去別人的信任,，包括上司,、朋友?！芭笥咽亲顚氋F的財富”朋友不僅是心靈,，精神上的慰藉，有時他也是你事業(yè)的得力助手,。如果你總是約會遲到,，朋友不會拋棄你，也可以包容你,。如有一天,，你的朋友要開拓自己的事業(yè)，他需要尋求合作伙伴時,，他一定會想到你,，但他轉(zhuǎn)念一想，就會否決,，因為他覺得你在事業(yè)上是不值的信賴的。

做為老師,，首先要有責任心,，對工作負責，對學生負責,。工作中出現(xiàn)了問題,，領導給予批評、罰款,、處分,，總是不服，認為該領導太嚴厲了,，不給面子,，一點人情味都沒有……,，眾所周知，國有國法,，校有校規(guī),，“沒有規(guī)矩，不成方圓”,。對于領導的批評要虛心接受,，要敢于承擔責任，不得有任何借口和抵制心理,。一個好的學校,，就因為它有整套嚴格的科學化管理。反之,，做為一個領導要是不負責,，對下屬在工作中出現(xiàn)了問題不及時的提出批評，只顧面子,，任其發(fā)展下去,，這樣的學校還有希望嗎?其結果又是怎樣?

“沒有任何借口是執(zhí)行力的表現(xiàn)，無論做什么事情,，都要記住自己的責任,，無論在什么樣的工作崗位,，都要對自己的工作負責,，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行,?！?/p>

是呵,，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行!但這并不代表我們只是執(zhí)行任務的機器,。我們是鮮活的,、富有思想的,、情感豐富的人,。我們工作時,，并不是像機器那樣按照指定程序進行流水性進展，而是在接受指令后,，明確工作的重要性及目標與完成時間,，考慮應該采取何種方式作為完成工作的方法然后，按照既定的步驟進行處理,。這個過程中,，首先需要解決的是執(zhí)行人員的思維方法問題。如果我們一味強調(diào)執(zhí)行而不注重對執(zhí)行人員的心理分析,，有可能讓執(zhí)行結果變得非馬非象,。

思維方法，其實就是思維慣性與工作習慣。當我們將所有對事態(tài)發(fā)展有影響的思維及工作方法持久地加以重復時,，習慣也就悄然形成了,。工作時，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息,，并引起外顯的條件反射,。借口，有著潤物細無聲的滲透力與溫水煮青蛙的韌性,，也有著銅墻鐵壁似的頑固性,，正是因循了人類思維的這種特性，肆無忌憚,，以致于讓許多人都成了它的階下囚,。可能有許多人會說他并不希望如此,，但不知道怎樣才能克服借口的漫延,。就此，我們試著結合借口的各項屬性來談談解決的辦法：

第一,、借口總是在拖延時間,、推卸責任

對一件事情，你完全有把握將它完成得很出色,，但是由于惰性,，你不停地對自己說“再等一會兒”、“等一等”,，時間就在你等的過程中慢慢溜走,，當你發(fā)現(xiàn)時，卻又對自己懊惱不已,。對此,，我們應該首先樹立起正確的人生觀與價值觀，把握清楚自己的奮斗方向并制定一個相對中短期的目標,，并為之而努力奮斗,，這有利于你在找借口的同時與目標加以權衡，并馬上行動以驅(qū)趕借口,。

第二,、不要讓推卸責任成為習慣

也許你會否定這種看法：推卸責任可以和習慣聯(lián)系在一塊嗎?有這么嚴重嗎?是的，正是這種經(jīng)常性的習慣在影響你的潛意識,，你的潛意識進一步地影響著你的習慣行為。所以,，我們應該加強自己的責任感與主動性,，并讓主動性與責任感帶著我們駛向更為寬廣的領域，盡情舒展與充實自己,。

第三,、讓認真工作成為你的習慣

首先,，讓工作成為你的愛好，這樣,，因為有愛,，所以你會想方法對所愛之物做出貢獻。其次,，工作給予了我們生活的保障,、心智的發(fā)展與自我的完善，也給予了我們對未來的憧憬,、奮斗的激情與靈感的原動力,。所以，我們有必要將它視為珍愛之物,，并將它恪守成習慣,。

第四、讓行動與全力以赴見證我們的優(yōu)良習慣

只有立即行動,，才能平定心中的惶恐,。只有全力以赴，才能見證歷程的輝煌,。我們不愿讓時光蹉跎了本應燦爛的歲月,，不愿讓退縮模糊了本是鮮明的路線，更不應讓借口斷送了本該屬于自己的風采!

讀教育專著心得五篇 教育學專著讀書心得篇二

古人云,，“開卷有益”,。經(jīng)常讀書和思考，會使我們勇于自省,，善于自省,，既不憚于正視自己之短，又能努力探究補救途徑,。尤其,，讀一本好書，可以使人心靈充實,，眼界開闊;可以使我們不斷總結自己以及同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華。

寒假里,，我拜讀了《教師最需要什么---中外教育家給教師最有價值的建議》一書,，獲益匪淺。

書中共談了69條建議,，涉及到教師生活,、工作的各個領域，如：認識自己、人生境界,、教師的魅力,、做一個有品味的人、要常懷感恩之心,、發(fā)現(xiàn)自己的潛能,、個性教師的魅力之源、快樂,、健康,、做自己的心理醫(yī)生、把小事做好,、明銳的觀察力,、毅力、讀書要學會品書,、精神飽滿地投入每一天等,。讀此書，就好像有一個個智者站在面前,，循循善誘,，為我排解煩惱，為我指點迷津,。又好像有一個個和藹可親而又博學多聞的老者,，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……

書的封面上就有這樣一段話：教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學生好的成績?還是家長的尊敬,、社會的推崇……其實,、教師最需要的是認識自我、發(fā)現(xiàn)自我,、發(fā)展自我,、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂,，這種快樂會凈化你的心境,，使你越來越感受到活的價值、有意義,、越來越能體悟到人生的真諦……

書中眾多理論對我影響深遠：如“教師,，認識你自己”，初看這個題目,，我就被深深吸引了,。是啊，平時工作,、生活中我經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是教師,，為什么我工作這么辛苦?為什么學生如此差勁難以調(diào)教?為什么學生成績老是提不上來?為什么自己不被賞識,、重用……究其根源，是他們沒有真正認識自己,。教師只有看清了自己、認識了自己,，才能了解自己的性格優(yōu)勢與不足,，準確地自我定位;才能正確認識職業(yè)價值，熱愛自己的職業(yè),，才能揚長避短,、形成自己獨特的自信心。教師需要不斷更新,、不斷完善對自己的認識,，使自己變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的,、發(fā)展的眼光看自己,。

教師需要有激情。羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光,。”要引導激發(fā)學生參與的積極主動性,，作為整個教學的組織者和引導者,，教師首先自己要有激情。

教師需要有敏銳的觀察力,、用心,、細心。敏銳的觀察力是一個教師最寶貴的品質(zhì)之一,。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起,，把小事做好。牽著學生的手,，用心去呵護去支撐;從課堂上的師生互動到相互走進內(nèi)心世界,，心心相印，息息相關,，生機勃勃,，其樂融融，讓自己成為真正的充滿智慧,、富有生命力的教師,。

現(xiàn)在的學生都很有個性。教師一般都是喜歡比較聽話的,，積極要求上進,，對老師和同學也比較尊重的孩子,，不太喜歡個別的將自己表現(xiàn)的與眾不同、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子,。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”,，學生上課沒有興趣，上課搗亂,，教師費盡心思,，疲于應付……所以，教師需要學會寬容與欣賞,。

要做到這一點,，就要求教師能恰當控制和調(diào)適自己的情緒。

每一個人都希望得到掌聲,，得到表揚,。如果人的情緒浮動時，總是要發(fā)泄的,，有的會發(fā)展為破壞性行為,。處于“青春叛逆期”這一危險期的中學生，由于此時心理起伏大,，感情容易激動,，容易走極端，愛“逆流而上”,，有的甚至與老師與家庭不可調(diào)和,，再加上學生學業(yè)水平參差不齊，學習的積極性,、自覺性有的又很差,。當教師面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當教師面對家庭和社會的煩惱時,，一定要冷靜,。如果教師把指責、批評,、抱怨,，換成啟發(fā)、表揚,、激勵會是另一種情景,。“欣賞是一種積極的樂觀向上的人生態(tài)度,，是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒,、悲觀厭世等不良心里的基礎之上的優(yōu)秀品質(zhì)。只要我們學會了欣賞,，就學會了尊重,。讓教師多用贊美之聲,，克服逼迫之聲，放下我們的架子,，少一些居高臨下,。

教師需要會思考，會反思,。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛,。”那么,，我們又如何對待我們自身的歷史----每個人已走過的生命歷程呢?學會反思和忘記，也許是對教師個人教學生涯的很好把握,。教師要多回過頭來看過去,，看自己原先所走過的路，所做過的事,。讓教師學會思考,，學會反思，在反思中不斷汲取營養(yǎng),，在反思中不斷成長與成熟,，通過自己的思維和方法完成別人看來是艱巨或困難的事情。

讀教育專著心得五篇 教育學專著讀書心得篇三

參加工作很多年來,，很多時候我們的工作常態(tài)也許只是把手邊的工作由陌生變得熟悉,。當講解課文不再成為我們的負擔，我們在怎樣更深入,、更藝術地解讀文本上花費精力,。毋庸置疑，繁雜瑣碎的現(xiàn)實正在使我們的生活變得支離,，在對待工作的態(tài)度上,，也許這種苦澀而甜蜜的咀嚼過程可以讓我們收獲幸福感覺。當自己的一腔心血在課堂之上成為我們揮灑才智的真情演練,，之前的所有煎熬也許都已經(jīng)云淡風輕,。很多時候，我們在這種簡單然而非常充實的輪回中度過白天和夜晚,，看身前身后的繁華漸漸地迷蒙雙眼卻依然癡心不變,。

作為教師，我們很自然地把自己定位為知識的傳授者,。時代闊步前進,，教師依然清貧?？墒?，無論是剛剛走上工作崗位的年輕人,，還是白發(fā)皤然的老同志，他們都能夠堅守自己的工作職責,，把自己心中所有想盡一切辦法傳輸給學生,。從這個意義上說，教師是無私的,，也是偉大的,。我們有快慰的時候，可是我們也有心痛的時候,。雖說是太陽下面最光輝的職業(yè),，可是這種光芒究竟吸引了多少人參與其中?書中自有千鐘粟換來的也不過是我們平凡的生活。學生聽其道之后不再親其師,，我們成了被多次遺忘的群體,。日出而作、日落未息的生活狀態(tài)怎樣才能夠帶給我們富足的精神與寧靜的心態(tài)?

所以,，如果靜下心來聆聽自我,，其實在匆忙的身影背后有很多問題壓迫心頭。王金戰(zhàn)老師創(chuàng)造了很多教育神話,，他可以把倒數(shù)第一名的學生送進北大,、清華，著實令人驚嘆,?？墒牵荒芡怂窃诒本?。也許這位學生本來就是一位英才,，地利人和，那就無所謂“造就”了,。我想王金戰(zhàn)老師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒,，而不至于被埋沒。這本書并非教大家怎樣把石頭變成金子,，而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉,。閱讀《英才是怎樣造就的》，不應該抱著尋找答案的想法,，因為我們的很多問題他并沒有給予回答,。掩卷沉思，我們卻可以從中得到不少有益的啟示,。

在課堂之上,，我們會看到睡覺的、眼神空洞的,、無心學習的等個別狀態(tài)不佳的學生,。有時,，我們會這樣想：他不想學習就算了，畢竟學習是他的事,。事后想想,，這種想法是一廂情愿的，也是武斷的,。學生的學習是他自己的,，也是屬于教師的。王老師現(xiàn)身說法,，高中時,，化學老師一個小小舉動就激發(fā)了他無限的學習熱情，竟然可以把地窖當作學習的天堂,。而他自己也能夠用動情的話語讓學生感到不學習就是一種折磨,。語言的力量是巨大的，所以,，無論在課堂內(nèi)外，我們都不應該吝嗇自己愛的語言,，應該讓語言成為激蕩學生心胸的滾滾浪濤,，洗滌學生心中偶爾泛起的沉渣碎片，在雙向的,、真誠的交流中構建教與學的和諧,。這樣，教師和學生是平視的,，也是單純的,，這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而又穩(wěn)固的溫情。教學,，不應該只是說出知識和見解,，更應該是讓學生理解和接受你的知識和見解，從而自主學習,，隨著時日增長才智,。

只有這樣，學生和老師才有了進一步溝通的可能,?？吹綄W生滿頭的烏發(fā)和蔥蘢的青春，我們感受到他們每一刻都在成長,?？吹剿麄儫o邪的笑和純情的哭，我們想起自己的曾經(jīng)年少,。當他們舉起的零食因為你的發(fā)現(xiàn)而慌亂地掉落,，他們一臉善意地提醒你偶爾的失誤,，他們因為成績的低迷向你尋求幫助，還有,，他們從來微笑地向你問好,，他們送上溫馨的祝福卡片,，他們從來以無敵的青春守候在你的身邊,，每一個教師都該愛他們，理解他們,，并給予寬容,。王金戰(zhàn)老師在和一個紀律較差的學生談話的時候這樣說：“考慮到你的特殊情況，我允許你每周違反兩次紀律,?！崩斫馊f歲，只有真正深入了學生的內(nèi)心并理解他們,，我們也會得到理解,，得到來自學生的愛。

教師在校園日落的每一個黃昏思考,，也在城市日出的每一個早晨趕路,。我們居住在這個繁華的城市，讓早讀的朗朗書聲把耳朵叫醒,，讓夜晚的通明燈火把生命照亮,。我們要教給學生準確無誤的知識，要為他們走向成功鋪設路途,，因此,，很多時候教師的心是很累的。教師每天都處于一種學習的狀態(tài),，奔波待命的狀態(tài),，是什么讓他們無怨無悔地堅守，我想應該是一顆火熱的良心以及對這片凈土難以割舍的愛,。王金戰(zhàn)老師說：“世間萬物,，寧靜是一種偉大的力量?！痹谶@片不大然而美麗的校園內(nèi),，我們讀書、寫作,，傳道授業(yè),，涵養(yǎng)精神。在這樣的堅守中，我們送走每一個日出月落,，我們竭盡所能地送走一屆屆學生,，然后看身邊的校園安靜繼而喧騰，飛揚在我們身邊的永遠是生命中最美好的青春詩篇,。

因此,，王金戰(zhàn)老師提供給我們的并非可以直接拿來為我所用的范本，說老實話,，我們很多老師的做法并不比他遜色多少,。其實，從中領悟一種教育的理念和精神也許比單純的吹捧更重要,?；诖耍處煹奈鍌€關鍵詞我理解為：愛,、理解,、寬容、堅守,、崇高,。

讀教育專著心得五篇 教育學專著讀書心得篇四

讀了朱永新老師的《新教育》，對書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深,。他所倡導的“晨誦,、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式,。

1、晨誦——與黎明共舞喚醒生命

晨誦,，在生命的黎明,，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對,，然后,，讀經(jīng)運動，英語晨讀等替代性課程便應運而生,。新教育實驗認為,，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練,，而在于豐富兒童當下的生命,，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,，又能習誦,、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感,。說得通俗一些,，就是說，晨誦不是背誦而是朗誦,，或者說是美誦,。在朗誦的時候去感受祖國語言的音樂美，節(jié)奏美,，去領略詩歌中蘊含的美好情感,，從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,，或者說得更單純一點,，就是帶給孩子一個好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學習,。晨誦課的一個關鍵詞就是“感染”,，當我們要帶給孩子一首詩的時候，首先要找到詩歌與自己生命體驗最為接近的切入點,，把詩歌編織在自己的生命中,，讓它成為自己的詩，這樣的話或許你的普通話不是很過關,，或許你的朗誦技巧也不是很高超,，但是你朗誦出來的詩情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗把這首詩讀給孩子聽,，去感染孩子,，進而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點，也就是與孩子當下的生命結合,。所以,，新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結合了古典詩詞,、兒歌與兒童詩,、晨間誦詩的復合課程。詞句優(yōu)美,、兒童在吟誦時可以感受與理解,、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個基本特點,。在我們自己的教學中,，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。

2,、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍

一本豐富的書,，永遠不可能把它讀透,，無法把任何問題都解決。午讀的作用,，是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景,。孩子讀書的時候，很多主題會被他運用到自己的生活中去,。當他在生活中遭遇這些問題的時候,，他會想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策,。關于這一點我們不難做到,，我們學校的每個班級都有一個圖書角，我們可以好好利用,?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯形缯n前時間讓孩子們讀讀課外書,。學生在讀的過程中,，把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,，之后反復琢磨,、體味，為寫作積累素材,，達到了讓經(jīng)典走進學生記憶,，流淌到筆尖的效果，美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語,，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,，滋潤著孩子們的童年，呵護孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真,、快樂和勇氣,。

3、暮省——編織有意義的生活

暮省指的是學生隨筆,、日記，以及師生通過日記,、書信等手段,，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長,，親子之間,、師生之間用詞語相互激勵、撫慰,。一個學期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,，同時也拉進了我與學生之間的距離。

早晨，天真純潔的兒童詩,，為同學們開啟黎明的歌喉;中午,，同學們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉;傍晚,，同學們通過日記,、讀書抄報、讀書心得,、讀寫繪,、匯編詩集等等作品，反思一天的學習,、生活,，留下暮省的足跡。

“晨誦—午讀—暮省”,，是一種新的學校教育方式,，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強調(diào)的是一種師生交往的生活,，一種共讀,、共寫、共同生活的新生活方式,。在這種方式下,，師生關系改變了，老師學會了鼓勵欣賞,，學會了關注發(fā)現(xiàn),，學會了做教育。孩子們在這種新的生活方式中,，找到了自信,，找到了快樂，得到了改變,。作為一種新方式,，我們在以后的教學中要試著去運用，并不斷在運用中得到新發(fā)現(xiàn),。

總之,，通過晨誦、午讀,、暮省,，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,，喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事,。當然這條路上將布滿荊棘,，可我有信心帶領孩子們走上另一條享受的讀書之路。

讀教育專著心得五篇 教育學專著讀書心得篇五

好久一直聽聞朱永新的《新教育》,，所以,，借名師工作室的讀書要求，從網(wǎng)上買了這本書,，之所以選擇這本書,，是在翻看的時候，發(fā)現(xiàn)這本書沒有像傳統(tǒng)的教育類書籍一樣,，通篇的理論和說教,，于是就接回家細細研讀。

在《新教育》這篇文章中,，作者主要闡述了新教育的精神,，它包括四個方面：第一、追尋理想的執(zhí)著精神,，也可以稱之為“理想主義”;第二,、深入現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野意識”;第三,、共同生活的合作精神,，也可以稱之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神,，也可以稱之為“公益情懷”,。這四個方面是新教育實驗目前所追求的質(zhì)樸精神。讀著這本書,，我被新教育的理念深深吸引,。新教育，意味著一種教育理想,，一股教育激情,，一份教育詩意，一項教育行動,。我非常認同作者說的：把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點,，一切為了教師，為了一切教師,，為了教師的一切!讓教師和學生在教育過程中共同成長,，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展,，影響學生的成長,。如果沒有教師的成長,，則永遠不會有學生的成長,，如果沒有教師的快樂,，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂,，我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷,。一個學?？梢允裁炊紱]有，只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書,，那就是學校,。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習慣,，是一種生活方式,，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,，才會閱讀,，一天不閱讀則很難受。

其實,，對于這本書,，對我震動的是兩句話---改變教師的行走方式，專業(yè)寫作,，在反思中成長,。“一個教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,。一些人，他教一年,，然后重復五年十年乃至一輩子;有些人,，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,，與一個教了一年卻重復了一輩子的人,，他們的成就是不一樣的”。

現(xiàn)在的高中教育,，已經(jīng)不僅僅成為朱老師書中所說的“帶著腳鐐跳舞”,，而且這個腳鐐已經(jīng)沉重的壓得老師抬不起頭來。而不多的薪酬與較長時間的在校工作時間,，家庭的壓力等等,，讓老師們盡心教課以及照顧家庭之余，根本無暇思考,，更不要提反思,。所以,，一直以來，比較有名氣的教師,，有幾個出自高中,，還是小學與初中更多一些。

但是,，飯還是要吃,，路還是要走。在當前的教育環(huán)境下,，我們也只有讓自己將這種變形的舞蹈盡量跳的更好,。

因為每一天都是新的，每一個孩子都是那么的可愛,，所以,，盡量讓自己每一節(jié)課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開心,。讓自己在付出大量的努力后,，將自己的所得記下來。這樣,，你的努力才能得到體現(xiàn),。

朱教授說：“真正的教育家也應該具備詩人的品格，永遠憧憬明天,?！彪m然這樣的定位對自己來說有些過于高了，但其中所包涵的對生活,、工作的沖動與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應當具備的,。就像朱教授所說的：“與理想相伴的一個詞匯——堅守”，這份堅守是我最需要去堅持的,，既然我無法改變別人,，也不可能改變社會，那我只能改變自己,。雖然只有三尺講臺,，雖然無法走進每一個學生的心里，但哪怕只是幾個,，能夠真正地影響著他的人生,，那也是很大的價值了!

重整行囊，聽從新教育的呼喊,，跟隨理想的腳步,，站到漲潮的海上，乘風破浪，向著彼岸,，開始教育人生的又一次出發(fā)!