人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),。目前,，許多孩子都對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣。因此,，在課的開(kāi)始,，把對(duì)孩子極具吸引力的動(dòng)畫(huà)片與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,，體會(huì)一分鐘,。這樣，學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣地活動(dòng)，讓孩子們參與其中,，在活動(dòng)中逐步感受一分鐘的長(zhǎng)度,。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：

1、做口算,，一分能做幾道題目

2,、寫(xiě)字，一分鐘大約書(shū)寫(xiě)多少個(gè)漢字,；

3,、小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個(gè),；孩子們?cè)谶@些有趣的活動(dòng)中自主,、合作學(xué)習(xí)，探究,、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織,、改造,，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

一分鐘能干什么的時(shí)間估計(jì)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生在先前的活動(dòng)中充分體驗(yàn)了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長(zhǎng),。

課后,，我仔細(xì)想了想，1分鐘做這么多事,，都是老師計(jì)時(shí)表中的1分鐘,，是學(xué)生自己的1分鐘嗎？答案是否定的,。學(xué)生的1分鐘還在老師的計(jì)時(shí)表中,，還沒(méi)有形成自己的1分鐘，還沒(méi)有內(nèi)化,。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,，我一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？?jī)H僅一些基礎(chǔ)知識(shí)嗎,？基礎(chǔ)知識(shí)是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下,，需要這些的同時(shí),，也許更需要的是學(xué)生自己來(lái)自體驗(yàn)并獲得感悟，也要讓學(xué)生要親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè),。在平時(shí)的課堂活動(dòng)中,，我覺(jué)得應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，用自己的角度去思考,，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟,，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

《一分鐘》這篇課文,，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了意想不到的效果,。

上課前,，我讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉,，一動(dòng)不動(dòng)的站立,，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了,。”

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么,？

學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問(wèn)題的角度,，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本,。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉,，吃了早點(diǎn),，就背著書(shū)包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛(ài)學(xué)習(xí),；對(duì)“走到十字路口,，他看見(jiàn)前面是綠燈,，剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。他等了好一會(huì)兒,，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識(shí)很強(qiáng),；對(duì)“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋,，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué),。這些都是學(xué)生用心讀書(shū)得來(lái)的真切感受,，是值得珍視的體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)一定要重視讀,，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣,，享受閱讀生活,，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”,。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要,，體會(huì)時(shí)間的寶貴,。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中生疑,，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中，還存在不足,，如對(duì)于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好,，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,，有些同學(xué)參與積極性不高；對(duì)老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒(méi)有充分參與進(jìn)來(lái),，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒(méi)參與進(jìn)來(lái),。

今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手,，充分挖掘?qū)W生潛能,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

入學(xué)才一個(gè)星期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，自控能力較差,，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式,，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力,。如可以區(qū)分水果和蔬菜,，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類(lèi)。但發(fā)展到根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課讓學(xué)生把一些熟悉的物體作為分類(lèi)的對(duì)象,，如食品,、玩具,、書(shū)本、動(dòng)物,、交通工具,、樹(shù)葉等，采取教,、扶,、放層層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生感知分類(lèi)的好處及分類(lèi)的基本方法,；再給定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)讓孩子分一類(lèi),、分兩類(lèi)乃至分三類(lèi)；最后再讓學(xué)生自己定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng),，如奪紅星,、闖關(guān)等，激勵(lì)孩子,，引導(dǎo)他們積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法,。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識(shí),，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋,，也讓我看到了一些問(wèn)題,，如：

1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象,。

2,、個(gè)別學(xué)生分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分,，一分按形狀分,。

3、學(xué)生說(shuō)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，能感知標(biāo)準(zhǔn),，但不能用語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)問(wèn)題我思考如下對(duì)策：

1,、教會(huì)學(xué)生每次按一類(lèi)逐個(gè)去找,，只記一個(gè)目標(biāo),。

2、提醒學(xué)生按顏色不同分,，就不要去看形狀,，講清怎么固定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3,、可以找不同,，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，再學(xué)說(shuō),，同桌互說(shuō),，力求每個(gè)孩子都能完成說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，教師同時(shí)多提問(wèn),，多指名進(jìn)行強(qiáng)化,。

之后的練習(xí)教學(xué)時(shí)通過(guò)這些有針對(duì)性的練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生出錯(cuò)現(xiàn)象大量減少,，效果較好,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。

課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn),、理解課文內(nèi)容，從中受到教育,。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)讀的情境,，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持,。

通過(guò)《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。根據(jù)閱讀對(duì)話理論，作者與讀者之間的關(guān)系,，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過(guò)程,。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,，不同的思考問(wèn)題的角度，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本,。如,，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn),，就背著書(shū)包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛(ài)學(xué)習(xí),；對(duì)“走到十字路口,，他看見(jiàn)前面是綠燈,，剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。他等了好一會(huì)兒,，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識(shí)很強(qiáng),；對(duì)“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書(shū)得來(lái)的真切感受,，是值得珍視的體驗(yàn)。

2,、創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀,，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象,，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活,，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”,。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時(shí)間的重要,，體會(huì)時(shí)間的寶貴,。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中生疑,，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果。

3,、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際,。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”,，年年如此,，一生堅(jiān)持,。<

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,，熟練朗讀課文,，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔,，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間,。

在導(dǎo)課時(shí),，學(xué)生提到一分鐘很重要,，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說(shuō)明一下,，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn),。識(shí)字本來(lái)是比較枯燥的,，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字,，培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫(huà)出生字所在的詞語(yǔ),，再分組讀,，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié),，如果添加看誰(shuí)能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，誰(shuí)再能用詞說(shuō)一句話,，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，很積極的去思考,、發(fā)言。

在描紅寫(xiě)字之前,，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字,，其次在邊看邊說(shuō)用手在空中寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動(dòng)筆描紅書(shū)寫(xiě),。這樣的設(shè)計(jì),，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)討論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩許多,，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出了加一加，減一減,，換一換,，等多種方法，孩子們的思維開(kāi)拓了,，課堂氣氛很活潑,。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會(huì)更高,。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前,，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,，并指出需要注意的地方,，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀察交流,，學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),，下筆沉穩(wěn)，寫(xiě)得就有效果,。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個(gè)提問(wèn)應(yīng)變換方式,，應(yīng)該這樣說(shuō),，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出,，效果要好一點(diǎn),。給學(xué)生的問(wèn)題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維,。

學(xué)習(xí)了本課,，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情,，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大,。

實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際,。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間,。學(xué)生有了這份情感,，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此,，一生堅(jiān)持,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

本課是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，初步認(rèn)識(shí)整時(shí),、半時(shí),，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)分與時(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，一年級(jí)及本學(xué)期六單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

在原有知識(shí)及簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我遵循活動(dòng)感悟,、活動(dòng)體驗(yàn)、應(yīng)用提升的主線設(shè)計(jì)本節(jié)課,，讓學(xué)生在活動(dòng),、游戲中感受分與秒的關(guān)系，了解體驗(yàn)一分有多長(zhǎng),，并進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，讓課堂充滿數(shù)學(xué)情趣又溢滿人文關(guān)懷。

總體回顧本節(jié)課,，做如下反思,。

鉆研教材后，我將本課定位為數(shù)學(xué)活動(dòng)課,。1分=60秒,，與二年級(jí)的孩子生活實(shí)際來(lái)說(shuō)有些遠(yuǎn)，理解起來(lái)有些抽象,。為了降低理解難度,、又能突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一連串的數(shù)學(xué)活動(dòng),，首先聽(tīng)音樂(lè)看鐘面，讓學(xué)生初步感受一分鐘的長(zhǎng)短,，并初步認(rèn)識(shí)秒針,，然后再次跟隨秒針走的節(jié)奏數(shù)數(shù)，了解秒針走一圈就是60秒,，在課件的播放過(guò)程中,，直觀感受分針和秒針同時(shí)開(kāi)始走，又同時(shí)停止,，雖然它們走過(guò)的路程不同,，但是用的時(shí)間一樣，由此突破1分=60秒的難點(diǎn),，而且重點(diǎn)也很突出,，以致在接下來(lái)的1分鐘計(jì)算測(cè)試時(shí)絕大部分孩子都能輕松完成，且準(zhǔn)確率較高,。

為了讓學(xué)生對(duì)一分的長(zhǎng)短有深刻的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)一連串的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟,、體驗(yàn)一分有多長(zhǎng),。為了突破難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟隨秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)數(shù)的活動(dòng),，讓學(xué)生初步感受按秒針走的節(jié)奏數(shù)60個(gè)數(shù)的時(shí)間就是1分鐘,，在腦子中建立1分=60秒的表象,。然后計(jì)時(shí)1分鐘數(shù)自己的心跳數(shù)，直觀感受數(shù)自己的幾十下心跳就是1分鐘的時(shí)間,。繼而看了一分鐘動(dòng)畫(huà)片,，在對(duì)比體驗(yàn)中，了解同樣的1分鐘,，在做自己喜歡做的事情時(shí),，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，在做自己不喜歡做的事時(shí),，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢一些,，順勢(shì)引導(dǎo)：只要努力喜歡上自己不喜歡做的事情，不喜歡做的事情也能做得又快又好,，滲透學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和方法的教育,。

在初步感受的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了做一做的活動(dòng),，讓學(xué)生在動(dòng)手做自己喜歡的事情中,，感受1分鐘過(guò)得很快，滲透珍惜時(shí)間的教育,，又拓展教材,，發(fā)掘生活中1分鐘的用處，通過(guò)生活素材的引入,，讓學(xué)生更深刻地感受到,，抓緊時(shí)間，1分鐘也可以發(fā)揮最大的效益,，完成情感態(tài)度目標(biāo)的滲透,。

在前面一系列的活動(dòng)體驗(yàn)后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)1分鐘有了比較深入的認(rèn)識(shí),，我又設(shè)計(jì)估一分鐘的游戲,，既是對(duì)1分鐘長(zhǎng)短的深化，也是檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)建立了一分鐘長(zhǎng)短的概念,，并優(yōu)化估計(jì)的方法,，讓學(xué)生對(duì)一分鐘的體驗(yàn)更深刻，在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)游戲：一分鐘記憶大賽,，用一分鐘的時(shí)間播放并記憶我國(guó)的十二大名勝古跡,，看誰(shuí)一分鐘記住的地方最多。在課堂的最后時(shí)間抓住孩子的注意力,，讓1分鐘發(fā)揮最大效益的同時(shí),，也是滲透人文關(guān)懷，讓數(shù)學(xué)課的容量變大,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué),，也是一門(mén)藝術(shù),，生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂絕不是簡(jiǎn)單地學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文氣息,，是我在本節(jié)課的一次有益嘗試。從上課伊始,，我用薩克斯曲《回家》引入新課,，讓學(xué)生精神舒展，感受美,；在課中我穿插生活中的一分鐘的價(jià)值資料,，在學(xué)生驚嘆一分鐘的價(jià)值同時(shí)，了解世界的神奇,，感受放眼看世界后,，數(shù)學(xué)竟如此充滿魅力；在用一分鐘體驗(yàn)的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)1分鐘記我國(guó)十二大名勝古跡的活動(dòng),，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解我國(guó)的文化魅力,，在孩子幼小的心靈中,，埋下要走遍祖國(guó)大好河山的愿望，沒(méi)有一句引導(dǎo),，卻在直觀感受美的同時(shí),，滲透了愛(ài)國(guó)教育。

總體來(lái)說(shuō),，學(xué)生的身心比較舒展，情感得到陶冶,，文化價(jià)值有凸顯,，但活動(dòng)設(shè)計(jì)多一些，個(gè)別活動(dòng)學(xué)生的個(gè)體感受還不夠充分,，還要再思考,，怎樣在有限的活動(dòng)中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到全面的提升。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

新課程告訴我們,，只有真正讓生活走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己動(dòng)手動(dòng)腦,，通過(guò)擺一擺,、填一填、分一分,、圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)實(shí)在在的,，生動(dòng)豐富的活動(dòng)中感知，才能幫助他們體驗(yàn)平均分,，進(jìn)而在腦海中建立起等分與除法之間的聯(lián)系,，才能真正體會(huì)除法的意義。

孩子是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的,。我根據(jù)課本的內(nèi)容用講故事“小熊請(qǐng)客”導(dǎo)入課題,，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生從一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中,，提出問(wèn)題“小熊該怎樣分配這8個(gè)桃子,，兩只小猴可能吃到幾個(gè)桃子呢？”激發(fā)學(xué)生思維,。并以此為情節(jié),，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),，孩子們都沉浸在故事中,，使得教學(xué)過(guò)程充滿童趣，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部情境,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與,，動(dòng)手實(shí)踐,，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”，體會(huì)了“一樣多”“平均分”的含義,，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,，加深了對(duì)“平均分”的體驗(yàn)和感悟，真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),，課堂活了起來(lái),，實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的,。還通過(guò)四人小組討論,、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神,。

積極向上的學(xué)習(xí)情感,，健康的人格，良好的行為品質(zhì),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容和每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，抓住有利時(shí)機(jī),，滲透尊重客人、待客之道等品德教育,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生談?wù)劊骸斑@節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方,？在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對(duì)待的,？”通過(guò)正面引導(dǎo)的方式既鼓勵(lì)了表現(xiàn)好的學(xué)生,，又保護(hù)了表現(xiàn)差的學(xué)生的自尊心，把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學(xué)的各個(gè)角落,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。今天,，我給學(xué)生新授了《一分鐘》。由于我剛剛參加工作,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面,、理解能力的大小，還不能完全地了解,，以至于在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了問(wèn)題,。

我由一分鐘本應(yīng)該等于六十秒,，但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘，這個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也揭開(kāi)了本節(jié)課的序幕,。接著，我又通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，及整體感知課文,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：

首先,，我讓學(xué)生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個(gè)問(wèn)題讀課文,。我在給學(xué)生提問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā),，而是以自己的主觀意識(shí)為出發(fā)點(diǎn),，認(rèn)為自己能理解的問(wèn)題，學(xué)生們應(yīng)該也能理解,。正是因?yàn)槲业倪@種不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的思想,，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)我提出的問(wèn)題不理解。因此,，他們?cè)谧x課文時(shí),，并不能很好的感知課文，也就使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它本身的教學(xué)作用,。

其次,，我讓學(xué)生聽(tīng)范讀的錄音，并把自己感受最深的部分劃出來(lái)再說(shuō)說(shuō)為什么這部分給你的感受最深,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是把整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去把握,，而喪失了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位,。我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,。這個(gè)環(huán)節(jié)本身并沒(méi)有什么問(wèn)題,，但是，正如前面所說(shuō)的,，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，并沒(méi)有從一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生的角度思考問(wèn)題，而是從我自身的理解出發(fā)編設(shè)問(wèn)題,。學(xué)生能找出自己感受最深的地方,，但大多數(shù)學(xué)生找不到點(diǎn)子上，而我由于剛剛參加工作,，沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗(yàn),，根本駕御不了整個(gè)課堂。由于以上兩個(gè)原因，使整節(jié)課也就無(wú)法向下進(jìn)行,。這是我這節(jié)課最失敗的地方,。

再次，本節(jié)課主要就是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)元元的心情,，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是,，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ),。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生放手放的過(guò)大,，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來(lái)的現(xiàn)象,，正因?yàn)樯鲜龅膯?wèn)題,，使我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)元元的心情,，學(xué)生體會(huì)不到元元的心情,，自然也就不能理解為何要珍愛(ài)時(shí)間。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，難點(diǎn)是用除法意義理解分?jǐn)?shù)意義,。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相除的商,，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

我首先讓學(xué)生利用整除的方法來(lái)解決問(wèn)題,，從而復(fù)習(xí)了除法的意義,，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)于均分問(wèn)題用除法算。接著,，再引出幾個(gè)用除法解決的問(wèn)題（不能整除）,，根據(jù)前邊分餅的活動(dòng)，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示,，從而把除法與分?jǐn)?shù)聯(lián)系了起來(lái),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究、交流合作”特征的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、技能、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展,。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程，數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式,，應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活動(dòng)力的過(guò)程,。

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用3張圓形紙片動(dòng)手分一分，并學(xué)生思考把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友可以有幾種分法,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義,，即1塊餅的,，3塊餅的，通過(guò)這一過(guò)程,，學(xué)生充分理解了3÷4＝的算理,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察上面幾個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn),？同桌交流,、討論，然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的什么,，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的什么,，再找學(xué)生完整地說(shuō)，我再補(bǔ)充,，并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系且板書(shū),。

整節(jié)課，學(xué)生的`思維能力和觀察力都有充分的展現(xiàn),，學(xué)生們想出了各種方法或者道理來(lái)證明,，語(yǔ)言表達(dá)得十分流暢,，分析能力路較強(qiáng)。通過(guò)最后練習(xí)題的鞏固,，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),，大大的增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。本課時(shí)我教學(xué)的主要內(nèi)容是識(shí)字,，在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的有長(zhǎng)處也有不足之處。

1,、識(shí)字方法,。

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字,，為了讓學(xué)生快速并且有意義的識(shí)字,，我設(shè)計(jì)了借助拼音認(rèn)識(shí)生字，去掉拼音認(rèn)識(shí)生字,，在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字,，在句子中認(rèn)識(shí)生字四個(gè)環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計(jì)了3個(gè)游戲環(huán)節(jié)鞏固生字,。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,，參與度較高，認(rèn)識(shí)生字效率比較高,。

2,、課堂用語(yǔ)。

教師的課堂用語(yǔ)在一節(jié)課上是比較重要的,，一句話一個(gè)詞都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的感受和效果,。在課上，我盡力地運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)用語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生以及贊揚(yáng)學(xué)生,，并且使用不同的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、精神面貌,。

教師走進(jìn)教室的精神面貌會(huì)給學(xué)生不同的感受,。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來(lái)，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課,，并且在課上還要富有激情,，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面,，我做的比較好,。

1,、課堂導(dǎo)入。

本節(jié)課我一一個(gè)游戲?qū)?，雖說(shuō)學(xué)生參與度高,，但是與本節(jié)課接下來(lái)的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒(méi)有什么意義,。

2、時(shí)間分配,。

在時(shí)間的分配上沒(méi)有把握好,，在識(shí)字部分花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，導(dǎo)致本來(lái)設(shè)計(jì)的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒(méi)有完成,。

3,、組織課堂。

雖說(shuō)學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高,，但是在關(guān)注學(xué)生,，組織課堂方面沒(méi)有做好，甚至沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間在課堂管理上,。

這一節(jié)課,，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長(zhǎng)處同時(shí)也讓自己看清了不足之處,。在今后的教學(xué)中,，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的不足之處,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十一

第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展,。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開(kāi)。其實(shí),，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前,，“1/2”“1/3”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示他們,?！胺忠环郑ǘ笔潜締卧诙n時(shí)，是對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展,。單位1是一個(gè)整體,，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，分?jǐn)?shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系,，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象,。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問(wèn)題情境，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到這一點(diǎn),；第60頁(yè)第3道思考題還結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)所具有的相對(duì)性,，從而幫助學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。

本節(jié)課,，力圖讓每一位學(xué)生學(xué)自己身邊有用的數(shù)學(xué),，使學(xué)生富于個(gè)性特長(zhǎng)。教師能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序,，增減部分教學(xué)內(nèi)容,；能夠提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生慢慢去體會(huì)、去認(rèn)知,，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的發(fā)展為本,。

分?jǐn)?shù)是重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分為兩課時(shí),。本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的另一種含義,，即可用分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份，這種分?jǐn)?shù)“整體”意義的拓展,，在課堂中,，我由用做題的形式來(lái)復(fù)習(xí)分一分（一）的知識(shí)要點(diǎn)，為本節(jié)課作鋪墊（把一個(gè)整體平均分成不同的份數(shù),，取其中的一份,，怎么表示。學(xué)習(xí)時(shí)我利用讓學(xué)生動(dòng)手分大正方形,，對(duì)情景圖進(jìn)行觀察,、讓他們對(duì)已知條件進(jìn)行判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)另一種意義,?！斗忠环郑ǘ愤@節(jié)課，在活動(dòng)操作中了解分?jǐn)?shù)的“整體”意義,，懂得一個(gè)個(gè)體可以看作是一個(gè)整體,，多個(gè)個(gè)體也能看作是一個(gè)整體。 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我以課標(biāo)為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，由淺入深,，體現(xiàn)學(xué)生自己探索和動(dòng)手操作實(shí)踐過(guò)程,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：

1,、數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我首先讓學(xué)生把一個(gè)完整的大正方形成9個(gè)小正方形,，體會(huì)由許多個(gè)體組成一個(gè)整體，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一份或幾份,。說(shuō)一說(shuō),，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，充分發(fā)揮學(xué)生的感覺(jué)機(jī)能,！

2,、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體，體現(xiàn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和動(dòng)手參與,，在全員參與中通過(guò)觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。在動(dòng)手實(shí)踐中,，每一個(gè)學(xué)生積極參與,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí),，感悟知識(shí)的形成過(guò)程,。

3.練習(xí)新。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性,、針對(duì)性,、實(shí)效性。特別是相關(guān)的變式練習(xí),，對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)起到催化作用,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性，課堂之前我設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,，也以此機(jī)會(huì)趁熱打鐵,，檢查學(xué)生的掌握情況,，學(xué)生的能力得到了提高,，知識(shí)得到了延伸,，并且讓學(xué)生很深刻的感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊。