為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三語文備考方案篇一

四月初完成九年級下冊1,、3、4,、5四個單元的新課教學(xué),。

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶,、掌握,。

復(fù)習(xí)要點：

1、課文的字,、詞,。

2、掌握其它文學(xué)體裁的常識,，如散文,、小說。

3,、掌握重要的文學(xué)常識,，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅,、唐宋八大家等,。

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類,，進行專題復(fù)習(xí)(大概用時五周)

1,、古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2、記敘文專題復(fù)習(xí)(尤其是小說)

3,、說明文專題復(fù)習(xí)

4,、議論文專題復(fù)習(xí)

5,、語言運用其他專項練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚,。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講,，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題,，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力,。(作文訓(xùn)練除專題外,，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)

此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考,。訓(xùn)練時把握好題目的量和度,，認真批閱，準(zhǔn)確評講,，注重方法和技巧的訓(xùn)練,。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求,。

再次落實一些熱點問題理解,，輔之以試題，針對性更強,，目標(biāo)更明確,，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn),。

一)突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生做到今日事今日畢。

對于初三學(xué)生來說,，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo),，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測,，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球,。

二)功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時間本身就很緊張,，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此,，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅持當(dāng)堂聽寫默寫,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,。

三)不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性

1,、雖然在初三的語文教學(xué)中,，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力,，應(yīng)對85%主觀題目的考試。

2,、在教學(xué)中,，始終突出語文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想,，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文,。

四)教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力

在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招,。

初三語文備考方案篇二

1、古詩文的識記,、理解和閱讀,。

2,、重點詞語的識記和理解。

3,、現(xiàn)代文的閱讀和理解,。

4、寫作訓(xùn)練,。

1,、全體參與，分層達標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，所以復(fù)習(xí)時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實,、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學(xué)生都能清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié),，一步步進行訓(xùn)練完善,，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2,、理清頭緒,，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目,，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果,。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo),。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時,，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”,，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

具體做法是：

(1)重點字詞,，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學(xué)生訓(xùn)練,。

(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目,，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況,，爭取大多數(shù)人過關(guān),。

(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫,，訓(xùn)練從三個方面入手,，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫,，三是運用性默寫,。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背,，要盡量做倒背如流,。

(4)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次,，

(5)名著導(dǎo)讀的講練,，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講,。

(一),、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題,。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識,、重點實詞,、重點句子理解、文章主旨,、主要寫法等歸納總結(jié),。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫,，周一評)

第一周復(fù)習(xí)七年級古詩《論語》、《觀滄海》,、《次北固山下》、《錢塘湖春行》,、《天凈沙?秋思》,、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》,、《泊秦淮》,、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》,。

語文積累及運用

1,、強化字詞的訓(xùn)練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞,、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀,、寫、用錯的),，按音形義出題,，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后抽時間糾錯,，再進行檢測和訂正,。

2、強化課文背默,。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文,、古詩文，要再一次熟記并理解其含義,，能夠默寫名句,，不寫錯別字，可用早讀和課余時間進行復(fù)習(xí),。出一些檢測題進行測試,，對多數(shù)學(xué)生易錯的地方，再進行強化訓(xùn)練,，力爭做到默寫不丟分,。

3、強化詞語運用和句子銜接的訓(xùn)練,?？捎?節(jié)課左右的時間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合具體語境教授做該題型的技巧,。然后用大量分類練習(xí)的方式來達到掌握方法,、靈活運用的目的。

4,、強化病句修改的訓(xùn)練,。用2節(jié)課時間，講解常見的病句類型及題型,，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題,，以提高識別病句的能力，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí),，要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí),。

5,、綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面，特別強調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，但它也是有規(guī)律可循,、有“法”可依的。

首先,，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)完6冊書的主要活動內(nèi)容,，并對重點資料進行整理記憶。其次,，再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復(fù)習(xí)一遍,，然后拓展一些課外知識。第三,，可做一些近年來的中考試題,，以便熟悉題型及答題技巧。

初三語文備考方案篇三

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力，使每位學(xué)生獲得長足進步,，力爭在今年的中考中,，合格率、均分和優(yōu)秀率都有大的進步,。

1,、認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，準(zhǔn)確把握命題方向,，做到備考有的放矢,。

2、立足課本,，熟練掌握知識內(nèi)核,，學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò),。

3,、觸類旁通,，讓學(xué)生學(xué)會知識的延伸及運用,。

4、團結(jié)協(xié)作,，共同提高,。

第一階段：文言文古詩詞復(fù)習(xí)(3月11日――4月1日共三周)

1,、整理中考必背文言古詩詞，利用每一節(jié)課的前3分鐘有計劃地進行默寫,，反復(fù)記憶,，不寫錯別字。

2,、將文言文按篇制定進度計劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進度整理,。(如常見的重點實詞,、虛詞、通假字,、一詞多義,、詞類活用、古今異義及一般句式,。)教師及時做好補充,，是之盡可能完整完善。并統(tǒng)一強化記憶,。

3,、精心研究詩歌賞析的點，精編題目,，指導(dǎo)賞析方法;突破這一難點,。

4、解題方法指導(dǎo)：注重積累――尋找規(guī)律――掌握方法――背誦默寫與理解并重――訓(xùn)練與考查同步,。

第二階段：積累與運用復(fù)習(xí)(4月2日――4月22日共三周)

1,、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多,、難度較大,、分值較高，考點比較多,。必須借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型歸納整理,。

2、解題方法指導(dǎo)：知識梳理與講解強調(diào)――分析例題與歸納方法――應(yīng)用練習(xí)與鞏固檢測――查漏補缺與程度反饋,。

第三階段：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)(4月23日――5月6日共二周)

1,、注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整,、語言優(yōu)美等);

2,、折射時代氣息。(如：人與人,，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的,。)

3,、貼近學(xué)生生活。(如：校園生活,、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物,，有利于夯實人文底蘊,，構(gòu)筑精神家園的事件。)

4,、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀――了解內(nèi)容――領(lǐng)會主題――仔細審題――明確考點――篩選信息――找準(zhǔn)語句――組織語言――落筆答題――回顧檢查,。

第四階段：模擬檢測(5月7日――5月27日共三周)

1、針對前面復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),，通過三次模擬考試,，查漏補缺，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,。應(yīng)讓學(xué)生多做試卷進行練習(xí),，熟悉試卷形式，

提高心理素質(zhì),，沉著應(yīng)考,。

2、教師必須把握題目的量和度,，力爭精練精講,，認真批閱，準(zhǔn)確評講,，注重方法和技巧的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的答題速度和規(guī)范性。

3,、通過模擬考試增加考前的觀場感,，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。有針對性地評講后,，要督促學(xué)生在錯題本上認真訂正,，多多反思，提高能力,。

4,、再次落實對中考熱點問題的理解，輔之以試題,，針對性要強,，目標(biāo)要更加明確，一切為了分?jǐn)?shù),。

第五階段：自主復(fù)習(xí)(5月28日――6月10日)

復(fù)習(xí)要點：

①學(xué)生自主學(xué)習(xí),，查漏補缺，整理消化知識點,，梳理知識結(jié)構(gòu),。

②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場,，考出最佳成績,。

復(fù)習(xí)要點：

1、命題作文

2,、半命題作文

3,、話題作文

4、材料作文

5,、縮寫,、擴寫、改寫,、續(xù)寫,、補寫、片段

(一)作文復(fù)習(xí)要求注意以下幾點：

1,、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，深入了解生活，養(yǎng)成良好的

觀察事物,，觀察生活的習(xí)慣,，要多積累，學(xué)習(xí)他人的長處,。即使在最后階段也要引導(dǎo)學(xué)生保持做札記,、日記、片斷,、連詞成段,、成篇的好習(xí)慣。自覺主動多讀書看報,，看電視新聞,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格,、章法技巧,，為寫作積累素材,，補充新鮮血液，為作文提供豐富的源泉,，從而提高作文的寫作能力,。

2、幫助學(xué)生學(xué)會選材,，表達真情實感,。要善于從大處著眼，小處入手,，大題化小,，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”,、“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,，豐厚的文學(xué)積淀,，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生仔細了解作文命題方式和評價標(biāo)準(zhǔn)?？墒箤W(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處,。

4、作文題的每一個字都要審到位,。尤其是文題中的虛詞,，往往它就是答題的關(guān)鍵點。材料作文盡管告訴可以任選角度,，但還是建議抓住材料的主要觀點,，作者的主要情感態(tài)度。

5,、幫助學(xué)生熟悉掌握各類作文題型特點,，以記敘文訓(xùn)練為主，要求學(xué)生能寫出一篇有文采的,、復(fù)雜的,、象樣的記敘文。寫作能力較好的學(xué)生可鼓勵寫議論文,。

6,、寫作文時文字一定要工整，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。如果因為寫字過于潦草而被誤認為錯別字扣分,，影響卷面,，那就太可惜了。

(二)教師必須做到：

1,、作文復(fù)習(xí)必須根據(jù)考試說明,，明確考試目標(biāo)和基本要求。

2,、每周一節(jié)課當(dāng)堂作文,，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會熱點,，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文” ,、 “半命題作文” ,、“話題作文”、“材料作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,，讓學(xué)生在中考前保持著考場作文的狀態(tài),。

3、及時進行作文形式的技巧點撥,，如：開頭法,，結(jié)尾法，選材法,，結(jié)構(gòu)法，點亮作文法等等,。的題目,、開頭和結(jié)尾非常關(guān)鍵，因為這是閱卷老師最關(guān)注的三部分,。通過這三部分,，閱卷老師就可以大約地判斷出學(xué)生的寫作實力和是否按照題目要求進行作文。

4,、指導(dǎo)作文方法時,，從學(xué)生的普遍不足入手，或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點入手進行專項指導(dǎo),，對學(xué)生既有補充不足的作用,，又有鼓勵學(xué)生大膽寫作的作用。

5,、越是緊張的復(fù)習(xí)階段,，教師越應(yīng)對作文全批全改，哪怕只打個分。尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo),，讓學(xué)生明顯感覺到老師對作文的重視,，同時也讓學(xué)生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作,。

6,、每周一篇作文的評講不能滯后，必須做到篇篇清,，更要注重時效性,。最好做到面批，效果更好,。

7,、必須在每篇作文批改后，在全班范圍內(nèi)選出范文和病文,，讓學(xué)生在對比中去粗取精,。有些優(yōu)秀作文推薦給報社，對學(xué)生有鼓勵作用,。

初三語文備考方案篇四

九年級是學(xué)校的窗口,，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級教師面前的課題,。為此，新學(xué)期伊始,，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃如下：

九年級(12)(13)班,，從整體來看,，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。根據(jù)上學(xué)期成績看出,，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差，作文水平低,，朗讀及口頭表達能力不高,。部分學(xué)生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，上課不用心,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^表達能力和寫作能力均比較差,。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元,，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級,，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力,。本冊教材分編有詩歌,、小說、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元。一個是演講和書信單元,，以思想風(fēng)采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學(xué),，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文,、練習(xí),、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我,、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文,、練習(xí)等編排上,，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,，都具有強烈的人文精神,。

2.多樣性。由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷,、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會有所不同,，閱讀文學(xué)作品的過程,，也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程,。因此,，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的,。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗,，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計中,，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認識,，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等。多樣性也為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學(xué)中要予以重視,。

3.探究性。進入初三階段,，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展,，思維水平也得到一定的.提高，個性的形象也得到一定程度的深入,。所以,，教材鼓勵學(xué)生運用多種方法,，從不同的角度，進行多樣化的探究,，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度,。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生透過語言表達等表層的東西,，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對"有業(yè)""圓滿"等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中"酒"在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力,，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧,。

4.開放性。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外,，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識,、經(jīng)驗,，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認知水平,，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習(xí)中,，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目,。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等,。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動,，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式,，讓學(xué)生開闊視野、加深思維,、關(guān)注社會生活,。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等,，都和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念,。

(一)三維目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力,、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1.知識與能力：理解詩人的思想情感,，品味含蓄、精練,、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會口語和書面語的差異,，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點,，掌握閱讀分析小說的方法。學(xué)會閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實、數(shù)據(jù),、圖表等),，正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點,。學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng),。積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感,。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌,，喚起學(xué)生的想象和情感。增強自主朗讀,，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身,。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣,，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣,。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義,。通過熟讀背誦課文,，弄清基本含義，品味精彩文句,。

3.情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景,，體味詩情意，感悟人生真善美,。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受,。讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神,，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗,，獲取審美的享受,。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華,，傳承美德,，砥礪意志，自強不息,。

1.根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，加強綜合,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

2.努力改進課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，突出啟發(fā)式和討論式,，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講,，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

3.閱讀教學(xué),，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.作文教學(xué)，加強指導(dǎo),，靈活批改,，鼓勵學(xué)生互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

5.結(jié)合實際進行分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點,。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高。

6.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

7.嘗試課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。

初三語文備考方案篇五

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針,，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量為重點,，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

1、時間方面：

初三教學(xué)時間短,，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習(xí)階段,。從多年經(jīng)驗看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

2,、學(xué)生方面：

語文積累貧乏，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付,。

3、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動的空間很小,。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習(xí),，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末,。

沒有初三教學(xué)的實際工作經(jīng)驗，思想上有畏難情緒,，家長和學(xué)校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力。語文學(xué)習(xí),，需要一個逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破,，尚需進一步的探索。

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實,。教學(xué)的重點準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性,。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

閱讀教學(xué)的重點：

1,、閱讀是學(xué)生的個性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2,、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。語法和修辭等語文知識，采用隨文學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生有深刻的感性印象,。

3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā)，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解,，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學(xué)習(xí)和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料,、生活材料的習(xí)慣,。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點,、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解,。

3、綜合運用敘述,、描寫,、議論、說明,、抒情等表達方式,，寫出有感情、有內(nèi)容,、有中心,、有條理的文章，做到語句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整,，標(biāo)點符號使用正確。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識,。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

初三語文備考方案篇六

本冊共有25篇課文(其中講讀12篇,，自讀13篇),，分為四大板塊，閱讀,、寫作,、口語交際,、語文實踐活動、課外古詩詞背誦,。

九年級二班共46人,。由于他們還不太適應(yīng)新課程,，再加上基礎(chǔ)知識較差,，上學(xué)期成績不太理想，班上的優(yōu)生太少,，差生較多,，中間力量薄弱。因此這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)艱巨,，希望通過我們師生的共同努力,，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

(一)思想目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增加學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。

(二)知識目標(biāo)：

懂得記敘文的基本知識,，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文,。加強朗讀背誦的能力,，增強語感，積累語言,。

(三)能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感,、思想,，通過語言文字表達出來，學(xué)會對生活的觀察和分析,、表達,。

在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合教材特點，科學(xué)合理地分配課時，滲透先進的教育思想,，力求精講,，多讓學(xué)生動手、動口,、動腦,，給他們更大的自由發(fā)展空間，加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，讓他們多讀,，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負擔(dān),，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作,，體現(xiàn)教師和學(xué)生的互動，以學(xué)生的發(fā)展為中心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式及思維能力的養(yǎng)成,。注重技能、技巧的傳授,，由課內(nèi)到課外,，由知識到能力，追求教學(xué)的藝術(shù)性,。突出重點,、突破難點，重在教學(xué)思路的啟發(fā)和教學(xué)方法的創(chuàng)新,，爭取全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

初三語文備考方案篇七

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《xx年中考說明》為指導(dǎo),，緊扣初三語文學(xué)科特點和課本單元重點進行教學(xué),。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想,，積極改進并實施“先學(xué)后導(dǎo)――問題評價”的課堂教學(xué)模式,。

3、立足教情學(xué)情,，和其他學(xué)科通力合作,，有針對性的進行語文學(xué)科培尖推中補差，全面提高教學(xué)成績,。

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實,，一部分學(xué)生認識膚淺，重理輕文,，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃,，學(xué)科成績差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識積累,，知識面窄，思維呆板,，學(xué)法單一,，學(xué)科成績滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)不耐心,，讀書缺乏思考，敷衍了事,，盲目自信,。從上學(xué)期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進。及格人數(shù)下降,，急需要找對癥結(jié),，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重,，課內(nèi)知識鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

1,、本學(xué)期新課有三個單元,，六篇課文，兩個專題,，一部名著推薦,，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點,。

2,、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,。解讀《xx中考說明》是前提,。

1、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2,、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會準(zhǔn)確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會讀書,，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3,、情感目標(biāo)

進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。

4,、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%,，及格率達到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分。

1,、宏觀上要活,，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點,，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實用性。

2,、微觀上要實,，就是具體到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認真安心讀書,，深入探討問題,，進行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

初三語文備考方案篇八

復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實際,，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo),。

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力,。

1,、明確目標(biāo)，立足教材,。教師分析命題依據(jù),，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力,。

2,、強化夯實基礎(chǔ)，突出重點,。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒,，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。

一,、分冊復(fù)習(xí)（2月中旬――3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)蘇教版、人教版共有篇目（包括現(xiàn)代文,、文言文）和相關(guān)知識,；

二、分專題（按20xx年中考的三大模塊進行復(fù)習(xí)（三月中――5月中）,；

三,、模擬沖刺（5月中――6月）；

四,、梳理調(diào)整（考前一周）,。

分冊復(fù)習(xí)（約5--6周）

1、梳理整個中學(xué)階段7----9年級語文課本的知識,，使知識系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶,。

復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)九年級上,、下冊；此后是八年級上,、下冊,；七年級上、下冊,。

復(fù)習(xí)要點：

①課文中的字,、詞,、句，理解記憶,。

②了解記敘文,、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別,。（落實到7―九年級課本中的（蘇教版,、人教版共有的重點篇目及相關(guān)知識。）

③古詩文（蘇教版和人教版共有的相關(guān)知識與背記,。

④綜合性實踐活動的了解與運用（7---9年級課本上所有綜合實踐活動）,。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握,。

⑥課文中的補白,。

⑦掌握一些重要的文學(xué)常識。

專題復(fù)習(xí)（大概用時5周---6周））

依據(jù)中學(xué)語文教材編排,，（按20xx年中考的三大模塊進行專題復(fù)習(xí)包括以下內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題,。

（二）閱讀專題。

1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文,、說明文,、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結(jié)合歷年中考題型進行復(fù)習(xí)）

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題

這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多,、難度較大、分值較高,，考點比較多,。

1、借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、正確書寫漢字。

3,、根據(jù)語境準(zhǔn)確,，得體地使用常用詞語。

4,、正確運用句式,，根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫,、擴寫,、縮寫、對對聯(lián)等,，做到語言準(zhǔn)確,、簡明,、連貫、流暢,。

5,、辨識、修改常見的語病,。

6,、正確使用標(biāo)點符號。

7,、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識,。

8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9,、根據(jù)情境,，準(zhǔn)確、得體地進行語言交際,；根據(jù)活動情境,，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,，形成自己的假設(shè)或觀點,。

復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)―例題分析與講解―鞏固練習(xí)與檢測―查漏補缺與反饋。

（二）閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年海南及各省市的中考題研究發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代文閱讀選文特點：

1）注重文體規(guī)范（主題鮮明,、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）,；

2）折射時代氣息。（如：人與人,，人與自然和諧的,；社會與人缺失的；時代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的,；傳承文化與文明的。）

3）貼近學(xué)生生活,。（如：校園生活,、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人,、事和物,，有利于夯實人文底蘊，構(gòu)筑精神家園的事件,。）

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí),。對現(xiàn)代文進行分類,，即記敘文（包括散文、小說）,，說明文,、議論文三類，精選課外材料,，作為復(fù)習(xí)資料,，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練,。

復(fù)習(xí)步驟：

1,、回顧文體知識，明確閱讀考點,，掌握解題對策,。

2、對不同文體的題型進行針對性的練習(xí)與講解,。（各地中考試題）

3,、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當(dāng)代名文時文）

4,、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀――了解內(nèi)容――領(lǐng)會主題――仔細審題――明確考點――篩選信息――找準(zhǔn)語句――組織語言――落筆答題――回顧檢查,。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字,、詞,、句翻譯的落實。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,，背誦優(yōu)秀詩文50篇,。”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上“言”“文”并重,，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識――字,、詞、句的理解翻譯,，也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握,。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解,、分析,、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)步驟：

1,、將古文按篇制定進度計劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進度整理,。（如常見的重點實詞、虛詞,、通假字,、一詞多義、詞類活用,、古今異義及一般句式,。）

2、進行專項檢測與講解,。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文,。

復(fù)習(xí)方法：注重積累――尋找規(guī)律――掌握方法――背誦與理解并重――訓(xùn)練與考查同步。

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分）,，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重,，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長，投入的精力最多,，可收效甚微,。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會,，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活,，寫作的形式由單一走向多元化,。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,，差距特大,。

二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”,；

三是審題不清,，不符題目要求；

四是言之無物,，內(nèi)容空洞,；

五是缺少真情實感，無病呻吟,；

六是認識模糊,，立足點不高，思考不深,。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗,、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,，明確考試目標(biāo)和基本要求,。根據(jù)學(xué)生的實際，進行有針對性的復(fù)習(xí),，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo),。

我們將采用“四線并行”法：

1、儲備素材――指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料,，通過這樣的方式，充實學(xué)生的材料,，為考試蓄能,。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧,，注重學(xué)生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高。

2,、專題輔導(dǎo)――就擬題,，審題立意,，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面,，專題輔導(dǎo),。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題,、立意,、組織材料、謀篇布局的,；如何做到角度新穎,，取材鮮活，筆法獨到

3,、集中訓(xùn)練――設(shè)計一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會熱點，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”,、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文,，并作定時的交流與講評。

4,、自我補充――學(xué)生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧,。

模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了,，開始對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力,。通過讓學(xué)生做模擬試卷,，營造考試情境，檢測所學(xué),，提高心理素質(zhì),。

梳理調(diào)整：（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化,，梳理知識,，查漏補缺。

備課組教學(xué)進度表如下：

授課時間

授課范圍

開學(xué)至第二周

4,、6單元及綜合性學(xué)習(xí)

第三周----第六周

第一階段：分冊復(fù)習(xí)

第七周----第十周

第二階段：專題復(fù)習(xí)

第十一周--第十三周

第三階段：模擬沖刺

第十四周--第二十周

第四階段：梳理調(diào)整

備課的時間和地點安排

時間：每周三或周四晚修

地點：年級辦公室

參加人員：備課組全體成員

備課組活動內(nèi)容：

活動主題

主講人

4、6單元及綜合性學(xué)習(xí)

鄭蕊

第一階段：分冊復(fù)習(xí)

符愛妹

第二階段：專題復(fù)習(xí)

陳梅葉、詹文孟

第三階段：模擬沖刺

許麗英

第四階段：梳理調(diào)整

黃奮,、林奮

初三語文備考方案篇九

(一)古詩詞復(fù)習(xí)：

1,、以課標(biāo)規(guī)定的34首古詩為準(zhǔn)，不再壓重點,。

2,、以5、3書上的目錄順序為準(zhǔn),，每天過一首,。

3、復(fù)習(xí)的方法為,，每天在作業(yè)上默寫兩遍當(dāng)天背誦的古詩,，老師給挑出錯誤的地方。每天的課前5分鐘要求學(xué)生在紙上默寫這首詩,。每5首詩為一個階段,，綜合檢查名句的理解和默寫。

(二)文言文閱讀復(fù)習(xí)：

第一階段,、3月1日――4月12日,，計6周，共42天,。

一類文言文,，共六篇，一周一篇,，按順序依次為：

《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患,，死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》

第二階段、4月13日――5月4日,，計3周,，共20天。

二類文言文,，共六篇,，每周兩篇，文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》《馬說》

第三階段,、5月5日――5月19日,，計2周，共14天,。

三類文言文,，共七篇，篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》,。

第四階段,、5月20日――6月10日,，再次復(fù)習(xí)一類文言文，主要以出試卷做題為主,。

復(fù)習(xí)說明：

前三個階段復(fù)習(xí)按照文言文七個考點復(fù)習(xí),，一類文言文占課上時間2節(jié)，課上時間由教師指導(dǎo)重點,、難點知識,。課下時間由各背誦小組檢查，教師隨時抽查,。周四或者周五出卷測試,。二類文言文只占課上一節(jié)，然后出圈測試,。三類文言文以完成《5,、3》和《中考考什么》的問題為主。最后教師綜合出題測試,。

(三)名著復(fù)習(xí)

從3月1日開始復(fù)習(xí),，計劃一周一篇，重點篇目兩周一篇,。

順序為1,、《魯濱遜漂流記》(1周)

2、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2―3周)

3,、《童年》(3―4周)

4,、《駱駝祥子》(4―5周)

5、《格列佛游記》(6周)

6,、《朝花夕拾》(7周)

7,、《名人傳》(7―8周)

8、《繁星春水》(7―8周)

9,、《水滸傳》(8―9周)

10,、《西游記》(8―9周)

方法：教師周一布置任務(wù)，學(xué)生課下背誦,，教師周測時出題考查,。

(四)字詞的讀音和書寫3月10日開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間為20天,。

方法：以《中考考什么》前邊的字詞為主,，先把書上的內(nèi)容完成，然后再從中挑出重點加強訓(xùn)練,，以印小片的形式完成,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)分散在周測中，不做專題,。

(六)現(xiàn)代文閱讀：

現(xiàn)代文閱讀主要以《中考考什么》為主,，三種文體各精選出10篇,。

方法：第一周為復(fù)習(xí)各種文體知識和答題思路、技巧,。從第二周開始,，每周三種文體各做一篇。

(七)作文

專題：1,、優(yōu)美的語言(李春華)

2、作文的結(jié)尾(佟穎)

3,、作文的結(jié)構(gòu)(姜浩)

4,、作文的形式(馬秀娟)

話題的訓(xùn)練：1、親情

2,、友情

3,、幸福

4、勤奮

5,、自信

6,、合作

7、分享

8,、勤奮

9,、寬容

10、環(huán)保

說明：每周的階段測試中訓(xùn)練一個話題,，強調(diào)寫作的方法,。

具體的方法：

1、以一周為一復(fù)習(xí)的單位,。

2,、每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括：字詞、古詩詞,、文言文,、名著、三篇現(xiàn)代文閱讀,、作文,。

3、考查方式：單周為小周測,，雙周為大周測(重點寫作訓(xùn)練的),。

4、文言文測試含在周測范圍內(nèi),，古詩的測試在周測中精選,。

5、凡是在周測中不過關(guān)的古詩文由老師跟蹤落實到每個人,，直到學(xué)生過關(guān)為止,。