作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)上,、下、前,、后這些方位,，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置,。
2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
正確辨別上、下,、前,、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。
教具準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過(guò)程：
師：誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么
大家，在你的課桌上面放的是什么,，學(xué)生自由說(shuō),。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友,，后面呢
學(xué)生匯報(bào),。
板書(shū)課題：上下、前后,。
1,、上、下
課件出示主題圖,，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋,，你們看，多宏偉啊,，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述,。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空,。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”,、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí)：課件出示冰箱圖,，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置,。
課件出示小樹(shù)圖,，學(xué)生填空。
2,、前、后。
課件出示主題圖,，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后
完成“做一做”,。
1,、看圖說(shuō)一說(shuō),。
課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置,。
2,、說(shuō)一說(shuō)，指一指,。
說(shuō)一說(shuō),，指一指教室里人和物的位置關(guān)系,。
3,、擺一擺,。
4,、看圖說(shuō)一說(shuō),，回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇二
1．通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．
3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)上下的意義．
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．
在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系．
一,、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系
（一）活動(dòng)一：給小動(dòng)物安家
1．出示圖片：主題圖1
引入：今天老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了2位小客人,，你們看！誰(shuí)來(lái)了,？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹(shù)）,，就說(shuō)：“我們就在這兒安家吧！誰(shuí)來(lái)幫它倆安家（指名貼）
2．觀察這兩只小動(dòng)物的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3．剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置，那么我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)上下．
板書(shū)課題：上下
4．誰(shuí)能用完整話說(shuō)一說(shuō)：他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面,，誰(shuí)在誰(shuí)的下面．
5．小松鼠也來(lái)了,，它也想在這兒安個(gè)家，但是,，它的家想安在小鳥(niǎo)的下面,，小兔的上面，你們說(shuō)它的家安在哪兒,？（自由說(shuō)，指名貼）
6．出示圖片：主題圖2
7．教師提問(wèn)：觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置,，它們又有什么關(guān)系呢?
（1）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)．
（2）小組匯報(bào)．
8．思考：剛才我聽(tīng)說(shuō)小松鼠一會(huì)兒在上,，一會(huì)兒在下,，這是為什么呀？
（二）活動(dòng)二：看圖回答問(wèn)題．
二,、在學(xué)生的活動(dòng)中,，加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)
（一）活動(dòng)三：給四個(gè)小動(dòng)物分房子
教師：你們幫助這三個(gè)小動(dòng)物安了家，其他小動(dòng)物可著急了,，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎,？
1．出示圖片：分房子1
（1）動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓,，這次分到房子的有：小象、小貓,、小狗和兔子
（出示圖片：動(dòng)物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．
（2）分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系．
2．小組匯報(bào)
（1）哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的,？
（2）哪個(gè)組還愿意介紹，哪個(gè)組愿意把它們說(shuō)的擺出來(lái),？
（二）活動(dòng)四：按要求給動(dòng)物分房子（小組合作）
1．我們幫小動(dòng)物分房子,，它們非常感謝大家，特意邀請(qǐng)?jiān)蹅兊酱笊掷锶タ匆豢?，你們高興嗎,？
2．出示圖片：分房子2
3．教師：你們看！動(dòng)物王國(guó)又蓋起了一座新樓房,，我們看看是幾層,？這次它們還想讓咱們幫助分一分，不過(guò),，這回小動(dòng)物們有一些小小的要求．
4．出示圖片：動(dòng)物組圖2
5．播放音頻：小動(dòng)物分房子1,、2、3
小熊貓：我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房,，我家的上面住著：公雞,、小馬、小猴和小豬．
小馬：我的上面只住著小猴．
大公雞：我就住在熊貓的上面,，小馬的下面吧,！
6．小組匯報(bào)：三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒,？
（重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法）
7．還有猴子和小豬沒(méi)有房子,，請(qǐng)你們幫忙安排一下吧！
（三）活動(dòng)五：欣賞圖畫(huà),，用上下位置描述．
1．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)
教師：你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà),？
（四）活動(dòng)六：結(jié)合生活舉例子
生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎,？
教案點(diǎn)評(píng)：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，特別喜歡游戲,。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性,。同時(shí),，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、概括的能力及想象力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3,、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并從中體會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、投影儀,、教學(xué)書(shū)、鉛筆盒,、橡皮,、動(dòng)物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、新授導(dǎo)入
1,、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。
小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺,，您好,，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎?”
老樹(shù)說(shuō)：“行啊,。我這有三間房,，不知你們想怎么安排呢?”
小鳥(niǎo)又說(shuō)： “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?
聰明的小朋友,，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?
(1)小組成員一起給小動(dòng)物們分一分房間。
(2)用“上”“下”說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的位置關(guān)系,。
(3)匯報(bào)：哪一小組把你們分房的情況說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述)為什么這樣安排?
(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果,。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
①小鳥(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹(shù),，所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹(shù),，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面,，小鳥(niǎo)在中間,，小兔在最下面。
小鳥(niǎo)在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥(niǎo)在小兔的上面
小兔在小鳥(niǎo)的下面
(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題),。
現(xiàn)在,，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面,，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論,。
(4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào),。
生可能回答：因?yàn)楦▲B(niǎo)比,，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面,，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面,。
(5)小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí),，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比,，是這樣嗎?
小鳥(niǎo)在小兔的_面，小兔在小鳥(niǎo)的_面,，
松鼠在小兔的_面,，松鼠在小鳥(niǎo)的_面。
二,、感知生活中的上下
1,、擺一擺，說(shuō)一說(shuō),。
(1)請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書(shū),，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面,，把橡皮放在鉛筆盒的上面,。
(2)你們同它擺的一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū),、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現(xiàn)在的位置,。
2,、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
(2)組織交流,。
3、猜一猜：同學(xué)們,，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了,，你們?cè)敢鈳椭艺业娇ㄆ瑔?
師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?
生：1號(hào)盒子，2號(hào)盒子,，3號(hào)盒子,。
師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開(kāi)一次,，不過(guò),，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?
( 2號(hào)盒子或3號(hào)盒子)
第二個(gè)提示：卡片在3盒子的上面,，它在哪?
生：2號(hào)盒子,。
師：你們是怎么猜出來(lái)的?
生：因?yàn)榭ㄆ?號(hào)盒子下面，它就可能在2號(hào),、3號(hào)盒子里,，卡片還在3號(hào)盒子的上面，它就只能在2號(hào)盒子里,。
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干,。剛才我們一起尋找卡片的過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程,，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
4、出示小書(shū)架,。
(1)提問(wèn)：書(shū)架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當(dāng)小小解說(shuō)員,，介紹書(shū)架里面物品的擺放位置,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用
1、看圖提問(wèn)解答,。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好,，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。
想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書(shū)柜圖,。)
①這是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗,、小鏡子)
②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn),，余生答,。
③匯報(bào)。
2.律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌,、做手勢(shì)),。
(1)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
(2)老師說(shuō)口令,，學(xué)生聽(tīng)口令指五官,。
(3)老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(師配樂(lè)示范說(shuō))
(4)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì),。
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白,，
左手在上右手下,，右手在上左手下，
我們一起指一指,，鼻子上面是眼睛,，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下,，
五官端正真好看!真好看!
四,、鞏固練習(xí)
1、看圖說(shuō)位置關(guān)系,。
老師想問(wèn)問(wèn)大家,，你們?nèi)ミ^(guò)南方嗎?沒(méi)去過(guò)南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫(huà),。這幅畫(huà)美嗎?美在哪兒?對(duì)!小橋,、流水、小船,、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說(shuō)一句話嗎?
學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：
①人在橋的上面，橋在人的下面,。
②河水在人的下面,，小船在橋的下面。
③其他,。
2,、數(shù)學(xué)游戲：分房子。
美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房,，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動(dòng)物,，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?
住在最下面，是第 層; 住在最上面,，是 層;第2層住的是誰(shuí) ,，它在 的上面， 的下面,，第三層呢?你為什么要這樣分?
大象說(shuō)它太重了,，想住在最下面的房間;小貓說(shuō)它想住在最上面的房間;小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面,。同學(xué)們,，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?
師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動(dòng)物們都高興地住進(jìn)了新家,。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
3,、鞏固深化，拓展創(chuàng)新,。
(1)聰明屋,。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個(gè)小女孩分別叫小紅,、小蘭,、小英，她們住在同一座樓里,，小紅住在小英的樓上,，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒?
現(xiàn)在每個(gè)小組都有寫(xiě)有三個(gè)小朋友名字的卡片,， 請(qǐng)四人一組擺一擺,，看看小蘭到底住在哪層樓?
學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片,。全班交流反饋,。
(2)正反口令游戲。
①聽(tīng)老師口令,，學(xué)生指方向,。
如：老師說(shuō)“上”，學(xué)生指“上”,。
②聽(tīng)老師口令,，指相反的方向。
如：老師說(shuō)“上”,，學(xué)生指“下”,。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?在我們的生活中,，還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇四
教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)想想做做的習(xí)題
本課教學(xué)上下,、前后的位置關(guān)系,，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察,，領(lǐng)會(huì)上下,、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下,、前后的方位,，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看,、擺一擺,、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述上下,、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下,、前后的位置關(guān)系
1 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下,、前后的位置關(guān)系,，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2 能按上下,、前后的方位要求,，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下,、前后等詞描述物體所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念
3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么 (黑板、講臺(tái),、課桌椅,、小朋友)
2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3 揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置,。(板書(shū)：認(rèn)位置)
1 出示主題圖教室
提問(wèn)：觀察主題圖,，圖上畫(huà)的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面,，小明在小軍前面
(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面,，還可以怎么說(shuō) 小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)
3 分組討論
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下,、前后的位置關(guān)系
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面
小紅在小平的前面,，小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,，感悟位置關(guān)系
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,，教室里的人或物的上下,、前后的位置關(guān)系
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面,。
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面,、后面,、上面、下面
(2)拍手：
上拍拍,，下拍拍,，
前拍拍，后拍拍,，
你拍拍,，我拍拍，
上,、下,、前、后認(rèn)得準(zhǔn)
1 想想做做第1題
先讓學(xué)生指一指,、說(shuō)一說(shuō),，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),，坐在你前面的小朋友是,，坐在你后面的小朋友是。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的要求,，學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng),，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)
3 想想做做第3、4,、5題
情境1：有幾只小動(dòng)物,，看到小朋友能互相幫助,、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了,。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友,，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎
小組討論后匯報(bào)
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)
上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友,，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,，用上和下說(shuō)一句話嗎
情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎
小組交流后匯報(bào)
1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),，再告訴大家
2 回家以后,，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下,、前后的位置關(guān)系,，能按上下、前后的方位要求,，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生感悟上下,、前后的位置 關(guān)系
2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下,、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3 選用了觀察,、討論,、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng),。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng),，把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇五
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元位置與順序的第二課時(shí),，目的是在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
1．使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中體驗(yàn)上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序,。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于上下的空間觀念,。
上下的位置與順序,。
學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件（教學(xué)掛圖）平頭剪刀
一．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
師：樹(shù)林里的松樹(shù)爺爺在給小鳥(niǎo)、小白兔講故事,，（課件先出示松樹(shù),，再出現(xiàn)小鳥(niǎo)和小白兔）同學(xué)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在哪里，小白兔在哪里,？揭示課題上下
二,、結(jié)合實(shí)物，理解內(nèi)容,。
師：誰(shuí)還能說(shuō)黑板的上面是什么,，講臺(tái)的上面是什么，下面是什么,？教室的上面有什么,，下面是什么？
師：松樹(shù)爺爺在講故事時(shí),，又來(lái)了一只小松鼠,，現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間的上下關(guān)系,？（講中間的位置時(shí)能說(shuō)出在誰(shuí)的上面,，在誰(shuí)的下面）
師：觀察我們的身體，說(shuō)說(shuō)身體上的器官,，如鼻子,、眼睛等在什么的上面，在什么的下面,？
師：剛才我們學(xué)習(xí)了上,、下的位置，下面我們一起來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺,，同桌互相說(shuō)說(shuō),。（操作后進(jìn)行交流。）
三,、鞏固練習(xí),，加深理解。
師：大家都學(xué)的很認(rèn)真,，老師要考考大家,，看誰(shuí)最棒。（完成課后練習(xí),。）
四,、課堂小結(jié),。
本堂課以松樹(shù)講故事為情景，先讓學(xué)生理解兩個(gè)物體之間上下的相對(duì)位置,，然后再理解三個(gè)物體的相對(duì)位置,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步加深理解,。課堂始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、動(dòng)手做,，在說(shuō)做中鞏固所學(xué)知識(shí),。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇六
上、下,、前,、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前,、后”的素材,。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船,、火車(chē),、汽車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上,、下方位,，根據(jù)轎車(chē)、卡車(chē),、大客車(chē)三者的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)前、后方位,。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”,，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解,。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面,，使之整潔有序,，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”,。
一年級(jí)的孩子，對(duì)上,、下,、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭,，下邊是腳，前面是臉,，后面是背,。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教法：情境教學(xué)法,，觀察判斷法,，交流互動(dòng)法；
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法,，嘗試判斷法,，溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義,，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性,，并能用上下前后描述物體所在的位置,。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值,。
正確辨認(rèn)“上、下”“前,、后”的基本含義,，會(huì)用“上、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置,。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前,、后”的相對(duì)性,。
課件等。
一,、游戲引入,，揭示課題
1。游戲：
手指上面,，手指下面,，手指前面，手指后面,。
全班活動(dòng)――師指生說(shuō),。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置,。（板書(shū)課題：上下前后,。）
2。板書(shū)課題,，齊讀課題,。
二、認(rèn)識(shí)上下
（一）認(rèn)識(shí)“上,、下”,。
1、師：你看到了什么,？你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎,？反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面,？
個(gè)別說(shuō)―集體說(shuō)
2,、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖,，你看到了什么,？
（2）你能用“上,、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎,？
（3）大家一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面,，一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在下面，這到底是怎么回事,？
（4）怎么才能說(shuō)清楚呢,？
3、擺一擺：
（二）認(rèn)識(shí)“前,、后”,。
1、課件出示動(dòng)畫(huà)汽車(chē)圖
2,、學(xué)生觀察,，交流討論。
（1）你又看到了什么,？
（2）你能用“前,、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎？車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”,。
（3）怎樣才能說(shuō)清楚呢,？看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后,，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面,，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
3,、練一練,。
三、練習(xí)
1,、練一練：你的前面是誰(shuí),？你的后面是誰(shuí)？
請(qǐng)坐在xxx前面的同學(xué)起立,。
請(qǐng)坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來(lái),。
2、課件：練習(xí)三第1題,。
（1）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面,，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢,？你是怎樣想的,？
（3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵,，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖,，強(qiáng)化上下位置關(guān)系,。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么,？你學(xué)會(huì)了嗎,？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇七
⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序,，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念,。
⒉理解“上下”位置的相對(duì)性。
⒊能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系,。
⒈確定物體上下的位置與順序,，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置,。
⒉逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。
一、激趣導(dǎo)入,，揭示上下
師：同學(xué)們,，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們?cè)敢鈳椭艺业娇ㄆ瑔?(出示神奇的箱子)
師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?
師：這可是個(gè)神奇的箱子,，只允許我們打開(kāi)一次,，不過(guò)，它為我們提供了兩條提示,，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?
師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來(lái)的?
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干,，都能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程,，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí),，上下(教師板書(shū)上下)。
二,、自主探索,，合作解決
⒈在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。
出現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片,，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺,，您好，冬天快要到了,，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬,，行嗎?”
屏幕上出現(xiàn)老樹(shù)，老樹(shù)說(shuō)：“行啊,。我這有三間房,，不知你們想怎么安排呢?
小鳥(niǎo)又說(shuō)： “是啊,。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”
同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?
⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖,，請(qǐng)四人一組擺一擺,，看哪組安排得又快又合理。
⑵學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片,，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排,。
⑶哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?
⑷學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果,。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
①小鳥(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹(shù),， 所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹(shù),，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面,，小鳥(niǎo)在中間,，小兔在最下面。
③其他,。(教師對(duì)學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，鼓勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來(lái),，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法,。)
⒉深入理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn),。
⑴同學(xué)們看圖,，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。
學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥(niǎo)在上面,。②小松鼠在上面,。③小松鼠在下面。④其他,。(教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定,，評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。)
⑵誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? ①指名說(shuō),。②同桌互說(shuō),。
貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥(niǎo)在小兔的上面
小兔在小鳥(niǎo)的下面
⑶這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。
現(xiàn)在,，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面,，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論,。
⑷學(xué)生組內(nèi)交流,，然后匯報(bào),。
生可能回答：因?yàn)楦▲B(niǎo)比，小松鼠在它的下面;跟小兔比,，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面,，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。
⑸小結(jié)：看來(lái),，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí),，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎?
三,、實(shí)踐應(yīng)用
⒈運(yùn)用新知解決疑問(wèn),。
⑴看圖提問(wèn)解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好,，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上,。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!
電腦演示：書(shū)柜圖。
①這是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗,、小鏡子)
②看到這幅圖,，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn),，余生答,。
③匯報(bào)。
(讓學(xué)生根據(jù)書(shū)柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境,，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系,，會(huì)用有序的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)形式可以是：一生問(wèn),，余生答,。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確,、有序地表達(dá),。
⒉律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì)),。
⑴請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系,。
⑵老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官,。
⑶老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌,，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?兒歌的前兩句在2號(hào)盒子的上面，生：1號(hào)盒子,。
師：兒歌的后兩句在2號(hào)盒子的下面,。生：3號(hào)盒子。
(揭示兒歌內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì))
兩只小手伸出來(lái),，上上下下分明白,，
左手在上右手下，右手在上左手下,，
我們一起指一指,，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子,，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下,，
五官端正真好看!真好看!
四、總結(jié)全課,，收獲“上下”
⒈在我們的生活中,，有許多這樣上、下關(guān)系的例子,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!
⒉通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們還有哪些收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇八
1.游戲?yàn)橹?，?qiáng)化主題。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)、活潑,、有趣的活動(dòng)情境,。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了教師喊口令,，學(xué)生做動(dòng)作的游戲,，在鞏固階段設(shè)計(jì)了排隊(duì)游戲。這些都對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容起到了強(qiáng)化作用,。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能,，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2．在新知部分,，注重聯(lián)系生活實(shí)際,。
學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己文具的位置,，讓視覺(jué),、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng),，動(dòng)手,、動(dòng)口又動(dòng)腦，初步感知上,、下,、前,、后的基本含義。同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生探究新知的欲望,。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)“上,、下,、前、后”的時(shí)候,，出示宏偉的南京長(zhǎng)江大橋的情境圖,，告訴學(xué)生它是中國(guó)人民的驕傲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。
教師準(zhǔn)備：ppt課件,、課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備：書(shū)文具等
⊙游戲?qū)胄抡n
1．同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？今天,，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲,。比一比,，看誰(shuí)做的動(dòng)作最準(zhǔn)確。
2．師喊口令,，學(xué)生做動(dòng)作,。
向上跳，向下蹲,，向前走兩步,，向后退一步。
3．引入新課：同學(xué)們的反應(yīng)真快,！剛才這個(gè)游戲中就蘊(yùn)涵了一些數(shù)學(xué)知識(shí),，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)。(板書(shū)課題：上,、下,、前、后)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，為進(jìn)一步感知上,、下、前,、后打下良好的基礎(chǔ),。
⊙進(jìn)入教學(xué)情境，體會(huì)方位
1．觀察主題圖,，體會(huì)“上,、下”的含義。
(1)同學(xué)們,，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀宏偉的南京長(zhǎng)江大橋,！(出示主題圖)
仔細(xì)觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說(shuō)一說(shuō),。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)主題圖進(jìn)行描述)
設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，使學(xué)生敢想、敢說(shuō),，促進(jìn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“上,、下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確描述,。
①汽車(chē)的下面有什么,？(可以是火車(chē)、輪船,、江水,、橋墩等)
②教師說(shuō)明：汽車(chē)的下面有火車(chē)，我們就說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面,，或者說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面,。
(3)說(shuō)一說(shuō)，輪船的上面有什么,？并和其他同學(xué)交流,。(出示課堂活動(dòng)卡)
把自己的書(shū)、文具擺一擺,，你能用“上,、下”說(shuō)出它們的位置關(guān)系嗎？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感知“上,、下”的位置關(guān)系及“上,、下”的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。
2．觀察主題圖,，體會(huì)“前、后”的含義,。
(1)找一找圖上除了“上,、下”，還有哪些位置關(guān)系,？
(2)客車(chē)的前面有什么,？(客車(chē)的.前面有貨車(chē)和小轎車(chē))
(3)教師說(shuō)明：客車(chē)的前面有貨車(chē)，我們就說(shuō)貨車(chē)在客車(chē)的前面,，或者說(shuō)客車(chē)在貨車(chē)的后面,。前和后也是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，不能孤立存在,。
(4)獨(dú)立解決教材9頁(yè)“客車(chē)的前面是________,。”
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成問(wèn)題,，從而理解“前,、后”的含義。
⊙課堂練習(xí),，提升反饋
1．游戲：比比誰(shuí)的反應(yīng)快,。
組長(zhǎng)說(shuō)口令，其余同學(xué)排隊(duì),，如誰(shuí)站在誰(shuí)的前面,，誰(shuí)站在誰(shuí)的后面。
2．完成教材11頁(yè)1題,。(先看圖,，再說(shuō)一說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
⊙課堂總結(jié)
學(xué)會(huì)了“上、下,、前,、后”位置關(guān)系的知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用,。請(qǐng)同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上,、下、前,、后”,。
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上、下,、前,、后。
汽車(chē)在火車(chē)的上面,，火車(chē)在汽車(chē)的下面,；貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇九
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后,、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,，把學(xué)生帶回生活中,，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),，通過(guò)不同方向的介紹,，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn),，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué),、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,，體驗(yàn)前與后,、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。
2,、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后,，左右的相對(duì)性,，提高應(yīng)用意識(shí).
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右,。
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置,。
教師說(shuō)位置,，學(xué)生做一做，找一找
二,、新授：
(一)學(xué)習(xí)左右,。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說(shuō)出左右,，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)
說(shuō)不出左右,，(他這樣介紹同學(xué)的,，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?
(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué),，這樣說(shuō)真清楚,，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右,。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?
2,、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作,。
舉左手,、指右眼、左手摸右耳,、左手摸左腿,、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3,、練習(xí)
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論,，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同,。
(二),、學(xué)習(xí)前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?
(三)、觀察課件,，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識(shí)上,、下
三、鞏固練習(xí)
46頁(yè)試一試,。
1,、看參照物。2,、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車(chē),。
47頁(yè)練一練
1、左右的練習(xí)。2,、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)
3,、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四,、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)：
前上
左右
后下
學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前,、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),，先讓他找到自己的右手(寫(xiě)字的手一直舉著)，學(xué)生很快分清左和右,。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清,。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十
1,、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2,、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4,、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。
動(dòng)物分房圖若干,；四只動(dòng)物頭像若干；課件
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，初步體會(huì)上下的含義,，培養(yǎng)想象能力。
1,、看看我們的教室,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2,、再看,，你的上面有什么,？
3,、想像：如果再往上看，再往上,，穿透屋頂,，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么,？
4、再看,，你的下面是什么,？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢,？
5,、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受上、下
（二）創(chuàng)設(shè)情境,，理解上下,，初步培養(yǎng)空間觀念,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境（1）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系
a：深秋，大地豐收了,，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢,！可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！
b：看它們的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面,？
2,、創(chuàng)設(shè)情境（2）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
a：大家說(shuō)得好,，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)b：觀察：你還能用上或者下來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎,？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
c：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)小松鼠在上面對(duì)嗎？
小松鼠在下面對(duì)嗎,？,，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來(lái),，比的參照物不同,，小松鼠的上下位置也不同。
3,、創(chuàng)設(shè)情境（3）,，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
a：大家都說(shuō)對(duì)了,，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下顯示,，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？還想知道什么呢,？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比,，誰(shuí)問(wèn)得好,，誰(shuí)答得好。
小結(jié)：看來(lái),，位置變,，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，加深理解,，促進(jìn)情感體驗(yàn)
1、擺一擺,。建立初步的空間觀念
（1）聽(tīng)口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書(shū),，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面,，并說(shuō)說(shuō),，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面,？
（2）同桌合作擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)
2、找一找,。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
（四）分層活動(dòng),，鞏固理解,、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
確定位置,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上,，
小英住在小蘭的樓上。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
2、能確定物體上下,、前后的位置與順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
經(jīng)歷上下,、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程,，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下,、前后的位置與順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力,。
教學(xué)過(guò)程：
師：現(xiàn)在交通便捷,，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則,，想不想去看一看呢請(qǐng)看畫(huà)面,。(畫(huà)面一：汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待;畫(huà)面二：汽車(chē)停止前進(jìn),，行人通過(guò)斑馬線)
(1)教學(xué)“上,、下”的位置關(guān)系。
①觀察畫(huà)面,，認(rèn)知“上,、下”的位置關(guān)系。
師：這么有序的交通,，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)
師：對(duì),，是紅綠燈，它們的作用可真大,。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，這里的紅、黃,、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō),。
聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才,，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚,，(板書(shū)：上下)再看看,，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢
②練習(xí),。
把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面,，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,，然后把你的雙手壓在文具盒上面,。
說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么你的雙手下面是什么
(2)教學(xué)“前,、后”的位置關(guān)系,。
①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系,。
下面,，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面,，綠燈亮了,，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí),，畫(huà)面上有幾輛車(chē),，你能不能用“前,、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢
學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書(shū)：前,、后)
師：你喜歡哪輛車(chē),，就用“前,、后”說(shuō)說(shuō)它的位置,。
⑦練習(xí),。
a,、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面,，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面,。
b,、教室里的座位也有前,、后這樣的位置關(guān)系,，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)),。還可以問(wèn)：從前往后數(shù),，他的前面有幾個(gè)人后面呢
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲,。
(2)做“說(shuō)反話”游戲。
四,、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么(師指著板書(shū))“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到,，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎學(xué)會(huì)了“上、下,、前,、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用,。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上,、下、前,、后”。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十二
認(rèn)知目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
能力目標(biāo)：確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性,。
教具準(zhǔn)備：喜洋洋的貼圖，課件,。
一,、從貼臉游戲,，引入課題,。
1、師：同學(xué)們,，今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1,。
問(wèn)：你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?
3,、學(xué)生講,，老師貼。
4,、學(xué)生觀察,，兩者間有什么關(guān)系?
5、引入課題,，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩,，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系,。板書(shū)：上下。
二,、理解上下,，培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))
出示主題圖,，這是我們學(xué)習(xí)的第一站,，南京長(zhǎng)江大橋，圖中有什么交通工具呢?
學(xué)生觀察,。
1,、初步體會(huì)上下位置關(guān)系
出示汽車(chē)和火車(chē)，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo),，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系
出示火車(chē)和輪船,，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo),，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí),，對(duì)于兩個(gè)物體,，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的。
2,、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn))
出示汽車(chē),、火車(chē)、輪船,，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo),，一會(huì)說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì)又說(shuō)火車(chē)在下面,。對(duì)嗎?
同桌討論,。生回答,。
小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同,，上下位置關(guān)系也會(huì)不同,。例如：火車(chē)對(duì)汽車(chē)來(lái)說(shuō)，火車(chē)在汽車(chē)的下面,?；疖?chē)對(duì)輪船來(lái)說(shuō)，火車(chē)在輪船的上面,。
三,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解,，促進(jìn)情感體驗(yàn)
(1)擺一擺
現(xiàn)在,，喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。
將你的數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的上面,，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,，再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。
并說(shuō)說(shuō),，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
(2)同桌合作擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)。
生操作,，師巡視,。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)。
四,、鞏固理解,、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1,、游戲,，喜洋洋做，學(xué)生跟著做,。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬,，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽(yáng)出來(lái)了,， (雙手在頭兩側(cè)伸直打開(kāi),，手心向前)
花兒也對(duì)我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)
上,，下， (雙手伸直上舉,，再?gòu)澢炼渑?
上,，下,， (重復(fù)上面動(dòng)作)
休息一下。 (雙手在臉側(cè)做睡覺(jué)狀)
2,、第三站,，動(dòng)物器材室。
3,、第四站,，喜洋洋的房間。
4,、第五站,，回到教室。
聯(lián)系生活,，叫學(xué)生觀察所處的教室,，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。
五,、小結(jié),。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方,，你收獲了什么?觀察所處的教室,，比如，講臺(tái)和黑板,，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十三
1、在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上,、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
2,、能確定物體上、下的位置與順序,，會(huì)用上,、下描述物體的相對(duì)位置。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。
能確定物體上、下的位置與順序,，會(huì)用上,、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn),。
教學(xué)方法 ：自主,、合作,、探究。 課 前
：課件
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。
大自然奧妙無(wú)窮,，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）,。松樹(shù)林里有一棵茂盛的大松樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了松籽,，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠,，它來(lái)采松籽。這時(shí),，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥(niǎo),，站在樹(shù)枝上不停地唱歌，樹(shù)爺爺問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀,？”“你的下面是誰(shuí)呀,？”
二、掌握新知,、合作探究
活動(dòng)一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥(niǎo)和小兔圖,，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥(niǎo)和小兔的上,、下位置關(guān)系,。
（學(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說(shuō)出小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系）說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面,，誰(shuí)在誰(shuí)的下面,。
1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）,。（通過(guò)小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,，老師扮演松樹(shù)爺爺說(shuō)：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀,？”學(xué)生扮演小松鼠說(shuō)：“我的上邊是小鳥(niǎo)”,。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性）
“你的下邊是誰(shuí)？”
“小兔的上面是誰(shuí),，下面是誰(shuí)呀,？”
“小兔在小鳥(niǎo)的哪面？”
“小鳥(niǎo)在小兔的哪面,？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠,，你在小鳥(niǎo)的哪面,？”
2、大家小組合作,，在一起討論一下，還能提出什么問(wèn)題,？如果小松鼠和小鳥(niǎo)交換位置,，又該怎樣呢？
3,、如果森林的醫(yī)生啄木鳥(niǎo)也落在這棵松樹(shù)上,，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？（小組討論,、合作交流完成）
活動(dòng)二：摸鼻子,，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸,，喊：“嘴巴,！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”,，摸完以后同桌說(shuō)出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系,。（自由發(fā)言）。
活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)生活中的上,、下位置關(guān)系。
活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教室中物品的上下位置關(guān)系,。
三,、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維,。
1,、說(shuō)一說(shuō)65頁(yè)3題（投影片）
2、請(qǐng)你分房子（第65頁(yè)的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來(lái)）
3,、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上,，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面,？誰(shuí)在最下面,？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”等活動(dòng),，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系,，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化,。在我們生活中,，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧,！
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
上 下
位置關(guān)系
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十四
一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下
1、在具體情景中理解上,、下的位置與順序,，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；
2,、解上,、下位置的相對(duì)性；
3,、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上,、下位置關(guān)系。
能確定物體的上,、下位置關(guān)系,，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；
空間觀念的培養(yǎng),，傾聽(tīng)與交流能力的培養(yǎng),。
1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系
師：（出示一棵大樹(shù)圖）今天是樹(shù)爺爺?shù)纳?，森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日,，小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢,，小兔貼在樹(shù)下）
師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎,？
（學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面,，誰(shuí)在誰(shuí)的下面
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題：上下 學(xué)生齊讀,。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。
2,、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系
師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎,？
（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整,、規(guī)范）
3,、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性
師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？
師：小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō),？
1,、擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系,；在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮,，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。
2,、看圖說(shuō)一說(shuō)
教師出示擺放的三個(gè)物體,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題
1,、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層,，請(qǐng)給它們分房子。
（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）
說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序,。
2,、找寶物
引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào),、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)
根據(jù)第二句話,，確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。
3,、教師把小朋友的頭像做成小卡片,，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢?，再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系,。
