作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下,、前,、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置,。
2,、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程,，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
正確辨別上、下,、前,、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性,。
教具準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過程：
師：誰能告訴桌子下面又有什么
大家，在你的課桌上面放的是什么,，學(xué)生自由說,。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友,，后面呢
學(xué)生匯報(bào),。
板書課題：上下,、前后。
1,、上,、下
課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋,，你們看，多宏偉啊,，誰能把自己從圖上看到的情景說一說
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空,。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”,、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。
練習(xí)：課件出示冰箱圖,，學(xué)生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學(xué)生填空,。
2,、前,、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后
完成“做一做”,。
1,、看圖說一說。
課件出示圖片,，學(xué)生說一說各種物品的位置,。
2、說一說,，指一指,。
說一說,，指一指教室里人和物的位置關(guān)系,。
3,、擺一擺。
4,、看圖說一說,，回答小動物們的問題,。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇二
1．通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)．
2．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力．
3．使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá)．領(lǐng)會上下的意義．
使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá)．
在活動中體會上下位置關(guān)系．
一、初步體會上下的位置關(guān)系
（一）活動一：給小動物安家
1．出示圖片：主題圖1
引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人,，你們看！誰來了,？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹）,，就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）
2．觀察這兩只小動物的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認(rèn)識上下．
板書課題：上下
4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面,，誰在誰的下面．
5．小松鼠也來了,，它也想在這兒安個家，但是,，它的家想安在小鳥的下面,，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒,？（自由說,，指名貼）
6．出示圖片：主題圖2
7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?
（1）在組內(nèi)說一說．
（2）小組匯報(bào)．
8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上,，一會兒在下,，這是為什么呀？
（二）活動二：看圖回答問題．
二,、在學(xué)生的活動中，加深對上下的認(rèn)識
（一）活動三：給四個小動物分房子
教師：你們幫助這三個小動物安了家,，其他小動物可著急了,，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎,？
1．出示圖片：分房子1
（1）動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓,，這次分到房子的有：小象,、小貓、小狗和兔子
（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．
（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系．
2．小組匯報(bào)
（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的,？
（2）哪個組還愿意介紹,，哪個組愿意把它們說的擺出來？
（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）
1．我們幫小動物分房子,，它們非常感謝大家,，特意邀請?jiān)蹅兊酱笊掷锶タ匆豢矗銈兏吲d嗎,？
2．出示圖片：分房子2
3．教師：你們看,！動物王國又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層,？這次它們還想讓咱們幫助分一分,，不過，這回小動物們有一些小小的要求．
4．出示圖片：動物組圖2
5．播放音頻：小動物分房子1,、2,、3
小熊貓：我第一個搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著：公雞,、小馬,、小猴和小豬．
小馬：我的上面只住著小猴．
大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧,！
6．小組匯報(bào)：三只小動物都搬進(jìn)了新家,，讓我們看看它們都住在哪兒？
（重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法）
7．還有猴子和小豬沒有房子,，請你們幫忙安排一下吧,！
（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．
1．出示圖片：說一說
教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫,？
（四）活動六：結(jié)合生活舉例子
生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的,，你能舉個例子說一說嗎？
教案點(diǎn)評：
小學(xué)一年級學(xué)生,，特別喜歡游戲,。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這方面做了積極的嘗試，集知識性,、趣味性,、活動性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗(yàn)到上下的含義和相對性。同時(shí),，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、通過具體活動使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、概括的能力及想象力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并從中體會自主探索,、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性,。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀,、教學(xué)書,、鉛筆盒、橡皮,、動物圖片,、膠水
學(xué)習(xí)過程：
一、新授導(dǎo)入
1,、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系,。
小鳥說：“樹爺爺，您好,，冬天快要到了,，我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”
老樹說：“行啊,。我這有三間房,，不知你們想怎么安排呢?”
小鳥又說： “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?
聰明的小朋友,，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?
(1)小組成員一起給小動物們分一分房間,。
(2)用“上”“下”說一說小動物們的位置關(guān)系。
(3)匯報(bào)：哪一小組把你們分房的情況說一說?(引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述)為什么這樣安排?
(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果,。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
①小鳥飛得高,，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面,。
②小松鼠在最上面，小鳥在中間,，小兔在最下面,。
小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。
現(xiàn)在,，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面,，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論,。
(4)學(xué)生組內(nèi)交流,，然后匯報(bào)。
生可能回答：因?yàn)楦▲B比,，小松鼠在它的下面;跟小兔比,，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面,。
(5)小結(jié)：看來,，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比,，是這樣嗎?
小鳥在小兔的_面,，小兔在小鳥的_面，
松鼠在小兔的_面,，松鼠在小鳥的_面,。
二、感知生活中的上下
1,、擺一擺,，說一說。
(1)請小朋友拿出數(shù)學(xué)書,，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面,。
(2)你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書,、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置,。
2,、說說教室里的上下問題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說,。
(2)組織交流,。
3、猜一猜：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個箱子里找不到了,，你們愿意幫助我找到卡片嗎?
師：那你們猜猜它在哪個盒子里?
生：1號盒子,，2號盒子，3號盒子,。
師：這可是個神奇的箱子,，只允許我們打開一次，不過,，它為我們提供了兩條提示,，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
( 2號盒子或3號盒子)
第二個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪?
生：2號盒子,。
師：你們是怎么猜出來的?
生：因?yàn)榭ㄆ?號盒子下面,，它就可能在2號、3號盒子里,，卡片還在3號盒子的上面,，它就只能在2號盒子里。
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干,。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程,，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。
4,、出示小書架,。
(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用
1、看圖提問解答,。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好,，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。
想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書柜圖,。)
①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗,、小鏡子)
②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題,。
學(xué)生四人合作：一生問,，余生答。
③匯報(bào),。
2.律動(配樂說兒歌,、做手勢)。
(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系,。
(2)老師說口令,，學(xué)生聽口令指五官,。
(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)
(4)請學(xué)生配樂說兒歌做手勢,。
兩只小手伸出來,，上上下下分明白，
左手在上右手下,，右手在上左手下,，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛,，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下,，
五官端正真好看!真好看!
四,、鞏固練習(xí)
1、看圖說位置關(guān)系,。
老師想問問大家,，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫,。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋,、流水、小船,、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎?
學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：
①人在橋的上面，橋在人的下面,。
②河水在人的下面,，小船在橋的下面。
③其他,。
2,、數(shù)學(xué)游戲：分房子。
美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房,，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動物,，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?
住在最下面,，是第 層; 住在最上面,，是 層;第2層住的是誰 ，它在 的上面,， 的下面,，第三層呢?你為什么要這樣分?
大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面,，小狗說它想住在大象的上面,。同學(xué)們,，請你幫它們安排好房間好嗎?
師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動物們都高興地住進(jìn)了新家,。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
3,、鞏固深化，拓展創(chuàng)新,。
(1)聰明屋,。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個小女孩分別叫小紅,、小蘭,、小英，她們住在同一座樓里,，小紅住在小英的樓上,，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?
現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片,， 請四人一組擺一擺,，看看小蘭到底住在哪層樓?
學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片,。全班交流反饋,。
(2)正反口令游戲。
①聽老師口令,，學(xué)生指方向,。
如：老師說“上”，學(xué)生指“上”,。
②聽老師口令,，指相反的方向。
如：老師說“上”,，學(xué)生指“下”,。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?在我們的生活中,，還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇四
教科書第10頁的例題,，第10～11頁想想做做的習(xí)題
本課教學(xué)上下,、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,，讓學(xué)生通過觀察,，領(lǐng)會上下、前后的含義,，認(rèn)識上下,、前后的方位,，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看,、擺一擺,、說一說等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述上下,、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下,、前后的位置關(guān)系
1 在具體場景里體會上下,、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下,、前后的方位
2 能按上下,、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題,，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念
3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識
1 觀察：小朋友觀察自己寬敞,、漂亮的教室，說一說你看到了什么 (黑板,、講臺,、課桌椅、小朋友)
2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置,。(板書：認(rèn)位置)
1 出示主題圖教室
提問：觀察主題圖,，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面,，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面,，還可以怎么說 小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3 分組討論
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下,、前后的位置關(guān)系
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺的上面,，講臺在地球儀的下面
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實(shí)場景,，感悟位置關(guān)系
小組學(xué)生相互說一說,、指一指，教室里的人或物的上下,、前后的位置關(guān)系
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系,，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面,。
如果一個物體在另一個物體前面,，那么另一個物體就在這個物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面,、后面、上面,、下面
(2)拍手：
上拍拍,，下拍拍，
前拍拍,，后拍拍,，
你拍拍，我拍拍,，
上,、下、前,、后認(rèn)得準(zhǔn)
1 想想做做第1題
先讓學(xué)生指一指,、說一說，坐在你前面的小朋友是,，坐在后面的小朋友是
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是,。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的要求,，學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3 想想做做第3,、4,、5題
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助,、互相學(xué)習(xí),，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)
小朋友,，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎
小組討論后匯報(bào)
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)
上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,，我前面有幾個同學(xué),，后面有幾個同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,，用上和下說一句話嗎
情境4：最后,，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎
小組交流后匯報(bào)
1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家
2 回家以后,，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸,、媽媽聽
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,，能按上下,、前后的方位要求,，解決日常生活里的簡單問題。具體地講,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個特點(diǎn)：
1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系
2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下,、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3 選用了觀察,、討論,、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)能力培養(yǎng),。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動,，把擺得不對的地方糾正過來等等
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇五
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)第一冊第五單元位置與順序的第二課時(shí),，目的是在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
1．使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中體驗(yàn)上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序,。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于上下的空間觀念。
上下的位置與順序,。
學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng),。
課件（教學(xué)掛圖）平頭剪刀
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
師：樹林里的松樹爺爺在給小鳥,、小白兔講故事，（課件先出示松樹,，再出現(xiàn)小鳥和小白兔）同學(xué)說說小鳥在哪里,，小白兔在哪里？揭示課題上下
二,、結(jié)合實(shí)物,，理解內(nèi)容。
師：誰還能說黑板的上面是什么,，講臺的上面是什么,，下面是什么？教室的上面有什么,，下面是什么,？
師：松樹爺爺在講故事時(shí),，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在,，誰能說說他們之間的上下關(guān)系,？（講中間的位置時(shí)能說出在誰的上面，在誰的下面）
師：觀察我們的身體,，說說身體上的器官,，如鼻子、眼睛等在什么的上面,，在什么的下面,？
師：剛才我們學(xué)習(xí)了上、下的位置,，下面我們一起來動手?jǐn)[一擺,，同桌互相說說。（操作后進(jìn)行交流,。）
三,、鞏固練習(xí)，加深理解,。
師：大家都學(xué)的很認(rèn)真,，老師要考考大家，看誰最棒,。（完成課后練習(xí),。）
四、課堂小結(jié),。
本堂課以松樹講故事為情景,，先讓學(xué)生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置,，讓學(xué)生動手實(shí)踐,，進(jìn)一步加深理解。課堂始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，引導(dǎo)學(xué)生多說,、動手做，在說做中鞏固所學(xué)知識,。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇六
上,、下、前,、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ),，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上,、下”“前,、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中,，學(xué)生可以根據(jù)輪船,、火車、汽車三者的位置關(guān)系,，認(rèn)識上,、下方位，根據(jù)轎車,、卡車,、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識前,、后方位,。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,，還讓學(xué)生“再看圖說一說”,，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解,。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時(shí)整理好桌面,，使之整潔有序,，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
一年級的孩子,，對上,、下、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭,，下邊是腳,，前面是臉，后面是背,。在教學(xué)中,，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,，通過一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念,。
教法：情境教學(xué)法,，觀察判斷法，交流互動法,；
學(xué)法：活動體驗(yàn)法,，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識上下前后的基本含義，初步感受上與下,、前與后它們具有相對性,，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2,、在學(xué)習(xí)活動中,，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個方位詞,，使學(xué)生會用“上,、下”“前、后”描述物體的相對位置,。
3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價(jià)值,。
正確辨認(rèn)“上,、下”“前、后”的基本含義,，會用“上,、下”“前、后”描述物體的相對位置,。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上,、下”“前、后”的相對性,。
課件等,。
一、游戲引入,，揭示課題
1,。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面,，手指后面,。
全班活動――師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個方向位置,。（板書課題：上下前后。）
2,。板書課題,，齊讀課題。
二,、認(rèn)識上下
（一）認(rèn)識“上,、下”。
1,、師：你看到了什么,？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢,，誰在誰的下面,？
個別說―集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。
（1）觀察這幅圖,，你看到了什么？
（2）你能用“上,、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎,？
（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面,，這到底是怎么回事,？
（4）怎么才能說清楚呢？
3,、擺一擺：
（二）認(rèn)識“前,、后”。
1,、課件出示動畫汽車圖
2,、學(xué)生觀察，交流討論,。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前,、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎,？車頭開向的方向就是“前”。
（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比,，標(biāo)誰前誰后,，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面,。
3,、練一練。
三,、練習(xí)
1,、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰,？
請坐在xxx前面的同學(xué)起立,。
請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。
2,、課件：練習(xí)三第1題,。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面,？
（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢,？你是怎樣想的？
（3）小結(jié)：一般情況下,，我們把“面”對的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉,。
3,、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系,。
四,、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎,？
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇七
⒈在具體情境中,，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念,。
⒉理解“上下”位置的相對性,。
⒊能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
⒈確定物體上下的位置與順序,，會用上,、下描述物體的相對位置。
⒉逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示上下
師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個箱子里找不到了,，你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)
師：那你們猜猜它在哪個盒子里?
師：這可是個神奇的箱子,，只允許我們打開一次，不過,，它為我們提供了兩條提示,，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了,。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程,，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識，上下(教師板書上下),。
二,、自主探索，合作解決
⒈在情境中滲透“上下”位置關(guān)系,。
出現(xiàn)小鳥圖片,，小鳥說：“樹爺爺，您好,，冬天快要到了,，我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”
屏幕上出現(xiàn)老樹,，老樹說：“行啊,。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?
小鳥又說： “是啊,。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友,，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”
同學(xué)們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?
⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺,，看哪組安排得又快又合理,。
⑵學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里,，并說明為什么這樣安排,。
⑶哪個小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?
⑷學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
①小鳥飛得高,，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹,， 所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面,。
②小松鼠在最上面,，小鳥在中間，小兔在最下面,。
③其他,。(教師對學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵,，鼓勵的方式多種：獎給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來,，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)
⒉深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性,，突破教學(xué)難點(diǎn),。
⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?
現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系,。
學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面,。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面,。④其他,。(教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價(jià)要用鼓勵性的語言,。)
⑵誰愿意說給大家聽一聽? ①指名說,。②同桌互說。
貼：小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
⑶這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題),。
現(xiàn)在,，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面,，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論,。
⑷學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào),。
生可能回答：因?yàn)楦▲B比,，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面,，有的同學(xué)說小松鼠在下面,。
⑸小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時(shí),，一定要看準(zhǔn)跟誰比,，是這樣嗎?
三、實(shí)踐應(yīng)用
⒈運(yùn)用新知解決疑問,。
⑴看圖提問解答,。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上,。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!
電腦演示：書柜圖,。
①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
②看到這幅圖,，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題,。
學(xué)生四人合作：一生問,，余生答。
③匯報(bào),。
(讓學(xué)生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境,，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會用有序的語言表達(dá)出來,。表達(dá)形式可以是：一生問,，余生答。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理,，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確,、有序地表達(dá)。
⒉律動(配樂說兒歌,、做手勢),。
⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。
⑵老師說口令,，學(xué)生聽口令指五官,。
⑶老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面,，生：1號盒子,。
師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子,。
(揭示兒歌內(nèi)容,，請學(xué)生配樂說兒歌做手勢)
兩只小手伸出來，上上下下分明白,，
左手在上右手下,，右手在上左手下，
我們一起指一指,，鼻子上面是眼睛,，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下,，
五官端正真好看!真好看!
四,、總結(jié)全課，收獲“上下”
⒈在我們的生活中,，有許多這樣上,、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!
⒉通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們還有哪些收獲?
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇八
1.游戲?yàn)橹鳎瑥?qiáng)化主題,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)一系列生動、活潑,、有趣的活動情境,。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了教師喊口令,，學(xué)生做動作的游戲,，在鞏固階段設(shè)計(jì)了排隊(duì)游戲。這些都對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容起到了強(qiáng)化作用,。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
2．在新知部分,，注重聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)生通過擺一擺,、說一說自己文具的位置,，讓視覺、觸覺,、聽覺等多種感官參與活動,，動手、動口又動腦,，初步感知上,、下、前,、后的基本含義,。同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，激勵學(xué)生探究新知的欲望。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)愛國情感,。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會到學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)“上、下,、前,、后”的時(shí)候，出示宏偉的南京長江大橋的情境圖,，告訴學(xué)生它是中國人民的驕傲,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。
教師準(zhǔn)備：ppt課件、課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備：書文具等
⊙游戲?qū)胄抡n
1．同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎,？今天，我們一起來玩一個“聽口令,，做動作”的游戲,。比一比，看誰做的動作最準(zhǔn)確,。
2．師喊口令,，學(xué)生做動作。
向上跳,，向下蹲,，向前走兩步，向后退一步,。
3．引入新課：同學(xué)們的反應(yīng)真快,！剛才這個游戲中就蘊(yùn)涵了一些數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識,。(板書課題：上,、下、前,、后)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進(jìn)一步感知上,、下,、前、后打下良好的基礎(chǔ),。
⊙進(jìn)入教學(xué)情境,，體會方位
1．觀察主題圖，體會“上,、下”的含義,。
(1)同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀宏偉的南京長江大橋,！(出示主題圖)
仔細(xì)觀察主題圖,，把自己從圖上所看到的和同桌說一說。(學(xué)生用自己的語言對主題圖進(jìn)行描述)
設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵性的語言,，使學(xué)生敢想,、敢說，促進(jìn)師生互動，生生互動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識技能,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確描述,。
①汽車的下面有什么,？(可以是火車、輪船,、江水,、橋墩等)
②教師說明：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面,，或者說汽車在火車的上面,。
(3)說一說，輪船的上面有什么,？并和其他同學(xué)交流,。(出示課堂活動卡)
把自己的書、文具擺一擺,，你能用“上、下”說出它們的位置關(guān)系嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感知“上,、下”的位置關(guān)系及“上、下”的相對性,，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2．觀察主題圖,，體會“前,、后”的含義。
(1)找一找圖上除了“上,、下”,，還有哪些位置關(guān)系？
(2)客車的前面有什么,？(客車的.前面有貨車和小轎車)
(3)教師說明：客車的前面有貨車,，我們就說貨車在客車的前面，或者說客車在貨車的后面,。前和后也是兩種相對的位置關(guān)系,，不能孤立存在。
(4)獨(dú)立解決教材9頁“客車的前面是________,?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成問題，從而理解“前、后”的含義,。
⊙課堂練習(xí),，提升反饋
1．游戲：比比誰的反應(yīng)快。
組長說口令,，其余同學(xué)排隊(duì),，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后面,。
2．完成教材11頁1題,。(先看圖，再說一說)
設(shè)計(jì)意圖：通過趣味練習(xí),，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
⊙課堂總結(jié)
學(xué)會了“上,、下,、前、后”位置關(guān)系的知識,，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用,。請同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“上、下,、前,、后”。
⊙布置作業(yè)
教材11頁2題,。
板書設(shè)計(jì)
上,、下、前,、后,。
汽車在火車的上面，火車在汽車的下面,；貨車在客車的前面,，客車在貨車的后面。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇九
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后,、左右的位置與順序,，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中,，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題,。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹,，明確前后的確定與面對的方向有關(guān),，為分清左右突破難點(diǎn),，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等,，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1,、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序,。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá)。
2,、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后,，左右的相對性,，提高應(yīng)用意識.
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá),。
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右,。
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個游戲,，猜一猜同學(xué)的位置,。
教師說位置,，學(xué)生做一做,，找一找
二、新授：
(一)學(xué)習(xí)左右,。
1,、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說出左右,，(他這樣介紹同學(xué)的,，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的,，你還能怎么介紹?)
(2)比較,，兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚,，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友,。板書：左右,。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲,。
跟著老師的口令做動作,。
舉左手、指右眼,、左手摸右耳,、左手摸左腿、(起立)伸右腿,、左腳向前一步……
3,、練習(xí)
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同,，左右不同,。
(二)、學(xué)習(xí)前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
(三),、觀察課件,，請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識上、下
三,、鞏固練習(xí)
46頁試一試,。
1、看參照物,。2,、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1,、左右的練習(xí),。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3,、思考題：上下左右的相對位置綜合練習(xí),。
四、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么?
板書：
前上
左右
后下
學(xué)生對于平面內(nèi)前,、后掌握較快,，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),，先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),，學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清,。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求,，學(xué)生就會了。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十
1,、在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語言表達(dá)
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn),。
動物分房圖若干；四只動物頭像若干,；課件
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力,。
1,、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2,、再看，你的上面有什么,？
3,、想像：如果再往上看，再往上,，穿透屋頂,，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么,？
4,、再看，你的下面是什么,？繼續(xù)往下想,，你的下面還會有什么呢？
5,、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上,、下
（二）創(chuàng)設(shè)情境,，理解上下,，初步培養(yǎng)空間觀念。
1,、創(chuàng)設(shè)情境（1）,，初步體會上下位置關(guān)系
a：深秋，大地豐收了,，小兔子忙著收蘿卜,，準(zhǔn)備回家過冬呢,！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！
b：看它們的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰能完整的說一說，誰在誰的上面,？誰在誰的下面,？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,，初步體會上下位置關(guān)系的相對性
a：大家說得好,，小松鼠也想來聽一聽b：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
c：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎,？
小松鼠在下面對嗎,？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢,？
小結(jié)：看來,，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同,。
3,、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性,。
a：大家都說對了,，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置
b：現(xiàn)在,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,，比一比,，誰問得好，誰答得好,。
小結(jié)：看來,，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化,。
（三）創(chuàng)設(shè)活動,，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)
1,、擺一擺,。建立初步的空間觀念
（1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,，并說說,，誰在最上面？誰在最下面,？
（2）同桌合作擺一擺,，說一說
2、找一找,。在生活中體會上下的位置關(guān)系
（四）分層活動,，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識,。
確定位置,，培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上,。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下,、前后的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2,、能確定物體上下,、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá),。
經(jīng)歷上下,、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下,、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá),。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力,。
教學(xué)過程：
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序,，大家都很遵守交通規(guī)則,，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口,，行人在等待;畫面二：汽車停止前進(jìn),，行人通過斑馬線)
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系,。
①觀察畫面,，認(rèn)知“上,、下”的位置關(guān)系,。
師：這么有序的交通,，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈,，它們的作用可真大,。
師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅,、黃,、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實(shí)際提問：剛才,，同學(xué)們把3盞燈的上,、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看,，在我們的教室有這樣的上,、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢
②練習(xí)。
把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面,，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說,，數(shù)學(xué)書上面是什么你的雙手下面是什么
(2)教學(xué)“前,、后”的位置關(guān)系。
①認(rèn)知“前,、后”的位置關(guān)系,。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面,，綠燈亮了,，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí),，畫面上有幾輛車,，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢
學(xué)生交流,。(教師適時(shí)板書：前,、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前,、后”說說它的位置,。
⑦練習(xí)。
a,、出示十二生肖圖,，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面,，誰排在誰的后面,。
b、教室里的座位也有前,、后這樣的位置關(guān)系,，看看你座位前面是誰，后面是誰,。也可以說,，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù),，他的前面有幾個人后面呢
(1)師生一起玩“做一做”的游戲,。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲,。
四,、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學(xué)會了“上,、下,、前、后”的位置知識,，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用,。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下,、前,、后”。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十二
認(rèn)知目標(biāo)：在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
能力目標(biāo)：確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。
教具準(zhǔn)備：喜洋洋的貼圖,，課件,。
一、從貼臉游戲,，引入課題,。
1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友,，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)
2,、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?
3,、學(xué)生講,，老師貼,。
4,、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系?
5,、引入課題,，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀停F(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游,，帶我們一起去游玩,，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下,。
二,、理解上下，培養(yǎng)空間觀念,。(重點(diǎn))
出示主題圖,，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長江大橋,，圖中有什么交通工具呢?
學(xué)生觀察,。
1、初步體會上下位置關(guān)系
出示汽車和火車,，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo),，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2,、詳細(xì)體會上下位置關(guān)系
出示火車和輪船,，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo)，誰能完整的說一說,，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí),，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的,。
2,、體會上下位置關(guān)系的相對性(難點(diǎn))
出示汽車、火車,、輪船,，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面,。對嗎?
同桌討論,。生回答。
小結(jié)：對于三個物體來說,，參照物不同,，上下位置關(guān)系也會不同。例如：火車對汽車來說,，火車在汽車的下面,。火車對輪船來說,，火車在輪船的上面,。
三、創(chuàng)設(shè)活動,，加深理解,，促進(jìn)情感體驗(yàn)
(1)擺一擺
現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室,。
將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面,，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面,。
并說說,，誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說,。
生操作,，師巡視。
(3)寫一寫,。
四,、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識,。
1,、游戲，喜洋洋做,，學(xué)生跟著做,。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑,。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了,， (雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前)
花兒也對我咪咪笑,。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)
上,，下,， (雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)
上,，下,， (重復(fù)上面動作)
休息一下。 (雙手在臉側(cè)做睡覺狀)
2,、第三站,，動物器材室。
3,、第四站,，喜洋洋的房間。
4,、第五站,，回到教室,。
聯(lián)系生活,，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系,。
五,、小結(jié)。
今天,，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方,，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如,，講臺和黑板,，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十三
1,、在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
2、能確定物體上,、下的位置與順序,，會用上、下描述物體的相對位置,。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
能確定物體上,、下的位置與順序,，會用上,、下描述物體的相對位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn),。
教學(xué)方法 ：自主,、合作、探究,。 課 前
：課件
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
大自然奧妙無窮,，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,，樹上結(jié)滿了松籽,，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽,。這時(shí),，從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌,，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀,？”“你的下面是誰呀？”
二,、掌握新知,、合作探究
活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉,，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上,、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動,，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面,，誰在誰的下面。
1,、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系（電腦顯示）,。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠,，你的上邊是誰呀,？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性）
“你的下邊是誰,？”
“小兔的上面是誰,，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面,？”
“小鳥在小兔的哪面,？”
“小松鼠,，你在小兔的哪面？”
“小松鼠,，你在小鳥的哪面,？”
2、大家小組合作,，在一起討論一下,，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置,，又該怎樣呢,？
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,，該怎樣描述這些小動物的位置呢,？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子,，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖,，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴,！”學(xué)生指嘴巴,，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”,，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系,。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說生活中的上,、下位置關(guān)系。
活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系,。
三,、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維,。
1,、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）
3,、第59頁的5題：小紅住在小英樓上,，小英住在小蘭樓上，誰在最上面,？誰在最下面,？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動,，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系,，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是絕對真理的,，而是相對的，并且還可以變化,。在我們生活中,，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧,！
板書設(shè)計(jì) ：
上 下
位置關(guān)系
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)《上下》教案及反思篇十四
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下
1、在具體情景中理解上,、下的位置與順序,，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；
2,、解上,、下位置的相對性；
3,、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上,、下位置關(guān)系。
能確定物體的上,、下位置關(guān)系,，并學(xué)會用自己的語言表達(dá)；
空間觀念的培養(yǎng),，傾聽與交流能力的培養(yǎng),。
1、教學(xué)兩個物體間的相對位置關(guān)系
師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日,，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢,，小兔貼在樹下）
師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎,？
（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面,，誰在誰的下面
根據(jù)學(xué)生說的板書課題：上下 學(xué)生齊讀,。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2,、教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系
師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎,？
（學(xué)生任意選一只小動物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整,、規(guī)范）
3,、教學(xué)一個物體位置的相對性
師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？
師：小松樹的位置還可以怎么說,？
1,、擺一擺,，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系,；在數(shù)學(xué)書上放一個橡皮,，說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2,、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體,，讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題
1,、引導(dǎo)學(xué)生看書,，動物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動物應(yīng)該住那一層,，請給它們分房子,。
（學(xué)生動手貼動物頭像）
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2,、找寶物
引導(dǎo)學(xué)生推理,，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)
根據(jù)第二句話,，確定寶物在第號盒內(nèi),。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,，讓學(xué)生操作,，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關(guān)系,。
