作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇一

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第76～77頁(yè),。

1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。

2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，提出并回答問(wèn)題,，培養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力,。

3. 使學(xué)生在具體情境中,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

播放《生日歌》,，投影顯示例題情境圖,。

提問(wèn)：觀察這幅圖,，說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日,？

再問(wèn)：你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人,？送了幾種顏色的花,？這些客人各有多少,？每種顏色的花各有幾朵,？

在學(xué)生遲疑時(shí),，設(shè)疑引入：怎樣才能很快地回答這些問(wèn)題呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）,。

[評(píng)析：課始,，在樂(lè)曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時(shí)機(jī),，設(shè)置一連串的問(wèn)題導(dǎo)入新課,，既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求,。]

提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人,？這些客人各有多少呢？

再問(wèn)：用什么辦法能很快知道,？（可以把大象家來(lái)的客人排排隊(duì)）

討論：我們?cè)鯓訋痛笙蟀鸭依锏目腿伺抨?duì)呢？

學(xué)生交流討論情況,，師生共同歸納：分類排隊(duì),，有幾種動(dòng)物就排幾排,；可以豎著排，也可以橫著排,。

拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話：請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作,，一個(gè)小朋友看著例題圖說(shuō)動(dòng)物的名稱,，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排,。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排,，一個(gè)豎著排,，另一個(gè)橫著排,。

提醒：一人報(bào)動(dòng)物名稱，另一個(gè)人在黑板上貼,，報(bào)一只，貼一只,。

師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生分類整理的情況,。

提問(wèn)：現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在圖中（見(jiàn)教材第76頁(yè)）分別填上三種動(dòng)物的只數(shù)，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,。

提問(wèn)：從圖中你知道了什么？

學(xué)生提出問(wèn)題并回答,，如：哪種動(dòng)物的只數(shù)最多，哪種動(dòng)物的只數(shù)最少等,。

小結(jié)：把幾種動(dòng)物先分一分,、排一排，再數(shù)一數(shù),，得出結(jié)果,，這樣的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：分一分,、排一排、數(shù)一數(shù)）

提問(wèn)：大象過(guò)生日,，客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花,。怎樣用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢？

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片,，仔細(xì)觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線框內(nèi),，并填寫(xiě)下面的表格。

在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表,，相互交流整理的過(guò)程,。

提問(wèn)：觀察表中的數(shù)據(jù),，你能提出并回答哪些問(wèn)題,？

討論：剛才我們用分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法，整理了動(dòng)物的只數(shù),、花的朵數(shù),，像這樣整理有什么好處,？

[評(píng)析：以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人,？這些客人各有多少的問(wèn)題為切入點(diǎn)，設(shè)置矛盾,，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法,，并在具體的操作過(guò)程中,，逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,。特別是在分類排列動(dòng)物時(shí),，對(duì)著圖有序地報(bào)一只,，貼一只,，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分,、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，提出并回答一些問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，也有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,。]

1. 完成想想做做,。

談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況,，為了感謝大家,，大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家,。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果,？請(qǐng)大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),。（出示統(tǒng)計(jì)表）

先按小組統(tǒng)計(jì),，再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總,，填在統(tǒng)計(jì)表里,。

提問(wèn)：我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多,？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？

再問(wèn)：你還能想到什么問(wèn)題,？

2. 實(shí)踐活動(dòng),。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,。

提問(wèn)：如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體,，可以怎樣分一分,？（按顏色或按形狀分）

組織學(xué)生按形狀分一分,、排一排、數(shù)一數(shù),，并填寫(xiě)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表（略）

學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題,？

[評(píng)析：想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，發(fā)揮了同伴之間的影響力,，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù),，既鞏固了分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法,，又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法,，有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。]

提問(wèn)：回憶一下,，我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人,，這些客人各有多少的,？

談話：生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，你還想統(tǒng)計(jì)什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇二

本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法,，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法,，這部分教材,，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始,。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感,、符號(hào)感。

1,、使學(xué)生能認(rèn),、讀,、寫(xiě)5以內(nèi)各,，并注意書(shū)寫(xiě)工整,。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),。

2,、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義,，知道用詞語(yǔ)（大于,、小于,、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法,。 提倡算法多樣化,。

5,、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感,，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感,、符號(hào)感,。 2,、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng),、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱,。

4,、數(shù)的認(rèn)識(shí),，比較大小,，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ),。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2,、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 3,、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4,、單元訓(xùn)練 2課時(shí) 計(jì) 11課時(shí)

1-―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面--第16面）

完成第21頁(yè)的第1題--第4題

1,、會(huì)讀,、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)1-―5以內(nèi)的各數(shù),，并注意書(shū)寫(xiě)的工整,， 2,、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感,，并能進(jìn)行交流,。

3,、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),。

會(huì)寫(xiě)1-―5各數(shù),，初步建立數(shù)感,。

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片,，5根小棒,實(shí)物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片,，5根小棒。

一,、導(dǎo)入： 出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思,？畫(huà)的是什么,？你從這幅圖中看到了什么,，想到了什么？

二,、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察,，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1,、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人,、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示,。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的,？ （3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2,、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3,、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示,。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形,？請(qǐng)你擺一擺,。

4、認(rèn)識(shí)4,、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠,，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答,，教師板書(shū)：1）

如果再增加一顆珠,，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2

如果再增加一顆珠,，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3

如果再增加一顆珠,，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4

如果再增加一顆珠,，又可以用數(shù)字幾表示,？板書(shū)：5 板書(shū)：1,、2,、3,、4、5 （全班齊讀：正,、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾,？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾,？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾,？

（三）,、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1,、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2,、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形 3,、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片,。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1-5

1,、教師教拿筆姿勢(shì)

2,、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,，運(yùn)筆、落筆,。先教師示范，緊接著,，學(xué)生書(shū)空,，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1--4題,，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)

比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）

完成第21頁(yè)的第5、6題

1,、初步建立學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、交流,，動(dòng)手操作的能力,。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于,、小于,、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

3,、掌握自己喜歡的比較方法,，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較,。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較,。

師：主題圖或小猴圖片三個(gè),、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè),，香蕉的圖片二個(gè),。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜,、＞,、＝卡片

一,、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾,？3的后面是幾？ （3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字,。請(qǐng)你試一試,。 二,、新知講授

1,、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么,？你還知道了什么,？還有需要補(bǔ)充的嗎,？

（學(xué)生回答,，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào),、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù)） （2）誰(shuí)會(huì)讀,，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎,？

2,、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么,？

（2）小免和胡蘿卜各有多少,？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜,，夠嗎,？你有什么好辦法讓他們夠吃,？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三,、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng),，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇三

1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中,，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,，序數(shù)和基數(shù),；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算,。

2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心,；

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念,。

一,、闖迷宮

1．激趣,。

師：同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽,。有沒(méi)有興趣,？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說(shuō),，只要闖過(guò)他們擺的迷宮,，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn),？

生：敢?。,?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則,。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字,，有兩個(gè)出口,。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道,？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧,。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,，展示給學(xué)生。）

師：對(duì),。只有按照從1到9的順序,，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序,，就會(huì)被困在迷宮里,，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

3．獨(dú)立闖迷宮,，展示成果,。

師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上,?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,，教師觀察學(xué)生操作情況,。）

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧,。

（學(xué)生到黑板上劃一劃,，說(shuō)一說(shuō)。）

師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái),。

（學(xué)生劃出不同路線圖,。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮,。

師： 大家找到了這么多條路,，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,，都是按照從1到9的順序,。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧,。

二,、說(shuō)組成，得門票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛,，一起從1數(shù)到9……到了,。（cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢,？

哈哈,，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢,。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片,。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票,。有信心嗎,？

生：有！??！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成,。比如2,，6,。

生：2和6組成8,。

師：還能怎么說(shuō)？

生：6可以分成2和4,。

師：都可以,。

師：我們來(lái)“開(kāi)火車”。哪列“火車”順利到站,，他們小組就可以拿到門票,。“小火車，……”

生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái),，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái),。”

（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

學(xué)生用開(kāi)火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成,。

（游戲順利完成的,，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

三,、驗(yàn)門票,，進(jìn)樂(lè)園

1．寫(xiě)算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式,，不寫(xiě)得數(shù),。

2．同桌互換。

把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換,。

3．驗(yàn)門票,，進(jìn)樂(lè)園。

學(xué)生按小組,，挨個(gè)讀出門票上的算式,，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,，其余學(xué)生做裁判,。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

四,、排排坐,，選隊(duì)員

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生,。

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn),，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧,？

可是,，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué),。怎么辦呢,？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽,。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽,。準(zhǔn)備好了嗎,？

豎著數(shù),，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng),，被選中來(lái)到講臺(tái)上,。）

2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員,。

教師繼續(xù)發(fā)口令,，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令,。

教師注意觀察人數(shù),，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué),，分為男隊(duì)和女隊(duì),。再挑選男、女同學(xué)各一名,，作記錄,。

3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽,。

隊(duì)員和記錄員各就位,，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球,，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈,。

五,、投球比賽

1．兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),，記錄員作好記錄。

2．比賽結(jié)束,，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇四

1,、通過(guò)分類練習(xí),。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù),，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù),。

2、通過(guò)比一比,，能夠比大小,、高低、輕重等,。

3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置,，知道前后左右。

4,、認(rèn)識(shí)立體圖形,，把握立體圖形的特征。

5,、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,，能夠簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。

正確區(qū)分四種立體圖形,。

會(huì)區(qū)分上下,、左右、前后,。

通過(guò)分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí),。

實(shí)物投影。

老師讀題目,，學(xué)生自己獨(dú)立完成。

學(xué)生自己獨(dú)立完成,。

指點(diǎn)：看圖,，圖上可以怎么分？

分成可以吃的水果,，和不可以吃的東西兩類,。

請(qǐng)你把它分一分。

教師巡視

交流答案,。

1、接著涂顏色,。

看第一串珠珠，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2個(gè)黑色一個(gè)白色,，2個(gè)黑色,，一個(gè)白色,。

對(duì)了,，這里是2個(gè)黑色,，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。

2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫(huà),。

3,、學(xué)生完成找規(guī)律,。

4、,、交流答案,。

修改：增加練習(xí)

按規(guī)律繼續(xù)畫(huà)下去（每條橫線上畫(huà)一個(gè)圖形）

（1）△○△△○△△△○

（2）△○△△○○△△△○○○

自己獨(dú)立完成后，交流,。

1、學(xué)生指出上下前后左右,。

2,、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。

做左右的游戲,。

3、看圖：草莓的上下左右分別是什么,？

4,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5,、交流：

草莓的上面是梨,、下面是櫻桃、左面是蘿卜,、右面是梨。

6,、學(xué)生自己連一連。

7,、獨(dú)立完成第2小題。

8,、交流。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流,。

從上往下數(shù)，第（ ）個(gè)是球,。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

從右往左數(shù),，第（ ）個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手,，然后自己數(shù)。

上面一共有（ ）個(gè)圖形,。

完成表格：

長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體

（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)

說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體,、球體分別是什么樣子的,？

修改：老師提醒：

長(zhǎng)方體不管是豎者著放,、還是橫這放,，還是斜著放,，你都要認(rèn)出它,。

圓柱體不管是胖的還是瘦的,，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它,。

自己獨(dú)立完成表格,。

交流。

學(xué)生自己完成,。

交流。

總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

作業(yè)：

完成以上各題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類復(fù)習(xí)

前后、上下,、左右

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇五

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第二單元比高矮 。

1．通過(guò)比較高矮,、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

2．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮,、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法．

3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法．

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),，體驗(yàn)具體的比較方法．

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。（黑板一棵大樹(shù)，樹(shù)上掛滿蘋(píng)果,，有高有矮,。）

秋天來(lái)啦，蘋(píng)果都熟了,，老師想請(qǐng)小朋友們把蘋(píng)果摘下來(lái)放到籃子里，誰(shuí)愿意來(lái),？（學(xué)生摘到下方的蘋(píng)果,，怎么都拿不到黑板上方的蘋(píng)果,。這時(shí)，老師輕松地將蘋(píng)果拿下來(lái),。）

xxx為什么沒(méi)能摘到蘋(píng)果,，而老師為什么能摘到呢？

對(duì),，老師和xxx比，老師比xxx高,，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比高矮,。(板書(shū)：比高矮)請(qǐng)跟老師讀,。

2、例舉生活中的高矮,。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎,？

剛才小朋友們一眼就看出來(lái)老師比xx高，現(xiàn)在,，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好,，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？你想跟他怎么比,？比好之后，快速回位坐好,！開(kāi)始！

1、學(xué)生活動(dòng),，探討比較方法。

2,、學(xué)生匯報(bào)，展示不同方法,。

誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請(qǐng)你和你的小伙伴出來(lái)演示給大家看好嗎,？

學(xué)生每匯報(bào)一種，教師及時(shí)加以正確指導(dǎo),。

3、游戲,。

下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲,，請(qǐng)小朋友們猜一猜，誰(shuí)長(zhǎng)得高些,？

看看，到底誰(shuí)長(zhǎng)得高些,？

請(qǐng)你再看看是誰(shuí)高？

他們比身高的方法對(duì)嗎,？那你們說(shuō)正確的應(yīng)該怎么比？

4,、小結(jié)。

看來(lái)比身高的方法有很多,，但比較時(shí)必須要注意：一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上；二是人要立正站直,，可以用背靠背的辦法比,，也可以用面對(duì)面的辦法比；三是用做記號(hào)的辦法時(shí),，人還要貼著墻壁?，F(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎,？

我請(qǐng)坐得最好的小朋友到前面來(lái)排排隊(duì)。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊(duì),？

你是按什么順序排的,？誰(shuí)最高,？誰(shuí)最矮,？誰(shuí)第二高,？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎,？你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎？

小結(jié)： 小朋友們合作得很好,，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中,，這種排隊(duì)的方法是很重要的。

1,、小動(dòng)物們看見(jiàn)小朋友這么熱鬧,，它們也想來(lái)比高矮,，看,！這是？

（大象和犀牛）你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一句話嗎,？

（長(zhǎng)頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰(shuí)和誰(shuí)比,？這時(shí)大象還是最高的嗎？三只動(dòng)物比,，誰(shuí)最高,？誰(shuí)最矮？

2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,，怎樣才能比出他們誰(shuí)長(zhǎng)得高,？誰(shuí)長(zhǎng)得矮呢？用我們剛才所說(shuō)的比較方法行不行,？為什么？怎么比呢,？

3、（出示圖片）汽車能從橋下通過(guò)嗎,？要想使汽車順利通過(guò)大橋下,，可以怎樣做呢？

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了,？（比高矮）

請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué),。

一,、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化,。

我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來(lái)完成,。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較,，探討,，而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化,，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

二,、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,。

我在引入時(shí)用了摘蘋(píng)果的小游戲,，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮,。而在學(xué)會(huì)比高矮之后，又安排了排隊(duì)游戲,，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問(wèn)題,。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在合作比較,、探討時(shí)，有的小朋友不知道自己該做什么,，也不知道怎么聽(tīng)別人的發(fā)言,，顯得有點(diǎn)亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來(lái),，時(shí)間也花得比較多。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇六

第一單元

課時(shí)：1

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)情況,。

2,、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),，使學(xué)生初步建立數(shù)感,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3,、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí),。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感,，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng),、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境,，b)激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好,，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了,，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)到許許多多有用的知識(shí),，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎,？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇,，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難,，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么,，從現(xiàn)在開(kāi)始,，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí),，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎,？

c)認(rèn)真觀察,，d)小組討論，e)了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。

1,、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎,？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思,？圖上的物體分別有多少,？3,、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),，別的組呢？

三,、繼續(xù)觀察,，小組交流,，了解認(rèn)數(shù)情況

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四,、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1,、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2,、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4,、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜,，想一想,、說(shuō)一說(shuō),，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆,？

1

盤子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

筆筒里最多能放幾支筆,？

第二單元

課時(shí)：1

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),、比一比,、擺一擺的活動(dòng)中,，體驗(yàn)一些比較的方法,。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10）,，小豬、小免卡片各一張,，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè),，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中,，是男同學(xué)多,，還是女同學(xué)多。還是一樣多,？你是怎么知道的,？今天,，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少,。

板書(shū)課題：比多少

二、主動(dòng)探討,，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上,，

問(wèn)：瞧,，這是誰(shuí),？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜,？

師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō),？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？

2、引導(dǎo)觀察,、初步感知

a：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：

問(wèn)：小朋友們,，你們看到了什么,？有多少呢,？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

b：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u,，有幾只小免，有幾塊磚,，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的,？有什么不同的想法嗎,？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),，都沒(méi)有多余的,，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣,？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書(shū)：4＝4學(xué)生書(shū)空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作,、理解新知

a：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多,，誰(shuí)少呢,？

b：學(xué)生操作：用圓片代表小免,，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺,。

c：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多,？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空

2

問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎,？

師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？

板書(shū)：3＜5介紹小于號(hào)

學(xué)生書(shū)空,，再齊讀，

4,、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答,，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在,，你能用大于號(hào)、小于號(hào),、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？

三,、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖,，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào),，可以不舉手,，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）

2,、猜一猜

a：老師從1―――10的卡片中任選一張,，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答,，老師作出“大了”或“小了”的提示,，直到猜對(duì)為止,。

b：指名一學(xué)生拿卡片,，老師猜,，方法同上。

c：同桌互猜,，看誰(shuí)猜得對(duì)

3、填一填：

a：7○34○93○35○810○1

b：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（學(xué)生搶答）

4,、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化,。請(qǐng)你猜一猜,，哪杯水最甜,。你是怎么知道的,，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng),。

5,、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題,。

課時(shí)：2

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短,、高矮

（第9――－10頁(yè)，完成第12頁(yè)的第5題―――第9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,，進(jìn)一步建立比較的意識(shí),。在比較的過(guò)程中,，差別比較明顯的,，可以直接感知得到結(jié)論,，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),，再比較,。

3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中,，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的,，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的,，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子,、鉛筆、紙條,、玩具等；師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片,；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

（1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢,，為什么呢？因3

為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái),。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,，看誰(shuí)觀察最仔細(xì),！

二,、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢,？

2、活動(dòng)之二

a：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),，誰(shuí)比誰(shuí)短？

b：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,，然后比一比，看一看,，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短,？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一樣長(zhǎng)

4,、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮,？

2,、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢,？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高,，誰(shuí)最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的,，而不是絕對(duì)的,。

5、活動(dòng)之五

1,、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料,，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái),？

先請(qǐng)大家比較它們的多少,，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比,，誰(shuí)喝的多,？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想,，到底是誰(shuí)喝得多？為什么,？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,，真了不起！

三,、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

a：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平,？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上,。

b：第12頁(yè)的第5題―――第9題,，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正,，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉,。

1,、自我評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)生互評(píng)

3,、全班進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4

第三單元

課時(shí)：1

教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面――――第16面）

完成第21頁(yè)的第1題――――第4題

教學(xué)要求：

1,、會(huì)讀,、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整,，

2,、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流,。

3,、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片,，5根小棒,實(shí)物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思,？畫(huà)的是什么？

你從這幅圖中看到了什么,，想到了什么？

二,、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1,、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人,、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示,。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的,？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3,、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的,，就可以用數(shù)字3表示,。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形,？請(qǐng)你擺一擺,。

4、認(rèn)識(shí)4,、5

（教學(xué)方法同上）

（二）,、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答,，教師板書(shū)：1）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇七

p56 p57頁(yè) 8和9的加減法

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,，能正確解答

2,、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空,，

小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎,？

二、探究知識(shí)

1,、8的加減法

a獨(dú)立考慮

你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧,，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友,，你能算一算嗎？

說(shuō)出你的算式,，你用什么方法計(jì)算,？

寫(xiě)加法的理由是什么,？

同學(xué)說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴,，樹(shù)下有2只，一共有幾只,？

b評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好,？理由呢？

c小結(jié)：同樣一幅圖,，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法,，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。

2,、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù),，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹(shù),，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式,。

誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,，

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好,？

三、練習(xí)

1,、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球,，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè),，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式,？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

2,、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8,，相加得9的兩個(gè)數(shù),。

用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇八

1、在具體的乘車情境中,，進(jìn)一步體會(huì)連加、連減,、加減混合運(yùn)算的意義,。

2,、能掌握連加,、連減、加減混合運(yùn)算的順序,，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

3,、通過(guò)自主探索、合作交流,，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

理解,、掌握連加,、連減、加減混合的計(jì)算順序,。

理解連加、連減,、加減混合的含義。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1,、課件出示情境圖（課本第47頁(yè)練一練第4題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組交流,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問(wèn)題,。

（3）獨(dú)立解決問(wèn)題。

2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的連加、連減的實(shí)際問(wèn)題,。

課件出示乘車情境圖三

1、模擬演示情境圖,，理解漸漸混合的實(shí)際意義。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,，請(qǐng)學(xué)生模擬演示上車，下車的情境,。（課件動(dòng)態(tài)演示）

（2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說(shuō),。

2、列式解決問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立完成,，并結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)先算什么,，再算什么,，及每一步的意思。

3,、聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問(wèn)題。

1,、比一比（課本第47頁(yè)練一練第5題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

2,、計(jì)算大比拼（課本第47頁(yè)練一練第6題）

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們,，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運(yùn)算,，能夠用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。老師相信,，你們的收獲一定也很多，請(qǐng)把你的收獲告訴給你的小伙伴們,。

學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息,。

列式計(jì)算。

教學(xué)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲,。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),。

學(xué)生按順序觀察，用一句話說(shuō)清圖意,，

表達(dá)要完整、清楚,，聲音要適中。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”,。

“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ),?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù)、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn)、讀,、寫(xiě)、數(shù)的順序,，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、口頭表達(dá)的能力,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義,。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng),、統(tǒng)計(jì)等思想,。

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。如新課開(kāi)始時(shí),，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明,，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,。

觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,，教學(xué)主題圖時(shí),，觀察目的明確,。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么,，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成,；

出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,，那么,，除了大象,，還有什么也能用1表示，找找看,。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái),。

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲,，讓學(xué)生在自己身上、教室里,、家里找一找、數(shù)一數(shù),，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,。

1,、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片,，擺一擺、比一比,，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲,，如5的`前面是幾？3的后面是幾,？還有可能是幾,？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn),。

3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù),。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,、工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,，先讓學(xué)生觀察,、感知,，再通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇十

1．通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8,、9的加減法。

2．通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想像能力、表達(dá)能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí),、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

第56,、57頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第7,、8、9題,。

課件、圓片（7個(gè)紅的,、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片,、3個(gè)白色圓片。

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

[教學(xué)目標(biāo)的確定,，立足雙基,，注重發(fā)展,，力求創(chuàng)新,。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計(jì)算,，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8,、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]

1．看圖說(shuō)話,。

（課件：出示恐龍圖畫(huà)）

師：漂亮嗎？圖上畫(huà)著什么,？誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣,？

（讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié),。）

[看圖說(shuō)話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力,。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

2．讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式,。

要求：小組分工合作。

3人寫(xiě)算式,，1人記錄。

[這里要求小組合作活動(dòng),，旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí),。同時(shí),，學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算,，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。]

3．匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià),。

操作悟理，感受加,、減法之間的關(guān)系

1．小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）

a,、擺9個(gè)紅圓片,，2個(gè)白圓片

（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái)）

師：擺一擺你們的圓片,，計(jì)算以下題目：

（老師邊寫(xiě)算式邊敘述）

7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè),？（7+2）

2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）

從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè),？（9-2）

從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）

（板書(shū)：7+2= 9-2=

2+7= 9-7= ）

[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā),，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的,。]

b、擺6個(gè)紅圓片,，2個(gè)白圓片,。

計(jì)算：6+2= 8-2=

2+6= 8-6=

c、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）,。

[創(chuàng)造空間,，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]

2．發(fā)掘計(jì)算的方法,。

想一想：

5+3=（ ） 8-3=（ ）

3+5=（ ） 8-5=（ ）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的,？

（學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,，也可能想到組成,，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,，還可能想到利用加法來(lái)算減法?？傊獙W(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解,，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）

3．老師點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

如：5+3=8,，3+5就一定等于8嗎？

和你怎么知道：5+3=8,，那么8-3就等于5？

（學(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）,。

[老師的一句話一石激起千層浪，通過(guò)學(xué)生主動(dòng),、自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí),。]

4．幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

計(jì)算：7＋1=（ 8 ）

搶答：8－7=（ ）

師：怎么想出來(lái)的,？

（大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8，所以8-7=1,。這時(shí),，老師要抓住時(shí)機(jī),，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀,！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法,！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才?。?/p>

[一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生以無(wú)意注意為主的特點(diǎn),，它的效果勝過(guò)了三令五申的講解。]

5．通過(guò)談話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎,？它能用在哪里,？

（學(xué)生可能會(huì)舉例子,，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

小結(jié)

同學(xué)們,，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)課題：8,、9的加減法

學(xué)以致用

分層次出示練習(xí)八的第7、8題

第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),，理解題意。

第8題要配以故事情境的描述,。

如：小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè)部的球迷，特愛(ài)踢球,。瞧，星期天一大早,，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，他就爬起來(lái)踢球了,！

誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事？

（學(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球,，沒(méi)射門的有7個(gè)球等情節(jié)）

[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、想像力和表達(dá)能力，并為寫(xiě)算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系,。]

計(jì)算：7＋2= 9－2=

讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。

師：還能列其他加減法算式嗎,？

（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考：

1．以雙基為載體,，以發(fā)展為目的

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能,、意識(shí)三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8,、9的加減法；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像、表達(dá)等方面的能力,；同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、探索意識(shí),、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神,。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,，對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

2．開(kāi)放的教材觀

教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,，對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁(yè)紙,。作為教師，要學(xué)會(huì)用開(kāi)放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,，靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系,。

3．尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),，重視操作活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問(wèn)

學(xué)生不是白紙,，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中,，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8,、9的加減法,，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,，然后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐,、探索中產(chǎn)生思考。

4．教學(xué)方式多樣化

實(shí)際教學(xué)中,，我們?nèi)菀鬃邇蓚€(gè)極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出精講多練,，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,，先進(jìn)行填鴨式的講解,，再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),。這兩種思想都是不可取的,！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,，而是在老師的幫助下自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,，在觀察,、嘗試,、探索,、實(shí)踐中獲得體驗(yàn),。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)中,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者和點(diǎn)撥者,。

2．選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

3．評(píng)價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評(píng)、自評(píng),、學(xué)生之間互評(píng)等方式,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，通過(guò)恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,。

總之,，此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受過(guò)程的重視,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇十一

課本第10,、11頁(yè)。

1,、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù),，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù),；

2,、正確讀,、寫(xiě)6~10各數(shù)；

3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù),。

4、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物,、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力,。

7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育,。

6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

6、8,、9的書(shū)寫(xiě),。

田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片,。

第一節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，出示主題圖，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù),。

1、新學(xué)期到了,，同學(xué)們都買了什么文具？

2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎,？

3,、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè),？

4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

5、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎,？同學(xué)們獨(dú)立完成,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的,？

二、實(shí)踐活動(dòng),，感知身邊的數(shù)學(xué)。

1,、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢,？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家,？

2、數(shù)自己的文具,。

（1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里,，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

（2）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng),，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

3,、數(shù)兩個(gè)人的文具。

（1）把同桌兩人的文具合在一起,，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè),？

（2）匯報(bào)交流,。

（3）在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí),，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

①誰(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？

②誰(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(zhǎng),？

三、寫(xiě)一寫(xiě),，說(shuō)一說(shuō)。

1,、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況,，接下來(lái),，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7,、8、9,、10寫(xiě)下來(lái)，比一比,，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

（1）觀察數(shù)字卡片6,、7、8,、9、10,，說(shuō)說(shuō)6,、7,、8,、9、10像什么,？

（6像口哨，7像鐮刀,，8像葫蘆，9像調(diào)羹,。）

（2）我們可以用兒歌來(lái)記住它們：

6像口哨噘嘴笑，

7像鐮刀割青草,，

8像葫蘆掛藤上,，

9像調(diào)羹來(lái)舀飯,，

10像鉛筆加雞蛋,。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě),。

（1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

6的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫(xiě),，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓,。注意：下半部分的圓要寫(xiě)滿下半格,。

7的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫(xiě)平，再往上半格的中間拉,。

8的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音“s”,，再往右上格寫(xiě),，注意：不能寫(xiě)成兩個(gè)圓合在一起,。

9的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn),。

注意：上半部分的圓要占滿上半格,。

10的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格,。

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě),。

（3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),。

（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,，并展示給大家看。

（5）你會(huì)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼嗎,？試試看,。

3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6,、7、8,、9、10還可以表示什么,？

四,、練一練,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù),，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢,？

先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù),。

第二節(jié)

一,、動(dòng)手操作(擺圓片)

教師出示數(shù)字卡片,，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6,，學(xué)生擺圓片，教師追問(wèn)小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”

生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的,。

生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。

(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表?yè)P(yáng)肯定,。)

二、練一練

1,、看數(shù)畫(huà)線,。(課本第11頁(yè)第1題,。)

教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,。

師：第一幅圖是什么意思?

生：6就畫(huà)掉6個(gè)圓圈,。

師：對(duì)了,，數(shù)字幾就畫(huà)去幾個(gè)圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試,。

(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo))

2、數(shù)一數(shù),，畫(huà)o,，再寫(xiě)出數(shù),。(課本第11頁(yè)第2題)

教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意,。

師：第一幅圖畫(huà)了什么?有幾個(gè)?

生：畫(huà)了7朵花。

師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來(lái)表示?

生：用7個(gè)圓圈,。

師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示,，還可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

生：用數(shù)字7,。

(弄懂圖意后，學(xué)生獨(dú)立完成,，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào),、數(shù)字間的聯(lián)系。)

3,、填數(shù)。(課本第11頁(yè)第3題)

教師和學(xué)生一起看圖,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所看到的,。

師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?

生：是倒著數(shù)的：10、9,、8……

師：對(duì)了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?

生：等待新年鐘聲的時(shí)候,。

師：可見(jiàn)數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù),。

(最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫(xiě)到1。)

4,、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁(yè)第4題)

今天小猴子想考考小朋友,，這里有圓形,、正方形,、三角形、圓柱,，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰(shuí)快,。

(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法,，最后集體反饋。)

生1：我原來(lái)數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,，后來(lái)我同桌說(shuō)可以2個(gè)2個(gè)數(shù),，我覺(jué)得也可以,。

生2：我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè),，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。

哇!這個(gè)小朋友真聰明,，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?

生3：我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說(shuō)不出圓柱形,，只會(huì)指著圓柱形說(shuō))是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，3,、6、9,，—共9個(gè),。

師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?

生：因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便,。

師：觀察得很好，也很能動(dòng)腦筋,，老師相信你一定數(shù)得很快。

生4：我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的,。

生5：也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。

師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多,，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè),，還可以3個(gè)3個(gè),，5個(gè)5個(gè)數(shù),。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生同桌交流)

三,、總結(jié)：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了o～10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫(xiě)法,，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇十二

1、通過(guò)活動(dòng),，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用,。

2、通過(guò)活動(dòng),，注重培養(yǎng)自己有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣,。

3、通過(guò)活動(dòng),，使自己體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

經(jīng)歷分類的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,。

動(dòng)物頭飾。

一,、檢查自學(xué) 說(shuō)一說(shuō)如何整理自己的房間。

呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1,、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法,，感受分類在生活中的作用。

2,、通過(guò)活動(dòng),，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣,。

3、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二,、合作探究

交流展示 活動(dòng)一

（1）吃過(guò)午飯,，淘氣一家到動(dòng)物園游玩兒。淘氣在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物（出示書(shū)中練一練第1題的動(dòng)物頭飾）,。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲,。

（體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),，找到它們的不同之處。）

（2）你能把這些小動(dòng)物分類嗎,？說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的,。

（3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類,，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的,。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色,。

活動(dòng)二

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了,，下面我們一起做一個(gè)小游戲,，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著什么。（玩具,、文具,、服裝鞋帽）

（2）老師這有很多東西（準(zhǔn)備好書(shū)中練一練第3題的實(shí)物），你認(rèn)為它是哪一類的,，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎,？

（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢,？

活動(dòng)三

小組合作完成練一練第二題。

各組充分交流展示,。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 獨(dú)自完成課本58頁(yè)練一練第三題，教師訂正,。

預(yù)習(xí)先行 整理自己的書(shū)包，完成課本60頁(yè)練一練第一題,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇十三

1,、通過(guò)對(duì)單元主題圖的觀察和小棒數(shù)數(shù)等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，叢中體會(huì)1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值

３,、 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，初步知道十位和個(gè)位,，知道11到20各數(shù)的組成

４、 能認(rèn)讀寫(xiě)1120各數(shù),，用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

５,、 能用大一些,，小一些，大得多,，小的多等語(yǔ)言描述1120個(gè)數(shù),。

６、 能熟練口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法,。

７、 知道一個(gè)加法或減法有不同的計(jì)算方法,，能于同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索,，在探索過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：6263頁(yè)例1例3，課堂活動(dòng)13,，練習(xí)八1

1、通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)1120各數(shù)

2,、認(rèn)識(shí)感悟10個(gè)一是10

４、 知道1120各數(shù)的組成

５,、 會(huì)讀1120各數(shù)

６,、 理解個(gè)位，十位的意義

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是0

2、理解個(gè)位十位的意義

教學(xué)過(guò)程：一,、出示圖，你看到了什麼,？

初步認(rèn)識(shí)11-20

１,、 學(xué)生那10根小棒,，捆在一起,，問(wèn)：這捆小棒有多少跟,？

10跟小棒叫做一個(gè)十

齊讀：10個(gè)一是十，一個(gè)十就是10個(gè)一

２,、 教學(xué)例1

（1） 學(xué)生數(shù)12、13根小棒

（2） 捆小棒

怎樣捆才能看出是多少根小棒呢,？

學(xué)生操作

（3） 寫(xiě)12

（4） 認(rèn)識(shí)數(shù)位

出示計(jì)數(shù)器

1捆小棒是10根，就是一個(gè)十,，在十位上撥一個(gè)珠子

這個(gè)珠子表示多少？

還有幾跟沒(méi)有捆,？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？學(xué)生操作

個(gè)位的2表示什麼,？合起來(lái)是多少,？

讀12

根據(jù)小棒寫(xiě)算是10+2=12

（5） 同理教13

３,、 教學(xué)例3

（1） 學(xué)生拿15、18根小棒,，并捆一捆

（2） 在計(jì)數(shù)器上畫(huà)

（3） 問(wèn)：十位,，個(gè)位上的珠子表示什麼,？

（4） 寫(xiě)15、18

（5） 填算式

（6） 觀察計(jì)數(shù)器圖,，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論

老師：從右起,，第一位是個(gè)位，第二位是十位,，各位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十

４,、 教學(xué)例3

（1） 學(xué)生拿1捆和一根小棒,，問(wèn)：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)是11,，學(xué)生填算式

觀察11，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？十位的1表示什麼。各位呢,？

（2） 學(xué)生獨(dú)立填16、17,、19的算式

（3） 出示20根小棒

學(xué)生數(shù)，有多少根,？有幾個(gè)十？

在計(jì)數(shù)器上撥20,，問(wèn)：十位的2表示什麼/

寫(xiě)算式10+10=20

５、 齊讀1120 的組成

１,、 66頁(yè)1

２,、 67頁(yè)2,、3

練習(xí)八1

課后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇十四

：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí),。

：掛圖、三枝筆

師：同學(xué)們,，開(kāi)學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái),，都做了什么事，誰(shuí)還記得 呢,？

生1：發(fā)新書(shū)，大掃除,。

生2：安排座位。

師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎,？

生：我們是按從矮到高的順序排。

師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，板書(shū)課題,。

請(qǐng)少武到前面來(lái),，你們說(shuō)他是高還是矮呢,？

生：有的說(shuō)高的，有的認(rèn)為矮的,，有的說(shuō)不出。

師：有的認(rèn)為少武是高的,，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢,？現(xiàn)在來(lái)比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái),。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰(shuí)高,，誰(shuí)矮,？

生：少武高,，寧輝矮。（請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說(shuō)）

師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái),。（學(xué)生去找）

師：你們比一比,，誰(shuí)高,，誰(shuí)矮？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）

生：建東高,，少武矮。（請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說(shuō)）

師：為什么少武一會(huì)兒高,，一會(huì)兒矮呢,？

生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比,，少武高；少武和建東比,，少武就矮了。

師：說(shuō)得好,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩 人比,，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣,？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮,。

師：比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的,，而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。）

師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮,？（同桌同學(xué)比較）

同組同學(xué)互相交流,，運(yùn)用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說(shuō)一說(shuō),。

（全班同學(xué)交流反饋）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎,？

生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高,。

生2：椅子比桌子矮,。

生3：課桌比講臺(tái)矮。

……

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小,，語(yǔ)言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力,。)

（教師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆,，你們猜一猜,，哪枝筆最長(zhǎng),？

生：（隨便猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比,，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？（學(xué)生上臺(tái)比）

師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平,，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短,，必須有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較,。可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢,？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí),，必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出,，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較的方法,。）

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：他們沒(méi)有站在同一高度上,。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎,？

（學(xué)生討論交流,，再反饋）

師：同學(xué)們想了好多辦法,，真棒,！老師在這張圖上畫(huà)了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙,？（出示第二張掛圖）我們看,，大白兔的后面,，有一格一格的格子,，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,？

（討論交流，再反饋）