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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇一

教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來”是多少用加法計(jì)算，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算,，比較簡(jiǎn)便。

教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí),，主題圖是一個(gè)變化過程,，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問題的含義,，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來表示,，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受,、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖,，小丑合氣球,，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義,，讓學(xué)生通過看圖,、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算,，說出加法算式,，從而來幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),，如擺一個(gè)圓片,，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè),？擺兩個(gè)圓片,，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè),？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解,，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法,，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成,，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想,。通過三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=,？的思考過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程,，尊重學(xué)生的想法,，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便,；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí),。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式,，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理,。

2.學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成,，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算,，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此,，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便,。將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí),。

其次，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí),，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作,、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）通過操作、演示,，使學(xué)生知道加法的含義,；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

（2）通過學(xué)生操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流的樂趣,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

（4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心。

4.教學(xué)重點(diǎn)

（1）知道加法的含義

（2）激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程

5.教學(xué)難點(diǎn)

（1）知道加法的含義

（2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇二

分別是分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)各部分的名稱和含義,、以及分?jǐn)?shù)單位和單位“1” 的含義等,。而理解分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生們的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是單位“1”的理解,。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提,，對(duì)以后學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)有著舉足輕重的作用,。

1、教法

“分?jǐn)?shù)的意義”一課,，是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)比較抽象,，學(xué)生們較難理解的特點(diǎn)，為能使學(xué)生們較好地理解掌握這一內(nèi)容,，采用啟發(fā)式教學(xué),。教學(xué)中充分利用直觀演示，遵循概念教學(xué)的原則,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們由感性認(rèn)識(shí)到理解認(rèn)識(shí),，由具體到抽象,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生們的思維能力,。

2,、學(xué)法

古人云：“授人一魚,，僅供一飯之需，授人一漁,，則終身受用無窮”?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，而重要的是教給學(xué)生們獲取知識(shí)的方法,。因此,，在教學(xué)中特別注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)法指導(dǎo)。

（1） 通過教學(xué)使學(xué)生們掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法,，為了使學(xué)生們建立清晰的分?jǐn)?shù)意義概念,，為學(xué)生們提供了豐富的感性材料。

（2） 引導(dǎo)多種感官參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生們良好的觀察能力,、分析能力。

（一）談話導(dǎo)入,，由舊引新

首先,，通過激趣談話問學(xué)生們：把蛋糕分給4個(gè)學(xué)生們，怎樣分大家才滿意,？根據(jù)學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn),，很快回答是14,，然后出示一個(gè)不平均分的蛋糕圖，問：這樣的一份能用14表示嗎?兩幅圖進(jìn)行比較,，得出：分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上,。

（二）探究新知，建構(gòu)概念分4個(gè)環(huán)節(jié)來探究

1,、獨(dú)立動(dòng)手做分?jǐn)?shù)

本環(huán)節(jié)充分利用“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”中學(xué)到的知識(shí),，通過對(duì)具體、形象的實(shí)物圖片的觀察,，學(xué)生們親自動(dòng)手操作,，參與獲得知識(shí)的過程。

2,、動(dòng)手操作,，感知意義

學(xué)生們分五人一組，每組有一套學(xué)具,，然后讓學(xué)生們選一種材料自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)生們操作,，匯報(bào)交流展示學(xué)生們把不同物體看做一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。

本環(huán)節(jié)在大量感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們眼,、口,、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

3,、觀察比較、抽象單位“1”

思考：你們能給平均分的對(duì)象分分類嗎,？

引導(dǎo)生歸納：一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位，一個(gè)整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示,，通常叫做單位“1”,。

討論：?jiǎn)挝弧?”為什么要加引號(hào)？它同自然數(shù)1的意義一樣嗎,？

你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”。

本環(huán)節(jié),，通過小組討論比較異同,，全班交流，全面具體地感知單位“1”,，這是理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵,。

4,、抽象概括、歸納分?jǐn)?shù)的意義

（1） 學(xué)生們嘗試自己歸納分?jǐn)?shù)的意義,。

（2） 理解“若干”一詞的意義,。

（3） 結(jié)合學(xué)生們發(fā)言，板書分?jǐn)?shù)的意義,。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，由具體到抽象，逐步深化,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

為鞏固所學(xué)新知識(shí)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí),，貫穿“講練結(jié)合,，練為主線”的教學(xué)原則，通過鞏固學(xué)生們對(duì)新知識(shí)理解掌握,，發(fā)展學(xué)生們的思維能力,。

今天這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？請(qǐng)說說自己的感受和體驗(yàn),。

總之本課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生們認(rèn)知規(guī)律,，由直觀形象思維向抽象思維過渡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，旨在使學(xué)生們?cè)诔醪秸J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，建立明確分?jǐn)?shù)意義概念,。教學(xué)重點(diǎn)放在把一個(gè)整體看作單位“1”上,，讓學(xué)生們通過大量實(shí)例感知分?jǐn)?shù)意義的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生們歸納概括能力,。在教學(xué)中讓學(xué)生們動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)意義有較深刻認(rèn)識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇三

本課教材內(nèi)容包括直線,、線段,、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段,、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn),。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線,，掌握角的概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線,、線段；認(rèn)識(shí)射線,；知道直線,、線段、射線的區(qū)別,；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào),，知道角的各部分名稱、比較角的大小,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比,、綜合,、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí),，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線,，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系,；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念,，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

2,、難點(diǎn)：角的形成,。

學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)角、一副三角尺,。

二,、說教法學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索,，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以學(xué)生操作為主,，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí),、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。

在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作的方法,，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1,、注重動(dòng)手操作,，自主探索，合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,。

在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,，學(xué)生通過找一找,、折一折、比一比,、做一做,，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論,，全班展示交流,，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維,，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí),。

2、巧妙運(yùn)用多媒體,，變抽象為直觀,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

在初步認(rèn)識(shí)角時(shí),，教師運(yùn)用多媒體,，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,，抽取出角的本質(zhì)屬性,，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象,。

一,、評(píng)價(jià)欣賞線條美

1、同學(xué)們,，你覺得今天老師穿的衣服怎么樣,？漂亮在哪里？

（分析：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖,，引出了直線概念,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二,、認(rèn)識(shí)射線

1,、今天老師帶來了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎,？（出示手電筒）

你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線,？

你能把這條線段畫下來嗎？

介紹一下線段,。

2,、打開手電筒，請(qǐng)看,，這線穿過窗戶,、透過云層、射向宇宙……

張開你想象的翅膀,，你能想象出這是一條什么樣的線嗎,？

你能把他畫下來嗎,？（指名畫出不同的）

你覺得誰(shuí)畫的比較合理，為什么,？

在我們的生活中你還見到過這種線嗎,？

我們把線段的一端無限延長(zhǎng)得到的線叫———————射線。

三,、認(rèn)識(shí)直線

老師這里還有一個(gè)寶貝,，想知道是什么嗎？（另一把手電）

你猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)寶貝,？能玩出什么來？

1,、拼,、打開成一直線，有什么想說的嗎,？（兩端無限延長(zhǎng)）

2,、你能畫下來嗎？

3,、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三種線,，你能用動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做,。

四,、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系

1,、看黑板上的圖說一說,，射線、直線是怎樣得到的,？

2,、線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）

3,、線段,、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書：

圖形名稱

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

線段

都是

直的2個(gè)端點(diǎn)

有限長(zhǎng)

射線

1個(gè)端點(diǎn)

無限長(zhǎng)

直線

沒有端點(diǎn)

無限長(zhǎng)

4,、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立判斷,，并說明理由

5、兩點(diǎn)確定一條直線,。

（1）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,、射線和直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢,？

學(xué)生動(dòng)手操作,。說明：過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。

（2那么經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？

學(xué)生動(dòng)手操作,。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線,。

（3）打開書16頁(yè)，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性,，并指名說說生活中的例子,。

（分析：在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中,，在周圍的物體上找角,。這樣不僅豐富了學(xué)生對(duì)角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

6,、完成想一想

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)中間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離,。

7,、完成想想做做第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體交流

五、認(rèn)識(shí)角

老師還要玩這兩個(gè)手電筒,，你再猜猜老師還會(huì)玩出什么,？

1、拼成角,。打開電筒,。

2、你想象得出這個(gè)圖形嗎,？（板書：角）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí),。

5、畫角時(shí)應(yīng)該先干什么,？再干什么,？教師演示

6、學(xué)生練習(xí)畫角（指導(dǎo)學(xué)生畫不同方向的角）

7,、介紹角的各部分名稱,。

8、角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎,？為什么,？角的大小改變了嗎？

9,、教師說明角的符號(hào)的寫法,。

10、學(xué)生練習(xí)書寫,。

（三）想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流,。

（分析：教師先讓學(xué)生通過制作活動(dòng)角判斷角的大小與什么有關(guān),，然后制造認(rèn)知沖突，想辦法比較兩個(gè)大小不明顯的角,，再演示教材上的比較方法,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)了新的比較方法,。最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題,，“長(zhǎng)方行去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角”,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生在身體上找角,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)達(dá)到了高潮。）

四,、課堂小結(jié)

1、今天你有什么收獲,？

2,、還有什么不明白的地方嗎

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇四

北師大版教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元，混合運(yùn)算的第二節(jié)《買鮮花》,。

二,、教材分析：

教材創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個(gè)問題列出含有除法和減法的混合算式,，并通過具體的情境,，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法,，再算減法,。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法,，也能熟練地加減,，但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)有不同，理解能力也不一樣,，因此,，應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2,、結(jié)合解決問題的過程,，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加,、除減兩步式題的計(jì)算,。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有關(guān)除加,、除減的兩步題。

2,、難點(diǎn)：在解決問題的過程中探索除加,、除減的運(yùn)算順序。

六,、教具準(zhǔn)備：

掛圖

七,、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

通過“婦女節(jié)”快到了,，這一情境，提高學(xué)生買花的興趣,，為新課做鋪墊,。

（二）、探究新知：

通過買花情境,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，并獨(dú)立解決問題，結(jié)合問題情境,，理解掌握在計(jì)算有除法又有加法算式,、有除法又有減法時(shí)，我們要先算除法后算加減法,。

（三）,、鞏固練習(xí)：

在鞏固練習(xí)中，我將各類習(xí)題由難到易融于智力闖關(guān)中,，大大提高了學(xué)生做題興趣,，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言的發(fā)展，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣,。體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅,。

（四）、反思小結(jié)：

對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇五

我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師胡靜,，我說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)《合格率》。

《合格率》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第二課時(shí),，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識(shí),、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),，對(duì)于鞏固百分?jǐn)?shù)的意義及今后的百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用等有重要作用,。

教材中安排了哪種罐頭的合格率高這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動(dòng)中體會(huì)什么是合格率,，在求合格率的過程中掌握將小數(shù),、分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)這一技能，進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)的好處及運(yùn)用百分?jǐn)?shù),，并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。

百分?jǐn)?shù)的意義及其便于比較的優(yōu)點(diǎn)是上節(jié)課剛學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得比較扎實(shí),，特別是讀寫百分?jǐn)?shù),，學(xué)生做得特別的好。有了這一基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義來說合格率的意義就水到渠成了；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，很容易將方法遷移應(yīng)用到求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。

1.知識(shí)與技能：會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,；在解決實(shí)際問題的過程中,，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,，能正確地將小數(shù),、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2.過程與方法：通過觀察,、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解合格率的意義,。

3.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：通過合格率,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的意義及求法，能正確地將小數(shù),、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并歸納小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。

探究學(xué)習(xí)法,、小組合作法 討論法

1．境引學(xué) 激情趣

由學(xué)生親自動(dòng)筆來計(jì)算合格率，從一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算遷移到一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也用除法計(jì)算,，并將計(jì)算結(jié)果由分?jǐn)?shù)或小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，解決選擇哪種罐頭的問題。

3. 學(xué)致用 加鞏固

（1）從生活入手體會(huì)質(zhì)檢員的辛苦,，解決社會(huì)關(guān)注的問題,。

3月29日，記者從農(nóng)業(yè)部新聞辦獲悉,，目前,，河南全省生豬瘦肉精排查工作已基本完成，共抽檢存欄生豬31萬頭,，確認(rèn)瘦肉精陽(yáng)性生豬134頭,，檢出率為0.04%。從實(shí)際情況看,，河南這次發(fā)生的瘦肉精案件是個(gè)別縣市的少數(shù)人明知禁用仍違法生產(chǎn),、銷售和使用引起的，屬于個(gè)案,。全國(guó)生豬市場(chǎng)總體正常,。提出問題讓學(xué)生解決。

（2）利用今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)校選擇成活率較高的樹種,。這兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過計(jì)算，鞏固求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的計(jì)算方法和將分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)的方法,。

4. 拓展延伸

3.15新聞報(bào)道，體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的重要性,。

5,、總結(jié)

最后，在學(xué)生綜合應(yīng)用之后搭建師生交流互動(dòng)的平臺(tái)學(xué)生總結(jié)自己的收獲及學(xué)習(xí)感悟,，教師總結(jié)延伸并激勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

在正確地將小數(shù),、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)并理解小數(shù),、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理成了本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。北師版教材的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活，如何讓學(xué)生在生活中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價(jià)值自然成了本節(jié)課的一條主線,。鑒于此原因,，早幾天前我就準(zhǔn)備了課件的精心制作，以生活中的數(shù)學(xué)為課的血脈,，不斷地找資料,，想方法，以使自己能以最好的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來發(fā)揮,，同時(shí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收效,。印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略：讓學(xué)生從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分率的問題，使其深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課,，雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系,，并且涉及了數(shù)學(xué)方法與算理，但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心,，這也許是我從學(xué)生那里學(xué)到了進(jìn)步的感覺,。相信在從教過程中進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇六

在學(xué)習(xí)了表面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，教材在長(zhǎng)方體和正方體這一單元后編排了實(shí)踐活動(dòng)“粉刷圍墻”,，為了使教學(xué)更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我將其改變成《粉刷教室》,。通過這一活動(dòng),，不僅可以鞏固有關(guān)表面積等方面的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、分析信息的意識(shí)和能力,。

1,、讓學(xué)生通過活動(dòng),，鞏固長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,。

2、通過活動(dòng),，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,，選擇合理方案。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納、整理問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)班的組織者，引導(dǎo)者與合作者”,。因此,，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教法上我主要體現(xiàn)“鼓勵(lì)探索,，變教為引”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，增加教學(xué)的新穎性,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程；在學(xué)法上則突出“動(dòng)手操作,，自主探究”的特點(diǎn),。

1、同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體（正方體）表面積和體積的計(jì)算,，誰(shuí)來說說長(zhǎng)方體和正方體的表面積是怎么計(jì)算的？他們的體積呢,？（課件演示）

生可能出現(xiàn)：教室粉刷的面積,、人工費(fèi)用、涂料費(fèi)用,、總費(fèi)用……

1,、教室的粉刷面積怎么計(jì)算呢？需要知道哪些條件,？

2,、要想知道粉刷的面積，我們必須測(cè)量教室的長(zhǎng),、寬,、高，還要測(cè)量黑板和門窗的長(zhǎng),、寬,。

（1）出示學(xué)生測(cè)量結(jié)果

（2）計(jì)算反饋

3、想一想,，我們?cè)谇蠓鬯⒚娣e的過程中,，應(yīng)用了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？

總結(jié)：所以,，我們?cè)谏钪杏龅綌?shù)學(xué)問題時(shí),，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

1,、據(jù)你們了解,，人工費(fèi)應(yīng)該怎么計(jì)算？

學(xué)生匯報(bào),。

2,、張老師也進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查，粉刷墻壁人工費(fèi)一般有兩種情況：

（1）按每平方米5元計(jì)算,。（這種收費(fèi)方法還體現(xiàn)了“多勞多得”的原則,，比較公平、高效,。）

（2）按每天100元計(jì)算,。（課件出示：一天大約能粉刷墻壁 平方米。）

3,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算人工費(fèi),，再匯報(bào)。

1,、估算大約需要多少千克涂料,。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)：660÷3.5≈190（㎏）

（2）師：是不是要?jiǎng)倓偤觅I190kg涂料呢？（需要多買一些,，因?yàn)樵谒⒌倪^程中會(huì)有一些不可避免的浪費(fèi),，因此，必須多買一些,。）

2,、同學(xué)們，我們應(yīng)該選擇什么型號(hào)的涂料呢,，買這么多涂料又需要多少錢,？請(qǐng)看（課件出示）老師給大家?guī)砹?種環(huán)保型內(nèi)墻涂料價(jià)格表。

（1）師：誰(shuí)來給大家介紹一下：你看懂了什么信息,？

（2）師：了解了這些信息,，你能解決哪些問題？（每千克涂料多少元等,。）

a,、請(qǐng)你計(jì)算一下這些涂料的單價(jià)（課件出示：?jiǎn)蝺r(jià)表格。）

b,、買涂料共需多少錢,？

3,、師：這些問題能幫我們選購(gòu)?fù)苛蠁?？（不能。?/p>

問：選購(gòu)?fù)苛系臉?biāo)準(zhǔn)是什么？要考慮哪些因素,？

學(xué)生自由討論匯報(bào),。

師總結(jié)：除了單價(jià)，還要考慮到涂料的耐用期,。（如買a種雖便宜,，但兩年后又要重新粉刷，工人費(fèi)和材料費(fèi)加起來,，就比其他幾種貴多了,。同樣的年限，b-2比b-1便宜,，所以肯定不選b-1,。）

4、通過以上分析,，你覺得應(yīng)該選擇哪一種涂料,？為什么？（學(xué)生充分發(fā)表意見）

5,、確定一種方案,。

師：經(jīng)過交流，我們決定選擇 型涂料,。那我們制定的第一份工程方案也快大功告成了,，請(qǐng)完成最后的總費(fèi)用計(jì)算。

（2）師：是啊,，我們?cè)诮鉀Q粉刷問題的過程中,，應(yīng)用了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中的數(shù)學(xué)有時(shí)需要收集數(shù)據(jù),，有時(shí)需實(shí)際測(cè)量,，有時(shí)需調(diào)查分析，最后計(jì)算出數(shù)據(jù),。用數(shù)據(jù)說話是最有說服力的,，并能使人信服。這也正是數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義所在,。

三,、課堂練習(xí)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇七

說課內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊(cè)"圓的面積"。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上,，通過直觀,、演示，把圓分割成若干等份,，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,，然后由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,。

1、通過學(xué)生操作,、觀察推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。

2,、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,。

3、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說課稿《圓的面積》：

滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察操作總結(jié)圓面積公式,。難點(diǎn)是理解公式的推導(dǎo)過程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系,。本課教學(xué),，采用直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作等方法，充分運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué),，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形,，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用,。

本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué),。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)的屏幕上顯示出一個(gè)紅顏色的圓,，請(qǐng)同學(xué)看這圓一周的長(zhǎng)度叫什么,？這個(gè)圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積",。

教學(xué)中,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，不僅可以化繁為簡(jiǎn),，化難為易，而且可以勾通知識(shí)之間的聯(lián)系,?？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率,。鑒于此,，新授部分我是這樣設(shè)計(jì)的。

（一）公式的推導(dǎo)

1,、準(zhǔn)備題

請(qǐng)同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的,。再想想，三角形,、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的,。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式,。

2、推導(dǎo)圓面積公式

第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法,。

第二層次運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法。

讓學(xué)生進(jìn)行操作,，再通過演示滲透極限思想,。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,。觀察一下,，拼成的近似的長(zhǎng)方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個(gè)更接近于長(zhǎng)方形,，為什么,？如果我們把一個(gè)圓等分成32份，拼成的長(zhǎng)方形會(huì)怎樣呢,？（屏幕上演示）這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個(gè)圓平均分成8份,、16份、32份,，如果再繼續(xù)分下去,，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形，盡管形狀發(fā)生了變化,，但面積是不變的,，也就是說，拼成的長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積,。

第三層次推導(dǎo)公式

讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過程,，思考這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么,，能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎,？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成8份,，進(jìn)行拼圖,，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的方法，并初步感知圓的形狀變了,，但面積并沒有變,。再讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓平均分成16份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方形,。

此時(shí),，經(jīng)過學(xué)生的空間想象,，他們?cè)诖竽X中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的圖像，這時(shí)在計(jì)算機(jī)上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長(zhǎng)方形的圖像,，會(huì)使學(xué)生在視覺上得到證實(shí),，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,，但面積始終是不變的,。運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示由圓到近似長(zhǎng)方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美,，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn),，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心,，提高學(xué)生探求知識(shí)奧秘的欲望,，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率,。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

3,、小結(jié)

讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的,？要求圓的面積，需要知道什么條件,？這樣使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高,。

4、階段性練習(xí)

a,、看標(biāo)有半徑的圓,，求面積。

b,、已知半徑求面積,。（練習(xí)時(shí)交待運(yùn)算順序。）

（二）學(xué)習(xí)例1要求學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算,，注意書寫格式和運(yùn)算順序,。

對(duì)于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深,、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上,，正確地掌握公式,，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的問題。

第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積,。

第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長(zhǎng)和面積,。

第三層次的練習(xí)是在兩個(gè)圓（一個(gè)標(biāo)有圓心,，一個(gè)沒標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。

然后,，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié),，質(zhì)疑問難。

（書中題）本節(jié)課可采用由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫,，給學(xué)生以生動(dòng),、形象、直觀的認(rèn)識(shí),，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律,，再加上學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥解說,、提問,，使教學(xué)過程有機(jī)組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，較之其它教學(xué)手段和方法更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)你們好，今天我說課的題目是《小數(shù)的性質(zhì)》,，本課時(shí)是青島版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二第二課時(shí)的內(nèi)容,，是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始,。學(xué)好這部分知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)打下一個(gè)比較好的鋪墊,。

1,、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜想、驗(yàn)證以及比較,、歸納等活動(dòng),，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù),。

2,、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷,、推理的能力。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、正方形紙片,，多媒體課件

課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流,，而“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法,。

1、以學(xué)生活動(dòng)為主體,。通過多種形式的學(xué)生活動(dòng),，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程,。教學(xué)中,，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,、猜測(cè)、操作,、驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)、分析,、歸納和鞏固運(yùn)用,。

3、堅(jiān)持面向全體,，以學(xué)生發(fā)展為本,。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

基于以上對(duì)教材教法的分析,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣

以超市購(gòu)物的話題引入,，讓學(xué)生根據(jù)信息提出關(guān)于小數(shù)大小比較的問題,，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“鉛筆和橡皮，哪一個(gè)貴,？”,，這樣設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容,，而且從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，使學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，引發(fā)學(xué)生的探究欲望,，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二,、猜想驗(yàn)證,，探究性質(zhì)

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次：

1,、小組合作,，初步感知 在猜測(cè)0。9=0,。90的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你的猜想正確嗎？小組合作,，選擇喜歡的工具,，通過量一量，涂一涂,，驗(yàn)證自己的猜想,。然后讓學(xué)生“觀察等號(hào)左右兩邊的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？”（先留給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)交流）（引導(dǎo)出小數(shù)的末尾有沒有0，小數(shù)的大小一樣,。）

這樣設(shè)計(jì)把問題放到小組中,，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。教師參與活動(dòng),，以合作者的身份與學(xué)生平等相處,，提出自己的看法，尊重學(xué)生的意見,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手量一量,、涂一涂進(jìn)行驗(yàn)證,，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)見解的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、舉例驗(yàn)證，總結(jié)性質(zhì)初步驗(yàn)證的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑“我們的猜想是不是對(duì)所有的小數(shù)都適用,？”，組織學(xué)生進(jìn)行舉例,，然后小組合作驗(yàn)證,，全班交流，最后引導(dǎo)學(xué)生“觀察這些數(shù)據(jù),，你有什么發(fā)現(xiàn),？”，通過交流,，總結(jié)板書：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,，小數(shù)大小不變。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）這樣,，讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，舉例驗(yàn)證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程,，不僅讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了舉例驗(yàn)證的方法,，而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。

本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究，在觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，初步理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

3,、利用性質(zhì),，體會(huì)價(jià)值

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)改寫，先讓學(xué)生獨(dú)立完成題目,，在這個(gè)過程中,，設(shè)置關(guān)鍵性問題“這個(gè)0可以去掉嗎？”“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢？”要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“13,。040中間的0為什么不能去掉”“把5變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點(diǎn)”,，為學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考和合作探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解,，體會(huì)小數(shù)性質(zhì)的價(jià)值,。

三、練習(xí)反饋,，鞏固內(nèi)化

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的題目,，包括基本題，綜合題和拓展題,?；绢}的設(shè)計(jì)面向全體，使每個(gè)學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能,，綜合題關(guān)注差異,，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展，拓展題關(guān)注發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高,。

四、總結(jié)質(zhì)疑,，自我提高

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，并在自評(píng)與互評(píng)的反思中提高,。

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,，小數(shù)大小不變,。

以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中,，注重引導(dǎo)學(xué)生沿著“實(shí)例——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)——應(yīng)用”的軌跡去探索,、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本策略和方法,。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。說課完畢，歡迎指正,，謝謝,！