作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四季的教案篇一

1、認識11個生字,，會寫七、八,、九,、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月,、雨,、口、禾,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、理解課文內容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時,。

第一課時

1,、理解課文內容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2、認識課文中的生字,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。

小組討論法，質疑問難,。

生字卡片,、課件、頭飾,、圖畫,、膠水(或磁石)。

一,、導入

師：今天,，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕,。

看圖片(以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,，最后定格)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說,。

生：第一幅圖畫的是春季,，第二幅是夏季，第三幅是秋季,，第四幅是冬季,。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉,、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季,。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題2,、四季)

齊讀課文,。

二、新課內容

1,、初讀課文

師：下面請同學們自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始,。

生：葉,、圓的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

生：秋,、就的韻母是iu,，不是iou。

師：不錯,，希望大家在讀的時候一定要注意,。我們來開火車讀。

師：剛才,，我們讀了課文,，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?

生：有4句話,。

師：好,，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影,。)

2,、再讀課文，理解內容

⑴ 學習第一句,。

師：誰來說一說(板書：說),，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對小鳥說,，他是春天,。(板書：草芽[圖]。)

師：在這句話當中,，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

生：草芽是什么?

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

生：草芽是剛長出來的小草的嫩芽,。

生：草芽不會說話,，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當成人了,。

生：為什么課文中寫草芽對小鳥說,，不寫其他的?

師：誰能解答?

生：因為草芽、小鳥是春天特有事物,。

(如果學生解答不上來,，可以提示、幫助,。)

師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

生：春天燕子飛回來了,。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了

師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié),，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀,。)

指名兩位同學，一人讀一,、二行,，一人讀草芽說的話。

男,、女生分角色讀,。

師生分角色讀。

⑵ 總結,。

師：同學們學得真不錯,，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說,，第一句話寫了什么?然后問一問,，還有什么不懂的問題。接下來,，我們認一認,，還可以從哪些事物上看出是春天。最后,，我們讀一讀,，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結,。)

下面讓我們用這樣的學習步驟學習二,、三、四句話,，四人一小組,，自學開始。

⑶ 學習二,、三,、四句。

師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天,。

第三句寫谷穗說：他是秋天,。

第四句寫雪人說：他是冬天。

師：誰來問一問,，你有什么不懂的問題?

生：谷穗是什么?

師：誰來說?

生：是谷類植物的果實,。

生：什么是鞠著躬?

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

生：什么是一挺?

師：誰能做?

生：什么是頑皮?

師：誰來做個頑皮的樣子?頑皮就是十分調皮,。

師：認一認,，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

師：夏天,，熱情奔放;秋天,，碩果累累;冬天，銀裝素裹,，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀,。

2、課間操,。

3,、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會,，讓幾個小朋友來表演,。(分配小朋友扮演草芽、小鳥,、荷葉,、青蛙、谷穗,、雪人)每句話的一,、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的小朋友讀,。每個演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來，開始,。

4,、分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會,。我們學習了《四季》,，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季,，第二組為夏季，第三組為秋季,，第四組為冬季,。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組,。(插春,、夏、秋、冬小牌子,。)

學生聽音樂畫畫,。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆,，聽他們說一說,。

三、總結

師：小朋友們真能干,，不僅畫得好,，說得也好。播放音樂和四季的風景畫面,。

師：春天,，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,，秋天便悄悄走近我們的生活,，它無聲無息，天空是那么開闊,、高遠;冬日,，皚皚白雪珍藏了過去、而明天,，將是一個令人欣慰的開始,。

師：你學了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護自然,，使四季更美,。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演,。

春 夏 秋 冬 說 問 議 讀

四季的教案篇二

1,、認識11個生字，會寫“七,、兒,、九、無”4個字,，認識2種筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內容,，知道四季的特征,，產生對大自然的熱愛之情。

重點：認字寫字和練習朗讀,。

難點：感知四季的不同特征,。

教學掛圖，生字卡片,。

課時安排：2課時

第一課時（總第65課時）

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入

1,、導入：同學們,，大自然就像一位小畫家，把每年的春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)打扮得分外美麗,，在這四個季節(jié)里,，你最喜歡哪個季節(jié)？（讓學生說說喜歡哪個季節(jié),？為什么喜歡,？）

2、小結揭題：一年四季,，各有各的樂趣,，下面，就請大家和老師一起走進四季,，欣賞四季吧,。（讓學生觀察老師板書課題，提醒學生寫字要有筆鋒）

二,、初讀課文,，認讀生字

1、教師講述：剛才,，同學們用自己的語言描述了四季中美麗的景色和有趣的活動,，課文中的四季也描寫了許多優(yōu)美的景色，是些什么景色呢,？請大家自讀課文,，注意讀準字音，把勾出來的生字多讀幾遍,。

2,、學生自讀課文。

3,、學習要求認讀的生字：

帶拼音讀一遍,，檢查字音是否準確；

去拼音讀,，同桌一起讀,，抽讀，然后教師再指名讀,。

學生開火車讀,。

分男女生比賽讀，全班齊讀,。

說說自己準備用什么方法記住今天的生字朋友,？（引導學生認識月字旁等偏旁）

三、朗讀感悟,，理解內容

1,、讓學生反復讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。（如：每節(jié)講的是一個季節(jié),；這篇課文講的是春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)的特征；課文寫得很有趣）

2,、提問：你最喜歡哪個季節(jié),？多讀幾遍，想想為什么會最喜歡這個季節(jié),？

3,、抽讀：讀自己最喜歡的季節(jié)，引導學生評價朗讀,，指導學生可以配上動作表達自己的情感,。（抓住每個表示季節(jié)特征的詞語，教師適時地進行范讀）

4,、再練習自己最喜歡的季節(jié),，把它讀得最好。

5,、抽學生匯報朗讀,，注意有正確、流利,。

6,、分組讀四個季節(jié)，看哪一組讀得最好,。

7,、全班一起朗讀,。

8、借助文中的圖指導學生背誦課文,。

四,、鞏固識字，加深印象

2,、出示生字卡片,，抽讀。

3,、加大難度：不但要認讀這個字,，還要說出它的偏旁并給它組一詞。

第二課時（總第66課時）

一,、復習導入,，抽讀生字

1、回顧上節(jié)課所學,，檢查學生的掌握情況,。

2、開火車認生字,、認偏旁,。（讀字音，說出偏旁）

二,、拓展加深,，詩畫結合

1、請學生拿出課前收集的季節(jié)圖片或自己畫的畫,，分四人小組一起先欣賞這個季節(jié)的美景,，把圖上景物季節(jié)描繪出來。

2,、讓學生試著動手給自己的畫配詩,。（如：桃花紅紅，她對燕子說：我是春天,。金蟬知了,，他對太陽說：我是夏天……）

三、鞏固識字,，指導寫字

1、請學生自己觀察書上范寫的生字,，哪個筆畫放在什么位置,，先寫什么筆畫,？然后閉上眼睛想一想,，請個別學生到黑板上寫，其他學生練習在書上寫,。

2,、評價黑板上的板演,。

3,、學生在書上練習描紅,。

4、展示學生的優(yōu)秀作業(yè),。

四、說話練習：

春天草芽尖尖 春天 ------------------

夏天荷葉圓圓 夏天 ------------------

秋天谷穗彎彎 秋天 ------------------

冬天北風呼呼 冬天 -----------------

四季的教案篇三

認識課文中的生字,初步理解課文內容.

正確,流利地朗讀課文.

教學過程:

一,游戲導入《猜季節(jié)》

游戲

師:大自然是個魔術師,他不停地變換自己的模樣,來考考小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起來猜猜看他變成了什么季節(jié),好嗎 說說你是從哪里看出來的 (白雪皚皚,百花盛開,黃葉飄落,荷花初放,每猜對一幅就出現(xiàn)相應的季節(jié),春,夏,秋,冬)

·學習"夏,秋,冬"三個字

a,小朋友看看,你認識這幾個季節(jié)嗎 出現(xiàn)帶拼音的字,自由拼讀.

b,你能用個好辦法記記"秋"嗎 (加法)

c,自由讀,去拼音讀(個讀,齊讀)

小朋友們真能干,沒有被這位魔術師給難倒,看來我們小朋友很善于注意觀察身邊的事物,一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號,像這樣春,夏,秋,冬四個季節(jié)合在一起,我們稱它們?yōu)椤募?(出現(xiàn)題目,齊讀)

二,創(chuàng)設情境,學習生字.

今天,我們一起學習一首好聽的兒歌,題目啊就叫——《四季》.

聽到小朋友們讀得這么認真啊,有四位新朋友也忍不住要來和我們一起學了,大家快來認識一下它們吧!

(課件出示注音詞語:草芽,荷葉,谷穗,雪人)

學生自己大聲拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.

小老師帶讀.正音:草,穗——平舌音

生字出現(xiàn)紅色:葉,雪.原來在這些新朋友的名字中也有我們的生字朋友,我們一起來讀讀好嗎 (齊讀)

誰來記這個"葉" (讀,組詞)同時教學雨字頭.

2,你們想看看這幾個新朋友的樣子嗎 最想看到誰 (隨機出現(xiàn)圖片)

看圖說說是怎么樣的 (用自己的話說,還可以怎么說)

師出示注音詞組:

尖尖的草芽 圓圓的荷葉

彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人

自由拼讀.

全班讀.

你們找到我們今天要學的生字了嗎 (出現(xiàn)紅色)讀一讀

你們能記一記這兩個生字嗎 教學方框兒,月字旁.

是啊,讓我們一起來看看今天要認識的生字朋友好嗎 (出示所有生字)

同桌小朋友讀一讀.

全班讀.

開小火車讀.

去拼音,全班讀.

三,創(chuàng)設情境,體會美讀.

讓我們去課文中找找這些生字朋友們吧!

自由讀課文,碰到生字多讀幾遍.

讀你自己喜歡的小節(jié).——自由讀,要求讀通順.

再讀課文,有感情體會讀.

讀了課文后,你最喜歡哪個季節(jié)呢 為什么

春天

個別喜歡春天的小朋友讀一讀.

老師也很喜歡春天,我也想讀一讀,好嗎 聽老師范讀,

比老師還喜歡春天的小朋友一起來讀讀.

·誰在說我是春天,他是誰 我又是誰

·為什么草芽說他是春天

你能學著課文的樣子說一說嗎

b,你還喜歡哪個季節(jié)呢 (個別說)

小組反饋.

·夏天

喜歡夏天的小組來讀一讀.

還有哪個小組也喜歡夏天的,來比一比吧.(小組讀)

誰來送給夏天一句話 (個別說,2-3個)

·秋天

a,小組反饋讀.(一個小組讀)

b,讀得真好,你們看秋天谷穗成熟了,果實顆顆飽滿,它重得彎下了腰,哪個小組更喜歡秋天來讀讀看,可以加上動作.(一個小組讀)

c,誰準備好送給秋天一句話了

冬天

喜歡冬天的小組來讀一讀吧.(兩個小組讀)

這個雪人真頑皮,你們想扮演頑皮的雪人來讀課文嗎 (全班小朋友一起讀)

對冬天說一句話.

3,看來我們都很喜歡四季,讓我們跟著美妙的音樂來讀一讀,能干的小朋友可以邊讀邊用上動作,讓大家覺得你很喜歡大自然,現(xiàn)在大家盡情表演吧!(課件出示課文,配上圖片以及音樂)

四季的教案篇四

1,、能正確,、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文,。

【

2,、一年四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié),？為什么,？

1、（出示春天的圖片）你們看到了什么,？（你還看到了什么,？你看到了這么多啊,！你真會觀察?。?/p>

2、你們看了這幅春天的圖,，說了這么多,，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢?。ǔ鍪静菅兰饧?，他對小鳥說“我是春天?！保?/p>

⑴　你會讀嗎,？

⑶　你讀得真開心！臉上還有笑容呢,！我們像他這樣讀一讀,！動作

3、下面我們來演一演,，老師請個小朋友當小草芽,，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話,。小草芽說完,，小鳥問“小草芽,，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因為春天到了,，我就鉆出了地面,。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說,？（三個）

1,、（出示課件）聽，這是誰在說話??？（青蛙）

2、再聽一聽,，誰在和青蛙說悄悄話呢,？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天,?！蓖瑫r出示這句話。）

3,、你們聽見了嗎,？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說,。如果能加上動作就更好了?。ㄍ缹ψx）

4、誰還愿意告訴吳老師呀,？

5,、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧,！讓他們知道夏天的荷葉有多圓,，多高興！

過渡呀,！你們讀出,，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天,，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天,。

1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié),，等會小朋友可以邊看圖,，邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)

2、你們看見了什么,？聽見了什么,？

4、我們也學著他鞠著躬來讀一讀吧?。R讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面,，鞠著躬讀一讀。

1,、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（冬天）

3、瞧,！這里就有一個小雪人,，誰來說說這個小雪人是什么樣子的？

4,、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢,！瞧?。ǔ鍪揪渥樱ｎD）小雪人大肚子一挺,，頑皮地說“我就是冬天,。”（師范讀,，加上動作,。）神氣吧？你們自己也讀讀看,，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人,！

⑴　神氣的小雪人在哪里？（2,、3）(真是一個頑皮的小雪人,。)

5、冬天,，有了神氣的小雪人陪我們一起玩,，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢,！

1,、今天，老師把草芽,、荷葉,、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎,？好,，現(xiàn)在小小拿出抽屜里的信封，拿出頭飾,，每個隊員戴一個頭飾,，你們可以一邊讀，一邊表演,，加上動作,，如果誰表演得好，又讀得好,，就把頭飾送給他,。

2、好,！練習好的小小隊請舉手,。（請三小小隊）

3、老師請幾個小草芽上來吧,！還有荷葉,、谷穗、小雪人,。

4,、還有很多小朋友想表演是嗎？好,，請全班小朋友都站起來,，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句,，戴荷葉的,，就讀荷葉那一句，這樣會嗎,？好,！我們一起來表演吧！

1,、一年四季,，春天，草芽尖尖,。夏天,，荷葉圓圓。秋天,，谷穗彎彎,。冬天,，雪花飄飄。一年四季多美??！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點,，還有很多特點呢,！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么,。

出示 ________,，他對_________說“我是春天?！?/p>

_________,，他對_________說“我是夏天?！?/p>

_________,，他對_________說“我是秋天?！?/p>

_________,，他對________說“我是冬天?！?/p>

3、我們除了讀四季,，說四季,，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節(jié),，你就可以把他畫下來,，現(xiàn)在開始吧！

小朋友們,，四季是可愛的,，四季是美好的，只要你們平時多去觀察,，就會發(fā)現(xiàn)的,！

四季的教案篇五

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切、生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,，形象生動,，便于學生觀察和想象。

教學重,、難點：本課的教學重點是識字,、寫字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1,、教學本課時要求認識11個生字,，會寫4個字。

2,、學會“ ”“乙”兩種筆畫,，認識“口、禾,、雨,、月”四個偏旁。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

4,、在反復讀課文的基礎上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,，知道一年四季的特征,，除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物,，讓學生認識四季,，感受四季的美好，產生對大自然的喜愛之情,。

教學過程：

一. 情境引入：（多媒體課件展示四季,。教師收集四季美景圖，投影展示,，伴隨優(yōu)美音樂,。）

同學們,，今天這堂課帶來了美麗的四季圖畫，現(xiàn)在我們就一起來欣賞,，大家一邊看一邊想,，春夏秋冬四個季節(jié)各有什么特點。

欣賞后提問：四季中,，你最喜歡哪個季節(jié),？為什么？

二. 自學：

1,、欣賞

教師配樂朗誦課文,，學生邊聽邊欣賞“四季”。(讓學生整體感知課文,，體會大自然的美和兒歌的韻律美,。)

3、 出示本課生字,，你認識哪個就讀哪個,。說說你是在哪里認識這些字的。

(引導學生交流識字經驗,，增強學生識字的信心和識字的愿望,。對識字量大的學生及時鼓勵。)

4,、 自讀課文,，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍,。

5,、 利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶,、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法,，有利于學生擴大視野,，相互促進，豐富識字經驗,，提高識字效率,。)

6、 認讀帶拼音的生字,。(可以指名讀,，領讀，齊讀,，開火車讀)

7,、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎,？請你通過這一關!

(識字教學中，要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字,，讓學生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固。)

難點內容突破：

（一）先指導學習秋天詩歌：

1,、不知同學們有沒有仔細觀察,，秋天的田野有什么變化？

2,、秋天是豐收的季節(jié),，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗,，（出示“谷穗”兩字,，帶讀）

3、谷穗成熟了,，沉甸甸的,，彎下了腰，（出示“彎彎”,，讀“谷穗彎彎”）

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎？谷穗呢,？它高興地跟人們說：“我是秋天,。”（出示“我是秋天,?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”,，帶讀）

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎,？（自由讀,、指名讀、師生對讀,、男女生對讀）

小結過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它,。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說,，并相應板書：春天,、夏天、冬天）

（二）,、學習春,、夏、冬三季詩歌：

1,、有的小朋友喜歡春天,，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎,？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎,？（提示：把話說完整）

2、出示三季詩歌,，并范讀,。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認識的字,，可以讀拼音,，問同桌和老師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。

三,、拓展思路，探究問題

1,、 讓學生根據興趣,，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀,。（合作學習）

2,、 小組匯報,、交流,。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂,。

給學生充分的時間讀后指名讀,，提示可以加上動作邊表演邊讀,。（對學生的表演給予肯定）

3、 評價,。（你覺得剛才的朗讀好嗎,？為什么？）

4,、 指導朗讀（重點詞,、句指導），（激發(fā)情感,，引起興趣）

（本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合,，教師酌情靈活調整教學環(huán)節(jié)。）

5,、 把你最喜歡的句子背一背,、記一記。自由準備,，全班背誦,。（輪流起立把一篇文章背完）

6、說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié),？為什么,？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字,。（放背景音樂,，用背景音樂來調控畫畫的時間）

四、交流：

同學們,，你們找到的春天在哪里,？帶給大家看看吧！

指名展示春天的景物圖片,，練習說話,。春天來了，（??????????????????????? ?。?；春天來了，（????????????????????????????? ）,；春天來了,，(???????? )。

五,、實踐：

教后反思：

在設計學生學習方案時,，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略,，以目標為導向,，以問題解決為中心,，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線,，讀中悟,，悟中讀；讀中說,，說中議,；從讀中習得語感，發(fā)展語言,。同時,，又以生字教學為重點，通過觀察,、分析,、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

我們的教學面對的是剛入學的六,、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗,，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,，最好結合實物進行教學，直觀明了,；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結合,，既有趣有生動，符合低年級兒童好動,、好玩的特點,，讓學生在玩中學，在樂中學,，這樣能增強學生學習語文的興趣,，讓他們感覺到樂在其中。

另外一年級的孩子剛入學不久,，學習習慣較差,、缺乏自主、合作能力,，教師要充分發(fā)揮在小組合作學習過程中的組織,、協(xié)調作用，對教學目標,，方法和過程實施有效控制,，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。要鼓勵學生在課堂學習中學會清楚,、有序地表達，學會認真傾聽,，學會正確評價,，保證課堂教學有序、有效地進行,，而對孩子表現(xiàn)出來的豐富的想象能力,、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力一定要給予保護和鼓勵,。

四季的教案篇六

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率。本設計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位,，著力培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習能力,，學生在有趣的游戲,、美麗的圖片、豐富的想象,、巧妙的內化,、適度的延伸中，學生字,、學語言,、學詩歌，使語文課堂變得充實,、厚實起來,，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學,。

課前準備

1.生字卡片,，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字,；朗讀課文,。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一,、畫面渲染,，*導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么,？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚的笛聲；看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋、火的世界,。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下,，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了,，果實也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還能看到什么？一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)？(板書：春,、夏,、冬)真好，今天讓我們一起走進四季,，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季)

5.學生齊讀課題。

設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑,。生動,、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導入,，揭示了課題，激起了學生求知的*,。

二,、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音,，自主識字，用圓形畫出會寫的字,，用三角形畫出會認的字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助,。

3.教師巡視,，組長檢查，總結方法,，練習說話,。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉、菊花,、梅花,、雪人、草芽,、谷穗,、桃花、橘子,、麥苗,、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的,。

(2)教師出示生字卡片,，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)學習多音字“地”,。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼,，先開小火車讀，適當給予評價,，以鼓勵為主,。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個，看誰記得準,，讀得好,。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習,，重點用“尖,、說、彎,、春”擴詞,。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(7)練習說話,。用“是”練習說一句話,。(注重說話訓練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學生的語感)

一讀：咬字準確,，聲音響亮。

二讀：讀通句子,，語速稍快,。

三讀：讀得流暢，讀出感情,。

6.學生賽讀,，師生評價。

(1)每組選一名代表,，讀后師生評價,。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組,。

7.合作探究,，朗讀課文。

引言：同學們,，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰讀得最美,。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀,。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好,。

(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦,。

(5)離開課本,，看四季的畫面，試著背一背,。

8.欣賞,，背誦。

(1)學生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動作，邊背誦全文,。

(2)師生合作,，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎,？(大自然)

9.學生質疑,，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會說話呢,？

(2)“谷穗”是什么,？它為什么會彎彎的呢？

這些問題,，可以通過小組討論,、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中,，教師應提倡學生自主,、合作、探究的學習方式,，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文,、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。注重對學生進行詞匯的積累,、說話的訓練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟,、讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的。

三,、教師指導,，學生練寫

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習,。

2.指導學生書寫“四,、是、天”,。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,，第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆,?！疤臁保谝粰M短,，第二橫長,，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出,。

(2)學生觀察字形,。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫,，每個字練寫兩遍,。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容,。針對低年級學生年齡小的特點,，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字,，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則,，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔,，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春、夏,、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們,，我們不僅要喜歡她,，還要學會保護她，讓她變得越來越美,。對了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧,！

2.課件展示四季圖,，學生觀看。

設計意圖：將課文內容進行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術美進行整合,。

第二課時

一,、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片,，進行擴詞復習,，抽同學讀全文。

設計意圖：認讀生字卡片,、進行擴詞復習,、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好,，喚起了同學們對四季的喜愛之情,，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了,。

二,、根據學情，隨機學文

1.春天視覺篇--萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天,，誰來說說理由,？

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情,？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生*分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣，并進行評價,。

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀,。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句,，組成一首小詩。)

2.夏天聽覺篇--大珠小珠落玉盤

(1)*導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌啊,？誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽,！

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上,，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么,？(荷葉圓圓,，可以當我的……)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

,，他對知了說：“我是夏天,。”

,，他對說：“我是夏天,。”

3.秋天觸覺篇--絕知此事要躬行

(1)*導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了,。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，,。

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩,，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”,?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿,，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”,。人會鞠躬,，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像,，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動,。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀,、帶動作讀,、齊讀，等等,。

4.冬天感受篇--熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話,。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的,？(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀,。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演,，體會雪人的頑皮,。

冬天,，。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務,，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上,，通過美讀、評價加深對課文的理解,，結合課件內容,，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息,，并用個性化的言語進行表達,，進而展開想象,，通過動手、動口,、動腦練習說話,，為學習句式打好基礎。此外,，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式,，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解,。

三,、思維拓展，強化訓練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢,？仿照書中的句子,，展開想象，練習說話,。

________對小鳥說：“我是春天,。”

________對青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天,。”

3.學生介紹收集的資料,，練習說話,。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季,。

設計意圖：在低年級閱讀教學中,，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣,。背一背、畫一畫,、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示,、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四,、布置作業(yè),，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2.瀏覽有關四季的圖片,，朗讀有關四季的兒歌,。

設計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力,，同時也豐富了積累內容,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔,，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引,，對于一年級學生來說是十分有益的。

板書設計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

四季的教案篇七

本文經過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受,。同時,，四幅插圖色彩明麗，形象生動,，便于學生觀察和想象,。

學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習慣，激勵他們去進取參與環(huán)保實踐活動,。

二,、教學目標

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文資料,，明白一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

三,、教學重、難點

1,、教學重點：認字和練習朗讀,。

2、教學難點：感知四季的不一樣特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識。

四,、教學理念

1,、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字）,，并有效地解決低年級學生唱讀的問題,。

2、進取倡導自主,、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng),，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀,、我想讀,、我愛讀）。

3,、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維,、動手動腦，讓學生感受自然美,、生活美,，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

五,、教具準備：

多媒體課件,、四季風景圖片

六、教學時間：

第一課時

七,、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風景圖片,，板書課題,。

師：請同學們邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答,。

2,、教師小結：我們明白了一年春季、夏季,、秋季,、冬季，合起來我們就叫“四季”,。（板書）今日,，我們就來學習這篇課文。

（二）品讀課文,，讀中識字

1,、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準字音,，感知資料：即慢速地,、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知,，加深印象：即速度稍微加快讀,。

如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀,。

2,、識字游戲：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家,，答對了有獎哦,。

引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵,。

3,、再次齊讀課文，加深印象,。

（三）,、自主選擇，指導朗讀

1,、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好,，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀,。

可讓學生看書讀,，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀,。

2,、學生評價,。

師：你覺得他（她）讀得怎樣樣？你認為應當怎樣讀,。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結,。

3,、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀,。

（四）、開闊思維,，訓練語言

1,、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天,、冬天）來了呢,？

引導學生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。

學生分組交流討論,，教師適時指導,。

3、師：你能照課文的樣貌說說你手中的圖片嗎,？教師范例說,，然后指名學生說。（出示課件）

4,、貼圖游戲,。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖,。

5,、教師總結：

同學們，你覺得四季美嗎,？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢,？

引導學生說出自我的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識,。