作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

四季教案大班科學篇一

1、了解四季的特征和交替順序,。

2,、認真傾聽，積極參與思維,、講述活動,。

1、自制三條小圖片,、四個娃娃,、四季的四個漢字。（掛圖第11號,，丟了）

2,、故事磁帶。

一,、出示四季娃娃小圖片導入活動,。

1、師：一年有四個季節(jié),，每個季節(jié)有一個娃娃,，你們看：這四個娃娃分別代表哪個季節(jié)？（春,、夏,、秋、冬,。出示相應的漢字）

2,、師：四季媽媽有四個娃娃,，他們要出去玩，猜一猜四季媽媽怎樣讓他們出去玩的,？（一個一個出去玩）他們誰先出去玩,？和誰一起玩？玩得怎樣,？我們一起來聽一個故事“四季媽媽的四個娃娃”,。

二、教師講述故事,，采用邊講邊問的方式,，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序,。（重點）

按故事中的自然段落劃分,。

第一段，提問參考：四季媽媽有四個娃娃,，她們的名字叫,？（春天、夏天,、秋天,、冬天）

第五段，提問參考：誰在家等不及了,？（冬天娃娃）它們是怎么過年的,？（結合自己的生活經(jīng)驗充分表達）

第六段，提問參考：過完年,，冬天娃娃還不回家,，誰又等不及了？（春娃娃）

三,、利用小圖片讓幼兒完整地欣賞一遍故事錄音,。

再次提問：他們有什么不同？（暖和,、火熱,、涼爽、寒冷）他們的順序是怎樣的,？（這里可以以小游戲的方式進行教學,。如：讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃或者四個季節(jié)的漢字打亂次序后,，讓幼兒睜開看看并給予糾正）

四季教案大班科學篇二

1,、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征,。

2,、在幼兒理解感知詩歌”四季”結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容,。

3,、感受四季的美好。

4,、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛,。

感知春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)的不同特征。

1,、關于四季景色的課件,。（分春、夏,、秋,、冬）

2、繪有草牙,、荷葉、稻穗,、雪人的四幅圖,。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的”四季樹”上,。）

3,、四季的頭飾。（草芽,、荷葉,、稻穗、雪人）

4,、音樂,。

一、談話導入,。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢？一年中,，除了秋季,，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié),？說說你是怎么看出來的,。

四季草芽尖尖，他對小鳥說：”我是春天,?！焙扇~圓圓，他對青蛙說：”我是夏天,?！惫人霃潖潱现f：”我是秋天,?！毖┤舜蠖亲右煌ΓB皮地說：”我就是冬天,?！?/p>

二、幫助幼兒理解感知作品,。

（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物,。如，草芽是春天特有的,，雪人是冬天特有的,。可讓孩子聯(lián)系生活實際,，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物,，讓孩子認識四季，感受四季的美好,。

三,、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀,、同伴對讀,、小組輪流讀、分角色讀,、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受,。如，”草芽尖尖”可讀得輕細,，表現(xiàn)出草芽的柔嫩,；谷穗”鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺,；”雪人大肚子一挺”,，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。對孩子的創(chuàng)造,，教師應充分給予鼓勵。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,，如：鮮花紅紅,，他對蝴蝶說：”我是春天?！绷~綠綠,，他對小鳥說：”我是春天?！敝私薪?，他對大地說：”我是夏天?！睒淙~黃黃,，他對大雁說：”我是秋天?！本栈ㄏ阆?，他對落葉說：”我是秋天?！毖┗ò装?，他對人們說：”我是冬天?！迸D梅花開，他對小朋友說：”我是冬天,?！彼苫ㄩ_，他對天空說：”我是冬天,?！?/p>

四、表演四季：

聽了小朋友們找到的四季,，我覺得四季真的好美呀,！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演,。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作,。

鼓勵個別幼兒領著大家誦讀,。

五、拓展游戲,。

x說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié),？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫,，并能給圖畫取個名字,。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）六,、課后延伸找找描寫春,、夏、秋,、冬方面的兒歌,，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花,。夏雨洗綠了樹葉,。

秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地,。

《四季》是一首富有童趣的詩歌,。通過對春天的草芽，夏天的荷葉,，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征,。

在教學設計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話,。我把教學目標定位在”喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”。比如在教學春天時,，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么,？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了,；還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高,，都非常想學下面的內(nèi)容。

本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng),，收到了比較好的效果,，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談論季節(jié),，創(chuàng)編兒歌,。

四季教案大班科學篇三

1.通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒,，體會日本的音樂,、舞蹈以及民族特點,。

2.培養(yǎng)學生學會感恩，感恩生活,，感恩師長,、父母、朋友的良好品德,。

1.演唱,、感受日本歌曲的風格特點。

2.感受音樂要素與音樂風格情緒的關系,。

找出調(diào)式音階,，感受調(diào)式特點。

多媒體,、課件,、鋼琴。

請學生欣賞歌曲《北國之春》,，讓學生說出是哪個國家的歌曲,，然后導入新課。（讓學生觀看課件,，用日本的富士山,、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片）

下面我們一起去日本旅游一下,，請學生觀看富士山的景色,、日本風俗、禮儀,、音樂舞蹈,、樂器等。

1.初次聆聽

請學生談論聽完歌曲的感受,？（學生回答,，教師總結）

師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲,。

2.輕聲學唱

體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情,？（學生回答，教師總結）

師：歌詞用質(zhì)樸的語言,，頌揚了日本人民尊敬師長、父母,，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德,。

3.填詞歌唱―曲式結構（學生分析歌曲的曲式結構，教師總結）

師：怎樣唱歌才好聽,？良好的坐姿,、正確的發(fā)聲方法,、打哈欠的感覺。

曲式結構：歌曲為一段體結構,，歌曲由上下兩個樂句組成,。4/4拍子。

4.模唱旋律―分析調(diào)式

跟琴試唱《四季歌》曲譜,，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成,？（學生回答，教師總結）

師：全曲由六個音符組成：6,、7,、1、2,、3,、4。

這是一首具有小調(diào)色彩風格的樂曲,，旋律流暢,，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格,。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩,，這是日本歌曲的一個特點。

5.簡介歌曲創(chuàng)作背景

歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經(jīng)歷,。

師：要學會感恩,，感激生活，感激師長,、父母,、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活,。

6.請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱

7.欣賞器樂演奏《四季歌》

同學們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了,，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。

（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》,，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來,。

（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴,、長笛及其音色特點,。

（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。

現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同

1.師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）

教師播放流行音樂《火花》,，同樣的旋律,，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化,。

2.學生總結區(qū)別

日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和,；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快,，熱情狂野奔放。

1.《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲,，日本歌曲還有典型的歌曲,，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲,。

2.日本的歌曲很好聽,，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》,。

四季教案大班科學篇四

初秋,，馬路上、小區(qū)里,、幼兒園內(nèi),，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著,。但是,，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落,，而有的樹葉依然挺拔,，并保持著綠色迎接寒冬。

樹的千姿百態(tài),、悄然變化,，孩子們是否能感受到、觀察到,？于是,，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天,，樹開始長葉子,；夏天，樹葉長大了,；秋天,，樹葉落下了；冬天,，樹變得光禿禿的,。”聽了孩子們的回答,，我順手指著一棵樹問：“你們能不能告訴我,，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考,。

思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹,、落葉樹的集體學習活動呢,？

基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本活動的開展時間改在初秋,，即所收集到的樹葉都是綠色的,，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中,，掌握一些觀察方法,，通過對樹葉的觀察，預判出哪些樹是落葉樹,，哪些樹是常綠樹,。

思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎？

只有對樹的認識是全方位,、深入而多角度的,，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產(chǎn)生好奇,。所以,，我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹,，運用照片排列,、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解,。

1．通過觀察比較,，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。

2．感受四季中樹的不同變化,，產(chǎn)生主動探索的興趣,。

活動準備

經(jīng)驗準備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹,；熟悉園內(nèi)的梧桐樹,、白玉蘭樹和香樟樹。

物質(zhì)準備：剪一些樹葉(各種樹),，洗凈或擦凈,；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張,；一些樹四季變化的ppt等,。

1．說樹名

提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹,？

(幼兒一一報出樹名：松樹,、梧桐樹、蘋果樹,、桃樹,、柳樹、白玉蘭樹,、桑樹……)

設計思路：一般而言,，孩子對樹的認識只源于其名稱，較表面化,。在說樹名時,，教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時,，也可適當追問,，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什么樣”,。

2．議作用

(1)提問：我們周圍有那么多樹,，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢？

(幼兒回答：蘋果樹可以結出蘋果,；樹可以開花,，非常漂亮；樹可以擋住風沙,，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好,，我爸爸說，樹會吐出氧氣,。)

(2)提問：有道理,，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的？

(3)小結：是呀,，樹上會結出果實,，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣,、美麗的風景,；樹還能保護泥土流失，為一些動物提供住所,，所以,，樹是我們的朋友，我們需要樹,。

設計思路：通過這個環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對樹的`知識經(jīng)驗,，主要凸顯樹與人類的關系，激發(fā)孩子們對樹的情感。

1．啟發(fā)引導

(3)有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢,？

設計思路：通過提問,，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生,，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動,。孩子們的已有經(jīng)驗各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等,，教師都要及時給予肯定。

2．著手比較

(1)教師拿出標著落葉樹,、常綠樹標志的筐,，里面放著一些樹葉。

(幼兒上來取樹葉,，并作比較,。)

設計思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯,，筐上標有落葉樹,、常綠樹的標志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊,，便于孩子們可以同時拿取,。

3．梳理不同

(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同？

(一片樹葉摸上去很粗糙,，另一片樹葉摸上去很光滑,。)

(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢？

(左手,。)

(3)是落葉樹,，你們認為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)？

(幼兒再次觸摸,，都表示贊同,。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)

(一片摸上去很厚,，另一片摸上去很薄,。)

(4)讓我們一起對著光線再來看看、比比,，這樣會比較清楚,。

設計思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)，可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家,，通過引導,、提升，形成集體共識。每個孩子認識客觀世界,、表達的方法都有其獨特性,，教師要善于理解、信任,、接納他們獨特的想法和做法,，這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。所以,，即使有孩子觀察到無關因素,，教師也要給予肯定，表揚他們的發(fā)現(xiàn),，并通過大家的驗證來決定是排除或留存,。

4．再次比較

(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上,。

(3)孩子們自由取樹葉,，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹,、常綠樹標志的兩個筐里,。

(4)大家一起檢驗放得是否正確。

設計思路：教師拋撒樹葉時動作要有美感,，可以一點點拋,，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運用已掌握的經(jīng)驗進行分類。如有孩子弄錯,，可即時進行個別輔導,，也可在集體驗證時，再次提供糾錯的機會,。

1．圖片排序

(1)落葉樹到了秋天開始落葉,，樹在四季中還會有什么變化？它們的變化一樣嗎,？

(2)教師提供梧桐樹,、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片,，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序,。

設計思路：可以提供一些小問號標識，讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標記,，方便向同伴或教師求助,。

2．共同驗證

梧桐樹的特征(落葉樹，春天長葉,，夏天枝繁葉茂,，秋天落葉,，冬天沒有樹葉。)

白玉蘭樹的特征(落葉樹,，春天開花,，夏天枝繁葉茂，秋天落葉,，冬天沒有樹葉,。)

香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣,，夏天樹葉長大,，秋天不落葉，冬天還是有綠葉,。)

設計思路：驗證時孩子們可以互相提示和幫助,，教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習,。

小結：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。

3．延伸探究

欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的ppt,，感受樹在四季中的不同與美麗,。

設計思路：當孩子們看到同樣在春天，有的樹長葉,、有的樹開花,、有的樹結果，他們感到吃驚,、好奇,，這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究,。而當孩子們與教師共同討論,、設計，提出更多有關樹的問題時,，顯示了其思維走向的豐富性,。在延伸部分，可基于孩子們的個體差異和多元智能傾向,，不僅可以讓他們運用語言,，還可以通過聲音、動作,、作品等來表現(xiàn)和表達他們對樹的感知和體驗,。

四季教案大班科學篇五

1、感受關裝與季節(jié)變化的關系,。

2,、認識四季服裝的特點,，并進行分類。

3,、區(qū)別服裝的厚薄,。

4、運用自己喜歡的藝術方式設計服裝,。

1,、幼兒自備小時候穿的四季不同的服裝。

2,、準備制作四季服裝的美工材料,。

3、準備親子手冊《主題活動·神奇的衣服》,。

1,、引導幼兒在小組里交流自己帶來的四季服裝，與同伴講一講四季服裝不同的質(zhì)地和款式,。

2,、請幼兒摸一摸、比一比不同季節(jié)服裝的厚薄,。

3,、以小組為單位，請幼兒將自帶的服裝按四季進行分類,，統(tǒng)計各季節(jié)的服裝有多少,？

4、討論：

（1）從春天到冬天,，天氣和服裝是怎樣變化的,？

（2）哪個季節(jié)穿的衣服最厚？哪個季節(jié)穿的衣服最??？

（3）教師小結：從春天到夏天人們的著裝越換越少，越穿越薄,，從秋天到冬天人們的著裝越換越多,，越穿越厚。

5,、鼓勵幼兒自由選擇美工材料,，運用畫、剪,、貼,、折的方法設計自己喜歡的四季服裝。

6,、組織幼兒運用自己設計的服裝按不同的季節(jié)分類展示,，布置“四季服裝”主題墻飾,。并引導幼兒互相觀賞交流。

提醒幼兒在日常生活中根據(jù)天氣的變化及時增減衣服,。

四季教案大班科學篇六

四季圖四張,、篩子一個（上面畫有四個季節(jié)的圖案）、四季花卉若干張（迎春花,、桃花,、荷花、太陽花,、菊花,、桂花、臘梅花,、水仙花）

1,、前幾天我們在散步時發(fā)現(xiàn)幼兒園的后花園什么花開了？它是在什么季節(jié)開放的,？（幼兒自由回答）

2,、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？

2,、師生共同練習問答式兒歌,。

2、出示各種花——你們看看它們又是誰在什么季節(jié)開放的,？

3,、幼兒自由創(chuàng)編兒歌,。

要求：

可以和你旁邊的朋友一起來試一試,，一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話,。

編兒歌時可以把花的顏色,，形狀，香味等編到我們的兒歌里去,。

4,、請個別幼兒仿編。（幼兒集體學說）

1,、全體幼兒圍成一個大圓圈站立,，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個季節(jié)就以兒歌形式來問幼兒,。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答,，邊做開花狀。

2,、請一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進行游戲,。

四季教案大班科學篇七

1,、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹,，體驗合作的樂趣,。

2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫,。

3,、能表現(xiàn)出四季樹的特征，提高表現(xiàn)能力,。

活動準備

大白紙,、水粉顏色（深綠色、淺綠色,、黃色,、橙色、紅色）,、水粉筆,、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等,。

活動過程

一,、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美,。

——師：小朋友,，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？

——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化,，看看它們有什么特征吧,。

二、談話交流四季中樹的變化及主要特征,。

小結：春天是萬物復蘇的季節(jié),，樹上的葉子都開始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的,，長大一些的葉子是深綠色的,，葉子也比較稀疏。

——師：夏天的樹有什么相同和不同的地方,？

小結：夏天是樹生長相對旺盛的季節(jié),，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的,，有些是淺綠的,。

——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩,，你看樹葉都變成了什么顏色,？

小結：秋天的樹,，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的,，有的樹的葉子有橙色的,，也有紅色，還有的是半黃半綠的,，美極了,。

——師：冬天，有的樹葉子都掉光了,，變得光禿禿的,，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。

三,、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫,。

——師：今天我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如,，先畫出樹干和樹枝,，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子,。

四,、幼兒合作繪畫。

幼兒自由結伴,，四人一組,，每人畫一個季節(jié)的樹。教師巡回指導,，提示畫出不同季節(jié)的樹的特征,，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。

五,、交流分享,。

活動應變

也可以讓幼兒獨自完成四個季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格,，每格畫一個季節(jié)的樹,。

活動延伸

教師組織一次園內(nèi)展覽活動。

區(qū)角活動

美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼,、用印泥手指印畫等,。

環(huán)境創(chuàng)設

將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示,。

或者同一個季節(jié)的樹拼在一起,，組成樹林，做成吊飾,。

家園共育

提供水粉顏料,，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,。

隨機教育

日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征,。

四季教案大班科學篇八

1、理解故事內(nèi)容,，知道小動物的服裝是各種各樣水果打扮的，非常漂亮,。

2,、理解象聲詞，咯吱咯吱,，吸溜吸溜,。

愿意用簡單的語句來表達小老鼠在果園里干什么，并對畫面進行想象,。

逐個出示小老鼠,，通過提問引發(fā)孩子們仔細觀察三只小老鼠的特征，并嘗試用簡單的語言表述,。

（價值分析：在選擇小老鼠的時候,，我故意選擇了三只特征明顯不同的小老鼠，通過提問引發(fā)孩子仔細觀察三只小老鼠的不同特征并進行表述和區(qū)分,，為后面的理解故事做鋪墊,。）

講述故事的開頭。

提問：他們來到了哪里,，你怎么知道的呀,？

小熊聽到了果園里發(fā)出了聲音，什么聲音我們仔細聽,？（咯吱咯吱,，吸溜吸溜）

小老鼠在干什么呢？我們一起來試試,。

西西喜歡吃什么水果呢,？（動動和歪歪）

西西喜歡吃蘋果，所以用蘋果做了一件服裝,，那東東和歪歪呢,，他們會用什么做自己的服裝？（嘗試用動作表現(xiàn)）

（價值分析：在這個環(huán)節(jié)中,，我先出示果園的畫面讓孩子根據(jù)畫面的特征來猜猜小老鼠來到了什么地方,？并猜猜里面是什么水果？通過外音讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗來判斷小老鼠在吃什么東西發(fā)出了這樣的聲音,，并進行模仿,。）

1、欣賞故事錄音。

2,、提問：如果是你,，你喜歡用什么水果把自己打扮的很漂亮呢？為什么呀,？

（價值分析：因為第二個環(huán)節(jié)是邊欣賞故事邊理解的,，孩子對故事的感受是斷斷續(xù)續(xù)不完整的，所以通過“完整欣賞”讓孩子對故事有個完整,、連貫的印象,，同時通過最后一個提問讓孩子說說自己喜歡什么水果？）

這是一個很有趣的故事,，孩子很喜歡聽,，我覺得小班的孩子很適合邊講故事邊理解，并嘗試著表達表現(xiàn),，動靜交替所以他們始終都是處于很專注的狀態(tài),，而且能夠積極回應老師的提問。在活動中通過我的提問引發(fā)孩子仔細觀察畫面發(fā)現(xiàn)三只老鼠的不同并記住名字和他們的喜好,，根據(jù)小班孩子的年齡特點我在出示圖片的時候故藏玄機,，引發(fā)孩子想知道的接下來會發(fā)生什么事情，所以每個孩子都很專注,。

四季教案大班科學篇九

根據(jù)課堂實際,，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題,。

1,、春部分：

a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的,，嫩嫩的,。

b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2,、夏部分：

通過反復朗讀,，小組討論，得出荷花是夏天開的,，圓圓的荷葉只有夏天才有,，所以荷葉圓圓是夏天。

3,、秋部分

a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象,。

b.通過實物,，觀察谷穗的樣子,，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

c.反復朗讀,，得出谷穗彎彎是秋天,。

4、冬部分：

1),、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

2),、聯(lián)系生活實際來理解頑皮,。