作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
四季教案大班科學(xué)篇一
1,、了解四季的特征和交替順序,。
2,、認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與思維、講述活動(dòng),。
1,、自制三條小圖片、四個(gè)娃娃,、四季的四個(gè)漢字,。（掛圖第11號(hào)，丟了）
2,、故事磁帶,。
一、出示四季娃娃小圖片導(dǎo)入活動(dòng),。
1,、師：一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)有一個(gè)娃娃,，你們看：這四個(gè)娃娃分別代表哪個(gè)季節(jié),？（春、夏,、秋,、冬。出示相應(yīng)的漢字）
2,、師：四季媽媽有四個(gè)娃娃,，他們要出去玩，猜一猜四季媽媽怎樣讓他們出去玩的,？（一個(gè)一個(gè)出去玩）他們誰(shuí)先出去玩,？和誰(shuí)一起玩？玩得怎樣,？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事“四季媽媽的四個(gè)娃娃”,。
二、教師講述故事,，采用邊講邊問(wèn)的方式,，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序,。（重點(diǎn)）
按故事中的自然段落劃分,。
第一段，提問(wèn)參考：四季媽媽有四個(gè)娃娃,，她們的名字叫,？（春天、夏天,、秋天,、冬天）
第五段,，提問(wèn)參考：誰(shuí)在家等不及了？（冬天娃娃）它們是怎么過(guò)年的,？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)）
第六段,，提問(wèn)參考：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家,，誰(shuí)又等不及了,？（春娃娃）
三、利用小圖片讓幼兒完整地欣賞一遍故事錄音,。
再次提問(wèn)：他們有什么不同,？（暖和、火熱,、涼爽,、寒冷）他們的順序是怎樣的？（這里可以以小游戲的方式進(jìn)行教學(xué),。如：讓幼兒閉上眼,，老師將四個(gè)娃娃或者四個(gè)季節(jié)的漢字打亂次序后，讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正）
四季教案大班科學(xué)篇二
1,、欣賞,、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征,。
2,、在幼兒理解感知詩(shī)歌”四季”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容,。
3,、感受四季的美好。
4,、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài),。
感知春、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征,。
1,、關(guān)于四季景色的課件。（分春,、夏,、秋、冬）
2,、繪有草牙,、荷葉,、稻穗、雪人的四幅圖,。（上面有許多空白,，分別釘在泡沫做的”四季樹(shù)”上。）
3,、四季的頭飾,。（草芽、荷葉,、稻穗,、雪人）
4、音樂(lè),。
一,、談話導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢,？一年中，除了秋季,，還有哪幾個(gè)季節(jié),？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié),？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的,。
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：”我是春天,?！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：”我是夏天,?！惫人霃潖潱现f(shuō)：”我是秋天,?！毖┤舜蠖亲右煌ΓB皮地說(shuō)：”我就是冬天,?！?/p>
二、幫助幼兒理解感知作品,。
（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物,。如,，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的,?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,，讓孩子認(rèn)識(shí)四季,，感受四季的美好。
三,、嘗試仿編詩(shī)歌,。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀,、小組輪流讀,、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受,。如,，”草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩,；谷穗”鞠著躬說(shuō)”,，可讀出謙虛的感覺(jué)；”雪人大肚子一挺”,，可以做挺肚子的動(dòng)作,，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì),。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅,，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：”我是春天,。”柳葉綠綠,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：”我是春天,。”知了叫叫,，他對(duì)大地說(shuō)：”我是夏天,。”樹(shù)葉黃黃,，他對(duì)大雁說(shuō)：”我是秋天?！本栈ㄏ阆?，他對(duì)落葉說(shuō)：”我是秋天,。”雪花白白,，他對(duì)人們說(shuō)：”我是冬天,。”臘梅花開(kāi),，他對(duì)小朋友說(shuō)：”我是冬天,。”水仙花開(kāi),，他對(duì)天空說(shuō)：”我是冬天,。”
四,、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季,，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧,！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演,。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀,。
五,、拓展游戲。
x說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié),？為什么,？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字,。（放背景音樂(lè),，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春,、夏,、秋、冬方面的兒歌,，讀讀并能介紹給小伙伴們,。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉,。
秋風(fēng)染紅了楓葉,。冬雪鋪滿了大地。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽,，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié),，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話,。我把教學(xué)目標(biāo)定位在”喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”,。比如在教學(xué)春天時(shí),，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了,；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了,；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容,。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng),，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié),，談?wù)摷竟?jié),，創(chuàng)編兒歌。
四季教案大班科學(xué)篇三
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季歌》,，感受歌曲的情緒,，體會(huì)日本的音樂(lè)、舞蹈以及民族特點(diǎn),。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，感恩生活，感恩師長(zhǎng),、父母,、朋友的良好品德。
1.演唱,、感受日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),。
2.感受音樂(lè)要素與音樂(lè)風(fēng)格情緒的關(guān)系。
找出調(diào)式音階,，感受調(diào)式特點(diǎn),。
多媒體、課件,、鋼琴,。
請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《北國(guó)之春》，讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的歌曲,，然后導(dǎo)入新課,。（讓學(xué)生觀看課件，用日本的富士山,、日版服飾,、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請(qǐng)學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗,、禮儀,、音樂(lè)舞蹈、樂(lè)器等,。
1.初次聆聽(tīng)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀?tīng)完歌曲的感受？（學(xué)生回答,，教師總結(jié)）
師：這是一首旋律流暢,，深切感人的具有日本獨(dú)特色彩的歌曲。
2.輕聲學(xué)唱
體會(huì)歌詞所表達(dá)了作曲家怎樣的感情,？（學(xué)生回答,，教師總結(jié)）
師：歌詞用質(zhì)樸的語(yǔ)言，頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長(zhǎng),、父母,，熱愛(ài)朋友的傳統(tǒng)美德。
3.填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu),，教師總結(jié)）
師：怎樣唱歌才好聽(tīng),？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法,、打哈欠的感覺(jué),。
曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個(gè)樂(lè)句組成,。4/4拍子,。
4.模唱旋律―分析調(diào)式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個(gè)音符譜成,？（學(xué)生回答,，教師總結(jié)）
師：全曲由六個(gè)音符組成：6、7,、1,、2、3,、4,。
這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂(lè)曲，旋律流暢,，深切感人,，具有日本音樂(lè)獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩,，這是日本歌曲的一個(gè)特點(diǎn),。
5.簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來(lái)是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學(xué)會(huì)感恩，感激生活,，感激師長(zhǎng),、父母、同學(xué)朋友,，用一顆感恩的心對(duì)待生活,。
6.請(qǐng)學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進(jìn)行歌唱
7.欣賞器樂(lè)演奏《四季歌》
同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我們來(lái)欣賞一下用樂(lè)器演奏的《四季歌》,。
（1）三種不同樂(lè)器演奏的《四季歌》,，將你聽(tīng)到樂(lè)器出現(xiàn)的順序與樂(lè)器的名稱依次說(shuō)出來(lái)。
（2）分別介紹樂(lè)器雙簧管,、小提琴,、長(zhǎng)笛及其音色特點(diǎn)。
（3）分別聆聽(tīng)樂(lè)器演奏的歌曲,。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1.師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂(lè)《火花》,，同樣的旋律，速度變化了,，整首歌曲的感覺(jué)也跟著變化,。
2.學(xué)生總結(jié)區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快,，熱情狂野奔放,。
1.《四季歌》是在中國(guó)流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲,，例如：《多啦a夢(mèng)》《假如幸福的話拍拍手吧》等,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2.日本的歌曲很好聽(tīng),，中國(guó)的民歌也不少,，請(qǐng)同學(xué)欣賞咱中國(guó)的特色民歌《茉莉花》。
四季教案大班科學(xué)篇四
初秋,，馬路上,、小區(qū)里、幼兒園內(nèi),，各種高高低低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥,，樹(shù)葉挺拔地迎著陽(yáng)光搖曳著。但是,，不久之后,，有的樹(shù)葉漸漸泛黃掉落，而有的樹(shù)葉依然挺拔,，并保持著綠色迎接寒冬,。
樹(shù)的千姿百態(tài),、悄然變化，孩子們是否能感受到,、觀察到,？于是，我詢問(wèn)了孩子們,，他們告訴我：“春天,，樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)葉子；夏天,，樹(shù)葉長(zhǎng)大了,；秋天，樹(shù)葉落下了,；冬天，樹(shù)變得光禿禿的,?！甭?tīng)了孩子們的回答，我順手指著一棵樹(shù)問(wèn)：“你們能不能告訴我,，這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì)落下來(lái),？”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考,。
思考一：在初秋,，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢,？
基于二期課改教師用書(shū)中“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄”的設(shè)計(jì),，我將本活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間改在初秋，即所收集到的樹(shù)葉都是綠色的,，以增加孩子們觀察的難度,，讓孩子們?cè)诒容^樹(shù)葉的不同的過(guò)程中，掌握一些觀察方法,，通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察,，預(yù)判出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù),。
思考二：各種樹(shù)在一年四季中的變化是相同的嗎,？
只有對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)是全方位、深入而多角度的,，才能引起孩子們的積極思考,，并對(duì)樹(shù)產(chǎn)生好奇。所以,，我重點(diǎn)選擇周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的梧桐樹(shù),、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)，運(yùn)用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對(duì)樹(shù)的感知,，從而讓他們對(duì)樹(shù)有全面的了解,。
1．通過(guò)觀察比較，感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征,。
2．感受四季中樹(shù)的不同變化,，產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步等環(huán)節(jié),，觀察不同的樹(shù),；熟悉園內(nèi)的梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù),。
物質(zhì)準(zhǔn)備：剪一些樹(shù)葉(各種樹(shù)),，洗凈或擦凈；梧桐樹(shù),、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張,；一些樹(shù)四季變化的ppt等。
1．說(shuō)樹(shù)名
提問(wèn)：今天,，我們一起來(lái)聊聊樹(shù),，我們周?chē)心男?shù)？
(幼兒一一報(bào)出樹(shù)名：松樹(shù),、梧桐樹(shù),、蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù),、柳樹(shù),、白玉蘭樹(shù)、桑樹(shù)……)
設(shè)計(jì)思路：一般而言,，孩子對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)只源于其名稱,，較表面化。在說(shuō)樹(shù)名時(shí),，教師可了解孩子們對(duì)周?chē)鷺?shù)的熟悉和喜愛(ài)程度,。同時(shí)，也可適當(dāng)追問(wèn),，如“這是一棵特別的樹(shù),，你在哪見(jiàn)過(guò)”“它長(zhǎng)什么樣”。
2．議作用
(1)提問(wèn)：我們周?chē)心敲炊鄻?shù),，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹(shù)呢,？
(幼兒回答：蘋(píng)果樹(shù)可以結(jié)出蘋(píng)果；樹(shù)可以開(kāi)花,，非常漂亮,；樹(shù)可以擋住風(fēng)沙,，不會(huì)有沙塵暴：有樹(shù)的地方空氣會(huì)特別好，我爸爸說(shuō),，樹(shù)會(huì)吐出氧氣,。)
(2)提問(wèn)：有道理，仔細(xì)看看我們周?chē)心男〇|西是用樹(shù)木做的,？
(3)小結(jié)：是呀,，樹(shù)上會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們可以享用,；樹(shù)還能為大自然提供新鮮的空氣,、美麗的風(fēng)景；樹(shù)還能保護(hù)泥土流失,，為一些動(dòng)物提供住所,，所以，樹(shù)是我們的朋友,，我們需要樹(shù),。
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對(duì)樹(shù)的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要凸顯樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系,，激發(fā)孩子們對(duì)樹(shù)的情感。
1．啟發(fā)引導(dǎo)
(3)有沒(méi)有辦法現(xiàn)在就能判斷呢,？
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)提問(wèn),，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)并不陌生,，并通過(guò)談話逐步將孩子們的思路引向探索行動(dòng),。孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)各不相同，如有的孩子說(shuō)到落葉樹(shù)掉樹(shù)葉是樹(shù)的自我保護(hù)方法等,，教師都要及時(shí)給予肯定,。
2．著手比較
(1)教師拿出標(biāo)著落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的筐,，里面放著一些樹(shù)葉,。
(幼兒上來(lái)取樹(shù)葉，并作比較,。)
設(shè)計(jì)思路：教師觀察孩子們是否取放正確,，為了使孩子們不取錯(cuò)，筐上標(biāo)有落葉樹(shù),、常綠樹(shù)的標(biāo)志要明顯,，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時(shí)拿取,。
3．梳理不同
(1)落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同,？
(一片樹(shù)葉摸上去很粗糙,，另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。)
(2)哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比較粗糙呢,？
(左手,。)
(3)是落葉樹(shù)，你們認(rèn)為呢(教師舉起樹(shù)葉面向全體孩子),？
(幼兒再次觸摸,，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄,。)
(一片摸上去很厚,，另一片摸上去很薄。)
(4)讓我們一起對(duì)著光線再來(lái)看看,、比比,，這樣會(huì)比較清楚。
設(shè)計(jì)思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn),，可以將孩子個(gè)體觀察的方法或結(jié)果告訴大家,，通過(guò)引導(dǎo)、提升,，形成集體共識(shí),。每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)客觀世界、表達(dá)的方法都有其獨(dú)特性,，教師要善于理解,、信任、接納他們獨(dú)特的想法和做法,，這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展,。所以，即使有孩子觀察到無(wú)關(guān)因素,，教師也要給予肯定,，表?yè)P(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)大家的驗(yàn)證來(lái)決定是排除或留存,。
4．再次比較
(2)教師將所有的樹(shù)葉混在一起,，拋撒在地上。
(3)孩子們自由取樹(shù)葉,，并進(jìn)行辨別,，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的兩個(gè)筐里,。
(4)大家一起檢驗(yàn)放得是否正確,。
設(shè)計(jì)思路：教師拋撒樹(shù)葉時(shí)動(dòng)作要有美感，可以一點(diǎn)點(diǎn)拋,，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),。如有孩子弄錯(cuò),，可即時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可在集體驗(yàn)證時(shí),，再次提供糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),。
1．圖片排序
(1)落葉樹(shù)到了秋天開(kāi)始落葉，樹(shù)在四季中還會(huì)有什么變化,？它們的變化一樣嗎,？
(2)教師提供梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù),、香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片,，讓孩子們根據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序。
設(shè)計(jì)思路：可以提供一些小問(wèn)號(hào)標(biāo)識(shí),，讓孩子們使用小問(wèn)號(hào)為不理解的圖片作標(biāo)記,，方便向同伴或教師求助。
2．共同驗(yàn)證
梧桐樹(shù)的特征(落葉樹(shù),，春天長(zhǎng)葉,，夏天枝繁葉茂，秋天落葉,，冬天沒(méi)有樹(shù)葉,。)
白玉蘭樹(shù)的特征(落葉樹(shù)，春天開(kāi)花,，夏天枝繁葉茂,，秋天落葉，冬天沒(méi)有樹(shù)葉,。)
香樟樹(shù)的特征(常綠樹(shù),，春天樹(shù)葉換綠衣,，夏天樹(shù)葉長(zhǎng)大,，秋天不落葉，冬天還是有綠葉,。)
設(shè)計(jì)思路：驗(yàn)證時(shí)孩子們可以互相提示和幫助,，教師也可事先準(zhǔn)備好各種資料、科普讀物等供孩子再學(xué)習(xí),。
小結(jié)：原來(lái)不同的樹(shù)在四季中有著不同的變化,。
3．延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹(shù)的ppt，感受樹(shù)在四季中的不同與美麗,。
設(shè)計(jì)思路：當(dāng)孩子們看到同樣在春天,，有的樹(shù)長(zhǎng)葉、有的樹(shù)開(kāi)花,、有的樹(shù)結(jié)果,，他們感到吃驚,、好奇，這種感覺(jué)激發(fā)了孩子們的積極思維,，他們很愿意再次探究,。而當(dāng)孩子們與教師共同討論、設(shè)計(jì),，提出更多有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題時(shí),，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分,，可基于孩子們的個(gè)體差異和多元智能傾向,，不僅可以讓他們運(yùn)用語(yǔ)言，還可以通過(guò)聲音,、動(dòng)作,、作品等來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)他們對(duì)樹(shù)的感知和體驗(yàn)。
四季教案大班科學(xué)篇五
1,、感受關(guān)裝與季節(jié)變化的關(guān)系,。
2、認(rèn)識(shí)四季服裝的特點(diǎn),，并進(jìn)行分類(lèi),。
3、區(qū)別服裝的厚薄,。
4,、運(yùn)用自己喜歡的藝術(shù)方式設(shè)計(jì)服裝。
1,、幼兒自備小時(shí)候穿的四季不同的服裝,。
2、準(zhǔn)備制作四季服裝的美工材料,。
3,、準(zhǔn)備親子手冊(cè)《主題活動(dòng)·神奇的衣服》。
1,、引導(dǎo)幼兒在小組里交流自己帶來(lái)的四季服裝,，與同伴講一講四季服裝不同的質(zhì)地和款式。
2,、請(qǐng)幼兒摸一摸,、比一比不同季節(jié)服裝的厚薄。
3,、以小組為單位,，請(qǐng)幼兒將自帶的服裝按四季進(jìn)行分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)各季節(jié)的服裝有多少,？
4,、討論：
（1）從春天到冬天,，天氣和服裝是怎樣變化的？
（2）哪個(gè)季節(jié)穿的衣服最厚,？哪個(gè)季節(jié)穿的衣服最?。?/p>
（3）教師小結(jié)：從春天到夏天人們的著裝越換越少,，越穿越薄,，從秋天到冬天人們的著裝越換越多，越穿越厚,。
5,、鼓勵(lì)幼兒自由選擇美工材料，運(yùn)用畫(huà),、剪,、貼、折的方法設(shè)計(jì)自己喜歡的四季服裝,。
6,、組織幼兒運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的服裝按不同的季節(jié)分類(lèi)展示，布置“四季服裝”主題墻飾,。并引導(dǎo)幼兒互相觀賞交流,。
提醒幼兒在日常生活中根據(jù)天氣的變化及時(shí)增減衣服。
四季教案大班科學(xué)篇六
四季圖四張,、篩子一個(gè)（上面畫(huà)有四個(gè)季節(jié)的圖案）,、四季花卉若干張（迎春花、桃花,、荷花,、太陽(yáng)花、菊花,、桂花,、臘梅花、水仙花）
1,、前幾天我們?cè)谏⒉綍r(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園的后花園什么花開(kāi)了,？它是在什么季節(jié)開(kāi)放的,？（幼兒自由回答）
2,、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？
2,、師生共同練習(xí)問(wèn)答式兒歌,。
2、出示各種花——你們看看它們又是誰(shuí)在什么季節(jié)開(kāi)放的,？
3,、幼兒自由創(chuàng)編兒歌,。
要求：
可以和你旁邊的朋友一起來(lái)試一試，一個(gè)編花媽媽問(wèn)的話,。另一個(gè)來(lái)回答花媽媽的話,。
編兒歌時(shí)可以把花的顏色，形狀,，香味等編到我們的兒歌里去,。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編,。（幼兒集體學(xué)說(shuō)）
1,、全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子,，篩子滾到哪個(gè)季節(jié)就以兒歌形式來(lái)問(wèn)幼兒,。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開(kāi)花狀,。
2,、請(qǐng)一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進(jìn)行游戲。
四季教案大班科學(xué)篇七
1,、樂(lè)意與同伴分工合作,，繪畫(huà)四季的樹(shù)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,。
2,、學(xué)會(huì)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà)。
3,、能表現(xiàn)出四季樹(shù)的特征,，提高表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大白紙,、水粉顏色（深綠色,、淺綠色、黃色,、橙色,、紅色）、水粉筆,、電子大書(shū)《秋天的樹(shù)》,、春夏秋冬樹(shù)圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
一,、欣賞春夏秋冬樹(shù)圖片,，感受四季中樹(shù)葉的變化和美。
——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹(shù)是怎樣變化的嗎,？
——師：我們一起來(lái)欣賞一下四季中樹(shù)葉的變化,，看看它們有什么特征吧。
二,、談話交流四季中樹(shù)的變化及主要特征,。
小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，樹(shù)上的葉子都開(kāi)始發(fā)芽了,，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的,，長(zhǎng)大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏,。
——師：夏天的樹(shù)有什么相同和不同的地方,？
小結(jié)：夏天是樹(shù)生長(zhǎng)相對(duì)旺盛的季節(jié)，許多樹(shù)的葉子都很茂密,，葉子有些是深綠的,，有些是淺綠的。
——師:秋天的樹(shù)葉色彩最特別,，最多彩,，你看樹(shù)葉都變成了什么顏色？
小結(jié)：秋天的樹(shù),，有的樹(shù)的葉子有黃色的,，也有橙色的，有的樹(shù)的葉子有橙色的,，也有紅色,，還有的是半黃半綠的，美極了,。
——師：冬天，有的樹(shù)葉子都掉光了,，變得光禿禿的,，也有的樹(shù)葉子不但是綠色的而且積滿了雪,。
三、學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà),。
——師：今天我們學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法畫(huà)出四季的樹(shù)吧，例如,，先畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝,，然后用深綠色點(diǎn)出樹(shù)葉，然后在深綠色的樹(shù)葉之間的空白處點(diǎn)上淺綠色的葉子,。
四、幼兒合作繪畫(huà),。
幼兒自由結(jié)伴，四人一組,，每人畫(huà)一個(gè)季節(jié)的樹(shù)。教師巡回指導(dǎo),，提示畫(huà)出不同季節(jié)的樹(shù)的特征,，并提示幼兒用完的畫(huà)筆放回同顏色的罐子里,。
五,、交流分享,。
活動(dòng)應(yīng)變
也可以讓幼兒獨(dú)自完成四個(gè)季節(jié)的樹(shù)：將大畫(huà)紙折成四格，每格畫(huà)一個(gè)季節(jié)的樹(shù),。
活動(dòng)延伸
教師組織一次園內(nèi)展覽活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)
美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹(shù)：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼,、用印泥手指印畫(huà)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將四季的樹(shù)拼貼在一起,，在主題墻上展示。
或者同一個(gè)季節(jié)的樹(shù)拼在一起,，組成樹(shù)林,，做成吊飾,。
家園共育
提供水粉顏料,，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,。
隨機(jī)教育
日常鼓勵(lì)幼兒觀察周?chē)参锼募镜淖兓椭饕卣鳌?/p>
四季教案大班科學(xué)篇八
1、理解故事內(nèi)容,，知道小動(dòng)物的服裝是各種各樣水果打扮的,，非常漂亮。
2,、理解象聲詞，咯吱咯吱,，吸溜吸溜。
愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)小老鼠在果園里干什么,，并對(duì)畫(huà)面進(jìn)行想象。
逐個(gè)出示小老鼠,，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)孩子們仔細(xì)觀察三只小老鼠的特征，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述,。
（價(jià)值分析：在選擇小老鼠的時(shí)候,，我故意選擇了三只特征明顯不同的小老鼠，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)孩子仔細(xì)觀察三只小老鼠的不同特征并進(jìn)行表述和區(qū)分,，為后面的理解故事做鋪墊。）
講述故事的開(kāi)頭,。
提問(wèn)：他們來(lái)到了哪里,，你怎么知道的呀？
小熊聽(tīng)到了果園里發(fā)出了聲音,，什么聲音我們仔細(xì)聽(tīng),？（咯吱咯吱,，吸溜吸溜）
小老鼠在干什么呢？我們一起來(lái)試試,。
西西喜歡吃什么水果呢,？（動(dòng)動(dòng)和歪歪）
西西喜歡吃蘋(píng)果，所以用蘋(píng)果做了一件服裝,，那東東和歪歪呢，他們會(huì)用什么做自己的服裝,？（嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)）
（價(jià)值分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先出示果園的畫(huà)面讓孩子根據(jù)畫(huà)面的特征來(lái)猜猜小老鼠來(lái)到了什么地方,？并猜猜里面是什么水果,？通過(guò)外音讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷小老鼠在吃什么東西發(fā)出了這樣的聲音,，并進(jìn)行模仿。）
1,、欣賞故事錄音,。
2、提問(wèn)：如果是你,，你喜歡用什么水果把自己打扮的很漂亮呢？為什么呀,？
（價(jià)值分析：因?yàn)榈诙€(gè)環(huán)節(jié)是邊欣賞故事邊理解的，孩子對(duì)故事的感受是斷斷續(xù)續(xù)不完整的,，所以通過(guò)“完整欣賞”讓孩子對(duì)故事有個(gè)完整、連貫的印象,，同時(shí)通過(guò)最后一個(gè)提問(wèn)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么水果,？）
這是一個(gè)很有趣的故事，孩子很喜歡聽(tīng),，我覺(jué)得小班的孩子很適合邊講故事邊理解，并嘗試著表達(dá)表現(xiàn),，動(dòng)靜交替所以他們始終都是處于很專注的狀態(tài)，而且能夠積極回應(yīng)老師的提問(wèn),。在活動(dòng)中通過(guò)我的提問(wèn)引發(fā)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面發(fā)現(xiàn)三只老鼠的不同并記住名字和他們的喜好，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)我在出示圖片的時(shí)候故藏玄機(jī),，引發(fā)孩子想知道的接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情，所以每個(gè)孩子都很專注,。
四季教案大班科學(xué)篇九
根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理,，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。
1,、春部分：
a.通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的，尖尖的,，嫩嫩的。
b.通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天,。
2、夏部分：
通過(guò)反復(fù)朗讀,，小組討論，得出荷花是夏天開(kāi)的,，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天,。
3,、秋部分
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象,。
b.通過(guò)實(shí)物,，觀察谷穗的樣子,，知道谷子成熟了，把枝壓彎了,。
c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天,。
4,、冬部分：
1),、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義,，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2),、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。
