總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙,。尤其是一年級小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時,，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境，讓學(xué)生在逛超市的情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)和寫數(shù),，學(xué)生學(xué)起來很感興趣,。

每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認(rèn)識》時,，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾,，然后回答：“大了,！小了！對了,！”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小,，增加了數(shù)感,，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在全班男女同學(xué)比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)際生活中,，感悟分類,。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境,，從現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解,，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，有利于進(jìn)行積極的思考，提出自己的方法,，讓學(xué)生體會分類的好處,。

2,、開放時空，放開手腳,，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程,，體驗(yàn)分類的好處。教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)造條件,，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)分類的多元化,，多樣性,，再次讓學(xué)生感受分類的價(jià)值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程,。

3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展,，增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會,。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了許多情境,，這樣分類的范圍擴(kuò)大了,，給予了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)以致用,。

4,、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用,，游戲等活動的引入,，使課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生興趣高漲,，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出,，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感悟數(shù)學(xué),、享受數(shù)學(xué)。

5,、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長,。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣,，在今后的日常生活中,，做“生活的小主人”。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

要教好書,，首先要了解教材,。了解教材，就要對教材的基本思想,、基本概念,、每句話、每幅圖,、每個符號都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃,。根據(jù)每節(jié)資料,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,，他們的興趣、方法,、習(xí)慣,，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動,。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成,。

雖然一年級教學(xué)資料少、淺,，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識,，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性,。教學(xué)時采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動手操作,，動口說一說動手的過程與結(jié)果,，從而到達(dá)動口,、動手,、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官,。課堂提問面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時,，以“對口令”、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”,、“對口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,，學(xué)生不僅僅感興趣,，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂,，樂于學(xué)。

小學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自動潛力，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對老師教的知識掌握不夠,，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,，認(rèn)真反饋,，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo),。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時多關(guān)心他們的生活,，多與他們交談,，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友,，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫忙他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一個單元,，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ),，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識,。如體育中足球,、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,，作為二年級的學(xué)生,，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動有趣的活動,，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí),，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法,，鍛煉學(xué)生觀察,、分析和推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識,，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,。

在講完課后,，我對本課進(jìn)行了一次反思：

首先、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面,，對學(xué)生的要求過高,。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中，導(dǎo)致吃力不討好,，講了還等于沒講一樣,，浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。

第二,、不能做到認(rèn)真地傾聽完學(xué)生的發(fā)言再做評價(jià),。當(dāng)時站在講臺上，只怕學(xué)生說不到自己設(shè)計(jì)的那方面,，所以搶學(xué)生的話,，沒有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說完后,，自己再發(fā)表意見,，起到主導(dǎo)作用,，即使學(xué)生沒有按自己的設(shè)計(jì)說,，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源,。以后得充分利用這種教學(xué)資源,，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩,。

第三,、沒有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。比如在4人握手時,，很多孩子想出了不同的表示方法,，這時應(yīng)讓學(xué)生上臺板書自己的方法，并給同學(xué)介紹,，這比每個孩子說,，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機(jī)會,。

我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的許多不足,，相信以后的教學(xué)中我一定會克服自己的不足,，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益,！

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

首先,，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針,、分針,，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的.。在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已,，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

其次，在整時的練習(xí)中,，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,；2,、教學(xué)大約幾時。這個教學(xué)設(shè)計(jì),，很多學(xué)生一口說出“7時”,，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,，應(yīng)該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生明白“7時不到一點(diǎn)或者7時過一點(diǎn),，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習(xí)中，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力,。

由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí),。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后,，讓他們動手撥撥時間,，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別,。

最后還設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),，雖然我給學(xué)生做了師范，但是在動手操作時,，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針,。同時我故意將畫錯的展示出來,，加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識時間,。

在新課程改革的旗幟下,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣,，有沖動感,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,，這些活動調(diào)動了學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn),。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時,，教師采用先猜測再證明的方法,，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說的沒錯,。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),，提出具體合作要求,，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧,。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

小學(xué)生年齡雖小,，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容,。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué),，就能化難為易,，使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源,、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見,、摸得著,、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲,。因此,，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)問題生活化,。

1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)

一提"數(shù)學(xué)"二字,，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算,，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二),，讓學(xué)生仔細(xì)地看,，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6,、7這兩個數(shù),，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢?由此,，引起學(xué)生的重視,，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,，思維得以拓展,。

2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

其實(shí),，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中,，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)(片段二),。這雖是一個普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,，以及講衛(wèi)生,，愛勞動，珍惜勞動成果,，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題,，數(shù)出圖中人物的數(shù)量,，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn),。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

3,、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活,，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值,。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后,，設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三)，這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，特別是在第3個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,，有的學(xué)生從老鷹開始數(shù),，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題,，并成功地解決這些問題,，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，把整節(jié)課推向高潮,。

總之,，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可,，相輔相承,。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(yàn) (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實(shí)際問題",。

二,、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進(jìn)入課堂

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，一年級的孩子活潑好動,，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中,，以活動貫穿始終,，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動(片段一),、還有培養(yǎng)觀察的能力,、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展,，在活動中得以鞏固,，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用,。

但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂,。試講時,，我安排了擺小棒、數(shù)算珠,、涂點(diǎn)子圖,、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣,，反而使學(xué)生眼花繚亂,，減弱了活動的熱情。因此,，我舍棄了數(shù)算珠的活動,，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),，既節(jié)約了時間,，又豐富了活動的形式，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,，使操作活動相對集中,，避免雜亂，零散,。另外,，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考,，活動則毫無意義,。我設(shè)計(jì)的這兩個活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6,、7的大小關(guān)系,，滲透知識點(diǎn)的教學(xué)。

新課程改革象一股春風(fēng),，為我們帶來了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,，我們要抓住機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研,，努力探索,，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

隨著課程改革的逐步深入,，學(xué)生綜合要求逐步提高,，小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一,、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了,，而被多樣,、形象,、有趣的數(shù)學(xué)所代替,。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的'厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名教學(xué)一線的工作者，深感壓力重大,，積極發(fā)現(xiàn),，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受,，請共同探討,。

一年級學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對弱一些,，有時教師對同樣一句話重復(fù)多次,，也不能達(dá)到100%的效果。這樣,，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時,，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：小熊從家去學(xué)校,，已經(jīng)走了35米,，離學(xué)校55米，小熊家離學(xué)校共有多米,？在講這道題時,，出示小熊上學(xué)去的動畫路線圖課件，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分,？離學(xué)校還有55米是哪個部分,？生動的畫面不僅吸引了學(xué)生，而且明白了蘊(yùn)含在在熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理,，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程,。又如一塊積木12元，可以怎樣付錢,。這個題的方法多種多樣,，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角,、1元,、2元、5元,、10元,、1角、2角零錢,，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合,，輕松的解決問題,。

設(shè)置有序的情景、場合進(jìn)行室外教學(xué),，會非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識,。如在教學(xué)一冊數(shù)學(xué)方向與位置時,，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性,，教師語言蒼白無力,。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓,，再靠右邊下來,，這樣往返一趟，在互動中靜觀,，在靜觀中互動,，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會到上,、下,、左、右前后的相對性,，及方位存于空間的真正含義,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識時，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個？哪些圖形是完全一樣的,？哪些圖形最大,？哪些圖形最?。吭诿靼走@些基本知識之后,，讓學(xué)生拆開七巧板,，大膽的想象、嘗試,、操作,，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作,，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思,，拼成的圖案各種各樣,，風(fēng)箏,、免子、小狗,、小鴨等,。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動起來,，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時,，小紅前面3人,，后面1人，這一隊(duì)共有多少人,？又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2，這一隊(duì)共有多少人,？遇到這類題時,，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人,，有時會少說一人,，這時，我就指幾個學(xué)生扮演小紅,，在教室做到快,、靜、齊的條件下,，自找合作伙伴,，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后,，他們會自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解。

數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識是教師最難講解,，學(xué)生最難接受的問題,，尤其對于一年級學(xué)生來說，那就更難了,。