總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。尤其是一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為主,，小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境,，讓學(xué)生在逛超市的情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和寫數(shù),，學(xué)生學(xué)起來很感興趣,。

每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾,，然后回答：“大了,！小了！對(duì)了,！”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在全班男女同學(xué)比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

1,、密切聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生在實(shí)際生活中，感悟分類,。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境,，從現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物比較了解,，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，有利于進(jìn)行積極的思考，提出自己的方法,，讓學(xué)生體會(huì)分類的好處,。

2、開放時(shí)空,，放開手腳,，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗(yàn)分類的好處,。教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生展示多種分類方法,，在練習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)分類的多元化,，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價(jià)值,，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程。

3,、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展,，增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)我并不滿足一個(gè)分類活動(dòng)的設(shè)置,，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了許多情境,，這樣分類的范圍擴(kuò)大了，給予了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生學(xué)以致用,。

4,、多元化的活動(dòng)為課堂注入了活力。多媒體的使用,，游戲等活動(dòng)的引入,，使課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生興趣高漲,，使整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出,，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),。

5,、德育適時(shí)滲透有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。從整理書包入手的這節(jié)課,，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣,，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

要教好書,，首先要了解教材。了解教材,，就要對(duì)教材的基本思想,、基本概念、每句話,、每幅圖,、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,，他們的興趣,、方法,、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難,，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

雖然一年級(jí)教學(xué)資料少,、淺,，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來說是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。據(jù)此，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見,，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,，從而到達(dá)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”,、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”,、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,，學(xué)生不僅僅感興趣,，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂，樂于學(xué),。

小學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自動(dòng)潛力,，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種狀況,，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活,，多與他們交談,，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友,，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫忙他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)單元,，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。

在日常生活中,，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如體育中足球,、乒乓球的比賽場(chǎng)次,，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程,，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察,、分析和推理的能力,；培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí),，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

在講完課后,，我對(duì)本課進(jìn)行了一次反思：

首先,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，對(duì)學(xué)生的要求過高,。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識(shí)硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中,，導(dǎo)致吃力不討好，講了還等于沒講一樣,，浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,。

第二、不能做到認(rèn)真地傾聽完學(xué)生的發(fā)言再做評(píng)價(jià),。當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上,，只怕學(xué)生說不到自己設(shè)計(jì)的那方面，所以搶學(xué)生的話,，沒有讓他們真正成為學(xué)生的主人,。以后一定讓學(xué)生在說完后，自己再發(fā)表意見,，起到主導(dǎo)作用,，即使學(xué)生沒有按自己的設(shè)計(jì)說，發(fā)生了小錯(cuò)誤也不怕,，也許這正是一個(gè)很好的教育資源,。以后得充分利用這種教學(xué)資源，讓課堂在錯(cuò)誤的的改正中,，有更多的精彩,。

第三,、沒有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。比如在4人握手時(shí),，很多孩子想出了不同的表示方法,，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生上臺(tái)板書自己的方法，并給同學(xué)介紹,，這比每個(gè)孩子說,，師在上面做記錄要節(jié)省時(shí)間，更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機(jī)會(huì),。

我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的許多不足,，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì)克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩,，讓學(xué)生真正受益,！

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

首先，通過鐘面模型讓學(xué)生,，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的.,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導(dǎo)而已,，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過學(xué)生觀察,、交流，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

其次,，在整時(shí)的練習(xí)中,，最后放了一道大約幾時(shí)的鐘面，目的是：1,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,；2、教學(xué)大約幾時(shí),。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，很多學(xué)生一口說出“7時(shí)”，通過再次觀察,，發(fā)現(xiàn)是7時(shí)還沒有到,，應(yīng)該讀作“大約7時(shí)”，同時(shí)出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面,，讓學(xué)生明白“7時(shí)不到一點(diǎn)或者7時(shí)過一點(diǎn),，都可以說成是大約7時(shí)”。在大約幾時(shí)的練習(xí)中,，穿插了一個(gè)9時(shí)的鐘面,，看學(xué)生是不是掌握了整時(shí)和大約幾時(shí)，同時(shí)通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力,。

由于時(shí)間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)學(xué)習(xí),。所以我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,，在他們認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)以后，讓他們動(dòng)手撥撥時(shí)間,，這樣可以加深學(xué)生的印象,，同時(shí)也形象直觀地理解整時(shí)和大約幾時(shí)的區(qū)別。

最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫針的環(huán)節(jié),，雖然我給學(xué)生做了師范,，但是在動(dòng)手操作時(shí)，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,，所以要適時(shí)提醒短的是時(shí)針,，長(zhǎng)的是分針。同時(shí)我故意將畫錯(cuò)的展示出來,，加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)刻時(shí)針的認(rèn)識(shí),，更深刻地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

在新課程改革的旗幟下,，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué),，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)有興趣,，有沖動(dòng)感,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形,、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn),。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),，教師采用先猜測(cè)再證明的方法,，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說的沒錯(cuò),。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，提出具體合作要求,，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

小學(xué)生年齡雖小,，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容,。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué),，就能化難為易,，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源,、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見,、摸得著,、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲,。因此,，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化,。

1,、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)

一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算,，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué),。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)(片段二),，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說,，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6,、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù),，為什么平時(shí)我們沒有注意到呢?由此,，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外,，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,，思維得以拓展。

2,、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

其實(shí),，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì),。例如本課中,，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場(chǎng)面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個(gè)普通的情景,，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,，以及講衛(wèi)生，愛勞動(dòng),，珍惜勞動(dòng)成果,，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,，再進(jìn)入主題,，數(shù)出圖中人物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí),，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn),。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

3,、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活,，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值,。在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,，設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三)，這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,，通過這個(gè)游戲,，既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，特別是在第3個(gè)問題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,，有的學(xué)生從老鷹開始數(shù),，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題,，并成功地解決這些問題,，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，把整節(jié)課推向高潮,。

總之,，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可,，相輔相承,。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。"生活經(jīng)驗(yàn) (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(shí)(解決) →實(shí)際問題",。

二,、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,，以活動(dòng)貫穿始終,，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力,、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,，通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固,，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用,。

但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂,。試講時(shí),，我安排了擺小棒、數(shù)算珠,、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng),，這些活動(dòng)不僅沒有引起學(xué)生的興趣,，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動(dòng)的熱情,。因此,，我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng)，將涂點(diǎn)子圖,、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),，既節(jié)約了時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式,，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,，使操作活動(dòng)相對(duì)集中，避免雜亂,，零散,。另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),，如果失去了數(shù)學(xué)思考,，活動(dòng)則毫無意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過涂,、填等活動(dòng)感受6,、7的大小關(guān)系，滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),。

新課程改革象一股春風(fēng),，為我們帶來了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,，我們要抓住機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研,，努力探索,，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

隨著課程改革的逐步深入,，學(xué)生綜合要求逐步提高,，小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)了,，而被多樣、形象,、有趣的數(shù)學(xué)所代替,。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的'厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名教學(xué)一線的工作者，深感壓力重大,，積極發(fā)現(xiàn),，營(yíng)造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對(duì)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受,，請(qǐng)共同探討,。

一年級(jí)學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對(duì)弱一些,，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次,，也不能達(dá)到100%的效果。這樣,，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：小熊從家去學(xué)校,，已經(jīng)走了35米,，離學(xué)校55米，小熊家離學(xué)校共有多米,？在講這道題時(shí),，出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫路線圖課件,，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分？離學(xué)校還有55米是哪個(gè)部分,？生動(dòng)的畫面不僅吸引了學(xué)生,，而且明白了蘊(yùn)含在在熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程,。又如一塊積木12元,，可以怎樣付錢。這個(gè)題的方法多種多樣,，但學(xué)生對(duì)怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角,、1元,、2元、5元,、10元,、1角、2角零錢,，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合,，輕松的解決問題。

設(shè)置有序的情景,、場(chǎng)合進(jìn)行室外教學(xué),，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知，變抽象的知識(shí)為淺而易顯,，容易消化的知識(shí),。如在教學(xué)一冊(cè)數(shù)學(xué)方向與位置時(shí)，若要在教室講解,，顯的課程資源有很大的局限性,，教師語言蒼白無力。因此,，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓,，再靠右邊下來，這樣往返一趟,，在互動(dòng)中靜觀,，在靜觀中互動(dòng)，既保證了講課秩序,，又使學(xué)生真正的體會(huì)到上,、下,、左、右前后的相對(duì)性,，及方位存于空間的真正含義,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的,？哪些圖形最大,？哪些圖形最小,？在明白這些基本知識(shí)之后,，讓學(xué)生拆開七巧板，大膽的想象,、嘗試,、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案,，通過小組合作,，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思，拼成的圖案各種各樣,，風(fēng)箏,、免子、小狗,、小鴨等,。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí),，小紅前面3人,，后面1人，這一隊(duì)共有多少人,？又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2，這一隊(duì)共有多少人,？遇到這類題時(shí),，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說一人,，有時(shí)會(huì)少說一人,，這時(shí),，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅，在教室做到快,、靜,、齊的條件下，自找合作伙伴,，按照題目要求自行站隊(duì),，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會(huì)自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解。

數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識(shí)是教師最難講解,，學(xué)生最難接受的問題,，尤其對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，那就更難了,。