范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

美術新課標培訓心得篇一

新課標在前言中就明確了美術課程的性質(zhì)：“美術課程具有人文性質(zhì),，是學校進行美育的主要途徑……”新課標中人文性的確立，是對美術學科特點的一個重要認識,，是對美術教育應該培養(yǎng)什么樣的人的教學目標的反思,，它將使我們改變以往對美術教育的認識，為美術教育明確了方向,。

為了充分體現(xiàn)美術課程的人文性質(zhì),，新課標將為學科知識溶于人文主題之中，在每個學習領域中都對教學內(nèi)容的編排,，作品的選擇,，文字的闡述以及思考題的設置都作了精心的安排，點點滴滴都滲透濃郁的人文精神,，給學生以強烈的感染力,。

美術是最具有人性意味的活動之一，既針對人的理性,，又針對人的情感,，決不能以統(tǒng)一的審美標準來代替學生的認識、體驗和情感,；用千篇一律的規(guī)律去扼殺學生探究的愿望,，應努力引導學生自己用心去體會,，去感受，激發(fā)起學生獨特的審美體驗,，力求在學習過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向,，開發(fā)學生的視覺創(chuàng)造潛能?！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”,，在這充滿人文關懷的課堂中，學生在參與各種美術活動的同時,，獲得獨特的情感體驗,，以此增強學生對社會的責任感，對生活對大自然的熱愛之情,。

美術是人類文化的重要組成部分,，它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的發(fā)展方向，新課標結合美術教學的特點,，改變以往以學科知識劃分課業(yè)的形式,，而從學習方式入手，特別設置了：“綜合,、探索”這一全新的學習領域,?！熬C合,、探索”領域主要結合學生的生活需要，融美術的各個學習領域為一體,，同時與其他學科相綜合,，設計出一系列綜合性的美術活動，為學生提供廣闊的體驗空間,?！熬C合、探索”領域是圍繞人的發(fā)展目標確的,，關注的是學生的興趣和生活體驗,，力求在豐富多彩的時間活動中引導學生主動參與，獨立思考,，交流合作喚起學生對未知領域的探索欲望,，開發(fā)創(chuàng)造潛能，為學生的身心發(fā)展服務,。

研究性學習強調(diào)的是開發(fā)性,、自主性和自我實踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預先規(guī)劃設定的知識體系,，而是以學生為主,，由師生共同完成學習內(nèi)容的選擇,，組織與發(fā)展，探索新知識的過程,。結合實踐活動,，在學生中開展研究性學習，將會大大拓展學生的學習空間,，使學生更多地關注社會,，融入社會，增強對綜合知識的運用能力,，為開發(fā)學生各方面的潛能,，提供更多的可能性。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,，評價的功能也從檢查,、反饋學生對知識技能的掌握情況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生掌握知識技能的過程和方法,，注重對知識的探究,，即從關注結果到關注過程和方法，評價不在僅僅為了要甄別與選拔,，而是為了學生的發(fā)展服務,，評定的應是促進學生全面發(fā)展所應具備的基本素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下,，新的課程標準從以往評價學生學到什么,，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學生是否學會學習、學會做人學會合作等諸多方面進行綜合評價,。具體而言,，主要包括：學生的道德品質(zhì)、學習能力,、交流合作,、個性與情感等幾個方面。

總之,，新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間,，同時指導教師從人文角度出發(fā)，更多地關注學生的體驗和感受,，并根據(jù)學生的不同層次,，分別制定不同的評價標準，使學生消除了膽怯,，人人參與其中,，真正體現(xiàn)了美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。

美術新課標培訓心得篇二

作為一名美術教師要想有一個好的教學教學效果,，那么就必須有一個強有力的理論進行支撐,。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術課程標準》,。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術課程標準》，從中也是受益匪淺,，讓我的課堂教學有了一個質(zhì)的飛越,。

義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能,，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展,。美術課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生,。選擇基礎的,、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,，并通過有效地學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征,，形成基本的美術素養(yǎng),，為終身學習奠定基礎。

《美術課程標準》中指出了一些具體的學習活動建議,，但是同時也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,，選擇和采納這些活動建議，也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議,，從而使教師的教學活動更加靈活,，更具主動性和創(chuàng)造性?！币虼宋覀冊趯嵤┟佬g教育的時候就應該實實在在地站在學生和教師自身的角度精心地去分析,、設計每一次的教學活動,，根據(jù)情況來采納或者重新設計課堂作業(yè),，從而達到學生發(fā)展的目的。

興趣是學習美術的基本動力之一,。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣,。

在美術各個領域的學習過程中,，《美術課程標準》明確指出“不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動重參與和探究的過程”,。因此,，我們設計教學活動時也應該把血生的“學”考慮進去，在教學設計中要明確地體現(xiàn)出學生在本節(jié)課中將如何學習本節(jié)課的知識,，要從以前的教師“滿堂灌”的模式中走出來,，讓學生很好地參與到課堂中來,，體驗學習、快樂學習,。

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,，因此，美術課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。新課標緊密結合生活創(chuàng)設情境教育,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。新課標讓學生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題過程中學習,、理解、發(fā)展,。使學生在情感,、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展,。

總之,，要想上好一堂美術課，我們就必須勤下功夫多做研究,，不僅要研究學生,，還要研究自身，只有這樣我們的美術課才能讓大多數(shù)孩子喜愛,，我們的美術教育才能取得成功,！

美術新課標培訓心得篇三

8月28日-29日我參加了教育局和學校組織的新課程改革培訓，通過緊張的學習,、交流,、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識,。兩天的培訓時間很短,，但很充實。講師從不同的角度進行的分析和介紹,，并提供優(yōu)秀教學視頻讓我們觀看,。讓原本茫然的課改理清了些思路。

1,、把握鑒賞課的性質(zhì),，更新教師觀念。

將人文性確定為美術課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力,，是現(xiàn)代教育觀念,。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,，忽視情感智力,。如今，學校美術教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑,。學生通過美術鑒賞課來參與文化傳承和交流,，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,，教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗。因此學校組織我們廣大教師參與各級培訓,，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為,。

2,、多學科相結合，讓學生主動參與,，實現(xiàn)師生互動,。

美術新課程標準，強調(diào)美術課程性質(zhì)的人文性,、愉悅性和創(chuàng)造性,，強調(diào)藝術教育的個性化，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng),，強調(diào)美術人文精神和審美能力等等,。這就要求美術教師構建超越學科的生態(tài)型知識結構，學習與美術相關的其它新技術,、新知識,，學習促進學生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學科間的整合或統(tǒng)整,，是現(xiàn)代教育理念,，亦是現(xiàn)代美術教學趨勢之一,。我們教師除了應具備基本的美術知識,，同時還需要了解相關的“姐妹藝術”。例如：文學,、音樂,、電影、舞蹈等等，從學生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,，讓學生隨老師設計的思維潛移默化地進入美術欣賞的學科知識,，順理成章逐漸深入。

新課程要求教師確立新的教學觀,，克服教育生涯中的慣性,，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,，教學就是講課,，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸,，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法,。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力,，把自己定位于學生學習的組織者,、引導者，而不是知識的化身,，以權威自居,。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助,、引導作用的人,，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體,，學習的主人,。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展,。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能,，要通過討論,、實驗、探究等多種教學組織形式,，引導學生積極主動地學習,。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作,、探究性學習的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,。

小學美術教育,，應該面向全體學生，面向?qū)W生的各個方面，通過繪畫這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,，“一切為了學生”,，這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規(guī)范,。愉快教學,，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展,。

美術新課標培訓心得篇四

7月25日26日兩天,，在二中藝術樓內(nèi)，全體語文老師在參加__版課標培訓,。聆聽了崔云宏,、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：

1,、增強課程目標的適切性和教學實施的可操作性,。

漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂,，主要有如下幾個方面的措施：

(1)從第一到第四學段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”,，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。

(2)適當降低第一,、二學段識字寫字量的要求,。如，第一學段,，識字量由1600~1800個改為1600個左右,，寫字量由800~1000個改為800個左右。

(3)針對識字寫字學習負擔過重的問題,，在教學建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學原則,，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。

(4)在國家語委和有關專家組的支持下,，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》,。《識字寫字教學基本字表》的作用就是,，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”,。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎;為學生形成正確的人生觀,、形成健康的個性與人格打好基礎;為學生的終身發(fā)展打好基礎,。

2,、凸顯語文課程的實踐性——語文學習的有效途徑是多讀,、多寫,、多積累

在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫,、日積月累”,，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累,，重視語言文字運用的實踐,，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律”。

作為母語教育的語文課程,，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法,、學習方法呢?當歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn),，原來這是一個似乎早已有明確答案,、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心,，必須以語文學習活動為主要形式,，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,，閱讀教學,，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學,，必須讓學生在作文中學會作文,，在作文中學會觀察、思考,、表達,。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調(diào),，并提出“多讀多寫,，日積月累”“體會、把握”等具體方法,，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確,、科學的把握。

此外,，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導,、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。”這是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟,、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多,、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性,。新課標還指出,，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品位。提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,。加強對課外閱讀的指導,，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會,，營造人人愛讀書的良好氛圍,。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學,，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品位,。閱讀教學，包括課外閱讀,，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣,，發(fā)掘?qū)W習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的,。

新課標提出：“朗讀要提倡自然,，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！蓖瑫r,，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的,、作用是幫助學生更好地理解課文,，突出了“自然”的朗讀要求,，非常具有針對性。

美術新課標培訓心得篇五

學習新課程標準,，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對,。對我來說，新課改是一場對話,，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧小學語文教學這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學,。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。

但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的,?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機,，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：

一,、平等對話是課堂教學的基礎

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學行為,。教師不是絕對的正確，而是與學生平等的交流者,，是學生的合作者,。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動性,，對學生是否民主、尊重,、有親和力,，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴,，同時才是學生學習的指導者,，所以要走下講臺，走到學生中間,，拉近與學生的距離,，真正地俯下身子，和學生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學氛圍。

給孩子真正的欣賞,，就要給學生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因為“即使在丑的孩子身上,，也有新鮮的東西，無窮的希望,?！痹诮虒W中，我們要做的是積極地看,，積極地聽,，設身處地感覺學生的所作所為,，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法,，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解,。

二、共同參與是課堂教學的靈魂

“參與”是課堂教學的靈魂,，教學的真正含義是教師教學生如何學習,。因此，要使學生學會學習,，就要從課堂教學改革入手,，構建和諧平等的師生關系,，使學生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣,，促進學生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式,。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性,，使他們主動參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學的靈魂,。

學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率,。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點,，真正使學生動腦,、動口、動手,，學思結合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物,，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維,，提起學生興趣,。習作(寫話)教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察,，開展豐富多彩的活動等,，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要,。

總之，教師在組織教學時,，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的切入點，何種手段能使學生人人積極思考,，個個樂于參與,，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中,，學生永遠是學習的主體,，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習,，在活動中領悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,，能使學生獲得積極的,、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學,，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學,，才能有效促進學生的發(fā)展,。

三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓

在課堂教學中,，要有意識地讓學生在自主學習,、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感,。從而學會學習,、學會做事、學會做人,，學會與人交往和合作,。這是課堂教學研究的主攻方向?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。”我認為,，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習,，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習,，是學生在語文實踐中獲取知識,、方法、情感體驗的過程,。

探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美,、景色之美,、情感之美、意境之美,，也可以是學生感悟?qū)W習過程,，領悟?qū)W習方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識,。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式,，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識,，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會,，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,，發(fā)展學生個性,。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細心、耐心地教導,、引領,。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念,、教學手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學才會真正的姓“語”,。

美術新課標培訓心得篇六

生物新課改，給我許多思考,，深刻地體會到自己有很多東西要去學習,。怎樣才能很好地適應新課改?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學習探究,。下面談談自己在本次新課程培訓中的一點體會。

一,、新課改要培養(yǎng)什么樣的學生

新課改的定位更加著眼大眾,，為的是進一步提高國民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎教育,，應為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。所以,，新課改著重在以下幾個方面培養(yǎng)學生：

1、初步形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀;

2、熱愛社會主義祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),，弘揚民族精神,，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望

3、具有民主與法制意識,，遵守國家法律和社會公德,，維護社會正義，自覺行使公民的權利,，履行公民的義務,，對自己的行為負責，并具有社會責任感

4,、具有終身學習的愿望和能力,，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集,、判斷和處理信息,，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識,、創(chuàng)新精神與實踐能力;

5,、具有強健的體魄、頑強的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

6、正確認識自己,，尊重他人,，學會交流與合作，具有團隊精神,，理解文化的多樣性,，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力,。

二,、教師在新課改中的作用

教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學,，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體,，任何其他人,，如專家、各級教育行政人員,，等等,，不管對新課程有多么熱心、有多么關注,，都不能代替教師的實踐,。

教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心,，要認真分析以往教學的優(yōu)長與不足的基礎上,，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)長,，改造乃至克服以往的不足,。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的,、不適應新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展。

三,、新課改對教師素質(zhì)的要求

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關鍵,。新課程下要求教師和學生是共同的學習者,，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里,，要求教師在課堂教學中,，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點,，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實,，師生平等是社會發(fā)展的必然,，也是新課改的要求，新課程強調(diào),，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者,。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展,，科學課程應當體現(xiàn)這兩者的結合,，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵,、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起,。在教學中,，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法,，培養(yǎng)學生學會學習,，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索,。

3,、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式,，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性,。然而,，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作,，以及教學軟件的制作等,。才能更好地為教學服務。事實上,，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術,，是教學發(fā)展的時代要求。

4,、業(yè)務素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識(包括物理、化學,、生物及地理科學),。這是從事科學教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關學科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野,，需具備與科學相關的基本知識等,，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會科學知識,、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識,，有機地結合形成比較完整的基本知識,。

總之,，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗,，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負的使命。

美術新課標培訓心得篇七

這一學期我對照初中數(shù)學新課程標準認真學習,，對于新課標有一定的心得體會,，現(xiàn)具體匯報如下.

初中數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界,，數(shù)學與人類社會的關系,，認識數(shù)學的科學價值、文化價值,，提高提出問題分析問題解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用.它是學習初中物理,、化學,、技術等課程和進一步學習的基礎.同時，它也是學生的終身發(fā)展,，形成科學的世界觀,，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義. 我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中,，經(jīng)過不斷的學習與探索,，開展了一些有針對性的專題研究和卓有成效的活動,，已積累了一定的經(jīng)驗，取得初步的成效,，使我學到了許多!

一,、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解,，且要舉一反三,，追本求源，瞄準知識的生長點,。把基礎知識放在首位,，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理,，并注意知識點的提煉與總結,。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學,。 新課程倡導的自主學習,、合作學習、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學習。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果,。

二,、在教學活動中，教師要當好組織者,。教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生,，俯下身子看學生的學習,，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生,，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神,，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性,，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高,。

三,、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人,。一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大,，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法,、備學生的必要性,。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài),，要明白教學過程中面向的是全體學生,，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生,?？梢妭湔n是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵,。

四,、結合當前課改的實際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題.

五、建立合理的科學的評價體系

初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學 生個性與潛能的發(fā)展.

六,、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者,、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者,、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者,。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作,。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓,、自身的教學經(jīng)驗與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

在學校的教育改革中,，作為一名新課改的實施者,，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學,，適應現(xiàn)代教學改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。設計一堂課時，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,。總之,，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學,，應是通過師生互動、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。面對新課改,，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學生喜歡你,，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格,，努力形成新型的,、平等和諧的師生關系。因此,，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標,。

美術新課標培訓心得篇八

新頒布的《全日制普通高中地理課程標準(實驗)》，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時期高中地理教學提供了宏觀的規(guī)范,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神,，下面談談初步認識。

一,、高中地理課程體現(xiàn)基礎性,、時代性和選擇性理念

高中地理課程標準提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程,，提供未來公民必備的地理知識,，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口,、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題,，以利于學生正確認識人地關系,，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球,，善待環(huán)境”,。“滿足學生不同的地理學習需要,。建立富有多樣性,、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘,、認識社會生活環(huán)境,、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習需要”。

二,、高中地理課程重視探究,，注重過程與結果評價的結合

高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導自主學習,、合作學習和探究學習,，開展地理觀測、地理考察,、地理實驗,、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動,，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念,。

傳統(tǒng)的地理教學“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學的基本依據(jù),，因而形成了“教師教課本,，學生記課本，考試考課本”的教學，更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能,，教學結果過分強調(diào)考試成績,，忽視了學生的學習過程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求：教師要在高中地理教學中轉(zhuǎn)變學生機械模仿,、被動接受的學習方式,，給學生創(chuàng)造更多的機會體驗主動學習和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。

高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念,，除了“倡導自主學習,、合作學習和探究學習”以外，還強調(diào)“開展地理觀測,、地理考察,、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”,。這是因為,，無論是開展野外觀察觀測、野外考察,、社會調(diào)查等室外實習,，或者是開展做實驗、制作學具等室內(nèi)操作,，都主要是讓學生自己觀察,、操作、練習,、驗證,、搜尋、思索,、判斷,、分析……。這樣既可提高地理學習對學生的吸引力,，還能培養(yǎng)學生的實踐能力,，更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力,，有利于學生素質(zhì)的全面提高,。

高中地理課程基本理念“注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價,，實現(xiàn)評價目標多元化,、評價手段多樣化，強調(diào)形成性評價與終結性評價相結合,、定性評價與定量評價相結合,、反思性評價與鼓勵性評價相結合”,。

三、強調(diào)信息技術的應用

高中地理課程標準理念“強調(diào)信息技術在地理學習中的應用,。充分考慮信息技術對地理教學的影響,，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境”。這次課程改革的指導思想之一是要突出時代性,，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現(xiàn)代信息技術對地理課程的影響,，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學方法運用和地理教學評價中,，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術的應用,。

當今世界，信息技術飛速發(fā)展,，地理信息技術對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,、經(jīng)濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講,，基礎教育階段的地理信息技術素養(yǎng)教育也很緊迫,。地理信息技術是地理科學發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會生產(chǎn),、生活中的廣泛應用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系,，意義重大,。

美術新課標培訓心得篇九

小學美術新課標帶來了很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式,，更加注重發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性,、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力,、合作精神和學習興趣,。在此，說說我對美術新課標的一些體會：

一,、注重全體學生的發(fā)展

義務教育階段的美術教育,，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展,。美術課程適應素質(zhì)教育的要求,，面向全體學生。選擇基礎的,、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能,，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,，并通過有效地學習方式,，幫助學生逐步體會美術學習的特征,，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎,。

二,、注重培養(yǎng)學生動手能力和自信。

新課標注重讓學生操作,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，為學生提供了許多實踐操作的機會。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手,，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。

三、注重學生的學習興趣

興趣是學習美術的基本動力之一,。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣,。

四,、注重文化和生活

美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,。通過美術課程,，讓學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征,、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻,，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

五,、注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,，因此，美術課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。新課標緊密結合生活創(chuàng)設情境教育,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。新課標讓學生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題過程中學習,、理解、發(fā)展,。使學生在情感,、態(tài)度,、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。

美術新課標培訓心得篇十

新一輪基礎教育課程改革試驗己走過幾年的歷程,。在這幾年的時間里,，廣大音樂教師積極參與課程改革實驗，在教學中扎實實踐新課程理念,，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化,，課堂變得豐富多彩，充滿了動感和活力,。但是,，我作為一名一線的基礎音樂教師，課改中出現(xiàn)的一些重形式,，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視,。

一、重學習評價的外在鼓勵,，輕評價功能的內(nèi)在發(fā)揮,。

本次課改提倡多鼓勵學生，以此激發(fā)學生學習興趣和自信心,，這樣不少老師便片面認為,，課堂教學上鼓勵的力度越大，學生學習積極性便會越高,，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學們“掌聲鼓勵”,，同學們就一起伸出小手拍著，“棒棒,，你最棒!”，同學回答問題正確時,，老師評價同學也只是僅限于“你真棒!”,，“你真勇敢”……這些表揚方式，使得音樂課堂上掌聲不斷,，“你真棒”的贊揚聲不絕于耳,。十多年的音樂教學經(jīng)驗告訴我，這種外在激勵,，在學生一開始接觸時,，都會視為一種動力，一種鞭策,，但是長此以往,，鼓勵者會變成一種機械動作，被鼓勵者也會習以為常,，而起不到鼓勵作用,。心理學研究表明,，過多的外在鼓勵，不利于培養(yǎng)學生內(nèi)在的持久的學習興趣,，也不利于學生良好品質(zhì)的發(fā)展,。《音樂課程標準》中指出：“音樂課程評價應通過科學的課程評價,，有效地促進學生發(fā)展,，激勵教師進取，完善教學管理,，推動音樂課程的建設與發(fā)展;應有利于學生了解自己的進步 ,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信,，促進音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,。”由此我們可以看出,，新課改提倡鼓勵學生,，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚語，做幾個贊揚的動作,，而是要使評價學生的全面發(fā)展,，特別是要促進學生健康人格的發(fā)展。

二,、重現(xiàn)代技術的形式,，輕師生自身潛能

《音樂課程標準》中指出：“教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合,，聲像一體,、形象性強、信息量大,、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務,。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的巨大教育潛力,，引導學生利用現(xiàn)代信息技術學習音樂,。”因此許多學校甚至上級業(yè)務部門評價一個教師在課堂教學中是否實踐了新課程理念,，一個重要的指標,，就是在教學中是否使用了多媒體課件，以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,，本來用大歌片,、小黑板可以解決的問題，卻不惜一切代價,，請人,、聘人,，動用一切可以動用的力量制作多媒體課件。一個人授課,，后面千軍萬馬為其服務,。而效果呢?我的教學實踐表明，如果在條件,，設備不具備的情況下,，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢,，創(chuàng)作性的開展教學,，同樣可收到事半功倍的效果。

三,、重學習過程,，輕“三個維度”的有機整合

一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時，為了最大限度實際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學手段和充分發(fā)揮學生主體地位,，便采用了先讓學生聽范唱兩遍,，接下來讓學生跟琴模唱兩遍，接下來便是讓學生小組討論創(chuàng)編歌詞,、小組討論創(chuàng)編動作,、小組討論如何用打擊樂器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來學生是能動起來了,，氣氛也很活躍,，但最后的檢測結果卻令人失望：老師要求同學們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，結果是只聽見老師的琴聲,、老師的歌聲,，卻不聞學生優(yōu)美的歌聲，更談不上準確的唱準時值……造成這一結果的主要原因,，不外于老師對如何唱好本歌曲引導少,，只注意學生的學習過程和學習方法的形式表現(xiàn)?！兑魳沸抡n程標準》中指出：“音樂課程目標是通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富情感體驗,、陶冶高尚情操?！边@段話指出了我們過去的課程存在的問題：過分注意知識傳授,，忽視了學習過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀的形成。課改就是要改變這一現(xiàn)狀,，但這決不意味著我們在教學中可輕視知識的傳授,、技能的培養(yǎng)，而是要使“知識和能力,，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個維度”有機整合，即“使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學習形成正確的價值觀的過程,?！?/p>

四、重學生主體地位,，輕教師作用

據(jù)筆者觀察和理解,，現(xiàn)在周邊許多學校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時上音樂課單憑錄音機、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外),，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機學生自己聆聽歌曲,，學生自己跟唱歌曲，一遍又一遍,，最后是學生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,，表演歌曲，學生唱了整整一節(jié)課,，至于難點,、重點的樂句根本談不上用琴來聽辨、賞析,、體驗,。《基礎教育課程改革納要(試行)》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動,，共同發(fā)展,。”由此我們可以說,，新課程實際過程中,，師生應互為主體，學生與教師的關系應該是互動的,、融洽的,，在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中,，教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者,、引導者，新課程在各個方面都對教師提出了新的要求，教師的作用應獲得新的提升,，而不是下降,。作為學生發(fā)展的組織者、引導者,，教師應創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性,，要充分考慮學生的實際和知識結構體系,，為學生提供實施適當?shù)囊龑В寣W生找準切入點,。只有這樣,，教師才能與學生相互交流、相互溝通,，相互啟發(fā),、相互補充，才能與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。

美術新課標培訓心得篇十一

說真的,，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過,，在教學上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來,，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去，認認真真,，真真正正地研究教學,，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文,，學習過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此,，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標,，再結合自己具體的教學實踐,，我有了以下幾點心得體會：

一 ,、教師要成為終身學習者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。

1、要學新的《課程標準》,，理解新課程的目標,，準確把握課程功能、課程內(nèi)容,、課程結構,、課程實施、課程評價,，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例,、結構,、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理,、道德,、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我,、自我與他人,、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯,。

2,、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下,，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野,，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等,。因此,，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料,，充實知識,。總而言之,，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標,。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學習自然科學,、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、師生之間和教師之間要積極育是心心相印的活動”,。

1、師生合作主動合作

教育家陶行知說過：“真教,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍,，創(chuàng)設師生“對話”的情境,，使學生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,，以達到共同合作完成知識建構的目的。

2,、教師與教師之間的合作

例如,，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,，有信息技術,、各種專業(yè)知識、科研方法等,。因此,，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的,，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作,。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科,，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導,。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作,。

三,、教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者,，學習過程的激勵者,，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的,。

1,、在思想品德課堂上，當學生在觀察,、討論時,，教師并不是清閑的，而是積極地看,，積極地聽,，真實地感受學生的所作所為,、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導學生學習,。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍,，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍,，熱情更加高漲

2,、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,，尤其是智力發(fā)育低下的學生,、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生,、有過錯的學生,、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生,，還要學會激勵每一位學生,，面對學生的活動成果，教師應喜出望外,、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,，教師應熱情引導：“換個角度想想,，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生,，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,，學生始終處于被激勵的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力,。

3,、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感,、態(tài)度,、價值觀目標為首，兼顧能力目標,、知識目標,。更加關注學生學習的過程和方法,，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,，教師在使用新課程標準的過程中,，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?

4,、學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實現(xiàn)“超我”,。

美術新課標培訓心得篇十二

在泰安學習培訓《小學品德與社會課程標準》期間，趙昕教授講解了新課標,，讓我有了以下幾點心得體會,，我總結如下：

一、教師要成為終身學習者,。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念,。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。

1,、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標,，準確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結構,、課程實施,、課程評價，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,，其體例,、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進,。

2,、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下,，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野,，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等,。因此,，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次，通過報刊,，雜志等收集有關的教育教學資料,，充實知識。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構,，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作,。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。

1、師生合作,。

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境,，使學生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。

2、教師與教師之間的合作,。

對絕大多數(shù)教師而言,，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作,。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科,，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導,。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作,。

三,、教師要成為學生的促進者。

教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構建者,，學習活動的指導者,，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展,。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的,。

1、在思想品德課堂上,，當學生在觀察,、討論時，教師并不是清閑的,，而是積極地看,，積極地聽,，真實地感受學生的所作所為、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學習氛圍,，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學生的思維更加活躍,，熱情更加高漲。

2,、在教學過程中,，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生,、學業(yè)成績不良的學生,、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生,、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生,，同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生,，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,，學生始終處于被激勵的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力,。

3,、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感,、態(tài)度,、價值觀目標為首，兼顧能力目標,、知識目標,。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。因此,，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,，記得是否準確?

4、學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效,。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實現(xiàn)“超我”。

美術新課標培訓心得篇十三

初中美術新課程教學的實施的執(zhí)行,，需要我們從教學全體出發(fā),，共同營造這個嶄新的平臺。

美術課是素質(zhì)教育階學生必修的藝術課程,，是對學生進行美育教育的重要途徑,，培養(yǎng)學生對美的追求，使之具備一定的藝術修養(yǎng),，不僅有利于人的長遠發(fā)展,，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，美術教育以形象的可塑性,、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性,，對學生的觀察力,、形象感受力,、記憶力,、審美能力、思維能力,、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，引發(fā)學生的藝術沖動和最基本的造型的能力,。

一、學生方面因素

(一)學習活動以學生為主體

新課程標準強調(diào)學習過程是師生交往,，共同參與,，共同發(fā)展的互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則,。傳統(tǒng)的教學,，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的,，學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位,。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,，獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度思考問題,，既要看到學生之間的差異,，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格,，鼓勵學生在與教師平等,、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力,，提高自己的能力,，而傳統(tǒng)的學習模式是傳授-接受式，課堂教學專制,、僵化,、始終以教師為中心，這樣,，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,，這種模式無形中限制了學生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式,，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學生之間的關系,。

(二)激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣,，是提高教學質(zhì)量,，提高學生素質(zhì)的前提。以往,，我們往往偏重于“填鴨式”教育,，忽視從激發(fā)學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花。在以往的美術教學中,，由于學校,、家長過于重視文化課，導致對美術課的忽視,，使得有些美術教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己,，課堂上存在糊弄學生的情況。新課改之后，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來,，給教師的個性發(fā)展,、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

(三)改變學習方式,，發(fā)揮主體作用，樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,，強調(diào)了學生是發(fā)展中的人，是學習的主體,，如何在教學中應發(fā)揮他們的主體作用?新課標要求學生在美術學習活動中,，要改變過去的被動接受的學習方式，讓學生主動參與,，要讓他們通過自主合作,、探究等學習方式去主動學習，并要求學生在學習過程中投入情感,，在學習中體驗成功的愉悅,，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心,。而自信心的樹立是培養(yǎng)學生美術學習情感的一個重要的途徑,，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

二,、教師方面因素

在構成美術教育系統(tǒng)的諸多因素中,，教師和學生是最活躍、最基本的因素,。在實施新課程改革的背景下,，教師成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者,，教學內(nèi)容的研發(fā)者,，教育藝術的探索者，學生知識構建的促進者,。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力,，還要有駕馭學生的思維,、引導學生思考,、調(diào)動學生情感的能力。要想調(diào)動學生的情感,，我們就要學會分析學生的情感心理,，指導學生情感實踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求：

首先,，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學,、心理學的理論基礎之上。提高個人的情感素質(zhì),，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件,。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術教師要加強理論方面學習，加強智力,、道德與情感的整合,，樹立當代教育觀，樹立正確的學生觀,，融洽師生之間的關系,，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。這樣在教學時,，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生，激發(fā)學生的情感體會,。

其次,，教師在教學時要有情感目標及相關的評價方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié),?！币虼耍處熢诮虒W時要分析具體的教學內(nèi)容,、了解學生,、了解學生的愛好和才能、了解學生的精神世界,、了解他們的歡樂和憂愁,，再根據(jù)這些情況制定相應的情感目標，使學生在學習美術知識和技能時接受情感教育,。例如在學習《我們的奧運》這一課時,，我根據(jù)教學內(nèi)容，結合20xx年北京奧運會標,，設置了這樣的情感目標：為什么我們的奧運會標要用中國印?當你看到它時,，有什么感受?學生在討論時紛紛表達了自己奧運情、中國心,，這樣就達到了情感教育目的,。

作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味,，為自身積累財富,，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗,，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業(yè)技能,，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

美術新課標培訓心得篇十四

思想品德是人們在社會生活中，通過處理與自身,、與他人,、與集體、與國家和社會的關系,，而逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習慣,。在現(xiàn)代社會，社會成員的思想品德狀況,，對社會的發(fā)展具有關鍵的作用,。思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。為了應對時代提出的各種挑戰(zhàn),，提升整個民族的文化素質(zhì)和精神境界,，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界,，弘揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),，培育新時期與時俱進的中華民族的民族精神。

所以作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對全社會的精神文明建設具有基礎性的作用,。而思想品德課程不僅是知識與技能的傳授,，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識,、良好道德品質(zhì)和科學價值觀念的過程,。思想品德課的性質(zhì)和特點決定了思想品德課教學除了要遵循一般的教學規(guī)律，還必須遵循思想品德形成規(guī)律,，根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來設計教學,、實施教學，加強思想品德課教學的針對性和實效性,。

一,、在經(jīng)濟全球化的浪潮下，各種新思想,、新思潮得到廣泛的傳播,，如何教育青少年學生去認識和辨別這些新思想和新思潮，樹立正確的價值觀念,，必然成為我們思想品德教育的重要內(nèi)容,。如何完成教學任務和學生的思想教育轉(zhuǎn)變老師成為關鍵，老師一定要成為終身學習者,，不斷提升自己,，跟上時代潮流，否則無法駕馭課堂,，無法與學生溝通交流,。因此，為了適應教學,，教師應通過自學或培訓等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平。例如通過繼續(xù)教育培訓學習,，能夠有效提升老師的能力,，無論是知識上，還是方法上更有使老師能跟上時代的步伐,，不至于落伍與學生無法溝通,。總之,，教師一定要通過學習武裝自己,，用最新的教育理念來完成教學任務。同時教師也要掌握扎實的專業(yè)知識,，學會運用現(xiàn)代教育技術手段,，構建豐富元多化課堂，使自己不僅會教書,，而且有自己的教學風格,，使學生喜歡自己的思想品德科目，喜歡思想品德的課堂,。

二,、新課改下的課堂課程設計思路以指導學生過有道德的生活為目標，緊緊圍繞學生的生活來提取,、組織知識模塊,，把初中生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點作為課程設計的主要標準,。這要求師生之間要積極主動合作,。要求教師要建立起和學生之間的平等的朋友關系，營造和諧的教與學的氛圍,，只有這樣學生才可能愿意走近老師,，接受老師的引導，讓老師了解他們的內(nèi)心世界和生活,，這樣教師才能完成幫助學生樹立健康的道德觀的任務,。

三、新的課程標準改變了舊課標“知識——能力——情感”體系,，而是以“情感,、態(tài)度,、價值觀”為目標，更加關注學生學習的過程和方法,，以及這一過程所產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。因此，思想品德教師在使用新課程標準的過程中,，不僅僅要求學生記住某個結論或知識點,，更應關注，促進每一個學生的健康發(fā)展,，道德觀的形成和人格塑造,。作為思想品德教師要言傳身教潛移默化去影響學生，是每位學生能夠成為有理想,、有道德,、守紀律的合法公民。

四,、新課改下教師怎樣駕馭課堂,。在思想品德課堂上，當要求學生討論時,，教師不能清閑的站著,，而是要去看、去聽,，隨時掌握課堂的動態(tài)情況,，以便及時調(diào)整課堂步伐，隨時考慮下一步如何引導學生學習,。同時教師還要隨時注意課堂氣氛和學生的情緒,，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲,。教學過程中,，教師學會尊重每一位學生，尤其學業(yè)成績不良的學生,、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,，學會激勵和贊賞學生，讓每一位學生都能展示自我,，做到最好的自己,，做到每節(jié)課都有所收獲。對于課堂上有不同意見的學生,，老師應該積極引導學生去討論,、探究，讓學生學會品嘗艱辛后的成果,，這樣課堂才是成功的,。

美術新課標培訓心得篇十五

生物是實驗性很強的一門學科,也是在初中學習階段中一門較為重要的學科,其對于后期的生物學習都有著不可或缺的作用,。下面是為大家準備的生物新課標學習心得，希望大家喜歡!

生物新課改,，給我許多思考,，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,，建立平等,、民主,、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的,、自由的、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學,，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究,。下面談談自己在本次新課程培訓中的一點體會,。

一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學生

新課改的定位更加著眼大眾,，為的是進一步提高國民素質(zhì),。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎教育，應為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。所以,，新課改著重在以下幾個方面培養(yǎng)學生：

1、初步形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀;

2、熱愛社會主義祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),，弘揚民族精神,，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望

3、具有民主與法制意識,，遵守國家法律和社會公德,，維護社會正義，自覺行使公民的權利,，履行公民的義務,，對自己的行為負責，并具有社會責任感

4,、具有終身學習的愿望和能力,，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,，學會收集、判斷和處理信息,，具有初步的科學與人文素養(yǎng),、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力;

5,、具有強健的體魄,、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，初步具有獨立生活的能力,、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

6,、正確認識自己,，尊重他人，學會交流與合作,，具有團隊精神,，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家,、民族交往的能力,。

二、教師在新課改中的作用

教師是新課程的實施主體,。新課程最終要落實到教學中來,，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,，而不會是現(xiàn)實的課程,。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級教育行政人員，等等,，不管對新課程有多么熱心,、有多么關注，都不能代替教師的實踐,。

教師一是要意識到自己所肩負的重任,，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)長與不足的基礎上,，借著新課程的契機,，發(fā)揚光大以往的優(yōu)長，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的,、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展,。

三,、新課改對教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關鍵,。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段,，在這個階段里,，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系,，只有做到這一點,，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者,。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展,，科學課程應當體現(xiàn)這兩者的結合,，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵,、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起,。在教學中,，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法,，培養(yǎng)學生學會學習,，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

3,、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術,，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖,、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而,，這就要求科學教師,，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等,。才能更好地為教學服務,。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具,。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術,，是教學發(fā)展的時代要求,。

4、業(yè)務素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識(包括物理,、化學,、生物及地理科學)。這是從事科學教育所必備的素養(yǎng),。其次,，要了解相關學科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,，學科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要,，所以教師要開闊本學科視野,，需具備與科學相關的基本知識等,，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會科學知識,、教育科學知識,、系統(tǒng)科學知識,，有機地結合形成比較完整的基本知識,。

總之，教師需要在新課改過程中不斷地學習,，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗,，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負的使命。

美術新課標培訓心得篇十六

通過學習新課標,，體會到新課標提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學生,，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心,。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識、能力,、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標,，但做了許多的修改。具體心得總結如下,。

1,、降低部分具體內(nèi)容要求：

“科學探究”主題：在發(fā)展科學探究能力方面，將“實施計劃”中的“評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”，適當?shù)亟档土藢W生的能力要求,。出于同樣的考慮,，將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”,。

“生物體的結構層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構造和作用”的要求提的比較高,，這意味著不僅要求學生能“說出”顯微鏡的基本構造和作用，還要能從光學和成像原理的角度加以說明,。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構造和作用”,，顯然比較適合初中學生的實際水平。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”,。原要求屬于理解水平，要求學生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋,、推斷,、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集,、整理信息等”,，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求學生“再認或回憶知識;識別,、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,，現(xiàn)要求明顯減輕了學生的負擔。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高，改為“認同生物進化的基本觀點”,，這就使原先要求達到“領悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度,、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標要求，變?yōu)椤胺磻健?在經(jīng)歷基礎上表達感受,、態(tài)度和價值判斷;做出相應反應等)的中級情感目標要求,。

2、增加部分具體內(nèi)容：

《標準》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”,、“腔腸動物”,、“扁形動物”、“線形動物”,、“軟體動物”,、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關系,，內(nèi)容比較廣泛,，學生學習后對地球上的生物會有一個比較全面的認識，這種認識是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分,。要求教師在教學中要把握課程標準的難度要求,，明確義務教育階段課程的目標指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

3對“前言”的文字作了較多的修改,。

《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《實驗稿》)認為,，“生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。生物科學研究在20世紀取得了許多重大突破,，例如dna分子結構和功能的揭示,、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等,，這標志著本世紀人類將進入生物科學和生物技術的新時代,。生物科學研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益,。生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展,。隨著與物理學、化學,、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉,、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位,。同時,，生物科學和生物技術在解決人口增長、資源危機,、生態(tài)環(huán)境惡化,、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展?！薄盀榱诉m應時代的發(fā)展,，新研制的《實驗稿》在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上，力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求,，更多地反映生物科學技術的最新進展;更加關注學生已有的生活經(jīng)驗;更強調(diào)學生的主動學習,。《標準》期望每一個學生通過學習生物,，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解,，對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感,、合作精神,、創(chuàng)新意識等方面得到提高?！?/p>

而《標準》則改動為“生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速,，取得了許多重大突破。例如,，分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn),、哺乳動物高度分化的體細胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等,，這標志著本世紀人類已進入生物科學和生物技術的新時代,。生物科學研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益,。同時,，生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。生物科學和生物技術在解決人口問題,、資源危機,、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展,。隨著與物理學、化學,、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉,、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位,?！薄盀榱诉m應時代的發(fā)展，本標準在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上,，力求更注重學生的發(fā)展和社會的需求,，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展,，更關注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調(diào)學生的主動學習,。本標準期望每一個學生通過學習,，能夠?qū)ι飳W產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解,，對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、科學精神,、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高,。”修改后不僅文字更加通順,、更富邏輯性,，更重要的是體現(xiàn)了對科學精神、創(chuàng)新意識,、環(huán)境意識的重視

總之,， 新課程以學生為中心，以活動為中心,，讓學生在活動中學會合作,，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。新課改教師要先行,。學高為師，德高為范,，在日常教育教學中,，教師要不斷充電，學習新知識,，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標的指導思想，更新理念,，改進教學方法,，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師 ,。

美術新課標培訓心得篇十七

通過參加新課程標準的集體視頻學習,，我體會頗深：

基本理念是：生物學是面向全體學生，學生是學習的主體,，生物學習要以探究為核心,。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識、能力,、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標,。

第一、生物學新課程標準特別注重學生的創(chuàng)新能力,、探究能力的培養(yǎng)

新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習,，努力為學生創(chuàng)設寬容,、理解、和諧,、平等,、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時俱進,，圖文并茂,，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作,、學習,、健康等息息相關的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間,，為學生創(chuàng)造更多的探究,、觀察、操作,、思考,、表達、交流的機會,，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空,。

第二、新課程標準特別重視學生的個性發(fā)展

生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式,，提倡和積極實踐啟發(fā)式,、討論式、合作式,、探究式教學,，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學,，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來,，互動起來,。同時注重對學生的個別輔導,，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展,，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神,。

第三、新課程標準大力倡導“開放式”教學

新課標和新教材就是適當引進了合作式教學,，加大了學生之間,、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中,，學生學會了相互協(xié)作,，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力,。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用,。

第四、新課標強烈要求學習方式的變革

新課標要求學生由過去被動,、機械,、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學習方式,。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生,，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,、演講者,，而是學生的引導者、組織者,、合作者,。

第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

新課程強調(diào)課堂教學的有效性,，強調(diào)深入到學生的認知世界,，通過參與學習過程，在看,、聽,、說、聞思全方位得到深刻的體驗,。課堂不僅是學科知識的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，有了認知的過程,、學習興趣、熱情,、動機得以加強,，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗,，學習態(tài)度和責任,，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展,。

第六,、新課標要求把實驗到落到實處

實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力,，不光重視實驗的結果,，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學,，學中做,。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料,、用具等發(fā)動學生自己準備,，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程,。

第七,、新課標重課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠,，因此造成死記硬背,、機械記憶的學習狀況，學到的知識是死知識,，不能付諸于實踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習,，都離不開解決實際問題,，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性,。

第八,、新課標重課堂教學的過程評價

學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試這些終結性評價,，忽視了過程性評價,，這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結果，學習的主動性和合作性差,，新課程標準對教學的評價落實到每節(jié)課上,，無論學生的提問,，回答問題,，搜集資料，做實驗的過程等,，這樣大大激發(fā)了學生的學習動力,，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入,，從而強化了學習過程,，間接影響了學習結果，使學生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高,。

總之,， 新課程以學生為中心，以活動為中心,，讓學生在活動中學會合作,，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。教師要先行,。學高為師，德高為范,，在日常教育教學中,，教師要不斷充電，學習新知識,，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標的指導思想，更新理念,，改進教學方法,，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師 ,。