心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇一

從新課程劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出,，不論是外化能力，內(nèi)化品質(zhì),，還是探索未知,，體驗成功和情感，新課程賦予了新教材很多體驗性的學(xué)習(xí)方式,。低年級的美術(shù)課程主要是以造型游戲為主,，讓學(xué)生在“玩樂”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題,，學(xué)會交流和合作,。造型游戲指融合造型和游戲為一體的美術(shù)活動，活動中不事先設(shè)定主題或某個形象,，主要是憑感覺聯(lián)想和想象來進行造型表現(xiàn),，仔細看一下課本，有關(guān)于“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大部分,，它是課程內(nèi)容中覆蓋面最寬,，分量最重的部分，如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生在游戲中更好的發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)習(xí)知識,、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，是教師需要解決的問題,。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中,，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā),，讓每一堂課都成為學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟,，對生命意義和對生命價值的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長久興趣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計·應(yīng)用” 能力是我們每一個美術(shù)教師面臨的重要課題,?！霸O(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)造意識，又具有特定的功能性特點,，這特點決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛,，同時又與生活緊密相關(guān)?！霸O(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ),、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和一定的動手實踐能力,。因此,，作為美術(shù)教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候就一定要注意多從學(xué)生實際生活出發(fā)，讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗和實際感受有聯(lián)系的活動,，并要求學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能應(yīng)用與對這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中,。美術(shù)課不等于畫課,，這個觀點已經(jīng)被越來越多的人接受。應(yīng)當從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,，在孩子們的早期生活時,，教會他們按照美的規(guī)律去設(shè)計，學(xué)會自己布置房間,，合理的布局構(gòu)成美感,，生活中處處需要設(shè)計。讓從小學(xué)會動手做,，十分重要,。讓學(xué)生接觸材料，接觸工具,，動手做出簡單的器物來,，對生活物品進行配置，為生活創(chuàng)造方便與舒適,。對與“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，應(yīng)當強調(diào)設(shè)計是與人類的造物活動和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的，從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,，對于提高未來人才素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。

“欣賞·評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出,，能更好的讓學(xué)生通過感受,，欣賞和表達等活動的方式,，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu),。欣賞與評述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,，從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個重要部分。當代藝術(shù)的發(fā)展,，它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢,，每一個兒童將來都會接觸到藝術(shù)，從某種意義上說,，理解和欣賞藝術(shù)的能力對兒童將來的發(fā)展來說是更重要的,，至少，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊,，當然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，而在我們新的《美術(shù)課程標準》中,，正是針對我國美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革,。其中，“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述,，加強美學(xué)修養(yǎng),，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺世界的感受，認識和理解,，通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì),，形式和內(nèi)容特征,，了解中外美術(shù)發(fā)展的概況，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力,。

“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是對美術(shù)教育教學(xué)觀念,、教學(xué)目標和教學(xué)方式的一種突破,，從跨學(xué)科的角度，拓展學(xué)生的知識面,，彌補各科課程的不足,，加大了教育內(nèi)容的深度和廣度，提高了學(xué)生綜合運用的能力,，并有效地運用各科課程資源,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。要求教師在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)加強跨學(xué)科教學(xué)的研究,，尋找美術(shù)各門類,，美術(shù)與其他學(xué)科,，美術(shù)與現(xiàn)代社會之間的連接點，樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀,，依據(jù)新課程標準的精神大膽改革創(chuàng)新,，及時總結(jié)反思，設(shè)計出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課,。

我覺得上述四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的,，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重，又互相交融,，緊密相關(guān),，形成一個具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這樣才能在課堂中有目標,，有計劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松,，愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù),。掌握用美術(shù)表達自己情感思想和對生活理解的方法?？偠灾?，美術(shù)課堂要貫徹新課程標準的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”,。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇二

初中美術(shù)新課程教學(xué)的實施的執(zhí)行,，需要我們從教學(xué)全體出發(fā)，共同營造這個嶄新的平臺,。

美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求,，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),，不僅有利于人的長遠發(fā)展，同時也是功在千秋的教育,，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性,、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性,，對學(xué)生的觀察力、形象感受力,、記憶力,、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,，發(fā)揮重大的作用,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動和最基本的造型的能力,。

一,、學(xué)生方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體

新課程標準強調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與,，共同發(fā)展的互動過程,，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則,。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位,。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題,，既要看到學(xué)生之間的差異,，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格,，鼓勵學(xué)生在與教師平等,、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力,，提高自己的能力,，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制,、僵化、始終以教師為中心,，這樣,，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維,，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提,。以往,，我們往往偏重于“填鴨式”教育,，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點燃學(xué)生渴求知識的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)校,、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視,，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己,，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后,，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴格起來,，給教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間,，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

(三)改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用,，樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人,，是學(xué)習(xí)的主體,，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動參與,，要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí),，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,，在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志,，從而增強自信心,。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。

二,、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍,、最基本的因素,。在實施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者,，學(xué)生潛能的喚醒者,，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者,。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力,，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考,、調(diào)動學(xué)生情感的能力,。要想調(diào)動學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會分析學(xué)生的情感心理,，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐,，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求：

首先,，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個人的情感素質(zhì),，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件,。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習(xí)，加強智力,、道德與情感的整合,，樹立當代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀,，融洽師生之間的關(guān)系,，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。這樣在教學(xué)時,，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會,。

其次,，教師在教學(xué)時要有情感目標及相關(guān)的評價方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié),?！币虼耍處熢诮虒W(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容,、了解學(xué)生,、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界,、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育,。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運》這一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合20xx年北京奧運會標,，設(shè)置了這樣的情感目標：為什么我們的奧運會標要用中國印?當你看到它時,，有什么感受?學(xué)生在討論時紛紛表達了自己奧運情、中國心,，這樣就達到了情感教育目的,。

作為當代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價值和品味,，為自身積累財富,，我會在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗，不斷改進教育教學(xué)方法,，不斷提高自己的專業(yè)技能,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇三

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗己走過幾年的歷程,。在這幾年的時間里,，廣大音樂教師積極參與課程改革實驗，在教學(xué)中扎實實踐新課程理念,，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化,，課堂變得豐富多彩，充滿了動感和活力,。但是,，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師，課改中出現(xiàn)的一些重形式,，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視,。

一、重學(xué)習(xí)評價的外在鼓勵,，輕評價功能的內(nèi)在發(fā)揮,。

本次課改提倡多鼓勵學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,，這樣不少老師便片面認為,，課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會越高,，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”,，同學(xué)們就一起伸出小手拍著，“棒棒,，你最棒!”,，同學(xué)回答問題正確時，老師評價同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,，“你真勇敢”……這些表揚方式,，使得音樂課堂上掌聲不斷,，“你真棒”的贊揚聲不絕于耳。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，這種外在激勵,，在學(xué)生一開始接觸時，都會視為一種動力,，一種鞭策,，但是長此以往，鼓勵者會變成一種機械動作,，被鼓勵者也會習(xí)以為常,，而起不到鼓勵作用。心理學(xué)研究表明,，過多的外在鼓勵,，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展,?！兑魳氛n程標準》中指出：“音樂課程評價應(yīng)通過科學(xué)的課程評價，有效地促進學(xué)生發(fā)展,，激勵教師進取,，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進步 ,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,，建立自信，促進音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯抡n改提倡鼓勵學(xué)生,，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚語,，做幾個贊揚的動作，而是要使評價學(xué)生的全面發(fā)展,，特別是要促進學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,，輕師生自身潛能

《音樂課程標準》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合，聲像一體,、形象性強,、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù),。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力,，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂?！币虼嗽S多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價一個教師在課堂教學(xué)中是否實踐了新課程理念，一個重要的指標,，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,，以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象，本來用大歌片,、小黑板可以解決的問題,，卻不惜一切代價，請人,、聘人,，動用一切可以動用的力量制作多媒體課件。一個人授課,，后面千軍萬馬為其服務(wù),。而效果呢?我的教學(xué)實踐表明，如果在條件,，設(shè)備不具備的情況下,，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢,，創(chuàng)作性的開展教學(xué),，同樣可收到事半功倍的效果。

三,、重學(xué)習(xí)過程,，輕“三個維度”的有機整合

一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時，為了最大限度實際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，便采用了先讓學(xué)生聽范唱兩遍,，接下來讓學(xué)生跟琴模唱兩遍，接下來便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞,、小組討論創(chuàng)編動作,、小組討論如何用打擊樂器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來學(xué)生是能動起來了,，氣氛也很活躍,，但最后的檢測結(jié)果卻令人失望：老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，結(jié)果是只聽見老師的琴聲,、老師的歌聲,，卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲，更談不上準確的唱準時值……造成這一結(jié)果的主要原因,，不外于老師對如何唱好本歌曲引導(dǎo)少,，只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn),。《音樂新課程標準》中指出：“音樂課程目標是通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富情感體驗、陶冶高尚情操,?！边@段話指出了我們過去的課程存在的問題：過分注意知識傳授，忽視了學(xué)習(xí)過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀的形成,。課改就是要改變這一現(xiàn)狀，但這決不意味著我們在教學(xué)中可輕視知識的傳授,、技能的培養(yǎng),，而是要使“知識和能力，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個維度”有機整合,，即“使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價值觀的過程?！?/p>

四,、重學(xué)生主體地位，輕教師作用

據(jù)筆者觀察和理解,，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時上音樂課單憑錄音機,、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外)，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機學(xué)生自己聆聽歌曲,，學(xué)生自己跟唱歌曲,，一遍又一遍，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,，表演歌曲,，學(xué)生唱了整整一節(jié)課，至于難點,、重點的樂句根本談不上用琴來聽辨,、賞析、體驗,?！痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展,?！庇纱宋覀兛梢哉f,，新課程實際過程中，師生應(yīng)互為主體,，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動的,、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展,。在新課改中,，教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者、引導(dǎo)者,，新課程在各個方面都對教師提出了新的要求，教師的作用應(yīng)獲得新的提升,，而不是下降,。作為學(xué)生發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，要充分考慮學(xué)生的實際和知識結(jié)構(gòu)體系,，為學(xué)生提供實施適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生找準切入點,。只有這樣,，教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通,，相互啟發(fā),、相互補充，才能與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇四

8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn),，通過緊張的學(xué)習(xí)、交流,、研討,、評論等對這次的課程培訓(xùn)有了全新的認識。兩天的培訓(xùn)時間很短,，但很充實,。講師從不同的角度進行的分析和介紹,，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀看。讓原本茫然的課改理清了些思路,。

1,、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念,。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念,。很長時間,，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力,。如今,，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流,，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng),。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗,。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

2,、多學(xué)科相結(jié)合,，讓學(xué)生主動參與，實現(xiàn)師生互動,。

美術(shù)新課程標準,，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化,，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等,。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識,，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法,。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一,。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識,，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué),、音樂,、電影、舞蹈等等,，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入,。

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中,，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識的化身，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫助、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論,、實驗,、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,。

小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)該面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的各個方面,，通過繪畫這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神,。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”,，這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學(xué)生自由,，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長,，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇五

要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)新課標的過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，日漸成為我們的共識。要提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,，而應(yīng)實施以學(xué)生主動參與,、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動起來,，而且要讓學(xué)生不僅“動”得了,，而且“動”得好。所謂“動”得了,，指的是學(xué)生能積極開動腦筋舉手發(fā)言,，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見,。所謂“動”得好,，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說，有話能說,，而且說得透徹,，有獨特的見解，有創(chuàng)新,。

那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動”,，而且能“動”好呢？通過聽別人的課,，通過自己的實踐,，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際情況,，我物理備課組采取了以下措施，且在實施過程中感觸頗深：

一,、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念,，明確師生互動的好處。新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，通過教授物理知識，使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本物理知識和技能,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,，而是充當指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。為了學(xué)生的未來,，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕,，盡快適應(yīng)新的形勢,，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者,、合作者,，甚至助手。

二,、課堂氣氛一定要融洽,，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛,，和諧的師生感情,，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考,，不用擔心老師的責(zé)罵,，也不用擔心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準確率最高,，接受知識的程度最好,，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩,，見解最易獨到,。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”,，課堂氣氛一定沉悶,，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你,，哪還有心思聽課,，更不敢起來發(fā)言！

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),，當人們接觸到事物,，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理,，進而對它發(fā)生興趣,。沒有這種情感,，就不可能形成興趣。因此,，在我們備課組中,，我們常常互相要求,，互相提醒要深入到學(xué)生中去,，與他們同歡樂，共憂患,，真正把學(xué)生當成是一個獨立的人看待,，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情,。有了良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨,，做到“親其師,，信其道”。讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他怎會不活躍起來,？

三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題、解決問題,。因為從小學(xué)開始,，學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響，在大腦中"聽教師講,、被動學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固,。為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參與到教學(xué)中來,，我們經(jīng)歷了想辦法——實踐——改進——再實踐的一個過程。

剛開始的時候,，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計問題,，然后再在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答問題,，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計問題,、提出問題，學(xué)生被動地指向性地回答問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉,，心理始終處于消極的等待中,。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否,，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,，考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會做，換個面孔出現(xiàn)就迷糊了,。而且于我們大片的中下學(xué)生,，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。

于是我們想辦法改進,，加大集體備課的強度,，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后討論,，爭辯,，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對學(xué)生提出問題,，并減小問題的指向性,，注意控制課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。效果逐漸出來了,，但對于后進生來說仍然不夠吸引。

而我們心里非常清楚,，學(xué)校的物理成績差,，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了,。所以為了提高教學(xué)成績,，我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中,，我們不斷爭論,，逐漸成型了一個教學(xué)模式，那就是將一個班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組,，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置,，讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí),，讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習(xí),，優(yōu)勢生幫助學(xué)困生，小組中多人動起來,，那么剩下的小部分人也動起來,，各個小組動起來，全班就隨著也動起來,。因為充分相信學(xué)生,，把解決問題的時間,、空間留給學(xué)生，不但讓優(yōu)生有機會表現(xiàn),，也讓差生有機會表現(xiàn),，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣,，知識的學(xué)習(xí),，科學(xué)探究方法的掌握，是學(xué)生親自體驗的,，影響才是最深刻的,。

在實踐的過程中，對于一個知識點或者一個問題,，通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,，形成共識，然后再提到班集體中進行解決,，同時我們注意,，即便是學(xué)生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語氣,，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),，鼓勵其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯了,，原因在哪里,。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶耍瑥亩鴷r收到的效果是事倍功半了,。在上學(xué)年的期末考試中,，我校的物理成績比往年已有所提高。

但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟,，就現(xiàn)在而言,，運用得最成功的是在復(fù)習(xí)中，以學(xué)期的公開課“光的反射”為例,，我們通過集體備課,，決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué)，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后,，讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組，然后由一個同學(xué)負責(zé)記錄,，大家一起合上書本,，對本節(jié)知識進行探究,，因為有時間有機會，無論成績好差的同學(xué)都積極投入課堂,，氣氛比較熱烈,。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識點之間的關(guān)系，看能否形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)圖,，因為知識結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽,，同學(xué)們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學(xué)合作,，爭取自己的結(jié)果是最好的,，從而在學(xué)習(xí)知識的同時還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個小組在黑板展示后,，師生共同評價哪個好,，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，可以教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,。

通過學(xué)生總結(jié)將所有知識點都復(fù)習(xí)之后，由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點難點,，然后針對重點難點出示練習(xí)題,，讓學(xué)生進行強化練習(xí)，在強調(diào)遵守課堂紀律的同時,，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,，互相教學(xué)，這樣就調(diào)動了成績差的學(xué)生,，因為通常成績差的學(xué)生是不敢請教老師的,，但請教同學(xué)他們還是樂意的。同樣,，對問題的解決總是采取比賽的方式,，所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏，成績差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現(xiàn),，成績好的同學(xué)希望自己這個小組優(yōu)秀,，所以就課堂紀律上作到了學(xué)生管學(xué)生，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生,，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好,，課堂效果也比較不錯。

而在平時的教學(xué)中,，我們認為我們還要繼續(xù)放開手腳,，大膽改革，在實踐中不斷改進,，我們相信,，融洽的課堂氣氛,，和諧的師生感情，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法,，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個有效的途徑和方法,。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇六

學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,，新課改是一場對話,，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革,，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。

但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標準的體會：

一,、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的正確,，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切、有鼓動性,，對學(xué)生是否民主,、尊重、有親和力,，對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍,。

給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在丑的孩子身上,，也有新鮮的東西,，無窮的希望。”在教學(xué)中,，我們要做的是積極地看,，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個性,，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解,。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進學(xué)生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與,、全面參與,、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂。

學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點,，真正使學(xué)生動腦、動口,、動手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等,，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要,。

總之,，教師在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的切入點,，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與,，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展,。

三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨立探究的意識,，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事,、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語文課程標準》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,?！蔽艺J為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用,。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法,、情感體驗的過程,。

探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,，也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程,?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識,，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,，發(fā)展學(xué)生個性。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇七

通過這一段的緊張的培訓(xùn),，使我對新課程標準有了更全面的認識?；瘜W(xué)新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過學(xué)習(xí)《新課程標準準》,，下面談一談我自己的一點體會：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標準》可知,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

二,、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。

1,、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具,；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,?；瘜W(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

2,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

三,、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

四,、 追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會篇八

隨著課程改革在全國范圍的展開,，一個學(xué)習(xí)新課程標準、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起,?！坝眯碌慕虒W(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐”這是廣大教師的一個基本共識,。那么作為一名教師,，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當中,，是一個值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標準》中自己的一些實踐體會,。

一,、以學(xué)生發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中,，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標,，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生的能力,。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神,、實踐能力”的課堂模式,，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動力,，學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去探究知識,，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程,。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多,。,。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔心漏講知識或少講而學(xué)生不會,。教師講得很辛苦,，但學(xué)生處在被動聽課狀態(tài)，學(xué)生獨立思維的空間太小,，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益,。因此,，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授,、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,，構(gòu)建學(xué)生主動參與,、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境,。就要在平時教學(xué)和課外活動中,，凡是能讓學(xué)生自己動腦,、動口、動手的,，教師不要包辦代替,。在教學(xué)中教師要主動走到學(xué)生中，和他們談理想,、談生活,、談興趣,、探究知識,，尊重他們、呵護他們,。

二,、營造和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)實驗探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽想像,、質(zhì)疑,、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題,。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時肯定和表揚,，努力建立一種平等、信任,、理解的新型師生關(guān)系,，營造一種民主、和諧,、寬松,、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生消除思想障礙,，敢于質(zhì)疑,。讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，使學(xué)生在問題中求知,，在問題中發(fā)展,，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑,，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始,。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑、多問,、多思,、多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,。因此,，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境,。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生,，提出一些簡單應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題,，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,，使他們都有發(fā)言的機會，同學(xué)們都經(jīng)歷過成功的體驗,，這樣一來可以使他們在不同學(xué)習(xí)層次上都有進步,。這對提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。

三,、在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標準中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”,，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包含學(xué)生的思維活動過程,、實踐互動過程等,。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)實驗教學(xué)中,，從化學(xué)實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看,，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來敘述實驗內(nèi)容,，使學(xué)生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法,。

四,、聯(lián)系生活實際，強化應(yīng)用意識

貼近生活,、聯(lián)系社會實際,、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。在化學(xué)實驗教學(xué)中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學(xué)形式和手段,，積極創(chuàng)設(shè)各種真實,、具體、生動的化學(xué)實驗教學(xué)情景,，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的同時,，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的密切聯(lián)系,，感受化學(xué)對人類社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用,。

總而言之，在教學(xué)過程中,，使用好新教材,，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，改變居高臨下的態(tài)度,，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心,，努力創(chuàng)造教學(xué)情景,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在全面推進素質(zhì)教育,，在貫徹新的課程理念,，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求,，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,，補充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時代的進步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設(shè)國家的重任,。