總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)校綜合實踐室工作總結(jié) 綜合實踐自我總結(jié)1000字篇一

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉,、了解教材特點，認(rèn)識學(xué)科特點及地位,，靈活處理教材,，合理使用教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科間的知識滲透,，樹立正確的教育觀,、人才觀和質(zhì)量觀，開展好教學(xué)活動,。

認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù),，抓住藝體科目的共同點，制定切實可行的教研計劃,，教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導(dǎo),，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育科研為手段,，確立“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主攻點,、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式,，大力推進(jìn)新課程改革實驗工作,，在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標(biāo)。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針,，各學(xué)科組制定了切實可行的教研計劃,，教研組在各學(xué)科組計劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合,，做到有的放矢,，腳踏實地地作好各項工作。

2,、在實施新課程的環(huán)境中,，教師和學(xué)生共同營造了新的課堂，教師不斷實現(xiàn)自身的發(fā)展,，與新課程一同成長,。我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上，大膽探討教學(xué)改革,，注重綜合組各科目各自的針對性,、實用性，不斷尋找改革措施,，并且落實到了實處,，組內(nèi)老師也形成了相互學(xué)習(xí)、相互研討的良好氛圍,。

本學(xué)期我們綜合組教師積極參加了學(xué)校組織的每人一課的教科研活動,，努力培養(yǎng)新教師的教學(xué)水平，指導(dǎo)新教師在縣上匯報課,。

本學(xué)期我們綜合教研組教師在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時,，積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽活動并取得了優(yōu)異成績：

（一）學(xué)生獲獎：

體育學(xué)科：

縣廣播操錄像比賽二等獎；學(xué)區(qū)廣播操比賽二等獎,；學(xué)區(qū)排球賽第五名,。 音樂學(xué)科：

黃曉儀、施甘丹學(xué)區(qū)聲樂比賽三等獎,，舞蹈學(xué)區(qū)三等獎,。

科學(xué)：

錢云珂老師輔導(dǎo)的科學(xué)實驗比賽(請您支持：翁東東縣二等獎,，金露露,、陳德龍三等獎。

（二）教師獲獎：

林小秋老師縣案列評比三等獎,；

林小秋老師獲學(xué)區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)師,；

葉冬冬老師獲縣美術(shù)優(yōu)秀作品評比三等獎；

葉丹老師被評為優(yōu)秀新教師,；

王積獎老師獲縣優(yōu)秀指導(dǎo)師,。

1、教研活動開展得不夠扎實,，由于種種原因,，但由于我們教研組是多學(xué)科合一,，業(yè)務(wù)不同，而且又不在一起辦公,，有時學(xué)校事務(wù)太多,、太雜，所以不能進(jìn)行有效教研交流或指導(dǎo),，教研活動開展起來就有些困難,，使某些工作帶來很多的不便。

2,、需要進(jìn)一步加強(qiáng)綜合組各項制度建設(shè),，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合教研組所有學(xué)科的常規(guī)管理工作，要以學(xué)校教導(dǎo)處,、教科室為龍頭認(rèn)真抓好各項工作,，要注意學(xué)校各教研組的橫向聯(lián)系工作。

3,、教研活動要注重形成一定的制度,，使每一位教師對教研組的管理工作形成一定的共識，要認(rèn)真抓好每一次活動的開展,，盡可能的調(diào)動全組成員的工作積極性,。

4、需要注重發(fā)揮全組教師的集體力量,，更加注重每一位教師的參與,，爭取把本組的教學(xué)教研工作上一個臺階。

細(xì)數(shù)過去之時,昨天已在我們的回顧中留下了她永遠(yuǎn)的痕跡,，我們相信在明天的教學(xué)工作中又有新的,、我們將要留下的精彩的痕跡。相信我們綜合組的各位成員能接受新的挑戰(zhàn),，堅信自己能行,，也讓我們明天的工作更行！

學(xué)校綜合實踐室工作總結(jié) 綜合實踐自我總結(jié)1000字篇二

學(xué)了《綜合實踐活動》課以后,，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊的“確定起跑線”時,，教師安排了一次實踐活動：冬季運(yùn)動會即將來臨，體育教師正在忙著各項準(zhǔn)備工作,，教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識確定田徑400米的起跑線,，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的意見時,，學(xué)生的積極性空前高漲,，個個眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學(xué)科知識束縛,、壓抑之后的大解放場景,。教師把學(xué)生分成六個小組，并安排學(xué)科組長為小組長,，每個小組負(fù)責(zé)一圈跑道,。任務(wù)下達(dá)后，各組爭先恐后的到運(yùn)動場上查看,，并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具,，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒辦法的再向老師請求,。工具準(zhǔn)備好后,，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工,，有計算的,、測量的、畫線的,，在活動中,，學(xué)科知識基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中,。教師在各組的邀請下,，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說,、不敢做的現(xiàn)象消失了,。在活動總結(jié)階段，教師指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選,、整理,，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,。

這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間,；三是注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,。

這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,；強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,；注重過程,；強(qiáng)調(diào)開放；重視師生互動。

活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件,。1,、小學(xué)綜合實踐活動課程的開展，有利于教師更新觀念,、提高理論素養(yǎng),。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者，學(xué)習(xí)過程的分享者,；由知識權(quán)威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設(shè)計者”,、“開發(fā)者”；由活動主宰者成為活動指導(dǎo)者和組織者,。2,、小學(xué)綜合實踐活動課程有助于教師形成強(qiáng)烈的課程意識。小學(xué)綜合實踐活動課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識,，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷開發(fā),、生成新的,、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。3,、小學(xué)綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的綜合能力,。(1)、提高教師的活動規(guī)劃,、實施能力,。。(2),、增強(qiáng)教師的人際交往能力,。(3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力,。(4),、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力,，是實踐活動的基本動力之一,。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在綜合實踐活動的課堂教學(xué)中要盡量避免書本知識的機(jī)械傳授，要解放學(xué)生的手腦,，甚至他們的行為,，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,，培養(yǎng)他們興趣。如：提出疑問,，創(chuàng)造情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；運(yùn)用分組競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；徹底解放學(xué)生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等,。

總之,，我通過這次實踐活動認(rèn)識到：生活是知識的寶庫，四季變換,，萬物興衰,，日月星辰，無不蘊(yùn)含于生活之中,。讓綜合實踐活動面向生活,，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形,、有情,、有聲、有色,，是綜合實踐活動的不竭之源,，更是綜合實踐活動的延伸與發(fā)展。

學(xué)校綜合實踐室工作總結(jié) 綜合實踐自我總結(jié)1000字篇三

綜合實踐活動課程的開設(shè)是一次學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的變革,。就學(xué)習(xí)的對象和范圍而言,，它并沒有特定的賴以生存的內(nèi)容和領(lǐng)域，是讓學(xué)生從生活中選擇和確定專題去探索和解決問題,，其研究的內(nèi)容和領(lǐng)域是十分廣闊的,，它強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力,。

我們學(xué)校校舍等硬件設(shè)施也相對老舊,，并缺少相應(yīng)的活動教室，但是我們學(xué)校所有教師努力實施新課改,，積極開展綜合實踐活動課程,，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然,，體驗生活,。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,、關(guān)心地球,、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然,、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進(jìn)而愛社會,、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成,，號召、推動學(xué)生積極參與社會實踐,、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù),，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

這學(xué)期我們學(xué)校綜合實踐課程進(jìn)行了多方面的研究,。

我們學(xué)校的綜合實踐任課教師同時擔(dān)任著其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù),，有些老師甚至不知道綜實課怎么上。如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動這門新課程,，了解它與傳統(tǒng)的語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科的不同，我們成立學(xué)校綜合實踐教研組,，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念,、性質(zhì),、特點、目標(biāo),、內(nèi)容,、原則、評價及管理,。鑒于此,，在開學(xué)初，我們對全校綜合實踐教師進(jìn)行《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱領(lǐng)》的專題學(xué)習(xí),，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署,，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要,，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ),。任課教師平時經(jīng)常交流課堂感悟，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論,、新動態(tài),，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例,，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動,、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助,。

其次所有的綜合實踐教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課,，在教學(xué)過程中思考活動的得失,。學(xué)生的主要活動場所是學(xué)校，是課堂,。一節(jié)生動有趣的課不僅可以給學(xué)生們傳授知識,，還可以引發(fā)學(xué)生思考。在每一節(jié)綜合實踐的課堂中,，都可以看到學(xué)生或動手或動腦的身影,，都可以看到學(xué)生成就滿滿的笑臉，都可以看到學(xué)生,、老師熱烈討論的情景……

小學(xué)綜合實踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣,。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗,，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動力,。因此，選取學(xué)習(xí)課題時,，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián),，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通,。比如在這學(xué)期，我們綜合實踐教師通過梳理本學(xué)期的傳統(tǒng)節(jié)日,，確立了以冬至和餃子為本學(xué)期的活動主題,。我們按年級自行設(shè)計適合自己年級的活動：

一年級孩子小，老師們就讓孩子們回家和爸爸媽媽一起了解餃子的歷史,，跟著爸爸媽媽體驗包水餃,，讓他們從小樹立“勞動最光榮”的思想，并且把學(xué)到的本領(lǐng)帶到教室,，通過橡皮泥水餃大賽向大家展示自己學(xué)到的本領(lǐng),，激發(fā)了學(xué)生動手參與的熱情：

二年級的學(xué)生通過繪制手抄報和在課堂上制作餃子書簽了解我國的傳統(tǒng)文化,，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力；

三到六年級的學(xué)生動手能力強(qiáng),，老師們就讓學(xué)生真正體驗包水餃的過程,。學(xué)生們利用周末時間和爸爸媽媽圍坐在一起，學(xué)習(xí)怎么搟皮,，怎么包水餃,，在實踐操作中增進(jìn)親子之間的感情，并且同學(xué)們準(zhǔn)備在冬至?xí)r制作一盤熱氣騰騰的水餃送給辛勤培育他們的老師,、家長,，送給辛勤為他們服務(wù)的保安叔叔,、保潔奶奶,，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

通過一次次的校外活動,，開拓學(xué)生眼界,，發(fā)展學(xué)生思維，讓綜合實踐在校外也能結(jié)出累累碩果,！在這些有趣的活動中,，教師引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實踐活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

勞動和勞動技術(shù)教育是小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分,，是全面貫徹落實教育方針,，實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑,。為深入做好學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作,，我們綜合實踐教師根據(jù)學(xué)生年齡特點為他們量身制定勞動方案，讓熱愛勞動的觀念從小根植于每個學(xué)生心中,。

學(xué)校綜合實踐室工作總結(jié) 綜合實踐自我總結(jié)1000字篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任三年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合實踐中心教研組的教研活動,。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期,，學(xué)科教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時積極地參加,，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想,，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課,，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流,。特別是在第二次教研活動中,，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實踐活動情況，向全區(qū)綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹,，獲得大家的好評,。

這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實踐課,，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,，增加了與家長的聯(lián)系,，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作,。

資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容,，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學(xué)生的需求,，確立了“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個單元為本學(xué)期的實踐活動內(nèi)容,。我制定了教師指導(dǎo)實踐活動的方案。在組織每一次的活動前,，做到有引導(dǎo),；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo),；在活動后,，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程,，使學(xué)生從中獲得體驗,，獲得感悟。例如,，在“漫話工具王國”這一單元,，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件,、構(gòu)造的,，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的,；有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果,，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗,。

本學(xué)期,，在學(xué)科教研組的要求下，我在組織實施選定的“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實踐內(nèi)容時，建立完善了綜合實踐制度,。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個學(xué)段要求,，我確立了實踐活動目標(biāo)。開展系列主題活動,，搜集整理有好習(xí)慣,、交通安全的有關(guān)知識，在收獲知識的同時,，獲得了豐富的情感體驗,，使自己的綜合能力得到了鍛煉。

通過綜合實踐的開展,，學(xué)生有著濃厚的興趣,。學(xué)生的綜合能力得到了提高。從情感體驗上,，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識,。本次在綜合實踐評中獲得了好成績。

總之,本學(xué)期的綜合實踐活動的開展,，較之以前,，質(zhì)量上有明顯的提高,，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步,。在學(xué)科教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力,，積極探索,，辛勤耕耘，爭取更好的成績,。

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學(xué)校綜合實踐室工作總結(jié) 綜合實踐自我總結(jié)1000字篇五

2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色,。學(xué)校不僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地,。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同,、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同,，因地制宜,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實踐活動具體內(nèi)容的基本要求。

3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動內(nèi)容,。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活,，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題,。

4.要避免綜合實踐活動課程內(nèi)容學(xué)科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動;不要以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程。如,，在教室教綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程內(nèi)容教材化,，教師對預(yù)設(shè)性教材的依賴性太強(qiáng)，有許多教師與學(xué)生圍繞 資源包在教室里講或教綜合實踐活動課程,。

通過學(xué)習(xí)和觀摩,，我們了解到國內(nèi)外綜合實踐活動課程的實施情況。開設(shè)活動課程,、實踐課程,，并不是新課程的獨創(chuàng)，而是面對時代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措,。20世紀(jì)90年代以來,，美國、英國,、澳大利亞,、日本、挪威,、法國等國和我國臺灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中,，都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程。

我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施的優(yōu)秀典型,，如成都川大附小,、武昌實驗小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等;有許多課程改革實驗區(qū)非常重視綜合實踐活動課程的實施,，注重區(qū)域整體推進(jìn),，效果顯著。如武漢市武昌區(qū),、成都市武侯區(qū),、長沙市開福區(qū)、福州市鼓樓區(qū),、廣西柳州市,、鄭州金水區(qū)、海南?？谑?、江蘇張家港市、浙江麗水市,、福建南平市,、河南洛陽市等;有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用,，如河北石家莊綜合實踐活動基地,、成都市綜合實踐活動基地等。我國已經(jīng)有部分省市出臺了地方的規(guī)劃或方案，建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價制度,，開始把綜合實踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，全國超過100個地市將初中生的綜合實踐能力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。建立綜合實踐活動教師評價制度,，湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列,。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好，并取得了一定的成績,。以龍沙區(qū)為例,，龍沙區(qū)7所中學(xué)，已有6所開設(shè)了綜合實踐活動課,，開課率達(dá)到了百分之八十六,，大部分學(xué)校都能將綜合實踐活動課列入課表，并做到集中與分散結(jié)合使用課時,，全員參與,，教師指導(dǎo)到位。十五中的緞帶縫繡鐵藝,、十七中的風(fēng)箏節(jié)十字繡,、三十四中的毛線壁掛景泰藍(lán)工藝制作等都形成了自己的特色。鐵鋒區(qū),、訥河市,、富拉爾基區(qū)、甘南縣,、富?？h、泰來縣也各有千秋,。其中訥河、甘南,、泰來還有期末學(xué)生成績評定,，更好地促進(jìn)了課程的有效實施。

事實說明,，綜合實踐活動得以較好實施,，都是領(lǐng)導(dǎo)切實理解并重視其課程價值的結(jié)果。第一,，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視,，充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值。也就是說綜合實踐活動課程的有效實施,，離不開教育行政部門的支持,，離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué),、初中,、高中的校長和副校長，真是很難得,，也很令人欣慰,。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上去了。第二,，配備得力的綜合實踐活動專職教研員,。第三，注重教師培訓(xùn),，有一支綜合實踐活動課程的核心教師團(tuán)隊,。

雖然，實踐活動課程的實施取得了一些成績,，但現(xiàn)實也不容樂觀,，讓人感到困惑和無奈，我市的問題主要表現(xiàn)在：

教育行政部門：(一)沒有明確綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師職稱評定的方式與程序,。綜合實踐活動學(xué)科的教研員和教師在職稱評定,、骨干教師評定、學(xué)科帶頭人評定方面上沒得到應(yīng)有的待遇,。這難免影響他們的工作積極性,，影響課程的有效實施;(二)沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評價機(jī)制，一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了,，實際卻形同虛設(shè),，綜合實踐活動課時隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間;(三)對綜合實踐活動教育研究人員,、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意,，大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員,，同時擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù),。教研員、指導(dǎo)教師,，流動性大,，隊伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大,，素質(zhì)相對較低,。(四)中考綜合素質(zhì)評價的問題遲遲不能解決。

教研部門：主要表現(xiàn)在教研員身兼數(shù)職,，而將綜合實踐活動課程研究視為副業(yè),，因而沒有真正參與綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)與研究,，缺乏對學(xué)校、教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的能力,。五月份,，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動，由于綜合實踐活動教研員,，同時兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù),，組織力度不夠，結(jié)果教師報名甚少,。展示時教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場,，本學(xué)科沒有評委，最后只好和其他學(xué)科掛靠,。

學(xué)校層面：(1)沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度,，不能通過制度的重建，來促進(jìn)綜合實踐活動課程的建設(shè);(2)由于綜合實踐活動課程不是中考學(xué)科,，部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時,，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重;(3)綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實踐活動教學(xué),，有的將綜合實踐課程搭給班主任,，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師;(4)，學(xué)校缺乏整體研究,、協(xié)同教學(xué)的氛圍,，有位教師告訴我，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實踐活動課,，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥;(5)學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容,、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題,、活動類型單一片面,，讓學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達(dá)成。

教師層面主要有：一,，由于許多指導(dǎo)教師缺乏接受系統(tǒng)培訓(xùn),，甚至沒有參加培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn),，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠;二，由于工作任務(wù)重,，參與新課程研究與實施的積極不高,，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象存在;三，缺乏高水平的,、及時的專業(yè)引領(lǐng),，教師專業(yè)成長速度緩慢,。

常態(tài)實施和有效推進(jìn)是綜合實踐活動的必由之路。自xx年我國綜合實踐活動進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來,，從起步階段的國家實驗區(qū)試行,，到目前在學(xué)校廣泛實施，綜合實踐活動課程走向常態(tài)實施和有效實施,，成為廣大綜合實踐活動課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點,。那么，如何才能做到常態(tài)實施和有效推進(jìn)呢?通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

(一)加大宣傳力度,，提高對課程的理解和認(rèn)識

就是通過多種渠道,、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進(jìn)的重要性和必要性，提高教育管理者,、教研人員,、教師的課程意識，特別是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的認(rèn)識,，使他們充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值,，知道綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事情,。

(二)取得教育行政部門的支持

教育行政部門支持,，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課，保證教研人員,、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊伍的穩(wěn)定,。

(三)搞好師資培訓(xùn)。

通過搞好師資培訓(xùn),，建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團(tuán)隊,。

(四)加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制,。

建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度和實踐活動課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評價機(jī)制,。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生,。

(五)對基層綜合實踐課程教師的利益要有政策傾斜,。

教育行政部門應(yīng)該建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師的職稱評定的方式與程序,，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作積極性,。

(六)綜合實踐課程應(yīng)該參與中考綜合素質(zhì)評價。

教育行政部門應(yīng)該盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價,，這是能否開設(shè)好綜合實踐活動課程的關(guān)鍵,。

讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改牽一發(fā)而動全身的核心課程,，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程,。