工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。什么樣的總結才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

綜合實踐室工作總結篇一

1.教師要保護學生的學習興趣和天生的求知欲,。綜合實踐活動鼓勵學生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習對象，自然地,、綜合地學習,。如本學期四年級孩子自主開發(fā)的主題活動《玩轉飛疊杯》，資源包提供的主題活動《有趣的游戲》等,。

2.教師應該引導學生通過研究性學習活動,，形成一種積極的、主動的,、自主合作探究的學習方式,。這樣不僅可以發(fā)展學生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以幫助學生深刻理解自然,、社會,、自我、文化之間的內在聯(lián)系,。

3.學生個體存在差異,，以許多不同的方式在認識世界和思考問題，綜合實踐活動正是具有了內容的廣泛性和形式多樣性的特點,，適應了學生群體個性的多樣傾向和學習方式的多樣性,。這就要求教師及其教學設計應當適應學生的學習方式的多樣性。

（1）由于四年級學生年齡還小,，剛剛接觸社會,，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差,，在實際操作中有一定的困難,，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行采訪方面,。如在采訪《尋找長輩玩過的游戲》這個過程中,，對于采訪的一些注意事項、采訪問題的設計等還需要教師注意進行有效的指導,。

（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中,，有的隊員搜集的資料較少，特別是小組活動時,，經常存在個別學生完全沒有參與的情況,；沒有注意保存好第一手資料,，容易造成資料的丟失；有個別小組活動時不積極等等,。

（3）在上綜合實踐活動課時,，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證,。走出校園實地調查,，走入社會進行活動的沒有開展，下學期打算爭取家長方面的支持和參與,，開發(fā)對活動有價值的校內外資源,，為學生開展活動提供良好的條件。

（4）在活動過程中,，我始終堅持讓小組成員在組長的的協(xié)調下酌情分工,，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性,，但現(xiàn)實情況是有些制訂好的方案,，對于一部分學生是無法完成的,。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強,，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正快樂地參與到整個活動中,，做到人人參與,，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中,，最重要的是不重結果,，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了,，這就是成功的。

綜合實踐室工作總結篇二

一學期即將結束,，為今后更好地進行教學工作,，現(xiàn)將這個學期的教學工作總結如下：

可以說，綜合實踐活動是學生的實踐,，是學生的活動,，通過一學期的實踐，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動,，關鍵在于要突出學生主體,。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性,、積極性,，離不開老師的有效指導。因此,，我們認真學習新課程的標準和理念,，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書,，上網搜集相關的資料,、教學方法、教學案例,、借鑒優(yōu)秀活動方案和經驗,，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果,。

在活動中,，同學們的實踐能力、勞動能力,、對事物的辨認能力,、交往能力等都得到一定的發(fā)展，并取得了一定的成果,。

根據(jù)主題的內容,，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源,，以及學生的生活實際,，進行開展綜合實踐活動。

在活動中,，充分發(fā)揮學生的興趣和調動學生積極參與,，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者,，又是指導者,。活動形式多樣化,，有個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班集體探究等,。

首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動,，再指導學生通過上網,、調查、取訪,、等多種形式搜集相關的資料整理好,，在班上交流匯報。

如“保護動物”的主題活動,。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實

踐活動,，讓每個學生觀察自己家已有的動物，通過活動,，學生學會保護動物,。回顧綜合實踐活動課程工作,，我們感到欣慰,，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題,，需要去面對和解決,，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習，努力去探索與實踐,，力爭使綜合活動課有一定特色,。

綜合實踐室工作總結篇三

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育,，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力,，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間,，豐富學生的知識,、情感等方面的體驗?；顒诱n程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境,，并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮,，要對提出的課題進行反復的論證,，并兼顧到有哪些學科的參與，重點要解決什么問題,，最終的研究價值是什么等等,。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性,，讓學生成為學習的主人,。

四年級共有學生一百多人，大部分學生有一定的動手能力,，對于一些操作性的課題興趣濃厚,。但由于學校出于一些安全方面的考慮,，對于一些需要離開校園的社區(qū)調查活動開展有很大的阻力，因此,，本學期,，把重心放在校園內，學生身邊的事情,，著重通過一些研究性學習課題,，培養(yǎng)學生合作精神，提高學生的人際交往能力,。

1,、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境,、關心地球、關心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會,，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活,、陶冶性情,、熱愛生活。

2,、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

主要是通過學生探究學習,，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主,。讓學生了解信息技術,、社會生活、探究活動的一些常識,。

1,、教學方法采用根據(jù)不同的內容采用不同的方法進行教學，把模仿,、體驗,、探究、反思以及自主學習,、合作學習,、網絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用,，生動活潑,，豐富多彩，充滿樂趣的過程,。

2,、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系,。努力創(chuàng)造條件,，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究,，盡可能注意個性的培養(yǎng),，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂,。

3,、把積極的勞動與技術態(tài)度和正確的勞動與技術價值觀的形成滲透到整個教學過程中。把學生的創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng)貫穿于教學始終,。

4,、綜合實踐活動還要把課堂教學與校內外的勞動結合起來，遵循安全第一的原則,，在課堂上做手工要注意清潔衛(wèi)生,，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意安全,。

周

次

時間,。

觀察金魚第一周。

第二周,。

觀察蝸牛第三周,。

觀察螞蟻第四周。

清潔家園,，美化環(huán)境第五周,。

方向與路線第六周。

餐盤中的蔬菜第七周,。

節(jié)約用水從我做起第八周。

吃瓜果要講衛(wèi)生第九周,。

猜字謎第十周,。

維護公共衛(wèi)生第十一周。

動物世界第一十二周,。

流鼻血時該怎么辦第一十三周,。

奇妙的指針第一十四周。

食用冷飲要適當?shù)谝皇逯堋?/p>

第一十六周。

第一十七周,。

十二生肖夏天要睡午覺氣壓千斤頂,。

綜合實踐室工作總結篇四

我校自建校以來，努力實施新課改,，積極開展綜合實踐活動課程,，引領學生走向社會，關注自然,，體驗生活,。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境,、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進了學生愛自然,、愛生活、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會,、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成,，號召、推動學生積極參與社會實踐,、勇于承擔社會責任和義務,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學校,、教師,、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念,，在我校三至六年級分別確立了人與自然,、人與生活、人與社會為主目標的課題,，同時在課程內容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果,。

現(xiàn)就我校20xx-20xx學年度綜合實踐活動的有關情況作如下的總結

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。學生關注社會、關心國家命運,、積極參加社會實踐的愛國主義精神,，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應每個學生終身發(fā)展的要求,。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

我校把科學課搬到我校的認知園來上,。充分利用認知園的豐富資源,，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣,，培養(yǎng)學生從小學科學,、愛科學的精神。不論春夏秋冬,，無論是烈日炎炎的盛夏,，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習,?？粗鴮W生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了,！

為了提高孩子們的自我約束能力,，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命,、珍重健康,，我們特和在學校附近的菜農聯(lián)系，帶領學生前往參觀學習,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于社會之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活,、研究世界,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中,，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材,，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題,。

我校五年級的學生,，在班主任老師的帶領下，讓學生利用課余時間對自己所在村落進行統(tǒng)計調查,，走進蔬菜大棚 ,，去了解凌源花卉，結合數(shù)學學科所學的列表統(tǒng)計的知識,，并以書面報告形式進行總結,，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解,。在活動的過程中,，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升,，更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛,。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。

四年級老師結合年級特點,，組織學生開展“居民生活中的污染”綜合實踐活動,。他們利用課余時間，來到社區(qū)和校園周邊,，實地考察,，了解造成生活污染的原因，從而鞭策小學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣,。愛護和維護周邊環(huán)境,，做環(huán)保小衛(wèi)士。

有的年級還開展了走近大凌河,、制作植物標本,、小學生不完成家庭作業(yè)的原因等等的活動。

采的平臺,，激發(fā)學生的自信心,，讓學生體會“做中學”的樂趣。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學生在校期間,，大量時間用于課堂師生的交流活動,，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間,，為學生自主動手、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設人材的目標,，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要,。

我校開設的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠,。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導,；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中,，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機,，充滿著旺盛的張力,，充滿著最濃厚的生命力！

綜合實踐室工作總結篇五

綜合實踐活動的實施,，是面向學生完整的生活領域,，既關注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好,，又兼顧學生的長遠發(fā)展,。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂,，走向社會,，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展,。本學期,，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施,、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進展。

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中,。有句詩說得好,，“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,，它處于一個不斷生成的狀態(tài),，它是一種“活頁資源”,。本學期,，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動,；十二月份的主題為“健康伴我行”,，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康,、飲食與健康,、心理與健康等系列活動。

這學期,，我們在活動中,，學生的動手能力、實踐能力,、研究能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日,。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時,，學生的匯報形式多樣,，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事,、介紹,、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報,。通過活動,，既提高了學生搜集資料、整理資料,、交流資料的能力,，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力,。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況,；“酸奶的制作”也設計了請半數(shù)學生去調查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生,、體育老師,，去調查人們的日常鍛煉情況,。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開始時都非常緊張,，但通過這一系列的活動,，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法?；顒涌偨Y時他們都覺得自己的膽量變大了,，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高,；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中,，他們初步養(yǎng)成了調查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力,。

三是在活動中增強心理素質,。針對現(xiàn)在學生心理素質較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解自我,、賞識自我”的主題活動,，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解,，增強了自信心和耐搓力,，增強了他們的心理素質。另外,，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動,，提高了學生自我保護的意識和能力。

綜合實踐室工作總結篇六

尊敬的領導：

大家好,！我是一名化學老師,，同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中,，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,，教師的作用是有效的指導，我們大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗,、一種收獲，讓學生在實踐活動中,，體驗科學探究,，體驗與人合作和分享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時,，充分考慮和學科知識的有機整合,，利用學校的開放實驗室，圍繞學生的現(xiàn)有的知識儲備設計合理的實踐活動，圍繞著“關注學科,、關注生活,、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思考,，學會了合作,，學會了創(chuàng)新，獲得了知識,。下面我將綜合實踐教學成果進行匯報,。

綜合實踐活動改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎上,，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中,，充分利用學校的開放實驗室活動，開展一系列圍繞教材知識又不拘泥于教材的實驗探究活動,，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且為提高文化課質量奠定了堅實的基礎。

（下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例,。）利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多,，例如化學中的《美麗噴泉》、《會爆炸的泡泡》,、《水中花園》等,，物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等,，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動,，讓學生對理化的學習充滿了好奇和向往。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學中讓學生親身參與,、主動實踐，在實踐中解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。讓學生綜合運用所學知識,，自制一些與學科知識相關的作品，能夠很好的培養(yǎng)學生動手實踐的能力,。例如,，化學中的《自制凈水器》、《制作原子結構模型》等，物理中的《土電話》,、《小孔成像儀》等,，在提高學生動手實踐的能力外，還加深了對學科知識的鞏固,。

實踐創(chuàng)新中,，我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，利用所學知識進行創(chuàng)作發(fā)明,，在剛剛結束的威海市中小學生創(chuàng)新發(fā)明大賽中,，我們學生發(fā)明《風涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二,、三等獎,。

學生生活在現(xiàn)實世界中，教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感,。在處理與自然、社會關系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學生自己去體驗生活、感受社會,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動,。如《調查張村河水質情況》,、《調查透明雨傘的使用與好處》、《調查食品添加劑的危害》,。其中,，張婧璇同學的《調查張村河水質情況》調查報告，榮獲了市級中學生科技論文一等獎,。通過這一系列的調查活動,，學生對于自己的家鄉(xiāng)，身邊的生活就有了更清楚的認識,。

綜合實踐活動之路任重道遠,，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學,，給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟,。

綜合實踐室工作總結篇七

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合,，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗,，以日常生活中的問題選取學習課題,，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產生情趣,，這是維系學習的原動力,。因此，選取學習課題時,，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián),，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通,。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們去走一走,、看一看,、找一找，真真切切地去感受秋的變化,，秋的氣息,，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會,，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路,，構建學校,、家庭、社會三維的活動網絡,，全面實施教育,。引領學生走出校門，走進社會,，在家庭,、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活。因此,，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點,，或班級，或小隊,，因地制宜,，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性,，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展,。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察,、調查鍛煉和提高調查,、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作,。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系,。

早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論,，大力倡導生活教學,。他指出，教育的根本意義是生活之變化,。生活無時不變,，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育”,，生活就是教育，就是教育的內容”,。由此他認為生活的過程就是教育的過程,，教育應該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經歷,、實踐和創(chuàng)造,，注重教育向生活的回歸。因此,，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點,，當今世界的社會現(xiàn)象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里,，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣,，有助于目標的有效達成。

由此可見,，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的,，學校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,，因此,，教師要注意把握時機,，抓住教育的切入點、結合點,，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機,，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透,，使學生隨時隨地受到教育,，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一,。

總之,，小學綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想,；立足于課內外結合,，課堂與生活、與社會聯(lián)系,，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想,；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標,、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯,，建立在學生生活經驗基礎上的，根據(jù)學生生理,、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排教育活動的開放性教學,。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受,。唯此,，才能使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程,。

綜合實踐室工作總結篇八

首先，成立了綜合實踐活動小隊,，制定了學習和研究計劃,，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念,，明確了課程實施方向,、組織形式，尤其是學生的學習活動形式,。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗,，密切聯(lián)系兒童、生活,、社會,，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合,，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合,。結合課本內容及少先隊大隊部的工作,，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“吃的學問”,、“節(jié)日”,、“走進電的世界”、“從蘋果落地想到的”這些主題進行研究,。

其次,，經過前一階段的實踐研究，學校老師們對主題的開發(fā),，研究的方式方法有了更多的認識,，學習中更關注學生的喜好、個性,、原有知識層面,。本學期學校以我們四年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動,，我們不僅從活動主題的選擇,、活動過程材料的收集、整理及評價方面給予幫助,、指導,，與其他年段共同進步。

第三,，我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動,，需要得到社會,、家長的支持與合作。為此,，我們通過多種途徑,，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下,，為促進學生素質的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此,，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。

第四,，在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的角色把握,，要求自己首先是與學生一樣,，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者,。學生的學習方式必須得以轉變,，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且,，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究,、小組合作探究,、師生共同探究、班級集體探究等,。我班的綜合實踐課以“學生發(fā)展性評價”為主題,，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的運用“自評”,、“他評”,、“集體評”、“再評”等多種評價方式,，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識,、水平、能力,、成果,、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價,，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋,。

綜合實踐室工作總結篇九

本學期，我擔任五年四班的綜合實踐活動課的教學工作,。一學期以來,，以重實際，抓實事,，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課程改革為契機,，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃,，落實教學常規(guī),，落實教學改革措施,，大力推進素質教育，現(xiàn)就將一學期以來工作情況總結如下：

1．堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,，緊緊圍繞學習新課程,，構建新課程，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念,。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2.學生方面：

（1）采用學生競賽的.方法,。相互學習,，相互促進，看誰的表現(xiàn)操作,、完成任務等最好,。充分利用課堂時間，學習新知識,，掌握新技能,。

（2）采用邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來,，不僅要滿足學生的好奇心,，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力,，增強學生的自信心,，保持和促進學生的積極性，進一步激發(fā)學生學習的積極性和興趣,，形成良性循環(huán),。

3.個人提高方面：深入鉆研綜合教學教材，在備課上下功夫,，查閱大量的書除了聽課,，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學,。

4.及時做總結,、寫反思,。綜合教學注重內容銜接，抓住重點,。因此在課后要及時總結課堂上的不足,，以便能及時更正。只有不斷反思,，才有不斷進步,。

回顧這學期從事綜合的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務,。在今后的教學中,，處處留心，時時注意,，不斷創(chuàng)新,，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能,。

綜合實踐室工作總結篇十

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學中讓學生親身參與、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間,，為學生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力、有理想的建設人材的目標,，開設綜合實踐活動課程,，很有必要。這學期組織了小制作比賽,、設計大賽等等,，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之,，這學期里,，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力,，動手能力,。

本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程,，比起其他課,，這門課更具實踐性、活動性,、自主性,、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情,，每一次活動都是那么積極踴躍,。通過半個多學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然,，開闊了眼界,，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂,。我們深深地體會到,，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價,。

綜合實踐室工作總結篇十一

以學生的生活為核心,，以觀察、訪問、探索,、調查,、試驗等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識,，引導他們學習簡單的處理信息,，獲取新知識，分析和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能,。

本班大部分學生聰明好學，上進心強,，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,、行為習慣，學習較認真,，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來,，接受新事物的能力較強。但由于學生年齡小,，也出于一些安全方面的考慮,，本學期，主要是在課堂內開展教學,，以兒童的生活為核心,，以觀察、操作,、探索,、調查、游戲等實踐活動為主要形式,，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識,，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識,，分析和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質,。

《綜合實踐活動》是正在探索中的.一類新型課程,。課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育,。課程的選擇是從學生身邊事物開始，其主要思路是圍繞“我與家家庭,、我與學校,、我與社會,、我與自然”等綜合性實踐活動，以研究性學習為主要學習形式,，以“實踐,、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開,。

1,、重視學生實踐活動的過程，使其獲得參與研究的積極體驗,。要求學生主動參與，自由活動,，調動學生活動的積極性和探索欲望,。

2、重視學生知識,、經驗,、技能的綜合運用能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。讓學生多思路,、多角度地尋求解決問題的方法。要求學生不僅關注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

3,、重視學生全體參與，學會共處,、學會分享,、學會合作。五.教學措施：

1.提倡學生主動參與交流合作,。進行探究性的學習活動,，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。

2.鼓勵學生大膽猜想,，對一個活動的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施等，讓學生在對問題進行思考,、探索嘗試,、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。六.教學進度：

綜合實踐室工作總結篇十二

本學期,，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作,，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

一,、積極參加市中心教研組的活動,，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期,，中心教研組組織開展了六次教研活動,。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想,，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流,。特別是在第二次教研活動中,，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹,，獲得大家的好評,。

這學期，三年級開設了綜合實踐課,，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通,，能和年級組內其他教師加強聯(lián)系，加強了學科間的整合,，增加了與家長的聯(lián)系,，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作,。

二,、認真組織學生進行主題實踐活動,，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容,，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時,，根據(jù)學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案,。在組織每一次的活動前,，做到有引導;在活動中，做到跟蹤指導;在活動后,，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程,，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如,，在“漫話工具王國”這一單元,，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件,、構造的，有去公交車站點看路牌,、調查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果,，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗,。

三,、建立綜合實踐網站,，提高了學生的綜合實踐能力,。

本學期，在市中心教研組的要求下,，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時,，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字,。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展,，使課外閱讀與課堂教學有機結合,，擴大學生的閱讀量,。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法,，才能產生量和質的突破,，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展,，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法,。”這樣一個設計意圖,，我確立了實踐活動目標(1,、學生在“熱愛中華文化，博覽群書,，使課外閱讀與課內閱讀有機結合,，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動,，在親歷親為中豐富知識,，學會讀書的方法，提高讀書的質量,。2,、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時,，獲得了豐富的情感體驗,，使自己的綜合能力得到了鍛煉,。),，安排了主題實踐活動內容(讀書調查,、摘抄欣賞,、名人讀書,、讀書名言,、課文資料,、讀書心得,、實踐體會),，認真地落實活動實施的每一步,。比如，學生全部注冊,，經歷了近一個學期的過程,。

四、取得的成績,、反思,。

通過建立的綜合實踐網站，學生有著濃厚的興趣,，即使元旦放假在家,，有的學生還自發(fā)的上網學習。學生的綜合能力得到了提高,。如,，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網下載,、鏈接,，擴大了閱讀量,，學會了一點對資料的收集處理的.知識,，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識,。本次在市綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績,。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前,，質量上有明顯的提高,，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在市中心教研組的指導下,，我還應繼續(xù)努力,，積極探索，辛勤耕耘,，爭取更好的成績,。