當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)200字 聽數(shù)學(xué)課感悟心得體會(huì)篇一

高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差,，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說也比較差。許多簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做,，考試成績(jī)往往偏低,，大面積不及格，達(dá)不到教學(xué)要求,。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來,，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會(huì)求。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差,，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的,。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學(xué)質(zhì)量難的問題，是一個(gè)急需解決的問題,。

學(xué)生的特殊情況使教師的負(fù)擔(dān)加重,，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學(xué)生才能練出好老師,。確實(shí),，教學(xué)是相長(zhǎng)的。教師的敬業(yè)精神下降,，也是一個(gè)急需解決的問題,。

有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才,，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物,，在未來競(jìng)爭(zhēng)中他們將起著重要的作用。在我國(guó)鄙視職業(yè)教育,，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，人事部門也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此,，就業(yè)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。也是一個(gè)急需解決的問題。

1,、針對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問題，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況,，抱有人人皆可以成才的信念,，對(duì)學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需,，夠用”為原則,，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn),。變終結(jié)式考試,，為過程評(píng)價(jià)。減輕學(xué)生的心理壓力,。

2,、教師工作壓力過重，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師的關(guān)愛,，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān),。讓教師得到“賞識(shí)”,，激發(fā)教師積極性,。盡管學(xué)生成績(jī)不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí),，賞識(shí)教師的成績(jī),。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為“成績(jī)不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了,?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步,，得到一點(diǎn)鼓勵(lì),，就會(huì)給他帶來一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好,。所以,，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績(jī)，會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力,。用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師積極性,。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

3,、拓展高職高專生就業(yè)的問題,。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出,，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向,，鼓勵(lì)“定單培養(yǎng)”，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子,。更新觀念,，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定會(huì)學(xué)有所用,，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)1、注重基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,。2、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革,。3,、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次。引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：1,、融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐,。2、改革數(shù)學(xué)模式,，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段,。3,、提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際問題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)我的啟發(fā)很大,，尤其是應(yīng)用實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸,，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問題變得易懂,，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,。在應(yīng)用實(shí)踐方面，通過解決實(shí)際問題,，加強(qiáng)了對(duì)抽象概念的理解,，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中談?wù)勎业捏w會(huì)：

我在對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課,，由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多,、難度比較大的學(xué)科，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,，那我們的學(xué)生學(xué)起來比較吃力,，教師教起來也不是一件易事。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果,。

1,、預(yù)習(xí)式教學(xué)

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師通常都強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué),，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn)，最好以一個(gè)提綱的形式給出,，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問,，對(duì)于學(xué)生中普遍存在的問題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容,。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間,，提高了教學(xué)效率,。

2、實(shí)習(xí)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，一般都是教師在講臺(tái)前講授,，學(xué)生在下面聽課，師生之間的交互性不夠,，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的接受者,，這種接受是被動(dòng)的，缺乏互動(dòng)性,，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r(shí)間來嘗試實(shí)習(xí)式的教學(xué),，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解,，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師,，而老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢,，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充,，這樣，學(xué)生能夠通過這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識(shí),，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地去處理,。

3,、討論式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常枯燥而又乏味的學(xué)科,，在數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學(xué)中所存在的各種問題也非常多,，因而,，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論,，教師也可以加入到其中,，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒，確保討論的正常進(jìn)行,，通過這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力,，使枯燥的數(shù)學(xué)問題不再神秘與可怕，增長(zhǎng)了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣,。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多,、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié)。

4,、游戲式教學(xué)

高等數(shù)學(xué)對(duì)于我們非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常地難學(xué),，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住,，在這樣的情況下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲,，而游戲的參與者就是學(xué)生,，通過游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂,，而不是痛苦與迷茫,。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性,、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式,。

總之,，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué),，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí),、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程,，是整體的,，有機(jī)的，全面的,，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí),、回答問題等局部過程。這有利于師與生,、生與生之間的多向交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有利于使教師,、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間,、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過程,。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、探究法等多種教學(xué)方法,，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問技巧,，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程,。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作,。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法,、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討,、爭(zhēng)論,、交流思維方法,，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中,，由集中而發(fā)散,。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的思想,，同時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程,。

對(duì)授課的安排方式和處理方法的建議：

1,、首先遠(yuǎn)程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時(shí)間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場(chǎng)講解,。

2,、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。

對(duì)新舊知識(shí)的連結(jié)和靈活的運(yùn)用有一定啟示,。

3,、對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo)。

例如：從知識(shí)深度,、學(xué)習(xí)興趣的提高,、考試方式和難度、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)等方面如何去把握,。

4,、在增強(qiáng)高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo)。

如何增強(qiáng)高數(shù)的趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)200字 聽數(shù)學(xué)課感悟心得體會(huì)篇二

自從基礎(chǔ)教育課程改革在我校展開,，我們一線教師都作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育課程改革的推廣者。

原來的課堂教學(xué)過程中,，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么角色,，學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該得到什么,。這些,，曾經(jīng)讓我困惑過，可如今諸多的問題似乎迎刃而解,。

在參加“基礎(chǔ)教育新課程理念”培訓(xùn)班獲得的理論指導(dǎo)下,，我認(rèn)為使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得適合自己發(fā)展。課堂內(nèi),、外,，為學(xué)生提供大量帶有階梯性教學(xué)活動(dòng)的線索，為所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出出發(fā)點(diǎn)，在所提供的學(xué)習(xí)情境中,，通過探索和交流等活動(dòng)獲得必要的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容繁、難,、舊,，在新課改理念指導(dǎo)下對(duì)同學(xué)們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題（例：課堂上引用許多真實(shí)的數(shù)據(jù),、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，提供眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,，并動(dòng)手自制教具）展開教學(xué)研究,。

過去我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著單純地模仿和記憶，在新課程理念指導(dǎo)下,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中要做到：師生交流,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展,、充分地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,；自主探索與合作交流，在處理“做一做”,、“想一想”,、“試一試”、“議一議”等欄目時(shí),，讓學(xué)生有自己的空間去探究合作,，體驗(yàn)、創(chuàng)造完成教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,，成為學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)思想,，如數(shù)感,、符號(hào)感、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念,、應(yīng)用意識(shí)和推理能力等仍然是新課程所培養(yǎng)的目標(biāo)之一，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，努力采用“問題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開。

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，應(yīng)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)采用定性與定量相結(jié)合的方法,，采用多樣化，從學(xué)習(xí)能力,、態(tài)度、情感,、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)方法等,，多采用賞識(shí)性語言，以使評(píng)價(jià)更有利于所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化，關(guān)注個(gè)體差異,，實(shí)現(xiàn)不同的人在教學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

總之，在新課程改革過程中,，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,，必須改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，重新認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象,，充分發(fā)掘他們的合理潛能，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不能停留在口頭上,，要落實(shí)在課堂上。要開拓,、創(chuàng)新,、積極、有效地進(jìn)行課堂教學(xué),，切實(shí)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主應(yīng)用,、自主思維、自主創(chuàng)新,，留給學(xué)生充裕的時(shí)間,，讓他們思考，從而逐步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)王國(guó)的諸多奧秘,。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)200字 聽數(shù)學(xué)課感悟心得體會(huì)篇三

通過學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí),，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì),。

有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＰ抡n程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系,。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想,！

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)200字 聽數(shù)學(xué)課感悟心得體會(huì)篇四

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會(huì)。我有幸觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的全州小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，這是我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，這幾天的聽課活動(dòng)使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。新理念,，新感受，新思考,，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采,，講課技巧,，還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。

聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,，我最大的感受是：這次的課堂有了很大的改變,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間,，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教法多樣,，本次課堂教學(xué)講賽既有我們熟悉的“參與式教學(xué)”也有其它縣的優(yōu)秀教學(xué)方式、方法的展現(xiàn),。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅,，沒有多余的話,，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

一是“生本理念到位”,，即課賽中關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣,；

二是“把握教材到位”,，即知識(shí)點(diǎn)把握到位，重難點(diǎn)突破到位,，拓展提升到位,；

三是主導(dǎo)作用到位，教師做到了：“在關(guān)鍵處設(shè)疑,，在需要時(shí)引導(dǎo),，在困惑時(shí)點(diǎn)撥”,。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，這幾天的聽課活動(dòng)讓我學(xué)到了很多，受益匪淺,。