當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇一

2、問題提出來以后如何解決,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，從具體的語境中去找答案，鼓勵學(xué)生從不同的角度說自己的感悟,，從而又提高了學(xué)生的解疑能力,。鼓勵學(xué)生在讀書中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題,，這是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一,，長期堅持這樣做，不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，又教給了學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)方法、教學(xué)手段合理,。

在揭示課題時問學(xué)生：“魚是在水里游,，怎么會游到紙上呢”并用彩色粉筆在“游”字下面重重地畫了個“…”符號，留給學(xué)生一個懸念。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)討論,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大屏幕顯示出幾條金魚游動的姿態(tài)，教師邊演示邊做小結(jié),。一個“游”字,，畫龍點睛，學(xué)生比較輕松地理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系,，同時悟出了課題的深刻含義，水到渠成地歸納出中心思想,。

4,、加強了讀的訓(xùn)練。

教學(xué)過程體現(xiàn)了語言文字的訓(xùn)練,，特別是讀的訓(xùn)練,。自讀課文給以足夠的時間，全體學(xué)生帶著問題反復(fù)讀書,，邊讀邊思,，真正地讀書，不是走形式,，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣,。當(dāng)理解了內(nèi)容，學(xué)生為聾啞青年忘我,、專注的品質(zhì)所感染,，情感的閘門打開的時候，教師適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，渲染了氣氛,，加深了內(nèi)容的理解，潛移默化地進行了思想教育,。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇二

我是一顆來自天國的雪花,，媽媽曾經(jīng)告訴我和我的姐妹，我們的美是無限的,，人間的美更是無限的,。可是我不知道什么才是最美無限,，有一天我偷偷的來到人間,，因為我要尋找美…

我離開了媽媽的懷抱，跟著風(fēng)婆婆飄啊飄,，我們來到了一處農(nóng)院,，風(fēng)婆婆告訴我說：“孩子，你不是要尋找美嗎，去吧,，在那你會感受到最美無限的,。”我聽了婆婆的話,，悄悄的進入了院子…

這是個落后的小山村,，似乎是被現(xiàn)代化社會所遺忘了。一個十四五歲的小女孩正在認(rèn)真的寫作業(yè),，一位中年婦女她的旁邊做針線活,，她的認(rèn)真程度一點也不亞于小女孩。她每個禮拜才回家一次,，每次回校的時候她總是穿著母親親手做的衣服,，雖然別的同學(xué)穿的都是買來的時髦衣服，在同學(xué)中間顯得特別的落伍,，可是她知道穿的不僅僅是衣服,，更是母親深深的情，濃濃的愛…

我悄悄的退出了院子,，風(fēng)婆婆和藹的說：孩子明白什么是最美無限了嗎?

我點點頭說“誰言寸草心,，報得三春暉，我想即使是寸草心,，只要真誠的去做,，我想這就會是最美無限的春暉了吧!”風(fēng)婆婆笑了笑，孩子,，你發(fā)現(xiàn)了美,，我們再去領(lǐng)略一下別的美…

“采菊東籬下，悠然見南山”一為老爺爺正扛著鋤頭邊吟詩邊回家,，他就是陶潛,。風(fēng)婆婆用力一收腳，把他的草帽刮走了,，他呵呵一笑,，撿起來，順手拿出酒壺,，盡情的喝了一口,，大有“榮辱不驚望天上云卷云舒”之態(tài)。風(fēng)婆婆給我講了他的傳奇人生,，我想這份豁達(dá)和安貧樂道便是最美無限了…

“夕陽無限好,，只是近黃昏”人們常常用這句詩感慨人生，然而黃昏又何償可怕呢?累了,，休息一下;把自己最美的一面呈現(xiàn)出來,，或許這樣就夠了,，沒有遺憾的人生便是最完美的人生。為了人間貢獻(xiàn)自己的力量,，我想這就是美吧,。“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”這是美;“落紅不是無情物,，化作春泥更護花”這也是美…

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇三

這篇課文和學(xué)生的現(xiàn)實生活很接近。在導(dǎo)入新課時可以先讓吃過楊桃的同學(xué)談?wù)勊麄兛吹降幕虺赃^楊桃的感受,，再利用課本上提供的插圖幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識楊桃,，老師不必用生搬硬套的講解，課后資料袋中關(guān)于楊桃的介紹通俗易懂,，可以讓學(xué)生讀一讀,，進一步知道有關(guān)楊桃的知識。

由于已經(jīng)安排學(xué)生課前有過預(yù)習(xí),，所以課文不必再讓學(xué)生自由讀的過程,，要對前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)有所檢查,。教學(xué)時可以快速讓學(xué)生瀏覽課文,，找出文中的生字進行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時間,，又對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進行反饋,。

教學(xué)時先進行正音，再有側(cè)重的對每一個字進行教學(xué),。如“嚴(yán)肅”的“肅”是平舌音,，“審視”的“審”是前鼻音，“半晌”的“晌”是翹舌音也是后鼻音,。由于本課的生字不多,，也基于這些生字的特點，為了充實教學(xué)內(nèi)容,，字詞教學(xué)中可以把“審視”,、“半晌”、“和顏悅色”的意思說一說,，讓學(xué)生理解,，在以后深入學(xué)習(xí)課文時再帶入句子中理解。生字雖然不是教學(xué)的重點,，但也要復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文。第一課時做好了“讀”的鋪墊后,，在第二課時教師步步設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生更深的進入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點。

三年級的學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)其對正片課文的把握能力,，教學(xué)中在讓學(xué)生概括課文內(nèi)容時,，幾位學(xué)生的發(fā)言有的不夠簡練，有的不夠完整,，還有的不夠準(zhǔn)確,，這需要教師在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其他學(xué)生給予補充,?；蚴墙處熯m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、修正,。

教師的發(fā)言要有針對性,，不可提出模糊或者是和上面的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊的問題，不能給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯栴},，給學(xué)生思考問題帶來難度,。

字詞教學(xué)和概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)結(jié)束后，我安排了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，重點理解“叮囑”一詞的意思,，可以讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在什么時候會叮囑我們，或者是用“叮囑”說一句話,。文中爸爸的話：“你看見一件東西,，是什么樣的，就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫走了樣?！币寣W(xué)生說說是什么意思,，理解“想當(dāng)然”這個詞。

在寫字教學(xué)中,，由于本課要求寫的字比較多,，不必個個都講，可以把生字進行結(jié)構(gòu)上的分類,，再重點指導(dǎo)個別難寫的字,。如：“肅”的筆畫較多，而且筆順也是難點,，教學(xué)時可以讓學(xué)生一邊書空,，教師一邊在黑板上進行范寫，其他的字只要讓學(xué)生說一說個別筆畫的書寫要點即可,。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇四

彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象,，所以在引導(dǎo)時比較容易,，尤其本課時是第一課時。

優(yōu)點之處：

1,、多種方法認(rèn)讀,、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文,。

2、以問題為引領(lǐng),，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。

讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言,，培養(yǎng)語感,，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo),，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí),，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo),。

不足之處：

仿寫的時間過長,，對于漢字的書寫沒有過于詳細(xì)的指導(dǎo),。仿寫對于能力強的學(xué)生是提升,，對于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力。

改進措施：

設(shè)計一些有梯度的仿寫,，讓學(xué)生們都有不同程度的提升,。

優(yōu)點之處：

1、老師自己的話語變少了,，把課堂基本做到還給學(xué)生,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況,，導(dǎo)入到初讀課文，到識字,、讀文答題,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生,。

3,、問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位,。

不足之處：

1,、引導(dǎo)找到答案時，讀文的過程雖然有,，但是沒有多次讓學(xué)生朗讀,，扎實內(nèi)容。

2,、反問句講的不夠透徹,，部分學(xué)生仍然不理解何為反問句。

改進措施：

側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生知道了解反問句的特點,，多列舉幾個,，讓學(xué)生自己找共同點。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇五

《母親的呼喚》這一篇課文,，通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事,，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意,，表達(dá)了人間真摯,、和諧、美好的親情,，以及作者對母親的深深眷戀之情,。目的在于教育學(xué)生體會母愛、感恩母親,。

課文中寫母親對“我”的深切的愛,，是通過三件具體事例來表達(dá)作者對母愛的深刻感受和甜蜜的體驗。在教學(xué)中,，我以“情感”為主線,，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖,，圖文結(jié)合,，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述，快樂地感受母愛的甜蜜,、幸福,。

“語文反映生活，反過來又服務(wù)于生活,?！薄伴喿x語文，必然聯(lián)系生活,?！闭Z文本身就是一種特殊的生活,，課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋,。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分,。當(dāng)然，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實它,。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時,，調(diào)換一下課文的原順序，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事,。

這件事講了小時候的一天,，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引，越走越遠(yuǎn),，漸漸地離開了母親的視線,，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時才引起“我”的注意，回到母親的身邊,。

學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時,，先讓學(xué)生朗讀，在讀中感悟母愛,。然后抓住關(guān)鍵詞語“急切”,、“近乎絕望”、“聲嘶力竭”等詞語來體會母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景,。再 次品讀“一張憔悴不堪,、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),，那喜極而泣的神情,。”根據(jù)母親的外貌和神情,，體會母親對孩子的無比關(guān)心和深切的愛意,。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇六

我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計的時候,，經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)推敲每一句話，設(shè)計了非常優(yōu)美且富有激情的語言引入新課程,，給學(xué)生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中,，有很多很多美麗的星球，每個星球都是一個神秘二獨特的未知世界,。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧!優(yōu)美且富有山洞里的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中,，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功,。

接著,，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下,，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀,，飛到了神秘的月球之上,。

看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道,，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣?！对虑蛑i》這節(jié)課每個環(huán)節(jié)的過渡語,，都經(jīng)過我仔細(xì)地推敲、反復(fù)的琢磨,，使得整節(jié)課我的語言都是那樣的優(yōu)美,，具有吸引力,，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,。

比如：我用“千萬年來，月球那特有的美麗使人類折服,，人們夢想著早日登上月球,，揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段,，學(xué)生閱讀課文的欲望更加強烈了。在指導(dǎo)朗讀,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，學(xué)生對月球有了初步的認(rèn)識，知道月球景色十分奇異,。

探索月球之謎的欲望吞沒了孩子們的心,。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異,、到產(chǎn)生疑問,。我抓住這一契機，順勢引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展,，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘,，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?課文介紹了哪些未解之謎?老師的一句話,，好比一石激起千層浪,，教師里一下子開了鍋，學(xué)生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游,。

最后,，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時此刻，你有什么話想說?”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續(xù)探索月球的奧秘,?！薄皩砦蚁氘?dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘,?！薄拔乙边@時我再讓學(xué)生齊讀最后一段。這時,，孩子們眼中閃動的是智慧的火花,，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇七

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼?，我們語文教師在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)實踐的機會，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實際有機結(jié)合起來,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性,，讓學(xué)生在活動中語文實踐能力不斷提高。

利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，飛揚他們智慧的語言,，從而達(dá)到積累與運用的有機結(jié)合,。

上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處,，如：

1,、個別學(xué)生參與不夠主動，依賴小組其他成員,。

2,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎。

3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……