當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇一

2,、問題提出來以后如何解決,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從具體的語(yǔ)境中去找答案,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說自己的感悟,，從而又提高了學(xué)生的解疑能力。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題,，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做,，不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又教給了學(xué)生讀書的方法,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ),。

3、教學(xué)方法,、教學(xué)手段合理,。

在揭示課題時(shí)問學(xué)生：“魚是在水里游，怎么會(huì)游到紙上呢”并用彩色粉筆在“游”字下面重重地畫了個(gè)“…”符號(hào),，留給學(xué)生一個(gè)懸念,。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)討論、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大屏幕顯示出幾條金魚游動(dòng)的姿態(tài),，教師邊演示邊做小結(jié)。一個(gè)“游”字,，畫龍點(diǎn)睛,，學(xué)生比較輕松地理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，同時(shí)悟出了課題的深刻含義,，水到渠成地歸納出中心思想,。

4、加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,。

教學(xué)過程體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，特別是讀的訓(xùn)練。自讀課文給以足夠的時(shí)間,，全體學(xué)生帶著問題反復(fù)讀書,，邊讀邊思，真正地讀書，不是走形式,，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣,。當(dāng)理解了內(nèi)容，學(xué)生為聾啞青年忘我,、專注的品質(zhì)所感染,，情感的閘門打開的時(shí)候，教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，渲染了氣氛,，加深了內(nèi)容的理解，潛移默化地進(jìn)行了思想教育,。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇二

我是一顆來自天國(guó)的雪花,，媽媽曾經(jīng)告訴我和我的姐妹，我們的美是無限的,，人間的美更是無限的,。可是我不知道什么才是最美無限,，有一天我偷偷的來到人間,，因?yàn)槲乙獙ふ颐馈?/p>

我離開了媽媽的懷抱，跟著風(fēng)婆婆飄啊飄,，我們來到了一處農(nóng)院,，風(fēng)婆婆告訴我說：“孩子，你不是要尋找美嗎,，去吧,，在那你會(huì)感受到最美無限的?！蔽衣犃似牌诺脑?，悄悄的進(jìn)入了院子…

這是個(gè)落后的小山村，似乎是被現(xiàn)代化社會(huì)所遺忘了,。一個(gè)十四五歲的小女孩正在認(rèn)真的寫作業(yè),，一位中年婦女她的旁邊做針線活，她的認(rèn)真程度一點(diǎn)也不亞于小女孩,。她每個(gè)禮拜才回家一次,，每次回校的時(shí)候她總是穿著母親親手做的衣服，雖然別的同學(xué)穿的都是買來的時(shí)髦衣服,，在同學(xué)中間顯得特別的落伍,，可是她知道穿的不僅僅是衣服,，更是母親深深的情,，濃濃的愛…

我悄悄的退出了院子，風(fēng)婆婆和藹的說：孩子明白什么是最美無限了嗎?

我點(diǎn)點(diǎn)頭說“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,，我想即使是寸草心,，只要真誠(chéng)的去做，我想這就會(huì)是最美無限的春暉了吧!”風(fēng)婆婆笑了笑,，孩子,，你發(fā)現(xiàn)了美，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一下別的美…

“采菊東籬下,，悠然見南山”一為老爺爺正扛著鋤頭邊吟詩(shī)邊回家,，他就是陶潛。風(fēng)婆婆用力一收腳,，把他的草帽刮走了,，他呵呵一笑，撿起來,，順手拿出酒壺,，盡情的喝了一口，大有“榮辱不驚望天上云卷云舒”之態(tài),。風(fēng)婆婆給我講了他的傳奇人生,，我想這份豁達(dá)和安貧樂道便是最美無限了…

“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”人們常常用這句詩(shī)感慨人生,，然而黃昏又何償可怕呢?累了,，休息一下;把自己最美的一面呈現(xiàn)出來，或許這樣就夠了,，沒有遺憾的人生便是最完美的人生,。為了人間貢獻(xiàn)自己的力量，我想這就是美吧,?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是美;“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花”這也是美…

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇三

這篇課文和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很接近,。在導(dǎo)入新課時(shí)可以先讓吃過楊桃的同學(xué)談?wù)勊麄兛吹降幕虺赃^楊桃的感受，再利用課本上提供的插圖幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)楊桃,，老師不必用生搬硬套的講解,，課后資料袋中關(guān)于楊桃的介紹通俗易懂，可以讓學(xué)生讀一讀,，進(jìn)一步知道有關(guān)楊桃的知識(shí),。

由于已經(jīng)安排學(xué)生課前有過預(yù)習(xí)，所以課文不必再讓學(xué)生自由讀的過程,，要對(duì)前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)有所檢查,。教學(xué)時(shí)可以快速讓學(xué)生瀏覽課文，找出文中的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時(shí)間,，又對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反饋,。

教學(xué)時(shí)先進(jìn)行正音，再有側(cè)重的對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行教學(xué),。如“嚴(yán)肅”的“肅”是平舌音,，“審視”的“審”是前鼻音，“半晌”的“晌”是翹舌音也是后鼻音,。由于本課的生字不多,，也基于這些生字的特點(diǎn)，為了充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，字詞教學(xué)中可以把“審視”,、“半晌”、“和顏悅色”的意思說一說,，讓學(xué)生理解,，在以后深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再帶入句子中理解。生字雖然不是教學(xué)的重點(diǎn),，但也要復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后,，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn),。

三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)其對(duì)正片課文的把握能力,，教學(xué)中在讓學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)，幾位學(xué)生的發(fā)言有的不夠簡(jiǎn)練,，有的不夠完整,，還有的不夠準(zhǔn)確，這需要教師在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)其他學(xué)生給予補(bǔ)充,。或是教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、修正,。

教師的發(fā)言要有針對(duì)性，不可提出模糊或者是和上面的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊的問題,，不能給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯栴},，給學(xué)生思考問題帶來難度。

字詞教學(xué)和概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)結(jié)束后,，我安排了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，重點(diǎn)理解“叮囑”一詞的意思,，可以讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在什么時(shí)候會(huì)叮囑我們，或者是用“叮囑”說一句話,。文中爸爸的話：“你看見一件東西，是什么樣的,，就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然，畫走了樣,?！币寣W(xué)生說說是什么意思，理解“想當(dāng)然”這個(gè)詞,。

在寫字教學(xué)中,，由于本課要求寫的字比較多，不必個(gè)個(gè)都講,，可以把生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分類,，再重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別難寫的字。如：“肅”的筆畫較多,，而且筆順也是難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生一邊書空，教師一邊在黑板上進(jìn)行范寫,，其他的字只要讓學(xué)生說一說個(gè)別筆畫的書寫要點(diǎn)即可,。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇四

彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時(shí)比較容易,，尤其本課時(shí)是第一課時(shí),。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1、多種方法認(rèn)讀,、指讀課文,。基本能做到能夠正確通順的讀課文,。

2,、以問題為引領(lǐng)，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,。

讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好反問句,，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加深情感體驗(yàn),，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo),。

不足之處：

仿寫的時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)于漢字的書寫沒有過于詳細(xì)的指導(dǎo),。仿寫對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生是提升,，對(duì)于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力。

改進(jìn)措施：

設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫,，讓學(xué)生們都有不同程度的提升,。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1、老師自己的話語(yǔ)變少了,，把課堂基本做到還給學(xué)生,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況,，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字,、讀文答題,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生,。

3,、問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生找到問題的答案,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位,。

不足之處：

1、引導(dǎo)找到答案時(shí),，讀文的過程雖然有,，但是沒有多次讓學(xué)生朗讀，扎實(shí)內(nèi)容,。

2,、反問句講的不夠透徹，部分學(xué)生仍然不理解何為反問句,。

改進(jìn)措施：

側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生知道了解反問句的特點(diǎn),，多列舉幾個(gè)，讓學(xué)生自己找共同點(diǎn),。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇五

《母親的呼喚》這一篇課文,，通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷,、無限愛意,，表達(dá)了人間真摯,、和諧、美好的親情,，以及作者對(duì)母親的深深眷戀之情,。目的在于教育學(xué)生體會(huì)母愛、感恩母親,。

課文中寫母親對(duì)“我”的深切的愛,，是通過三件具體事例來表達(dá)作者對(duì)母愛的深刻感受和甜蜜的體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我以“情感”為主線,，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中,。充分利用插圖,，圖文結(jié)合，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述,，快樂地感受母愛的甜蜜,、幸福。

“語(yǔ)文反映生活,，反過來又服務(wù)于生活,。”“閱讀語(yǔ)文,，必然聯(lián)系生活,。”語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活,，課本即生活的記錄,，教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分,。當(dāng)然,，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實(shí)它。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時(shí),，調(diào)換一下課文的原順序,，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事。

這件事講了小時(shí)候的一天,，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,，越走越遠(yuǎn)，漸漸地離開了母親的視線,，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時(shí)才引起“我”的注意,，回到母親的身邊。

學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時(shí),，先讓學(xué)生朗讀,，在讀中感悟母愛,。然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“急切”、“近乎絕望”,、“聲嘶力竭”等詞語(yǔ)來體會(huì)母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景,。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā),，那喜極而泣的神情?！备鶕?jù)母親的外貌和神情,，體會(huì)母親對(duì)孩子的無比關(guān)心和深切的愛意。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇六

我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)推敲每一句話，設(shè)計(jì)了非常優(yōu)美且富有激情的語(yǔ)言引入新課程,，給學(xué)生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中,，有很多很多美麗的星球，每個(gè)星球都是一個(gè)神秘二獨(dú)特的未知世界,。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧!優(yōu)美且富有山洞里的語(yǔ)言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中,，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功,。

接著,，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?”在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生想入非非了,，插上了想象的翅膀,，飛到了神秘的月球之上。

看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼,，我知道,，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,?！对虑蛑i》這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)，都經(jīng)過我仔細(xì)地推敲,、反復(fù)的琢磨,，使得整節(jié)課我的語(yǔ)言都是那樣的優(yōu)美，具有吸引力,，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,。

比如：我用“千萬(wàn)年來,，月球那特有的美麗使人類折服，人們夢(mèng)想著早日登上月球,，揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段,，學(xué)生閱讀課文的欲望更加強(qiáng)烈了。在指導(dǎo)朗讀,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，學(xué)生對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)，知道月球景色十分奇異,。

探索月球之謎的欲望吞沒了孩子們的心,。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異,、到產(chǎn)生疑問,。我抓住這一契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展,，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘,，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎,。你有哪些未解之謎?課文介紹了哪些未解之謎?老師的一句話,，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋,，學(xué)生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游,。

最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強(qiáng)烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時(shí)此刻,，你有什么話想說?”孩子們爭(zhēng)先恐后：“我長(zhǎng)大了要繼續(xù)探索月球的奧秘,。”“將來我想當(dāng)一名科學(xué)家,，到月球去探秘,。”“我要……”這時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最后一段,。這時(shí),，孩子們眼中閃動(dòng)的是智慧的火花，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感,。

海洋21世紀(jì)的希望讀后感 海洋二十世紀(jì)的希望篇七

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,?！币虼耍覀冋Z(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)文實(shí)踐能力不斷提高。

利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們智慧的語(yǔ)言,，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,。

上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處,，如：

1,、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng)，依賴小組其他成員,。

2,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎,。

3、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……