為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
小學教師培訓標準方案案例分析篇一
一,、烈日炎炎,，酷暑難耐，用七天的理論培訓換取的是專家,、名師的指點和引領——歡!
理論培訓開始的日子,，烈日炎炎，酷暑難耐,。老師對出勤的要求很嚴格,，中餐后沒有休息的場所，學員們不免有些抱怨,，覺得帶班老師不夠方圓,，干嘛這么較真呢?但是，幾天下來,，聆聽了多位著名語文教學專家,、名師的精彩講座后，我們漸漸忘卻了炎熱,，也沒有了抱怨,，取而代之的是自覺，是歡樂,。
a老師的《從學課文到學語文,，期待語文教學的'美麗轉(zhuǎn)身》，用《太陽》的案例,，很明確地幫我們界定了“學課文”和“學語文”的不同內(nèi)涵,。她還帶領我們?nèi)プ匪萘四壳安糠纸處熛萑雽W課文怪圈的原因，并且直面方法,，教我們?nèi)绾巫龅綇膶W課文到學語文,，如：清晰教學目標;精選教學內(nèi)容;優(yōu)化教學路徑等。在林老師繪聲繪色的描述中,，我們的教育觀念悄然地美麗轉(zhuǎn)身,，期待在今后的語文教學實踐中也能優(yōu)雅地美麗轉(zhuǎn)身。
v老師的《作文,，語文教學的半壁江山》,，很直接地告訴我們：語文最重要的三件事是讀書、寫字、作文,。錢老師先是簡單地談了目前學生的作文頭疼現(xiàn)象,，然后認真地為作文問題把脈、診斷,，最后毫無保留地為作文教學開出藥方,。錢老師開的藥方全面周到，清清楚楚,，既確定了各學段該采用怎樣的作文形式,，又具體明白地介紹了這些不同的作文形式該怎么進行有效指導。
c老師,，不僅為我們講了《故事性文章教學內(nèi)容的選取》,，還借用大量有視覺沖擊力的圖片和我們分享了一段生活禪。我們在享受視覺的盛宴后,，由衷地感受到：人生有三寶,，它們是好習慣、好心態(tài),、好人緣;人生的品質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)美,，發(fā)現(xiàn)美是一種存在，是一種生活,，一種態(tài)度,，是一種寬容,，更是一種創(chuàng)造;美,，因境而生，因人而異,，因時而變,。作為語文教師，需要多方面的人文修養(yǎng)積淀,，才能作出美的判斷與選擇,，才能創(chuàng)造出美麗的生活，實現(xiàn)美好的理想與目標,。這段生活禪,，如三月春風，吹進每個學員的心里,，使這個炎炎夏日瞬間春意盎然,。
d老師的《文本解讀與教學設計》、彭永帆老師的《敘事文的文本解讀》和方斐卿老師的《文本解讀的流程和方法》,，則是用大量鮮活的案例為我們的文本解讀和教學設計作了方向的引領,。
另外，我們還有幸分享了陸老師的朗讀技巧，和陸老師一起欣賞詩歌朗誦,，在詩歌中盡情徜徉;分享了翁老師的寫字竅門,，和翁老師一起練寫書法，在漢字中盡情陶醉……
二,、秋風送爽,，丹桂飄香，用五天的課堂實踐收獲的是導師,、同伴的建議和幫助——暢!
基地培訓的五個半天里,，金風送爽，丹桂飄香,。我們感受到了基地學校的熱忱和導師的認真,，心情十分舒暢。每天,，負責聯(lián)絡的方麗娜老師總是熱情地為我們遞上熱乎乎的茶水,。被借班級的語文老師都能積極配合，課前布置孩子們預習好課文,，做好孩子們的紀律工作,。我們的導師翁文明老師更是好得沒話說。他的專業(yè)水平是大家公認的好,。通過接觸,，我發(fā)現(xiàn)他“語”好，“德”更高,。他很親切,，完全沒有導師的架子。聽課時,，他比誰都專心,。聽完課后，他會很高興地表揚課的精彩之處,，也會很真誠地指出不足之處,，并且給出有效的修改意見。聽得我們每位學員都心服口服,，肅然起敬,。此外，翁老師還和我們分享了一些語文教學的新理念和金點子,。如：備課時要如何學會做減法?怎樣把握一篇課文該教什么?怎樣發(fā)現(xiàn)課文的語言形式?如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力……各學員之間也都十分友好,，能相互欣賞，相互建議,，相互幫助,，相處得十分融洽、歡暢。
此刻,，我在寫這次小學語文教師專業(yè)發(fā)展90學時集中理論培訓的總結,。回首12天的培訓,，覺得很短,，它已經(jīng)如風般吹過去了，又覺得很長,，因為專家導師們留給我們的寶貴經(jīng)驗將會在很長一段時間內(nèi)引領著我們今后的教學方向,，指導著我們的教學工作，一直到我們把這些經(jīng)驗完全內(nèi)化,，加工,，吸收，釋放能量,。
這次的培訓,，雖然只有短短的半天，但留給我們的感動,、收獲與思考頗豐,。我們感動：其一、參加培訓的幾百名語文教師不顧炎熱,，沒有怨言,，自始至終認真參加培訓活動。其二,、為這次活動講座的專家,、優(yōu)秀教師精心的準備，精彩的發(fā)言,，流了滿身的汗,，給在座的教師以啟迪,。其三,、為這次培訓服務的三里小學的曾校長、李主任,、周主任,，放棄了休息時間，為培訓活動所需的一切奔走,、忙碌,。
通過培訓，我們也有許多的收獲與思考：
一,、培訓內(nèi)容
這次培訓本著切實從教學的實際出發(fā),，從教師的需要出發(fā)，立足課堂，著眼未來,，增強教師的實踐操作能力,，增長教學智慧，作為培訓的重點,。
1,、從教學的實際出發(fā)
為了更好地提高培訓的實效性，讓廣大的教師不虛此行,，讓培訓對教師的教育教學與教師的成長 都起到指導,、促進作用，在內(nèi)容的安排上考慮到教師走專業(yè)化發(fā)展之路,，考慮到理論與實踐相結合,，分別請了專家實驗小學的楊世武主任、優(yōu)秀青年教師張榮,、優(yōu)秀青年教師劉敏等各個層面的人,，他們根據(jù)自己的理論素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗,，源于教學實踐,，又站在一個比較高的角度，用前沿的,、新的教育教學理念來剖析一些實踐中反映出的現(xiàn)象,，再提出一些先進的切實可行的操作模式，給參加培訓的教師以實實在在的指導,，給人的感覺是學得會,、做得到。
2,、為教師的發(fā)展作全面的考慮
這次的培訓我們既有教學講座,，又有教學經(jīng)驗探討。既有教學的研討,，又有對教師如何進行專業(yè)化成長的指導,。這次培訓為教師的長期發(fā)展考慮，為培養(yǎng)經(jīng)驗型教師——科研型教師奠定基礎,，給人的感覺是有用,、學得進。
二,、培訓形式
1,、充分用好現(xiàn)代化的教育手段
培訓的組織安排充分利用了網(wǎng)絡，雖然天氣炎熱,，雖然是在假期,，雖然參加培訓的教師有幾百人而組織者只有幾人,，但活動的組織還是有條不紊。
主講的教師利用多媒體課件,，列出所講的要點,，讓聽課的人一目了然，思路清晰,。列出課例,，讓聽課教師看起來直觀、形象,。
2,、采用多樣化的培訓形式
理論指導與實踐相結合。講座與聽課相結合,。
由于采取了豐富多彩的培訓形式,，盡管在較短的時間內(nèi)涵蓋了豐富的內(nèi)容，參加培訓的教師并沒有感到枯燥,。
總之,，培訓的總體效果還是比較好的，但還有許多需要改進的地方,。
小學教師培訓標準方案案例分析篇三時光荏苒,，我來到__師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座,，真誠的勸慰與告誡,，帶個我許多新的思想和震撼。
開班典禮上一睹時明德院長的風采,，明白了什么樣的老師才是好老師,。葉鵬老院長讓我領略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味,。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt,。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構建寫作學習環(huán)境”有異曲同工之妙,，同樣帶給我許多啟發(fā),。
作為一名語文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來年了,，但作文教學一直是我最頭疼的問題,。工作中我也做過許多實踐,，但總覺得顧此失彼,，找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習作》講座就頗有感觸,。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進一步闡釋,，非常高興,。我似乎看到了作文教學的方向。
施校長自從80年畢業(yè)后,，一直在李吉林老師身邊工作,，他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育,。所謂情境教育也就是創(chuàng)設一定的情境,，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂中學習,。
時常聽到這樣的話,，“吃得苦中苦，方為人上人,?！薄盀榱嗣魈斓男腋＃裉炀鸵喑钥??！蔽覀円猜犨^孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”,、匡衡“鑿壁偷光”的故事,。似乎學生的學習生活就應該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天,。我們給孩子的應該是——奠基一生,，改變一生的素養(yǎng);芬芳一生，溫暖一生的記憶,。
我最關注的還是施校長對情境作文的闡述,。施校長首先分析了長期以來作文教學中存在的問題。
1,、習作目的的狹隘性,。很多時候我們小學生的習作，就是為習作而習作,，為應付考試而習作,。不是因為需要，更不是有感而發(fā),。
2,、習作要求的偏離性。有些習作離學生的生活太遙遠,。學生沒有真切的體驗當然寫不出來,。
3、習作指導的空洞性,。很多老師對習作的指導多是講一些簡單的寫作技巧,，讀一篇例文了事,。學生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。
4,、習作范圍的封閉性,。也就是學生習作不太豐富。
5,、習作形式單一性,。
接著，施校長介紹了情景作文的獨特優(yōu)勢：
1,、激發(fā)興趣,，形成良好的心境。
例如：施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時候吧,，更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,，缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動,。先給學生講述赤腳大仙的故事,。接著問學生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪,，來到校園里在不同的路面上走一走,，也在在草地上、泥土上走一走,。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,，讓學生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里,，在校園里一邊感受一邊寫,。
2、提供素材,，豐富源頭活水,。
施校長的學校經(jīng)常開展一些活動，例如：南瓜節(jié),、讀書節(jié),、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩,、夜行等,，這些活動不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)建了美好的童年,，同時也為孩子的習作提供了寫作素材,。在南瓜節(jié)時，在校園里搭建南瓜一條街,。開展以下幾個活動：
(1)尋找南瓜王,。就是評選最大的南瓜,。
(2)南瓜娃娃歡迎你,。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃,。
(3)慧心巧手瓜藝。
(4)最愛南瓜香,。出售各種南瓜食品,。在整個校園中營造一種節(jié)日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒,。
3,、強化體驗，表達真情實感,。除了開展各種活動,，還可以帶領學生去觀察大自然。寫出自己的真情實感,。
4,、超越學科，拓展寫作空進,。例如：學生在其他學科上的體驗都可以作為習作內(nèi)容,。語文老師甚至可以和科學老師、美術老師一同上課,。
5,、自由表達，突顯主體地位,。
施校長還介紹了情景作文的基本理念,。
1、在生活的陽光里綻放,。在學校開展各種活動,，將學生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳,。
2,、讓習作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文,，要培養(yǎng)學生的詩性人格,。創(chuàng)造寬松的氛圍，讓童言真正無忌,。不必過多指導寫作技巧,。倡導感性寫作，用生命調(diào)動文字,，腦海中要有畫面,。
3,、站到文化的平臺上看作文。要打開學生的眼界,，開啟孩子的心靈,。夯實底蘊，拓展精神疆域,。走向綜合,，構建多彩的世界。
無獨有偶,，周子房博士的“建構寫作學習環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的,。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學。即組織學生在課堂上一邊游戲一邊寫作,，人為的把游戲分割成各個段,，引導學生談感受，隨即寫下來,。我也曾上過游戲作文課,，對于高年級學生，我是讓他們做完游戲再寫,，對于中年級的學生,，也是邊做邊寫?？尚Ч⒉皇鞘掷硐?，學生雖然也能寫出作文來，但空洞無趣,。聽了周博士的講座,，我總算明白了問題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲,，教師在倒計時時可以故意吊學生的胃口,，引導學生觀察對方的表情，談談自己的感受等,。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子,。再如，要讓學生描述某一種食品,，可以在課堂上發(fā)給學生每人一個,。先引導學生看，說說它的樣子,，寫下來,。再聽打開時的聲音像什么，寫下來。接著聞一聞氣味,，有什么感受,。也寫下來。然后吃一小口,，吃到嘴里是什么感覺,。最后一口吃完，又是什么感覺,。一邊體驗,，一邊交流,，一邊寫,。學生怎么可能寫不好呢?
周博士強調(diào)一定要讓學生帶著任務來寫作。寫作的任務有以下幾種類型：
1,、傳遞經(jīng)驗類寫作任務,。
2、解釋說明類寫作任務,。
3,、勸道說服類寫作任務。
例如：想訓練學生寫人的作文時,，可以開展評選a+媽媽的活動,，讓學生寫寫自己的媽媽，最后評比看誰的媽媽最好,。再如：要訓練學生寫申請,。就可以在活動開展前，讓學生每人寫個申請書,，選出最好的一份交給校長,。總之,，一定要調(diào)動學生的習作興趣,，“利用”真實情境或“設計”擬真情境來設計寫作學習任務。
在周博士的講座上,，我真切的體會到了藝術可以把時間拉長,，也可把時間縮短。同樣,，生活的時間和作文的時間也是不同的,。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇動人的文章,，也是需要技巧的喲!其實,，也沒那么神秘,。你可以把它寫成慢動作,，多謝細節(jié)描寫,，可以展開想象，甚至可以運用插敘,，插入一些相關內(nèi)容,。
再有一周國培就要結束了，在未來的一周里我會更加努力地學習,。在國培結束后,，我會帶著收獲，在自己的校園里勇敢實踐!
寒假期間我參加了教師進修學校組織的“小學語文教師繼續(xù)教育”的學習活動,，也非常感謝學校領導和老師給了我這次學習機會,。我也非常珍惜這次的學習，通過學習我體會頗深,，今寫出來也算作總結吧,。
一、繼續(xù)教育使我轉(zhuǎn)變了教學理念
學習后使我深深的懂得了“想給學生一滴水,，教師就必須是永不停息的流水,。”這句話所蘊含的哲理,。,，學習中老師們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，由淺入深,，講的有條有理,，通俗易懂，讓我深受啟發(fā),。使我這一線教師由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習,，給了一次理論充電的機會。明確了我們教育工作的方向,。觀課,，議課，評課,，反思都要從實際的教學中出發(fā),。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性,，只有不斷的學習,，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育工作,。
此次學習的全體老師都來自教學第一線,。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，在觀課,，議課，評課活動中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。
二,、繼續(xù)教育促進了我在教學過程中的不斷反思
在自己的教學過程中,，經(jīng)常會對學生說，“你光聽不行!要認真地記筆記!你要思考!”今天當自己成為學生的時候,，不由得又想起了這句話所蘊含的哲理,。所以在老師講課時我都認真記，仔細思考,，我認為：思考應該是一種習慣,，只不過在日常工作中“懈怠” 了思考，而變得不愿思考,，日久天長也就不會思考了,。我這又何嘗不是游離于課堂之外的學生的現(xiàn)狀呢?要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,，就要學會愛思,、勤思、會思,。由此可見,，思考是何等的重要!
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要,。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn),，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,，這樣,，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”,、“讓學生親歷閱讀過程”等,。
三、繼續(xù)教育使我增強了信心,。
通過學習,，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時代的步伐,，不被社會淘汰,，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì),、理論水平,、教科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，勇于實踐，敢于創(chuàng)新,，及時對自己的教育教學進行反思,、調(diào)控。我相信通過自己的不懈努力,，會有所收獲,，有感悟的。我也堅定了信心!
為了幫助我們深入貫徹語文課程標準,，準確把握小學語文國標本蘇教版教材,，提高課程實施能力，我有幸參加了市教育局組織的由南通市教育科學研究中心舉辦的小學語文教師的網(wǎng)絡培訓活動,。在此培訓中,，我領略了各位專家?guī)淼囊粋€又一個生動有趣的課堂教學片段，一篇又一篇理論與實踐相得益彰的經(jīng)驗探討,，真的是獲益頗多,，為我今后的教學之路指明了方向，點亮了一盞明燈,。
一,、思想方面
今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯,。學習了今年新課標,，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學生各方面能力來講,，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會,。
通過此次小學語文教師網(wǎng)絡培訓,，使我對教師，尤其是對語文教師這個職業(yè)有了新的認識,。明白了想做一個人民滿意的教師,，并不是件容易的事情;明白了想做一個優(yōu)秀的語文教師，是何其的不易啊,，不僅要具備一些教師應有的基本素質(zhì)——思想政治素質(zhì),、品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì),、科學素質(zhì),、心理素質(zhì),、信息化教育素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì),、法律素質(zhì)及終身學習的素質(zhì),，還應具有一些特殊的素質(zhì)要求即“三高”——學高、德高,、技高,。要確立正確的價值觀、人生觀和世界觀,，求真務實,，堅持真理。而想真正的做一名人民滿意的教師,，我們還應認清當前的形勢,，確立自己的奮斗目標，從心里熱愛自己所從事的事業(yè),。只有具有了堅定正確的政治方向,，終身從事教育事業(yè)的崇高思想，良好的師德修養(yǎng),，豐富的科學文化素質(zhì),，從事教育工作的綜合能力、心理和身體素質(zhì),，我們才能成為一名合格的人民教師,。在參加此次培訓前，雖說我對教師這個職業(yè)有一定的認識,，但在思想上認識并不夠深刻也不夠深入，通過此次培訓使我對教師這個職業(yè)有了更進一步,，更深入的認識,。
二、工作方面
首先,，要熱愛教育事業(yè),，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利，積極進取,，努力創(chuàng)新,。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好,，但求更好,。
總而言之,，教師繼續(xù)教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多,。我們要以總結檢查活動為契機,，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂,，服務教學,。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念,、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質(zhì)的新時代教師,，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
其次,，每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重,。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥,。只有我們把學生看重了,，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師,，愿意學習這個老師所傳授的各種知識,。
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的,，這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1,、要對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生,。我們當教師一踏進校門的那一天起,，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生,，尊重學生人格,，促進他們在品德、智力,、體質(zhì)各方面的發(fā)展,。
2、要對學生未來負責,。教育是一個長期發(fā)展的過程,，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷,，將會給其他環(huán)節(jié)構成困難,，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)狀,，著眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，勤勤懇懇,，充當人梯,，擔負起這個光榮而艱巨的神圣任務。為后代著想,，為家長負責,，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責,。
3,、對學生所授的知識負責。教師所傳授的,，對學生來說都是新知識,，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準確科學,。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作,，來不得半點虛假，敷衍和馬虎,。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn),。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科,、滿堂灌,、填鴨式等方法來教育學生。這就要求教師首先自身應當具有淵博的知識,，通達的學識,，應當能夠?qū)茖W知識的嚴密、系統(tǒng),、有通透的理解,，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠、游刃有余,，這樣的知識才能被學生所接受理解，內(nèi)化為學生的知識結構,，并轉(zhuǎn)化為學生解決問題的能力,，才能完成知識傳授的過程。教師作為一種職業(yè),，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng),，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務,。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出誠實、勇敢,、活潑,、團結的新一代少先隊員。
再次,，作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷的提高自身的素質(zhì),，不斷的完善自己的學識,，才能更好地為學生解惑。如果自身散漫,，怎能要求學生認真,，怎能要求學生上進?要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,，虛心接受,，并且自身不斷的學習，積極改進,，不斷開辟新教法,。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響,。因此,，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的,，自己首先做到,。堅持嚴于律己。
最后讓我引用馬克思的名言結束我的總結：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè),，我們就不會為它的重負所壓倒,，因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的快樂，我們的幸福將屬于千萬人,，我們的事業(yè)并不顯赫一時,，但將永遠存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將撒下熱淚,。
培訓活動帶給我的收獲卻是無限的,。我參加的是小學語文的培訓，整個培訓過程中內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有各級專家的專題報告,，有特級教師的教學展示，有名師與培訓教師的在線輔導,、答疑和專家講評,。也有學員的互動討論，更有專家的指導,、引領,。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場教學片段的觀摩,，使學員們從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮,。因此，對我們很多老師來講,，這次培訓既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。對我們今后的教學工作是一個很好的引領。
美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思,。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家,。我們當然不必要人人都能成為教育專家,，但時時反思自己的教學，將自己的教學經(jīng)驗成功地記錄下來,，對我們年輕教師來說,，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富,。
作為一名小學語文教師,，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”,，正如__老師所說：“讀書一生”,、“海納百川”。經(jīng)過這一次90學時培訓,，我更加懂得只有樹立“活到老,，學到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作,。
本次培訓的內(nèi)容豐富，理論上包括對小學語文教師的本位知識,、專業(yè)知識,、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學習,，實踐上包括觀摩著名教師的教學示范課和青年教師的現(xiàn)場教學課;形式多樣，有各級各類專家的專題報告,，有特級教師的教學展示,，有對青年教師的課堂診斷，也有學員自己上課,、互動點評,，更有專家教授的指導、引領,。
12天的培訓活動,，帶給我的收獲是無限的。通過培訓,，我的教育觀念得到了洗禮,，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識,、課堂教學實踐,，都有很大的提高，這對我今后的語文教學工作應該是一個很好的引領,。
在培訓中,，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應，更激起我的反思,。在我的教學工作中存在著各種問題,，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺,，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座,。
通過培訓學習，我對于小學語文教學的理解有了新感悟;對整個小學階段的語文教學體系有了更進一步的認識;懂得了語文年段教學目標的重要性和教科研的重要性,，教育教學理論水平和學科知識得到了提高;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導,。我還深刻認識到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識;要樹立“人人學有價值;人人都能獲得必需”的基本教學學理念;要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者;要做課程改革中的積極合作者;要做學習型的教師;要積極參加教學研究成為“科研型”教師,。
總之,，我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認真地思考未來的路如何去走,。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐,。以后要不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。課后經(jīng)常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動,。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力,。對于培訓給予的清泉,，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子,，振奮精神,、激勵自己，在小學語文教學教育天地中走得更寬,，更遠,。
