人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇一

1,、課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進(jìn)行的。

2,、情景描述：選擇與主題相關(guān)的教學(xué)片段或者情景故事進(jìn)行文學(xué)化的描寫(xiě),，一方面展示案例問(wèn)題，另一方面增強(qiáng)可讀性,。

3,、教學(xué)設(shè)想：包括對(duì)作業(yè)的說(shuō)明、案例教學(xué)的注意事項(xiàng),、案例教學(xué)的具體要求和操作建議,，以及一些必要的說(shuō)明。并且圍繞案例中存在的各種問(wèn)題提出講座,，這些問(wèn)題不但闡述案例的主題,，提示案例中存在的各種困惑，還具有一定的啟發(fā)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)者反思和討論,。

4、教學(xué)反思,、研究：包括對(duì)課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析,、教師的課后反思、對(duì)教與學(xué)原則的引申等,，有些案例研究的結(jié)論在此進(jìn)行了展開(kāi),。

教學(xué)案例的背景、描述,、反思

一,、教學(xué)案例的背景

背景主要是向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況，“故事”發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因等,。背景介紹也不必面面俱到,，重要的是說(shuō)明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié),，描述的是事件的大致場(chǎng)景,，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況,、個(gè)人的工作背景,、事件發(fā)生的起因等。如果是介紹課例,，只要簡(jiǎn)要說(shuō)明上這節(jié)課的起因,、教學(xué)設(shè)計(jì)及班級(jí)情況等,不需要長(zhǎng)篇大論的詳細(xì)具體及背景描寫(xiě)。

二、案例描述

教學(xué)案例通常是教學(xué)活動(dòng)中具有典型意義的真實(shí)故事,。因此,，典型性與真實(shí)性是案例的生命。要生動(dòng)地描述出教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié),，如師生對(duì)話,、動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)等,。教學(xué)案例的描述應(yīng)基于教學(xué)觀察與教學(xué)記錄。

三,、案例反思

從某種意義上說(shuō),，案例的優(yōu)劣是以作者反思水平高低所決定的。反思的目的是從個(gè)別到一般,、透過(guò)現(xiàn)象揭示某一側(cè)面的教育教學(xué)規(guī)律和教育理念,。反思不要面面俱到，泛泛而談,，而要突出中心,，邏輯性強(qiáng)，思路清晰,。案例反思應(yīng)基于校本教研,，基于校本教研同伴互助中的教學(xué)觀察與教學(xué)記錄，課后交流討論和深度匯談,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇二

曾在雜志上看到過(guò)這樣一例事實(shí)：留學(xué)美國(guó)的教育學(xué)博士黃全愈的兒子,，在國(guó)內(nèi)時(shí)三歲學(xué)畫(huà)國(guó)畫(huà)，寄到美國(guó)的“竹子圖”讓美國(guó)教授大為驚嘆,。黃博士的兒子五歲到美國(guó)后繼續(xù)去學(xué)畫(huà),，去學(xué)校幾次后，兒子不愿再去了,。兒子說(shuō)：“老師根本不教繪畫(huà),，一點(diǎn)兒也不教！”黃博士悄悄去學(xué)校觀察,，發(fā)現(xiàn)美國(guó)老師的教學(xué)幾乎是將孩子們“放羊”,，出一個(gè)題目，讓孩子自由去畫(huà),。老師不講基本的筆法,，不講布局結(jié)構(gòu)，也不在黑板上畫(huà)示范畫(huà)讓孩子臨摹,。這樣的教學(xué)方式黃博士覺(jué)得是誤人子弟,。

這種類似的“放羊式”教學(xué)方法,，自頒布新綱要后，在我們的教師隊(duì)伍中也曾有過(guò),，那所謂的“以幼兒為中心”,、“尊重幼兒的想法與創(chuàng)造”、“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”,，忽略了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)天賦,，忽略了同周圍環(huán)境活動(dòng)生活中美好的人、事,、物的相互作用。

在與老師的交流中,發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師喜歡懷舊,，喜歡以前老教材——好學(xué),，喜歡以前的孩子——聽(tīng)話，喜歡以前的幼兒提出的問(wèn)題——“老師,，我畫(huà)的像不像,？”老師通常對(duì)于幼兒作品的評(píng)價(jià)是“像與不像”，給予的指導(dǎo)是“不可以如何和應(yīng)該如何,？”黃博士發(fā)現(xiàn)兒子畫(huà)完畫(huà)總是問(wèn)：“我畫(huà)的像不像,？”而美國(guó)的孩子則會(huì)問(wèn)：“我畫(huà)的好不好？”當(dāng)然,，在過(guò)去畫(huà)的像的幼兒也就更討老師的歡心,。“像不像”是我們孩子習(xí)慣對(duì)老師作品的復(fù)制的發(fā)問(wèn),，復(fù)制得越像老師越高興,，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教育不鼓勵(lì)孩子去打破常規(guī),，創(chuàng)造自己獨(dú)立的心靈世界，試想一個(gè)孩子從小到大長(zhǎng)此以往,，反復(fù)接受這種模式的訓(xùn)練,，幼兒的創(chuàng)造性又從何來(lái)？而“放羊式”的教學(xué)方法讓孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)沒(méi)有規(guī)范,，沒(méi)有限制,，雖然畫(huà)的不成比例,，五花八門(mén)，但孩子在心理上永遠(yuǎn)在表現(xiàn)自己獨(dú)特的思考和與眾不同,。

“放羊”與“復(fù)制”是一個(gè)對(duì)立的面,，而又是相輔相成的。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界,，孩子們應(yīng)具有創(chuàng)造財(cái)富的能力,，在教育中我們既不能過(guò)分追求“放羊”，也不能全部舍棄“復(fù)制”,，只有在新綱要的正確指引下,，我們的幼兒教育才能進(jìn)一步地推進(jìn)。那如何搞好“放羊”與“復(fù)制”的關(guān)系呢,？我認(rèn)為：

教育教學(xué)改革必須依靠廣大教師,，幼兒園要充分發(fā)揮教師改革的熱情和積累教師有益經(jīng)驗(yàn)，為教師提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g,，教師自己要努力對(duì)新綱要的理解,，大膽實(shí)踐，把綱要中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價(jià)值要求,，不斷摸索,，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí),。

有了良好的環(huán)境，成功的機(jī)率也相應(yīng)提高,。因此無(wú)論什么活動(dòng),，我們要在材料提供上動(dòng)足腦筋，下夠功夫,，充分利用和體現(xiàn)材料多樣性的效能,，讓孩子接觸不同性質(zhì)、不同種類,、不同性能的材料,，以啟發(fā)他們靈感的火花，避免再次出現(xiàn)上述所講的復(fù)制現(xiàn)象,，提問(wèn)注意啟發(fā)性,，多問(wèn)“為什么，”少說(shuō)“是不是,？”這樣安排能使幼兒的好奇心,、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和興趣等心理需要得到滿足。如幼兒繪畫(huà)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的復(fù)制,，續(xù)編故事是也不至于重復(fù)同一個(gè)內(nèi)容,。

幼兒來(lái)自不同的家庭，他們存在著個(gè)體差異,，作為老師,，要尊重每一個(gè)幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一絲成績(jī)都要肯定,，讓幼兒充滿自信,，在作業(yè)時(shí)不對(duì)每個(gè)幼兒作統(tǒng)一要求，因人施教,，讓每個(gè)幼兒得到不同的發(fā)展,，能力差的幼兒可以“復(fù)制”的多一點(diǎn)，能力強(qiáng)的幼兒可以“放羊”多一點(diǎn),，充分發(fā)揮他們的聰明才智和想象與創(chuàng)造,。教師必須從孩子的角度出發(fā)，用平和而客觀的心態(tài)去評(píng)價(jià)作品和創(chuàng)造行為本身,，同時(shí)注重給孩子充分自由,，不隨意干預(yù)和打擾幼兒的自由發(fā)揮、自愿表達(dá)和表現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展他們,，不去用學(xué)校的條件限制他們,，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造?！睂?duì),，只有“復(fù)制”、“放羊”相互結(jié)合,，才能讓幼兒創(chuàng)造的明天更美好,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問(wèn)題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)主動(dòng)探究、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建,。

三、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利(請(qǐng)看幻燈片演示)

問(wèn)題1：前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè),？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立？

問(wèn)題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣,。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個(gè)問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識(shí),符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn),。

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語(yǔ)文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,，請(qǐng)你寫(xiě)出《論語(yǔ)十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z(yǔ)十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，這道題目出得很特別,，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識(shí)，又考了學(xué)生的理解能力,。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來(lái),，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來(lái)了，而且還答得不錯(cuò),?；叵肫鹕稀墩撜Z(yǔ)十則》這節(jié)課的時(shí)候，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語(yǔ)十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),，明確其在歷史上的價(jià)值,。

b.了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦、默寫(xiě)全文,，必說(shuō)出句意,。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)照反省自己,。

b.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀,。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí),、加深印象的效果。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語(yǔ)歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問(wèn)題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題,，有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過(guò)他們自己的思考討論,，理解,、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學(xué)以致用。

體育教學(xué),，不僅在于體育,，而且在于育心，估計(jì)中外,，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力,，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí)，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過(guò)程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用,，也使體育教學(xué)中的滲透問(wèn)題,，稱為越來(lái)越多的體育教師所關(guān)心的熱門(mén)話題。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng),，這種練習(xí)過(guò)程是很枯燥的，學(xué)生很沒(méi)有興趣,，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí),。于是就對(duì)該班同學(xué)說(shuō)：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好,！”不等我說(shuō)完,，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏！”各個(gè)都充滿自信,，接下來(lái)的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià),。

案例2：

“沒(méi)關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來(lái)，加油,！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來(lái)的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后,，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了,，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來(lái),。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒(méi)有拿到第一，就在這時(shí),，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過(guò)來(lái)鼓勵(lì)他。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過(guò)分溺愛(ài)，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識(shí)，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過(guò)耐力尋來(lái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲，通過(guò)此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕,、敗不餒。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī),。

“沒(méi)關(guān)系，這次輸了,，我們下次贏回來(lái),，加油！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動(dòng),，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法,，表?yè)P(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí),，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方,，而這次，面對(duì)該同學(xué)的失誤,，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng)，老師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。使學(xué)生懂得取得好成績(jī)，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三，在體育比賽中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高、中,、低阻,，以班為單位來(lái)進(jìn)行比賽，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與,，在這時(shí),，老師就要組織沒(méi)有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì)，給運(yùn)動(dòng)員加油,，做一些后勤工作等,，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來(lái),，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要,，場(chǎng)外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我,，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神,。

三、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢,、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺(jué)尊守規(guī)則,、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì),。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉,、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律 一,、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié),，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家,！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我,，我很高興,。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧,，誰(shuí)會(huì)做菜,，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò),，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請(qǐng)到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀,，這么快,？跟誰(shuí)學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠(chéng)心,。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧,？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立,，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái),。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng),。）

生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫(xiě)出來(lái),，您不就知道了嗎,？

生：好！

師：好就快寫(xiě)吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對(duì)你有什么啟示,？

二、評(píng)析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化、枯燥,、脫離生活,。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多,，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上,，寫(xiě)作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫(xiě)作過(guò)程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題,、立意、選材構(gòu)思,；二是書(shū)面表達(dá)階段,，包括起草和修改。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢(shì),，致使學(xué)生作文千人一面，毫無(wú)新意可言,。長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，以致“談寫(xiě)色變”,。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”,，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫(xiě)作”,，“減少對(duì)學(xué)生的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫(xiě)命題作文”。從寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程看,，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫(xiě)作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫(xiě)作內(nèi)容，素材直接來(lái)自生活,。教學(xué)時(shí),，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過(guò)端午節(jié)”為由，不覺(jué)中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫(xiě)作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、表達(dá)的能力,。到了寫(xiě)作課上，教師先通過(guò)充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做菜的過(guò)程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫(xiě)作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望,。可以說(shuō)這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂(lè)于表達(dá)”,，“說(shuō)真話、實(shí)話,、心里話”,。

這個(gè)案例,，讓我們這些語(yǔ)文教師明白了：寫(xiě)作來(lái)源于生活；寫(xiě)作描寫(xiě)生活,；學(xué)生只有觀察生活,、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá),，樂(lè)于表達(dá)”。一句話：文無(wú)定法,。

課堂巧激趣,，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過(guò)教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語(yǔ)教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語(yǔ),；英語(yǔ)教學(xué)

案例片段

思考的問(wèn)題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語(yǔ)教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,，旨在尋找英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià),，是否合理。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)這一問(wèn)題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對(duì)什么人該送什么禮物。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過(guò)有效的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教會(huì)學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),，懂得做人的道理，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)案例分析例題及答案篇四

幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)

語(yǔ)言領(lǐng)域

案例1：大班詩(shī)歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（1）欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)別問(wèn)句和答句的不同讀法,；

（3）初步嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，用生動(dòng)、形象的詞去描述事物,。

分析：對(duì)于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn),，語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽(tīng)、感受,、理解,、表達(dá)。大班的孩子,，感受詩(shī)歌的韻律美是十分必要的,，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒身心發(fā)展還不成熟,，有感情的朗誦,、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于處在大班的幼兒來(lái)說(shuō)還是十分困難的。

建議改為：（1）欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和韻律感,；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)別問(wèn)句和答句的不同讀法,；

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，描述事物。

案例4：中班閱讀活動(dòng)“我喜歡的書(shū)”活動(dòng)目標(biāo)：

1．在看看,、講講的交流活動(dòng)中,，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)； 2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)閱讀的興趣,。

分析：該目標(biāo)表述過(guò)于籠統(tǒng),，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，要求過(guò)于淺顯和簡(jiǎn)單,。活動(dòng)的主題為“我喜歡的書(shū)”,，但是在目標(biāo)中并沒(méi)有任何體現(xiàn),。該目標(biāo)缺乏針對(duì)性，適用范圍過(guò)于廣泛,。

建議改為：（1）在圖書(shū)角的區(qū)域閱讀活動(dòng)中,，選擇一本最喜歡的圖書(shū)；

（2）在集體閱讀的氛圍中,，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受,；

（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物,，提高閱讀興趣,。

科學(xué)領(lǐng)域

案例5：小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的種子》教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂(lè)趣。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn),，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo),，同時(shí)該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“觀察”,、“表達(dá)”等詞具體清晰,，針對(duì)性、操作性強(qiáng),，唯一不足在于目標(biāo)一過(guò)于籠統(tǒng),。

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂(lè)趣。

案例10：小班音樂(lè)活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲,，能有力,、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）

（2）通過(guò)故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?,，（這是教育目標(biāo)）

（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲,；

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了,。

社會(huì)領(lǐng)域

案例11：小班活動(dòng)“我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字,，鼓勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說(shuō)話,。

分析：該目標(biāo)沒(méi)有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語(yǔ)不一致,，前半句從幼兒學(xué)的角度提出,，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂,；同時(shí)目標(biāo)表述不清晰,、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說(shuō)話”兩點(diǎn)間又互相交叉,，缺乏整體考慮,。

建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽(tīng)到名字能大聲地應(yīng)答,；

（2）愿意在問(wèn)題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來(lái)說(shuō),，是有意義的，通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn),、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動(dòng)前,，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中,，給孩子觀看京劇片段,，通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí),、技能,，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù),。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒、墊板,、空白臉譜人手一份

三,、活動(dòng)過(guò)程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣,。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,，你看到了什么，聽(tīng)到了什么,。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫(huà)棒、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題：涂色均勻,、對(duì)稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說(shuō)說(shuō)原因。

活動(dòng)后的反思：

整個(gè)活動(dòng)上下來(lái),，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來(lái)看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜,，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒(méi)有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國(guó)的京劇文化,，又要掌握夸張、色彩鮮艷,、對(duì)稱地畫(huà)臉譜,，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過(guò)程上來(lái)看,，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，發(fā)現(xiàn)操作材料過(guò)于簡(jiǎn)單,，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫(huà),，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過(guò)這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性,。2．教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題,。3．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂(lè)于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè),。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫(huà)棒,、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開(kāi)，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了,。其次，每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象,。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒活動(dòng)的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天,，老師帶來(lái)了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后,，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó),。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),，能夠提高孩子的興趣,，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）

（二）觀察,、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色?！?/p>

教師提問(wèn)“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷,，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái),，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別，很好看,。而且臉譜還是左右對(duì)稱的,。

說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過(guò)程中,，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙

總結(jié)

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法,。

教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎,？怎么上去的？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法,。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì),。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà),，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確,。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟,，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解,。）

（四）展示作品，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng),。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō),，是有意義的,，通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn),、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),，在活動(dòng)中,，給孩子觀看京劇片段,，通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外,，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng),，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí),、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒,、墊板、空白臉譜人手一份

三,、活動(dòng)過(guò)程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動(dòng)的興趣。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó),。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫(huà)棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題：涂色均勻、對(duì)稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說(shuō)說(shuō)原因,。

活動(dòng)后的反思： 整個(gè)活動(dòng)上下來(lái),，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了，并能均勻地涂色,，但是單憑一節(jié)課,，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來(lái)看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜,，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒(méi)有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國(guó)的京劇文化,，又要掌握夸張,、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫(huà)臉譜,，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間,，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了,。從過(guò)程上來(lái)看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),，發(fā)現(xiàn)操作材料過(guò)于簡(jiǎn)單，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫(huà),，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。

通過(guò)這一活動(dòng),，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性,。2．教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題,。3．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂(lè)于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3,、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張,、京劇片段ppt。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個(gè)層次,，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份）,，勾線筆、油畫(huà)棒,、墊板人手一份,。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓,，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開(kāi),，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次,，每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象,。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天,，老師帶來(lái)了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么。

（2）幼兒交流后,，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó),。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣,，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜,。）

（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

1．幼兒觀察臉譜,，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對(duì)稱性,。師：我這兒有許多臉譜,，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里,？（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色,。”

教師提問(wèn)“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣,？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋,。”

教師提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別,，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的,。

說(shuō),，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中,，請(qǐng)小朋友說(shuō),，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō),，幼兒聽(tīng)的模式,，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎,？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà),，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）

（根據(jù)大班幼兒的能力,，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確,。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟,，簡(jiǎn)單又有趣,。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員,、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解,。）

（四）展示作品,，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞,，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng),。

教學(xué)案例分析例題及答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“轟”,、“筍”,、 “呼喚”。理解“呼喚,、撒嬌,、揉一揉”等詞義,。

2、有感情地朗讀課文1---5自然段,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字,，讀好課文的一至五自然段,，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前談話：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),、成語(yǔ)、古詩(shī),。

一,、情景引入，揭示課題,。

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò),，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法,。還有不同的辦法嗎,？對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，你還可以怎么形象地把筍字記住,。

預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子,。）

3,、指導(dǎo)“筍”的寫(xiě)法，﹙師范寫(xiě),，生書(shū)空）在課文紙后面寫(xiě)一個(gè),。

4、“筍”,，人們也把它叫做筍芽?jī)?，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文,。

（筍芽?jī)簣D）瞧,，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗Σ[瞇地在歡迎我們呢,，我們和她打聲招呼,？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

二,、初讀課文,，自主合作識(shí)字,。

筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的,？想知道嗎,？趕緊到書(shū)里去找找答案吧！

1,、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文,，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍,，把它讀正確,。

（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音,?？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,，還認(rèn)識(shí)嗎,？指名讀

3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

扭動(dòng)? 撒嬌? 彈奏? 愛(ài)撫? 伸了伸? 揉了揉

沙沙沙? 轟隆隆? 嘰嘰喳喳

呼喚　滋潤(rùn)? 嘮叨

（1）今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎,？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏,、揉了揉)

（2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（這是大自然的聲音）

模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音?

雷公公,？嘰嘰喳喳,？可愛(ài)

（3）筍芽?jī)哼€請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)

中華的文字可真奇妙,，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞,。

開(kāi)小火車讀

什么是呼喚？用“呼喚”說(shuō)話,。

三,、品讀課文1----5段

1指導(dǎo)朗讀第一段

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jī)哼€在沉睡呢,，是誰(shuí)用美妙的聲音,，在呼喚我們的筍芽?jī)喊?？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）

一生說(shuō), 板書(shū)春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦!）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊,。?/p>

生1：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦,！

師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣,？為什么？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚,，師：你可真會(huì)讀書(shū),，都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的,，很好聽(tīng),。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎,？（課件：低聲呼喚）

指名讀

評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你,；

春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的,，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

春雨姑娘,，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>

春雨姑娘們，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>

2,、指導(dǎo)朗讀第二段,。

聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文,，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,，用橫線畫(huà)出她說(shuō)的話。

筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒,，她呀跟你們一樣,，最喜歡撒嬌了,。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試,？

生讀。 師：看,，她撅著小嘴,，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣,。對(duì),，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法,。我們象她那樣來(lái)試一試,。（生齊讀）

3指導(dǎo)朗讀第三段

雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節(jié),，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)一生說(shuō)（重重 粗重的嗓音）

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,，把你們的感受讀出來(lái)。

評(píng)：這把大鼓可是藏了好久??！男生齊讀。

4聽(tīng)了雷公公的呼喚,，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子,？先練習(xí)一下,，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái),。（生練讀）

誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀,？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng),，當(dāng)好小評(píng)委,。

他讀得怎么樣？? 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),？

（一生讀,、讀得到位）

看，她讀得多好??！聽(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊?。她一個(gè)勁兒的,、不停地、用力地向上鉆,。板書(shū)向上鉆 我們加上動(dòng)作,，一起來(lái)讀一讀。

師：小筍芽?jī)?，你從媽媽的話中感受到了什么,？板?shū)關(guān)心

讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀！

5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段,。

女生是春雨姑娘,，男生是筍芽?jī)海蠋熥x旁白,，提示可以加上合適的動(dòng)作）

你們都是出色的小演員,，讓我們把掌聲送給自己。

6,、拓展：你瞧,，筍芽?jī)憾嘈腋０?，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她,，媽媽在關(guān)心她,，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢,？（生自由說(shuō)）

7,、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫助,，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,。筍芽?jī)海愕男那樵趺礃?？是啊,，她自豪得喊著——引讀。

結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄?，感受到了這么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮,、美麗的世界,。

四、作業(yè):接著完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ) “呼喚”

筍芽?jī)?（圖）???

春雨 （圖）?????????????? 撒嬌

呼喚???????

雷公公（圖）????????????? 向上鉆

媽媽 （圖）?? 關(guān)心???

教學(xué)案例分析例題及答案篇六

在教學(xué)蘇教版第七冊(cè)《小露珠》第二段“小動(dòng)物都喜歡小露珠,?！边@個(gè)環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)實(shí)錄如下：

師：讀讀第二段,，一邊讀一邊想,，從這些優(yōu)美的文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,。

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠閃閃發(fā)光，像鉆石一樣,，它能反射出七彩的光,。?

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠是透明的，像水晶一樣,，還像珍珠一樣圓潤(rùn)。

師用手表現(xiàn)出圓的動(dòng)作,，說(shuō)：圓潤(rùn)——就是——

生：就是圓溜溜的,，滑滑的。

生：而且還有光澤,，象抹了一層油一樣,。

生：我覺(jué)得小露珠真美呀,，太可愛(ài)了，小動(dòng)物們都喜歡它,。

生：我還發(fā)現(xiàn),，鉆石、水晶,、珍珠這些珠寶都象征著純潔,，小露珠不但可愛(ài)，而且還很純潔,。

師：通過(guò)讀書(shū)思考,，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，你真了不起,！把你們的發(fā)現(xiàn)和感受用朗讀表達(dá)出來(lái),。

老師、學(xué)生角色扮演朗讀,。

師：同學(xué)們,，如果讓你把這鉆石、水晶,、珍珠當(dāng)作禮物,，你想把它送給誰(shuí)呀？

生：我想把它送給那些幫助別人的人,，因?yàn)樗麄兒苌屏?，愿意幫助人，奉獻(xiàn)自己,，給人們帶來(lái)快樂(lè),。

師：你送給助人為樂(lè)的人們。

生：我想把它送給媽媽,，因?yàn)閶寢尯苄量?，為了我她日夜操勞，我想把這些禮物送給媽媽來(lái)感謝她,。

師：你真是個(gè)孝順的孩子,。

生：我也要把它送給幫助別人的人，但是,，我跟施恩凡說(shuō)的不一樣,，比如，有個(gè)人,，它看到盲人在路上行走,，前面有一塊磚頭，他就悄悄地把磚頭拿走，我就要送給這樣的人,。

師：哦,，我聽(tīng)明白了，你要表達(dá)的是你想送給那些默默地奉獻(xiàn),，不求回報(bào)的人,，是嗎？

生：我要把它送給老師,，因?yàn)槔蠋煘榱宋覀儫o(wú)私奉獻(xiàn),，每天都工作到深夜。

生齊：無(wú)私奉獻(xiàn)的人,。

師：回到課本,，小動(dòng)物們把鉆石、水晶,、珍珠這些象征著純潔的詞都送給了誰(shuí),？

生齊：小露珠。

師：哦,？這是為什么呢,？讀讀下面一段話，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分：花草樹(shù)木感謝小露珠,，因?yàn)樗b點(diǎn)了植物。

反思：新課標(biāo)指出,，在語(yǔ)文在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣,。同時(shí)要積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在潛移默化中，受到熏陶和感染,?！缎÷吨椤肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠,，清晨悄無(wú)聲息地來(lái)到我們身邊,，它外形閃亮、透明,、圓潤(rùn),，它毫無(wú)保留地裝點(diǎn)植物,，把美麗奉獻(xiàn)給大家,，所以大家都喜歡它,。這是一篇文質(zhì)兼美的童話。大部分教師都會(huì)在教完全文后總結(jié)小露珠具有什么樣的品質(zhì),，這種生成的過(guò)程顯得僵硬和呆板,，學(xué)生的思維從小露珠的具體形象一下子飛躍到抽象的思想品質(zhì)，不符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，也失去了語(yǔ)文教學(xué)的美感,。我在教學(xué)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠?！边@個(gè)內(nèi)容時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)的意思,，學(xué)生通過(guò)朗讀都能發(fā)現(xiàn)小露珠的外表美,；接著，我問(wèn)學(xué)生象征純潔的鉆石,、水晶,、珍珠你們想送給誰(shuí)？聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)文字背后蘊(yùn)藏的含義,。這種升華不露痕跡地將小露珠擴(kuò)大到現(xiàn)實(shí)生活中的人的品質(zhì)；然后,，再讓學(xué)生從同伴的發(fā)言中提取信息,，概括出這些人都具有無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，這是學(xué)生分析概括和信息處理的過(guò)程,；最后,，回到文本，看看小露珠是否也具有這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。整個(gè)教學(xué)老師沒(méi)有將具體的,，單一的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生一次次經(jīng)歷文本,，聯(lián)系生活,，從文本中發(fā)現(xiàn)，從文本中感悟,。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由表及里,，由淺入深，與文本對(duì)話,，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，與教師對(duì)話,，與同伴對(duì)話的過(guò)程，在這個(gè)對(duì)話過(guò)程中,，無(wú)私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì),、助人為樂(lè)的價(jià)值觀的像汩汩清泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。

教學(xué)案例分析例題及答案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一篇擬人體的童話散文,，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公,，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲,，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路Ｕn文形象生動(dòng),，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,。

課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉,，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫(xiě)的筍芽?jī)赫嫘腋０,。骸按河旯媚飷?ài)撫著她,，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,，溫暖著她,。”筍芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”,。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中,，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤Ｕn文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她,，雷公公大聲地呼喚她,，竹媽媽百般呵護(hù)她,，明亮而美麗的世界吸引著她,，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌,，到鉆出地面,，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片,，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助,。有條件的班級(jí)可以通過(guò)課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇八

1、揭題

同學(xué)們,，繽紛多彩的大千世界多么美好,。天上飛的、地上爬的,、水里游的,，一年四季變化無(wú)常的花草樹(shù)木，形形色色的人間萬(wàn)象,，多神奇,。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么?(生各抒己見(jiàn))

你們都有一顆熱愛(ài)生活的心,。今天,，就要讓我們先一起去感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛(ài)。

2　交流資料,，了解作者

張曉風(fēng),，女，作家,。江蘇人,，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái),，畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué),，她篤信宗教，喜愛(ài)創(chuàng)作,，小說(shuō),、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版,，并譯成各種文字,。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)情感,。

二、檢查預(yù)習(xí),，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如：遂、炫,。說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,，如“撤”換部首,。

2、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、交流質(zhì)疑,。

師引導(dǎo)生針對(duì)題目,、詞,、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決,。難理解的句子,、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨,。

迭代：替換,、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)

1,、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。想想,，讀后你有什么感受?

2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀后思考：

(1)這是一篇抒情散文,，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?

每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，12個(gè)自然段形成了排比段。

(2)作者是從哪幾方面書(shū)寫(xiě)自己喜歡的情懷的?(先寫(xiě)喜歡四季不同的景物,，再寫(xiě)喜歡自然景物,，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài))

四、品讀課文,，感悟語(yǔ)言

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,，試著讀出喜歡的心情。

(1)學(xué)生自己感悟,，自己練讀,。

(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解,。一起練讀,，互相指正，互相學(xué)習(xí),。

(3)全班交流

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

(1)老師領(lǐng)讀,。

(2)男女生對(duì)讀,。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感,。

五,、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物,，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài),。

六、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、掌握課文生字詞。

教學(xué)案例分析例題及答案篇九

——幼兒園

教學(xué)

案例背景：回歸初心,，探尋教育的目的從國(guó)家近幾年的學(xué)前教育政策法規(guī)中可以看到,，增加公辦資源，擴(kuò)大普惠性民辦資源,，是必然趨勢(shì),。結(jié)合此次“雙減”政策，可以窺得學(xué)前教育今后的發(fā)展路徑：杜絕提前教育和課外超前教育,，以普惠園,、公辦園為主要抓手，將重點(diǎn)放在“在幼兒園園內(nèi)不斷提高學(xué)齡前教育質(zhì)量”的方向,。作為幼教人,，我們深深的感覺(jué)到，只有回歸教育的初心,，才能尋求更長(zhǎng)久的發(fā)展,。尋回初心，必先懂得教育的目的是什么,。教育的目的,，在于讓教育回歸本真，形成以家庭教育為基礎(chǔ),、學(xué)校教育為基石,、社會(huì)教育為補(bǔ)充的一個(gè)良性循環(huán)和互動(dòng)的大教育環(huán)境，更好的為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)人才,。

案例描述：“一日生活皆課程”的新理解

著名教育家陶行知提出：“生活即教育,，一日生活皆課程?！蔽覀儾荒苤话鸭w活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化,、教育生活化,。”雙減“政策下,，要求幼兒園要不斷提升教育質(zhì)量,，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，“一日生活皆課程”又具有了特殊的重要意義,。

冬天,，一只小白鶴飛入?yún)^(qū)幼，在翠綠的樹(shù)上、蔥蘢的小山,、淺淺的水中覓食,、戲水、停駐,、翱翔,，孩子們喜歡得不得了。小白鶴是我們幼兒園的吉祥物,，它的到來(lái)為帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)園本文化創(chuàng)造了一個(gè)契機(jī),。于是，我和孩子們圍繞小白鶴開(kāi)展了一系列科學(xué)探索活動(dòng),。

秋天,，當(dāng)“166珠海艦”順著長(zhǎng)江逆流而上，孩子們看到了軍艦行駛的整個(gè)過(guò)程,，他們歡呼著,，追逐著，很是激動(dòng)和興奮,。從那天起,，我跟著孩子們開(kāi)啟了《166珠海艦》版本課程。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)軍艦,、搭建軍艦的過(guò)程中,，了解中國(guó)軍事的強(qiáng)大，增強(qiáng)作為一名中國(guó)人的自豪感,！

基于這兩次課程的成功開(kāi)展，我明白了虞永平教授的那句話——“看得見(jiàn)兒童,，找得到課程‘’,。作為老師要能觀察到兒童的興趣和需要，但不是盲目的追隨兒童的興趣,，而是要有價(jià)值判斷,，并采用有效的策略，提升兒童的生活經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園孩子的生活是隨時(shí)隨地在發(fā)生的,，如何在生活中發(fā)現(xiàn)課程、建設(shè)課程,，并對(duì)課程進(jìn)行持續(xù)研究和優(yōu)化,，這是新時(shí)代、尤其是“雙減”政策下我們幼教人需要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題,。還需要認(rèn)真思考：在一日生活或活動(dòng)中,，我們應(yīng)該如何及時(shí)覺(jué)察并抓住教育契機(jī)，給孩子以適合他自己的教育,；同時(shí),，結(jié)合“雙減”政策,，如何進(jìn)一步提高對(duì)幼兒常規(guī)習(xí)慣、尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這是幼兒園課程建設(shè)和課程研究的重要任務(wù),。

案例反思：課程必須要根據(jù)兒童的興趣和需要做調(diào)整。

不是的,。課程必須要根據(jù)兒童的興趣和需要做調(diào)整,。

在建構(gòu)軍艦過(guò)程中，孩子們會(huì)詢問(wèn)制造軍艦的人是誰(shuí)呢,？基于這樣的話題,，我們又生成了新的課程——《了不起的中國(guó)人》。孩子們認(rèn)識(shí)了更多的英雄人物,，了解了他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中做出的杰出貢獻(xiàn),。

所以，幼兒園的課程不是一成不變的,，因?yàn)楹⒆硬皇且怀刹蛔兊?，我們既要著手于?dāng)下真實(shí)的兒童生活，更要著眼于兒童未來(lái)的發(fā)展,。所以,，兒童在哪里，課程就在哪里,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

幼兒園集中教學(xué)活動(dòng)案例分析心得體會(huì)

幼兒園教育案例分析集萃

幼兒園教學(xué)案例參考

教學(xué)案例分析例題及答案篇十

一,、問(wèn)題及思考

中長(zhǎng)跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，在體育教材中的中長(zhǎng)跑,，運(yùn)動(dòng)量大,，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，又必須跑出一定的速度,，這就給學(xué)生帶來(lái)了一定的難度,，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，就常常發(fā)生學(xué)生棄跑,、中途退場(chǎng),、裝病請(qǐng)假甚至出現(xiàn)自卑心理，覺(jué)得自己不如別人的現(xiàn)象,，從而使中長(zhǎng)跑項(xiàng)目成為體育教學(xué)中的難點(diǎn),。長(zhǎng)期以來(lái)，中長(zhǎng)跑,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不會(huì)積極的主動(dòng)的去從事這項(xiàng)鍛煉,。當(dāng)然這不能排除客觀的場(chǎng)地條件因素，最主要的還是我們教師如何去有效的開(kāi)展中長(zhǎng)跑的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，拓展體育課程資源,，將枯燥、無(wú)趣的耐久跑教材變得主題鮮明,、形式新穎,。針對(duì)這一問(wèn)題的產(chǎn)生和解決，我們體育組老師們多次進(jìn)行過(guò)分析和探討,，在實(shí)際的教學(xué)中也不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法,，采取行之有效的教學(xué)手段消除學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的畏懼心理，提高學(xué)生鍛煉的積極性,，改進(jìn)中長(zhǎng)跑的教學(xué),。

主要問(wèn)題：

1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

2,、如何運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段

二,、采取的手段、方式,、策略

（一）靈活多樣的教學(xué)組織方法是提高學(xué)生鍛煉的積極性

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向,，是影響學(xué)生鍛煉積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性的主要因素之一,。所以中長(zhǎng)跑的組織教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，施教與樂(lè)，充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味性,。那么學(xué)生練習(xí)時(shí)不但興趣盎然,、情緒高漲，活躍了課堂氣氛,，而且也提高了學(xué)生的練習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,，使學(xué)生“累在其中,，也樂(lè)在其中”。

1,、比賽練習(xí)法

比賽練習(xí)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，愛(ài)面子,，不甘示弱是青少年的心理特點(diǎn)，迎合他們的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)正是比賽練習(xí)法的特點(diǎn),。為了更好的提高學(xué)生的鍛煉積極性,，練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生按小組分成人數(shù)相等的幾個(gè)隊(duì)，進(jìn)行各種形式的接力比賽,。

教學(xué)片斷1： “米”字型跑比快

場(chǎng)地布置：在操場(chǎng)的四條邊長(zhǎng)中點(diǎn)各插一支標(biāo)槍,，同時(shí)在操場(chǎng)的四個(gè)角上各插一支標(biāo)槍。在大操場(chǎng)的中心劃一個(gè)半徑為4米的圓,，圓上均勻插八支標(biāo)槍,。

組織方法：將男、女學(xué)生各分成八組,，每組成一路縱隊(duì)（手里握繩）站在八根標(biāo)槍后,。聽(tīng)教師口令后集體跑，要求每組學(xué)生在“米”字的每個(gè)比劃上來(lái)回跑一次回到原來(lái)的地方,?？茨慕M最快。

2,、環(huán)境練習(xí)法：

長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的刺激很容易引起疲勞,，面對(duì)固定的跑道，簡(jiǎn)單的跑圈只會(huì)使學(xué)生感到厭倦,。因此在中長(zhǎng)跑練習(xí)中,，教師要善于利用環(huán)境因素來(lái)組織教學(xué)，本著就近,、方便,、安全的原則適當(dāng)?shù)淖儞Q練習(xí)地點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生克服厭倦心理,，緩減疲勞感,，調(diào)動(dòng)積極性。

教學(xué)片斷2：不同場(chǎng)地跑

任務(wù),、場(chǎng)地：

1,、繞操場(chǎng)一周的樹(shù)間跑2周；

2,、沿足球場(chǎng)的對(duì)角線交叉跑動(dòng),； 組織方法：將學(xué)生分成二組，每組成一路縱隊(duì),，沿規(guī)定的路線在不同的場(chǎng)地上完成布置的任務(wù),。完成后二組分別交換路線再次練習(xí)。

3,、組合練習(xí)法

在優(yōu)美的音樂(lè)聲中進(jìn)行多樣化的中長(zhǎng)跑有助于克服單調(diào)乏味的氣氛,，從而達(dá)到增加跑得距離和時(shí)間的目的,。采用不同的練習(xí)法則可以提高學(xué)生跑的新奇感，同時(shí)也增加了跑的難度,。如：定時(shí)跑,、變速跑、勻速跑,、往返跑,、間歇跑等。還可采用形式多樣的游戲,，如：追逐跑,、領(lǐng)先跑、跳繩接力跑等,。

教學(xué)片斷3：游戲：接龍

組織方法：在100米起點(diǎn)和終點(diǎn)各放一個(gè)標(biāo)志桿,。將學(xué)生等分成四組，站在起點(diǎn)線后,，每組第二個(gè)學(xué)生手持一根長(zhǎng)繩,。首先是遞增跑，即排頭聽(tīng)到教師口令后跑出,，繞過(guò)終點(diǎn)標(biāo)志桿跑回起點(diǎn),，與第二個(gè)同學(xué)一起持繩跑，依此進(jìn)行,，當(dāng)全組跑出起點(diǎn),。此時(shí)，再遞減跑,，即每跑一個(gè)來(lái)回,，按先后順序遞減1人，直至最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn),。先到為勝,。

游戲規(guī)則：繩子不能丟；人和繩不得觸及標(biāo)志桿,，觸及一個(gè)在總成績(jī)中加0.5秒,。

（二）以成功體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉積極性

中長(zhǎng)跑教學(xué)可以這樣認(rèn)為：“并不是學(xué)生討厭耐力跑成績(jī)才不好的，是因?yàn)槌煽?jī)不好才討厭耐力跑的”,，由此可見(jiàn),，學(xué)生不愿意參加耐久跑的原因還在于這“總不及格”的失敗體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我們更應(yīng)注意對(duì)學(xué)生報(bào)以恰當(dāng)、積極的期望,，多給他們一些關(guān)注,、一些鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成績(jī)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，簡(jiǎn)單的否定,、放棄是解決不了問(wèn)題的,，而應(yīng)以積極的態(tài)度去接近學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,，以提高他們的鍛煉積極性,，因此我們要設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)使其有成功體驗(yàn)的突破口，使他改變對(duì)中長(zhǎng)跑的態(tài)度,。我們要記錄好學(xué)生每次的測(cè)試成績(jī),，每次測(cè)試結(jié)束后，要讓學(xué)生看到他每次的進(jìn)步（哪怕是一個(gè)善意的謊言）,，給予他足夠的鼓勵(lì)和信心,，讓成功的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參與鍛煉的積極性。

三,、實(shí)際教學(xué)效果或預(yù)計(jì)效果分析

1,、本案例以學(xué)生為主題，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣作為前提,，以提高學(xué)生的身體,、心理素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，構(gòu)建自主參與,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，營(yíng)造了輕松,、愉悅,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織安排教學(xué),。通過(guò)游戲方式實(shí)現(xiàn)耐久跑的教學(xué)，將耐久跑的練習(xí)方法由單調(diào)枯燥的“跑圈”變成為形式多樣,、具有濃厚趣味性的游戲活動(dòng),，既鍛煉了學(xué)生的耐力素質(zhì)，完成了教學(xué)目標(biāo)，又消除了學(xué)生對(duì)耐久跑的抵觸情緒,，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情,。

2、多樣的教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式,，使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，由原來(lái)的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替，增強(qiáng)了積極參與的信心,，開(kāi)始積極主動(dòng)地練習(xí)耐久跑,。