人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇一

1、課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進(jìn)行的,。

2,、情景描述：選擇與主題相關(guān)的教學(xué)片段或者情景故事進(jìn)行文學(xué)化的描寫，一方面展示案例問題,，另一方面增強(qiáng)可讀性,。

3、教學(xué)設(shè)想：包括對作業(yè)的說明,、案例教學(xué)的注意事項(xiàng),、案例教學(xué)的具體要求和操作建議，以及一些必要的說明,。并且圍繞案例中存在的各種問題提出講座,，這些問題不但闡述案例的主題，提示案例中存在的各種困惑,，還具有一定的啟發(fā)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)者反思和討論。

4,、教學(xué)反思,、研究：包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析、教師的課后反思,、對教與學(xué)原則的引申等,，有些案例研究的結(jié)論在此進(jìn)行了展開。

教學(xué)案例的背景,、描述,、反思

一、教學(xué)案例的背景

背景主要是向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況,，“故事”發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因等,。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件,。背景是案例很重要的環(huán)節(jié),，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料,，如所在學(xué)校的情況,、個人的工作背景,、事件發(fā)生的起因等。如果是介紹課例,，只要簡要說明上這節(jié)課的起因,、教學(xué)設(shè)計(jì)及班級情況等,不需要長篇大論的詳細(xì)具體及背景描寫。

二,、案例描述

教學(xué)案例通常是教學(xué)活動中具有典型意義的真實(shí)故事。因此,，典型性與真實(shí)性是案例的生命,。要生動地描述出教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，如師生對話,、動作,、神態(tài)、心理活動等,。教學(xué)案例的描述應(yīng)基于教學(xué)觀察與教學(xué)記錄,。

三、案例反思

從某種意義上說,，案例的優(yōu)劣是以作者反思水平高低所決定的,。反思的目的是從個別到一般、透過現(xiàn)象揭示某一側(cè)面的教育教學(xué)規(guī)律和教育理念,。反思不要面面俱到,，泛泛而談，而要突出中心,，邏輯性強(qiáng),，思路清晰。案例反思應(yīng)基于校本教研,，基于校本教研同伴互助中的教學(xué)觀察與教學(xué)記錄,，課后交流討論和深度匯談。

教學(xué)案例分析例題及答案篇二

曾在雜志上看到過這樣一例事實(shí)：留學(xué)美國的教育學(xué)博士黃全愈的兒子,，在國內(nèi)時(shí)三歲學(xué)畫國畫,，寄到美國的“竹子圖”讓美國教授大為驚嘆。黃博士的兒子五歲到美國后繼續(xù)去學(xué)畫,，去學(xué)校幾次后,，兒子不愿再去了。兒子說：“老師根本不教繪畫,，一點(diǎn)兒也不教,！”黃博士悄悄去學(xué)校觀察，發(fā)現(xiàn)美國老師的教學(xué)幾乎是將孩子們“放羊”,，出一個題目,，讓孩子自由去畫,。老師不講基本的筆法，不講布局結(jié)構(gòu),，也不在黑板上畫示范畫讓孩子臨摹,。這樣的教學(xué)方式黃博士覺得是誤人子弟。

這種類似的“放羊式”教學(xué)方法,，自頒布新綱要后,，在我們的教師隊(duì)伍中也曾有過，那所謂的“以幼兒為中心”,、“尊重幼兒的想法與創(chuàng)造”,、“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動”，忽略了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)天賦,，忽略了同周圍環(huán)境活動生活中美好的人,、事、物的相互作用,。

在與老師的交流中,發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師喜歡懷舊,，喜歡以前老教材——好學(xué)，喜歡以前的孩子——聽話,，喜歡以前的幼兒提出的問題——“老師,，我畫的像不像？”老師通常對于幼兒作品的評價(jià)是“像與不像”,，給予的指導(dǎo)是“不可以如何和應(yīng)該如何,？”黃博士發(fā)現(xiàn)兒子畫完畫總是問：“我畫的像不像？”而美國的孩子則會問：“我畫的好不好,？”當(dāng)然,，在過去畫的像的幼兒也就更討老師的歡心?！跋癫幌瘛笔俏覀兒⒆恿?xí)慣對老師作品的復(fù)制的發(fā)問,，復(fù)制得越像老師越高興，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教育不鼓勵孩子去打破常規(guī),，創(chuàng)造自己獨(dú)立的心靈世界,，試想一個孩子從小到大長此以往，反復(fù)接受這種模式的訓(xùn)練,，幼兒的創(chuàng)造性又從何來,？而“放羊式”的教學(xué)方法讓孩子們畫畫時(shí)沒有規(guī)范，沒有限制,，雖然畫的不成比例,，五花八門，但孩子在心理上永遠(yuǎn)在表現(xiàn)自己獨(dú)特的思考和與眾不同,。

“放羊”與“復(fù)制”是一個對立的面,，而又是相輔相成的,。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，適應(yīng)這個瞬息萬變的世界,，孩子們應(yīng)具有創(chuàng)造財(cái)富的能力,，在教育中我們既不能過分追求“放羊”，也不能全部舍棄“復(fù)制”,，只有在新綱要的正確指引下,，我們的幼兒教育才能進(jìn)一步地推進(jìn)。那如何搞好“放羊”與“復(fù)制”的關(guān)系呢,？我認(rèn)為：

教育教學(xué)改革必須依靠廣大教師,，幼兒園要充分發(fā)揮教師改革的熱情和積累教師有益經(jīng)驗(yàn)，為教師提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g,，教師自己要努力對新綱要的理解，大膽實(shí)踐,，把綱要中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價(jià)值要求,，不斷摸索，不斷創(chuàng)新,，轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變對幼兒的認(rèn)識。

有了良好的環(huán)境,，成功的機(jī)率也相應(yīng)提高,。因此無論什么活動，我們要在材料提供上動足腦筋,，下夠功夫,，充分利用和體現(xiàn)材料多樣性的效能，讓孩子接觸不同性質(zhì),、不同種類,、不同性能的材料，以啟發(fā)他們靈感的火花,，避免再次出現(xiàn)上述所講的復(fù)制現(xiàn)象,，提問注意啟發(fā)性，多問“為什么,，”少說“是不是,？”這樣安排能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動機(jī)和興趣等心理需要得到滿足,。如幼兒繪畫時(shí)不會出現(xiàn)千篇一律的復(fù)制,，續(xù)編故事是也不至于重復(fù)同一個內(nèi)容。

幼兒來自不同的家庭,，他們存在著個體差異,，作為老師,，要尊重每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的閃光點(diǎn),，對他們的一絲成績都要肯定,，讓幼兒充滿自信，在作業(yè)時(shí)不對每個幼兒作統(tǒng)一要求,，因人施教,，讓每個幼兒得到不同的發(fā)展，能力差的幼兒可以“復(fù)制”的多一點(diǎn),，能力強(qiáng)的幼兒可以“放羊”多一點(diǎn),，充分發(fā)揮他們的聰明才智和想象與創(chuàng)造。教師必須從孩子的角度出發(fā),，用平和而客觀的心態(tài)去評價(jià)作品和創(chuàng)造行為本身,，同時(shí)注重給孩子充分自由，不隨意干預(yù)和打擾幼兒的自由發(fā)揮,、自愿表達(dá)和表現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說：“教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展他們,，不去用學(xué)校的條件限制他們,，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造?！睂?，只有“復(fù)制”、“放羊”相互結(jié)合,，才能讓幼兒創(chuàng)造的明天更美好,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。

過程與方法：

通過主動探究、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建,。

三、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測,？也就是每次猜測是否相互獨(dú)立？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣,。

師生互動,探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個例子進(jìn)行對比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn),。

七年級下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請你寫出《論語十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫?。《論語十則》是初一上半學(xué)期的知識點(diǎn),，這道題目出得很特別,，有一定的難度，既考到學(xué)生的舊識,，又考了學(xué)生的理解能力,。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯,。回想起上《論語十則》這節(jié)課的時(shí)候,，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價(jià)值。

b.了解文言文的一般常識,，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法。

c.能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意,。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識,。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對照反省自己。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點(diǎn)，針對我班學(xué)生這幾個月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論,，理解,、認(rèn)識到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學(xué)以致用。

體育教學(xué),，不僅在于體育,，而且在于育心，估計(jì)中外,，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力,，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí)，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用,，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級另外一個班也在練習(xí)。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個班做的好,！”不等我說完，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏,！”各個都充滿自信,，接下來的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評價(jià),。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來,，加油,！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后,，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了,，但還是堅(jiān)持跑完了全程，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮，流了血,，疼的孩子哭了起來,。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒，他們小組沒有拿到第一,，就在這時(shí),，一個同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他,。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕,、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭取在下次比賽中取得更好的成績,。

“沒關(guān)系，這次輸了,，我們下次贏回來,，加油！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動,，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí),，都會因?yàn)槟硞€學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而批評和職責(zé)對方,，而這次，面對該同學(xué)的失誤,，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺上一分鐘,，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利。

其三,，在體育比賽中,，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動一般分高,、中,、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個班每個項(xiàng)目往往只能幾個人參與,，在這時(shí)，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動員加油,，做一些后勤工作等，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級為我,，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢,、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉,、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一,、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié),，不知哪位同學(xué)愿意請我？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家,！我愿意請您！師：大家都愿意請我,，我很高興,。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧,，誰會做菜,，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會了！

師：呀,，這么快,？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會做什么菜了呢？一定很好吧,？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立，七嘴八舌,、爭先恐后地說起來,。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對你有什么啟示？

二,、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化,、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段,，包括審題、立意,、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改,。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言,。長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”,。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”,，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”。從寫作教學(xué)的過程看,，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活,。教學(xué)時(shí),，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、表達(dá)的能力,。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作,。因?yàn)槊總€學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài),，個個都充滿了表達(dá)的欲望,。可以說這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”,，“說真話、實(shí)話、心里話”,。

這個案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活,；學(xué)生只有觀察生活,、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí),；初中英語；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值,。

片段二：學(xué)生個個熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評價(jià)，是否合理,。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物,。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育,，教會學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，懂得做人的道理,，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

教學(xué)案例分析例題及答案篇四

幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)

語言領(lǐng)域

案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（1）欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；

（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，用生動、形象的詞去描述事物,。

分析：對于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn),，語言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽、感受,、理解,、表達(dá)。大班的孩子,，感受詩歌的韻律美是十分必要的,，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒身心發(fā)展還不成熟,，有感情的朗誦,、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。

建議改為：（1）欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感,；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，描述事物。

案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標(biāo)：

1．在看看,、講講的交流活動中,，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)； 2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣,。

分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng),，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，要求過于淺顯和簡單,。活動的主題為“我喜歡的書”,，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn),。該目標(biāo)缺乏針對性，適用范圍過于廣泛,。

建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中,，選擇一本最喜歡的圖書；

（2）在集體閱讀的氛圍中,，主動表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受；

（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮,、有趣的事物,，提高閱讀興趣。

科學(xué)領(lǐng)域

案例5：小班科學(xué)活動《水果里的種子》教學(xué)活動目標(biāo)：

（2）觀察各種種子,，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣,。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn),，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時(shí)該教學(xué)活動目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”,、“觀察”,、“表達(dá)”等詞具體清晰，針對性,、操作性強(qiáng),，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。

（2）觀察各種種子,，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣,。

案例10：小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲,，能有力、自豪地演唱歌曲??,，（這是發(fā)展目標(biāo)）

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?,，（這是教育目標(biāo)）

（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲；

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了,，嚇跑了,。

社會領(lǐng)域

案例11：小班活動“我的名字”活動目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚,； 2．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。

分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述,，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致,，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出,，使目標(biāo)顯得混亂,；同時(shí)目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確,，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點(diǎn)間又互相交叉,，缺乏整體考慮。

建議改為：（1）喜歡自己的名字,，聽到名字能大聲地應(yīng)答,；

（2）愿意在問題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來說,，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動,，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛京劇,、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了能夠讓他們親眼所見,、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動前,，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中,，給孩子觀看京劇片段,，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動,，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能,，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點(diǎn),，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對“對稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一、活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù),。

二,、活動準(zhǔn)備：

油畫棒、墊板,、空白臉譜人手一份

三,、活動過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣,。

（2）請幼兒說一說在片段里,，你看到了什么，聽到了什么,。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,，不同的臉譜代表不同的人物。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻,、對稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。5．展示幼兒作品：

請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因,。

活動后的反思：

整個活動上下來,，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課,，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒又谢緵]有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張,、色彩鮮艷,、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時(shí)間,，第一個活動可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了,。從過程上來看,，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,，帶動孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動者。整個活動開展下來,，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單,，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫,，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性,。2．教師的語言是一門藝術(shù),，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題,。3．創(chuàng)造一個自由,、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

一,、活動目標(biāo)：

1、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,。

2、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二,、活動準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個,。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫棒,、墊板人手一份,。

在活動材料上做了很大的改動,，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開,，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了。其次,，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象,。

三,、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動,，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜,。）

（二）觀察,、了解臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色,?！?/p>

教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣,？我們再看看其它臉譜,，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷,，有的色彩的對比很強(qiáng)烈。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋,?！?/p>

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙

總結(jié)

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎,？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計(jì),。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實(shí)在不會畫,，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個活動將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確,。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解,。）

（四）展示作品，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評,。

師：請你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評,。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說,，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇,、熱愛祖國的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見,、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動前,，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識,，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外,，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動,，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識,、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點(diǎn),，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一,、活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。

二,、活動準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板、空白臉譜人手一份

三,、活動過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動的興趣。

（2）請幼兒說一說在片段里,，你看到了什么,，聽到了什么。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：

請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因,。

活動后的反思： 整個活動上下來,，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,，并能均勻地涂色,，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜,，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒又谢緵]有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化,，又要掌握夸張、色彩鮮艷,、對稱地畫臉譜,，可以把活動分為2個活動時(shí)間，第一個活動可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個活動就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看,，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動者,。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單,，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動,，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù),，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

一,、活動目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3,、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二、活動準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張,、京劇片段ppt。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個層次,，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份）,，勾線筆、油畫棒,、墊板人手一份,。

在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度,，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動,。教師材料將臉譜分解開,，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了。其次,，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象,。

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動,，引起幼兒活動的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天,，老師帶來了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后,，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

（由京劇片段導(dǎo)入活動,，能夠提高孩子的興趣,，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）

（二）觀察,、了解臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn),，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩,、紋樣的夸張性和對稱性,。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個,？喜歡它的哪里,？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?/p>

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷,，有的色彩的對比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了。

（3）教師提問：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張,、特別,，很好看。而且臉譜還是左右對稱的,。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,，請小朋友說,，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說,，幼兒聽的模式,，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。）

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎,？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽設(shè)計(jì)。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實(shí)在不會畫,，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）

（根據(jù)大班幼兒的能力,，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個活動將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確,。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解,。）

（四）展示作品，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評,。

師：請你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字,，會寫“轟”,、“筍”、 “呼喚”,。理解“呼喚,、撒嬌,、揉一揉”等詞義。

2,、有感情地朗讀課文1---5自然段,，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識記生字,，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,，筍芽兒撒嬌的語氣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前談話：請學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語,、古詩,。

一、情景引入,，揭示課題,。

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法,，這是我們常用的一種方法,。還有不同的辦法嗎？對照圖畫,，你還可以怎么形象地把筍字記住,。

預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子,。）

3,、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫,，生書空）在課文紙后面寫一個,。

4、“筍”,，人們也把它叫做筍芽兒,，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文,。

（筍芽兒圖）瞧,，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢,，我們和她打聲招呼,？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

二,、初讀課文,，自主合作識字,。

筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的,？想知道嗎,？趕緊到書里去找找答案吧！

1,、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文,，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍,，把它讀正確,。

（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音,?？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來記住這些字。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,，還認(rèn)識嗎,？指名讀

3詞語學(xué)習(xí)

扭動? 撒嬌? 彈奏? 愛撫? 伸了伸? 揉了揉

沙沙沙? 轟隆隆? 嘰嘰喳喳

呼喚　滋潤? 嘮叨

（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認(rèn)識嗎,？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動作(彈奏,、揉了揉)

（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（這是大自然的聲音）

模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音?

雷公公,？嘰嘰喳喳？可愛

（3）筍芽兒還請來一組詞語,。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)

中華的文字可真奇妙,，讓我們一起再來讀讀這組詞。

開小火車讀

什么是呼喚,？用“呼喚”說話,。

三、品讀課文1----5段

1指導(dǎo)朗讀第一段

過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候,，筍芽兒還在沉睡呢,，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒??？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）

一生說, 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒,，醒醒啊,，春天來啦!）

誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒?。?/p>

生1：筍芽兒,，醒醒啊,，春天來啦！

師：你們覺得她讀得怎么樣,？為什么,？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書,，都會從課文中找詞來說了,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽,。教師引導(dǎo)：課文中有個詞說的就是你的意思,，知道是哪個嗎？（課件：低聲呼喚）

指名讀

評：我替筍芽兒謝謝你,；

春雨姑娘,，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎,？

春雨姑娘,，謝謝你滋潤筍芽兒。

春雨姑娘們,，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒,。

2、指導(dǎo)朗讀第二段,。

聽了春雨姑娘的的呼喚,，筍芽兒是怎么做的?請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞,，用橫線畫出她說的話,。

筍芽兒是個小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣,，最喜歡撒嬌了,。板書撒嬌誰愿來試一試？

生讀,。 師：看,，她撅著小嘴，把身子也扭起來了,，一副撒嬌的模樣,。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法,。我們象她那樣來試一試,。（生齊讀）

3指導(dǎo)朗讀第三段

雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),，從課文中找到詞語來說一說,。請一生說（重重 粗重的嗓音）

誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來,。

評：這把大鼓可是藏了好久?。∧猩R讀,。

4聽了雷公公的呼喚,，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆,。）誰能讀好這個句子,？先練習(xí)一下，可以展示了,，再信心十足的把手舉起來,。（生練讀）

誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù),，認(rèn)真傾聽,，當(dāng)好小評委。

他讀得怎么樣,？? 誰來評一評,？

（一生讀、讀得到位）

看,，她讀得多好?。÷犃怂睦首x,，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了,。她一個勁兒的、不停地,、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動作,，一起來讀一讀,。

師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么,？板書關(guān)心

讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀,！

5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。

女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒,，老師讀旁白,，提示可以加上合適的動作）

你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己,。

6,、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊,，春雨姑娘在呼喚她,，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她,，想一想,，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）

7,、是啊,，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子,。筍芽兒,，你的心情怎么樣？是啊,，她自豪得喊著——引讀,。

結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù),，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子,，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮、美麗的世界,。

四,、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個詞語 “呼喚”

筍芽兒 （圖）???

春雨 （圖）?????????????? 撒嬌

呼喚???????

雷公公（圖）????????????? 向上鉆

媽媽 （圖）?? 關(guān)心???

教學(xué)案例分析例題及答案篇六

在教學(xué)蘇教版第七冊《小露珠》第二段“小動物都喜歡小露珠?！边@個環(huán)節(jié)中,，我的教學(xué)實(shí)錄如下：

師：讀讀第二段，一邊讀一邊想,，從這些優(yōu)美的文字中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)小動物們都很喜歡小露珠,。

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠閃閃發(fā)光,，像鉆石一樣，它能反射出七彩的光,。?

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠是透明的,，像水晶一樣，還像珍珠一樣圓潤。

師用手表現(xiàn)出圓的動作,，說：圓潤——就是——

生：就是圓溜溜的,，滑滑的。

生：而且還有光澤,，象抹了一層油一樣,。

生：我覺得小露珠真美呀，太可愛了,，小動物們都喜歡它,。

生：我還發(fā)現(xiàn)，鉆石,、水晶,、珍珠這些珠寶都象征著純潔，小露珠不但可愛,，而且還很純潔,。

師：通過讀書思考，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,，你真了不起,！把你們的發(fā)現(xiàn)和感受用朗讀表達(dá)出來。

老師,、學(xué)生角色扮演朗讀,。

師：同學(xué)們，如果讓你把這鉆石,、水晶,、珍珠當(dāng)作禮物，你想把它送給誰呀,？

生：我想把它送給那些幫助別人的人,，因?yàn)樗麄兒苌屏迹敢鈳椭?，奉獻(xiàn)自己,，給人們帶來快樂。

師：你送給助人為樂的人們,。

生：我想把它送給媽媽,，因?yàn)閶寢尯苄量啵瑸榱宋宜找共賱?，我想把這些禮物送給媽媽來感謝她,。

師：你真是個孝順的孩子。

生：我也要把它送給幫助別人的人,，但是，我跟施恩凡說的不一樣，比如,，有個人,，它看到盲人在路上行走，前面有一塊磚頭,，他就悄悄地把磚頭拿走,，我就要送給這樣的人。

師：哦,，我聽明白了,，你要表達(dá)的是你想送給那些默默地奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人,，是嗎,？

生：我要把它送給老師，因?yàn)槔蠋煘榱宋覀儫o私奉獻(xiàn),，每天都工作到深夜,。

生齊：無私奉獻(xiàn)的人。

師：回到課本,，小動物們把鉆石,、水晶、珍珠這些象征著純潔的詞都送給了誰,？

生齊：小露珠,。

師：哦？這是為什么呢,？讀讀下面一段話,，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分：花草樹木感謝小露珠,，因?yàn)樗b點(diǎn)了植物,。

反思：新課標(biāo)指出，在語文在學(xué)習(xí)過程中,，要培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣,。同時(shí)要積極倡導(dǎo)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在潛移默化中,，受到熏陶和感染?！缎÷吨椤肥翘K教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文,。文中的主人公——小露珠,，清晨悄無聲息地來到我們身邊，它外形閃亮,、透明,、圓潤，它毫無保留地裝點(diǎn)植物,，把美麗奉獻(xiàn)給大家,，所以大家都喜歡它。這是一篇文質(zhì)兼美的童話,。大部分教師都會在教完全文后總結(jié)小露珠具有什么樣的品質(zhì),，這種生成的過程顯得僵硬和呆板，學(xué)生的思維從小露珠的具體形象一下子飛躍到抽象的思想品質(zhì),，不符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，也失去了語文教學(xué)的美感。我在教學(xué)“小動物們都喜歡小露珠,?！边@個內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生通過自讀自悟,，發(fā)現(xiàn)語言文字表現(xiàn)出來的意思,，學(xué)生通過朗讀都能發(fā)現(xiàn)小露珠的外表美；接著,，我問學(xué)生象征純潔的鉆石,、水晶、珍珠你們想送給誰,？聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)文字背后蘊(yùn)藏的含義。這種升華不露痕跡地將小露珠擴(kuò)大到現(xiàn)實(shí)生活中的人的品質(zhì),；然后,，再讓學(xué)生從同伴的發(fā)言中提取信息，概括出這些人都具有無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，這是學(xué)生分析概括和信息處理的過程,；最后，回到文本,，看看小露珠是否也具有這樣的無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。整個教學(xué)老師沒有將具體的，單一的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生,，而是讓學(xué)生一次次經(jīng)歷文本,，聯(lián)系生活，從文本中發(fā)現(xiàn),，從文本中感悟,。學(xué)生經(jīng)歷了一個由表及里,，由淺入深，與文本對話,，與現(xiàn)實(shí)對話,，與教師對話，與同伴對話的過程,，在這個對話過程中，無私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì),、助人為樂的價(jià)值觀的像汩汩清泉流進(jìn)了學(xué)生的心田,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3,、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。

教材簡說：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽,。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服,。課文形象生動,，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程,。

課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子,，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀?。太陽公公照射著她,，溫暖著她,。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服,，長成了一株健壯的竹子”,。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子,，在反復(fù)地朗讀課文中,，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情,。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她,，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她,，明亮而美麗的世界吸引著她,，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌,，到鉆出地面,，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒見過筍芽兒,，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服,，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒,，至少也要看看它們的影像資料或圖片,，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助,。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇八

1、揭題

同學(xué)們,，繽紛多彩的大千世界多么美好,。天上飛的、地上爬的,、水里游的,，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象,，多神奇,。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么?(生各抒己見)

你們都有一顆熱愛生活的心,。今天,，就要讓我們先一起去感受中國臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。

2　交流資料,，了解作者

張曉風(fēng),，女,，作家。江蘇人,，生于浙江金華,。八歲后赴臺，畢業(yè)于中國臺灣東吳大學(xué),，她篤信宗教,，喜愛創(chuàng)作，小說,、散文及戲劇著作有三四十種,，并曾一版再版，并譯成各種文字,。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

1,、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如：遂、炫,。說說識字方法,，如“撤”換部首。

2,、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對題目,、詞,、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動解決,。難理解的句子,、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨,。

迭代：替換,、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)

1,、學(xué)生默讀課文,，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想,，讀后你有什么感受?

2,、聽課文配樂朗讀后思考：

(1)這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,，12個自然段形成了排比段,。

(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會生活的喜愛)

四,、品讀課文，感悟語言

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情,。

(1)學(xué)生自己感悟,，自己練讀。

(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解,。一起練讀，互相指正,，互相學(xué)習(xí),。

(3)全班交流

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。

(1)老師領(lǐng)讀,。

(2)男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會,，感悟作者的情感,。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物,，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會生活的喜愛。

六,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握課文生字詞,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇九

——幼兒園

教學(xué)

案例背景：回歸初心，探尋教育的目的從國家近幾年的學(xué)前教育政策法規(guī)中可以看到，增加公辦資源,，擴(kuò)大普惠性民辦資源,，是必然趨勢。結(jié)合此次“雙減”政策,，可以窺得學(xué)前教育今后的發(fā)展路徑：杜絕提前教育和課外超前教育,，以普惠園、公辦園為主要抓手,，將重點(diǎn)放在“在幼兒園園內(nèi)不斷提高學(xué)齡前教育質(zhì)量”的方向,。作為幼教人，我們深深的感覺到,，只有回歸教育的初心,，才能尋求更長久的發(fā)展。尋回初心,，必先懂得教育的目的是什么,。教育的目的，在于讓教育回歸本真,，形成以家庭教育為基礎(chǔ),、學(xué)校教育為基石、社會教育為補(bǔ)充的一個良性循環(huán)和互動的大教育環(huán)境,，更好的為國家培養(yǎng)高質(zhì)人才。

案例描述：“一日生活皆課程”的新理解

著名教育家陶行知提出：“生活即教育,，一日生活皆課程,。”我們不能只把集體活動看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動,，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)都賦予教育意義,，要做到生活教育化、教育生活化,?！彪p減“政策下，要求幼兒園要不斷提升教育質(zhì)量,，對于幼兒園來說,，“一日生活皆課程”又具有了特殊的重要意義。

冬天,，一只小白鶴飛入?yún)^(qū)幼,，在翠綠的樹上、蔥蘢的小山,、淺淺的水中覓食,、戲水、停駐、翱翔,，孩子們喜歡得不得了,。小白鶴是我們幼兒園的吉祥物，它的到來為帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)園本文化創(chuàng)造了一個契機(jī),。于是,，我和孩子們圍繞小白鶴開展了一系列科學(xué)探索活動。

秋天,，當(dāng)“166珠海艦”順著長江逆流而上,，孩子們看到了軍艦行駛的整個過程，他們歡呼著,，追逐著,，很是激動和興奮。從那天起,，我跟著孩子們開啟了《166珠海艦》版本課程,。孩子們在認(rèn)識軍艦、搭建軍艦的過程中,，了解中國軍事的強(qiáng)大,，增強(qiáng)作為一名中國人的自豪感！

基于這兩次課程的成功開展,，我明白了虞永平教授的那句話——“看得見兒童,，找得到課程‘’。作為老師要能觀察到兒童的興趣和需要,，但不是盲目的追隨兒童的興趣,，而是要有價(jià)值判斷，并采用有效的策略,，提升兒童的生活經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園孩子的生活是隨時(shí)隨地在發(fā)生的，如何在生活中發(fā)現(xiàn)課程,、建設(shè)課程,，并對課程進(jìn)行持續(xù)研究和優(yōu)化，這是新時(shí)代,、尤其是“雙減”政策下我們幼教人需要認(rèn)真思考的一個問題,。還需要認(rèn)真思考：在一日生活或活動中，我們應(yīng)該如何及時(shí)覺察并抓住教育契機(jī),，給孩子以適合他自己的教育,；同時(shí)，結(jié)合“雙減”政策,，如何進(jìn)一步提高對幼兒常規(guī)習(xí)慣,、尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這是幼兒園課程建設(shè)和課程研究的重要任務(wù)。

案例反思：課程必須要根據(jù)兒童的興趣和需要做調(diào)整,。

不是的,。課程必須要根據(jù)兒童的興趣和需要做調(diào)整。

在建構(gòu)軍艦過程中,，孩子們會詢問制造軍艦的人是誰呢,？基于這樣的話題，我們又生成了新的課程——《了不起的中國人》,。孩子們認(rèn)識了更多的英雄人物,，了解了他們在各自領(lǐng)域中做出的杰出貢獻(xiàn)。

所以,，幼兒園的課程不是一成不變的,，因?yàn)楹⒆硬皇且怀刹蛔兊模覀兗纫钟诋?dāng)下真實(shí)的兒童生活,，更要著眼于兒童未來的發(fā)展,。所以，兒童在哪里,，課程就在哪里,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

幼兒園集中教學(xué)活動案例分析心得體會

幼兒園教育案例分析集萃

幼兒園教學(xué)案例參考

教學(xué)案例分析例題及答案篇十

一、問題及思考

中長跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一,，在體育教材中的中長跑,，運(yùn)動量大，持續(xù)時(shí)間長,，又必須跑出一定的速度,，這就給學(xué)生帶來了一定的難度，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中,，就常常發(fā)生學(xué)生棄跑、中途退場,、裝病請假甚至出現(xiàn)自卑心理,，覺得自己不如別人的現(xiàn)象，從而使中長跑項(xiàng)目成為體育教學(xué)中的難點(diǎn),。長期以來,，中長跑，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項(xiàng)鍛煉,。當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素,，最主要的還是我們教師如何去有效的開展中長跑的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源,，將枯燥,、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎,。針對這一問題的產(chǎn)生和解決,，我們體育組老師們多次進(jìn)行過分析和探討，在實(shí)際的教學(xué)中也不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法,，采取行之有效的教學(xué)手段消除學(xué)生對中長跑項(xiàng)目的畏懼心理,，提高學(xué)生鍛煉的積極性，改進(jìn)中長跑的教學(xué),。

主要問題：

1,、如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性

2、如何運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段

二,、采取的手段,、方式、策略

（一）靈活多樣的教學(xué)組織方法是提高學(xué)生鍛煉的積極性

興趣是人們認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向,，是影響學(xué)生鍛煉積極性,、主動性和自覺性的主要因素之一。所以中長跑的組織教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，施教與樂,，充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。那么學(xué)生練習(xí)時(shí)不但興趣盎然,、情緒高漲,，活躍了課堂氣氛，而且也提高了學(xué)生的練習(xí)積極性,、主動性和自覺性,，使學(xué)生“累在其中，也樂在其中”,。

1,、比賽練習(xí)法

比賽練習(xí)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。爭強(qiáng)好勝,，競爭意識強(qiáng),，愛面子，不甘示弱是青少年的心理特點(diǎn),，迎合他們的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)正是比賽練習(xí)法的特點(diǎn)。為了更好的提高學(xué)生的鍛煉積極性,，練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生按小組分成人數(shù)相等的幾個隊(duì),，進(jìn)行各種形式的接力比賽,。

教學(xué)片斷1： “米”字型跑比快

場地布置：在操場的四條邊長中點(diǎn)各插一支標(biāo)槍，同時(shí)在操場的四個角上各插一支標(biāo)槍,。在大操場的中心劃一個半徑為4米的圓,，圓上均勻插八支標(biāo)槍。

組織方法：將男,、女學(xué)生各分成八組,，每組成一路縱隊(duì)（手里握繩）站在八根標(biāo)槍后。聽教師口令后集體跑,，要求每組學(xué)生在“米”字的每個比劃上來回跑一次回到原來的地方,。看哪組最快,。

2,、環(huán)境練習(xí)法：

長時(shí)間單調(diào)的刺激很容易引起疲勞，面對固定的跑道,，簡單的跑圈只會使學(xué)生感到厭倦,。因此在中長跑練習(xí)中，教師要善于利用環(huán)境因素來組織教學(xué),，本著就近,、方便、安全的原則適當(dāng)?shù)淖儞Q練習(xí)地點(diǎn),，有利于幫助學(xué)生克服厭倦心理,，緩減疲勞感，調(diào)動積極性,。

教學(xué)片斷2：不同場地跑

任務(wù),、場地：

1、繞操場一周的樹間跑2周,；

2,、沿足球場的對角線交叉跑動； 組織方法：將學(xué)生分成二組,，每組成一路縱隊(duì),，沿規(guī)定的路線在不同的場地上完成布置的任務(wù)。完成后二組分別交換路線再次練習(xí),。

3、組合練習(xí)法

在優(yōu)美的音樂聲中進(jìn)行多樣化的中長跑有助于克服單調(diào)乏味的氣氛,，從而達(dá)到增加跑得距離和時(shí)間的目的,。采用不同的練習(xí)法則可以提高學(xué)生跑的新奇感，同時(shí)也增加了跑的難度,。如：定時(shí)跑,、變速跑,、勻速跑、往返跑,、間歇跑等,。還可采用形式多樣的游戲，如：追逐跑,、領(lǐng)先跑,、跳繩接力跑等。

教學(xué)片斷3：游戲：接龍

組織方法：在100米起點(diǎn)和終點(diǎn)各放一個標(biāo)志桿,。將學(xué)生等分成四組,，站在起點(diǎn)線后，每組第二個學(xué)生手持一根長繩,。首先是遞增跑,，即排頭聽到教師口令后跑出，繞過終點(diǎn)標(biāo)志桿跑回起點(diǎn),，與第二個同學(xué)一起持繩跑,，依此進(jìn)行，當(dāng)全組跑出起點(diǎn),。此時(shí),，再遞減跑，即每跑一個來回,，按先后順序遞減1人,，直至最后一個到達(dá)終點(diǎn)。先到為勝,。

游戲規(guī)則：繩子不能丟,；人和繩不得觸及標(biāo)志桿，觸及一個在總成績中加0.5秒,。

（二）以成功體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉積極性

中長跑教學(xué)可以這樣認(rèn)為：“并不是學(xué)生討厭耐力跑成績才不好的,，是因?yàn)槌煽儾缓貌庞憛捘土ε艿摹保纱丝梢?，學(xué)生不愿意參加耐久跑的原因還在于這“總不及格”的失敗體驗(yàn),。在教學(xué)中，我們更應(yīng)注意對學(xué)生報(bào)以恰當(dāng),、積極的期望,，多給他們一些關(guān)注、一些鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成績達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時(shí),，簡單的否定、放棄是解決不了問題的,，而應(yīng)以積極的態(tài)度去接近學(xué)生,、鼓勵學(xué)生,，以提高他們的鍛煉積極性，因此我們要設(shè)法創(chuàng)造一個使其有成功體驗(yàn)的突破口,，使他改變對中長跑的態(tài)度,。我們要記錄好學(xué)生每次的測試成績，每次測試結(jié)束后,，要讓學(xué)生看到他每次的進(jìn)步（哪怕是一個善意的謊言）,，給予他足夠的鼓勵和信心，讓成功的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生自覺參與鍛煉的積極性,。

三,、實(shí)際教學(xué)效果或預(yù)計(jì)效果分析

1、本案例以學(xué)生為主題,，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣作為前提,，以提高學(xué)生的身體、心理素質(zhì)為目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，構(gòu)建自主參與,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，營造了輕松、愉悅,、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來組織安排教學(xué)。通過游戲方式實(shí)現(xiàn)耐久跑的教學(xué),，將耐久跑的練習(xí)方法由單調(diào)枯燥的“跑圈”變成為形式多樣,、具有濃厚趣味性的游戲活動，既鍛煉了學(xué)生的耐力素質(zhì),，完成了教學(xué)目標(biāo),，又消除了學(xué)生對耐久跑的抵觸情緒，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情,。

2,、多樣的教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式，使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動項(xiàng)目,，由原來的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替,，增強(qiáng)了積極參與的信心，開始積極主動地練習(xí)耐久跑,。