在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇一

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)打開(kāi)windows中錄音機(jī)所錄制的聲音文件。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察等方法，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)使用錄音機(jī),，并能播放音頻文件,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功,，打破信息技術(shù)的神秘感,，樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口

2、 學(xué)會(huì)打開(kāi)“錄音機(jī)”

3,、 學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放音頻文件

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確快速的打開(kāi)“錄音機(jī)”

教學(xué)準(zhǔn)備：

歡快的兒童歌曲《三只小熊》,、著名詩(shī)歌朗誦《詠柳》。

教學(xué)過(guò)程：

播放之前準(zhǔn)備的音樂(lè),，以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生思考如何播放音樂(lè)，如何使用播放器——錄音機(jī),。

1,、運(yùn)用生活中的實(shí)例，例如糖果盒子,，文具盒等,，引導(dǎo)學(xué)生講出要拿到盒子里的東西，首先要打開(kāi)盒子,。

目的：引出要播放的音樂(lè)也是放在一個(gè)“盒子”里的,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“盒子”的思考。

2,、實(shí)例展示“錄音機(jī)”,，在計(jì)算機(jī)里的呈現(xiàn)方式，直觀的描述“錄音機(jī)”的組成部分,，從而學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到錄音機(jī)的菜單欄里有“文件,、編輯、效果,、幫助”4個(gè)按鈕以及“前進(jìn),、后退、暫停,、停止,、錄音”三個(gè)按鈕和進(jìn)度顯示條。

目的：直觀的講述,，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口,。

3、運(yùn)用多媒體顯示打開(kāi)詩(shī)歌朗誦的文件,，在windows桌面中的“開(kāi)始”按鈕中程序菜單中選擇“附件—娛樂(lè)—錄音機(jī)”,，這樣就在“盒子”里找到把錄音機(jī)找到了,，再進(jìn)行“錄音機(jī)—文件—打開(kāi)”操作，出現(xiàn)“打開(kāi)”窗口,，找到我們要播放的詩(shī)歌朗誦的文件,，并點(diǎn)擊打開(kāi)，所要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機(jī)”里,，點(diǎn)擊“播放”，就可以成功播放詩(shī)歌朗誦,。

目的：通過(guò)教師帶領(lǐng)大家實(shí)際操作來(lái)掌握使用“錄音機(jī)”播放音頻文件,。

(一)整體練習(xí)

每個(gè)同學(xué)都操作播放音頻進(jìn)而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

(二)個(gè)人展示

請(qǐng)不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機(jī)”.

錄一段自己想說(shuō)給父母的話，表達(dá)感恩之情,。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇二

作文向來(lái)是學(xué)生最難攻破的堡壘,，也是教師最難搭建的橋梁；無(wú)

二,、教學(xué)過(guò)程

個(gè)，即“我”與“書(shū)本”）

師：作文題目清楚地告訴了我們,，要敘述“我”和“書(shū)本”之間發(fā)生的故事,。在平日的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,，書(shū)本都不離不棄的陪伴著同學(xué)們,，請(qǐng)你們想一想：有沒(méi)有什么有趣的小故事曾經(jīng)在你與它之間發(fā)生呢,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活,，尋找寫(xiě)作的素材,，以故事的趣味性來(lái)吸引他們聯(lián)想。）

生甲：有一次我因?yàn)樵趫D書(shū)館看書(shū)由于太投入忘了時(shí)間,，就被鎖在了圖書(shū)館里。

生乙：我把媽媽給我的零用錢攢起來(lái)買了一本我最喜歡的故事書(shū),。師：看來(lái)同學(xué)們都找到了與書(shū)本之間發(fā)生的故事,，那現(xiàn)在要你把這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程描述出來(lái)，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)說(shuō),？（預(yù)設(shè)寫(xiě)作的構(gòu)思,，用邏輯性地?cái)⑹雒枋鍪录＃?/p>

生甲：星期五的下午由于體育課沒(méi)上,，我就去圖書(shū)館借書(shū)看,。到了圖書(shū)館我找到那本《謎語(yǔ)大全》，然后就捧著它看了起來(lái),?？粗粗捎跁?shū)里的謎語(yǔ)太有意思了,，我便忘了時(shí)間,，等我看完書(shū)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過(guò)了關(guān)門(mén)的時(shí)間,，被鎖在了里面,。

什么呢？

生乙：因?yàn)樗堰@件事敘述完整了,。

生丙：因?yàn)樗f(shuō)清楚了事情發(fā)生的過(guò)程,。

師：我們知道，作文要求我們寫(xiě)出自己與書(shū)本之間曾經(jīng)發(fā)生的故事,，既然是故事,，我們就要寫(xiě)清楚故事的開(kāi)始―過(guò)程―結(jié)尾。也就是作文的三個(gè)組成部分,。在這篇作文里,，我們首先要有一個(gè)開(kāi)頭來(lái)簡(jiǎn)潔地介紹事件發(fā)生的起因。這個(gè)開(kāi)頭可以寫(xiě)得生動(dòng)、吸引人,、有號(hào)召力,，讓讀者情不自禁地想繼續(xù)往下讀。接下來(lái)就是最重要的過(guò)程了：“我”是抱著一種什么樣的心情來(lái)到圖書(shū)館的,？當(dāng)找到《謎語(yǔ)大全》這本書(shū)時(shí)我又是什么的感覺(jué),？“我”又是怎樣表現(xiàn)出對(duì)這本書(shū)的“癡迷”之情的？當(dāng)我因?yàn)樘^(guò)忘情而忘記了時(shí)間,，從而被鎖在圖書(shū)館時(shí),，我有沒(méi)有后悔這次看書(shū)之行？這些都可以通過(guò)當(dāng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作,、心理的描寫(xiě)表述出來(lái),，構(gòu)成一幅生動(dòng)飽滿的“看書(shū)圖”。最后就是自己對(duì)這件事情的總結(jié)結(jié)尾：你對(duì)這件事抱著什么樣的態(tài)度,？你對(duì)書(shū)本有著什么樣的感情,？用一段富含內(nèi)心情感的文字將你對(duì)書(shū)本的認(rèn)識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成一個(gè)讓人印象深刻的結(jié)尾。把這三者展現(xiàn)出來(lái),，描述清楚，這篇作文也就完成了,。（預(yù)設(shè)寫(xiě)作的層次概念,，有一個(gè)“開(kāi)頭―內(nèi)容―結(jié)尾”的全局框架概念。并能通過(guò)自身最真實(shí)的情感,，學(xué)會(huì)從人物的行為以及心理兩方面來(lái)描寫(xiě)敘述,。根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作思路混亂的情況，先初步培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)概念,，知道寫(xiě)作要“敘述完整一個(gè)事件”,、“有邏輯性地?cái)⑹觥保粚W(xué)會(huì)從生活中尋找寫(xiě)作的素材,，不再“沒(méi)事可寫(xiě)”,；避免“流水賬式”“擠牙膏式”的寫(xiě)作方法。）

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇三

問(wèn)題提出：

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語(yǔ)言,，在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)言。在本課教學(xué)中,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的形象,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美情韻,，陶冶情操，積淀語(yǔ)感。如何讓學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的碰撞,，促進(jìn)了理解和感悟,，使語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿了生機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

案例描述：

1,、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》,，齊讀課題,。（生齊讀課題）

2、師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,，就是：（出示圖片）小熊

讀第一自然段

1、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧,！你看到小熊住的小島是什么樣子的,？

（出示荒島圖）生描述荒島。

生：我看到島上沒(méi)有一棵樹(shù),，只有石頭,。

生：我看到小島周圍都是水，沒(méi)有一個(gè)人在島上,。

生：我看到小島上沒(méi)有花,、也沒(méi)有樹(shù)，一點(diǎn)也不漂亮,。

生：我看到小島上什么也沒(méi)有,，只有小熊一個(gè)人。

生：他很難過(guò),，沒(méi)有朋友,。

生：他孤零零的，都要哭了,。

3,、師：是啊，小熊多孤單,，多難受?。≌l(shuí)能把小熊的孤獨(dú)難過(guò)讀出來(lái),。

（生讀第一小節(jié)）

師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：

師：（1）“老師感覺(jué)到了一點(diǎn)你的孤單,，誰(shuí)還能通過(guò)讀書(shū)，讓老師感覺(jué)到更孤單,？

（2）很好,，你讀出了小熊的感受。（3）你能體會(huì)到小熊的心情了。（4）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了,，都把自己當(dāng)成小熊了,。大家也學(xué)學(xué)，一起來(lái)讀讀,。（齊讀）

讀第二自然段

1,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)

師：沒(méi)有朋友,，小熊心里多著急,、多難過(guò)啊,！這時(shí)小熊抬起頭,，看到空中飛來(lái)一只鳥(niǎo)，小熊說(shuō)：“小鳥(niǎo),，你愿意和我做朋友,，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥(niǎo)搖搖頭說(shuō)：“不,，我不愿意,？”小朋友，你知道小鳥(niǎo)為什么不愿意嗎,？（指名說(shuō)說(shuō)）

3、師：小熊多著急啊,，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話,。（齊讀小熊的話）

讀第三自然段

1、師：云兒聽(tīng)了不說(shuō)話,，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù),。（貼圖：像樹(shù)的云）

2、師：聰明的小朋友,，你知道云兒想告訴小熊什么嗎,？為什么云讓小熊種樹(shù)呢？（指名學(xué)生回答）

3,、師：小熊也和你們一樣聰明,，知道云兒讓自己在島上種樹(shù)，是為了讓環(huán)境變美,，吸引朋友,，于是他是怎么做的？（引讀句子）

生：他種的樹(shù)很多,，時(shí)間也很長(zhǎng),，不是一天就能長(zhǎng)大，很累。

生：小樹(shù)苗長(zhǎng)大很困難,，要好好保護(hù),。

生：他每天都種，每時(shí)每刻都在種,，很辛苦,。

生：太陽(yáng)曬在身上很熱，衣服都濕了,。

生：種樹(shù)的過(guò)程很辛苦，先要挖坑,，接著把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，然后把它填平了,，最后還要給小樹(shù)苗澆水。每棵都要這樣,，很累。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇四

這是一堂五年級(jí)的音樂(lè)課,，我今天給他們上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌《祖國(guó)印象》，這是一首八六拍的歌曲,，主題鮮明集中,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練形象，歌詞通過(guò)一系列比喻和排比的手法充分表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。在課前我作了精心的準(zhǔn)備，收集了大量的有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲,，準(zhǔn)備在同學(xué)們學(xué)會(huì)歌曲后,，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱,、演演,、拍拍,、跳跳,、畫(huà)畫(huà),、說(shuō)說(shuō)等來(lái)一個(gè)祖國(guó)頌的綜合活動(dòng),。發(fā)聲練習(xí)也是準(zhǔn)備的與歌曲有關(guān)的斷音練習(xí)。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課,。

果然,，隨著上課鈴聲的響起，學(xué)生們整齊的走進(jìn)了教室，并隨著我的琴聲進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí),，在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性,，我心里甜甜的,。有了這順利的開(kāi)場(chǎng)，教學(xué)也就自然的進(jìn)入到了下一個(gè)環(huán)節(jié),，我面帶笑容的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“祖國(guó)是一個(gè)多么神圣的名字,，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲《祖國(guó)印象》?！蔽蚁胪瑢W(xué)們一定會(huì)象往常一樣很樂(lè)意的打開(kāi)課本準(zhǔn)備學(xué)唱,。可這時(shí),，有一個(gè)學(xué)生舉起了手,，并站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“老師，過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了,，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來(lái)迎接圣誕節(jié)的到來(lái),，你能在這堂課上教我們嗎?”頓時(shí)，班上很多同學(xué)有了共鳴,，熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來(lái),，：“對(duì)，我也想學(xué)唱這首歌曲,?！薄ⅲ骸斑@首歌曲很好聽(tīng),，我早就想學(xué)唱了,。”……,，看來(lái),，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有著熱切的向往。

課是無(wú)法正常進(jìn)行下去了,，看著學(xué)生們對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁,，我意識(shí)到要想把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了?！垛弮喉懚．?dāng)》是六年級(jí)音樂(lè)課本上的一首補(bǔ)充歌曲,，盡管是首補(bǔ)充歌曲，但我對(duì)這些補(bǔ)充歌曲也作了一定的備課,，看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神,，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說(shuō)：“過(guò)幾天就是圣誕節(jié)，雖然是西方人的節(jié)日,，但我們也有理由來(lái)與世人共同慶祝一番,，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先來(lái)慶祝圣誕節(jié),?！薄昂?”同學(xué)們鼓起了掌，他們興奮的心情,、迫不急待的情緒溢于言表,。

就這樣，同學(xué)們學(xué)唱起了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌,，由于學(xué)生們對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)和熱情,，他們學(xué)的非常快,。學(xué)會(huì)后,，學(xué)生們用各種各樣的形式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人，有的學(xué)生跳起了舞蹈,，有的學(xué)生邊唱邊跳……課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們一個(gè)個(gè)顯得是那么的快樂(lè),，那么的投入,。

案例分析

演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式,。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中受到美的愉悅,、美的熏陶,。在這堂音樂(lè)課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,，改變了教學(xué)策略,，如果單從預(yù)設(shè)的教案來(lái)看，是沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的,。可是,，從學(xué)生熱情主動(dòng)的參與,、活潑生動(dòng)的表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)的感受和理解等方面來(lái)看,，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的,。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇五

“不夸張地說(shuō),，這是我們倆對(duì)音樂(lè)保有的最后一點(diǎn)激情了。而這份激情不是去創(chuàng)作,，而是踏踏實(shí)實(shí)為音樂(lè)行業(yè)做一些改變,。這樣，等我們老了就有成就感和滿足感,?！?p>阿里音樂(lè)今年3月份組建，由阿里巴巴集團(tuán)旗下兩款音樂(lè)服務(wù)應(yīng)用蝦米音樂(lè),、天天動(dòng)聽(tīng)合并而成,?！按舜纬闪⒗镆魳?lè)集團(tuán)與阿里數(shù)字娛樂(lè)分離了,，是獨(dú)立的?！卑⒗飻?shù)字娛樂(lè)事業(yè)部的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴錢江晚報(bào)記者,。

阿里方面表示，阿里未來(lái)兩大重要戰(zhàn)略方向之一是文化娛樂(lè),。目前,，阿里集團(tuán)已有阿里影業(yè)、家庭生活等布局,，此次成立阿里音樂(lè)是又一次重要落子,。阿里音樂(lè)將專注在音樂(lè)領(lǐng)域，全面整合蝦米,、天天動(dòng)聽(tīng)等阿里所有音樂(lè)業(yè)務(wù),，為用戶提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)?！敖诰蜁?huì)看到一些新產(chǎn)品,。”宋柯說(shuō),。

阿里發(fā)功“吸星大法”

“兩馬”或火拼互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),，阿里成立阿里音樂(lè)，就像成立阿里影業(yè)一樣,，是占據(jù)某個(gè)領(lǐng)域的必要一棋,。加上國(guó)家經(jīng)典歌曲版權(quán)，歸阿里音樂(lè)獨(dú)有,。接下去,，新成立的阿里音樂(lè)“吸星大法”或?qū)⑽崭嗟乃嚾思鞍鏅?quán)。也就是說(shuō),，阿里音樂(lè)既有聽(tīng)眾資源,，又有音樂(lè)資源，極有可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)領(lǐng)域，開(kāi)辟一種新的類似于“收費(fèi)視頻”的模式,，又或是借著資源獨(dú)攬狂瀾,。宋柯對(duì)此并不否認(rèn)：“一定會(huì)有新的商業(yè)模式出來(lái)，包月,、付錢只是其中一部分,。”

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,，未來(lái),，阿里音樂(lè)很有可能會(huì)兩個(gè)方向共同發(fā)展，一面通過(guò)采購(gòu)唱片公司明星歌手的版權(quán)免費(fèi)輸出收獲客戶資源,，一面收入人才,，制作音樂(lè)，再構(gòu)建自主的音樂(lè)版權(quán),，只對(duì)阿里音樂(lè)的聽(tīng)眾開(kāi)放,。形成一個(gè)循環(huán)。加上天貓,、阿里云等阿里其他資源,，阿里音樂(lè)的靈活系數(shù)就很高了。

用高曉松的話說(shuō),，阿里音樂(lè)將成為世界級(jí)的音樂(lè)機(jī)構(gòu),。其實(shí)，更像是一個(gè)生態(tài)圈,?！盎ヂ?lián)網(wǎng)音樂(lè)的生態(tài)鏈?zhǔn)莾?nèi)容+平臺(tái)+消費(fèi)，這三者都做到了,，就能走更遠(yuǎn),。”宋柯認(rèn)為,。

而互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)領(lǐng)域剩下的“兩足”,，酷狗酷我和qq音樂(lè)，不知會(huì)有怎么樣的應(yīng)對(duì)動(dòng)作,。qq音樂(lè)的擁有者馬化騰,，恐怕又將與馬云在互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)領(lǐng)域大撕一場(chǎng)。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇六

《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中第四單元的一課,，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作,。為了向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。作者除了運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),，還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情,。如,，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。王老師的課堂上呈現(xiàn)了好多亮點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

王老師在上課一開(kāi)始,，就通過(guò)多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓小朋友說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝,，并讓學(xué)生仿照豐子愷爺爺?shù)漠?huà)來(lái)畫(huà)一畫(huà),。由于教師創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生對(duì)這可愛(ài)的小動(dòng)物非常的感興趣,，畫(huà)得也特別認(rèn)真,。畫(huà)完后，通過(guò)比較,，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫(huà)得栩栩如生,，而自己的畫(huà)不像,。經(jīng)過(guò)交流,，他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察，才能抓住鵝的主要特點(diǎn),?！澳秦S子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？”王老師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題,，再一次激發(fā)了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的興趣,。

二、形式多樣地,、扎實(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三,、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義?！币虼藢W(xué)生在自讀課文時(shí),，王老師要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識(shí)字，遇到難讀的字詞,、句子多讀幾遍,。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí),，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方，并領(lǐng)讀生字,。在隨文識(shí)字的同時(shí),，落實(shí)了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“脾”、“蹲”“餐”,。王老師還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語(yǔ)的方法,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移。比如,，講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí),，王老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“三眼一板”是什么意思，你能結(jié)合這段文字,，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)嗎,？”學(xué)生讀了這段文字，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法,，知道了課文里是指白鵝吃飯的時(shí)間固定,、吃的食物固定（飯、水,、泥和草）,、吃飯的順序是固定的（先吃一口冷飯，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草）,，那就是“三眼一板”。

三,、重視朗讀,，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟

閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，就必須讓學(xué)生首先具備良好的語(yǔ)感,。王老師在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo),，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。比如學(xué)生在讀描寫(xiě)鵝的叫聲的句子時(shí),，王老師抓住“厲聲叫罵、昂首大叫”展開(kāi)教學(xué),。如想象白鵝“昂首大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái),，學(xué)生有的說(shuō)：“主人，你怎么沒(méi)有看住我的飯,？”有的說(shuō)：“誰(shuí)這么大膽偷走了我的飯,？”實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這還從他們樂(lè)此不疲的表情中也能看出,。由此指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生讀得津津有味，加深了對(duì)課文“高傲”的理解,。整堂課,，王老師都以“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”為主線,，貫穿始終,。

每次學(xué)習(xí)后，她就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀,，同時(shí)課件反復(fù)出示這句話,，使學(xué)生感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，有一些細(xì)節(jié)與王老師商榷，如教師可以利用展示臺(tái)出示同學(xué)們畫(huà)的白鵝的畫(huà),，使全班學(xué)生更直觀地通過(guò)比較來(lái)了解自己畫(huà)的不足的地方,，使之能更快地總結(jié)出“觀察事物要仔細(xì)觀察，抓住事物的主要特點(diǎn)”這一寫(xiě)作方法,。

以上幾點(diǎn)只是自己聽(tīng)后不成熟的想法,，如有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)批評(píng),、指正。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇七

龍少波宜春一中,，江西宜春336000

摘要傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法一般是教師作系統(tǒng)的講解,，學(xué)生則靜靜地傾聽(tīng)、記錄和領(lǐng)會(huì),。即使是運(yùn)用案例進(jìn)行原理印證,，也是講解案例，是以講解――接受的教學(xué)模式進(jìn)行的,。在課堂教學(xué)中,，顯然教師是主角、中心,、主動(dòng)的傳授者,，學(xué)生只是配角、幫襯,、被動(dòng)的接收者,。這與現(xiàn)代教育理論“學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)”的思想是相悖的，這也是導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)生對(duì)地理不感興趣,，缺乏創(chuàng)新能力的主要原因之一,。文章對(duì)高中地理案例教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)對(duì)策,。

關(guān)鍵詞高中地理案例教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

從1991年起在我國(guó)進(jìn)行的mba教育,，由于案例教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)效果，特別是它與mba教育的成功結(jié)合,，使得案例教學(xué)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展,，使案例教學(xué)在我國(guó)的高等教育獲得較大規(guī)模的運(yùn)用，引起教育界的廣泛關(guān)注,。在某種程度上可以說(shuō),，案例教學(xué)正成為教育理論界與實(shí)踐界在世紀(jì)之交的共同的“新寵”，在普通教育的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的探索正方興未艾,。

一,、高中地理案例教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)使用的案例質(zhì)量不高，缺乏合適的教學(xué)案例

案例教學(xué)中,，案例的選擇是案例教學(xué)的基礎(chǔ)以及依托,，也是師生之間交流和互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，案例教學(xué)的內(nèi)容是師生進(jìn)行共同探討和知識(shí)閱歷交流的平臺(tái),，通過(guò)教學(xué)案例的閱讀,、思考、交流和探討,，從而實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,、智慧的啟迪等效果，案例教學(xué)中案例的質(zhì)量對(duì)教學(xué)的效果起到了較大的作用,。高中地理的教材中,，案例教學(xué)涉及的知識(shí)大部分包括較多的知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)中的內(nèi)容，屬于綜合性質(zhì)的案例,，然而目前的高中地理的教學(xué)存在單一知識(shí)點(diǎn)的案例較多,，綜合案例較少，簡(jiǎn)單的案例也難以發(fā)揮輔導(dǎo)教學(xué)甚至引導(dǎo)教學(xué)的作用,。

（2）學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng),，積極性不高

案例教學(xué)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)通過(guò)教師有效的教學(xué)和學(xué)生的積極配合來(lái)實(shí)現(xiàn)，案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和閱歷提出了較高的要求,，然而學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，已經(jīng)形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài),。因此,，不能建立有效的學(xué)生學(xué)習(xí)模式,，當(dāng)然也難以形成積極有效的課堂教學(xué)。

（3）教師的教學(xué)專業(yè)技能以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

教師在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的組織和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和指引的作用,，案例教學(xué)法對(duì)教師自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求,。高中地理是一門(mén)實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的案例分析和解決問(wèn)題的能力,，從而能實(shí)現(xiàn)對(duì)地理教學(xué)的有效組織和控制,，但由于大多教師缺乏相應(yīng)的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校以及相關(guān)教育部門(mén)也未建立有效的教師實(shí)踐的`培訓(xùn),，從而難以建立有效的案例研究,、教學(xué)判斷和思考的教學(xué)。致使高中地理課的教學(xué)僅僅是對(duì)課堂的一種補(bǔ)充和說(shuō)明,，案例的啟發(fā)較為簡(jiǎn)單,，案例的點(diǎn)評(píng)不夠深入，從而也難以形成對(duì)學(xué)生教學(xué)的啟發(fā),，難以建立有效的案例教學(xué)體制,。

二、有效提高高中地理案例教學(xué)質(zhì)量具體措施

（1）選擇高質(zhì)量的地理教學(xué)案例

高中地理教師應(yīng)通過(guò)多途徑選擇地理教學(xué)案例,，通過(guò)書(shū)籍,、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方面收集適合教學(xué)的地理案例,，從而擴(kuò)展地理教學(xué)的范圍,，也能通過(guò)積累經(jīng)典的教學(xué)案例提升教師的教學(xué)能力以及課堂的教學(xué)效果。不僅能在日常的生活中注重思考積累案例,，教師還可基于對(duì)教材以及學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)的理解改編和自編案例,。教師自編的案例能形成創(chuàng)造性以及適應(yīng)性更強(qiáng)的地理案例教學(xué)，對(duì)教師的課程掌握程度以及教學(xué)專業(yè)能力提出了較高的要求,，高質(zhì)量的教學(xué)案例應(yīng)通過(guò)不斷地積累和實(shí)踐才能形成,。

（2）歸納遷移，拓展案例

地理案例只是以圖表,、圖片，或者文字材料形式出現(xiàn)的素材,，關(guān)鍵在于利用辨析,、討論等教學(xué)形式，在地理案例中,，通過(guò)探究歸納出地理規(guī)律和地理原理,，并在此過(guò)程中獲得一定的地理技能。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)和技能,，需要在遷移運(yùn)用中鞏固,。遷移運(yùn)用的途徑可以是單個(gè)地理原理,、規(guī)律的應(yīng)用，也可以是問(wèn)題分析,。拓展案例研究方法,，可以設(shè)計(jì)一些微型案例（如高考試題）讓學(xué)生在課后完成。

（3）提高學(xué)生的課程適應(yīng)性和參與程度

在案例教學(xué)中,，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，而教師則是課堂教學(xué)的有效引導(dǎo)者和啟發(fā)者。案例教學(xué)模式是以學(xué)生的討論和思考為啟迪,，通過(guò)教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的理解和串聯(lián),，學(xué)生的參與程度對(duì)案例教學(xué)效果有著重要的影響，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而創(chuàng)設(shè)出積極有效的案例教學(xué)課堂,。

（4）多種途徑提高教師教學(xué)能力

高中地理教師應(yīng)通過(guò)研究國(guó)內(nèi)案例教學(xué)論文、參加地理案例教學(xué)交流和研討,、教學(xué)觀摩等多種形式提高自身的教學(xué)能力,，為地理的案例教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而形成適合地理教學(xué)的案例教學(xué)程序,，并通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解和掌握做出適當(dāng)調(diào)整,。

參考文獻(xiàn)：

[1]商治平。新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理案例教學(xué)探析[d].遼寧師范大學(xué),，2005.

[2]唐陸冰,。高中地理案例教學(xué)研究[d].南京師范大學(xué)，2007.

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇八

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,，其意義和價(jià)值已經(jīng)被很多老師所接受,。但怎樣摒棄形式主義，充分發(fā)揮合作交流的效應(yīng),，仍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。本文擬結(jié)合案例，談點(diǎn)體會(huì),，以期得到專家和同行的指正,。

一、是主動(dòng),，還是被動(dòng)?

[案例]《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段

學(xué)生被分為6人一小組,，每人手上有6根小棒。

a教學(xué)：

師：大家手上都有6根小棒,。平均分成三份,，每份是多少呢?

生動(dòng)手操作。

師：好!把剛才操作的過(guò)程在小組中交流一下。

b教學(xué)：

師：大家手上都有一些小棒,，試著按要求進(jìn)行平均分操作,。要求是：平均分成1份，2份,，3份,，4份，5份,，6份,，并且不能損壞小棒?？茨墙M最迅速,。

學(xué)生開(kāi)始分。有的很快地分好,，有的開(kāi)始小聲議論,。

師：有困難嗎?

生1：平均分成4份不好分。

生2：平均分成5份也不好分,。

師：是啊!有的多,，有的少，不是平均分,。最好怎么辦呢?

(生……)

師：好!同組內(nèi)的小棒可以相互借調(diào),。再試試看。

(生活動(dòng),。)

師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下,，你們的4份是怎么平均分的?

學(xué)生是由于需要而主動(dòng)地合作交流，還是被老師安排去合作交流,，兩種心態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的效果,。怎樣激發(fā)學(xué)生合作交流的積極主動(dòng)性?我感覺(jué)有兩點(diǎn)值得我們?nèi)リP(guān)注：

1、讓問(wèn)題更具有思考性和探索性,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作交流不能等同于日常隨意性的談話,，它應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性，是為解決某個(gè)具體的問(wèn)題而進(jìn)行的合作與交流,。因此,，教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生產(chǎn)生思維的困惑，讓他們?cè)谒季S的壓力下,，主動(dòng)地想到與別人的合作與交流,。案例教學(xué)中，把6根小棒平均分成3份,，只有1種分法，讓他們交流什么呢?只會(huì)不斷地重復(fù)。而要把6根小棒平均分成4份,、5份,，卻是個(gè)傷腦筋的事。老師建議重新調(diào)劑,，怎樣調(diào)劑呢?小組成員之間必然要交流和合作,。特別是平均分成4份，需要另一個(gè)人全部拿出,，或者有4人拿出一根,，剩下一位同學(xué)拿出2根，其間的討論一定會(huì)熱烈,?！胺奖銊e人，也就方便了自己”,，在這里不是很好地得到了體現(xiàn)嗎?!

2,、以組間競(jìng)爭(zhēng)促組內(nèi)合作。競(jìng)爭(zhēng)和合作并不是一對(duì)相互排斥的概念,，而是可以相互促進(jìn)的,。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念,，可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感,，即用外部的壓力去促進(jìn)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。案例的b教學(xué),，引進(jìn)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，這樣就會(huì)促使小組成員之間主動(dòng)地采取分工合作的方式，而無(wú)須再由老師去安排合作,，組織交流,。試想，在案例的b教學(xué)中,，如果老師說(shuō)的是“看哪位同學(xué)最快?”,，他們之間的合作交流狀況將會(huì)如何呢?所以在小組學(xué)習(xí)后全班交流的時(shí)候，老師關(guān)注的一定要是小組的整體意見(jiàn)而非個(gè)人,。評(píng)判也應(yīng)以小組為單位,。

二、是環(huán)節(jié),，還是方式?

[案例5]《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段：

課始,。

a教學(xué)：

師：同學(xué)們，大家知道,，這是什么圖形嗎?

生：是角,。

師：真好!在生活中哪些地方有角呢?

生：……

b教學(xué)：

各個(gè)小組代表開(kāi)始交流,。

一節(jié)課中究竟安排幾次小組學(xué)習(xí)為宜呢?我們經(jīng)常這樣討論著。細(xì)細(xì)分析這種討論,，它其實(shí)是把合作交流局限在教學(xué)環(huán)節(jié)之上,。試想，一節(jié)課都讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,，又有何妨呢?下節(jié)課再整理歸納就是了!打破知識(shí)的分割,，建立一種大的課程觀和教學(xué)觀，我們完全可以在課堂內(nèi)探索更大時(shí)空的合作與交流,。同時(shí),，合作交流不能僅僅限于課內(nèi)，學(xué)習(xí)小組不能是課內(nèi)象集體,，課外如“散兵”,。課外的合作交流，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性,，更能調(diào)動(dòng)他們的集體榮譽(yù)感,。讓我們從整體著眼，從形成氛圍和培養(yǎng)習(xí)慣入手,，積極地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變成一種師生不斷“對(duì)話”與“協(xié)作”的過(guò)程,，讓合作交流的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮出它更大的效應(yīng)。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇九

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)指出,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí),、交往,、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展?？墒呛献鲗W(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，經(jīng)常會(huì)流于形式。所以,，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決,。

在這一背景下，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題,，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣,。

本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué),。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組,，以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感,、自信心,、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,，邊讀邊思考“為了編寫(xiě)這部明史,，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，并在旁邊寫(xiě)體會(huì),，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報(bào),。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ),，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛,，都凝聚著談遷一腔的心血,。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國(guó)榷》原稿被盜,，對(duì)于這對(duì)于年近六旬,、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍,、一場(chǎng)厄運(yùn),。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么”小組交流探究中,，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物,。如，“使人站起來(lái)的不是雙腳,，而是夢(mèng)想,、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念，期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演,。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫(huà)在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn),，有的朗誦,、有的表演,、有的畫(huà)圖，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛,，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就,。

案例分析研究：

1.在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，小組成員之間能夠互相交流,，彼此爭(zhēng)論,，互教互學(xué)，共同提高,，既充滿溫情和友愛(ài),，又充滿互助與競(jìng)賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),，怎樣組織,，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑等,。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，僅有愿意學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。所以在活動(dòng)中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分，讓學(xué)生因人而異,，采用適合自我的表達(dá)方式,，如，朗誦,、表演,、畫(huà)圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入,。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和積極精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。”所以,，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索,、多實(shí)踐,，才能取得良好的效果。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇十

在小學(xué)作文教學(xué)中,，小學(xué)生作文興趣,、作文能力、作文質(zhì)量的提高,，是許多家長(zhǎng)和老師關(guān)心的話題,。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，煴收咼索出一套好的學(xué)作方法,，希望能起到借鑒作用,。

。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，不能光空談作法，一定要有切實(shí)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),，才能隨機(jī)應(yīng)變,，才能給學(xué)生有益的啟示和幫助”。這句話值得我們深思和體會(huì),。語(yǔ)文教學(xué),，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)方面的能力都應(yīng)堪為學(xué)生的表率,。教師要熟練地寫(xiě)一般常用體裁的文章，如：《一件有趣的事》,、《我敬佩的一個(gè)人》,、《給某某的一封信》、《一次有趣的活動(dòng)》,、《×××》讀后感等文題,。這不僅是給學(xué)生作示范，而是因?yàn)橹挥凶约涸趯忣},、立意,、選擇和組織材料等方面確實(shí)有體會(huì)和見(jiàn)解，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,。

教師將各種類型的作文做一篇,，給學(xué)生以啟迪，同時(shí)還要教學(xué)生一些寫(xiě)作方法,。

教師要精批細(xì)改學(xué)生的每一篇日記和作文,，指出學(xué)生習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn),。在好的句子下面用波浪線劃出，在好的詞語(yǔ)下面畫(huà)小圓圈,，以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。對(duì)不通的`句子加以理順，表達(dá)不完整的句子給予補(bǔ)充,，寫(xiě)的太短的文章,，教師應(yīng)激發(fā)其想象力，讓他擴(kuò)寫(xiě),，以致使作文寫(xiě)的更加完整,，內(nèi)容更加豐富。萬(wàn)事開(kāi)頭難,，教師要費(fèi)盡心機(jī)多指導(dǎo),、啟發(fā)、修改,，學(xué)生才能在寫(xiě)作上循序漸進(jìn),。批改一般分為眉批、尾批,、側(cè)批,。眉批：對(duì)開(kāi)頭一段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題等,。尾批：對(duì)全文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。側(cè)批：可在習(xí)作側(cè)面將一些好詞好句加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)成功的片段,、語(yǔ)句應(yīng)側(cè)批為：“這句寫(xiě)的不錯(cuò)”,，或“這段很精彩，描寫(xiě)細(xì)膩,?！比纾阂晃煌瑢W(xué)在《觀燈》中寫(xiě)道：“各種各樣的燈籠如繁星點(diǎn)點(diǎn)，光彩奪目,，艷麗多姿,。尤其是“三打白骨精”燈籠真好看，你看那……”對(duì)這一段可加這樣的批語(yǔ)：這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)不錯(cuò),，突出了人物的形象,。批語(yǔ)適中，學(xué)生就會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),，逐步寫(xiě)好作文,。

讓學(xué)生勤觀察周圍的事物，給學(xué)生以直觀的形象，在學(xué)生頭腦中就會(huì)留下深刻的印象,。我經(jīng)常帶學(xué)生到小河邊,、果園、松樹(shù)林,、小山頭觀景,，開(kāi)拓學(xué)生的視野。還開(kāi)展一些打乒乓球,、跳繩等活動(dòng),，進(jìn)一步豐富學(xué)生的作文素材。俗話說(shuō)：“聽(tīng)景不如看景,?！钡拇_是這樣。人們常說(shuō)北武當(dāng)山風(fēng)景優(yōu)美,，秀麗多姿,，令人神往。通過(guò)觀察,，同學(xué)們見(jiàn)聞多了,，寫(xiě)出了許多新穎的文章。如：《登山》,、《春天來(lái)了》、《美麗的積翠公園》等,，我看了后,，感到非常欣喜，他們終于成了生活中的有心人,，逐漸會(huì)觀察事物,，能寫(xiě)出一篇篇措辭優(yōu)美的好文章。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀名著,，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。故事中的情節(jié)特別誘人。不會(huì)寫(xiě)作的人也會(huì)被故事中的人物而感染,，越看越想知道以后發(fā)生的事,，想要知道其中英雄人物的結(jié)局如何？尤其古代名著中故事正在危急關(guān)頭時(shí)一回已完,，寫(xiě)道：“欲知后事如何,，且聽(tīng)下回分解”?；鼗乜廴诵膽?，令讀書(shū)者的求知欲更加強(qiáng)烈。從中讀者可以體會(huì)到作家是在敘述一部歷史,、電影劇本,、人物傳記,，他們的工作是何等的重要，多么有人生價(jià)值??！這樣小讀者就可以明白作者寫(xiě)作的目的，以便在以后的寫(xiě)作中會(huì)有更大的提高,。

在作文教學(xué)中把作文與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合,，通過(guò)認(rèn)真分析課文的題目和內(nèi)容，反復(fù)推敲,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,。如：在學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，首先分析這是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文,，通過(guò)幾個(gè)具體事例,，突出了小女孩悲慘的生活。然后,，布置學(xué)生模仿課文寫(xiě)一篇《我的老師》,。同時(shí)再寫(xiě)一篇《我和老師》，以課文進(jìn)行比較,，《賣火柴的小女孩》是以小女孩為主,，而《我和老師》一文，既寫(xiě)老師又寫(xiě)“我”,，是寫(xiě)兩個(gè)人,。就這樣，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)審題,，學(xué)生的審題能力會(huì)逐步提高,，偏題現(xiàn)象就會(huì)減少。

總之,，在作文教學(xué)中,，不斷探索好的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生寫(xiě)出更好的作品,。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇十一

教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》,，教師讓學(xué)生用必須的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個(gè)xxx的班長(zhǎng),。小組合作討論之后,，學(xué)生代表發(fā)言。

生：這是一個(gè)舍己為人的班長(zhǎng),。

生：這是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的班長(zhǎng),。

生：教師，我反對(duì)。老班長(zhǎng)沒(méi)有做到誠(chéng)實(shí)守信,。

生：教師,，這篇課文講的是老班長(zhǎng)犧牲自我，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情,，與“誠(chéng)實(shí)守信”沒(méi)有什么關(guān)系,。

……

師：我提議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的理由,，好嗎,？

生：老班長(zhǎng)答應(yīng)過(guò)指導(dǎo)員，無(wú)論多么艱苦,，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地,。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候，老班長(zhǎng)卻死了,。所以我說(shuō)他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自我的諾言,。并且在老班長(zhǎng)奄奄一息的時(shí)候，他自我也親口說(shuō)“我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)”,。

師：教師很喜歡聽(tīng)到你這樣的觀點(diǎn),，說(shuō)明你認(rèn)真看書(shū)，認(rèn)真思考,，這個(gè)方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí),。生命誠(chéng)可貴，難道老班長(zhǎng)就不愿意讓自我好好活下去嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，一邊讀一邊想，老班長(zhǎng)為什么就不喝那救命的魚(yú)湯,？（學(xué)生讀書(shū)思考。）

生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來(lái)老班長(zhǎng)快要死了,，他明白自我就算喝了魚(yú)湯也活不下去,，所以他就說(shuō)別浪費(fèi)東西了。他不喝,，是要省下來(lái)讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝,。

生：文章前面說(shuō)，老班長(zhǎng)四十歲還不到,，就“背有點(diǎn)馱,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了”,，我覺(jué)得老班長(zhǎng)常時(shí)間營(yíng)養(yǎng)不良，到這時(shí)，生命已走到盡頭,。

生：老班長(zhǎng)之所以會(huì)變成此刻這樣貌,，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士。書(shū)上說(shuō)得很清楚,，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)”“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭”。

生：老班長(zhǎng)為什么要這樣做,，他自我也解釋得很清楚,，他說(shuō)：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西,，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái),。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎樣去向黨報(bào)告呢,？難道我能說(shuō),，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自我克服了困難出來(lái)啦,。’”

生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文,，小紅軍和老班長(zhǎng)都是那種為別人想得多,，為自我想得少的人。

師：此刻我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話題,，老班長(zhǎng)是個(gè)講誠(chéng)信的人嗎,？

生：我覺(jué)得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地,，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了,，老班長(zhǎng)說(shuō)到做到了。

生：老班長(zhǎng)如果自私一點(diǎn),，每一次做好魚(yú)湯先自我喝的話,，死的人就不會(huì)是他了。他為了實(shí)現(xiàn)自我對(duì)指導(dǎo)員的承諾,，付出了生命的代價(jià),。

生：老班長(zhǎng)和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬,。

……

【分析】把握課堂內(nèi)與眾不一樣的聲音,，教師就能讓自我的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時(shí)候,，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)成了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)后出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論的時(shí)候，教師不必過(guò)早地證明自我的觀點(diǎn),，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在,。

學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果,，難能可貴的是,，這是學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地主動(dòng)參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別,。在那里,，既要求教師對(duì)文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺(jué)問(wèn)題的價(jià)值,，并且一旦問(wèn)題鋪展開(kāi)來(lái),，教師對(duì)它的動(dòng)向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處,。否則,，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定,，或指向不明,，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，造成無(wú)效的生成,。在即時(shí)評(píng)價(jià)用得好，生成狀況來(lái)得妙的課堂里,，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”,，經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁?，或者“言者善辯”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇十二

案例分析：題目類型案例分析：2015年武漢理工大學(xué)出版社出版的圖書(shū)以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)案例分析【3篇】,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

這學(xué)期我依然擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作,。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我對(duì)教學(xué)工作從不松懈,，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)組織教學(xué)方面的書(shū)籍，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。從一開(kāi)始我就認(rèn)真研究學(xué)生,，了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，不照顧到整體,，教學(xué)效果不會(huì)理想的,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。為了上好每一節(jié)堂課,，我都認(rèn)真研究課文,，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言,，既生疏又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ),，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事,，讓他們更了解英語(yǔ),，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出學(xué)生平均水平相當(dāng),，差生面相對(duì)較大,。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。讓學(xué)生輕松學(xué),，容易掌握,。適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平,。因此，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn)，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步。

本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)(10)班,、(13)班的英語(yǔ)教學(xué),。本學(xué)期以來(lái),本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)上課,、組織學(xué)生早讀,，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，從各方面更加嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課,，深入研究教法,，虛心向老教師請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué),，使教學(xué)有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開(kāi)展虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)教育工作做以下總結(jié),，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一,、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行,。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下,，我依照教學(xué)大綱、教材,、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律,，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃,，課時(shí)計(jì)劃,。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課,。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師,，我的體會(huì)是,，上好一堂課難，但備好一堂課更難,。在備課之前,，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料,，認(rèn)真深入鉆研教材,，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí),，備課不僅要備教材,，而且要備教法，備教學(xué)手段,，因此,，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課,。

三,、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段,。上課時(shí),，本著“傳道、授業(yè),、解惑”的原則,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理,、清晰,、準(zhǔn)確、生動(dòng),。使每堂課學(xué)生有所獲,，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線,。在課堂上,，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)生的自信心,，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四,、虛心請(qǐng)教其他教師,。教師的教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,，在此過(guò)程中,，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教于同行,。由于自己是一個(gè)教壇新手,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每月聽(tīng)課兩節(jié),，做好聽(tīng)課記錄,，取之所長(zhǎng)，克服所短,。并常常與其他教師交流,，改進(jìn)教學(xué)方法。

五,、認(rèn)真批改作業(yè),。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高,。布置作業(yè)時(shí),，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性,，形式多樣化。以此同時(shí),，提倡學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記,，堅(jiān)持每?jī)芍軝z查一次。每周布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù),，對(duì)所學(xué)新單詞,、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),、作文、周記及聽(tīng)寫(xiě),。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)作文情況,，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法,。

六,、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng),，沒(méi)有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步,。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想,，進(jìn)行反思,。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方,，虛心請(qǐng)教前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及教師,，及時(shí)做改進(jìn)。并根據(jù)班級(jí)情況，分組教學(xué),，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí),。正所謂“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”，堅(jiān)持長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)原則,，使學(xué)生在組中相互幫助,，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神,。

七,、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后,，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流,，周記記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況,，抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行交流,，做到按層次,、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛(ài),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，并給予表?yè)P(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì),，樹(shù)立他們的自信心,。充分結(jié)合課本知識(shí)，給學(xué)生講相關(guān)的英語(yǔ)故事,，了解外國(guó)文化,，擴(kuò)大知識(shí)面。引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,，從而自覺(jué)地把身心投入到學(xué)習(xí)中去,。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，我盡力地做好每項(xiàng)工作,。其中學(xué)到的東西固然不少，但不足之處也很多,。在以后的教學(xué)工作中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)缺點(diǎn),，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,，做一位合格的人民教師,，讓我這顆教壇上的新星更加耀眼!

初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心,，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo),，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果,。那么如何激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，是我們一直探討的課題。在這些年的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中,，我感到最吸引孩子們眼球的活動(dòng),，就是競(jìng)賽和游戲。

在一次英語(yǔ)課上,，我在教“what’sthisinenglish?it’sa……”時(shí),，由于錄音中語(yǔ)速太快，學(xué)生跟不上來(lái),，我便放慢語(yǔ)速,，讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來(lái),，有些同學(xué)的語(yǔ)速還是有些繞不過(guò)來(lái)，便產(chǎn)生了畏懼情緒,、不愿再讀了,，還有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來(lái)了，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽(tīng),，隨意插嘴,，當(dāng)時(shí)班級(jí)里實(shí)在是亂極了。我突然靈機(jī)一動(dòng),，把全班分為四個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽,，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗,，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn),，每個(gè)小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平,。在進(jìn)行另外一個(gè)句子doyoulikemonkeys?時(shí),，我問(wèn)同學(xué)們要不要再比試一輪，他們齊聲說(shuō)“要!”于是我讓他們開(kāi)始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng),，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí),，我看教育的時(shí)機(jī)已到,，于是我說(shuō)：“老師開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的，誰(shuí)愿意教老師讀?”學(xué)生們都爭(zhēng)先孔后地舉起手來(lái)當(dāng)小老師,。最后,，我又請(qǐng)一些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，讓他們讀出本課的句子,，雖然讀得不太好,，但我還是給予他“excellent!”的最高表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“clapyourhands!”在小朋友們的掌聲中,，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音,，培養(yǎng)了孩子們的自信心。還有一次在教學(xué)what’sforbreakfast?這一句型時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)questionmonkey的游戲,。由學(xué)生扮演的questionmonkey手捧眾多食物卡片與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：“what’sforbreakfast?”被問(wèn)的學(xué)生回答出哪種食物，就會(huì)得到這種食物卡片,，這樣循環(huán)往復(fù),，學(xué)生們突破了心理障礙，涌躍發(fā)言,。

在我的課堂中,，我把枯燥的操練變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽和游戲，不僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟練掌握了語(yǔ)言,，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué),，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn),，并通過(guò)用自己作比較，幫助他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心,。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇十三

教學(xué)案例：“認(rèn)識(shí)平面圖形”

[背景分析]

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、透過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓等平面圖形。

2,、在找一找,、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)各種圖形,，直觀而充分感知各種圖形的特征,，初步建立空間觀念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探索與創(chuàng)新意識(shí),，以及初步的觀察潛力、動(dòng)手操作潛力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的潛力,。

4,、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1、初步感知體與面的關(guān)系,，對(duì)立體圖形有必須的感性認(rèn)識(shí),。

2、找出平面圖形的共性,，區(qū)分不同的形狀,。

[課堂實(shí)錄](méi)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感受美,。

（上課一開(kāi)始，播放優(yōu)美,、輕快的音樂(lè)）

生：漂亮,。

師：漂亮在哪里呢？為什么覺(jué)得它漂亮??？

生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色……

生：因?yàn)樗?huà)了大樹(shù),、房子,、太陽(yáng)……

生：它有很多種形狀，有圓圈,、有三角形……

生：想。

二,、動(dòng)手操作,，誘導(dǎo)美。

師：其實(shí),，小朋友的手也能夠創(chuàng)造出這些美的圖形,，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫(huà)一個(gè)圖形,，看看在你的筆下能夠變什么樣的圖形,？（邊示范邊說(shuō)明）

（生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo),。）

師：小朋友們,，此刻你能不能告訴大家,，從長(zhǎng)方體的底面畫(huà)出來(lái)的圖形是什么樣貌的呢？

生：四四方方的正方形,。

師：哦,！你明白它叫正方形，那你能不能告訴我們,，什么樣貌的圖形是正方形呢,？

生：四四方方的。

師：沒(méi)錯(cuò),，正方形是四四方方的,，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō)，正方形的四條邊也都相等,。我們就把四四方方的,，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧,！

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名稱，加強(qiáng)記憶）

師：大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱,，也沿著底面畫(huà)畫(huà)看,。

生：（第二次操作，教師巡視指導(dǎo),。）

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫(huà)出了圖形,？

生：圓柱能夠畫(huà)出一個(gè)圓圈。

生：圓形,。

生1：我畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的,，方方的圖形。

生2：我畫(huà)出了正方形,。

生：不一樣,，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的,。

師：為什么同樣是長(zhǎng)方體,，他們畫(huà)出的圖形不一樣呢？我們來(lái)看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫(huà)出來(lái)的好嗎,？（請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示）哦,，小朋友們都看一下，原先這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體,，它的兩頭都是正方形的,。這位小朋友真棒，找得太好了,。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”,，這就是它的照片,，我們一齊來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱,，加強(qiáng)記憶）

師：接下來(lái)輪到球了,，它能畫(huà)出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎,？（想）

（第三次操作,，教師巡視指導(dǎo)。）

師：畫(huà)得時(shí)候,，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有,？

生：球很難畫(huà)，我畫(huà)不出來(lái),。

生：（根據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形）

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒,，用掌聲給自己鼓鼓掌。（拿出三棱鏡）,，沿著它的底面也可畫(huà)出一個(gè)新的圖形,。（教師畫(huà)）它就是你們熟悉的朋友dd三角形。

師總結(jié)：我們這天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友,，他們是誰(shuí)呢,？（長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形），這四個(gè)好朋友和我們昨日認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣,，他們住在平面圖形的王國(guó)里,，都是平面的。

三,、合作交流,，尋找美。

生（興奮地討論著,，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮）

師：在大家的配合之下,，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友dd哪些物體的面是這些圖形,，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué),。（教師巡視指導(dǎo)）

誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù),？

師：我們重新再來(lái)看這幅圖,。（電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說(shuō)它們各自的名稱,。）

四,、游戲鞏固,，創(chuàng)造美。

（1）找一找,，練習(xí)一第3題,。

（2）拼一拼，練習(xí)五第4題,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的,，拼好的進(jìn)行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì),。

（4）畫(huà)一畫(huà),，用學(xué)過(guò)的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫(huà)得漂亮得,，老師給他簽名,，并送給一朵小紅花。

五,、課堂小結(jié),，表達(dá)美。

師：這天,，你覺(jué)得我們的課堂美嗎,？美在哪里？

生：美,，因?yàn)槲覀兡軌蚱春芏喈?huà)也能夠畫(huà)出很多畫(huà),。

師：這天小朋友拼出的畫(huà)，畫(huà)出的畫(huà)很漂亮,，很有創(chuàng)意,，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說(shuō)給他們聽(tīng),，美在哪里,。

[教學(xué)反思]

一、創(chuàng)設(shè)情境dd以美激趣,。

鮮艷美觀的圖案,，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)，親切生動(dòng)的語(yǔ)言,，活潑搞笑的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”,，因此，本節(jié)課教學(xué),，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽(yáng)光明媚的早晨”畫(huà)面導(dǎo)入,，透過(guò)學(xué)生邊觀察邊欣賞，“說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來(lái),，觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，之后讓學(xué)生透過(guò)動(dòng)手描一描，拼一拼,，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶,。

二、回歸生活dd以美促智,。

“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活,，長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形等平面圖形在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有必須的感性積累,。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作,、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和生活積累,，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三,、用心評(píng)價(jià)dd以美育德,。

教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生記憶猶新,，激情高潮,。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表?yè)P(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式：如掌聲,、小紅花,、智慧星等，以無(wú)聲,、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià),，營(yíng)造舒心、和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇十四

教資面試語(yǔ)文《對(duì)子歌》教案

同學(xué)們，老師現(xiàn)在是古代的詩(shī)人噢,，你們依然是老師的學(xué)生,，這回咱們要來(lái)點(diǎn)文雅的東西，吟詩(shī)作對(duì),。你們想學(xué)嗎?好,，那就跟老師先學(xué)最基礎(chǔ)的：對(duì)子歌,。

2.領(lǐng)讀對(duì)子歌，使學(xué)生熟悉詩(shī)歌的具體內(nèi)容,。根據(jù)具體情況可以多讀幾遍。3.試著自己讀一讀,，發(fā)揮同學(xué)間的的團(tuán)結(jié)互助精神,。4.給大家時(shí)間記一記，然后同桌一組進(jìn)行對(duì)對(duì)子,。
5.游戲：“我是小李白”勇敢的同學(xué)們走到講臺(tái)前來(lái),，讓我們接受挑戰(zhàn)，爭(zhēng)當(dāng)我是小李白(每組兩名學(xué)生到前邊對(duì)對(duì)子,，其他同學(xué)做裁判,，表現(xiàn)得出色的學(xué)生給獎(jiǎng)勵(lì))然后全班進(jìn)行集體對(duì)。
6.找一個(gè)簡(jiǎn)單的新對(duì)子,，讓大家找出相對(duì)的詞,，如春夏對(duì)秋冬，云對(duì)魚(yú),，上對(duì)下等,。(二)講授二類生字1.領(lǐng)讀。
2.自主學(xué)習(xí),，在文中找到生字的位置,，根據(jù)對(duì)對(duì)子歌的了解識(shí)字。

(一)同學(xué)們,，下面我們來(lái)看一看各種節(jié)日,，你們都知道哪些呢?(二)它們的日期又是幾月幾日?想一想，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又多,。
(三)下面讓我們看一看書(shū)上的課后練習(xí),，看看圖畫(huà)上都有什么，你能說(shuō)出它們的日期嗎?(四)在相應(yīng)的節(jié)日里,，你想對(duì)過(guò)節(jié)日的人們說(shuō)些什么嗎?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多的新知識(shí),，下面老師帶來(lái)了豐收簍，將你們的勞動(dòng)成果裝進(jìn)來(lái)吧(讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)!

(二)和家長(zhǎng)討論,，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些,，它們的名稱和日期各是什么?

對(duì)子歌日對(duì)月，雨對(duì)風(fēng),。牛對(duì)馬,，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。山石對(duì)田土,，葉綠對(duì)花紅,。

小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇十五

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè),，但不刻苦,，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神,。

2,、性格倔強(qiáng)、固執(zhí),。與人相處辦事,，不計(jì)后果，缺乏自制力,，責(zé)任感淡薄

3,、處事情緒化，易沖動(dòng),。遇事不冷靜,，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng),。

4,、生活自理、自主能力較差,。有依賴和惰性心理,，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

5,、主要原因是由于父母常年外出打工,，和爺爺奶奶生活在一起。

三,、有關(guān)資料的調(diào)查

張某同學(xué)今年八歲了,，由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問(wèn)題學(xué)生。在家里是獨(dú)生子,，父母常年外出打工,。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是男孩,，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài),，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句,，,，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強(qiáng)的性格,，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素,，不計(jì)后果,，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做,，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游,。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng),，不讓人家說(shuō),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四,、個(gè)案分析

針對(duì)張某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛(ài),，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2,、在班級(jí)里，一則年齡大,，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂,，長(zhǎng)期發(fā)展下去,，知識(shí)掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng),，自暴自棄，致使成績(jī)下降,，凡事總覺(jué)得自己對(duì),，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

五,、采取的方法和實(shí)施過(guò)程1.

根據(jù)張某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系,，讓他們勤與孩子打電話交流溝通,。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合,，嚴(yán)格管教孩子,。

2、

他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，出問(wèn)題的方面,，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在,。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育,，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3、

針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),，激發(fā)他熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵(lì),；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知,，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心,。

六、教育效果