每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。

過程與方法：

通過主動(dòng)探究、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建,。

三、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利(請(qǐng)看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè)？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋？

學(xué)生回答這個(gè)問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣,。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成，從探究游戲中的第二個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識(shí),符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn)。

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》，請(qǐng)你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，這道題目出得很特別,，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識(shí)，又考了學(xué)生的理解能力,。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了，而且還答得不錯(cuò),?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時(shí)候，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí),，明確其在歷史上的價(jià)值,。

b.了解文言文的一般常識(shí),，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法。

c.能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的意識(shí),。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論,，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué),，不僅在于體育，而且在于育心,，估計(jì)中外,，一概如此。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力,，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí)，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用,，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng),，這種練習(xí)過程是很枯燥的，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí),。于是就對(duì)該班同學(xué)說：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好,！”不等我說完，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏,！”各個(gè)都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià)。

案例2：

“沒關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來,，加油！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮，流了血,，疼的孩子哭了起來,。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒，他們小組沒有拿到第一,，就在這時(shí),，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他,。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識(shí)，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕、敗不餒,。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī)。

“沒關(guān)系,，這次輸了,，我們下次贏回來，加油,！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動(dòng)，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí),，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方,，而這次，面對(duì)該同學(xué)的失誤,，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng)，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。使學(xué)生懂得取得好成績(jī)，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利。

其三,，在體育比賽中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高,、中,、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí),，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動(dòng)員加油，做一些后勤工作等,，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要，場(chǎng)外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我,，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢,、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則、尊重對(duì)手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我,？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您,！師：大家都愿意請(qǐng)我,，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請(qǐng)到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀,，這么快,？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧,？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立，七嘴八舌,、爭(zhēng)先恐后地說起來,。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對(duì)你有什么啟示？

二,、評(píng)析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化,、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題、立意,、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改,。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢(shì)，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言,。長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”,。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”,，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看,，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活,。教學(xué)時(shí)，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、表達(dá)的能力,。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望,。可以說這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”,，“說真話、實(shí)話,、心里話”,。

這個(gè)案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活,；學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語,；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值,。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià)，是否合理,。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對(duì)什么人該送什么禮物,。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，教會(huì)學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí),，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇二

媽媽的愛是一首飽含深情的小詩,，選取了五個(gè)生活片段：媽媽暑天為孩子搖扇，雨天為孩子送傘,，抱孩子去醫(yī)院看病等,。這些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛,，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章,。我將這篇課文安排在“三·八”婦女節(jié)這天進(jìn)行教學(xué),，意在使學(xué)生體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母,。

一曲深情的世上只有媽媽好拉開了課堂的序幕,，孩子們一下子就進(jìn)入了情境。隨后,，我問他們：“誰愿意來介紹自己的`媽媽,？”

“媽媽的愛是什么？”“你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？”這一問,，問到了孩子們的心里，引起了情感的共鳴,。孩子們也體會(huì)到原來這司空見慣的事中包含著媽媽多少的愛,。緊接著，我又指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，這時(shí)的朗讀,，真可謂是真情實(shí)感的流露。學(xué)生聲情并茂的朗讀,，配上相映的表情動(dòng)作,，根據(jù)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,，并達(dá)到熟讀成誦,，完成了背誦積累的任務(wù)。

教學(xué)案例分析例題及答案篇三

這是人美版第九冊(cè)的內(nèi)容——《動(dòng)物的臉》,，這一課屬于美術(shù)的造型·表現(xiàn)的范疇,，隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，以及有效目標(biāo)的達(dá)成,。為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣于生活又高于生活,，認(rèn)識(shí)中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會(huì)：能用國畫的表現(xiàn)方法,，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作,；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色,；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張,、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作,。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,。培養(yǎng)學(xué)生形成與動(dòng)物,、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識(shí),。

【情境】

課前我制作看漂亮的,，以加強(qiáng)上課的效率，并把課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為觀察體驗(yàn),、欣賞探索,、示范講解、創(chuàng)作練習(xí),、拓展評(píng)價(jià)五個(gè)步驟。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)動(dòng)物的圖片和自己的體驗(yàn)后,，對(duì)描繪動(dòng)物的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí),，在看完老師的示范后，不僅對(duì)用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣,，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)如何把握動(dòng)物的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí),。

【分析】

（一）實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富,、生動(dòng)的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要,，通過對(duì)色彩的感受、形態(tài)的體驗(yàn),、情景的觸動(dòng),，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài),。

本堂課讓學(xué)生欣賞了很多可愛的小動(dòng)物的圖片，學(xué)生看到這些喜愛的動(dòng)物后,，不由自主地想把它畫下來,。于是我有緊接著設(shè)計(jì)了讓學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)動(dòng)手嘗試,，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力,，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源,。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),，為學(xué)生作畫做好了鋪墊。

（二）運(yùn)用合理化引導(dǎo)觀察

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時(shí),，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起,，并讓學(xué)生找出貓頭鷹的特點(diǎn),，并和畫作《貓頭鷹》進(jìn)行比較，看看他們的異同點(diǎn),，并理解畫家如何把握動(dòng)物的特點(diǎn),。通過分析，了解藝術(shù)于生活但高于生活的道理,，讓學(xué)生感受美,、欣賞美，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣,，使課堂有聲有色,，富有童趣。

（三）樹立多元化評(píng)價(jià)

通過自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化,，每個(gè)人的不同角度出發(fā),，使評(píng)價(jià)更豐富，更多元化,。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評(píng)價(jià),，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,?！弊鳛橐龑?dǎo)者，應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn),，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補(bǔ)不足,，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而,，一些老師并沒有給學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的機(jī)會(huì),。沒有老師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，我想學(xué)生只能原地踏步,。再加上他們?cè)诓粩嗟匦蕾p大師作品,，等到高年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣,，那是我們做老師的最大悲哀?。∷哉f,，重視并樹立多元化評(píng)價(jià)是刻不容緩的,。

【體會(huì)】

在減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的嘗試中,，我認(rèn)為主要是要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，并合理的把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

教學(xué)案例分析例題及答案篇四

1學(xué)習(xí)方式：對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步,。它是兩個(gè)三角形間最簡(jiǎn)單,，最常見的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ),，并且是證明線段相等,、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù),。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法,，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容,，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則,，用設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察、探索,、交流,、發(fā)現(xiàn)、思維,，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問題的過程,，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2學(xué)習(xí)任務(wù)分析：充分利用教科書提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會(huì)分析問題、解決問題的方法,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力,，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上,，將直觀與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解,，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過程,，為以后的證明打下基礎(chǔ)。

3學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊,、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系,，這為探究三角形全等的.條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外,，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力,，這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作、探究成為可能,。

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會(huì)利用操作,、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。（2）

掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”,、“角邊角”,、“角角邊”的判定方法，了解

三角形的穩(wěn)定性,，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問題,。（3）

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力,，發(fā)展有條理地表達(dá)能力,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點(diǎn),。

從設(shè)置情景提出問題,，到動(dòng)手操作，交流,，直至歸納得出結(jié)論,，整個(gè)過程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，體會(huì)了一種分析問題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),。

難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,，學(xué)生面對(duì)開放性問題,，要做出全面、正確得分析,，并對(duì)各種情況進(jìn)行討論,，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇五

《小小螢火蟲》這首歌曲優(yōu)美抒情，富于歌唱性,，表現(xiàn)力豐富,。歌曲前半部分旋律平穩(wěn)，“x x x x xx | x x x – | ”的節(jié)奏貫穿,，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍,。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容,，能用歌聲和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲;學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別,，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美意境;通過曲譜、肢體動(dòng)作感應(yīng)曲式,，樂意用多種方式大膽表現(xiàn),。

導(dǎo)入課題。

1,、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好,，我要帶你們?nèi)ソ加瘟恕８吲d嗎?來,，我們一起跳個(gè)舞吧!(放螢火蟲音樂一起舞動(dòng))

2,、故事引導(dǎo)：郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星,，真美!可是有一個(gè)怕黑的孩子卻不愿意睡覺,。這時(shí)出現(xiàn)了一種神奇的動(dòng)物(出示圖片)它是誰?原來是螢火蟲提著燈籠來鼓勵(lì)這個(gè)怕黑的孩子了。

(1)你認(rèn)識(shí)螢火蟲嗎?我們來了解一下吧1

(2)螢火蟲是一種非?？蓯鄣膭?dòng)物,，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上，喜歡在濕地生活,，最喜歡吃蝸牛和露水，因?yàn)樗母共靠梢园l(fā)出漂亮的光芒,，所以大家都叫它螢火蟲,。

(3)我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事情?

通過談話，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲旋律,，故事引導(dǎo)幼兒了解歌曲的寧靜,、優(yōu)美的性質(zhì)，了解螢火蟲,，完整傾聽,，幫助幼兒了解段落、記憶歌詞,。

感應(yīng)樂曲,、理解歌曲內(nèi)容,。

1、放歌曲磁帶,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,。提問：這首歌好聽嗎?你聽到了什么?

2、這首歌一共有幾段?讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍,。

3,、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么?

4,、幼兒傾聽第二段,，說說第一段和第二段是否一樣。

5,、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情,、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

第一,、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏、音高相同,，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣,，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句。

初步學(xué)唱歌曲,。

1,、跟音樂輕聲學(xué)唱，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,，四周靜悄悄的氛圍,。

2、請(qǐng)幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌比較合適,。

3,、你覺得哪一句比較難唱?

4、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句,，幼兒學(xué)唱,。

5、再次完整唱,，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法

6,、教師清唱，引導(dǎo)幼兒再次感受,。

第一,、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏、音高相同,，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣,，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句。完整學(xué)唱歌曲,，再次將難點(diǎn)句加以重點(diǎn)練習(xí),。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。

1,、你覺得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?

2,、螢火蟲在漆黑的夜晚給我們帶來了光亮，我們的心情是怎樣的?

3,、夜晚,，螢火蟲在慢慢地飛舞，四周靜悄悄的,，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱歌曲?

幼兒再次完整演唱歌曲,，提醒幼兒用輕輕的，溫柔的聲音來演唱,，速度稍慢,。

4、幼兒分組演唱歌曲,。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲,。將聲音和速度的練習(xí)要求分開提出，降低了學(xué)習(xí)的難度,，也使幼兒的每次練習(xí)更有目的性,。完整地有感情地演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒感受夜晚優(yōu)美的意境,。

表演歌曲,。

師：這么優(yōu)美的歌曲，我們還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作呢,。你想用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲,。

用自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲,，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美。

我在第一遍范唱時(shí),，走近幼兒,，面對(duì)幼兒清唱,，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分地表現(xiàn)出來，營造了一種靜謐,、親切,、溫柔的氛圍，引起了幼兒的情感共鳴,，更便于幼兒聽清楚歌詞,。然后根據(jù)幼兒回答情況出示相應(yīng)的圖片，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞,。在幼兒初步感知歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我采用讓幼兒邊看節(jié)奏圖邊欣賞錄音，幫助幼兒感知歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,，再次激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的興趣,。這首歌曲雖然是一首流行歌曲，旋律非常優(yōu)美,，深受孩子的喜歡,，但要唱準(zhǔn)、唱好很不容易,，我就采用有節(jié)奏地朗誦歌詞和分段學(xué)唱的方法來解決教學(xué)的難點(diǎn),，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時(shí)，幼兒對(duì)“子”和“閉”的八分節(jié)奏很難掌握,，我一連帶孩子練習(xí)了好幾遍,，并引導(dǎo)孩子看著我的口型念，效果較好,?！毒V要》倡導(dǎo)我們?cè)诔杞虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能,、技巧方面的訓(xùn)練,，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。本次歌唱教學(xué)的目標(biāo)不僅是在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，關(guān)鍵要體驗(yàn)歌曲的旋律美和意境美,，為此,，我引導(dǎo)幼兒用輕聲唱法隨優(yōu)美的伴奏帶歌唱。我還借助動(dòng)作表演法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地為歌曲配上身體動(dòng)作,，幼兒表現(xiàn)得很隨意,、有一定的表演興致，而且動(dòng)作比較個(gè)性化,，通過表演幫助幼兒進(jìn)一步記憶歌詞,、表達(dá)情感,，從而充分感受了歌曲帶來的審美體驗(yàn)。

教學(xué)案例分析例題及答案篇六

【案例】教學(xué)《金色的魚鉤》,，老師讓學(xué)生用一定的速度讀課文,，完成一道填空題：這是一個(gè)＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后,，學(xué)生代表發(fā)言,。

生：這是一個(gè)舍己為人的班長。

生：這是一個(gè)誠實(shí)守信的班長,。

生：老師,，我反對(duì)。老班長沒有做到誠實(shí)守信,。

生：老師,，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情,，與“誠實(shí)守信”沒有什么關(guān)系,。

……

師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由,，好嗎,？

生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員，無論多么艱苦,，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地,。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候，老班長卻死了,。所以我說他沒有實(shí)現(xiàn)自己的諾言,。而且在老班長奄奄一息的時(shí)候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”,。

師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點(diǎn),，說明你認(rèn)真看書，認(rèn)真思考,，這個(gè)方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí),。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自己好好活下去嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，一邊讀一邊想，老班長為什么就不喝那救命的魚湯,？（學(xué)生讀書思考,。）

生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費(fèi)東西了,。他不喝，是要省下來讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝,。

生：文章前面說,，老班長四十歲還不到，就“背有點(diǎn)馱,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”,，我覺得老班長常時(shí)間營養(yǎng)不良,，到這時(shí)，生命已走到盡頭,。

生：老班長之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣子,，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士。書上說得很清楚,，“我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。

生：老班長為什么要這樣做,，他自己也解釋得很清楚,，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西,，說不定就會(huì)起不來,。真有個(gè)三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢,？難道我能說,，?指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來啦,。?”

生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多,，為自己想得少的人,。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話題，老班長是個(gè)講誠信的人嗎,？

生：我覺得是,，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了,，老班長說到做到了,。

生：老班長如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會(huì)是他了,。他為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾,，付出了生命的代價(jià)。

生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣,，讓人肅然起敬,。……

【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音,，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩,，在這時(shí)候，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)成了畫龍點(diǎn)睛之筆,，課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評(píng)價(jià)過后出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論的時(shí)候，教師不必過早地表明自己的觀點(diǎn),，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在,。

學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果,，難能可貴的是,，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動(dòng)參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別,。在這里,，既要求教師對(duì)文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價(jià)值,，而且一旦問題鋪展開來,，教師對(duì)它的動(dòng)向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處,。否則,，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定,，或指向不明,，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點(diǎn),，造成無效的生成,。在即時(shí)評(píng)價(jià)用得好，生成狀況來得妙的課堂里,，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”,，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁?，或者“言者善辯”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>

教學(xué)案例分析例題及答案篇七

摘要：結(jié)合實(shí)際,，利用事例是思品課堂重要的教學(xué)方式，符合中學(xué)生的心理特征，易于理解一些概念,，明白一些道理,。本文結(jié)合自身課堂的教學(xué)案例，并闡述運(yùn)用“思品事例”的具體方法,。

關(guān)鍵詞：初中思品 事例 高效

自古中國就特別重視對(duì)人的思想品德的教育和培養(yǎng),，孔夫子有云“行有余力，則以學(xué)文”,，意思是思想道德教育應(yīng)該放在文化知識(shí)教育之前。21世紀(jì)以來,，我國的科技經(jīng)濟(jì)水平得到了前所未有的飛速發(fā)展,。科技的發(fā)展離不開人才,，社會(huì)在人才需求方面也將思想道德放在了首位,。作為一名初中思想品德教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)將思品教育變得更高效,。初中生有著活躍＼好動(dòng)＼叛逆等特點(diǎn),，作為教師如果只是單純的說教，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩排斥的心理,。因此,，教師可以在講授書本內(nèi)容的同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，進(jìn)而使教育變得更高效,。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際詳細(xì)探討“思品示例”在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用。

在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者通過運(yùn)用思品事例,，在教學(xué)中取得了一定的成效。例如在講授初二年級(jí)思想品德課關(guān)于“對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)”的內(nèi)容時(shí),，涉及到了“人生與責(zé)任”這一主題,，書中介紹的示例是草原英雄小姐妹的故事。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在小學(xué)期間就知道了這個(gè)故事,，所以單純舉出這一個(gè)例子并沒足夠吸引學(xué)生的注意力,。在這種課本事例單一且缺乏更新或者沒有事例的情況下，我決定引用“思品事例”,，舉一個(gè)關(guān)于這一主題的反面教材,，于是對(duì)高曉松酒駕的事例進(jìn)行了詳細(xì)說明，并詳細(xì)地講述了整個(gè)事件的過程以及最終處理結(jié)果,，以及當(dāng)事人的反思情況,。沒想到引起學(xué)生激烈的探討，我決定趁熱打鐵，讓學(xué)生討論完這個(gè)問題后講述一下每個(gè)人自己所理解的“人生與責(zé)任”,，學(xué)生踴躍發(fā)言,，一名學(xué)生認(rèn)為人生除了要對(duì)自己負(fù)責(zé)更要對(duì)自己的親人朋友負(fù)責(zé)。還有一名學(xué)生談到了要對(duì)集體和自己的祖國負(fù)責(zé),，不做損害集體利益的事……課堂在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用“思品事例”不僅得到了學(xué)生的響應(yīng)，還使學(xué)生加深了對(duì)本堂課的印象,?？梢姡八计肥吕痹诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中應(yīng)用的重要性,。下面,，本文將就“思品事例”在初中教學(xué)中的應(yīng)用作詳細(xì)介紹。

在講迷“思品事例”在初中思想品德教育中的運(yùn)用之前,，我們先來談一談什么是“思品事例”,。顧名思義，事例就是以發(fā)生過的事件為例,。但本文認(rèn)為,，思品事例不是簡(jiǎn)單的例子，而要具備一定的實(shí)效性,、真實(shí)性,、新穎性。下面來談?wù)劸唧w運(yùn)用,。

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合理事例,。在運(yùn)用教學(xué)事例前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)所制定的教學(xué)目標(biāo)來選取準(zhǔn)確合理的事例,，避免發(fā)生教學(xué)事例的選取與所制定的教學(xué)目標(biāo)不符的狀況,。而且在案例的選擇方式上也是多種多樣的?？梢砸?jīng)據(jù)典,，并加以拓展，但要保證事例的真實(shí)性,。像在教材中很多事例都只是簡(jiǎn)單的概述,，教師可以將材料補(bǔ)充詳細(xì)。自己選擇事例時(shí)要盡量選擇貼近生活的事例,。除此之外,，在進(jìn)行事例的選擇時(shí)，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，要選擇符合學(xué)生認(rèn)知并容易理解的事例,?？紤]到以上種種因素，教師完全可以在授課前擬定一份詳細(xì)的案例選擇計(jì)劃,。這樣便可以在案例的選擇上有依據(jù),，真正做到游刃有余。

（2）根據(jù)教學(xué)時(shí)機(jī)準(zhǔn)確插入事例,。初中的思想品德教材涵蓋了思想品德知識(shí)和相應(yīng)的事例,。事例雖然重要但也要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)。如果完全脫離了理論知識(shí),，那么事例也就起不到相應(yīng)的教學(xué)目的,。在教學(xué)中，事例的插入也要恰當(dāng),，不然會(huì)讓人覺得很莫名其妙,。通過賣踐，筆者認(rèn)為事例最恰當(dāng)?shù)牟迦霑r(shí)間是在教師講授完理論知識(shí)之后,，事例的插入方式也是多樣化的，可以利用多媒體展示,，還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演等,。通過這樣的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中的積極性，還可以讓學(xué)生直觀地掌握所學(xué)內(nèi)容,。

（3）注重事例的分析和討論,。在日常課堂教學(xué)中，教師展示完事例后還應(yīng)注意對(duì)事例進(jìn)行分析和討論,。如果沒有分析,，那么事例的展示就會(huì)變得蒼白無力，如果沒有討論,，那么事例給學(xué)生帶來的影響就會(huì)相應(yīng)的減弱,。在此之前，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍,，給學(xué)生充分的思考時(shí)間,。首先，教師可以先談?wù)勛约簩?duì)于事例的看法,，然后再讓學(xué)生分組討論,，給每個(gè)小組設(shè)置一名小組長進(jìn)行管理和監(jiān)督，并在小組成員討論的時(shí)候鼓勵(lì)每一名學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,。最后,，讓每個(gè)小組分別陳述自己的看法。對(duì)有疑問的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),。當(dāng)然在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候教師也要注意維持課堂秩序,，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)保證課堂井然有序,。

生硬的理論講解和單一乏味的說教都是教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量避免的，特別是面對(duì)初中生這樣本身很活躍又略帶叛逆的群體,。因此,，作為一名初中教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)具體的特點(diǎn)制定合理高效的教學(xué)方法,。本文所設(shè)及的有關(guān)“思品事例”在初中思想品德教育中的運(yùn)用,，就是一種合理高效的教學(xué)方法。希望能以此文與所有的初中思想品德教育工作者共勉,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇八

通常情況下,，在教學(xué)案例的后面，要附案例分析,。案例分析可以請(qǐng)他人寫,，也可以作者自己寫?？梢詮囊粋€(gè)當(dāng)事者的角度分析,，也可以從一個(gè)教師的角度進(jìn)行分析。

(一)理論實(shí)際緊密結(jié)合.撰寫案例分析時(shí),，要就事論理,。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問題,，要運(yùn)用教育學(xué),、心理學(xué)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)分析,，力求提出解決具體問題的較好的措施,。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論,。

(二)體現(xiàn)先進(jìn)教育思想.案例分析的立意要新,，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo),，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐,。比如在當(dāng)前，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育的基本精神,。要引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(三)分析務(wù)必實(shí)事求是.案例分析要有求實(shí)精神,，不夸大,，不縮小。分析要實(shí)在,，要有針對(duì)性,，要講關(guān)于這個(gè)案例的具體的小道理,，不要講永遠(yuǎn)正確的空洞的.大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條,，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中,。

(四)論述需要突出重點(diǎn).對(duì)于已寫成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀,，找出案例的基本目的和主要問題,，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析,，論述時(shí)要畫龍點(diǎn)睛,，把問題點(diǎn)明，把道理說清,，把主題揭示出來,。

(五)觀點(diǎn)要有充分依據(jù).分析者要找出充分的論據(jù)，來支持自己提出的觀點(diǎn)和建議,。分析案例時(shí)首先要認(rèn)真思考：采用已選中的分析方法分析某個(gè)特定問題,，需要哪些事實(shí)?然后回過頭來尋找所需事實(shí)。選材要嚴(yán),，挖掘要深,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇九

有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：

幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,，生氣地走過去問：“你們?cè)诟墒裁?”

“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬,，隨口而答。

“胡說,，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度,。

嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來,，等候老師發(fā)落,。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來,，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”

請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析,。

簡(jiǎn)要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章,，題目就叫“螞蟻唱歌”,，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：

(1)教育觀：

踐能力的培養(yǎng)上,，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(2)學(xué)生觀：

要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的,、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人,。(是人，而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，促進(jìn)其發(fā)展,。要尊重、信任,、引導(dǎo),、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。師生要平等相待,。(在人格上是平等的,，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主,，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義,、命令主義。

二,、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析,。”圍繞該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析,。

(1)“聽螞蟻唱歌呢,。”孩子具有童心,、童真與童趣,，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”,。(新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能,，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗(yàn),?！奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象,。)

(2)一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,，生氣地走過去問;(學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過程,，學(xué)生是能動(dòng)的,、發(fā)展的人,，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持,，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。)

(3)“胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度,。嚴(yán)厲的斥責(zé)?,。(師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生,。)

(4)小聲嘟囔說：“您又不蹲下來,，?(教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué),，“請(qǐng)你蹲下來和學(xué)生說話”“請(qǐng)你走下高高的講壇”)

三,、掌握答題技巧

在答題中，許多老師的答案是正確的,，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分?jǐn)?shù),。答題時(shí)，首先要明確答案,，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”,。第二,，說明理由,。

(1)先講結(jié)論(2)聯(lián)系本案例具體案情(3)寫出理論依據(jù)。掌握答題技巧最重要的一點(diǎn)是要全面,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇十

我首先從談?wù)撁篮蒙钸@一話題入手,讓學(xué)生領(lǐng)悟人生中的精彩,、幸福,。當(dāng)學(xué)生都沉浸在幸福與快樂中,我趁熱打鐵:“從你生活中選出最重要的五樣寫下來?！?/p>

接下來全班交流,他們積極踴躍,個(gè)個(gè)神氣十足,、高談闊論,因?yàn)樗麄冞x擇的正是人間珍品:親情,、友情,、生命、自由,、陽光,、善良、挫折,。如:生1:“我選擇的是自由,、陽光、智慧,、友情,、生命,。有句話不是這樣說嗎:‘生命誠可貴,愛情價(jià)更高。若為自由故,兩者皆可拋,?！虼?我更喜歡‘自由’;陽光更不用說了,他們都稱我‘陽光女孩’,我有陽光般的心更喜歡燦爛的陽光;擁有愛因斯坦的頭腦更是我夢(mèng)寐以求的;自己成功了,還有很多同學(xué)一起分享豈不是一件快事;當(dāng)然,有生命才有機(jī)會(huì)享受這些?！?掌聲起)

生2:“我選擇的是父母,父母生我養(yǎng)我不容易,是最關(guān)心我的人,等我長大了,要讓他們享福,。”

……

師:“我很感動(dòng),我又一次發(fā)現(xiàn)你們長大了,。但是,往往生活中一些事并不是我們自己能駕馭的,。我們?cè)娺^這樣的抉擇:影視中,我們常常看到這樣的情景:痛苦的父親面對(duì)難產(chǎn)的妻子要做出保留大人或孩子的矛盾掙扎,。生活中并不都是風(fēng)和日麗,熊掌和魚翅不可兼得,那就要權(quán)衡孰輕孰重,這就是人生,。今天,我們面對(duì)生命中的五樣也來做個(gè)選擇:把你生命中的五樣刪除其中的一樣,重重地涂黑,涂黑就意味著永遠(yuǎn)的消失?！?/p>

生:“啊?”(同學(xué)們幾乎異口同聲地喊了一聲,還有的把驚異的眼神定格在我臉上整整5秒鐘,。我是老師,他們是學(xué)生,傳統(tǒng)的禮教已大于自主的選擇。他們迫不得已地進(jìn)行著,。)

師:“誰來說一說,你刪的是哪樣?”(再交流時(shí)學(xué)生顯然沒有了剛才的興奮,。)

師:“劉萬里你說說?！?/p>

生:“我刪除了財(cái)富,保留了生命,、親情、友情和陽光,。我發(fā)現(xiàn)我是真實(shí)的人,生活中充滿情意和燦爛的陽光,不是很幸福嗎?不需要太多的身外之物,知足常樂!”

……

師:“生活中總有不盡人意之事?，F(xiàn)在我要求再劃掉兩樣!”

生:“啊?”(同學(xué)們有些憤怒了!)“不刪了老師?”學(xué)生央求道。

師:“不行,這是命令!”“唰,、唰”只聽到筆有力地劃破紙,然后是“啪”重重地放筆的聲響,。我有些不忍了,原先設(shè)計(jì)的導(dǎo)語已模糊,大腦足足一分鐘的空白。

“再刪掉一樣,。僅留下你生命中的一樣,。”這話是多么蒼白無力,像風(fēng)中的一片落葉在飄蕩,。然而教室里出奇的靜,。

(《我的五樣》教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)尾是讓學(xué)生保留一樣,這樣才能讓學(xué)生徹底地獲得那種刻骨銘心的體驗(yàn)。)

師:“蘇勁,你留的哪樣?”

生1:“自由!”(是啊,在這課堂上你連選擇的自由都沒有,。)

“劉慧芳,你來說說,。”

生2:“我……我選不出來?！?/p>

師:“還剩哪兩樣?”“我還有父母和生命,。”她喃喃地說,。

“你要?jiǎng)h掉哪樣?”我的語氣咄咄逼人,。

“嗚……嗚……我能不能不刪,我丟棄生命,留給父母的只有痛苦,放棄父母,我將在孤獨(dú)中走完人生,那多么可怕?！?我心一顫,淚水在眼眶里竄。)

“不行,?！蔽乙呀?jīng)口是心非了。(教學(xué)設(shè)計(jì)是留下最后一樣,這個(gè)念頭始終支撐著我,。)

“就是不刪!”

(五十雙眼睛齊刷刷的盯著我,有企盼,有驚慌,有茫然,有仇視……此時(shí)教室的空氣凝固

得很重很重……)“不刪了,留著吧,。多一樣,生活中多一束陽光!”教室響起一片掌聲。

我看到了更多的笑臉,。

教師小結(jié):“我發(fā)現(xiàn)你們真誠,、善良、有主見,、真實(shí),。只要我們努力、珍惜,生命中絕對(duì)不僅只有這五樣,相信,經(jīng)過自己的努力,你們的人生會(huì)更精彩,?！?學(xué)生又一片掌聲)

……

附:教學(xué)反思

“教無定法”正因師生有自由的呼吸的空間,才有這異想不到的收獲!我想說:教學(xué)中,自由呼吸的空間多大,教學(xué)拓展的路就有多寬。

教學(xué)案例分析例題及答案篇十一

新課程理論認(rèn)為,，課堂教是一種對(duì)話,，是一種持續(xù)不斷地、高質(zhì)量的對(duì)話,。因此,，在新課程的課堂上，老師和學(xué)生是平等的,，他們是一個(gè)相互對(duì)話,、相互學(xué)習(xí)的共同體。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是交往,，交往意味著上課不僅僅是傳授知識(shí),，更是在一起分享理解,，也就是說老師更有可能從學(xué)生那得到幫助,、提高。那么，在一向被認(rèn)為枯燥,、乏味的高中語文課堂教學(xué)中,，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感交流的平臺(tái)----對(duì)話，就能很好的體現(xiàn)新課程的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

不久前，在市區(qū)高中語文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中,，當(dāng)我執(zhí)教人教版第二冊(cè)孫犁的《黃鸝》一課的過程當(dāng)中,，我和新橋中學(xué)高一（3）全體學(xué)生，興趣盎然地“聆聽”了黃鸝婉轉(zhuǎn)的“歌喉”,。在“整體把握”了這一課的主要內(nèi)容后,，我依葫蘆畫瓢，按照《教參》所提供的內(nèi)容,，進(jìn)行最后一項(xiàng)小組討論,。

師：課文先后四次寫到黃鸝。每一次,，黃鸝的境況和作者的感受各不相同,，你認(rèn)為哪一次描寫得最好？說說你的理解,。

（學(xué)生思考后,，分小組討論，5分鐘后,，開始交流）

生1：我們這一組認(rèn)為,，第一次描寫黃鸝最重要，寫出了作者童年迷戀捕鳥,，從而引出黃鸝,。“池塘邊的榕樹上,，知了在深深的'叫著夏天-----”童年的歌聲縈繞在耳邊,，童年的記憶最深刻。而且沒有第一次,，就沒有第二,、第三、第四次,，所以第一次描寫最關(guān)鍵,、最重要。

師：分析的很有道理的,，這一小組的學(xué)生既從內(nèi)容也從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了分析,。是啊，美好的童年，童年趣事,，讓人難以忘懷,。

生2：我們小組認(rèn)為，第二次描寫黃鸝寫得最好,。因?yàn)?，抗日?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者見解了色彩鮮麗,、聲音誘人,、姿態(tài)矯健的黃鸝。在血火的考驗(yàn)中,，黃鸝的美麗展現(xiàn)出來了,，能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到殘酷的八年抗戰(zhàn),，表達(dá)了當(dāng)時(shí)抗日人民對(duì)美的追求,、對(duì)和平的熱愛。

師：嗯,，概括的很精彩,！這位學(xué)生由黃鸝的形態(tài)進(jìn)而聯(lián)想到它的象征意義，聯(lián)想很豐富,，概括很正確,。

生3：老師，我們這一組一致認(rèn)為,，第四次描寫得最好,。因?yàn)椋S鸝在春季的江南,，“那里的湖光山色,、密柳長堤、茂林修竹,、桑田葦泊”,，使黃鸝的全部美麗都展現(xiàn)出來了。再想到“虎與深山,、魚和深潭,、駝和大漠、雁和長空”,，從而得出全文的主旨：“各種事物都有它的極致”,，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。

生4：我也認(rèn)為第四次描寫的最好,。因?yàn)樽髡哂山洗杭军S鸝的美麗,，黃鸝與大自然的和諧,，聯(lián)想到其它動(dòng)物，進(jìn)而升華到我們?nèi)祟?，說明人在“適宜的環(huán)境”中，才能達(dá)到“極致”,。

師：兩位學(xué)生講的非常全面（正合我意,，《教參》也是這么分析的）。

還有哪一組要交流自己的觀點(diǎn)嗎,？（接下來,，我正準(zhǔn)備“遷移聯(lián)想”：辯論“‘適宜的環(huán)境’與‘人的極致’的關(guān)系”。突然,，有位同學(xué)怯怯地站了起來）

生5：我認(rèn)為四次描寫黃鸝各有各自的妙處----

師：（很好,，有不同見解，我洗耳恭聽）這位學(xué)生很有勇氣,。有自己獨(dú)到的見解,、思維，讓我們聽一下你的理解,！大家鼓勵(lì)一下好嗎,？（掌聲四起）

生5：第一次寫童年時(shí)迷戀捕鳥，但作者“沒見過”黃鸝,；第二次,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者見到了姿態(tài)矯健的黃鸝,，但“一閃而過”,；第三次，病中見了黃鸝,，可惜被“嚇走了”,。逛鳥市，卻見到了“被玩弄”的黃鸝,。前三次都有遺憾,，其實(shí)都是為第四次寫黃鸝、展現(xiàn)它的“美麗的極致”作鋪墊的,。所以我們組認(rèn)為四次黃鸝描寫都很重要,。

師：（我有點(diǎn)驚訝！這是《教參》上的分析所沒有的呀,，可很有道理）大家覺的他的理解怎么樣,？（好），我們?cè)鯓痈兄x他,？（掌聲熱烈地響起）

接下來,，在這種自主,、合作、探究的課堂氛圍的影響下,，,，同學(xué)們?cè)谵q論的環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新思維更是開闊：

生6：“在適宜的環(huán)境中人才能達(dá)到極致。比如：李白的《觀敬亭山》就有‘相看兩不厭,，只有敬亭山’,。詩人與敬亭山高度融合創(chuàng)造出寂靜的境界?！?/p>

生7：“亂世出英雄,。亂世不是適宜的環(huán)境，人不也達(dá)到極致了嗎

生8：“是金子總會(huì)發(fā)光,，人要闖身邊的世界,。錢鐘書經(jīng)歷了文革，不也有《管錐篇》的問世嗎,？”

生9：“錢鐘書要不經(jīng)歷文革,，可能會(huì)有更大的潛力吧！因?yàn)樗吘钩良帕耸??！?/p>

上完這節(jié)課，不僅是學(xué)生,，還有我,，都在想：但愿所有“黃鸝”都能展現(xiàn)他們的“極致”！

一,、新課程下的課堂教學(xué),，是師生面對(duì)面的對(duì)話。在對(duì)話中,，教師走下了神壇,，成了學(xué)生的援助者；在對(duì)話中,，教師和學(xué)生都成了課程的組成部分,，構(gòu)筑起共同探討的舞臺(tái)；在對(duì)話中,，教師學(xué)會(huì)了傾聽,，學(xué)生學(xué)會(huì)了懷疑、選擇,、批判,，師生都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長,，領(lǐng)悟到課堂的快樂,。這節(jié)評(píng)優(yōu)課,，我在對(duì)話中贏得了學(xué)生的理解與信任，才能瞬間建立起良好的師生關(guān)系,，正如古人所說“親其師”才能“信其道”,，“信其道”才能“愛其術(shù)”。對(duì)話,，可謂是架起心與心的橋梁,；對(duì)話，打開了學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門,！

二,、新課程下的課堂教學(xué)是開放的,。今天的中學(xué)生,，好象天生具有創(chuàng)新精神的因子，他們意氣風(fēng)發(fā),，敢作敢為,，雖包含莽撞和雜亂，但并不可怕,?！端刭|(zhì)教育在美國》一書的作者黃全愈先生認(rèn)為：“創(chuàng)新思維就象種子一樣，它需一定的環(huán)境：包括土壤,、氣候,、科學(xué)的灌溉、施肥,、培養(yǎng)才能發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果,。”這話既深刻又形象,，它啟迪我們每一位語文教育工作者在課堂教學(xué)中,，少些、再少些壓制學(xué)生創(chuàng)新思維的條條框框,；多些,、再多些張揚(yáng)學(xué)生人性的理解和培養(yǎng)。借鑒《黃鸝》這篇散文的主旨,，作為筆者的結(jié)束語：但愿課堂上的每一位學(xué)生,，都是“江南的黃鸝”，擁有“極致”的課堂境界,，在課堂對(duì)話中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維,，展現(xiàn)自己的“全部美麗”,！

教學(xué)案例分析例題及答案篇十二

東流逝水，葉落紛紛,，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,，慢慢地消逝了，經(jīng)過這段時(shí)間努力,，我們也有了一定的收獲,，將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的教學(xué)案例分析總結(jié)范文,，歡迎大家分享。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,。開展有組織、有指導(dǎo)的互教,、互學(xué),、互幫活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗(yàn),、在快樂中收獲是我上四邊形這節(jié)課的一大特色,。讓學(xué)生在想一想，找一找,，涂一涂,，折一折，分一分等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形,、感受四邊形,，從而獲得新知。

因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的情境,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。創(chuàng)設(shè)情境的主要目的是為了溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)生活中到處都是四邊形的圖形,，物體,，能有效的引起學(xué)生對(duì)圖形的思考。所以當(dāng)我用自己學(xué)校校園場(chǎng)景圖引入新課時(shí),，學(xué)生很快就能從熟悉的主題圖中找到許多關(guān)于圖形的信息,，豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也馬上激起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,。接著讓學(xué)生按照邊的數(shù)量不同把四邊形與其他的圖形區(qū)分開來,，為下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊。創(chuàng)設(shè)熟悉的'情境,，學(xué)生很快就能接受新知識(shí),。

在創(chuàng)設(shè)問題情境之后,，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課,，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫做四邊形，同時(shí)又能進(jìn)一步理解,、鞏固概念,。上課時(shí)出示圖形，讓學(xué)生想一想,，什么樣的圖形是四邊形,，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂一涂，初步感知了四邊形的特征,，再調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官看一看,，指一指，說一說,，然后折一折,?？偨Y(jié)歸納出四邊形的特征,。

關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)四邊形分類時(shí),，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，并交流自己的想法，然后安排學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量,、對(duì)折正方形和長方形的邊,，自主探索發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交往的重要方式,。需要我們不斷探索，努力研究,，使這種學(xué)習(xí)方式更加科學(xué),，更加有效。

教學(xué)案例分析例題及答案篇十三

《畫風(fēng)》是二年級(jí)第四冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文,，在轄區(qū)二年級(jí)級(jí)部教研活動(dòng)中,，我執(zhí)教了《畫風(fēng)》,，這節(jié)課受到了領(lǐng)導(dǎo)與教師的高度評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)我也比較滿意,，但是靜心反思,，還存在些許需要改進(jìn)的地方，下面結(jié)合教學(xué)過程作如下反思,，與同仁們共勉,。

一、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

生（爭(zhēng)先恐后）：是風(fēng)。

師：風(fēng)給你留下了什么印象,？

生1：風(fēng)有大有小,。

生2：風(fēng)沒有味道。

生3：風(fēng)抓不住,。

生4：四季的風(fēng)也不一樣,。春天的風(fēng)溫暖，夏天的風(fēng)很熱,，秋天的風(fēng)涼爽,，冬天的風(fēng)寒冷。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，風(fēng)的特點(diǎn)還真不少,。

反思：從學(xué)生喜歡的謎語入手，很快調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,。從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,，讓學(xué)生自由交流對(duì)風(fēng)的印象，學(xué)生交流起來比較輕松,，參與的積極性很高,。導(dǎo)課要緊緊圍繞文本，導(dǎo)課要講究藝術(shù),。

出示課題

二,、 朗讀課題，引入新課師：讀了課題后你有什么問題嗎,？

生1：我想知道誰畫風(fēng),？

生2：我想知道怎樣畫風(fēng)？

生3：我想知道風(fēng)是怎樣形成的,？

生4：風(fēng)沒有顏色,，沒有味道，怎么畫呢？

師適當(dāng)板書學(xué)生質(zhì)疑的問題：1,、誰畫風(fēng),？2、怎樣畫風(fēng),？

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦,，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文，看你能解決哪些問題,。

反思：采用了讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣,。但是,，有一個(gè)遺憾：當(dāng)學(xué)生3提出想知道風(fēng)的形成問題時(shí)，徐飛高聲說道：“我知道,，我還知道有龍卷風(fēng)……”,當(dāng)時(shí)我打斷了他的話,，說課后同學(xué)們可以從《十萬個(gè)為什么》上尋找答案。課后反思自己仍沒有走出教案的框架,，其實(shí)在課堂上可以簡(jiǎn)單向?qū)W生解釋風(fēng)的形成原理,，滿足孩子們的求知欲。

三,、 初讀課文,，文中識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想：誰畫風(fēng),？（生自由讀課文）

生：宋濤,、陳丹,、趙小藝,。

師：你知道他們的名字嗎？（出示課本中三人的圖片）

學(xué)生說出答案,，并在書上的三人圖片旁寫上他們的名字,。

師：你能和他們打個(gè)招呼，與他們交朋友嗎,？

生：宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫曹文軒，很想和你們交朋友,。

反思：學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,，交朋友”的過程中認(rèn)識(shí)了“宋、濤、陳,、藝,、丹、招”六個(gè)生字,。但是在課堂上,，每個(gè)學(xué)生都能識(shí)記每個(gè)生字的基本識(shí)字目標(biāo)沒有穩(wěn)妥達(dá)成。

四,、 讀畫結(jié)合,，理解課文，指導(dǎo)朗讀,。

師：他們的畫上畫了什么,？他們是怎樣畫風(fēng)的？

師：我們來欣賞他們畫的三幅畫,。

出示幻燈片（自己繪制）

學(xué)生默讀課文,，邊讀邊勾畫，自言自語地說,。

師：誰愿意把你喜歡的畫講給老師和同學(xué)們聽,，要把你喜歡的理由說清楚。

生：我喜歡趙小藝的畫,，因?yàn)椤?/p>

師隨機(jī)板書：旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

師：想想三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀讀勾畫的句子。

師隨著學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子,，并在相應(yīng)的板書后,，勾畫斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,、飄動(dòng)的旗子的簡(jiǎn)筆畫,。

師：誰能把彎彎的小樹的樣子畫出來？

抽生上臺(tái)畫,。

師：（指著黑板上的小樹圖）請(qǐng)小朋友們猜猜：這是誰畫出來的風(fēng),？

生：陳丹。

師：你們是怎么知道的,？能把課文相關(guān)的段落讀一讀嗎,？

生：能。（生讀六自然段）

師：小朋友,，有什么問題嗎,？

生：他讀得很流利，字音準(zhǔn),，把彎彎讀得很重,？

生（畫風(fēng)的小朋友）：我知道為什么把“彎彎”讀得很重,。因?yàn)樾湓跊]風(fēng)的時(shí)候是直的，有風(fēng)就把樹吹彎了,，彎彎的突出有風(fēng),。師：你真會(huì)讀書。我們大家來跟他學(xué)一學(xué)吧,！

抽生讀,，男女生比賽讀。

師：（指著黑板上的學(xué)生的紅旗）猜猜：這又是誰畫的風(fēng),？

生：趙小藝,。

師：趙小藝為什么把旗子畫得這樣子呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng),，風(fēng)把妻子吹得飄起來了,。

師：那你能把趙小藝畫風(fēng)的那段讀讀嗎？

生讀

生：我還能讀得更有感情,。

生再讀此段

生齊讀,。師：最后的雨絲圖是誰想出來的？

生：宋濤,。

師：雨絲為什么會(huì)是斜的,？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)。是風(fēng)把雨絲吹斜的,。

師：那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)怎樣讀呢,？自己練習(xí)，誰來試試,？

抽生讀,，男、女生比賽讀,。（把“斜斜”讀得重一些,。）

師：趙小藝受了伙伴們的啟發(fā)，又畫了……

生：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,。

生齊讀8自然段,。

師：看了畫，讀了課文,，你懂得了什么？

生：我覺得趙小藝最聰明,，是她第一個(gè)畫出風(fēng)的,。

生：我覺得這三個(gè)小朋友都很聰明，愛動(dòng)腦,。因?yàn)楫嬶L(fēng)是宋濤提出來的,。

生：我明白了只要肯動(dòng)腦，就能把事情做好。

師：是的,，看不見,，摸不著的風(fēng)雖然不能直接畫，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。

反思：這個(gè)環(huán)節(jié)較長,，優(yōu)點(diǎn)是遵循兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)較好地處理了"讀"與"畫"的關(guān)系。通過學(xué)生讀課文,，再畫出來,，初步檢驗(yàn)了學(xué)生是否讀懂了文章；又通過畫圖來加深對(duì)文字的理解感悟,。"畫"是手段,，"讀"是目的，而思維理解及感悟始終伴隨著"讀"與"畫"的全過程,。這樣的"畫"進(jìn)入語文課堂是有價(jià)值的,。但是我沒有大膽放手，代替學(xué)生畫了其中的三幅,，而學(xué)生只畫了一幅,。其次，由于課件制作粗糙,，所以畫面是靜止的,，飄動(dòng)的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,、彎彎的小樹,、斜斜的雨絲都沒有動(dòng)起來。

生：我要畫在空中飄舞的紙片,。

生：我要畫一個(gè)小姑娘,，她的頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了。

生：我要畫幾朵小花,，小花在向我們點(diǎn)頭呢,。

生：我要畫柳枝在風(fēng)中跳舞。

……

師：你們的想象太豐富了,，那就動(dòng)手畫吧,。

（生自己動(dòng)手畫）

師：老師布置個(gè)作業(yè)，課后把你的畫畫好,，我們要把這些有創(chuàng)意的畫貼在墻上展示一下,。

反思：讓課文進(jìn)入學(xué)生心中后，激發(fā)了創(chuàng)造性思維,，因此,，學(xué)生畫的風(fēng)各不相同,，延伸了文本形象，提升了文本的價(jià)值,。遺憾的是學(xué)生的畫沒能在課堂上完成,。