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教學(xué)案例分析例題及答案篇一

在課堂教學(xué)中,，注重學(xué)生的思維發(fā)展,，為?放手?指明方向。以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)為主體,，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的探究活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生探究思維的發(fā)展,。

這是湘教版的《沉與浮》，這一節(jié)是在奇妙的水的第四節(jié)課,，這節(jié)課是在我們學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來了解物體的沉浮狀態(tài),，這種狀態(tài)也是可以互相轉(zhuǎn)變的。在課上,，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物體的沉浮狀態(tài),。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們感知浮力的存在，了解物體所受的浮力與什么有關(guān),。知道沉浮狀態(tài)是可以改變的和控制的,。這節(jié)課單從理論上來分析是比較難的。所以我們更多的需要學(xué)生來親自動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)來知道最后的答案,。

其實(shí)學(xué)生并不怕跌倒，他們本來就是在跌跌撞撞中認(rèn)識(shí)這個(gè)原本陌生的世界的,。如果生命的生成需要成本,，那么這樣的跌撞就是他們?cè)摳冻龅某杀局弧W(xué)生的學(xué)習(xí)潛能需要激發(fā),，當(dāng)我們放開手會(huì)發(fā)現(xiàn),，雖然一路跌跌撞撞，磕磕碰碰，但是他們的步子走得越來越穩(wěn),，越來越堅(jiān)實(shí),。教師惟有懂得放手，孩子才能展現(xiàn)獨(dú)立,，張揚(yáng)個(gè)性,。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我一直嘗試在課堂上,，給孩子創(chuàng)設(shè)更大的探究空間,，但總有許多時(shí)候不如意，靜下心來反思,，才發(fā)現(xiàn)孩子并沒有適應(yīng)這樣的方式,，該怎么轉(zhuǎn)變孩子的習(xí)慣呢，我覺得可以從以下三方面嘗試：

1,、培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神

?學(xué)貴有疑?,，科學(xué)的懷疑精神既是科學(xué)的基本精神，也是科學(xué)創(chuàng)新的支點(diǎn),。但是由于師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固,，教師言行都是準(zhǔn)則、真理,，學(xué)生從來不會(huì)去懷疑老師的答案,。學(xué)生的科學(xué)懷疑精神找不到適宜萌發(fā)的土壤，好問的天性經(jīng)常處于被壓抑的狀態(tài),。學(xué)生沉湎于自我否定,，對(duì)自己的認(rèn)知、記憶,、思維以及言語,、操作等活動(dòng)抱著消極心理，自信心不強(qiáng),，總認(rèn)為自己提不出幾個(gè)問題來,。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于生疑發(fā)問,。而對(duì)學(xué)生提出的問題,，不管是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，幼稚膚淺的還是超越要求的,，教師都應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和肯定,，創(chuàng)造良好的生疑發(fā)問的氣氛。而不能對(duì)學(xué)生提出的問題置若罔聞,，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，挫傷生疑發(fā)問的積極性，壓抑學(xué)生的思維發(fā)展。

科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假,，只有懷疑精神是不夠的,，更重要的是在這種精神的鼓舞下不斷開拓、創(chuàng)新,、實(shí)踐的過程,。懷疑精神固然可貴，但實(shí)踐更是必不可少的,。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一理論或現(xiàn)象提出懷疑的時(shí)候,，我們教師在鼓勵(lì)他們的同時(shí)，還要善于引導(dǎo)他們,，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法,，在不斷探索和實(shí)踐中去證實(shí)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)求索的過程中,，學(xué)生將會(huì)受益無窮,。

2、培養(yǎng)孩子的自信心 在小組討論的時(shí)候,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),，要相信自己的觀點(diǎn)；在全班匯報(bào)和回答問題的時(shí)候,，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地把自己的答案說出來,；對(duì)于學(xué)生的回答，不管正確與否,，首先表揚(yáng)他的勇氣,，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答案不要馬上糾正他，而是要先鼓勵(lì)他的想法中正確的地方,。在平時(shí)課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)中,，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子敢想,、敢說,、敢做。

3,、鼓勵(lì)每個(gè)孩子自己動(dòng)手探究

以往我們總是把學(xué)生分成四人小組,，并按照操作員、記錄員,、材料員,、匯報(bào)員分工好每個(gè)人的任務(wù)，這樣的分工,，貌似使小組探究更高效,、省時(shí)，但實(shí)際上卻影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,。我們不難看到,，在一個(gè)小組中，往往有一大半的孩子在充當(dāng)看客的角色,，并不能真正融入到這個(gè)探究活動(dòng)中去,，甚至久而久之，有些連看客都不愿當(dāng)了,，顧自己在做著其他的事情,。只有讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生才會(huì)感興趣,，印象也會(huì)更深刻,，所以我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造動(dòng)手探究的條件。在條件允許的情況下,，盡可能為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一份探究材料,，一張記錄單，讓孩子自己動(dòng)手探究,，自己記錄,，之后在小組內(nèi)匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。我覺得這一點(diǎn)尤為重要,。

二,、引領(lǐng)探究思維的發(fā)展

?我們堅(jiān)信：教育最主要的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生的思維。?我們的課堂中不乏熱熱鬧鬧的探究活動(dòng),，在活動(dòng)的背后卻是對(duì)思維發(fā)展的缺失,，因此，當(dāng)我們放手讓學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候,，不能放棄對(duì)學(xué)生思維的引領(lǐng)，做好創(chuàng)造性及控制力度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。

在課程剛開始，通過一些簡(jiǎn)單的事物,，讓學(xué)生們猜測(cè)和假設(shè)結(jié)果是什么樣的，并讓各小組討論說出自己的結(jié)論,。然后,，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證到底結(jié)果是否與我們的預(yù)測(cè)相同。再通過一個(gè)特殊的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，引出我們?cè)趺锤淖円粋€(gè)物體的浮沉狀態(tài),，這個(gè)問題依舊采取了小組的討論,，讓學(xué)生在討論和小組協(xié)作中找到問題的關(guān)鍵,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

最后,，用一個(gè)泰坦尼克號(hào)沉船事故來給學(xué)生推出擴(kuò)展，讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)型知識(shí)去嘗試解決我們能夠遇到的問題,。

總之，教師要在課堂教學(xué)中,，注重學(xué)生的思維發(fā)展,，為?放手?指明方向。以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)為主體,，我們?cè)诮虒W(xué)中要轉(zhuǎn)變教師的角色,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的探究活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生探究思維的發(fā)展,，讓學(xué)生的探究之路走得更遠(yuǎn)！

教學(xué)案例分析例題及答案篇二

《小小螢火蟲》這首歌曲優(yōu)美抒情,，富于歌唱性,，表現(xiàn)力豐富。歌曲前半部分旋律平穩(wěn),，“x x x x xx | x x x – | ”的節(jié)奏貫穿，營(yíng)造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍,。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容,，能用歌聲和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲;學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美意境;通過曲譜,、肢體動(dòng)作感應(yīng)曲式,，樂意用多種方式大膽表現(xiàn),。

導(dǎo)入課題,。

1、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好，我要帶你們?nèi)ソ加瘟?。高興嗎?來,，我們一起跳個(gè)舞吧!(放螢火蟲音樂一起舞動(dòng))

2,、故事引導(dǎo)：郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星,，真美!可是有一個(gè)怕黑的孩子卻不愿意睡覺,。這時(shí)出現(xiàn)了一種神奇的動(dòng)物(出示圖片)它是誰?原來是螢火蟲提著燈籠來鼓勵(lì)這個(gè)怕黑的孩子了。

(1)你認(rèn)識(shí)螢火蟲嗎?我們來了解一下吧1

(2)螢火蟲是一種非?？蓯鄣膭?dòng)物,，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上，喜歡在濕地生活,，最喜歡吃蝸牛和露水,，因?yàn)樗母共靠梢园l(fā)出漂亮的光芒，所以大家都叫它螢火蟲,。

(3)我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事情?

通過談話,，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲旋律，故事引導(dǎo)幼兒了解歌曲的寧靜,、優(yōu)美的性質(zhì),，了解螢火蟲，完整傾聽,，幫助幼兒了解段落,、記憶歌詞。

感應(yīng)樂曲,、理解歌曲內(nèi)容,。

1、放歌曲磁帶,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,。提問：這首歌好聽嗎?你聽到了什么?

2、這首歌一共有幾段?讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍,。

3、幼兒傾聽第一段歌曲,，說說這一段中唱了些什么?

4,、幼兒傾聽第二段，說說第一段和第二段是否一樣,。

5,、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞,。

第一,、二樂句兩段一樣，第三樂句中節(jié)奏,、音高相同,，歌詞略有不同，第四樂句既比較相象,，但在歌詞與音高方面又不一樣,，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句,。

初步學(xué)唱歌曲。

1,、跟音樂輕聲學(xué)唱,，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍,。

2,、請(qǐng)幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌比較合適。

3,、你覺得哪一句比較難唱?

4,、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱,。

5,、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法

6,、教師清唱,，引導(dǎo)幼兒再次感受。

第一,、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏、音高相同,，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象,，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句,。完整學(xué)唱歌曲，再次將難點(diǎn)句加以重點(diǎn)練習(xí),。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲,。

1、你覺得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?

2,、螢火蟲在漆黑的夜晚給我們帶來了光亮,，我們的心情是怎樣的?

3、夜晚,，螢火蟲在慢慢地飛舞，四周靜悄悄的,，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱歌曲?

幼兒再次完整演唱歌曲,，提醒幼兒用輕輕的，溫柔的聲音來演唱,，速度稍慢,。

4、幼兒分組演唱歌曲,。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲,。將聲音和速度的練習(xí)要求分開提出，降低了學(xué)習(xí)的難度,，也使幼兒的每次練習(xí)更有目的性,。完整地有感情地演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒感受夜晚優(yōu)美的意境,。

表演歌曲,。

師：這么優(yōu)美的歌曲，我們還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作呢,。你想用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲,。

用自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲,，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美。

我在第一遍范唱時(shí),，走近幼兒,，面對(duì)幼兒清唱，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分地表現(xiàn)出來,，營(yíng)造了一種靜謐,、親切,、溫柔的氛圍,，引起了幼兒的情感共鳴，更便于幼兒聽清楚歌詞,。然后根據(jù)幼兒回答情況出示相應(yīng)的圖片,，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞。在幼兒初步感知歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我采用讓幼兒邊看節(jié)奏圖邊欣賞錄音,，幫助幼兒感知歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，再次激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的興趣,。這首歌曲雖然是一首流行歌曲，旋律非常優(yōu)美,，深受孩子的喜歡,，但要唱準(zhǔn)、唱好很不容易,，我就采用有節(jié)奏地朗誦歌詞和分段學(xué)唱的方法來解決教學(xué)的難點(diǎn),，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時(shí)，幼兒對(duì)“子”和“閉”的八分節(jié)奏很難掌握,，我一連帶孩子練習(xí)了好幾遍,，并引導(dǎo)孩子看著我的口型念，效果較好,?！毒V要》倡導(dǎo)我們?cè)诔杞虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能,、技巧方面的訓(xùn)練,，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。本次歌唱教學(xué)的目標(biāo)不僅是在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，關(guān)鍵要體驗(yàn)歌曲的旋律美和意境美,，為此,，我引導(dǎo)幼兒用輕聲唱法隨優(yōu)美的伴奏帶歌唱。我還借助動(dòng)作表演法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地為歌曲配上身體動(dòng)作，幼兒表現(xiàn)得很隨意,、有一定的表演興致,，而且動(dòng)作比較個(gè)性化，通過表演幫助幼兒進(jìn)一步記憶歌詞,、表達(dá)情感,，從而充分感受了歌曲帶來的審美體驗(yàn)。

教學(xué)案例分析例題及答案篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

過程與方法：

通過主動(dòng)探究,、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn),、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利(請(qǐng)看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè),？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個(gè)問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣,。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識(shí),符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn),。

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請(qǐng)你寫出《論語十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫狻,！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),，這道題目出得很特別，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識(shí),，又考了學(xué)生的理解能力。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯(cuò)?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時(shí)候,，由于教法適當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值,。

b.了解文言文的一般常識(shí),，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦,、默寫全文，必說出句意,。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí),、加深印象的效果。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。可以分為四個(gè)部分：“多音字”,、“通假字”,、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論,，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué),，不僅在于體育，而且在于育心,，估計(jì)中外,，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力,，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí)，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用,，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng),，這種練習(xí)過程是很枯燥的，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí),。于是就對(duì)該班同學(xué)說：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好,！”不等我說完，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏,！”各個(gè)都充滿自信,，接下來的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià),。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來,，加油,！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后,，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了,，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來,。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒，他們小組沒有拿到第一,，就在這時(shí),，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他,。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識(shí)，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕、敗不餒,。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī)。

“沒關(guān)系,，這次輸了,，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動(dòng),，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí),，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方,，而這次，面對(duì)該同學(xué)的失誤,，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng)，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。使學(xué)生懂得取得好成績(jī)，必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利。

其三,，在體育比賽中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高,、中,、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與,，在這時(shí),，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì)，給運(yùn)動(dòng)員加油,，做一些后勤工作等,，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要,，場(chǎng)外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我,，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神,。

三、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢,、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我,？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家,！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我,，我很高興,。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧,，誰會(huì)做菜,，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請(qǐng)到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀,，這么快,？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧,？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立，七嘴八舌,、爭(zhēng)先恐后地說起來,。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對(duì)你有什么啟示？

二,、評(píng)析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化、枯燥,、脫離生活,。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多,，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題,、立意、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段,，包括起草和修改。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢(shì),，致使學(xué)生作文千人一面，毫無新意可言,。長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”,。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”,，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看,，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活,。教學(xué)時(shí),，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、表達(dá)的能力,。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望,。可以說這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”,，“說真話、實(shí)話,、心里話”,。

這個(gè)案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活,；學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語,；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià),，是否合理。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對(duì)什么人該送什么禮物。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，教會(huì)學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí),，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇四

看下面這段實(shí)錄并回答問題,。

生：讀得不錯(cuò),，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn),，但是,，沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。師：你的評(píng)價(jià)很到位,，那你能不能讀一讀呢,？ 生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好,，你推薦一位同學(xué)讀讀,。

從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案,，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念,。

這么大，這么美的草塘,，我還是第一次看到,，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的,，綠的發(fā)光,，綠得鮮亮，歡笑著,，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花,，近處的呈鮮綠色,，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色,，一層又一層,，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接,。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛的草塘》,，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的,。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語,。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào),。

《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在新課程理念下，我們要開放課堂,，放飛學(xué)生的個(gè)性,，倡導(dǎo)一種自主探究的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們自己讀,，自己想（即：自讀感悟）,，自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自主地去捕捉,、搜集,、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn),，主動(dòng)探究,，實(shí)現(xiàn)需要，滿足興趣的無限樂趣之中,，也讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),，能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡(jiǎn)析：

《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色,。作者在描景寫物時(shí),，巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感，使得“景”和“情”完美地融合在一起,，給人一種賞心悅目的感覺,。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情，自悟自得,?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷,，分析理解課文片段,。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語,，理解片段內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者情感的變化,，了解草堂的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的感情,，并能有感情地朗讀片段，背誦自己喜歡的段句,。 教學(xué)重點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)寫草塘景美的段句,，感覺作者思想感情的變化,。

2、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,，積累語言,，培養(yǎng)語感。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟的前期預(yù)熱。

1,、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺得這里怎么樣,？后來對(duì)這里又產(chǎn)生了怎樣的感情？（師板書：沒意思 深深地愛上）

2,、質(zhì)疑激趣,。

師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎,？

生：作者的思想感情為什么變化這么快,？ 生：……

（簡(jiǎn)析：“疑”是打開知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)生有了“疑”,，就有了求知的欲望和思維的火花,，才會(huì)自覺地去感悟，去探究,，去創(chuàng)造,。）

二、略讀瀏覽,，感悟的信息基礎(chǔ),。

1、讓學(xué)生帶著自己的疑問,，自由地讀課文,。

（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方,。這樣一來為學(xué)生自主感悟,，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ),。）

三,、

1,、找出描寫草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書方式,，自由反復(fù)地讀,，找出你最喜歡的一句話做上記號(hào)，想一想為什么喜歡,？有不懂的也做上記號(hào),，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)幫忙。

（簡(jiǎn)析：描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字,，表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落,，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開放型的課堂教學(xué),，以讀為本,，放飛學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己選擇,，自悟自得,。）

2、分小組交流,。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽,，可以站著讀，也可以坐著讀,，反正要盡自己最大的能力,，把你喜歡的句子讀好來，并說說你喜歡的理由,，剛才沒弄懂的問題共同商量,。（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，讓每個(gè)同學(xué)都能“動(dòng)”起來,。而且通過小組交流，使得他們的所感所悟所想更普遍,，更廣泛,，更深透了,，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn),。）

四,、精讀品味，感悟的心理升華,。 學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況。

（簡(jiǎn)析：這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味,，再現(xiàn)作者的真情，感受作者的情感變化,，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,，積累語言，培養(yǎng)語感,。）（簡(jiǎn)析：這個(gè)部分并不是教學(xué)的重點(diǎn),，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的意思,。從而了解這里的物產(chǎn)豐富,，產(chǎn)生熱愛之情即可。）

五,、熟讀深化,，感悟的必然歸宿。

1,、學(xué)了這片段,，你覺得草堂怎么樣？你想對(duì)大家說些什么,？

（簡(jiǎn)析：教學(xué)不能只停留于文本的表面,，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學(xué)生的情感得以升華,，而不僅僅停留于對(duì)草塘的熱愛,，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛家鄉(xiāng),，并立志把它們建設(shè)得更加美麗,。）

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的愛意,，再一次地讀讀你喜歡的段落,。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光,。

（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上,，再次入情入境,，細(xì)細(xì)欣賞口味，升華情感,，引起共鳴,。）

六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句,，感情背誦你喜歡的段落,。（簡(jiǎn)析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐，積累詞語,，訓(xùn)練語感,。）

教學(xué)案例分析例題及答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫“轟”,、“筍”、 “呼喚”,。理解“呼喚,、撒嬌、揉一揉”等詞義,。

2,、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段,，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前談話：請(qǐng)學(xué)生說一些描寫春天的詞語,、成語,、古詩。

一,、情景引入,，揭示課題。

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò),，你采用了偏旁加熟字的辦法,，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎,？對(duì)照?qǐng)D畫,，你還可以怎么形象地把筍字記住。

預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā),，“尹”就象筍的身子,。）

3,、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫,，生書空）在課文紙后面寫一個(gè),。

4、“筍”,，人們也把它叫做筍芽?jī)?，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文,。

（筍芽?jī)簣D）瞧,，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗Σ[瞇地在歡迎我們呢,，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀,。

二,、初讀課文，自主合作識(shí)字,。

筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,，是誰陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？想知道嗎,？趕緊到書里去找找答案吧,！

1、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文,，讀通順,，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確,。

（1）自由試讀----齊讀----指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來記住這些字,。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎,？指名讀

3詞語學(xué)習(xí)

扭動(dòng)? 撒嬌? 彈奏? 愛撫? 伸了伸? 揉了揉

沙沙沙? 轟隆隆? 嘰嘰喳喳

呼喚　滋潤(rùn)? 嘮叨

（1）今天筍芽?jī)航o我們帶來了一組詞語,，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏,、揉了揉)

（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語,，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn),？（這是大自然的聲音）

模仿讀：沙沙沙,，這是誰的聲音?

雷公公,？嘰嘰喳喳？可愛

（3）筍芽?jī)哼€請(qǐng)來一組詞語,。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)

中華的文字可真奇妙,，讓我們一起再來讀讀這組詞。

開小火車讀

什么是呼喚,？用“呼喚”說話,。

三、品讀課文1----5段

1指導(dǎo)朗讀第一段

過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候,，筍芽?jī)哼€在沉睡呢,，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jī)喊,?？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱模浚ㄗx讀課文的第一小節(jié)找一找）

一生說, 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)?，醒醒啊,，春天來?）

誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>

生1：筍芽?jī)?，醒醒啊,，春天來啦?/p>

師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么,？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚,，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來說了,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的,，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說的就是你的意思,，知道是哪個(gè)嗎,？（課件：低聲呼喚）

指名讀

評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你；

春雨姑娘,，你的聲音輕輕柔柔的,，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

春雨姑娘，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>

春雨姑娘們,，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>

2,、指導(dǎo)朗讀第二段。

聽了春雨姑娘的的呼喚,，筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文,，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞，用橫線畫出她說的話,。

筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒,，她呀跟你們一樣,，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試,？

生讀,。 師：看，她撅著小嘴,，把身子也扭起來了,，一副撒嬌的模樣。對(duì),，用動(dòng)作和表情來配合朗讀,，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試,。（生齊讀）

3指導(dǎo)朗讀第三段

雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎,？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說,。請(qǐng)一生說（重重 粗重的嗓音）

誰來讀讀這段話,，把你們的感受讀出來。

評(píng)：這把大鼓可是藏了好久?。∧猩R讀,。

4聽了雷公公的呼喚,，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆,。）誰能讀好這個(gè)句子,？先練習(xí)一下，可以展示了,，再信心十足的把手舉起來,。（生練讀）

誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù),，認(rèn)真傾聽,，當(dāng)好小評(píng)委。

他讀得怎么樣,？? 誰來評(píng)一評(píng),？

（一生讀、讀得到位）

看,，她讀得多好?。÷犃怂睦首x,，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊?。她一個(gè)勁兒的,、不停地、用力地向上鉆,。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作,，一起來讀一讀。

師：小筍芽?jī)?，你從媽媽的話中感受到了什么,？板書關(guān)心

讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！

5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段,。

女生是春雨姑娘,，男生是筍芽?jī)海蠋熥x旁白,，提示可以加上合適的動(dòng)作）

你們都是出色的小演員,，讓我們把掌聲送給自己。

6,、拓展：你瞧,，筍芽?jī)憾嘈腋０。河旯媚镌诤魡舅?，雷公公在幫助她,，媽媽在關(guān)心她，想一想,，還有誰也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢,？（生自由說）

7、是啊,，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助,，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)?，你的心情怎么樣,？是啊，她自豪得喊著——引讀,。

結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄?，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮,、美麗的世界。

四,、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語 “呼喚”

筍芽?jī)?（圖）???

春雨 （圖）?????????????? 撒嬌

呼喚???????

雷公公（圖）????????????? 向上鉆

媽媽 （圖）?? 關(guān)心???

教學(xué)案例分析例題及答案篇六

在教學(xué)蘇教版第七冊(cè)《小露珠》第二段“小動(dòng)物都喜歡小露珠,。”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)實(shí)錄如下：

師：讀讀第二段,，一邊讀一邊想,，從這些優(yōu)美的文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,。

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠閃閃發(fā)光，像鉆石一樣,，它能反射出七彩的光,。?

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠是透明的，像水晶一樣,，還像珍珠一樣圓潤(rùn),。

師用手表現(xiàn)出圓的動(dòng)作，說：圓潤(rùn)——就是——

生：就是圓溜溜的,，滑滑的,。

生：而且還有光澤，象抹了一層油一樣,。

生：我覺得小露珠真美呀,，太可愛了，小動(dòng)物們都喜歡它,。

生：我還發(fā)現(xiàn),，鉆石、水晶,、珍珠這些珠寶都象征著純潔,，小露珠不但可愛，而且還很純潔,。

師：通過讀書思考，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,，你真了不起,！把你們的發(fā)現(xiàn)和感受用朗讀表達(dá)出來。

老師,、學(xué)生角色扮演朗讀,。

師：同學(xué)們，如果讓你把這鉆石,、水晶,、珍珠當(dāng)作禮物，你想把它送給誰呀,？

生：我想把它送給那些幫助別人的人,，因?yàn)樗麄兒苌屏迹敢鈳椭耍瞰I(xiàn)自己,，給人們帶來快樂,。

師：你送給助人為樂的人們。

生：我想把它送給媽媽,，因?yàn)閶寢尯苄量?，為了我她日夜操勞，我想把這些禮物送給媽媽來感謝她,。

師：你真是個(gè)孝順的孩子,。

生：我也要把它送給幫助別人的人，但是,，我跟施恩凡說的不一樣,，比如，有個(gè)人,，它看到盲人在路上行走,，前面有一塊磚頭，他就悄悄地把磚頭拿走,，我就要送給這樣的人,。

師：哦，我聽明白了,，你要表達(dá)的是你想送給那些默默地奉獻(xiàn),，不求回報(bào)的人，是嗎,？

生：我要把它送給老師,，因?yàn)槔蠋煘榱宋覀儫o私奉獻(xiàn)，每天都工作到深夜,。

生齊：無私奉獻(xiàn)的人,。

師：回到課本，小動(dòng)物們把鉆石,、水晶,、珍珠這些象征著純潔的詞都送給了誰？

生齊：小露珠,。

師：哦,？這是為什么呢？讀讀下面一段話,，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分：花草樹木感謝小露珠，因?yàn)樗b點(diǎn)了植物,。

反思：新課標(biāo)指出,，在語文在學(xué)習(xí)過程中,，要培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣,。同時(shí)要積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在潛移默化中，受到熏陶和感染,?！缎÷吨椤肥翘K教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠,，清晨悄無聲息地來到我們身邊,，它外形閃亮、透明,、圓潤(rùn),，它毫無保留地裝點(diǎn)植物，把美麗奉獻(xiàn)給大家,，所以大家都喜歡它,。這是一篇文質(zhì)兼美的童話。大部分教師都會(huì)在教完全文后總結(jié)小露珠具有什么樣的品質(zhì),，這種生成的過程顯得僵硬和呆板,，學(xué)生的思維從小露珠的具體形象一下子飛躍到抽象的思想品質(zhì)，不符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，也失去了語文教學(xué)的美感,。我在教學(xué)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠?！边@個(gè)內(nèi)容時(shí),，先讓學(xué)生通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)語言文字表現(xiàn)出來的意思,，學(xué)生通過朗讀都能發(fā)現(xiàn)小露珠的外表美,；接著，我問學(xué)生象征純潔的鉆石,、水晶、珍珠你們想送給誰,？聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)文字背后蘊(yùn)藏的含義。這種升華不露痕跡地將小露珠擴(kuò)大到現(xiàn)實(shí)生活中的人的品質(zhì),；然后,，再讓學(xué)生從同伴的發(fā)言中提取信息，概括出這些人都具有無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，這是學(xué)生分析概括和信息處理的過程,；最后,，回到文本，看看小露珠是否也具有這樣的無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。整個(gè)教學(xué)老師沒有將具體的,，單一的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生一次次經(jīng)歷文本,，聯(lián)系生活,，從文本中發(fā)現(xiàn)，從文本中感悟,。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由表及里,，由淺入深，與文本對(duì)話,，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，與教師對(duì)話，與同伴對(duì)話的過程,，在這個(gè)對(duì)話過程中,，無私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)、助人為樂的價(jià)值觀的像汩汩清泉流進(jìn)了學(xué)生的心田,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇七

一,、問題及思考

中長(zhǎng)跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，在體育教材中的中長(zhǎng)跑,，運(yùn)動(dòng)量大,，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，又必須跑出一定的速度,，這就給學(xué)生帶來了一定的難度,，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，就常常發(fā)生學(xué)生棄跑,、中途退場(chǎng),、裝病請(qǐng)假甚至出現(xiàn)自卑心理，覺得自己不如別人的現(xiàn)象,，從而使中長(zhǎng)跑項(xiàng)目成為體育教學(xué)中的難點(diǎn),。長(zhǎng)期以來，中長(zhǎng)跑,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都不會(huì)積極的主動(dòng)的去從事這項(xiàng)鍛煉,。當(dāng)然這不能排除客觀的場(chǎng)地條件因素，最主要的還是我們教師如何去有效的開展中長(zhǎng)跑的教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，拓展體育課程資源,，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明,、形式新穎,。針對(duì)這一問題的產(chǎn)生和解決，我們體育組老師們多次進(jìn)行過分析和探討,，在實(shí)際的教學(xué)中也不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法,，采取行之有效的教學(xué)手段消除學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的畏懼心理，提高學(xué)生鍛煉的積極性,，改進(jìn)中長(zhǎng)跑的教學(xué),。

主要問題：

1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

2,、如何運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段

二,、采取的手段、方式,、策略

（一）靈活多樣的教學(xué)組織方法是提高學(xué)生鍛煉的積極性

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向,，是影響學(xué)生鍛煉積極性、主動(dòng)性和自覺性的主要因素之一,。所以中長(zhǎng)跑的組織教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，施教與樂，充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味性,。那么學(xué)生練習(xí)時(shí)不但興趣盎然,、情緒高漲，活躍了課堂氣氛,，而且也提高了學(xué)生的練習(xí)積極性,、主動(dòng)性和自覺性，使學(xué)生“累在其中,，也樂在其中”,。

1、比賽練習(xí)法

比賽練習(xí)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，愛面子,，不甘示弱是青少年的心理特點(diǎn),，迎合他們的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)正是比賽練習(xí)法的特點(diǎn),。為了更好的提高學(xué)生的鍛煉積極性,，練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生按小組分成人數(shù)相等的幾個(gè)隊(duì)，進(jìn)行各種形式的接力比賽,。

教學(xué)片斷1： “米”字型跑比快

場(chǎng)地布置：在操場(chǎng)的四條邊長(zhǎng)中點(diǎn)各插一支標(biāo)槍,，同時(shí)在操場(chǎng)的四個(gè)角上各插一支標(biāo)槍。在大操場(chǎng)的中心劃一個(gè)半徑為4米的圓,，圓上均勻插八支標(biāo)槍,。

組織方法：將男、女學(xué)生各分成八組,，每組成一路縱隊(duì)（手里握繩）站在八根標(biāo)槍后,。聽教師口令后集體跑，要求每組學(xué)生在“米”字的每個(gè)比劃上來回跑一次回到原來的地方,?？茨慕M最快。

2,、環(huán)境練習(xí)法：

長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的刺激很容易引起疲勞,，面對(duì)固定的跑道，簡(jiǎn)單的跑圈只會(huì)使學(xué)生感到厭倦,。因此在中長(zhǎng)跑練習(xí)中,，教師要善于利用環(huán)境因素來組織教學(xué)，本著就近,、方便,、安全的原則適當(dāng)?shù)淖儞Q練習(xí)地點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生克服厭倦心理,，緩減疲勞感,，調(diào)動(dòng)積極性。

教學(xué)片斷2：不同場(chǎng)地跑

任務(wù),、場(chǎng)地：

1,、繞操場(chǎng)一周的樹間跑2周；

2,、沿足球場(chǎng)的對(duì)角線交叉跑動(dòng),； 組織方法：將學(xué)生分成二組，每組成一路縱隊(duì),，沿規(guī)定的路線在不同的場(chǎng)地上完成布置的任務(wù),。完成后二組分別交換路線再次練習(xí)。

3,、組合練習(xí)法

在優(yōu)美的音樂聲中進(jìn)行多樣化的中長(zhǎng)跑有助于克服單調(diào)乏味的氣氛,，從而達(dá)到增加跑得距離和時(shí)間的目的。采用不同的練習(xí)法則可以提高學(xué)生跑的新奇感,，同時(shí)也增加了跑的難度,。如：定時(shí)跑,、變速跑、勻速跑,、往返跑,、間歇跑等。還可采用形式多樣的游戲,，如：追逐跑,、領(lǐng)先跑、跳繩接力跑等,。

教學(xué)片斷3：游戲：接龍

組織方法：在100米起點(diǎn)和終點(diǎn)各放一個(gè)標(biāo)志桿,。將學(xué)生等分成四組，站在起點(diǎn)線后,，每組第二個(gè)學(xué)生手持一根長(zhǎng)繩,。首先是遞增跑，即排頭聽到教師口令后跑出,，繞過終點(diǎn)標(biāo)志桿跑回起點(diǎn),，與第二個(gè)同學(xué)一起持繩跑，依此進(jìn)行,，當(dāng)全組跑出起點(diǎn),。此時(shí)，再遞減跑,，即每跑一個(gè)來回,，按先后順序遞減1人，直至最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn),。先到為勝,。

游戲規(guī)則：繩子不能丟；人和繩不得觸及標(biāo)志桿,，觸及一個(gè)在總成績(jī)中加0.5秒,。

（二）以成功體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉積極性

中長(zhǎng)跑教學(xué)可以這樣認(rèn)為：“并不是學(xué)生討厭耐力跑成績(jī)才不好的，是因?yàn)槌煽?jī)不好才討厭耐力跑的”,，由此可見,，學(xué)生不愿意參加耐久跑的原因還在于這“總不及格”的失敗體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我們更應(yīng)注意對(duì)學(xué)生報(bào)以恰當(dāng),、積極的期望，多給他們一些關(guān)注,、一些鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成績(jī)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，簡(jiǎn)單的否定、放棄是解決不了問題的,，而應(yīng)以積極的態(tài)度去接近學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生，以提高他們的鍛煉積極性,，因此我們要設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)使其有成功體驗(yàn)的突破口,，使他改變對(duì)中長(zhǎng)跑的態(tài)度。我們要記錄好學(xué)生每次的測(cè)試成績(jī),，每次測(cè)試結(jié)束后，要讓學(xué)生看到他每次的進(jìn)步（哪怕是一個(gè)善意的謊言）,，給予他足夠的鼓勵(lì)和信心,，讓成功的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生自覺參與鍛煉的積極性。

三,、實(shí)際教學(xué)效果或預(yù)計(jì)效果分析

1,、本案例以學(xué)生為主題，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣作為前提,，以提高學(xué)生的身體,、心理素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，構(gòu)建自主參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，營(yíng)造了輕松,、愉悅、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來組織安排教學(xué),。通過游戲方式實(shí)現(xiàn)耐久跑的教學(xué)，將耐久跑的練習(xí)方法由單調(diào)枯燥的“跑圈”變成為形式多樣,、具有濃厚趣味性的游戲活動(dòng),，既鍛煉了學(xué)生的耐力素質(zhì)，完成了教學(xué)目標(biāo),，又消除了學(xué)生對(duì)耐久跑的抵觸情緒,，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。

2,、多樣的教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式,，使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由原來的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替,，增強(qiáng)了積極參與的信心,，開始積極主動(dòng)地練習(xí)耐久跑。

教學(xué)案例分析例題及答案篇八

1,、揭題

同學(xué)們,，繽紛多彩的大千世界多么美好,。天上飛的、地上爬的,、水里游的,，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象,，多神奇,。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么?(生各抒己見)

你們都有一顆熱愛生活的心,。今天,，就要讓我們先一起去感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛。

2　交流資料,，了解作者

張曉風(fēng),，女，作家,。江蘇人,，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái),，畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué),，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作,，小說,、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版,，并譯成各種文字,。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國(guó)懷鄉(xiāng)情感,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

1,、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如：遂、炫,。說說識(shí)字方法,，如“撤”換部首。

2,、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3,、交流質(zhì)疑,。

師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞,、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子,、內(nèi)容可留到后面解決,。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換,、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文,，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1,、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。想想,，讀后你有什么感受?

2、聽課文配樂朗讀后思考：

(1)這是一篇抒情散文,，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?

每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，12個(gè)自然段形成了排比段。

(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季不同的景物,，再寫喜歡自然景物,，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛)

四、品讀課文,，感悟語言

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由,，試著讀出喜歡的心情,。

(1)學(xué)生自己感悟，自己練讀,。

(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀,，互相指正,，互相學(xué)習(xí)。

(3)全班交流

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。

(1)老師領(lǐng)讀。

(2)男女生對(duì)讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì),，感悟作者的情感,。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物,，再寫喜歡自然景物,，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。

六,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握課文生字詞,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3,、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。

教材簡(jiǎn)說：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽,。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng),，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程,。

課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋０,。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋?rùn)著她。太陽公公照射著她,，溫暖著她,。”筍芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”,。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子,，在反復(fù)地朗讀課文中,，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院溃欢〞?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?。課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她,，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她,，明亮而美麗的世界吸引著她,，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌,，到鉆出地面,，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒見過筍芽?jī)?，沒見過竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路亲詈萌タ纯粗窳?，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文,，會(huì)有很多幫助,。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。