在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

教學(xué)案例分析例題及答案篇一

在課堂教學(xué)中,，注重學(xué)生的思維發(fā)展,，為?放手?指明方向。以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)為主體,，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生探究思維的發(fā)展,。

這是湘教版的《沉與浮》，這一節(jié)是在奇妙的水的第四節(jié)課,，這節(jié)課是在我們學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來了解物體的沉浮狀態(tài),，這種狀態(tài)也是可以互相轉(zhuǎn)變的。在課上,，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物體的沉浮狀態(tài),。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們感知浮力的存在，了解物體所受的浮力與什么有關(guān),。知道沉浮狀態(tài)是可以改變的和控制的,。這節(jié)課單從理論上來分析是比較難的。所以我們更多的需要學(xué)生來親自動手通過實(shí)驗(yàn)來知道最后的答案,。

其實(shí)學(xué)生并不怕跌倒,，他們本來就是在跌跌撞撞中認(rèn)識這個原本陌生的世界的。如果生命的生成需要成本,，那么這樣的跌撞就是他們該付出的成本之一,。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能需要激發(fā)，當(dāng)我們放開手會發(fā)現(xiàn)，雖然一路跌跌撞撞,，磕磕碰碰,，但是他們的步子走得越來越穩(wěn)，越來越堅(jiān)實(shí),。教師惟有懂得放手,，孩子才能展現(xiàn)獨(dú)立，張揚(yáng)個性,。

一,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我一直嘗試在課堂上，給孩子創(chuàng)設(shè)更大的探究空間,，但總有許多時候不如意，靜下心來反思,，才發(fā)現(xiàn)孩子并沒有適應(yīng)這樣的方式,，該怎么轉(zhuǎn)變孩子的習(xí)慣呢，我覺得可以從以下三方面嘗試：

1,、培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神

?學(xué)貴有疑?,，科學(xué)的懷疑精神既是科學(xué)的基本精神，也是科學(xué)創(chuàng)新的支點(diǎn),。但是由于師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固,，教師言行都是準(zhǔn)則、真理,，學(xué)生從來不會去懷疑老師的答案,。學(xué)生的科學(xué)懷疑精神找不到適宜萌發(fā)的土壤，好問的天性經(jīng)常處于被壓抑的狀態(tài),。學(xué)生沉湎于自我否定,，對自己的認(rèn)知、記憶,、思維以及言語,、操作等活動抱著消極心理，自信心不強(qiáng),，總認(rèn)為自己提不出幾個問題來,。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于生疑發(fā)問,。而對學(xué)生提出的問題,，不管是簡單的還是復(fù)雜的，幼稚膚淺的還是超越要求的,，教師都應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵和肯定,，創(chuàng)造良好的生疑發(fā)問的氣氛。而不能對學(xué)生提出的問題置若罔聞，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，挫傷生疑發(fā)問的積極性,，壓抑學(xué)生的思維發(fā)展。

科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假,，只有懷疑精神是不夠的,，更重要的是在這種精神的鼓舞下不斷開拓、創(chuàng)新,、實(shí)踐的過程,。懷疑精神固然可貴，但實(shí)踐更是必不可少的,。當(dāng)學(xué)生對某一理論或現(xiàn)象提出懷疑的時候,，我們教師在鼓勵他們的同時，還要善于引導(dǎo)他們,，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法,，在不斷探索和實(shí)踐中去證實(shí)自己的觀點(diǎn)。在這個求索的過程中,，學(xué)生將會受益無窮,。

2、培養(yǎng)孩子的自信心 在小組討論的時候,，要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),，要相信自己的觀點(diǎn)；在全班匯報(bào)和回答問題的時候,，鼓勵學(xué)生大聲地把自己的答案說出來,；對于學(xué)生的回答，不管正確與否,，首先表揚(yáng)他的勇氣,，對于學(xué)生錯誤的答案不要馬上糾正他，而是要先鼓勵他的想法中正確的地方,。在平時課堂的每個細(xì)節(jié)中,，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子敢想,、敢說,、敢做。

3,、鼓勵每個孩子自己動手探究

以往我們總是把學(xué)生分成四人小組,，并按照操作員、記錄員,、材料員,、匯報(bào)員分工好每個人的任務(wù),，這樣的分工，貌似使小組探究更高效,、省時,，但實(shí)際上卻影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。我們不難看到,，在一個小組中,，往往有一大半的孩子在充當(dāng)看客的角色，并不能真正融入到這個探究活動中去,，甚至久而久之,，有些連看客都不愿當(dāng)了，顧自己在做著其他的事情,。只有讓學(xué)生自己動手,，學(xué)生才會感興趣，印象也會更深刻,，所以我們要為每個孩子創(chuàng)造動手探究的條件,。在條件允許的情況下，盡可能為每個孩子準(zhǔn)備一份探究材料,，一張記錄單，讓孩子自己動手探究,，自己記錄,，之后在小組內(nèi)匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。我覺得這一點(diǎn)尤為重要,。

二,、引領(lǐng)探究思維的發(fā)展

?我們堅(jiān)信：教育最主要的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生的思維。?我們的課堂中不乏熱熱鬧鬧的探究活動,，在活動的背后卻是對思維發(fā)展的缺失,，因此，當(dāng)我們放手讓學(xué)生進(jìn)行探究的時候,，不能放棄對學(xué)生思維的引領(lǐng),，做好創(chuàng)造性及控制力度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

在課程剛開始,，通過一些簡單的事物,，讓學(xué)生們猜測和假設(shè)結(jié)果是什么樣的，并讓各小組討論說出自己的結(jié)論,。然后,，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證到底結(jié)果是否與我們的預(yù)測相同。再通過一個特殊的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，引出我們怎么改變一個物體的浮沉狀態(tài),，這個問題依舊采取了小組的討論，讓學(xué)生在討論和小組協(xié)作中找到問題的關(guān)鍵，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,。

最后,，用一個泰坦尼克號沉船事故來給學(xué)生推出擴(kuò)展，讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)型知識去嘗試解決我們能夠遇到的問題,。

總之,，教師要在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的思維發(fā)展,，為?放手?指明方向,。以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)為主體，我們在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教師的角色,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生探究思維的發(fā)展,，讓學(xué)生的探究之路走得更遠(yuǎn),！

教學(xué)案例分析例題及答案篇二

《小小螢火蟲》這首歌曲優(yōu)美抒情，富于歌唱性,，表現(xiàn)力豐富,。歌曲前半部分旋律平穩(wěn)，“x x x x xx | x x x – | ”的節(jié)奏貫穿,，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍,。我把本次活動的目標(biāo)定為：在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容,，能用歌聲和肢體動作大膽表現(xiàn)歌曲;學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別,，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美意境;通過曲譜、肢體動作感應(yīng)曲式,，樂意用多種方式大膽表現(xiàn),。

導(dǎo)入課題。

1,、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好,，我要帶你們?nèi)ソ加瘟恕８吲d嗎?來,，我們一起跳個舞吧!(放螢火蟲音樂一起舞動)

2,、故事引導(dǎo)：郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星,，真美!可是有一個怕黑的孩子卻不愿意睡覺,。這時出現(xiàn)了一種神奇的動物(出示圖片)它是誰?原來是螢火蟲提著燈籠來鼓勵這個怕黑的孩子了。

(1)你認(rèn)識螢火蟲嗎?我們來了解一下吧1

(2)螢火蟲是一種非?？蓯鄣膭游?，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上,，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水,，因?yàn)樗母共靠梢园l(fā)出漂亮的光芒,，所以大家都叫它螢火蟲。

(3)我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事情?

通過談話,，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲旋律,，故事引導(dǎo)幼兒了解歌曲的寧靜、優(yōu)美的性質(zhì),，了解螢火蟲,，完整傾聽，幫助幼兒了解段落,、記憶歌詞,。

感應(yīng)樂曲、理解歌曲內(nèi)容,。

1,、放歌曲磁帶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,。提問：這首歌好聽嗎?你聽到了什么?

2,、這首歌一共有幾段?讓我們再仔細(xì)地聽一遍。

3,、幼兒傾聽第一段歌曲,，說說這一段中唱了些什么?

4、幼兒傾聽第二段,，說說第一段和第二段是否一樣。

5,、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情,、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

第一,、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏、音高相同,，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣,，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句。

初步學(xué)唱歌曲,。

1,、跟音樂輕聲學(xué)唱,，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍,。

2,、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌比較合適。

3,、你覺得哪一句比較難唱?

4,、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱,。

5,、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法

6,、教師清唱,，引導(dǎo)幼兒再次感受。

第一,、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏、音高相同,，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣,，很容易混淆,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句。完整學(xué)唱歌曲,，再次將難點(diǎn)句加以重點(diǎn)練習(xí),。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。

1,、你覺得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?

2,、螢火蟲在漆黑的夜晚給我們帶來了光亮，我們的心情是怎樣的?

3,、夜晚,，螢火蟲在慢慢地飛舞，四周靜悄悄的,，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱歌曲?

幼兒再次完整演唱歌曲,，提醒幼兒用輕輕的，溫柔的聲音來演唱,，速度稍慢,。

4、幼兒分組演唱歌曲,。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲,。將聲音和速度的練習(xí)要求分開提出,，降低了學(xué)習(xí)的難度，也使幼兒的每次練習(xí)更有目的性,。完整地有感情地演唱歌曲,，并引導(dǎo)幼兒感受夜晚優(yōu)美的意境。

表演歌曲,。

師：這么優(yōu)美的歌曲,，我們還可以加上優(yōu)美的動作呢。你想用什么樣的動作來表現(xiàn)呢?幼兒自由創(chuàng)編動作,，表演歌曲,。

用自編動作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美,。

我在第一遍范唱時,，走近幼兒，面對幼兒清唱,，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分地表現(xiàn)出來,，營造了一種靜謐、親切,、溫柔的氛圍,，引起了幼兒的情感共鳴，更便于幼兒聽清楚歌詞,。然后根據(jù)幼兒回答情況出示相應(yīng)的圖片,，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞。在幼兒初步感知歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我采用讓幼兒邊看節(jié)奏圖邊欣賞錄音,，幫助幼兒感知歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，再次激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的興趣,。這首歌曲雖然是一首流行歌曲,，旋律非常優(yōu)美，深受孩子的喜歡,，但要唱準(zhǔn)、唱好很不容易,，我就采用有節(jié)奏地朗誦歌詞和分段學(xué)唱的方法來解決教學(xué)的難點(diǎn),，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時，幼兒對“子”和“閉”的八分節(jié)奏很難掌握,，我一連帶孩子練習(xí)了好幾遍,，并引導(dǎo)孩子看著我的口型念，效果較好,?！毒V要》倡導(dǎo)我們在唱歌教學(xué)活動中,，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練,，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。本次歌唱教學(xué)的目標(biāo)不僅是在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,，關(guān)鍵要體驗(yàn)歌曲的旋律美和意境美，為此,，我引導(dǎo)幼兒用輕聲唱法隨優(yōu)美的伴奏帶歌唱,。我還借助動作表演法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地為歌曲配上身體動作，幼兒表現(xiàn)得很隨意,、有一定的表演興致,，而且動作比較個性化，通過表演幫助幼兒進(jìn)一步記憶歌詞,、表達(dá)情感,，從而充分感受了歌曲帶來的審美體驗(yàn)。

教學(xué)案例分析例題及答案篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

過程與方法：

通過主動探究,、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn),、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流,、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測,？也就是每次猜測是否相互獨(dú)立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個問題的同時,可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣,。

師生互動,探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個例子進(jìn)行對比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成，從探究游戲中的第二個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn)。

七年級下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》，請你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫?。《論語十則》是初一上半學(xué)期的知識點(diǎn),，這道題目出得很特別,，有一定的難度，既考到學(xué)生的舊識,，又考了學(xué)生的理解能力,。

當(dāng)時很多學(xué)生這道題答不出來，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯,。回想起上《論語十則》這節(jié)課的時候,，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,，回憶當(dāng)時的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價值。

b.了解文言文的一般常識,，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法。

c.能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實(shí)踐的意識,。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。

在上課時我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí),、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn),，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€部分：“多音字”、“通假字”,、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋,。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識點(diǎn),，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點(diǎn),，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識到自己的不足,，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué),，不僅在于體育，而且在于育心,，估計(jì)中外,，一概如此。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力,，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時,，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用,，也使體育教學(xué)中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級另外一個班也在練習(xí)。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次,，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個班做的好！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏,！”各個都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評價,。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來,，加油,！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一,，就在這時，一個同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他,。

二、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦，缺乏集體意識,，常以自我為中心,，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時候會給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕,、敗不餒,。面對失敗要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關(guān)系，這次輸了,，我們下次贏回來,，加油！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時,，都會因?yàn)槟硞€學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而批評和職責(zé)對方，而這次,，面對該同學(xué)的失誤,，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時候要學(xué)會幫助他人,，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動,，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺上一分鐘,，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績,，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三,，在體育比賽中，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動一般分高,、中,、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個班每個項(xiàng)目往往只能幾個人參與,，在這時，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動員加油,，做一些后勤工作等，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神,。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì),。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉,、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一,、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我,？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家！我愿意請您,！師：大家都愿意請我,，我很高興。但這樣爭也不是辦法,。我看這樣吧,，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了,。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué),，一定能學(xué)好,，能請到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好,，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會了,！

師：呀,，這么快？跟誰學(xué)的,？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢,？一定很好吧,？

生：（不等老師叫，就紛紛起立,，七嘴八舌,、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽,。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎,？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對你有什么啟示？

二,、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化,、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段,，包括審題、立意,、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段,，包括起草和修改,。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢,，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言。長時間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對學(xué)生的束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活,。教學(xué)時，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、表達(dá)的能力。到了寫作課上,，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€學(xué)生都想請老師做客,，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作,。從教學(xué)片段中，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài),，個個都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”，“說真話,、實(shí)話,、心里話”。

這個案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活,、體驗(yàn)生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí),；初中英語；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價值,。

片段二：學(xué)生個個熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評價，是否合理,。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對什么人該送什么禮物,。

同時，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對學(xué)生進(jìn)行教育，教會學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,，懂得做人的道理,，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇四

看下面這段實(shí)錄并回答問題,。

生：讀得不錯，聲音洪亮,，字音都讀得很準(zhǔn),，但是，沒有讀出對春天的贊美之情,。師：你的評價很到位,，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行,！

師（略遲疑）那好,，你推薦一位同學(xué)讀讀。

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段,，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案,，并簡要闡述設(shè)計(jì)理念。

這么大,，這么美的草塘,，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣,。浪花翠綠翠綠的,，綠的發(fā)光，綠得鮮亮,，歡笑著,，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方,。仔細(xì)看那浪花,，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色,，一層又一層，最后連成一片,，茫茫的跟藍(lán)天相接,。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢,？不是的,。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險還會發(fā)出警報(bào)。

《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下,，我們要開放課堂,，放飛學(xué)生的個性，倡導(dǎo)一種自主探究的語文實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們自己讀,，自己想（即：自讀感悟），自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，自主地去捕捉,、搜集、處理相關(guān)的信息,。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn),，主動探究，實(shí)現(xiàn)需要,，滿足興趣的無限樂趣之中,，也讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，能力得以培養(yǎng)和提高,。教材簡析：

《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色,。作者在描景寫物時，巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感,，使得“景”和“情”完美地融合在一起,，給人一種賞心悅目的感覺。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情,，自悟自得,?；谝陨险J(rèn)識,，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語，理解片段內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力,。

3,、情感目標(biāo)：體會作者情感的變化，了解草堂的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的感情，并能有感情地朗讀片段,，背誦自己喜歡的段句,。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)寫草塘景美的段句,，感覺作者思想感情的變化。

2,、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,，積累語言，培養(yǎng)語感,。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟的前期預(yù)熱,。

1,、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時候覺得這里怎么樣？后來對這里又產(chǎn)生了怎樣的感情,？（師板書：沒意思 深深地愛上）

2,、質(zhì)疑激趣。

師：學(xué)到這兒,，你有什么疑問嗎,？

生：作者的思想感情為什么變化這么快？ 生：……

（簡析：“疑”是打開知識大門的鑰匙,，學(xué)生有了“疑”,，就有了求知的欲望和思維的火花，才會自覺地去感悟,，去探究,，去創(chuàng)造。）

二,、略讀瀏覽,，感悟的信息基礎(chǔ),。

1、讓學(xué)生帶著自己的疑問,，自由地讀課文,。

（簡析：這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實(shí)是一個物產(chǎn)豐富,、風(fēng)景優(yōu)美的地方,。這樣一來為學(xué)生自主感悟，深入探究課文,，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ),。）

三、

1、找出描寫草塘景美的段落,，選擇自己喜歡的讀書方式,，自由反復(fù)地讀，找出你最喜歡的一句話做上記號,，想一想為什么喜歡,？有不懂的也做上記號，待會兒請同學(xué)幫忙,。

（簡析：描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字,，表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落，也是教學(xué)的重點(diǎn),。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開放型的課堂教學(xué),，以讀為本，放飛學(xué)生的個性,，讓學(xué)生自己選擇,，自悟自得。）

2,、分小組交流,。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽，可以站著讀,，也可以坐著讀,，反正要盡自己最大的能力，把你喜歡的句子讀好來,，并說說你喜歡的理由,，剛才沒弄懂的問題共同商量。（簡析：這個環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂,，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng),，讓每個同學(xué)都能“動”起來,。而且通過小組交流,，使得他們的所感所悟所想更普遍,，更廣泛，更深透了,，他們的興趣和需要也在自主合作,、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn)。）

四,、精讀品味,，感悟的心理升華。 學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況,。

（簡析：這里有重點(diǎn)地選擇了幾個點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味，再現(xiàn)作者的真情,，感受作者的情感變化,，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言,，培養(yǎng)語感,。）（簡析：這個部分并不是教學(xué)的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里”的意思,。從而了解這里的物產(chǎn)豐富，產(chǎn)生熱愛之情即可,。）

五,、熟讀深化，感悟的必然歸宿,。

1,、學(xué)了這片段，你覺得草堂怎么樣,？你想對大家說些什么,？

（簡析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材,，讓學(xué)生的情感得以升華,，而不僅僅停留于對草塘的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山,，熱愛家鄉(xiāng),，并立志把它們建設(shè)得更加美麗。）

2,、請同學(xué)們帶著深深的愛意,，再一次地讀讀你喜歡的段落,。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光,。

（簡析：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上,，再次入情入境，細(xì)細(xì)欣賞口味,，升華情感,，引起共鳴。）

六,、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句,，感情背誦你喜歡的段落。（簡析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐,，積累詞語,，訓(xùn)練語感。）

教學(xué)案例分析例題及答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)11個生字,，會寫“轟”、“筍”,、 “呼喚”,。理解“呼喚、撒嬌,、揉一揉”等詞義,。

2、有感情地朗讀課文1---5自然段,，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,，感受筍芽兒對美好春光的向往。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識記生字,，讀好課文的一至五自然段,，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前談話：請學(xué)生說一些描寫春天的詞語,、成語、古詩,。

一,、情景引入，揭示課題,。

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個君去掉口（不錯,，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法,。還有不同的辦法嗎,？對照圖畫,，你還可以怎么形象地把筍字記住。

預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā),，“尹”就象筍的身子,。）

3、指導(dǎo)“筍”的寫法,，﹙師范寫,，生書空）在課文紙后面寫一個,。

4,、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒,，補(bǔ)充課題,。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

（筍芽兒圖）瞧,，筍芽兒挺起小胸脯,，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼,？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀,。

二、初讀課文,，自主合作識字,。

筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的,？想知道嗎,？趕緊到書里去找找答案吧！

1,、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文,，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍,，把它讀正確,。

（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音,?？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來記住這些字。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,，還認(rèn)識嗎,？指名讀

3詞語學(xué)習(xí)

扭動? 撒嬌? 彈奏? 愛撫? 伸了伸? 揉了揉

沙沙沙? 轟隆隆? 嘰嘰喳喳

呼喚　滋潤? 嘮叨

（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認(rèn)識嗎,？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動作(彈奏,、揉了揉)

（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語,，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn),？（這是大自然的聲音）

模仿讀：沙沙沙,，這是誰的聲音?

雷公公？嘰嘰喳喳,？可愛

（3）筍芽兒還請來一組詞語,。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)

中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞,。

開小火車讀

什么是呼喚,？用“呼喚”說話。

三,、品讀課文1----5段

1指導(dǎo)朗讀第一段

過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時候,，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音,，在呼喚我們的筍芽兒?。看河旯媚锸窃趺春魡竟S芽兒的,？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）

一生說, 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒,，醒醒啊，春天來啦!）

誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒??？

生1：筍芽兒，醒醒啊,，春天來啦,！

師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么,？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚,，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的,，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個詞說的就是你的意思,，知道是哪個嗎,？（課件：低聲呼喚）

指名讀

評：我替筍芽兒謝謝你；

春雨姑娘,，你的聲音輕輕柔柔的,，是怕吵醒筍芽兒嗎？

春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒,。

春雨姑娘們,，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。

2,、指導(dǎo)朗讀第二段,。

聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的?請你讀讀第二段課文,，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞,，用橫線畫出她說的話。

筍芽兒是個小不點(diǎn)兒,，她呀跟你們一樣,，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試,？

生讀,。 師：看,，她撅著小嘴,，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣,。對,，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法,。我們象她那樣來試一試,。（生齊讀）

3指導(dǎo)朗讀第三段

雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),，從課文中找到詞語來說一說,。請一生說（重重 粗重的嗓音）

誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來,。

評：這把大鼓可是藏了好久?。∧猩R讀,。

4聽了雷公公的呼喚,，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆,。）誰能讀好這個句子,？先練習(xí)一下，可以展示了,，再信心十足的把手舉起來,。（生練讀）

誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽,，當(dāng)好小評委,。

他讀得怎么樣？? 誰來評一評,？

（一生讀,、讀得到位）

看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了,。她一個勁兒的,、不停地、用力地向上鉆,。板書向上鉆 我們加上動作,，一起來讀一讀。

師：小筍芽兒,，你從媽媽的話中感受到了什么,？板書關(guān)心

讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！

5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段,。

女生是春雨姑娘,，男生是筍芽兒，老師讀旁白,，提示可以加上合適的動作）

你們都是出色的小演員,，讓我們把掌聲送給自己。

6,、拓展：你瞧,，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她,，雷公公在幫助她,，媽媽在關(guān)心她，想一想,，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢,？（生自由說）

7、是啊,，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助,，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒,，你的心情怎么樣,？是啊，她自豪得喊著——引讀。

結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起,，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù),，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮,、美麗的世界,。

四、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個詞語 “呼喚”

筍芽兒 （圖）???

春雨 （圖）?????????????? 撒嬌

呼喚???????

雷公公（圖）????????????? 向上鉆

媽媽 （圖）?? 關(guān)心???

教學(xué)案例分析例題及答案篇六

在教學(xué)蘇教版第七冊《小露珠》第二段“小動物都喜歡小露珠,?！边@個環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)實(shí)錄如下：

師：讀讀第二段,，一邊讀一邊想,，從這些優(yōu)美的文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)小動物們都很喜歡小露珠,。

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠閃閃發(fā)光，像鉆石一樣,，它能反射出七彩的光,。?

生：我發(fā)現(xiàn)小露珠是透明的，像水晶一樣,，還像珍珠一樣圓潤,。

師用手表現(xiàn)出圓的動作，說：圓潤——就是——

生：就是圓溜溜的,，滑滑的。

生：而且還有光澤,，象抹了一層油一樣,。

生：我覺得小露珠真美呀，太可愛了,，小動物們都喜歡它,。

生：我還發(fā)現(xiàn)，鉆石,、水晶,、珍珠這些珠寶都象征著純潔，小露珠不但可愛,，而且還很純潔,。

師：通過讀書思考，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,，你真了不起,！把你們的發(fā)現(xiàn)和感受用朗讀表達(dá)出來。

老師、學(xué)生角色扮演朗讀,。

師：同學(xué)們,，如果讓你把這鉆石、水晶,、珍珠當(dāng)作禮物,，你想把它送給誰呀？

生：我想把它送給那些幫助別人的人,，因?yàn)樗麄兒苌屏?，愿意幫助人，奉獻(xiàn)自己,，給人們帶來快樂,。

師：你送給助人為樂的人們。

生：我想把它送給媽媽,，因?yàn)閶寢尯苄量?，為了我她日夜操勞，我想把這些禮物送給媽媽來感謝她,。

師：你真是個孝順的孩子,。

生：我也要把它送給幫助別人的人，但是,，我跟施恩凡說的不一樣,，比如，有個人,，它看到盲人在路上行走,，前面有一塊磚頭，他就悄悄地把磚頭拿走,，我就要送給這樣的人,。

師：哦，我聽明白了,，你要表達(dá)的是你想送給那些默默地奉獻(xiàn),，不求回報(bào)的人，是嗎,？

生：我要把它送給老師,，因?yàn)槔蠋煘榱宋覀儫o私奉獻(xiàn)，每天都工作到深夜,。

生齊：無私奉獻(xiàn)的人,。

師：回到課本，小動物們把鉆石,、水晶,、珍珠這些象征著純潔的詞都送給了誰,？

生齊：小露珠。

師：哦,？這是為什么呢,？讀讀下面一段話，你就會有新的發(fā)現(xiàn),。

繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分：花草樹木感謝小露珠,，因?yàn)樗b點(diǎn)了植物。

反思：新課標(biāo)指出,，在語文在學(xué)習(xí)過程中,，要培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。同時要積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在潛移默化中，受到熏陶和感染,?！缎÷吨椤肥翘K教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文,。文中的主人公——小露珠，清晨悄無聲息地來到我們身邊,，它外形閃亮,、透明,、圓潤，它毫無保留地裝點(diǎn)植物,，把美麗奉獻(xiàn)給大家，所以大家都喜歡它,。這是一篇文質(zhì)兼美的童話,。大部分教師都會在教完全文后總結(jié)小露珠具有什么樣的品質(zhì)，這種生成的過程顯得僵硬和呆板,，學(xué)生的思維從小露珠的具體形象一下子飛躍到抽象的思想品質(zhì),，不符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，也失去了語文教學(xué)的美感,。我在教學(xué)“小動物們都喜歡小露珠。”這個內(nèi)容時，先讓學(xué)生通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)語言文字表現(xiàn)出來的意思,，學(xué)生通過朗讀都能發(fā)現(xiàn)小露珠的外表美；接著，我問學(xué)生象征純潔的鉆石,、水晶,、珍珠你們想送給誰？聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)文字背后蘊(yùn)藏的含義,。這種升華不露痕跡地將小露珠擴(kuò)大到現(xiàn)實(shí)生活中的人的品質(zhì)；然后,，再讓學(xué)生從同伴的發(fā)言中提取信息,，概括出這些人都具有無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，這是學(xué)生分析概括和信息處理的過程,；最后,，回到文本，看看小露珠是否也具有這樣的無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。整個教學(xué)老師沒有將具體的,，單一的價值觀灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生一次次經(jīng)歷文本,，聯(lián)系生活,，從文本中發(fā)現(xiàn)，從文本中感悟,。學(xué)生經(jīng)歷了一個由表及里,，由淺入深，與文本對話,，與現(xiàn)實(shí)對話,，與教師對話，與同伴對話的過程,，在這個對話過程中,，無私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)、助人為樂的價值觀的像汩汩清泉流進(jìn)了學(xué)生的心田,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇七

一,、問題及思考

中長跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，在體育教材中的中長跑,，運(yùn)動量大,，持續(xù)時間長，又必須跑出一定的速度,，這就給學(xué)生帶來了一定的難度,，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，就常常發(fā)生學(xué)生棄跑,、中途退場、裝病請假甚至出現(xiàn)自卑心理,，覺得自己不如別人的現(xiàn)象,，從而使中長跑項(xiàng)目成為體育教學(xué)中的難點(diǎn),。長期以來，中長跑,，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項(xiàng)鍛煉,。當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是我們教師如何去有效的開展中長跑的教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，拓展體育課程資源，將枯燥,、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明,、形式新穎。針對這一問題的產(chǎn)生和解決,，我們體育組老師們多次進(jìn)行過分析和探討,，在實(shí)際的教學(xué)中也不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法，采取行之有效的教學(xué)手段消除學(xué)生對中長跑項(xiàng)目的畏懼心理,，提高學(xué)生鍛煉的積極性,，改進(jìn)中長跑的教學(xué)。

主要問題：

1,、如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性

2,、如何運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段

二、采取的手段,、方式,、策略

（一）靈活多樣的教學(xué)組織方法是提高學(xué)生鍛煉的積極性

興趣是人們認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向，是影響學(xué)生鍛煉積極性,、主動性和自覺性的主要因素之一,。所以中長跑的組織教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，施教與樂,，充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味性,。那么學(xué)生練習(xí)時不但興趣盎然、情緒高漲,，活躍了課堂氣氛,，而且也提高了學(xué)生的練習(xí)積極性、主動性和自覺性,，使學(xué)生“累在其中,，也樂在其中”。

1,、比賽練習(xí)法

比賽練習(xí)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一,。爭強(qiáng)好勝,，競爭意識強(qiáng)，愛面子,，不甘示弱是青少年的心理特點(diǎn),，迎合他們的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)正是比賽練習(xí)法的特點(diǎn),。為了更好的提高學(xué)生的鍛煉積極性,，練習(xí)時可以將學(xué)生按小組分成人數(shù)相等的幾個隊(duì)，進(jìn)行各種形式的接力比賽,。

教學(xué)片斷1： “米”字型跑比快

場地布置：在操場的四條邊長中點(diǎn)各插一支標(biāo)槍,，同時在操場的四個角上各插一支標(biāo)槍。在大操場的中心劃一個半徑為4米的圓,，圓上均勻插八支標(biāo)槍,。

組織方法：將男、女學(xué)生各分成八組,，每組成一路縱隊(duì)（手里握繩）站在八根標(biāo)槍后,。聽教師口令后集體跑，要求每組學(xué)生在“米”字的每個比劃上來回跑一次回到原來的地方,?？茨慕M最快。

2,、環(huán)境練習(xí)法：

長時間單調(diào)的刺激很容易引起疲勞,，面對固定的跑道，簡單的跑圈只會使學(xué)生感到厭倦,。因此在中長跑練習(xí)中,，教師要善于利用環(huán)境因素來組織教學(xué)，本著就近,、方便,、安全的原則適當(dāng)?shù)淖儞Q練習(xí)地點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生克服厭倦心理,，緩減疲勞感,，調(diào)動積極性。

教學(xué)片斷2：不同場地跑

任務(wù),、場地：

1,、繞操場一周的樹間跑2周；

2,、沿足球場的對角線交叉跑動,； 組織方法：將學(xué)生分成二組，每組成一路縱隊(duì)，沿規(guī)定的路線在不同的場地上完成布置的任務(wù),。完成后二組分別交換路線再次練習(xí),。

3、組合練習(xí)法

在優(yōu)美的音樂聲中進(jìn)行多樣化的中長跑有助于克服單調(diào)乏味的氣氛,，從而達(dá)到增加跑得距離和時間的目的。采用不同的練習(xí)法則可以提高學(xué)生跑的新奇感,，同時也增加了跑的難度,。如：定時跑、變速跑,、勻速跑,、往返跑、間歇跑等,。還可采用形式多樣的游戲,，如：追逐跑、領(lǐng)先跑,、跳繩接力跑等,。

教學(xué)片斷3：游戲：接龍

組織方法：在100米起點(diǎn)和終點(diǎn)各放一個標(biāo)志桿。將學(xué)生等分成四組,，站在起點(diǎn)線后,，每組第二個學(xué)生手持一根長繩。首先是遞增跑,，即排頭聽到教師口令后跑出,，繞過終點(diǎn)標(biāo)志桿跑回起點(diǎn)，與第二個同學(xué)一起持繩跑,，依此進(jìn)行,，當(dāng)全組跑出起點(diǎn)。此時,，再遞減跑,，即每跑一個來回，按先后順序遞減1人,，直至最后一個到達(dá)終點(diǎn),。先到為勝。

游戲規(guī)則：繩子不能丟,；人和繩不得觸及標(biāo)志桿,，觸及一個在總成績中加0.5秒。

（二）以成功體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉積極性

中長跑教學(xué)可以這樣認(rèn)為：“并不是學(xué)生討厭耐力跑成績才不好的,，是因?yàn)槌煽儾缓貌庞憛捘土ε艿摹?，由此可見，學(xué)生不愿意參加耐久跑的原因還在于這“總不及格”的失敗體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我們更應(yīng)注意對學(xué)生報(bào)以恰當(dāng),、積極的期望，多給他們一些關(guān)注,、一些鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成績達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時，簡單的否定,、放棄是解決不了問題的,，而應(yīng)以積極的態(tài)度去接近學(xué)生、鼓勵學(xué)生,，以提高他們的鍛煉積極性,，因此我們要設(shè)法創(chuàng)造一個使其有成功體驗(yàn)的突破口，使他改變對中長跑的態(tài)度,。我們要記錄好學(xué)生每次的測試成績,，每次測試結(jié)束后，要讓學(xué)生看到他每次的進(jìn)步（哪怕是一個善意的謊言）,，給予他足夠的鼓勵和信心,，讓成功的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生自覺參與鍛煉的積極性。

三,、實(shí)際教學(xué)效果或預(yù)計(jì)效果分析

1,、本案例以學(xué)生為主題，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣作為前提,，以提高學(xué)生的身體,、心理素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，構(gòu)建自主參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，營造了輕松,、愉悅、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來組織安排教學(xué),。通過游戲方式實(shí)現(xiàn)耐久跑的教學(xué)，將耐久跑的練習(xí)方法由單調(diào)枯燥的“跑圈”變成為形式多樣,、具有濃厚趣味性的游戲活動,，既鍛煉了學(xué)生的耐力素質(zhì)，完成了教學(xué)目標(biāo),，又消除了學(xué)生對耐久跑的抵觸情緒,，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情,。

2、多樣的教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式,，使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動項(xiàng)目,，由原來的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替，增強(qiáng)了積極參與的信心,，開始積極主動地練習(xí)耐久跑,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇八

1、揭題

同學(xué)們,，繽紛多彩的大千世界多么美好,。天上飛的、地上爬的,、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木,，形形色色的人間萬象,，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物,。談?wù)勀銈兿矚g什么?(生各抒己見)

你們都有一顆熱愛生活的心,。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛,。

2　交流資料,，了解作者

張曉風(fēng)，女,，作家,。江蘇人，生于浙江金華,。八歲后赴臺,，畢業(yè)于中國臺灣東吳大學(xué)，她篤信宗教,，喜愛創(chuàng)作,，小說、散文及戲劇著作有三四十種,，并曾一版再版,，并譯成各種文字。作品富有人文精神,，并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感,。

二、檢查預(yù)習(xí),，自主質(zhì)疑

1,、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如：遂、炫,。說說識字方法,，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、交流質(zhì)疑,。

師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,。字詞生生互動解決。難理解的句子,、內(nèi)容可留到后面解決,。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換,、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文,，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1,、學(xué)生默讀課文,，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想,，讀后你有什么感受?

2,、聽課文配樂朗讀后思考：

(1)這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,，12個自然段形成了排比段,。

(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會生活的喜愛)

四,、品讀課文，感悟語言

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情,。

(1)學(xué)生自己感悟,，自己練讀。

(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解,。一起練讀,，互相指正，互相學(xué)習(xí),。

(3)全班交流

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

(1)老師領(lǐng)讀,。

(2)男女生對讀,。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感,。

五,、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會生活的喜愛,。

六、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、掌握課文生字詞,。

教學(xué)案例分析例題及答案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3,、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。

教材簡說：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽,。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服,。課文形象生動,，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程,。

課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉,，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋潤著她。太陽公公照射著她,，溫暖著她,。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服,，長成了一株健壯的竹子”,。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子,，在反復(fù)地朗讀課文中,，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情,。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她,，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她,，明亮而美麗的世界吸引著她,，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌,，到鉆出地面,，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒見過筍芽兒,，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服,，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒,，至少也要看看它們的影像資料或圖片,，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助,。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程,。