人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇一

1. 掌握“紐約,、交涉,、肖像,、大洋彼岸,、恬靜、矜持,、璀璨”等詞語,，有感情地朗讀課文,。

2. 對照插圖,，理解文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分,，學(xué)習(xí)觀察與想象相結(jié)合的寫作手法。

3. 感受《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)和諧,、健康的審美情趣,。

學(xué)情分析：

這篇課文講的是有關(guān)達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的事,，對于藝術(shù)，學(xué)生很難說有多高的領(lǐng)悟與造詣,，因此,，本節(jié)課重在引領(lǐng)學(xué)生整體感悟——對照插圖,，多讀多看多思考,，隨著作者的描寫去體會、想象,，以此來感悟世界名畫的藝術(shù)魅力。還可以鼓勵學(xué)生提出疑問,，交流研討,，畢竟,，對于藝術(shù)的理解,，永遠是“仁者見仁,、智者見智”的,。

教學(xué)重難點：

1.從文中的'描寫部分,，感受這幅世界名畫的魅力,。

2. 學(xué)習(xí)把觀察與想象結(jié)合起來的寫作方法,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，板書課題

美妙的樂曲，令人回味無窮,；杰出的畫作,，讓人百看不厭,。前面的兩課,，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里,，不能自拔……今天,，請大家從琴聲里走出來,，一起來欣賞這幅世界名畫（出示畫作）,，誰能告訴我：關(guān)于這幅畫,，你了解多少,？（生介紹《蒙娜麗莎》及達·芬奇）（板書課題：蒙娜麗莎之約）

二、出示目標,，自讀課文

1. 看142頁課前導(dǎo)學(xué)部分,，明確學(xué)習(xí)目標：說說你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力,；找出具體描寫畫像的部分,，對照插圖多讀幾遍,。

2. 有感情地朗讀課文,，思考課文各部分講述了什么內(nèi)容,，對照導(dǎo)讀部分要求，找出體現(xiàn)名畫魅力的描寫,，給關(guān)鍵的字詞句做上標記,。

3. 匯報生字詞自學(xué)情況,，簡單講解（如“肖像”“肖”的讀音,，“恬靜”,、“矜持”的含義等）,。

4. 說說課文各部分講述了什么內(nèi)容,？（生答）

小結(jié)歸納：作者先是介紹了展覽的由來以及人們對這幅名畫的期待（1-4自然段）,；然后用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫（5-7自然段）；最后總結(jié)了自己觀看這幅畫的感受（8自然段）,。

三,、熟讀精思,，感受魅力

討論一：說說你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力,？（生答） 預(yù)設(shè)一：5-7自然段中的描寫句 5自然段中“泛著紅光、垂落雙肩,；柔和明亮，真的流動”等,；6自然段中“微挑的嘴角，恬靜,、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂,、雙手,、褐色衣服,、山巒石橋流水樹叢”等,。依次引導(dǎo)對上述描寫進行歸類：外貌描寫,、神態(tài)描寫,、景色描寫,。 預(yù)設(shè)二：1-4自然段中“隊伍像一條龍”，“隊伍慢慢移動著”,，“隊伍移動得更慢了”，“不知過了多久”等,，以上句子沒有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏,，但從側(cè)面表現(xiàn)了她的魅力,，我們稱之為“側(cè)面描寫”,。

討論二：對照插圖,，讀5-7自然段，思考：《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力,？根據(jù)關(guān)鍵詞句,，用一兩個詞語形容這幅畫的魅力,。（生小組內(nèi)合作完成，班內(nèi)展示,，在生回答的基礎(chǔ)上完成板書） 1）5自然段：讀關(guān)鍵句“臉頰泛著紅光,，仔細看頸項,，你會懷疑血液真的在里面流動”等,，引導(dǎo)思考并歸結(jié)：如同真人,、逼真（魅力之一）； 2）6自然段：讀“像有話要說,，有時讓人覺得舒暢溫柔,，有時讓人覺得暗含憂傷，有時讓人覺得有幾分矜持”等句,，引導(dǎo)想象并歸結(jié)：神秘（魅力之二）,； 3）7自然段：讀“沐浴在陽光里，富有生命活力,，朦朧,，蜿蜒隱去”等句，引導(dǎo)欣賞并歸結(jié)：生命力,、自然和諧（魅力之三）

討論三：讀一讀自己喜歡的描寫句并賞析,；也可以提出自己不懂的句子,，交流理解,。（生展示交流）

預(yù)設(shè)一：“她的臉頰泛著紅光,，眼神柔和明亮,，嘴唇看起來不是涂抹的色彩”,，說明作者的觀察很細致，因而描寫生動,；“她的嘴角微抿,，好像有話要跟你說，那微笑,，有時讓人覺得舒暢溫柔、暗含憂傷,、十分親切、幾分矜持”,，這是虛寫，作者運用了想象,，豐富了自己描寫的內(nèi)容。指導(dǎo)并歸納：在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象,，這是一種很值得借鑒的寫作方法。 預(yù)設(shè)二：“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”,，這是作者在表達自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受——自己的心靈受到了強烈的震撼。

四,、總結(jié)升華，拓展延伸

1. 說說自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受,。（生自由發(fā)言，并齊讀課文最后一段）

2. 總結(jié)：五百多年前,，達·芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界名畫,，今天,，我們隨著課文作者一起，領(lǐng)略了這幅名作的無限魅力,。正如作者所說，蒙娜麗莎的微笑,，已經(jīng)永遠留在了我們心底。其實,，達·芬奇的作品非常之多，比如課文下面的這幅畫,，有誰了解它的名字呢？（介紹或生回答：最后的晚餐）請在課后查找有關(guān)這幅畫的資料,，運用本課所學(xué)的寫作方法,，試著來介紹它。

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇二

備課是教師提高知識水平和教學(xué)能力,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。為 了加強我校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學(xué)方案的設(shè)計能力，更好地錘煉教師備課基本功,，實現(xiàn)教 師有效備課,，提高備課,、上課質(zhì)量,，構(gòu)建我校教師成長的平臺，結(jié)合 我校教師對“新課標”的學(xué)習(xí),，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計， 實施有效教學(xué)”為主題的現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽活動,。為了保證活動的順 利進行，制定方案如下：

一,、目的

為進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實校本培訓(xùn)計劃,，促進我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采,，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學(xué)設(shè)計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力,、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學(xué)效率,，推進素質(zhì)教育的全面實施。

組 長：李宗英

成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風(fēng)科 羅進財 丁生波 馬金平

全鎮(zhèn)所有在崗教師（學(xué)生在300名及以下的'學(xué)校擬報送1名教師參賽,；學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報送2名教師參賽；學(xué)生在600

名以上的學(xué)校擬報送6名教師參賽,。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報中心學(xué)校辦公室，與此同時上報本?；顒淤Y料。）

語文,、數(shù)學(xué)

1、初賽時間：

2,、復(fù)賽時間：

中心學(xué)校辦公樓三樓會議室

本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容,，賽前5分鐘公布,。

現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽,，不得帶任何資料,。

現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計時間為60分鐘,，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具,，不允許帶書本,、教參,、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號,，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號,。

（一）有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)內(nèi)容

2,、教學(xué)目標（從知識與能力、過程與 方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學(xué)目標的設(shè)計）

3,、教學(xué)重點,、難點

4、教學(xué)課時

5,、教學(xué)準備

6、教學(xué)過程

7,、作業(yè)布置

8,、板書設(shè)計

（二）教學(xué)設(shè)計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),，能按新課改 的要求確定課時教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)策略,、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標準 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性,。教學(xué)過程步驟清晰，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動的內(nèi)容與方式,，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對策略。

1,、本著公平、公正的原則進行評獎,。

2、評審方法：學(xué)校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標 準對所有教學(xué)設(shè)計進行評比,，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學(xué)組分別評出一,、二、三等獎若干名,。

1,、各學(xué)校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo),，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程,、重在參與,、重在實效。

2,、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學(xué)習(xí),、比學(xué)趕幫，崗位練兵,、在職培訓(xùn)，通過這次活動促進全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高,。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請假,、備案。

3,、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來,。

附件1：教學(xué)設(shè)計評價量表

王團鎮(zhèn)中心學(xué)校 20xx年9月20日

教學(xué)設(shè)計評價量表

學(xué)科：撰寫教師：

教學(xué)設(shè)計課題 ：

評委（簽名）：

日期：

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇三

1．通過對含義深刻的語句的理解,，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人,、做人的真諦,。

2．學(xué)會本課的9個生字及出現(xiàn)的新詞,。

理解種樹人的話

1．教師講述《夏令營中的較量》,。

2．請學(xué)生自由發(fā)言,。聽了這個真實的故事，你有些什么想法,？

3．小結(jié)：同學(xué)們，我們這次的較量誰輸了,，輸在哪里？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案,。

1．用自己喜歡的方式自讀課文。

要求：字字入目,，做到三不：不加字、不減字,、不錯字。

2．小組交流自學(xué)生字詞的情況,。

3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。

（師生共同正音,，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。）

1．教師：同學(xué)們,，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情,、讀出意、讀出味,、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求,，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。

2．再讀課文,，畫出你認為含義深刻的句子,，在不懂的地方做上記號,。

3．反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。

4．抓住重點句段,，感悟育人真諦。

學(xué)習(xí)12,、13自然段。

①指名讀,。想一想：這兩段主要講什么？

②逐句品讀,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思,，并相機指導(dǎo)朗讀。

③全班交流自己從讀中體會到了什么？

④教師小結(jié),。

學(xué)習(xí)14自然段,。

①投影出示此段課文，全班齊讀,。

②自由朗讀，小組交流讀后的感受,。

③小組派代表,，全班交流,。

教師引導(dǎo)理解：”不只是樹,，人也是一樣，在不確定中生活的`人，能經(jīng)得起生活的考驗,，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?/p>

④學(xué)生自悟,，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)第15、16自然段

①愿意讀的同學(xué)一起讀。

②小組討論：桃花心木為什么不會枯萎,？

③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議,。

1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流,。

①同桌組合練習(xí),。

要求：注意人物的身份,、語氣、可以自由發(fā)揮,。

2．聯(lián)系你的生活實際,，談?wù)勀愕南敕ā＝處熍c學(xué)生互相交流。

3．教師小結(jié)：

同學(xué)們,，成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力,。在挫折與逆境中鍛煉、成長,，才是我們應(yīng)該走的成才之路,。

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇四

知識與技能要求：

(1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征,。

(2)理解同系物,、烴基等概念,，學(xué)會烷烴的命名。

(3)理解同分異構(gòu)體概念,。

(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律,。

過程與方法要求

(1)基本學(xué)會烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的.同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式,。

(2)從甲烷的性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中，學(xué)會從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法,。

情感與價值觀要求：

通過實踐活動、探究實驗和多媒體動畫等,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué),、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望,。

本課時的重點和難點都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)。

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

1,、甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?

2、什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。

[自主學(xué)習(xí)]

1,、課本54頁"學(xué)與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點。

2,、閱讀教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。

[歸納小結(jié)]

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇五

1,、又一個暑假過去了,，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?

2、新學(xué)期開始了,，回顧過去，你在語文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗?還有什么困惑?需要老師的什么幫助?

(目的：相互了解)

1,、出標材料,。

材料一：

班別 姓名 語文原始分 語文標準分 原始總分 標準分 排名

a高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131

b高三(3) 石__ 95 548 458 548 1963

材料二：

班別 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 化學(xué) 生物 原始總分 標準分 排名

c高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16

d忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19

2,、比較這些數(shù)字,，你看出了什么。

(說明：材料一中,，ab兩位同學(xué)的原始總分(語數(shù)外理化)均為458分，但標準分相差43分,，市里排名相差833名。主要原因,，是a的語文原始成績高于b18分，標準分就高出105分,。

材料二中，c的語文明顯高于d,，生物稍高，其他科和原始總分都明顯低于d,，但換成標準分,，卻比d高出9分。

由此可見,，語文原始分的十來分之差，在標準分和整體排名上就會產(chǎn)生巨大的差距。因此各?？忌挤浅Ｖ匾曊Z文科,。希望大家努力把自己語文成績提高一個檔次,。)

(目的：使學(xué)生高度重視語文)

1

一個灰心喪氣的青年人,，因科舉沒考上，便頹廢不堪,，一蹶不振,，整天關(guān)在屋子里,，抱頭痛哭。

有一天,，一位老者跨進門,，語重心長地說：“假如山上滑坡,，你該怎么辦?”

年青人喃喃：“往下跑,。”

老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑,，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望，天下事皆然,?！闭f完便飄然而去,。

(——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它,。往上走,，不要往下走,，學(xué)習(xí)亦如此,。)

2

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家,，養(yǎng)在雞籠里,。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,，它以為自己是一只雞,。這只鷹漸漸長大,，羽翼豐滿了,，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹,，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣,，根本沒有飛的愿望了,。主人試了各種辦法,，都毫無效果,，最后把它帶到山頂上,，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的,，直掉下去,，慌亂之中它拼命地撲打翅膀,，就這樣,，它終于飛了起來!

( ——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗,。)

3

開學(xué)第一天,，大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天,，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩,，然后再盡量往后甩,?！闭f著,，蘇格拉底示范了一遍,，“從今天開始,，每天做300下,，大家能做到嗎?” 學(xué)生們都笑了,，這么簡單的事情,，有什么做不到的?

過了一個月,，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手,。又過了一個月，蘇格拉底再問,，這回,，堅持下來的同學(xué)只剩下了八成,。

一年過后,，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我,，最簡單的甩手運動,，還有哪幾位同學(xué)堅持了?”這時候，整個教室里,，只有一個人舉起了手。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖,。

(——成功在于堅持,，這是一個并不神秘的秘訣,。)

4

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗,，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇,，彎道特多，兒子眼神較好,，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!” 有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法,，下車又推又拉,，用青草誘之,，牛一動不動,。到底是怎么回事?兒子百思不得其解,。最后只有一個辦法了,，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動,。

(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當好的習(xí)慣積累多了,，自然會有一個好的人生。)

5

有個老人在河邊釣魚,，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟,，所以沒多久就釣上了滿簍的魚,，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭,，老人驚異的'問道你為何不要?

小孩回答：“我想要你手中的釣竿,?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么?”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了,，要是我有釣竿,，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完,?！?/p>

你們說,，這個小孩是不是很聰明?

(——重要的還在釣技,。學(xué)習(xí),，不能只記住知識，更重要的是掌握方法,，形成能力。)

小結(jié)：第一,，相信自己，勇敢面對

第二,、養(yǎng)成習(xí)慣,，重在堅持

第三,、注重方法,，培養(yǎng)能力

(目的：鼓勵士氣,，明白學(xué)習(xí)的道理)

四,、其他說明 1、我的課堂風(fēng)格：民主,、開放、個性

要求大家：主動投入,，參與討論,，大膽提問，適時筆記,。

2,、我的訓(xùn)練方法

《成才之路》第一卷課前完成,，第二卷課后完成,。

基礎(chǔ)知識每周一練,。

作文訓(xùn)練,，單周一篇隨筆，寫在隨筆本上;雙周一篇作文,，在作文課當堂完成,。

3,、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上。

作業(yè)本2本,，一本寫作文,，一本抄寫和默寫,。

隨筆本一本,。

讀書筆記本一本,。

黑色水筆,、紅色筆、鉛筆各1支,。考試,、作文、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫,。

(目的：規(guī)范要求,，養(yǎng)成習(xí)慣)

五,、課后作業(yè) 你在新學(xué)期有什么新設(shè)想?語文的弱項在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對老師有什么要求?(結(jié)合你的情況,，選擇其中的一個或幾個問題談?wù)劇懺陔S筆本上,，我閱讀后回復(fù))

(目的：進一步摸底,，以便因材施教)

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇六

論文摘要:本次中職教師教學(xué)設(shè)計調(diào)查以廣西商業(yè)學(xué)校為例,，通過實證性研究發(fā)現(xiàn),，中職教師在教學(xué)設(shè)計的完整性和教學(xué)過程策略的選擇上有待提高和完善,，針對存在的問題,，提出了教學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計,、師生互動和教學(xué)評價體系等解決策略,。

在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候,，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，并以此全面完善和提高中職學(xué)生的人格素養(yǎng)和技能水平,，成為了職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵目標,。而教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)的靈魂和前提,，對于幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標以及發(fā)展方向,，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)功效是十分關(guān)鍵的,。

在信息化、知識化,、科技化的今天,，中職教師如要在教學(xué)過程中適應(yīng)社會需要,，合理選擇教學(xué)內(nèi)容,、選擇合適的教學(xué)方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當?shù)慕虒W(xué)評價,，都必須經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產(chǎn)實踐第一線,，他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念,，更重要的是生產(chǎn)技能和工作能力,。但是,，不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計,，大都關(guān)注在普通教育上,，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計，還沒有引起中職教師的足夠重視,。

近幾年，隨著國家對中職教育的關(guān)注和投人力度的加大,，職業(yè)教育教學(xué)取得了一些成績，一些教師越來越重視教學(xué)設(shè)計,，但是當前在教學(xué)設(shè)計中存在很多問題,。為了更好地通過教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)的目標,、內(nèi)容,、方法、策略等,，減少和克服在正式教學(xué)活動中的盲目性和隨意性，增強和提高教學(xué)活動的有效性和可控性,，我們設(shè)計了此份問卷,。本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了教設(shè)計的各個環(huán)節(jié),，如了解學(xué)生,、明確教學(xué)目標、教學(xué)過程策略的選擇以及教學(xué)評價等,。

樣本選取本次調(diào)查研究以廣西商業(yè)學(xué)校為例，涵蓋學(xué)校的所有專業(yè)學(xué)科,，共發(fā)放問卷127份，回收有效問卷127份,，有效回收率為100%o

分析方法本調(diào)查主要將頻度和比例分析法、相關(guān)性分析法,、具體分析法和對比分析法相結(jié)合，進行了統(tǒng)計,、分類和分析，了解中職教師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和不足,。

分析類別因為本次調(diào)查采用主觀題形式，分析難度較大,，所以采用了首先對所收集的問卷進行整理，然后分類,，最后統(tǒng)計分析的形式。在分類中,，盡可能地保持每個樣本的內(nèi)容(故在統(tǒng)計分析中采用的是原樣本術(shù)語)，以防止造成統(tǒng)計數(shù)據(jù)的不穩(wěn)定和較低的信度與效度,。在結(jié)合職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的一般構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們把教學(xué)設(shè)計進程分為備課,、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)人新課,、上課、課堂小結(jié)和布置作業(yè),。每個大類又包含一些小類，主要是具體的環(huán)節(jié)和方法,，這也是我們研究的重點。

結(jié)果與分析

(一)教學(xué)整體設(shè)計的頻度和比例

教學(xué)整體設(shè)計是為了達到既定目標,、促進學(xué)生能力發(fā)展而設(shè)計的一套完整的,、系統(tǒng)化的,、動態(tài)化的程序,。統(tǒng)計與分析結(jié)果見表1和表2,。

從表1和表2可以看到，在教學(xué)的準備階段設(shè)計中,，進行備課和課堂總結(jié)的教師分別占到了41.7%和40.2%，所占比例一般,。在備課設(shè)計中，作為教學(xué)設(shè)計重要環(huán)節(jié)的了解學(xué)生基本情況占18.9%,，熟悉教材占15.0%，準備教案占10.2%,，所占比例都明顯偏低，而作為教學(xué)設(shè)計靈魂的制定教學(xué)目標竟只有4.7%,，可見中職教師對制定教學(xué)目標在教學(xué)設(shè)計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學(xué)實施階段的設(shè)計中,，盡管每一位教師都有表述，但在復(fù)習(xí)舊課,、導(dǎo)人新課以及教學(xué)策略選擇方面相差巨大，其中在注重學(xué)生實踐上值得一提,，占到47.2%，而在教師與學(xué)生的互動,、教學(xué)過程中的形成性評價反饋方面分別占18.9%和24.4%,，有待加強,。在這其中,，對教學(xué)方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討論,。

(二)教學(xué)實施設(shè)計階段各教學(xué)策略和方法的統(tǒng)計與分析

教學(xué)策略的設(shè)計成功與否直接關(guān)系教學(xué)目標的完成程度。因此,，我們重點對教學(xué)實施階段做了統(tǒng)計與分析,，其結(jié)果與分析如下:

相關(guān)度結(jié)果與分析從表3可以得出,，師生互動與問答教學(xué)(p=0.019)、案例教學(xué)與學(xué)生實踐(p=0.042),、演示法教學(xué)與學(xué)生實踐((p}.000),、問答與學(xué)生實踐(p}.022)相伴概率p均小于0.05,，故認為它們兩兩之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系,。而在剩余的,，如師生互動與案例(p=0.081),、師生互動與分組(p=0.561)等中,，相伴概率p均大于0.05，故認為它們之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系,。

上課環(huán)節(jié)各個要素在同一節(jié)課中出現(xiàn)情況分析從表4可以看出，在正式上課環(huán)節(jié)設(shè)計中，同時應(yīng)用1至2種方法或策略的比例很多,。表s顯示了上課環(huán)節(jié)各要素的'應(yīng)用次數(shù)和比例關(guān)系，其中學(xué)生實踐、案例法和評價法教學(xué)所占比例較高,，基本都在15%以上，其他所占比例較低,，在10%左右。從表4和表5的對比可以看出,，有一些教學(xué)方法在一堂課中同時被利用,，但是卻有相當一部分教師在教學(xué)設(shè)計中沒有應(yīng)用任何策略和方法,。

案例法應(yīng)用頻數(shù)與比例分析從表6可以看出,，在教學(xué)設(shè)計中沒有出現(xiàn)案例的教師占67.7%,，出現(xiàn)1次的占22.8%，出現(xiàn)2次的占9.4%,。而從表7可以看出,，在教學(xué)設(shè)計中,，中職教師明確提出精心準備案例的只占7.5%,，在教學(xué)實施中采用案例導(dǎo)入的占28.3%，但是在上課時應(yīng)用案例教學(xué)的卻占到了64.1%。雖然在教學(xué)實施中采用案例教學(xué)法的達到了很高的比例,，但這是在出現(xiàn)案例法中的比例，在總體中卻不盡如人意,。

(一)中職教學(xué)設(shè)計應(yīng)是一個系統(tǒng)性、整體性工程,，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

長期以來，一些中職教師對教學(xué)設(shè)計關(guān)注度不夠,，始終認為它與教學(xué)的聯(lián)系不大，忽略甚至忽視教學(xué)設(shè)計;還有一些教師盡管在教學(xué)前進行教學(xué)設(shè)計,，但也是“一葉障目，不見泰山”,。其實，教學(xué)設(shè)計在很大程度上影響著教學(xué)的有效性和操作性,。鄧澤民教授認為:教學(xué)設(shè)計的最終目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,。以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè),、管理,、服務(wù)第一線人才的中職教育，教學(xué)的效率和質(zhì)量直接反映在所培養(yǎng)的學(xué)生是否具有勝任工作的知識和能力,。教學(xué)作為一個整體性的系統(tǒng)，要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時,，要著眼整體，統(tǒng)攬全局,，精心設(shè)計每一個教學(xué)活動，尤其是教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中都是不可或缺的,。

從這次調(diào)查來看，中職教師教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和完整性令人擔憂,。在所統(tǒng)計的6個環(huán)節(jié)中，教學(xué)設(shè)計包括所有環(huán)節(jié)的僅占1.6%,，含5個環(huán)節(jié)的占4.7%,4個環(huán)節(jié)的占10.2%，包括i-3個環(huán)節(jié)的最多,，分別占到23.6%,34.6%和25.2%,。這些數(shù)據(jù)都充分表明了中職教師在教學(xué)設(shè)計存在的缺陷和問題。要改變這種現(xiàn)狀,，中職教師必須加深對教學(xué)設(shè)計的認識和理解，系統(tǒng)地,、綜合地、整體性地設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，并根據(jù)市場和社會的變化，做出動態(tài)的調(diào)整,，只有這樣，才能使學(xué)生全面掌握知識和培養(yǎng)能力,，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(二)教學(xué)策略的選擇應(yīng)適宜,，應(yīng)以注重師生互動,，強調(diào)學(xué)生的主體性,、參與度和創(chuàng)造性為前提

在以能力培養(yǎng)為本的中職教育中,，教學(xué)方法的選擇是至關(guān)重要的,，教學(xué)方法選擇的合理與否,，直接影響到學(xué)生掌握知識和能力的水平。但這都有一個前提,，就是在教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)師生互動的學(xué)習(xí)情境和氛圍,，而不是教師以自我為中心，單純地采取“滿堂灌”的方式,，以利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

從本次調(diào)查我們看到,，中職教師對教學(xué)方法的選擇是多樣的,，存在案例教學(xué),、分組教學(xué)、演示教學(xué),、問答教學(xué)等形式,。例如，案例教學(xué)占了教學(xué)過程的26.8%,，學(xué)生的動手實踐則達到了47.2%，這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產(chǎn),、建設(shè),、管理,、服務(wù)第一線的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和初中級技術(shù)人才的教育目標是相對應(yīng)的,。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學(xué)生的技能相關(guān)，是否能在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和興趣?例如,，在對上課過程的相關(guān)分析中,，在教學(xué)過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關(guān),，說明教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，難以形成師生互動的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

總之,，教學(xué)過程設(shè)計作為整個教學(xué)設(shè)計的主體,，其中各種教學(xué)策略的選擇都應(yīng)該強調(diào)以促進學(xué)生能力的發(fā)展、提高和完善為中心,。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種適宜初學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生求知欲,，在教學(xué)過程中師生共學(xué)，共同發(fā)展,，共同提高。

(三)注重教學(xué)評價

作為教學(xué)設(shè)計的一個重要方面,，教學(xué)評價是一個評價教學(xué)效果、教學(xué)效率的措施,，特別是基于中職教育本身固有的屬性,，教學(xué)評價不可或缺,。在本次調(diào)查研究中,，我們發(fā)現(xiàn)中職教師在教學(xué)過程中進行形成性課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的，占到了24.4%,。但在總的教學(xué)過程設(shè)計中,，卻只占到了14.9%,。雖然在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，教師也可能有教學(xué)評價方面的內(nèi)容,，但教師在教學(xué)設(shè)計中卻未表現(xiàn)出來,，況且有課堂小結(jié)的人數(shù)只占到了總體的40.2%，在這方面還是存在不足的,。因此，新時期應(yīng)鼓勵和提倡教師在教學(xué)過程中的形成性評價體系,。這要求中職教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的成績動態(tài)地給予評價,，及時激勵學(xué)生或者幫助學(xué)生改正自己的不足，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能勝任工作,。

總之，在中職的實際教學(xué)中,，應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計提高到一個新的高度。對教學(xué)進行認真的設(shè)計,，不斷適應(yīng)當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學(xué)生的新要求，敢于對教學(xué)進行改革與創(chuàng)新,，努力為社會造就全方位的人才。

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇七

1,、知識和能力：會認9個字，會寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過程和方法：通過集體讀、指名讀,、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3,、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察、樂于探究的精神,。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

重點：在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,，記憶字形,，并能正確,、美觀的書寫生字；能正確,、流利,、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中蘊含的道理,，通過細讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì),。

生字卡片、圖片

2課時

1,。[出示星空圖]同學(xué)們,，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星,，一閃一閃的，非常好看,。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什么,？覺得怎么樣？

2,。這星空真美?。±蠋熞菜湍阋痪浜苊赖木渥?。

出示晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。

誰來讀讀這句話,。師：真棒啊,，你把句中的兩個生字都讀準了,。

出示：撒碧玉盤指名讀，撒字平舌音

師：我們把生字放回句中,，一起來讀讀這句話。師：真好,，都讀對了。

3,。誰還愿意美美地讀一讀。

自己讀,，指名讀,。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美,？

4,。感悟星星很多,，星星很美,，星星很亮,。

a,。感悟星星美，星空也美,。

預(yù)設(shè)：生1：星星很美或很亮

師：是的,，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮,。

生2：像無數(shù)珍珠一樣

師：這里的珍珠指的是——滿天的星星

師：你見過珍珠嗎？什么樣的,？出示圖片

滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣美，一樣亮,。

師：除了星星美，還有什么也很美,？生：碧玉盤。

師：你見過碧玉盤嗎,？出示圖片——用碧玉做成的盤子,。

珍珠撒在碧玉盤里,，那這里的碧玉盤又是指什么呢？

生：是天空,。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢？

師：是啊,，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是——（碧玉盤）

師：不僅是星星很美,，夜晚的天空也很美。

誰能美美地讀——指名讀

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

b,。感悟星星很多

預(yù)設(shè)：師：星星除了美，你還讀出了什么,？（星星很多）

從哪幾個詞語中可以看出來,？（滿天,，無數(shù)）

師：請你來讀讀這句話。師：是啊,，多得數(shù)都數(shù)不清了。

還有哪里讓你感到星星很多,？生：撒

師：誰能做做"撒"的動作？

師：嗯,，做得好,，字典上解釋,，"撒"是把顆粒狀的東西分散地扔出去,，所以"撒"字是"提手旁"加"散",，像這樣，把星星撒出去,，感覺星星特別多，到處一閃一閃的,，真美,！

誰能做上動作來讀讀這句話,。

5,。讓我們一起來把星星"撒"滿天空,，讀——（全班齊讀這句話）

6,。在這么美的星空下,，有個孩子特別喜歡數(shù)天上的星星,。今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個故事,。[出示課題]

發(fā)現(xiàn)了嗎,？課題里藏著多音字"數(shù)",，還有一種讀音讀"shù",，剛才的句中就有一個詞是"無數(shù)",，那什么時候讀"shǔ",，表示數(shù)東西的時候，我們把它送到田字格里,。

看老師把課題寫完整,，指導(dǎo)寫"數(shù)"字。師：數(shù)是左右結(jié)構(gòu),，左上是米字,，一捺變成點，小女孩在數(shù)米,，提不要超過撇,。她反復(fù)數(shù)數(shù)不清，右邊寫個"反文旁",。

1。數(shù)星星的孩子是誰呢,？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準,，句子要讀通，能干的孩子試著把課文讀動聽,。

誰能說說這個故事寫的是誰？

出示：張衡,，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是后鼻音,。

這"衡"字比較復(fù)雜，誰有好辦法記住它,。板書：張衡

2、學(xué)習(xí)課文最后一段,，教學(xué)一部分生字新詞,。

（1）師：張衡是一個什么樣的人呢,？

你從哪兒知道的？出示最后一段,。我們也來讀一讀

師：老師挑出其中重要的詞,，誰來讀一讀，齊讀,。

出示：張衡漢朝刻苦鉆研著名天文學(xué)家

誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。

師：讓這些詞回到句子當中,，一起來讀。

（2）師：天文學(xué)家是研究什么的,？

漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年,。

著名的天文學(xué)家板書：天文學(xué)家

（研究天上的太陽、星星,、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家,，叫天文學(xué)家,。）

給"著名"找個近義詞,。

（3）師：張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家呢,？（板書：刻苦鉆研）

師：刻苦鉆研是怎樣地鉆研,？

非常認真,、非常細心地研究，不怕苦,，不怕難，一天到晚,、忘記吃飯,、忘記睡覺,，遇到困難,，他都想辦法克服,。）

教寫"鉆研"兩個字。

給"鉆"換偏旁,，利用熟字記住新字,；"研"一邊范寫,，一邊說"鉆呀鉆,，鉆呀鉆，把石頭都鉆開來研究呢,。"

生練習(xí)書寫,。

（4）師：張衡是天文學(xué)家,，還發(fā)現(xiàn)了著名的地動儀呢,。請看——

出示：地動儀是張衡發(fā)明的，可能觀察天上日月星辰運動的,，地動儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預(yù)報地震,、測定地震方向的儀器，看來張衡確實是一個著名的天文學(xué)家,。

其實,，張衡還是個著名的文學(xué)家、畫家呢。

3,。師：真了不起，那小時候的張衡又是怎么數(shù)星星的,？請自由讀第一自然段，找出句子,，用"——"畫出來（指名說）[出示2,、3兩句話]

一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆,。

（1）師：好,，句子讀對了。"仰"字讀后鼻,，誰有好辦法記住它？（跟"迎"比較）

師：仰起頭是怎樣的,，做做動作看。

師：有些同學(xué)只是稍稍抬起頭,，仰起頭要抬得高高的。

（2）師：那像句子還有幾個數(shù)星星的動作的詞,，你能圈出來嗎,？

反饋，找到了嗎,？指名說,，點出五個動詞

（3）老師讀句子,，請你根據(jù)這幾個動詞擺好姿勢嗎,？師讀句子，生擺動作,。

師：從你們的動作中，我知道你已經(jīng)理解了動作的意思,，讓我們做上動作和張衡一起數(shù)星星吧,。

（4）師：一顆,，兩顆,，我們再慢慢數(shù)下去，一顆,，兩顆,，三顆……（約20多顆）

指導(dǎo)數(shù)得慢一點，指出句中是用了",，",。

你知道為什么是慢慢數(shù)嗎,？

師：嗯,，張衡是一邊數(shù),，一邊觀察,，一邊思考呢,。（繼續(xù)數(shù)）

（5）指名問："小張衡,，你數(shù)了20多顆，感覺怎么樣,？"

預(yù)設(shè)：生：手痛

師：為什么手痛？你是怎么指的,？

是啊，一顆一顆地指,，要指準了

生：脖子痛

師：怎么會脖子痛？

仰著頭,，仰了那么久，當然痛了

生：腰酸了

師：是啊,，張衡只是靠著,，而不是躺著,。

師：就這樣,，張衡數(shù)到了——幾百顆。他會感覺怎么樣,？（生：手痛,、脖子痛、腰酸……）

那么累,，中間有沒停下來休息呢,？（沒有）你怎么知道？生：一直

（6）從這里,，你看出張衡是個怎樣的孩子,？（師隨機板書：不怕累,、認真,、有耐心……）

總結(jié)：像他這樣不怕累、認真,、有耐心地數(shù)星星,，難怪說他刻苦鉆研,，也只有像他這樣的刻苦鉆研,，才能成為著名的`天文學(xué)家呢,。

（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀,，拿起書來,。

師小結(jié)：多少個夜晚,，小張衡就是這樣耐心,、認真,、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了,，說他傻，他真傻嗎,？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢,？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)

出示詞語：撒滿、無數(shù),、數(shù)不清、仰起頭,、張衡、碧玉盤,、漢朝

刻苦鉆研

齊讀兩次。

1,、品讀奶奶與張衡的對話。

師：多少個夜晚,，小張衡就是這樣仔細、耐心,、認真、刻苦地數(shù)星星,。奶奶可心疼了，怎么說呢,？齊讀（傻孩子,，又在數(shù)星星了。那么多星星,，一閃一閃地亂動，眼都看花了,，你能數(shù)得清嗎？）奶奶認為數(shù)得清嗎,？（數(shù)不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶,，能看得見，就能數(shù)得清,。星星是在動,，可不是亂動,。您看,，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠。）張衡認為數(shù)得清嗎,？（數(shù)得清）張衡回答奶奶的話時態(tài)度怎樣呢？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀,？指名學(xué)生讀。

男女生讀,。

2、品讀爺爺與張衡的對話,。

（1）找出爺爺?shù)脑?，自由朗讀,。

師：是呀，從張衡堅定的回答中,，我們知道了張衡數(shù)星星怎樣？（板書：認真）而且在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么,？（星星是在動，可不是亂動,。還發(fā)現(xiàn)了，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠。）是呀,，注意到了星星的運行規(guī)律。爺爺聽見了可高興了,，走過來告訴了張衡一些新的知識,。是什么呢？請同學(xué)默讀爺爺?shù)脑?，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。

（2）指導(dǎo)用說話的語氣朗讀,，質(zhì)疑問難。

出示爺爺說的話：

孩子,，你看得很仔細。天上的星星是在動,，可是看起來它們之間的距離是不變的,。我們的祖先把它們分成一組一組的,，還給起了名字,。你看，那七顆星,，連起來像一把勺子，叫北斗七星,。勺口對著的那顆星，就是北極星,。

指名讀爺爺講的話，一人讀一句,，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么,，還有什么需要向老師同學(xué)提出疑問的？（讓學(xué)生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉(zhuǎn)的,。在地球上看北極星,，它幾乎是不動的,。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間,。）

（3）品讀張衡怎樣數(shù)星星,？

師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦锸窃鯓酉氲哪?，又是怎樣做的呢？老師給你們開個頭,，“張衡聽了爺爺?shù)脑?。,。,。。,。”你們接下去讀,。

師：這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次,，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。≈笇?dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒睡好,，幾次起來看星星?！薄皫状巍币怀觯@句后面還得停頓長些,，說明張衡在仔細觀察星星,?！八辞宄恕币@出高興的心情,。

（4）學(xué)生有感情的齊讀第四段,。

師：張衡仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)北斗七星和北極星是大熊星座的一部分,，于是又發(fā)現(xiàn)了好多星座,，（出示天蝎座,、獅子座,、天鵝座,、天龍座等等）

1、回讀課文,，再次體會張衡數(shù)星星的認真。

師：大家和張衡一樣都愛星空,，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文,，細細讀每一段課文，每讀一次書,，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認真數(shù)星星的,，并做上記號。

2,、總結(jié)：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆,，說明數(shù)得認真,；從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星,；他自己說的話,，說明他數(shù)星星,，認真仔細,。爺爺告訴他天文知識之后,，他認真看，認真想,，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因為他從小愛好天文,，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,，這就是長大了的張衡。（出示,，張衡頭像。）還創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀,。（出示地動儀的圖片）。如果同學(xué)們小時候認真學(xué)習(xí)，長大了刻苦鉆研,，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學(xué)家。

選一個天空晴朗但沒有月光的晚上,，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星,、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來,。

數(shù)星星的孩子

張衡———————————天文學(xué)家

（刻苦鉆研）

認真、不怕累,、有耐

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇八

1、認識時間單位年,、月、日,；知道大月,、小月,、平年,、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天,，幫助學(xué)生建立較長時間的觀念,。

2、知道平年,、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年,。

3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納,、推理。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識,，以及探究與收信處理信息的能力,。

認識時間單位年,、月、日,，學(xué)會判斷平年、閏年的方法,。

掌握年、月,、日之間的關(guān)系,，理解閏年的含義,。

多媒體課件一套,，年歷若干,。

一、師生交流,、導(dǎo)入課題

師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子,，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子,，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間,、北京申奧成功的時間,、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行,、北京奧運會的開幕式）

師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識呢，你們知道嗎,？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個時間單位，是什么,？

生：年月日

師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢？（學(xué)生匯報）同學(xué)們了解的可真多,，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日 (板書課題：年,、月、日)

二,、通過觀察，探究新知,。

(一)通過觀察，認識年歷,，探究有關(guān)大月和小月的知識。

1,、認識年、月,、日,。

(1)出示20xx年年歷卡,。

師：拿出課前老師發(fā)給你們的'年歷卡,，仔細觀察,，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找,。（自學(xué)提示：1,、一年有幾個月,？2,、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎,？）

生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

生2：每個月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進行分類,。

師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月,、3月5月,、7月,、8月,、10月,、12月）30天的月份又有哪幾個,？（板書：30天：4月,、6月,、9月,、11月）還剩下二月，二月有多少天,？（板書：二月28天29天）

師：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月,、3月,、5月,、7月、8月,、10月、12月,；30天的都是4月,、6月,、9月,、11月,。它們是不會發(fā)生變化的,。我們把每月有31天的月份叫大月,，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月,。(板書：小月)2月即不是大月,，也不小月,，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）

師：好,，同學(xué)們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個月,？小月有幾個月？（板書：7個,、4個）

(二)識記大月、小月的方法

1,、拳頭記憶法

師：我們研究了大月,、小月,，有什么好方法記住它呢,，我們古代的勞動人民特別聰明,，想出了一種拳頭記憶大小月的方法,，有同學(xué)會嗎,？

（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數(shù)的方法,；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月,，習(xí)慣上稱“2月平”。

（2）學(xué)生伸出自己的左拳,，跟老師一起數(shù)。

（3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

2,、兒歌記憶法

師：除了這種拳頭記憶大小月的方法,，我們還可以用兒歌形式記住大月,？（一,、三,、五、七,、八、十,、臘,，三十一天永不差）

師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎,？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月,，好同學(xué)們試著背一背這首兒歌,，記住哪些月份是大月…記住了嗎,？我們一起來背一背。

師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法,，你覺得哪種方法好,，你就用哪種方法記,。

3,、記7月8月

(1)師：你再來觀察大月的月份,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶,，這兩個月正在放暑假，都是大月,，我們可以多休息幾天,。

(2)師：為什么7,、8兩個月都是大月呢,？這里面有一個小故事,，你們想聽嗎,？

古羅馬有一個叫愷撒的皇帝,，他的生日在7月，7月是單數(shù),，于是他就規(guī)定一年的12個月中，單數(shù)月是大月,，雙數(shù)月是小月，他死后,，他的侄子繼位，可他的生日在8月,，8月是小月,，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月,，8月變成大月后,，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月,，雙數(shù)月是大月了,。

(三)反饋：

1,、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎,？好,，那老師考考你們,，你的生日在幾月,，這個月是大月還是小月,？

2,、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來,，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的,？

（四）深入研究，了解閏年

看來同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個特殊月二月,，它有時28天，有時29天,，這28天,、29天的變化中有什么規(guī)律嗎,？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

（1）師：請你仔細觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的,？

生：每隔三年就有一次29天,。

師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天,，我們把二月是28天的那一年叫平年,，二月是29天的那一年叫閏年,。

（2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天,，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下,，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是,？

師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個例子,，20xx與4有什么關(guān)系呢,？誰發(fā)現(xiàn)了？

生：正好是4的倍數(shù),，教師試算,。

師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年,。

師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天,，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天,？該怎么算,？（生說一年有12月個，把12個月的天數(shù)加起來,，就是全年的天數(shù),。然后在練習(xí)本上算一算）

生a：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生b：31×7+30×4+28=365天 生c：30×12+7-2=365天 生d：31×12-4-3=365天

（板書：365、366）

（3）介紹平年與閏年的科學(xué)常識,。

師：同學(xué)們都知道了,，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢,，這里還有一個科學(xué)常用識呢,，我們一起看一看,。

（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年,，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年,。

（5）引出1900年是閏年嗎,？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

三,、練習(xí)

我們研究了大小月，又了解了平年和閏年,，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

五,、全課總結(jié)：

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都學(xué)會了哪些知識,？

2,、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子,，但對于你們來說也是非常有意義的,，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn),，所以老師希望你們能夠珍惜時間,，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲,，每年都會取得很大的進步,。

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇九

《7的乘法口訣》:

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標：

1,、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義,。

2、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣,，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3,、通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、自主探索

1,、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣,，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2、編制口訣

打開課本72頁,，嘗試在書上填寫,。

3、全班交流

(1)匯報,，并上黑板寫

(2)根據(jù)學(xué)生匯報,，課件出示7的乘法口訣,。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?

二,、記憶口訣

1,、剛才經(jīng)過我們共同的.努力,，大家編出了7的乘法口訣,，下面請大家拍手齊讀口訣,，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。

教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運用聯(lián)想記憶口訣,。

教師：看,，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2,、7的乘法口訣還有什么特點?

從上往下觀察,，口訣中的第一個數(shù)依次多1,，第二個數(shù)都是7,，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進行對口令的游戲,。

三、靈活運用

1,、看算式說口訣

7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=

2,、想一想,，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點,。

(2)算詩的字數(shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬里船,。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,，你們會背嗎?學(xué)生齊背,。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”,。

教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?

(3)編一編

1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽;

1個矮人2件衣,，7個矮人()件衣;

1個矮人3條褲，7個矮人()條褲;

1個矮人()雙鞋,，7個矮人()雙鞋

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇十

1,、學(xué)習(xí)運用科學(xué)探究的方法進行學(xué)習(xí),，在與他人的合作中體驗實驗探究的快樂。

2,、了解so2的性質(zhì)和用途，初步學(xué)會設(shè)計實驗進行探究的技能,。

3,、培養(yǎng)實驗設(shè)計,、觀察、分析能力,，訓(xùn)練知識應(yīng)用能力,。

重點：so2的化學(xué)性質(zhì)、可逆反應(yīng)

難點：so2的化學(xué)性質(zhì),、可逆反應(yīng)

實驗儀器、多媒體

導(dǎo)入新課

（用多媒體播放當天的空氣質(zhì)量日報）

師：請看當天空氣質(zhì)量日報的污染指數(shù)及首要污染物,、空氣質(zhì)量級別、空氣質(zhì)量狀況,。

生：首要污染物有二氧化硫、二氧化氮,、可吸入顆粒,。

師：今天我們共同討論關(guān)于二氧化硫的問題,。

[板書]第三節(jié)硫和氮的氧化物

[實物展示]粉末狀硫及塊狀硫,。

師：我們在初中階段學(xué)習(xí)過的硫有何物理,、化學(xué)性質(zhì)呢,？

生：（學(xué)生討論,，用多媒體小結(jié)）

物理性質(zhì)：x固體,，難溶于水,，微溶于酒精,，易溶于cs2,，易升華等,。

與鐵生成硫化亞鐵,、與銅生成硫化亞銅,，也可以和活潑的金屬反應(yīng),；硫在空氣中或氧氣中可以燃燒生成so2,，可以與非金屬反應(yīng),。

1、so2的物理性質(zhì)

2,、演示1課前收集好的一試管二氧化硫,，觀察顏色,，聞氣味,，與空氣密度比較,。

3,、師：請同學(xué)們總結(jié)一下二氧化硫的物理性質(zhì)。

師：我們可以通過怎樣的實驗證明so2的溶解性呢,？（學(xué)生思考探索,，設(shè)計實驗方案,，討論可行性,，然后由一名同學(xué)上臺演示實驗）

[演示]2將一集滿so2的試管倒置于水槽中,，晃動,、觀察,。

師：這個實驗說明什么問題呢？（學(xué)生討論實驗,，交流討論結(jié)果）

[多媒體]二氧化硫的物理性質(zhì)

狀態(tài)：氣體顏色：無色氣味：有刺激性

沸點：—10℃毒性：有毒密度：比空氣大

溶解度：易溶于水,，在常溫、常壓下,，1體積水大約能溶解40體積的so2,。[演示3]把剛才實驗的試管用橡皮塞塞上后，取出水面,，再用ph試紙測酸堿性（或者直接加入紫色的石蕊試液）,。

生：觀察溶液的顏色改變，思考討論可能的原因,。

師：經(jīng)測量ph<7,，說明溶液呈酸性,，這是由于so2溶于水和h2o反應(yīng)生成h2so3。這同co2溶于水極為相似,，亞硫酸也只能存在于溶液中，很不穩(wěn)定,，易分解成so2和h2o,。這個反應(yīng)說明so2是怎樣的物質(zhì)呢,？

生：so2是酸性氧化物,。

師：怎樣證明二氧化硫是酸性氧化物呢,？

板書2,、so2的化學(xué)性質(zhì)：

（1）酸性氧化物

（2）【學(xué)生練習(xí)】so2+h2oh2so3co2+h2oh2co3

師：這兩個反應(yīng)有什么特點呢,？

生：能同時向兩個反應(yīng)方向進行，屬于可逆反應(yīng),。（學(xué)生閱讀教材p90,，明確可逆反應(yīng)的概念及基本特征）

師：可逆反應(yīng)：在同一條件下,，既能向正反應(yīng)方向進行,，同時又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng),。

師：①co2和水反應(yīng)是可逆反應(yīng)嗎？

②h2燃燒生成水,，水電解生成h2和o2,，是可逆反應(yīng)嗎,？為什么,？

師：我們有沒有其他方法可以證明二氧化硫是酸性氧化物呢？

師：既然so2是酸性氧化物,，它應(yīng)具有酸性氧化物的通性,，請大家寫出so2同naoh溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。

生：so2+2naoh====na2so3+h2oso2+naoh====nahso3

或?qū)懗桑簊o2+2naoh====na2so3+h2ona2so3+so2+h2o====2nahso3

師：如果把so2通入澄清石灰水中,，能反應(yīng)嗎,？有何現(xiàn)象呢,？寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

生：so2+ca（oh）2====caso3↓+h2ocaso3+so2+h2o====ca（hso3）2

師：向石灰水中通入少量so2氣體，澄清石灰水變渾濁,；若繼續(xù)通入過量so2氣體,，溶液又變澄清,。這一性質(zhì)與co2相似,。能否用通入澄清石灰水的方法來證明so2的存在呢？

[演示4]在so2水溶液中,，滴入幾滴品紅溶液，振蕩,，觀察顏色變化,，加熱試管,，再觀察,。

生：認真觀察實驗現(xiàn)象，思考可能的原因,。

師：滴入品紅溶液，紅色立刻褪去,，與往其中通入cl2的現(xiàn)象相同，說明so2具有什么性質(zhì),？加熱后,，紅色恢復(fù)，說明了什么,？

生：so2具有漂白性，但生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定,，受熱易分解,，使顏色恢復(fù),。

師：so2和氯水的漂白有何不同,？

師：氯水漂白是因cl2溶于水后產(chǎn)生的hclo有強氧化性,，可將有色物質(zhì)氧化成無色物質(zhì)而漂白,，實質(zhì)為氧化還原反應(yīng),，這種漂白效果是永久性的,。so2漂白是因為它與有色物質(zhì)反應(yīng)生成一種不穩(wěn)定的無色物質(zhì),，這種無色物質(zhì)見光遇熱易分解,，從而使有色物質(zhì)恢復(fù)原色。實質(zhì)為非氧化還原反應(yīng),，這種漂白結(jié)果是暫時的,。[多媒體]氯水與二氧化硫漂白性的比較：

工業(yè)上常用so2來漂白紙漿，以致報紙放久會變黃）

[板書]（2）二氧化硫漂白性：so2溶于水產(chǎn)生的h2so3與有色物質(zhì)直接結(jié)合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì),。

師：so2可以漂白某些有色物質(zhì),，能否使紫色石蕊試液褪色呢？

[演示5]把so2通過紫色石蕊試液（石蕊變紅不褪色）,。

師：由so2中硫元素的價態(tài)，能否推測它可能具有的性質(zhì),？

小結(jié)]硫單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)

生：so2中硫元素為+4價,，既可得電子顯氧化性,，又可失電子顯有還原性,。

師：（引導(dǎo)學(xué)生分析）舉例說明它的氧化性：

[小結(jié)]（3）氧化性：so2+2h2s====3s↓+2h2o

師：so2的氧化性較弱,，只在少數(shù)反應(yīng)中體現(xiàn),。

[演示6]把so2氣體分別通過溴水和高錳酸鉀酸性溶液中,。

生：觀察溶液顏色的變化，思考可能的原因,。

師：so2的還原性應(yīng)表現(xiàn)在它與氧化劑的反應(yīng)上,，可通過與o2、kmno4（h+）,、鹵素單質(zhì)等氧化劑的反應(yīng)來證明,。

[板書]（4）so2具較強的還原性,，可被x2,、o2,、kmno4、hno3等許多氧化劑氧化：

so2+br2+2h2o====h2so4+2hbr

5so2+2kmno4+2h2o====k2so4+2mnso4+2h2so4

師：so2能使溴水,、kmno4溶液褪色，這與so2使品紅褪色,，實質(zhì)相同嗎？

生：不同,。前者緣于so2的還原性,，發(fā)生的是氧化還原反應(yīng)。后者緣于其漂白性,，發(fā)生的是非氧化還原反應(yīng),。

[小結(jié)]so2的化學(xué)性質(zhì)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了so2的主要化學(xué)性質(zhì),，結(jié)合生活實際,，您能否說出so2有何重要用途呢

生：（閱讀教材p90,，積極討論交流）

[板書]3,、二氧化硫的主要用途

（1）制硫酸：s→so2→so3→h2so4

（2）漂白紙漿,、毛,、絲、草帽等

（3）殺菌消毒

4,、三氧化硫

師：so2在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為so3,，so3也是一種典型的酸性氧化物，那么so3具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢,？

生：與水反應(yīng),、與堿反應(yīng)、與堿性氧化物反應(yīng)

師：很好,，請舉例寫出反應(yīng)方程式

so3+h2o====h2so4

so3+2naoh====na2so4+h2o

so3+na2o====na2so4

師：請同學(xué)們注意,，so3的熔點16、8℃,，沸點44,、8℃，常溫常壓下,，so3不是氣體

例題剖析

（例1）檢驗so2氣體中是否混有co2氣體,，可采用的方法是（）

a,、通過品紅溶液

b、通過澄清石灰水

c,、先通過naoh溶液,，再通過澄清石灰水

d、先通過kmno4酸性溶液,，再通過澄清石灰水

師：要正確解答本題必須先做到以下兩點：

（1）理解題意,，本題要檢驗的是co2，且co2又是混在so2氣體中,。

（2）要掌握so2與co2性質(zhì)上的相似點與不同點,，so2與co2性質(zhì)上有哪些相似點與不同點呢？

生：通過澄清石灰水都能生成白色沉淀（caso3和caco3）,，遇naoh溶液都能發(fā)生反應(yīng),，這便是它們性質(zhì)上的`相似點。它們性質(zhì)上的不同點表現(xiàn)在：so2具漂白性從而能使品紅褪色,，而co2不具備漂白性,；又如在通過nahco3溶液時，由于h2so3酸性>h2co3酸性,，所以so2與nahco3溶液反應(yīng)能放出co2,，而co2卻無法與nahso3反應(yīng)；再如由于so2的還原性,，在通過kmno4酸性溶液時會發(fā)生反應(yīng)：5so2+2kmno4+2h2o====k2so4+2mnso4+2h2so4,，而co2卻不具備這種還原性。

師：總結(jié)得很好,。若對本題選項稍加分析,，a項驗的是so2而不是co2；b項中不管是否混有co2,，均有白色沉淀生成,；c項中不管是否混有co2，均無白色沉淀生成,；唯有d項在通過kmno4酸性溶液時混合氣體中僅so2被吸收，再通過澄清石灰水若有白色沉淀,，說明混有co2,，若無白色沉淀，說明不混有co2,。綜上述分析,，正確選項是d。

點評：氣體的檢驗是中學(xué)化學(xué)氣體制備實驗中的重要內(nèi)容,。檢驗時一定要排除相關(guān)氣體的干擾,，排除時不能引進被檢氣體,，否則結(jié)論不正確。

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，了解三氧化硫的性質(zhì),；了解可逆反應(yīng)的概念；重點掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),。要注意前后的知識聯(lián)系和通過實驗獲取盡可能多的知識,，通過國內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓(xùn)，樹立防止環(huán)境污染,、保護環(huán)境的觀念,，意識到自己的義務(wù)和責(zé)任。

課后小結(jié)

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，了解三氧化硫的性質(zhì),；了解可逆反應(yīng)的概念；重點掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),。要注意前后的知識聯(lián)系和通過實驗獲取盡可能多的知識,，通過國內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓(xùn)，樹立防止環(huán)境污染,、保護環(huán)境的觀念,，意識到自己的義務(wù)和責(zé)任。

板書

第三節(jié)硫和氮的氧化物

1,、二氧化硫的物理性質(zhì)：

2,、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

（1）酸性氧化物

（2）二氧化硫漂白性：

（3）氧化性：so2+2h2s====3s↓+2h2o

（4）so2具較強的還原性

3、三氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

具有酸性氧化物的通性

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇十一

“課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),，而科學(xué),、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾?！彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展,，教師的主體的自身實踐活動已成為教師成長的根本動力。在教師的實踐活動中,，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。美國著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學(xué)過程+反思；我國著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式,。教師只有通過不斷反思,，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體,，更要成為反思的實踐者,。

有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的,、課堂環(huán)境,，以及他們自己的職業(yè)能力,。

以追求教學(xué)實踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問題,，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心,，教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況，而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，并針對這些問題調(diào)整教學(xué)方案,，使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思追求更多更好的方法,，提高課堂實效性,。教學(xué)反思對教學(xué)理論和實踐持有一種健康的懷疑，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。一個教師如果能不斷進行教學(xué)反思,，經(jīng)常能研究總結(jié)，那么他的教學(xué)水平將不斷提升,。

教學(xué)反思具有探索性,。任何教師都有理論上的迷茫，實踐中的困惑,。反思作為一種教學(xué)手段在探索中奮進,。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思,，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,，敢于善于突破、超越自我,，不斷地向高層次邁進,。教學(xué)實踐的過程，既是教師探索的過程,，也是教師反思的過程,。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)活動,。它既有對教學(xué)內(nèi)容的反思,，也有對教學(xué)方法的反思，如：探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)如何在英語課堂上得到合理運用,？多媒體教學(xué)如何為課堂教學(xué)服務(wù)？既有常規(guī)課的反思,，也有專題活動的反思,，比如如何高效性地分析試卷,？怎樣提高學(xué)生的聽力水平和寫作水平，等等,。教師既有通過自己實踐后感受而進行的教學(xué)反思,，也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。

1,、對教學(xué)理念的反思,。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種核心理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,。這就要求教師必須認真對待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，必須在教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的革新,、備課方式和課前準備、自我教學(xué)能力的重新認識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進行深入持久的努力,。新課程標準還要求教師要從片面地注重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)結(jié)果，更要

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受并理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，教師應(yīng)通過廣泛的理念學(xué)習(xí),，不斷探索反思,。

2、對教學(xué)方式的反思,。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的安排,，多以知識的邏輯為主線，忽視了教學(xué)的邏輯和接受邏輯,，授課方式基本是“滿堂灌”,，灌知識，灌方法,，少有師生互動探究,，更談不上激活體悟，啟迪智慧,，開掘潛能,。教師在教學(xué)中是參與者，指導(dǎo)者,、組織者,、促進者,，教師的教學(xué)活動應(yīng)該是靈活多變的，教學(xué)過程應(yīng)是師生共同發(fā)展的互動過程,，應(yīng)通過學(xué)生體驗,、實踐、討論,、合作,、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生聽,、說、讀,、寫的綜合語言技能,，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究自己感興趣的問題?？傊?，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的,、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學(xué),，代之以學(xué)生為活動主體的“輸出式”教學(xué)；要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、思維方式的差異，要著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,。

3,、對學(xué)習(xí)方式的反思。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動性,、獨立性,、獨特性、體驗性,、問題性,。新課程理念要求學(xué)生在“實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)”,。這說要求教師對學(xué)生如何學(xué)給予了更多的關(guān)注。學(xué)習(xí)方式不僅僅是具體的學(xué)習(xí)方法,，而是指學(xué)習(xí)新知識或解決問題時采取的一貫方式,。傳統(tǒng)的模式是學(xué)生被視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞知識的容器”，他們沒有受到應(yīng)有的尊重，得不到應(yīng)有的發(fā)展“空間”,，難以發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,。新課程標準所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

4,、對教材的反思。以前教師把教材當作惟一的教學(xué)資源,，“吃透教材,，教好教材”成了對教師的最高要求。其結(jié)果是,，教師被扼殺了自主精神和創(chuàng)新能力,，限制了自身的發(fā)展，教學(xué)不能從實際出發(fā),，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。新課標要求教師參與課程設(shè)制，積極開發(fā)和合理利用課程資源,、搞好校本課程,。由“教好教材”到“開發(fā)和利用教學(xué)資源教好學(xué)生”不僅會促進教學(xué)改革，還會有力地促進教師的發(fā)展,。廣博的課程資源會幫助教師不斷“充電”,，不斷充實和提高自己。

5,、對教學(xué)對象的反思,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師必須充分關(guān)注學(xué)生,，英語教師首先要摒棄傳統(tǒng)的以“教案為本,，以課本為本，以統(tǒng)一的標準評價為本”的傳統(tǒng)觀念,，在教學(xué)過程中,，對學(xué)生整齊劃一，造成了學(xué)生“吃不飽,，吃不了”的現(xiàn)象,。英語教師必須樹立“以人為本”理念，課堂教學(xué)中一切活動設(shè)計都要符合學(xué)生的個性特征,。只有這樣,，才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展。另外，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，情感態(tài)度,，知識能力；充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，對英語學(xué)習(xí)的理解,，對這門語言難易程度的期待等。只有這樣,，學(xué)生才能夠獨立自主地學(xué)習(xí),，從而大大提高教學(xué)效率。

6,、對教師角色的反思,。過去的教師相對學(xué)生而言，處于絕對的“權(quán)威”位置,，學(xué)生只是被動接受知識的“容器”,。而新課程改革就是要建立和諧的、平等的師生關(guān)系,，這就要求我們不得不重新反思教師的角色定位,。教師應(yīng)該是平等的合作者，和學(xué)生要彼此尊重,，互相信賴,。教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高,，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀等方面的積極表現(xiàn),。

7、對課堂教學(xué)評價的反思,。評價要從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的多樣化評價方式轉(zhuǎn)變,；要充分調(diào)動不同的評價主體開展評價活動，尊重每個學(xué)生的不同意見,，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想,，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展,；要關(guān)注學(xué)生整體,、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績,。

1,、從學(xué)生的角度來反思自己的教學(xué)。學(xué)生時常用眼睛和心靈觀察和思考著教師，從學(xué)生的行為,、思想狀態(tài),、學(xué)習(xí)成績以及對老師的期待中都會反映出我們的教學(xué)狀況。所以老師要時時注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn),，分析現(xiàn)象,，探究原因，從學(xué)生的角度思考施教中的利弊得失,。

2,、從教師的角度來反思自己的教學(xué)。從教師的角度來對我們自己的教學(xué)觀念,、行為、設(shè)計理念進行深刻審視,，要抓關(guān)鍵事件,，從而捕捉住發(fā)展自己的機會。

3,、通過邀請同行或?qū)＜衣犜u自己的課來反思教學(xué),。邀請同行或?qū)＜矣^察自己的教學(xué)，與他們交流和對話,?？梢杂眯碌难酃饪创约旱慕虒W(xué)實踐，有時會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建,。

4,、通過寫課后反思來反思自己的教學(xué)。教師可以通過寫課后反思,，把每一堂課的成功之處,、失誤之處、意外收獲,、學(xué)生見解記錄下來,，不斷積累經(jīng)驗，開辟和完善更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路,。

總之,，高中英語教學(xué)反思以解決教學(xué)實際問題為基點，不是簡單的課后回顧,，而是不斷提高和深化的過程,。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索,，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新,，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高。

先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的模式,，每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué),，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時間,、明確內(nèi)容,、明確方法、明確要求,。比如：“同學(xué)們,，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學(xué)教材的第23頁至24頁（明確內(nèi)容）,，在自學(xué)的過程中可進行小組討論（明確方法）,，5分鐘后請回答下列問題（明確要求）”。只有做到四明確,，學(xué)生才能高效率地進行自學(xué),。“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,，是“點撥”的意思,，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行點撥，或規(guī)范其不準確的表述,，或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識,，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生“當堂訓(xùn)練”。他們還有許多措施,，如“從初始年級開始抓起”,，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施,。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補課,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“學(xué)困生”按在前排,，與好學(xué)生相伴而坐,，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強兵”的戰(zhàn)術(shù),，等等。

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇十二

教學(xué)目標

包含知識,、技能,、價值觀、情感,、態(tài)度,、過程、方法等,。教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點制定,。

1. 在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積,；

2. 通過操作,、觀察、比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合、抽象,、概括和解決實際問題的能力,。

教學(xué)重難點 掌握平行四邊的面積計算公式，并能正確運用,。

教 學(xué) 過 程

一,、自為：

1．我們學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？

2．哪個平面圖形的面積會求,？

二,、共研

1．數(shù)方格比較兩個圖形面積的大小。

（1）提出要求：每個方格表示1平方厘米,，不滿一格的都按半格計算,。

（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫表格。

（3）反饋匯報數(shù)的結(jié)果,，得出：用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大,。

（4）提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩,，能不能找到一種方法來計算平行四邊形的面積,？

（5）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（6）引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并全班反饋得出：平行四邊形的底和長方形的長相等,，平行四邊形的高和長方形的寬相等,，平行四邊形的面積和長方形的面積相等。

（7）提出猜想：平行四邊形的面積=底×高

2．操作驗證,。

（1）提出要求：請小朋友利用三角尺,、剪刀，動手剪一剪拼一拼,，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過面積計算的圖形,，完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法。

（2）學(xué)生分組操作,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。

（5）小組討論：

ａ.拼成的長方形和原來的平行四邊形的大小有什么關(guān)系,？

b.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系,？

（6）交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出：

a.形狀變了,，面積沒變,。

b.拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等,，寬與原來平行四邊形的高相等,。

（7）根據(jù)長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。

（8）活動小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)變成了同它面積相等的長方形,，利用長方形面積計算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高,，驗證了前面的猜想。

3.教學(xué)例1,。

（1）（出示例1）平行四邊形的花壇的`底是6 m,，高是4 m。它的面積是多少,？

（2）學(xué)生獨立完成并反饋答案,。

三、看書質(zhì)疑

1．判斷題

（1）一個平行四邊形一定能剪拼一個長方形,。（ ）

（2）平行四邊形的面積等于長方形的面積,。（ )

（3）由平行四邊形剪拼成的長方形的長實際上是平行四邊形的底。 （ ）

2,、填空

3,、練習(xí)十五第3題。

4,、選擇題

5,、思考題

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（學(xué)生自由回答,。）

學(xué)生通過數(shù)方格的方法求出長方形和平行四邊形的面積很直觀，也很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。

大膽鼓勵學(xué)生進行猜想：平行四邊形的面積=底×高

通過學(xué)生動手剪一剪,、拼一拼等方法，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過面積計算的圖形,，在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將感性材料上升到理性材料,。

在學(xué)生出現(xiàn)沿著高來剪的時候,，老師可以適當?shù)募右痪洌骸盀槭裁匆刂@條高來剪呢？”

講授完平行四邊形的面積計算公式之后,，出示例題1就顯得水到渠成了,，老師在講授的時候，可以適當?shù)脑黾幼兪骄毩?xí),，多增加一條高,，問學(xué)生能不能底乘高，引導(dǎo)出相對應(yīng)的高才能相乘,。

自學(xué)部分可以增加學(xué)生看書時間,，有不懂的馬上提問解決。

常規(guī)練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,。

課堂最后提問，喚起學(xué)生的記憶,，老師適當加以小結(jié)，鞏固新知,。

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇十三

教材分析：

這是一篇寫人的記敘文,，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲,。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容,。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時,，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征,。這篇文章共分四個自然段，根據(jù)作者的寫作思路,，可將文章分為三部分,。

教學(xué)目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文中重點詞語,，全神貫注、堅持不懈等,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理,。

教學(xué)重點：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文背誦課文,。

教學(xué)難點：

體會法布爾有鍥而不舍的精神,。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

一、交流資料,，激發(fā)興趣引入新課,。

1、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲,。 聽了這個片段,，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段,。

2,、你們對法布爾有什么了解嗎？

3,、你是通過什什么方法搜集到資料的,？

4、為什么法布爾會取得這樣的成就呢,？相信我們讀了這個故事就會明白,。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀,。

二,、初讀課文掃清生字障礙。

1,、看拼音讀課文,，要求：字音讀準、課文讀通,。

2,、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音,，標出有幾個自然段,。

3、指名讀課文,，要求：讀后學(xué)生進行評議,，評議重點是生字字音是否讀準,。

4、再讀課文,，了解課文的大至內(nèi)容,。自由讀課文，邊讀邊想,，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的.幾件事,？

三、細讀課文,，了解課文的大至內(nèi)容,。

1、指名說課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事,？

2,、輕讀2、3自然段,，思考法布爾是怎樣觀察昆蟲的,？用筆畫出有關(guān)語句。

3,、小組內(nèi)分句讀課文,，出示小黑板

4、用“有還有”說一句話,。

5,、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況,。

6,、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受,，深入品讀,。

7、辯析句子的寫法有什么不同,？

8、齊讀最后一自然而然段,，理解“堅持不懈”的意思,。用“因為所以”練習(xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

五,、拓展交流

大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,，誰能給大家介紹一下？

六,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

教師教學(xué)設(shè)計比賽美篇篇十四

“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3],，主要包括以下幾個方面,。①廣博的工程科學(xué)知識?！按蜩F還需自身硬”,，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川,，有容乃大”,，主動涉獵多個學(xué)科知識，觸類旁通,，才能融會貫通,。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷,，長期投身于生產(chǎn)和生活實踐之中,，積極參與各個實踐環(huán)節(jié)，不斷增強發(fā)現(xiàn)和解決工程實踐現(xiàn)象和問題的能力,。③強烈的工程創(chuàng)新意識,。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的第一動力[4]，青年教師首先應(yīng)該從主觀上具備強烈的工程創(chuàng)新意識,，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會,，積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點。④突出的工程解決能力,。青年教師不能“紙上談兵”,，需要通過參與工程實踐，積累工程經(jīng)驗,，改變重理論輕實踐的固有教學(xué)模式,，教學(xué)相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力,。⑤先進的工程教育理念,。“卓越計劃”強調(diào)“面向工業(yè)界,、面向未來,、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)習(xí)世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念,，完善工程教學(xué)方法,。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì),。

現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代,，他們經(jīng)歷著時代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰(zhàn)，形成了自己鮮明的思想特點：學(xué)歷層次較高,，具有堅定清晰的`理想化追求目標,，思想活躍，精力充沛,，創(chuàng)新意識強,，能夠高效完成工作任務(wù)。但是,，青年教師面對課題申請,、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實問題時,，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求,。無法投入更多的時間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏更新,，甚至照本宣科,，也限制了教學(xué)能力的提高。此外,，由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病,，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下,，在評職條件和學(xué)校政策的指引下,，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長的理論研究特長,，封閉在實驗室內(nèi),，在學(xué)術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的交流溝通,，安心的深入企業(yè)之中,，虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現(xiàn)象和問題,，青年教師的工程實踐教學(xué)能力得不到有效提升。

經(jīng)過研究與實踐，結(jié)合我校青年教師實際,，設(shè)計了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案,。

3.1院系培養(yǎng)方案

①實行導(dǎo)師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過硬,、教學(xué)科研實踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導(dǎo)師,，通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養(yǎng)計劃,。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團隊”的人才組織和培養(yǎng)模式,，幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報,、研究及實驗等環(huán)節(jié),，擴展工程實踐視野和創(chuàng)新能力，使其能夠在教學(xué)過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義,，有助于工程實踐教學(xué)能力的提升,。③搭建交流平臺。加強青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗交流,，資助優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會議,，組織青年教師進行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，改進工程教育教學(xué)理念,、方法和模式,；鼓勵參與國內(nèi)與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力,。④實施課題支持計劃,。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設(shè)，明確所承擔課程的定位,，準確理清本課程的教學(xué)目標,、教學(xué)大綱、教學(xué)重點及教學(xué)難點等環(huán)節(jié),，深入地掌握課程知識體系結(jié)構(gòu),，促進青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修,。分批推薦和資助青年教師出國進修學(xué)習(xí),，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動,、跟蹤學(xué)科前沿,、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力,。

3.2學(xué)校培養(yǎng)方案

①完善崗前培訓(xùn),。高校應(yīng)該適時改善崗前培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案，鼓勵和監(jiān)督青年教師成長過程中的教學(xué)能力培養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣,。②優(yōu)化教學(xué)能力評價體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重,，改變過去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文,，逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項目設(shè)計、專利,、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等,，鼓勵青年教師潛心教學(xué)，建立起滿足“卓越計劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學(xué)能力考核和評價體系,。③增強校內(nèi)實踐教學(xué),。鼓勵青年積極參與實踐教學(xué)，參與指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的體驗和創(chuàng)新過程,，長期積累工程實踐經(jīng)驗和能力,。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設(shè),，增加工程實踐設(shè)計和操作能力,。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜,，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉,，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長,。

3.3企業(yè)培養(yǎng)方案

①配備現(xiàn)場導(dǎo)師,。建立工程訓(xùn)練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場導(dǎo)師,，通過言傳身教,，指導(dǎo)青年教師提高工程實踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù),。讓青年教師親自承擔適當?shù)钠髽I(yè)工作任務(wù),，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、加工,、安裝,、調(diào)試及修理等各個實踐環(huán)節(jié)，提高青年教師工程問題解決能力,。③提供科研項目合作機會,。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會,，增強青年教師創(chuàng)新意識和開闊工程實踐視野,。④選送“雙師型”青年教師,。加強校企合作，積極拓寬教師渠道,，企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來擔任專業(yè)的“雙師型”兼職教師,，同時利用高校良好的教育資源和學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識,，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù),。

建立一支滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊伍是該項目順利實施的關(guān)鍵和首要問題,，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)更是重中之重，它是一項復(fù)雜系統(tǒng)工程,，需要院系,、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持,。

[1]周緒紅.中國工程教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望[j].高等工程教育研究,，20xx，1：1-4.

[2]胡珊明.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的影響因素與對策研究[d].湖南科技大學(xué),，20xx.

[3]曾麗娟,，馬云闊.大工程觀理念下的高等工程教育人才培養(yǎng)[j].中國石油大學(xué)學(xué)報，20xx,，30（6）：100-103.

[4]程恩富,，譚勁松.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力[j].紅旗文稿，20xx（1）：13-19.

[5]張韋韋.面向工業(yè)界,、面向世界,、面向未來，培養(yǎng)卓越工程師后備人才教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[j].教育與職業(yè),，20xx（19）：4-6.