人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教師教學設(shè)計比賽美篇篇一

1. 掌握“紐約,、交涉,、肖像,、大洋彼岸、恬靜,、矜持,、璀璨”等詞語，有感情地朗讀課文,。

2. 對照插圖,，理解文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分，學習觀察與想象相結(jié)合的寫作手法,。

3. 感受《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)和諧、健康的審美情趣,。

學情分析：

這篇課文講的是有關(guān)達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的事,，對于藝術(shù)，學生很難說有多高的領(lǐng)悟與造詣,，因此,，本節(jié)課重在引領(lǐng)學生整體感悟——對照插圖，多讀多看多思考，隨著作者的描寫去體會,、想象,，以此來感悟世界名畫的藝術(shù)魅力。還可以鼓勵學生提出疑問,，交流研討，畢竟,，對于藝術(shù)的理解,，永遠是“仁者見仁、智者見智”的,。

教學重難點：

1.從文中的'描寫部分,，感受這幅世界名畫的魅力。

2. 學習把觀察與想象結(jié)合起來的寫作方法,。

教學過程：

一,、談話導入，板書課題

美妙的樂曲,，令人回味無窮,；杰出的畫作，讓人百看不厭,。前面的兩課,，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里，不能自拔……今天,，請大家從琴聲里走出來,，一起來欣賞這幅世界名畫（出示畫作），誰能告訴我：關(guān)于這幅畫,，你了解多少,？（生介紹《蒙娜麗莎》及達·芬奇）（板書課題：蒙娜麗莎之約）

二、出示目標,，自讀課文

1. 看142頁課前導學部分,，明確學習目標：說說你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力；找出具體描寫畫像的部分,，對照插圖多讀幾遍,。

2. 有感情地朗讀課文，思考課文各部分講述了什么內(nèi)容,，對照導讀部分要求,，找出體現(xiàn)名畫魅力的描寫，給關(guān)鍵的字詞句做上標記,。

3. 匯報生字詞自學情況,，簡單講解（如“肖像”“肖”的讀音，“恬靜”、“矜持”的含義等）,。

4. 說說課文各部分講述了什么內(nèi)容,？（生答）

小結(jié)歸納：作者先是介紹了展覽的由來以及人們對這幅名畫的期待（1-4自然段）；然后用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫（5-7自然段）,；最后總結(jié)了自己觀看這幅畫的感受（8自然段）,。

三、熟讀精思,，感受魅力

討論一：說說你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力,？（生答） 預設(shè)一：5-7自然段中的描寫句 5自然段中“泛著紅光、垂落雙肩,；柔和明亮,，真的流動”等；6自然段中“微挑的嘴角,，恬靜,、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂,、雙手,、褐色衣服、山巒石橋流水樹叢”等,。依次引導對上述描寫進行歸類：外貌描寫,、神態(tài)描寫、景色描寫,。 預設(shè)二：1-4自然段中“隊伍像一條龍”,，“隊伍慢慢移動著”，“隊伍移動得更慢了”,，“不知過了多久”等,，以上句子沒有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏，但從側(cè)面表現(xiàn)了她的魅力,，我們稱之為“側(cè)面描寫”,。

討論二：對照插圖，讀5-7自然段,，思考：《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力,？根據(jù)關(guān)鍵詞句，用一兩個詞語形容這幅畫的魅力,。（生小組內(nèi)合作完成,，班內(nèi)展示，在生回答的基礎(chǔ)上完成板書） 1）5自然段：讀關(guān)鍵句“臉頰泛著紅光,，仔細看頸項,，你會懷疑血液真的在里面流動”等，引導思考并歸結(jié)：如同真人、逼真（魅力之一）,； 2）6自然段：讀“像有話要說,，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得暗含憂傷,，有時讓人覺得有幾分矜持”等句,，引導想象并歸結(jié)：神秘（魅力之二）； 3）7自然段：讀“沐浴在陽光里,，富有生命活力,，朦朧，蜿蜒隱去”等句,，引導欣賞并歸結(jié)：生命力、自然和諧（魅力之三）

討論三：讀一讀自己喜歡的描寫句并賞析,；也可以提出自己不懂的句子,，交流理解。（生展示交流）

預設(shè)一：“她的臉頰泛著紅光,，眼神柔和明亮,，嘴唇看起來不是涂抹的色彩”，說明作者的觀察很細致,，因而描寫生動,；“她的嘴角微抿，好像有話要跟你說,，那微笑,，有時讓人覺得舒暢溫柔、暗含憂傷,、十分親切,、幾分矜持”，這是虛寫,，作者運用了想象,，豐富了自己描寫的內(nèi)容。指導并歸納：在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象,，這是一種很值得借鑒的寫作方法,。 預設(shè)二：“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”，這是作者在表達自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受——自己的心靈受到了強烈的震撼,。

四,、總結(jié)升華，拓展延伸

1. 說說自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受,。（生自由發(fā)言,，并齊讀課文最后一段）

2. 總結(jié)：五百多年前，達·芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界名畫，今天,，我們隨著課文作者一起,，領(lǐng)略了這幅名作的無限魅力。正如作者所說,，蒙娜麗莎的微笑,，已經(jīng)永遠留在了我們心底。其實,，達·芬奇的作品非常之多,，比如課文下面的這幅畫，有誰了解它的名字呢,？（介紹或生回答：最后的晚餐）請在課后查找有關(guān)這幅畫的資料,，運用本課所學的寫作方法，試著來介紹它,。

教師教學設(shè)計比賽美篇篇二

備課是教師提高知識水平和教學能力,、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。為 了加強我校教師教學基本功訓練,，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設(shè)計能力,，更好地錘煉教師備課基本功，實現(xiàn)教 師有效備課,，提高備課,、上課質(zhì)量，構(gòu)建我校教師成長的平臺,，結(jié)合 我校教師對“新課標”的學習,，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學設(shè)計,， 實施有效教學”為主題的現(xiàn)場教學設(shè)計比賽活動,。為了保證活動的順 利進行，制定方案如下：

一,、目的

為進一步提高課堂教學質(zhì)量,，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業(yè)成長,，展現(xiàn)我校教師風采,，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設(shè)計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力,、課標理解和運用能 力,，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施,。

組 長：李宗英

成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風科 羅進財 丁生波 馬金平

全鎮(zhèn)所有在崗教師（學生在300名及以下的'學校擬報送1名教師參賽,；學生在600名及以下的學校擬報送2名教師參賽,；學生在600

名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室,，與此同時上報本?；顒淤Y料。）

語文,、數(shù)學

1,、初賽時間：

2、復賽時間：

中心學校辦公樓三樓會議室

本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容,，賽前5分鐘公布,。

現(xiàn)場教學設(shè)計比賽，不得帶任何資料,。

現(xiàn)場教學設(shè)計時間為60分鐘,，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具,，不允許帶書本,、教參、教案等參考資料,。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名,，只能寫考號,。

（一）有效的教學設(shè)計應(yīng)主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：

1、教學內(nèi)容

2,、教學目標（從知識與能力,、過程與 方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設(shè)計）

3,、教學重點,、難點

4、教學課時

5,、教學準備

6,、教學過程

7、作業(yè)布置

8,、板書設(shè)計

（二）教學設(shè)計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導,，能按新課改 的要求確定課時教學目標，設(shè)計教學策略,、教學方法體現(xiàn)新課程標準 和素質(zhì)教育的要求,，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學過程步驟清晰,，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學生活動的內(nèi)容與方式,，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設(shè)與應(yīng)對策略,。

1、本著公平,、公正的原則進行評獎,。

2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標 準對所有教學設(shè)計進行評比,，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組,、數(shù)學組分別評出一、二,、三等獎若干名,。

1、各學校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導,，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用,，要重視過程、重在參與,、重在實效,。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動,，做到互相學習,、比學趕幫，崗位練兵,、在職培訓,，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,，需提前向中心學校辦公室請假,、備案。

3,、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學校的教師培養(yǎng),、培訓學習結(jié)合起來,，要和全學校教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。

附件1：教學設(shè)計評價量表

王團鎮(zhèn)中心學校 20xx年9月20日

教學設(shè)計評價量表

學科：撰寫教師：

教學設(shè)計課題 ：

評委（簽名）：

日期：

教師教學設(shè)計比賽美篇篇三

1．通過對含義深刻的語句的理解,，體會文中深刻的人文道理,，從而感受育人、做人的真諦,。

2．學會本課的9個生字及出現(xiàn)的新詞,。

理解種樹人的話

1．教師講述《夏令營中的較量》。

2．請學生自由發(fā)言,。聽了這個真實的故事,，你有些什么想法,？

3．小結(jié)：同學們，我們這次的較量誰輸了,，輸在哪里,？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。

1．用自己喜歡的方式自讀課文,。

要求：字字入目,，做到三不：不加字、不減字,、不錯字,。

2．小組交流自學生字詞的情況。

3．教師請舉手最快的前十名同學串讀課文,。

（師生共同正音,，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。）

1．教師：同學們,，讀書只做到正確流利是不夠的,，我們還要把書讀出情、讀出意,、讀出味,、讀出神，同學們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求,，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解,。

2．再讀課文，畫出你認為含義深刻的句子,，在不懂的地方做上記號,。

3．反饋學生畫出的句子及不懂的地方,。

4．抓住重點句段,，感悟育人真諦。

學習12,、13自然段,。

①指名讀。想一想：這兩段主要講什么,？

②逐句品讀,。引導學生讀懂每句話的意思，并相機指導朗讀,。

③全班交流自己從讀中體會到了什么,？

④教師小結(jié)。

學習14自然段,。

①投影出示此段課文,，全班齊讀,。

②自由朗讀，小組交流讀后的感受,。

③小組派代表,，全班交流。

教師引導理解：”不只是樹,，人也是一樣,，在不確定中生活的`人，能經(jīng)得起生活的考驗,，會鍛煉出一顆獨立自主的心,。”

④學生自悟,，有感情地朗讀,。

學習第15、16自然段

①愿意讀的同學一起讀,。

②小組討論：桃花心木為什么不會枯萎,？

③全班交流。小組派代表發(fā)言,，師生共同評議,。

1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流,。

①同桌組合練習,。

要求：注意人物的身份、語氣,、可以自由發(fā)揮,。

2．聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學生互相交流,。

3．教師小結(jié)：

同學們，成長為一棵抵御風雪,，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力,。在挫折與逆境中鍛煉、成長,，才是我們應(yīng)該走的成才之路,。

教師教學設(shè)計比賽美篇篇四

知識與技能要求：

(1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征,。

(2)理解同系物,、烴基等概念，學會烷烴的命名,。

(3)理解同分異構(gòu)體概念,。

(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律,。

過程與方法要求

(1)基本學會烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的.同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式,。

(2)從甲烷的性質(zhì)推導到烷烴的性質(zhì)的過程中,，學會從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法。

情感與價值觀要求：

通過實踐活動,、探究實驗和多媒體動畫等,，培養(yǎng)學生關(guān)心科學、研究科學和探索科學的精神,，激發(fā)學生學習化學的興趣,，探索新知識的欲望。

本課時的重點和難點都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學習,。

[復習導入]

1,、甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點?甲烷有哪些主要化學性質(zhì)?

2、什么叫取代反應(yīng)?舉例說明,。

[自主學習]

1,、課本54頁"學與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點。

2,、閱讀教材55頁,，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

[歸納小結(jié)]

教師教學設(shè)計比賽美篇篇五

1,、又一個暑假過去了,，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?

2、新學期開始了,，回顧過去,，你在語文學習方面積累了什么經(jīng)驗?還有什么困惑?需要老師的什么幫助?

(目的：相互了解)

1、出標材料,。

材料一：

班別 姓名 語文原始分 語文標準分 原始總分 標準分 排名

a高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131

b高三(3) 石__ 95 548 458 548 1963

材料二：

班別 姓名 語文 數(shù)學 英語 化學 生物 原始總分 標準分 排名

c高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16

d忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19

2,、比較這些數(shù)字，你看出了什么,。

(說明：材料一中,，ab兩位同學的原始總分(語數(shù)外理化)均為458分,，但標準分相差43分,，市里排名相差833名。主要原因,，是a的語文原始成績高于b18分,，標準分就高出105分。

材料二中,，c的語文明顯高于d,，生物稍高,，其他科和原始總分都明顯低于d，但換成標準分,，卻比d高出9分,。

由此可見，語文原始分的十來分之差,，在標準分和整體排名上就會產(chǎn)生巨大的差距,。因此各校考生都非常重視語文科,。希望大家努力把自己語文成績提高一個檔次,。)

(目的：使學生高度重視語文)

1

一個灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上,，便頹廢不堪,，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里,，抱頭痛哭,。

有一天，一位老者跨進門,，語重心長地說：“假如山上滑坡,，你該怎么辦?”

年青人喃喃：“往下跑?！?/p>

老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了,。你應(yīng)該往山上跑，你只有勇敢地面對它,，才有生還的希望,，天下事皆然?！闭f完便飄然而去,。

(——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它,。往上走,，不要往下走，學習亦如此,。)

2

一個人在高山之巔的鷹巢里,，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家,，養(yǎng)在雞籠里,。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞,。這只鷹漸漸長大,，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹,，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了,。主人試了各種辦法,，都毫無效果，最后把它帶到山頂上,，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去,，慌亂之中它拼命地撲打翅膀,，就這樣，它終于飛了起來!

( ——相信自己是一只雄鷹,，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗,。)

3

開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天,，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩,，然后再盡量往后甩?！闭f著,，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始,，每天做300下,，大家能做到嗎?” 學生們都笑了，這么簡單的事情,，有什么做不到的?

過了一個月,，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手,。又過了一個月,，蘇格拉底再問，這回,，堅持下來的同學只剩下了八成,。

一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我,，最簡單的甩手運動,，還有哪幾位同學堅持了?”這時候，整個教室里,，只有一個人舉起了手,。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

(——成功在于堅持,，這是一個并不神秘的秘訣,。)

4

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗,，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!” 有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,，兒子用盡各種方法，下車又推又拉,，用青草誘之,，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解,。最后只有一個辦法了,，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動,。

(要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了,，自然會有一個好的人生,。)

5

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟,，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭，老人驚異的'問道你為何不要?

小孩回答：“我想要你手中的釣竿,?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么?”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完,。”

你們說,，這個小孩是不是很聰明?

(——重要的還在釣技,。學習，不能只記住知識,，更重要的是掌握方法,，形成能力,。)

小結(jié)：第一,，相信自己,，勇敢面對

第二、養(yǎng)成習慣,，重在堅持

第三,、注重方法，培養(yǎng)能力

(目的：鼓勵士氣,，明白學習的道理)

四,、其他說明 1、我的課堂風格：民主,、開放,、個性

要求大家：主動投入，參與討論,，大膽提問,，適時筆記。

2,、我的訓練方法

《成才之路》第一卷課前完成,，第二卷課后完成。

基礎(chǔ)知識每周一練,。

作文訓練,，單周一篇隨筆，寫在隨筆本上;雙周一篇作文,，在作文課當堂完成,。

3、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上,。

作業(yè)本2本,，一本寫作文，一本抄寫和默寫,。

隨筆本一本,。

讀書筆記本一本,。

黑色水筆、紅色筆,、鉛筆各1支,。考試,、作文,、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫,。

(目的：規(guī)范要求,，養(yǎng)成習慣)

五、課后作業(yè) 你在新學期有什么新設(shè)想?語文的弱項在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對老師有什么要求?(結(jié)合你的情況,，選擇其中的一個或幾個問題談?wù)?。寫在隨筆本上，我閱讀后回復)

(目的：進一步摸底,，以便因材施教)

教師教學設(shè)計比賽美篇篇六

論文摘要:本次中職教師教學設(shè)計調(diào)查以廣西商業(yè)學校為例,，通過實證性研究發(fā)現(xiàn)，中職教師在教學設(shè)計的完整性和教學過程策略的選擇上有待提高和完善,，針對存在的問題,，提出了教學的系統(tǒng)性設(shè)計、師生互動和教學評價體系等解決策略,。

在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候,，提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量，并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平,，成為了職業(yè)教育教學的關(guān)鍵目標,。而教學設(shè)計作為教學的靈魂和前提，對于幫助學生確立學習目標以及發(fā)展方向,，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣,，提高教學功效是十分關(guān)鍵的。

在信息化,、知識化,、科技化的今天，中職教師如要在教學過程中適應(yīng)社會需要,，合理選擇教學內(nèi)容,、選擇合適的教學方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當?shù)慕虒W評價,，都必須經(jīng)過精心的教學設(shè)計,。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產(chǎn)實踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的知識,、原理和概念,，更重要的是生產(chǎn)技能和工作能力,。但是，不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學設(shè)計,，大都關(guān)注在普通教育上,，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的教學設(shè)計，還沒有引起中職教師的足夠重視,。

近幾年,，隨著國家對中職教育的關(guān)注和投人力度的加大，職業(yè)教育教學取得了一些成績,，一些教師越來越重視教學設(shè)計,，但是當前在教學設(shè)計中存在很多問題。為了更好地通過教學設(shè)計,，明確教學的目標,、內(nèi)容、方法,、策略等,，減少和克服在正式教學活動中的盲目性和隨意性，增強和提高教學活動的有效性和可控性,，我們設(shè)計了此份問卷,。本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了教設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，如了解學生,、明確教學目標,、教學過程策略的選擇以及教學評價等。

樣本選取本次調(diào)查研究以廣西商業(yè)學校為例,，涵蓋學校的所有專業(yè)學科,，共發(fā)放問卷127份，回收有效問卷127份,，有效回收率為100%o

分析方法本調(diào)查主要將頻度和比例分析法,、相關(guān)性分析法、具體分析法和對比分析法相結(jié)合,，進行了統(tǒng)計,、分類和分析，了解中職教師教學設(shè)計的優(yōu)點和不足,。

分析類別因為本次調(diào)查采用主觀題形式,，分析難度較大，所以采用了首先對所收集的問卷進行整理,，然后分類,，最后統(tǒng)計分析的形式。在分類中,，盡可能地保持每個樣本的內(nèi)容(故在統(tǒng)計分析中采用的是原樣本術(shù)語),，以防止造成統(tǒng)計數(shù)據(jù)的不穩(wěn)定和較低的信度與效度,。在結(jié)合職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育教學設(shè)計的一般構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們把教學設(shè)計進程分為備課,、復習舊課,、導人新課、上課,、課堂小結(jié)和布置作業(yè),。每個大類又包含一些小類，主要是具體的環(huán)節(jié)和方法,，這也是我們研究的重點,。

結(jié)果與分析

(一)教學整體設(shè)計的頻度和比例

教學整體設(shè)計是為了達到既定目標、促進學生能力發(fā)展而設(shè)計的一套完整的,、系統(tǒng)化的,、動態(tài)化的程序,。統(tǒng)計與分析結(jié)果見表1和表2,。

從表1和表2可以看到，在教學的準備階段設(shè)計中,，進行備課和課堂總結(jié)的教師分別占到了41.7%和40.2%,，所占比例一般。在備課設(shè)計中,，作為教學設(shè)計重要環(huán)節(jié)的了解學生基本情況占18.9%,，熟悉教材占15.0%，準備教案占10.2%,，所占比例都明顯偏低,，而作為教學設(shè)計靈魂的制定教學目標竟只有4.7%，可見中職教師對制定教學目標在教學設(shè)計中的重要性沒有足夠重視,。在正式的教學實施階段的設(shè)計中,，盡管每一位教師都有表述，但在復習舊課,、導人新課以及教學策略選擇方面相差巨大,，其中在注重學生實踐上值得一提，占到47.2%,，而在教師與學生的互動,、教學過程中的形成性評價反饋方面分別占18.9%和24.4%，有待加強,。在這其中,，對教學方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討論。

(二)教學實施設(shè)計階段各教學策略和方法的統(tǒng)計與分析

教學策略的設(shè)計成功與否直接關(guān)系教學目標的完成程度,。因此,，我們重點對教學實施階段做了統(tǒng)計與分析,，其結(jié)果與分析如下:

相關(guān)度結(jié)果與分析從表3可以得出，師生互動與問答教學(p=0.019),、案例教學與學生實踐(p=0.042),、演示法教學與學生實踐((p}.000)、問答與學生實踐(p}.022)相伴概率p均小于0.05,，故認為它們兩兩之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系,。而在剩余的，如師生互動與案例(p=0.081),、師生互動與分組(p=0.561)等中,，相伴概率p均大于0.05，故認為它們之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系,。

上課環(huán)節(jié)各個要素在同一節(jié)課中出現(xiàn)情況分析從表4可以看出,，在正式上課環(huán)節(jié)設(shè)計中，同時應(yīng)用1至2種方法或策略的比例很多,。表s顯示了上課環(huán)節(jié)各要素的'應(yīng)用次數(shù)和比例關(guān)系,，其中學生實踐、案例法和評價法教學所占比例較高,，基本都在15%以上,，其他所占比例較低，在10%左右,。從表4和表5的對比可以看出,，有一些教學方法在一堂課中同時被利用，但是卻有相當一部分教師在教學設(shè)計中沒有應(yīng)用任何策略和方法,。

案例法應(yīng)用頻數(shù)與比例分析從表6可以看出,，在教學設(shè)計中沒有出現(xiàn)案例的教師占67.7%，出現(xiàn)1次的占22.8%,，出現(xiàn)2次的占9.4%,。而從表7可以看出，在教學設(shè)計中,，中職教師明確提出精心準備案例的只占7.5%,，在教學實施中采用案例導入的占28.3%，但是在上課時應(yīng)用案例教學的卻占到了64.1%,。雖然在教學實施中采用案例教學法的達到了很高的比例,，但這是在出現(xiàn)案例法中的比例，在總體中卻不盡如人意,。

(一)中職教學設(shè)計應(yīng)是一個系統(tǒng)性,、整體性工程，應(yīng)精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)

長期以來，一些中職教師對教學設(shè)計關(guān)注度不夠,，始終認為它與教學的聯(lián)系不大,，忽略甚至忽視教學設(shè)計;還有一些教師盡管在教學前進行教學設(shè)計，但也是“一葉障目,，不見泰山”,。其實，教學設(shè)計在很大程度上影響著教學的有效性和操作性,。鄧澤民教授認為:教學設(shè)計的最終目的是提高教學效率和教學質(zhì)量,，使學生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)第一線人才的中職教育,，教學的效率和質(zhì)量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力,。教學作為一個整體性的系統(tǒng)，要求教師在進行教學設(shè)計時,，要著眼整體,，統(tǒng)攬全局，精心設(shè)計每一個教學活動,，尤其是教學過程中的各個環(huán)節(jié),，在教學中都是不可或缺的,。

從這次調(diào)查來看,，中職教師教學設(shè)計的系統(tǒng)性和完整性令人擔憂。在所統(tǒng)計的6個環(huán)節(jié)中,，教學設(shè)計包括所有環(huán)節(jié)的僅占1.6%,，含5個環(huán)節(jié)的占4.7%,4個環(huán)節(jié)的占10.2%，包括i-3個環(huán)節(jié)的最多,，分別占到23.6%,34.6%和25.2%,。這些數(shù)據(jù)都充分表明了中職教師在教學設(shè)計存在的缺陷和問題。要改變這種現(xiàn)狀,，中職教師必須加深對教學設(shè)計的認識和理解,，系統(tǒng)地、綜合地,、整體性地設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),，并根據(jù)市場和社會的變化，做出動態(tài)的調(diào)整,，只有這樣,，才能使學生全面掌握知識和培養(yǎng)能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。

(二)教學策略的選擇應(yīng)適宜,，應(yīng)以注重師生互動,，強調(diào)學生的主體性、參與度和創(chuàng)造性為前提

在以能力培養(yǎng)為本的中職教育中,，教學方法的選擇是至關(guān)重要的,，教學方法選擇的合理與否，直接影響到學生掌握知識和能力的水平,。但這都有一個前提,，就是在教學過程中應(yīng)該突出學生的主體地位，強調(diào)師生互動的學習情境和氛圍,，而不是教師以自我為中心,，單純地采取“滿堂灌”的方式，以利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

從本次調(diào)查我們看到,，中職教師對教學方法的選擇是多樣的，存在案例教學,、分組教學,、演示教學、問答教學等形式,。例如,，案例教學占了教學過程的26.8%，學生的動手實踐則達到了47.2%,，這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產(chǎn),、建設(shè)、管理,、服務(wù)第一線的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和初中級技術(shù)人才的教育目標是相對應(yīng)的,。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學生的技能相關(guān)，是否能在教學過程中充分調(diào)動學生的求知欲望和興趣?例如,，在對上課過程的相關(guān)分析中,，在教學過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關(guān)，說明教師在教學過程中采用的教學方法難以充分調(diào)動學生的積極性,，難以形成師生互動的學習情境和氛圍,。

總之，教學過程設(shè)計作為整個教學設(shè)計的主體,，其中各種教學策略的選擇都應(yīng)該強調(diào)以促進學生能力的發(fā)展,、提高和完善為中心。教師應(yīng)為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境,，充分調(diào)動學生求知欲,，在教學過程中師生共學，共同發(fā)展，共同提高,。

(三)注重教學評價

作為教學設(shè)計的一個重要方面,，教學評價是一個評價教學效果、教學效率的措施,，特別是基于中職教育本身固有的屬性,，教學評價不可或缺。在本次調(diào)查研究中,，我們發(fā)現(xiàn)中職教師在教學過程中進行形成性課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的,，占到了24.4%。但在總的教學過程設(shè)計中,，卻只占到了14.9%,。雖然在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師也可能有教學評價方面的內(nèi)容,，但教師在教學設(shè)計中卻未表現(xiàn)出來,，況且有課堂小結(jié)的人數(shù)只占到了總體的40.2%，在這方面還是存在不足的,。因此,，新時期應(yīng)鼓勵和提倡教師在教學過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學過程中,，應(yīng)該對學生的成績動態(tài)地給予評價,，及時激勵學生或者幫助學生改正自己的不足，這樣培養(yǎng)的學生才能勝任工作,。

總之,，在中職的實際教學中，應(yīng)該把教學設(shè)計提高到一個新的高度,。對教學進行認真的設(shè)計,，不斷適應(yīng)當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學生的新要求，敢于對教學進行改革與創(chuàng)新,，努力為社會造就全方位的人才。

教師教學設(shè)計比賽美篇篇七

1,、知識和能力：會認9個字,，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文,。

2,、過程和方法：通過集體讀、指名讀,、分角色朗讀等多種形式,，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3,、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察、樂于探究的精神,。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形,，并能正確,、美觀的書寫生字；能正確,、流利,、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中蘊含的道理,，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考,，熱愛科學的好品質(zhì)。

生字卡片,、圖片

2課時

1,。[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭,，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的,，非常好看,。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什么,？覺得怎么樣,？

2。這星空真美??！老師也送你一句很美的句子。

出示晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。

誰來讀讀這句話。師：真棒啊,，你把句中的兩個生字都讀準了,。

出示：撒碧玉盤指名讀，撒字平舌音

師：我們把生字放回句中,，一起來讀讀這句話,。師：真好,，都讀對了。

3,。誰還愿意美美地讀一讀,。

自己讀，指名讀,。師：你讀得真美,，你是從哪兒感受到美？

4,。感悟星星很多,，星星很美，星星很亮,。

a,。感悟星星美，星空也美,。

預設(shè)：生1：星星很美或很亮

師：是的,，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。

生2：像無數(shù)珍珠一樣

師：這里的珍珠指的是——滿天的星星

師：你見過珍珠嗎,？什么樣的,？出示圖片

滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣美，一樣亮,。

師：除了星星美,，還有什么也很美？生：碧玉盤,。

師：你見過碧玉盤嗎,？出示圖片——用碧玉做成的盤子。

珍珠撒在碧玉盤里,，那這里的碧玉盤又是指什么呢,？

生：是天空。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢,？

師：是啊,，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是——（碧玉盤）

師：不僅是星星很美,，夜晚的天空也很美,。

誰能美美地讀——指名讀

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

b,。感悟星星很多

預設(shè)：師：星星除了美，你還讀出了什么,？（星星很多）

從哪幾個詞語中可以看出來,？（滿天,，無數(shù)）

師：請你來讀讀這句話。師：是啊,，多得數(shù)都數(shù)不清了,。

還有哪里讓你感到星星很多？生：撒

師：誰能做做"撒"的動作,？

師：嗯,，做得好，字典上解釋,，"撒"是把顆粒狀的東西分散地扔出去,，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像這樣,，把星星撒出去,，感覺星星特別多，到處一閃一閃的,，真美,！

誰能做上動作來讀讀這句話。

5,。讓我們一起來把星星"撒"滿天空,，讀——（全班齊讀這句話）

6。在這么美的星空下,，有個孩子特別喜歡數(shù)天上的星星,。今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》這個故事。[出示課題]

發(fā)現(xiàn)了嗎,？課題里藏著多音字"數(shù)",，還有一種讀音讀"shù"，剛才的句中就有一個詞是"無數(shù)",，那什么時候讀"shǔ",，表示數(shù)東西的時候，我們把它送到田字格里,。

看老師把課題寫完整,，指導寫"數(shù)"字。師：數(shù)是左右結(jié)構(gòu),，左上是米字,，一捺變成點，小女孩在數(shù)米,，提不要超過撇,。她反復數(shù)數(shù)不清，右邊寫個"反文旁",。

1,。數(shù)星星的孩子是誰呢,？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準,，句子要讀通,，能干的孩子試著把課文讀動聽。

誰能說說這個故事寫的是誰,？

出示：張衡,，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是后鼻音,。

這"衡"字比較復雜,，誰有好辦法記住它。板書：張衡

2,、學習課文最后一段,，教學一部分生字新詞。

（1）師：張衡是一個什么樣的人呢,？

你從哪兒知道的,？出示最后一段。我們也來讀一讀

師：老師挑出其中重要的詞,，誰來讀一讀,，齊讀。

出示：張衡漢朝刻苦鉆研著名天文學家

誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡,。

師：讓這些詞回到句子當中,，一起來讀。

（2）師：天文學家是研究什么的,？

漢朝：中國古時候的一個朝代,，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

著名的天文學家板書：天文學家

（研究天上的太陽,、星星,、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家,，叫天文學家,。）

給"著名"找個近義詞。

（3）師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢,？（板書：刻苦鉆研）

師：刻苦鉆研是怎樣地鉆研,？

非常認真、非常細心地研究,，不怕苦,，不怕難，一天到晚,、忘記吃飯,、忘記睡覺,，遇到困難,，他都想辦法克服,。）

教寫"鉆研"兩個字。

給"鉆"換偏旁,，利用熟字記住新字,；"研"一邊范寫，一邊說"鉆呀鉆,，鉆呀鉆,，把石頭都鉆開來研究呢。"

生練習書寫,。

（4）師：張衡是天文學家,，還發(fā)現(xiàn)了著名的地動儀呢。請看——

出示：地動儀是張衡發(fā)明的,，可能觀察天上日月星辰運動的,，地動儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預報地震、測定地震方向的儀器,，看來張衡確實是一個著名的天文學家,。

其實，張衡還是個著名的文學家,、畫家呢,。

3。師：真了不起,，那小時候的張衡又是怎么數(shù)星星的,？請自由讀第一自然段，找出句子,，用"——"畫出來（指名說）[出示2,、3兩句話]

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆。

（1）師：好,，句子讀對了,。"仰"字讀后鼻，誰有好辦法記住它,？（跟"迎"比較）

師：仰起頭是怎樣的,，做做動作看,。

師：有些同學只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的,。

（2）師：那像句子還有幾個數(shù)星星的動作的詞,，你能圈出來嗎？

反饋,，找到了嗎,？指名說，點出五個動詞

（3）老師讀句子,，請你根據(jù)這幾個動詞擺好姿勢嗎,？師讀句子，生擺動作,。

師：從你們的動作中,，我知道你已經(jīng)理解了動作的意思，讓我們做上動作和張衡一起數(shù)星星吧,。

（4）師：一顆,，兩顆，我們再慢慢數(shù)下去,，一顆,，兩顆，三顆……（約20多顆）

指導數(shù)得慢一點,，指出句中是用了",，"。

你知道為什么是慢慢數(shù)嗎,？

師：嗯,，張衡是一邊數(shù)，一邊觀察,，一邊思考呢,。（繼續(xù)數(shù)）

（5）指名問："小張衡，你數(shù)了20多顆,，感覺怎么樣,？"

預設(shè)：生：手痛

師：為什么手痛？你是怎么指的,？

是啊,，一顆一顆地指，要指準了

生：脖子痛

師：怎么會脖子痛,？

仰著頭,，仰了那么久，當然痛了

生：腰酸了

師：是啊，張衡只是靠著,，而不是躺著,。

師：就這樣，張衡數(shù)到了——幾百顆,。他會感覺怎么樣,？（生：手痛、脖子痛,、腰酸……）

那么累,，中間有沒停下來休息呢？（沒有）你怎么知道,？生：一直

（6）從這里，你看出張衡是個怎樣的孩子,？（師隨機板書：不怕累,、認真、有耐心……）

總結(jié)：像他這樣不怕累,、認真,、有耐心地數(shù)星星，難怪說他刻苦鉆研,，也只有像他這樣的刻苦鉆研,，才能成為著名的`天文學家呢。

（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀,，拿起書來,。

師小結(jié)：多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心,、認真,、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了,，說他傻,，他真傻嗎？爺爺見了,，又告訴了他哪些天文知識呢,？我們下節(jié)課來學習

出示詞語：撒滿、無數(shù),、數(shù)不清,、仰起頭、張衡,、碧玉盤,、漢朝

刻苦鉆研

齊讀兩次。

1、品讀奶奶與張衡的對話,。

師：多少個夜晚,，小張衡就是這樣仔細、耐心,、認真,、刻苦地數(shù)星星。奶奶可心疼了,，怎么說呢,？齊讀（傻孩子，又在數(shù)星星了,。那么多星星,，一閃一閃地亂動，眼都看花了,，你能數(shù)得清嗎,？）奶奶認為數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）張衡是怎樣回答奶奶的,？齊讀（奶奶,，能看得見，就能數(shù)得清,。星星是在動,，可不是亂動。您看,，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠。）張衡認為數(shù)得清嗎,？（數(shù)得清）張衡回答奶奶的話時態(tài)度怎樣呢,？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀？指名學生讀,。

男女生讀,。

2、品讀爺爺與張衡的對話,。

（1）找出爺爺?shù)脑?，自由朗讀。

師：是呀,，從張衡堅定的回答中,，我們知道了張衡數(shù)星星怎樣？（板書：認真）而且在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么,？（星星是在動,，可不是亂動。還發(fā)現(xiàn)了，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠,。）是呀，注意到了星星的運行規(guī)律,。爺爺聽見了可高興了,，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什么呢,？請同學默讀爺爺?shù)脑?，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。

（2）指導用說話的語氣朗讀,，質(zhì)疑問難,。

出示爺爺說的話：

孩子，你看得很仔細,。天上的星星是在動,，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的,，還給起了名字。你看,，那七顆星,，連起來像一把勺子，叫北斗七星,。勺口對著的那顆星,，就是北極星。

指名讀爺爺講的話,，一人讀一句,，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么,，還有什么需要向老師同學提出疑問的,？（讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉(zhuǎn)的。在地球上看北極星,，它幾乎是不動的,。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。）

（3）品讀張衡怎樣數(shù)星星,？

師：爺爺說的話是真的嗎,？張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦锸窃鯓酉氲哪兀质窃鯓幼龅哪?？老師給你們開個頭,，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕！?。,。?！蹦銈兘酉氯プx,。

師：這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次,，他觀察星星多么細致,，多么有恒心啊,！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好,，幾次起來看星星?！薄皫状巍币怀?，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星,?！八辞宄恕币@出高興的心情。

（4）學生有感情的齊讀第四段,。

師：張衡仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，于是又發(fā)現(xiàn)了好多星座,，（出示天蝎座,、獅子座、天鵝座,、天龍座等等）

1,、回讀課文，再次體會張衡數(shù)星星的認真,。

師：大家和張衡一樣都愛星空,，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文,，細細讀每一段課文,，每讀一次書，都會有一次新的感受,，再一次注意張衡是怎么認真數(shù)星星的,，并做上記號。

2,、總結(jié)：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆,，說明數(shù)得認真,；從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星；他自己說的話,，說明他數(shù)星星,，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之后,，他認真看,，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研,。正因為他從小愛好天文,，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,，這就是長大了的張衡,。（出示，張衡頭像,。）還創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀,。（出示地動儀的圖片）。如果同學們小時候認真學習,，長大了刻苦鉆研,，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學家。

選一個天空晴朗但沒有月光的晚上,，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空,。找找北斗七星、北極星,，然后用筆把它們的位置畫下來。

數(shù)星星的孩子

張衡———————————天文學家

（刻苦鉆研）

認真,、不怕累,、有耐

教師教學設(shè)計比賽美篇篇八

1、認識時間單位年,、月,、日；知道大月,、小月,、平年、閏年,；知道每年有12個月和每月有多少天,，幫助學生建立較長時間的觀念。

2,、知道平年,、閏年的知識,，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

3,、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中,，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理,。

4,、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力,。

認識時間單位年,、月、日,，學會判斷平年,、閏年的方法。

掌握年,、月,、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義,。

多媒體課件一套,，年歷若干。

一,、師生交流,、導入課題

師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子,，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子,，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間、北京申奧成功的時間,、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行,、北京奧運會的開幕式）

師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學知識呢，你們知道嗎,？這里有我們學習的另外幾個時間單位,，是什么？

生：年月日

師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢,？（學生匯報）同學們了解的可真多,，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日 (板書課題：年,、月,、日)

二、通過觀察,，探究新知,。

(一)通過觀察,，認識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識,。

1,、認識年、月,、日,。

(1)出示20xx年年歷卡。

師：拿出課前老師發(fā)給你們的'年歷卡,，仔細觀察,，然后根據(jù)白板上的自學提示找一找。（自學提示：1,、一年有幾個月,？2、每月的天數(shù)一樣嗎,？你能給分分類嗎,？）

生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

生2：每個月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進行分類,。

師：31天的月份有哪幾個,？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月,、7月,、8月、10月,、12月）30天的月份又有哪幾個,？（板書：30天：4月、6月,、9月,、11月）還剩下二月，二月有多少天,？（板書：二月28天29天）

師：同學們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月,、5月,、7月、8月,、10月,、12月；30天的都是4月,、6月,、9月,、11月。它們是不會發(fā)生變化的,。我們把每月有31天的月份叫大月,，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月,，也不小月,，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）

師：好,，同學們快來數(shù)一數(shù),，大月有幾個月？小月有幾個月,？（板書：7個,、4個）

(二)識記大月、小月的方法

1,、拳頭記憶法

師：我們研究了大月,、小月，有什么好方法記住它呢,，我們古代的勞動人民特別聰明,，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎,？

（1）教師借用白板講解,，注意兩點：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處,，但2月不是小月,，習慣上稱“2月平”。

（2）學生伸出自己的左拳,，跟老師一起數(shù),。

（3）學生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

2、兒歌記憶法

師：除了這種拳頭記憶大小月的方法,，我們還可以用兒歌形式記住大月,？（一、三,、五,、七、八,、十,、臘，三十一天永不差）

師：這里的臘指的是幾月呢,？你們知道嗎,？（12月）只要我們記住了大月,，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌,，記住哪些月份是大月…記住了嗎,？我們一起來背一背。

師：我們學習了兩種記憶大小月的方法,，你覺得哪種方法好,，你就用哪種方法記。

3,、記7月8月

(1)師：你再來觀察大月的月份,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導學生說出單數(shù)月和雙數(shù)月,，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶,，這兩個月正在放暑假，都是大月,，我們可以多休息幾天,。

(2)師：為什么7、8兩個月都是大月呢,？這里面有一個小故事,，你們想聽嗎？

古羅馬有一個叫愷撒的皇帝,，他的生日在7月,，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個月中,，單數(shù)月是大月,，雙數(shù)月是小月，他死后,，他的侄子繼位,，可他的生日在8月，8月是小月,，他覺得這樣有失尊嚴,，便把8月改成大月，8月變成大月后,，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月,，雙數(shù)月是大月了。

(三)反饋：

1,、師：同學們記住了大小月了嗎？好,，那老師考考你們,，你的生日在幾月,，這個月是大月還是小月？

2,、師：課堂上老師不能叫到,，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來,，有沒有生日在二月的,？

（四）深入研究，了解閏年

看來同學們已經(jīng)記住了大小月,，但在這些月份里面有一個特殊月二月,，它有時28天，有時29天,，這28天,、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

（1）師：請你仔細觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的,？

生：每隔三年就有一次29天,。

師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年,，二月是29天的那一年叫閏年,。

（2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

師：剛才同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年,，我把表格中年份又整理了一下,，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢,？舉個例子,，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰發(fā)現(xiàn)了,？

生：正好是4的倍數(shù),，教師試算。

師：好,，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年,。

師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天,，那平年全年到底有多少天,？該怎么算？（生說一年有12月個,，把12個月的天數(shù)加起來,，就是全年的天數(shù)。然后在練習本上算一算）

生a：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生b：31×7+30×4+28=365天 生c：30×12+7-2=365天 生d：31×12-4-3=365天

（板書：365、366）

（3）介紹平年與閏年的科學常識,。

師：同學們都知道了,，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢,，這里還有一個科學常用識呢,，我們一起看一看。

（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年,，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年,。

（5）引出1900年是閏年嗎？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

三、練習

我們研究了大小月,，又了解了平年和閏年,，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

五,、全課總結(jié)：

1,、通過這節(jié)課的學習，你都學會了哪些知識,？

2,、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子,，但對于你們來說也是非常有意義的,，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時間,，每日都學會新知識,，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步,。

教師教學設(shè)計比賽美篇篇九

《7的乘法口訣》:

教學內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學目標：

1,、利用學生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,，了解7的乘法口訣的來源,，理解7的乘法口訣的意義。

2,、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力,。

3,、通過多角度的練習,，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,。

教學過程：

一,、自主探索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣,，同學們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2,、編制口訣

打開課本72頁，嘗試在書上填寫,。

3,、全班交流

(1)匯報，并上黑板寫

(2)根據(jù)學生匯報,，課件出示7的乘法口訣,。

(3)檢查學生學習情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?

二、記憶口訣

1,、剛才經(jīng)過我們共同的.努力,，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣,，讀后讓學生自己記憶口訣,。

教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣,，并運用聯(lián)想記憶口訣,。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2,、7的乘法口訣還有什么特點?

從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1,，第二個數(shù)都是7,，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進行對口令的游戲,。

三、靈活運用

1,、看算式說口訣

7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=

2,、想一想，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點,。

(2)算詩的字數(shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬里船,。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎?學生齊背,。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?

教師：每句7個字,，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?

(3)編一編

1個矮人1頂帽,，7個矮人7頂帽;

1個矮人2件衣,，7個矮人()件衣;

1個矮人3條褲，7個矮人()條褲;

1個矮人()雙鞋,，7個矮人()雙鞋

教師教學設(shè)計比賽美篇篇十

1,、學習運用科學探究的方法進行學習，在與他人的合作中體驗實驗探究的快樂,。

2,、了解so2的性質(zhì)和用途，初步學會設(shè)計實驗進行探究的技能,。

3,、培養(yǎng)實驗設(shè)計、觀察,、分析能力,，訓練知識應(yīng)用能力。

重點：so2的化學性質(zhì),、可逆反應(yīng)

難點：so2的化學性質(zhì),、可逆反應(yīng)

實驗儀器、多媒體

導入新課

（用多媒體播放當天的空氣質(zhì)量日報）

師：請看當天空氣質(zhì)量日報的污染指數(shù)及首要污染物,、空氣質(zhì)量級別,、空氣質(zhì)量狀況。

生：首要污染物有二氧化硫,、二氧化氮,、可吸入顆粒。

師：今天我們共同討論關(guān)于二氧化硫的問題,。

[板書]第三節(jié)硫和氮的氧化物

[實物展示]粉末狀硫及塊狀硫,。

師：我們在初中階段學習過的硫有何物理、化學性質(zhì)呢,？

生：（學生討論,，用多媒體小結(jié)）

物理性質(zhì)：x固體，難溶于水,，微溶于酒精,，易溶于cs2,，易升華等。

與鐵生成硫化亞鐵,、與銅生成硫化亞銅,，也可以和活潑的金屬反應(yīng)；硫在空氣中或氧氣中可以燃燒生成so2,，可以與非金屬反應(yīng),。

1、so2的物理性質(zhì)

2,、演示1課前收集好的一試管二氧化硫,，觀察顏色，聞氣味,，與空氣密度比較。

3,、師：請同學們總結(jié)一下二氧化硫的物理性質(zhì),。

師：我們可以通過怎樣的實驗證明so2的溶解性呢？（學生思考探索,，設(shè)計實驗方案,，討論可行性，然后由一名同學上臺演示實驗）

[演示]2將一集滿so2的試管倒置于水槽中,，晃動,、觀察。

師：這個實驗說明什么問題呢,？（學生討論實驗,，交流討論結(jié)果）

[多媒體]二氧化硫的物理性質(zhì)

狀態(tài)：氣體顏色：無色氣味：有刺激性

沸點：—10℃毒性：有毒密度：比空氣大

溶解度：易溶于水，在常溫,、常壓下,，1體積水大約能溶解40體積的so2。[演示3]把剛才實驗的試管用橡皮塞塞上后,，取出水面,，再用ph試紙測酸堿性（或者直接加入紫色的石蕊試液）。

生：觀察溶液的顏色改變,，思考討論可能的原因,。

師：經(jīng)測量ph<7，說明溶液呈酸性,，這是由于so2溶于水和h2o反應(yīng)生成h2so3,。這同co2溶于水極為相似，亞硫酸也只能存在于溶液中,，很不穩(wěn)定,，易分解成so2和h2o,。這個反應(yīng)說明so2是怎樣的物質(zhì)呢？

生：so2是酸性氧化物,。

師：怎樣證明二氧化硫是酸性氧化物呢,？

板書2、so2的化學性質(zhì)：

（1）酸性氧化物

（2）【學生練習】so2+h2oh2so3co2+h2oh2co3

師：這兩個反應(yīng)有什么特點呢,？

生：能同時向兩個反應(yīng)方向進行,，屬于可逆反應(yīng)。（學生閱讀教材p90,，明確可逆反應(yīng)的概念及基本特征）

師：可逆反應(yīng)：在同一條件下,，既能向正反應(yīng)方向進行，同時又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)。

師：①co2和水反應(yīng)是可逆反應(yīng)嗎,？

②h2燃燒生成水,，水電解生成h2和o2，是可逆反應(yīng)嗎？為什么？

師：我們有沒有其他方法可以證明二氧化硫是酸性氧化物呢？

師：既然so2是酸性氧化物,，它應(yīng)具有酸性氧化物的通性，請大家寫出so2同naoh溶液反應(yīng)的化學方程式,。

生：so2+2naoh====na2so3+h2oso2+naoh====nahso3

或?qū)懗桑簊o2+2naoh====na2so3+h2ona2so3+so2+h2o====2nahso3

師：如果把so2通入澄清石灰水中,，能反應(yīng)嗎？有何現(xiàn)象呢,？寫出反應(yīng)的化學方程式,。

生：so2+ca（oh）2====caso3↓+h2ocaso3+so2+h2o====ca（hso3）2

師：向石灰水中通入少量so2氣體，澄清石灰水變渾濁,；若繼續(xù)通入過量so2氣體,，溶液又變澄清。這一性質(zhì)與co2相似,。能否用通入澄清石灰水的方法來證明so2的存在呢,？

[演示4]在so2水溶液中，滴入幾滴品紅溶液,，振蕩,，觀察顏色變化，加熱試管,，再觀察,。

生：認真觀察實驗現(xiàn)象，思考可能的原因,。

師：滴入品紅溶液,，紅色立刻褪去,，與往其中通入cl2的現(xiàn)象相同，說明so2具有什么性質(zhì),？加熱后,，紅色恢復，說明了什么,？

生：so2具有漂白性,，但生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解,，使顏色恢復,。

師：so2和氯水的漂白有何不同？

師：氯水漂白是因cl2溶于水后產(chǎn)生的hclo有強氧化性,，可將有色物質(zhì)氧化成無色物質(zhì)而漂白,，實質(zhì)為氧化還原反應(yīng)，這種漂白效果是永久性的,。so2漂白是因為它與有色物質(zhì)反應(yīng)生成一種不穩(wěn)定的無色物質(zhì),，這種無色物質(zhì)見光遇熱易分解，從而使有色物質(zhì)恢復原色,。實質(zhì)為非氧化還原反應(yīng)，這種漂白結(jié)果是暫時的,。[多媒體]氯水與二氧化硫漂白性的比較：

工業(yè)上常用so2來漂白紙漿,，以致報紙放久會變黃）

[板書]（2）二氧化硫漂白性：so2溶于水產(chǎn)生的h2so3與有色物質(zhì)直接結(jié)合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。

師：so2可以漂白某些有色物質(zhì),，能否使紫色石蕊試液褪色呢,？

[演示5]把so2通過紫色石蕊試液（石蕊變紅不褪色）。

師：由so2中硫元素的價態(tài),，能否推測它可能具有的性質(zhì),？

小結(jié)]硫單質(zhì)及其化合物的化學性質(zhì)

生：so2中硫元素為+4價，既可得電子顯氧化性,，又可失電子顯有還原性,。

師：（引導學生分析）舉例說明它的氧化性：

[小結(jié)]（3）氧化性：so2+2h2s====3s↓+2h2o

師：so2的氧化性較弱，只在少數(shù)反應(yīng)中體現(xiàn),。

[演示6]把so2氣體分別通過溴水和高錳酸鉀酸性溶液中,。

生：觀察溶液顏色的變化，思考可能的原因,。

師：so2的還原性應(yīng)表現(xiàn)在它與氧化劑的反應(yīng)上,，可通過與o2、kmno4（h+）,、鹵素單質(zhì)等氧化劑的反應(yīng)來證明,。

[板書]（4）so2具較強的還原性,，可被x2、o2,、kmno4,、hno3等許多氧化劑氧化：

so2+br2+2h2o====h2so4+2hbr

5so2+2kmno4+2h2o====k2so4+2mnso4+2h2so4

師：so2能使溴水、kmno4溶液褪色,，這與so2使品紅褪色,，實質(zhì)相同嗎？

生：不同,。前者緣于so2的還原性,，發(fā)生的是氧化還原反應(yīng)。后者緣于其漂白性,，發(fā)生的是非氧化還原反應(yīng),。

[小結(jié)]so2的化學性質(zhì)

師：剛才我們學習了so2的主要化學性質(zhì)，結(jié)合生活實際,，您能否說出so2有何重要用途呢

生：（閱讀教材p90,，積極討論交流）

[板書]3、二氧化硫的主要用途

（1）制硫酸：s→so2→so3→h2so4

（2）漂白紙漿,、毛,、絲、草帽等

（3）殺菌消毒

4,、三氧化硫

師：so2在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為so3,，so3也是一種典型的酸性氧化物，那么so3具有哪些化學性質(zhì)呢,？

生：與水反應(yīng),、與堿反應(yīng)、與堿性氧化物反應(yīng)

師：很好,，請舉例寫出反應(yīng)方程式

so3+h2o====h2so4

so3+2naoh====na2so4+h2o

so3+na2o====na2so4

師：請同學們注意,，so3的熔點16、8℃,，沸點44,、8℃，常溫常壓下,，so3不是氣體

例題剖析

（例1）檢驗so2氣體中是否混有co2氣體,，可采用的方法是（）

a、通過品紅溶液

b,、通過澄清石灰水

c,、先通過naoh溶液，再通過澄清石灰水

d,、先通過kmno4酸性溶液,，再通過澄清石灰水

師：要正確解答本題必須先做到以下兩點：

（1）理解題意,，本題要檢驗的是co2，且co2又是混在so2氣體中,。

（2）要掌握so2與co2性質(zhì)上的相似點與不同點,，so2與co2性質(zhì)上有哪些相似點與不同點呢？

生：通過澄清石灰水都能生成白色沉淀（caso3和caco3）,，遇naoh溶液都能發(fā)生反應(yīng),，這便是它們性質(zhì)上的`相似點。它們性質(zhì)上的不同點表現(xiàn)在：so2具漂白性從而能使品紅褪色,，而co2不具備漂白性,；又如在通過nahco3溶液時，由于h2so3酸性>h2co3酸性,，所以so2與nahco3溶液反應(yīng)能放出co2,，而co2卻無法與nahso3反應(yīng)；再如由于so2的還原性,，在通過kmno4酸性溶液時會發(fā)生反應(yīng)：5so2+2kmno4+2h2o====k2so4+2mnso4+2h2so4,，而co2卻不具備這種還原性。

師：總結(jié)得很好,。若對本題選項稍加分析,，a項驗的是so2而不是co2；b項中不管是否混有co2,，均有白色沉淀生成,；c項中不管是否混有co2，均無白色沉淀生成,；唯有d項在通過kmno4酸性溶液時混合氣體中僅so2被吸收，再通過澄清石灰水若有白色沉淀,，說明混有co2,，若無白色沉淀，說明不混有co2,。綜上述分析,，正確選項是d。

點評：氣體的檢驗是中學化學氣體制備實驗中的重要內(nèi)容,。檢驗時一定要排除相關(guān)氣體的干擾,，排除時不能引進被檢氣體，否則結(jié)論不正確,。

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學性質(zhì),，了解三氧化硫的性質(zhì)；了解可逆反應(yīng)的概念,；重點掌握二氧化硫的化學性質(zhì),。要注意前后的知識聯(lián)系和通過實驗獲取盡可能多的知識,，通過國內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓，樹立防止環(huán)境污染,、保護環(huán)境的觀念,，意識到自己的義務(wù)和責任。

課后小結(jié)

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學性質(zhì),，了解三氧化硫的性質(zhì),；了解可逆反應(yīng)的概念；重點掌握二氧化硫的化學性質(zhì),。要注意前后的知識聯(lián)系和通過實驗獲取盡可能多的知識,，通過國內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓，樹立防止環(huán)境污染,、保護環(huán)境的觀念,，意識到自己的義務(wù)和責任。

板書

第三節(jié)硫和氮的氧化物

1,、二氧化硫的物理性質(zhì)：

2,、二氧化硫的化學性質(zhì)

（1）酸性氧化物

（2）二氧化硫漂白性：

（3）氧化性：so2+2h2s====3s↓+2h2o

（4）so2具較強的還原性

3、三氧化硫的化學性質(zhì)

具有酸性氧化物的通性

教師教學設(shè)計比賽美篇篇十一

“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),，而科學,、有效的教學反思可以減少遺憾?！彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展,，教師的主體的自身實踐活動已成為教師成長的根本動力。在教師的實踐活動中,，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學過程+反思；我國著名的心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的公式,。教師只有通過不斷反思,，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。新課程要求教師不僅要成為教學研究的主體,，更要成為反思的實踐者,。

有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的,、課堂環(huán)境,，以及他們自己的職業(yè)能力。

以追求教學實踐合理性為目的,。教學反思可以發(fā)現(xiàn)新問題,，進一步激發(fā)教師的責任心，教學反思并不是一般地回想教學情況，而是在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，并針對這些問題調(diào)整教學方案,，使教學方案更合理。教學反思追求更多更好的方法,，提高課堂實效性,。教學反思對教學理論和實踐持有一種健康的懷疑，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。一個教師如果能不斷進行教學反思,，經(jīng)常能研究總結(jié)，那么他的教學水平將不斷提升,。

教學反思具有探索性,。任何教師都有理論上的迷茫，實踐中的困惑,。反思作為一種教學手段在探索中奮進,。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思,，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,，敢于善于突破、超越自我,，不斷地向高層次邁進,。教學實踐的過程，既是教師探索的過程,，也是教師反思的過程,。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài),，使學生得到更充分的發(fā)展。

教學反思貫穿于整個教學活動,。它既有對教學內(nèi)容的反思,，也有對教學方法的反思，如：探究性教學和任務(wù)型教學如何在英語課堂上得到合理運用,？多媒體教學如何為課堂教學服務(wù),？既有常規(guī)課的反思,，也有專題活動的反思,，比如如何高效性地分析試卷？怎樣提高學生的聽力水平和寫作水平,，等等,。教師既有通過自己實踐后感受而進行的教學反思，也有借學生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學行為的反思。

1,、對教學理念的反思,。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。在這種核心理念的指導下,，課堂教學評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”,。這就要求教師必須認真對待每一節(jié)課的課堂教學，必須在教學方式,、學習方式的革新,、備課方式和課前準備、自我教學能力的重新認識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進行深入持久的努力,。新課程標準還要求教師要從片面地注重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng),。教師不僅要關(guān)注學生的`學習結(jié)果，更要

關(guān)注學生的學習過程,，促進學生學會自主學習,、合作學習、探究學習,，讓學生感受并理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣，教師應(yīng)通過廣泛的理念學習,，不斷探索反思,。

2、對教學方式的反思,。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的安排,，多以知識的邏輯為主線，忽視了教學的邏輯和接受邏輯,，授課方式基本是“滿堂灌”,，灌知識，灌方法,，少有師生互動探究,，更談不上激活體悟，啟迪智慧,，開掘潛能,。教師在教學中是參與者，指導者,、組織者,、促進者，教師的教學活動應(yīng)該是靈活多變的,，教學過程應(yīng)是師生共同發(fā)展的互動過程,，應(yīng)通過學生體驗,、實踐、討論,、合作,、探究等方式，引導學生積極主動地學習,，發(fā)展學生聽,、說、讀,、寫的綜合語言技能,，并創(chuàng)造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題?？傊?，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的,、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學,，代之以學生為活動主體的“輸出式”教學；要轉(zhuǎn)變單一的教學方式,，關(guān)注學生學習方式,、思維方式的差異，要著力研究學生的學法分層,。

3,、對學習方式的反思。現(xiàn)代學習方式的基本特征是：主動性,、獨立性,、獨特性、體驗性,、問題性,。新課程理念要求學生在“實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習”,。這說要求教師對學生如何學給予了更多的關(guān)注。學習方式不僅僅是具體的學習方法,，而是指學習新知識或解決問題時采取的一貫方式,。傳統(tǒng)的模式是學生被視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞知識的容器”，他們沒有受到應(yīng)有的尊重,，得不到應(yīng)有的發(fā)展“空間”,，難以發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。新課程標準所倡導的自主學習,、探究學習,、合作學習、學習策略體現(xiàn)了學生學習方式的變革,。

4,、對教材的反思。以前教師把教材當作惟一的教學資源,，“吃透教材,，教好教材”成了對教師的最高要求。其結(jié)果是,，教師被扼殺了自主精神和創(chuàng)新能力,，限制了自身的發(fā)展，教學不能從實際出發(fā),，難以激發(fā)學生的學習積極性,。新課標要求教師參與課程設(shè)制，積極開發(fā)和合理利用課程資源,、搞好校本課程,。由“教好教材”到“開發(fā)和利用教學資源教好學生”不僅會促進教學改革，還會有力地促進教師的發(fā)展,。廣博的課程資源會幫助教師不斷“充電”,，不斷充實和提高自己。

5,、對教學對象的反思,。學生是學習的主體，這就要求教師必須充分關(guān)注學生,，英語教師首先要摒棄傳統(tǒng)的以“教案為本,，以課本為本，以統(tǒng)一的標準評價為本”的傳統(tǒng)觀念,，在教學過程中,，對學生整齊劃一，造成了學生“吃不飽,，吃不了”的現(xiàn)象,。英語教師必須樹立“以人為本”理念，課堂教學中一切活動設(shè)計都要符合學生的個性特征,。只有這樣,，才能有利于學生的自我發(fā)展。另外,，要充分了解學生的學習習慣,，情感態(tài)度，知識能力,；充分關(guān)注學生的學習動機,，對英語學習的理解,，對這門語言難易程度的期待等。只有這樣,，學生才能夠獨立自主地學習,，從而大大提高教學效率。

6,、對教師角色的反思,。過去的教師相對學生而言，處于絕對的“權(quán)威”位置,，學生只是被動接受知識的“容器”,。而新課程改革就是要建立和諧的、平等的師生關(guān)系,，這就要求我們不得不重新反思教師的角色定位,。教師應(yīng)該是平等的合作者，和學生要彼此尊重,，互相信賴,。教師在教學過程中，既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高,，又要關(guān)注和賞識學生在學習過程與運用方法的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識學生在情感、態(tài)度,、價值觀等方面的積極表現(xiàn),。

7、對課堂教學評價的反思,。評價要從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關(guān)注學生綜合語言運用能力的多樣化評價方式轉(zhuǎn)變,；要充分調(diào)動不同的評價主體開展評價活動，尊重每個學生的不同意見,，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想,，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展,；要關(guān)注學生整體,、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學生學業(yè)成績,。

1,、從學生的角度來反思自己的教學。學生時常用眼睛和心靈觀察和思考著教師,，從學生的行為,、思想狀態(tài)、學習成績以及對老師的期待中都會反映出我們的教學狀況,。所以老師要時時注意觀察學生的學習行為表現(xiàn),，分析現(xiàn)象,，探究原因，從學生的角度思考施教中的利弊得失,。

2,、從教師的角度來反思自己的教學。從教師的角度來對我們自己的教學觀念,、行為、設(shè)計理念進行深刻審視,，要抓關(guān)鍵事件,，從而捕捉住發(fā)展自己的機會。

3,、通過邀請同行或?qū)＜衣犜u自己的課來反思教學,。邀請同行或?qū)＜矣^察自己的教學，與他們交流和對話,?？梢杂眯碌难酃饪创约旱慕虒W實踐，有時會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建,。

4,、通過寫課后反思來反思自己的教學。教師可以通過寫課后反思,，把每一堂課的成功之處,、失誤之處、意外收獲,、學生見解記錄下來,，不斷積累經(jīng)驗，開辟和完善更適合學生發(fā)展的教學思路,。

總之,，高中英語教學反思以解決教學實際問題為基點，不是簡單的課后回顧,，而是不斷提高和深化的過程,。教師在“思”中學，在“改”中探索,，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新,，使我們的教育教學能力不斷提高。

先學后教,、當堂訓練”的模式,，每堂課教師都不要先講，先讓學生自學,。學生不是盲目地自學,，而是在教師指導下自學,，教師的指導要做到“四明確”，即明確時間,、明確內(nèi)容,、明確方法、明確要求,。比如：“同學們,，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學教材的第23頁至24頁（明確內(nèi)容）,，在自學的過程中可進行小組討論（明確方法）,，5分鐘后請回答下列問題（明確要求）”。只有做到四明確,，學生才能高效率地進行自學,。“先學后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,，是“點撥”的意思,，教師根據(jù)學生的自學情況進行點撥，或規(guī)范其不準確的表述,，或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯誤的理解。由于學生通過自學已基本掌握了書上的知識,，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時間讓學生“當堂訓練”。他們還有許多措施,，如“從初始年級開始抓起”,，從學生入學的第一天就要關(guān)注每一個學生，就要針對學生的具體情況采取不同的措施,。如有的學生基礎(chǔ)知識差就要給他補課,，有的學生學習習慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣，把“學困生”按在前排,，與好學生相伴而坐,，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等,。

教師教學設(shè)計比賽美篇篇十二

教學目標

包含知識,、技能、價值觀、情感,、態(tài)度,、過程、方法等,。教師根據(jù)學科及教材內(nèi)容特點制定,。

1. 在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積,；

2. 通過操作,、觀察、比較,，發(fā)展學生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學生的分析,、綜合,、抽象,、概括和解決實際問題的能力,。

教學重難點 掌握平行四邊的面積計算公式，并能正確運用,。

教 學 過 程

一,、自為：

1．我們學習過哪些平面圖形？

2．哪個平面圖形的面積會求,？

二,、共研

1．數(shù)方格比較兩個圖形面積的大小。

（1）提出要求：每個方格表示1平方厘米,，不滿一格的都按半格計算,。

（2）學生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫表格。

（3）反饋匯報數(shù)的結(jié)果,，得出：用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大,。

（4）提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩,，能不能找到一種方法來計算平行四邊形的面積,？

（5）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（6）引導學生交流發(fā)現(xiàn)并全班反饋得出：平行四邊形的底和長方形的長相等,，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等,。

（7）提出猜想：平行四邊形的面積=底×高

2．操作驗證,。

（1）提出要求：請小朋友利用三角尺、剪刀,，動手剪一剪拼一拼,，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學過面積計算的圖形,，完成后和小組的同學互相交流自己的方法。

（2）學生分組操作,，教師巡視指導,。

（3）學生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。

（5）小組討論：

ａ.拼成的長方形和原來的平行四邊形的大小有什么關(guān)系,？

b.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系,？

（6）交流反饋，引導學生得出：

a.形狀變了,，面積沒變,。

b.拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等,，寬與原來平行四邊形的高相等,。

（7）根據(jù)長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。

（8）活動小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)變成了同它面積相等的長方形,，利用長方形面積計算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高,，驗證了前面的猜想。

3.教學例1,。

（1）（出示例1）平行四邊形的花壇的`底是6 m,，高是4 m。它的面積是多少,？

（2）學生獨立完成并反饋答案,。

三、看書質(zhì)疑

1．判斷題

（1）一個平行四邊形一定能剪拼一個長方形,。（ ）

（2）平行四邊形的面積等于長方形的面積,。（ )

（3）由平行四邊形剪拼成的長方形的長實際上是平行四邊形的底。 （ ）

2,、填空

3,、練習十五第3題。

4,、選擇題

5,、思考題

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲,？（學生自由回答。）

學生通過數(shù)方格的方法求出長方形和平行四邊形的面積很直觀,，也很容易讓學生發(fā)現(xiàn)問題,。

大膽鼓勵學生進行猜想：平行四邊形的面積=底×高

通過學生動手剪一剪、拼一拼等方法，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學過面積計算的圖形,，在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想,，培養(yǎng)學生動手能力，將感性材料上升到理性材料,。

在學生出現(xiàn)沿著高來剪的時候,，老師可以適當?shù)募右痪洌骸盀槭裁匆刂@條高來剪呢？”

講授完平行四邊形的面積計算公式之后,，出示例題1就顯得水到渠成了,，老師在講授的時候，可以適當?shù)脑黾幼兪骄毩?，多增加一條高,，問學生能不能底乘高，引導出相對應(yīng)的高才能相乘,。

自學部分可以增加學生看書時間,，有不懂的馬上提問解決。

常規(guī)練習,，幫助學生鞏固學習成果,。

課堂最后提問，喚起學生的記憶,，老師適當加以小結(jié),，鞏固新知,。

教師教學設(shè)計比賽美篇篇十三

教材分析：

這是一篇寫人的記敘文,，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲,。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容,。因此，在學習這篇文章時,，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征,。這篇文章共分四個自然段，根據(jù)作者的寫作思路,，可將文章分為三部分,。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文中重點詞語，全神貫注,、堅持不懈等,。

3、培養(yǎng)學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理,。

教學重點：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文背誦課文,。

教學難點：

體會法布爾有鍥而不舍的精神,。

教具準備：

課件

教學過程：

一、交流資料,，激發(fā)興趣引入新課,。

1、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲,。 聽了這個片段,，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段,。

2,、你們對法布爾有什么了解嗎？

3,、你是通過什什么方法搜集到資料的,？

4、為什么法布爾會取得這樣的成就呢,？相信我們讀了這個故事就會明白,。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀,。

二,、初讀課文掃清生字障礙。

1,、看拼音讀課文,，要求：字音讀準、課文讀通,。

2,、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音,，標出有幾個自然段,。

3、指名讀課文,，要求：讀后學生進行評議,，評議重點是生字字音是否讀準。

4,、再讀課文,，了解課文的大至內(nèi)容,。自由讀課文，邊讀邊想,，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的.幾件事,？

三、細讀課文,，了解課文的大至內(nèi)容,。

1、指名說課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事,？

2,、輕讀2、3自然段,，思考法布爾是怎樣觀察昆蟲的,？用筆畫出有關(guān)語句。

3,、小組內(nèi)分句讀課文,，出示小黑板

4、用“有還有”說一句話,。

5,、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況,。

6,、交流，引導學生抓住有關(guān)語句談感受,，深入品讀,。

7、辯析句子的寫法有什么不同,？

8,、齊讀最后一自然而然段,，理解“堅持不懈”的意思,。用“因為所以”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因,。

四,、指導學生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

五,、拓展交流

大家預習時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下,？

六,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？

教師教學設(shè)計比賽美篇篇十四

“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學能力提出了更高的要求[3],，主要包括以下幾個方面,。①廣博的工程科學知識?！按蜩F還需自身硬”,，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川,，有容乃大”,，主動涉獵多個學科知識，觸類旁通,，才能融會貫通,。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷,，長期投身于生產(chǎn)和生活實踐之中,，積極參與各個實踐環(huán)節(jié)，不斷增強發(fā)現(xiàn)和解決工程實踐現(xiàn)象和問題的能力,。③強烈的工程創(chuàng)新意識,。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的第一動力[4]，青年教師首先應(yīng)該從主觀上具備強烈的工程創(chuàng)新意識,，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會,，積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點。④突出的工程解決能力,。青年教師不能“紙上談兵”,，需要通過參與工程實踐，積累工程經(jīng)驗,，改變重理論輕實踐的固有教學模式,，教學相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力,。⑤先進的工程教育理念,。“卓越計劃”強調(diào)“面向工業(yè)界,、面向未來,、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念,，學習世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念,，完善工程教學方法。⑥科學的工程教學方法,。青年教師要敢于借鑒科學的教學方法,，引導學生自主學習,、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學能力素質(zhì),。

現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代,，他們經(jīng)歷著時代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰(zhàn)，形成了自己鮮明的思想特點：學歷層次較高,，具有堅定清晰的`理想化追求目標,，思想活躍，精力充沛,，創(chuàng)新意識強,，能夠高效完成工作任務(wù)。但是,，青年教師面對課題申請,、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實問題時,，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求,。無法投入更多的時間和經(jīng)歷到教學之中，導致課程內(nèi)容缺乏更新,，甚至照本宣科,，也限制了教學能力的提高。此外,，由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病,，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下,，在評職條件和學校政策的指引下,，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長的理論研究特長,，封閉在實驗室內(nèi),，在學術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的交流溝通,，安心的深入企業(yè)之中,，虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現(xiàn)象和問題,，青年教師的工程實踐教學能力得不到有效提升,。

經(jīng)過研究與實踐，結(jié)合我校青年教師實際,，設(shè)計了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案。

3.1院系培養(yǎng)方案

①實行導師制,。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過硬,、教學科研實踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師,，通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養(yǎng)計劃,。推行“學科帶頭人+學術(shù)團隊”的人才組織和培養(yǎng)模式,，幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報,、研究及實驗等環(huán)節(jié),，擴展工程實踐視野和創(chuàng)新能力，使其能夠在教學過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義,，有助于工程實踐教學能力的提升,。③搭建交流平臺。加強青年教師學術(shù)和教學經(jīng)驗交流,，資助優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外各類學術(shù)會議,，組織青年教師進行教學研討和教學經(jīng)驗交流，改進工程教育教學理念,、方法和模式,；鼓勵參與國內(nèi)與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力,。④實施課題支持計劃,。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設(shè)，明確所承擔課程的定位,，準確理清本課程的教學目標,、教學大綱、教學重點及教學難點等環(huán)節(jié),，深入地掌握課程知識體系結(jié)構(gòu),，促進青年教師教學能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修,。分批推薦和資助青年教師出國進修學習,，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學術(shù)活動,、跟蹤學科前沿,、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力,。

3.2學校培養(yǎng)方案

①完善崗前培訓,。高校應(yīng)該適時改善崗前培訓的方式和內(nèi)容，為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案,，鼓勵和監(jiān)督青年教師成長過程中的教學能力培養(yǎng),，培養(yǎng)終身學習的觀念和習慣。②優(yōu)化教學能力評價體系,。適當減輕青年教師在考核中科研的比重,，改變過去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文,，逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項目設(shè)計、專利,、產(chǎn)學合作和技術(shù)服務(wù)等,，鼓勵青年教師潛心教學，建立起滿足“卓越計劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學能力考核和評價體系,。③增強校內(nèi)實踐教學,。鼓勵青年積極參與實踐教學，參與指導實踐環(huán)節(jié)的體驗和創(chuàng)新過程,，長期積累工程實踐經(jīng)驗和能力,。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設(shè),，增加工程實踐設(shè)計和操作能力,。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜,，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉,，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長,。

3.3企業(yè)培養(yǎng)方案

①配備現(xiàn)場導師,。建立工程訓練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場導師,，通過言傳身教,，指導青年教師提高工程實踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù),。讓青年教師親自承擔適當?shù)钠髽I(yè)工作任務(wù),，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、加工,、安裝,、調(diào)試及修理等各個實踐環(huán)節(jié)，提高青年教師工程問題解決能力,。③提供科研項目合作機會,。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會,，增強青年教師創(chuàng)新意識和開闊工程實踐視野,。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作,，積極拓寬教師渠道,，企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來擔任專業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時利用高校良好的教育資源和學習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學知識,，回到企業(yè)后,，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù),。

建立一支滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊伍是該項目順利實施的關(guān)鍵和首要問題,，青年教師教學能力的培養(yǎng)更是重中之重，它是一項復雜系統(tǒng)工程,，需要院系,、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持,。

[1]周緒紅.中國工程教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望[j].高等工程教育研究,，20xx，1：1-4.

[2]胡珊明.高校青年教師教學能力培養(yǎng)的影響因素與對策研究[d].湖南科技大學,，20xx.

[3]曾麗娟,，馬云闊.大工程觀理念下的高等工程教育人才培養(yǎng)[j].中國石油大學學報，20xx,，30（6）：100-103.

[4]程恩富,，譚勁松.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力[j].紅旗文稿，20xx（1）：13-19.

[5]張韋韋.面向工業(yè)界,、面向世界,、面向未來，培養(yǎng)卓越工程師后備人才教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[j].教育與職業(yè),，20xx（19）：4-6.