體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇一

一、營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍

選舉班干部,，組建班委會(huì),，訂出班級(jí)班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體,，而和諧的班級(jí)應(yīng)有自己的文化氛圍,。我努力為學(xué)生營(yíng)造“班級(jí)如家”的感覺(jué)。從選定的班歌《相親相愛(ài)》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛(ài)我的家——706班”“我愛(ài)我?guī)煛薄拔拿靼嗉?jí)你我共建”始終圍繞這一宗旨,。都說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的教育如在白紙上繪畫(huà),，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)部是我們成長(zhǎng)的家園，706班是我們每個(gè)人的家，31位同學(xué)是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂(lè)我們共享，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣,、同學(xué)誼。

除了班會(huì)的教化和引領(lǐng),，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒(méi)來(lái),，幫他做好筆記；同學(xué)餓了,，把手中的面包分他一半,；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為,，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,。在學(xué)生的心田播種愛(ài)的思想,，就會(huì)開(kāi)出文明之花。

記得那次廣播操比賽前,，余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢(shì)。當(dāng)時(shí),，我只說(shuō)了一句話：“如果你們覺(jué)得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要,，我們班就放棄比賽,?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭,，同學(xué)們也沉默了,。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場(chǎng)了,。那次比賽每個(gè)人都做得格外認(rèn)真,，因此得了校園集體舞第二名?；匕嗪?，余修權(quán)就主動(dòng)向金奕道了歉。其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有許多這樣動(dòng)人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文,；周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒(méi)去……。在碰撞中，在活動(dòng)中,，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。

二,、探索學(xué)生自主管理模式

曾經(jīng)有老師問(wèn)我，怎樣才能輕松地做班主任,。當(dāng)時(shí)我無(wú)言以對(duì),，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆” 式的班主任，事必躬親,，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)自主管理，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競(jìng)爭(zhēng)合作也應(yīng)該適用于班級(jí)管理,。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基,，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

想到就努力做好。我把學(xué)生按成績(jī),、表現(xiàn),、能力分成均等的六個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng),，共同擬出小組的隊(duì)名和口號(hào),。6個(gè)小組在考勤、學(xué)習(xí),、守紀(jì),、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每?jī)芍軐⒏鹘M積分匯總,，評(píng)出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫(xiě)有祝福語(yǔ)的獎(jiǎng)本，還在座位上享受優(yōu)待,。這樣一來(lái),，每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都積極督促組員早到校、勤背書(shū),、考高分,、做好清潔,、升旗時(shí)穿好校服……

有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào)，居然有四個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)主辦權(quán),，因?yàn)闉榘嗉?jí)服務(wù)可以加分的,，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì)，構(gòu)思最佳的小組勝出,。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng),，班級(jí)的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了,，小組合作精神也更強(qiáng)了,，六個(gè)組長(zhǎng)的組織能力也得到了鍛煉。現(xiàn)在,，不需班主任進(jìn)班,，值日班長(zhǎng)和六個(gè)小組長(zhǎng)就能及時(shí)協(xié)商處理各種問(wèn)題，我也樂(lè)得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長(zhǎng),，真得是輕松不少。

三,、搭建學(xué)生成長(zhǎng)的教育平臺(tái)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校,、家庭、社會(huì)的教育合力,。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),，我做了如下工作：

1、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,，拉近家校距離,。

這次借著“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的契機(jī)，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子,，最遠(yuǎn)的孩子在周榨村,，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到。走進(jìn)孩子的家庭,，考察他們學(xué)習(xí),、生活的環(huán)境,，與家長(zhǎng)細(xì)細(xì)交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶(hù),，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生，家境很貧困,。每個(gè)孩子我都堅(jiān)持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福,。走訪過(guò)的孩子與我更親近了,。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物,，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我。后來(lái)我又和家長(zhǎng)聯(lián)系請(qǐng)他按時(shí)接孩子回家過(guò)周末,，家長(zhǎng)也很配合,，他說(shuō)：“您就是上門(mén)家訪的劉老師吧，孩子很信賴(lài)您，我們一定配合做好教育,。”試想沒(méi)有之前的家訪溝通,，怎么會(huì)有這樣和諧的局面呢,？

除了實(shí)地家訪,，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上,，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思,，以及家長(zhǎng)督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒一下,；作業(yè)完成不好,，望家長(zhǎng)認(rèn)真督查；孩子被選為團(tuán)員了,，為她自豪,；學(xué)校更改作息時(shí)間了，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái),，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣,，也便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育,。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進(jìn)校開(kāi)始,，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷(xiāo)我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫(xiě)著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂(lè)”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來(lái)越喜歡了”“劉老師出差回來(lái)了,，我真高興”,。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們,。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見(jiàn),，他們說(shuō)歷史,、地理、生物還不熟,，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo),。我有點(diǎn)為難，怕老師門(mén)帶班太多沒(méi)時(shí)間,，抱著試試看的態(tài)度一說(shuō),，居然都答應(yīng)了。那一刻,，我心中充滿(mǎn)了感激,。杜老師常提醒我班級(jí)的各種苗頭，滕老師常鼓勵(lì)孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專(zhuān)門(mén)和我溝通,，這些都讓我覺(jué)得自己很幸福。

半年摸索下來(lái),，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè),。成長(zhǎng)是小草在不知不覺(jué)中鋪滿(mǎn)田野，成長(zhǎng)是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長(zhǎng)是看著學(xué)生一天天長(zhǎng)高,、成熟而涌起的欣慰,，成長(zhǎng)也是自己在班級(jí)工作中不斷探索,、嘗試而獲得的滿(mǎn)足感,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇二

1、更新班級(jí)管理理念,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,。

在人的一生中，中學(xué)階段是最重要的,，它決定著一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的潛能,。這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級(jí)管理者,，可能會(huì)影響甚至改變他的一生,。因而，擔(dān)負(fù)班級(jí)管理主要角色的班主任有著十分重要的作用,。但傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化,，認(rèn)為班主任是班級(jí)管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí),。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停,，眼睛一睜,，忙到熄燈，事無(wú)巨細(xì),，事必躬親,，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好,；他們對(duì)學(xué)生總是苦口婆心,，喋喋不休。結(jié)果,，既苦了自己,，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,。

2、班級(jí)管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

班級(jí)管理的方式,，主要取決于班主任的教育觀,。我班是個(gè)特殊班級(jí),，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生,。在不少老師的眼里,，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績(jī)好的、聽(tīng)話的學(xué)生,。認(rèn)為只要成績(jī)好的,，一切都好，一俊可以遮百丑,，而對(duì)那些成績(jī)平平,，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解或者反面意見(jiàn)的學(xué)生壓制打擊，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn),。

素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位,。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,、充分發(fā)展。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處,，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的脈絡(luò),、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解，雖然學(xué)生之間存在著差異,，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，且可塑性很大，只要班主任在班級(jí)管理工作中正確對(duì)待學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo),，就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

社會(huì)是個(gè)綜合體,，社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才,，尤其需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的面貌,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),。我們學(xué)校提出“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家庭負(fù)責(zé),，對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé),，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的口號(hào)，就充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求,。班主任應(yīng)樹(shù)立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想,，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生,。班主任必須克服“重智育，輕德育,；重分?jǐn)?shù),，輕能力；重考試科目,，輕考查科目”的做法,，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。

3、班級(jí)管理的關(guān)鍵是學(xué)生的自主管理

喚起學(xué)生的主體意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神,，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng),，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信,、謙愛(ài)和樂(lè)觀向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂,，也是對(duì)素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求,。在班級(jí)管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理,，是突出學(xué)生主體性的有效措施,。管理和自我管理在班級(jí)管理中相輔相成、不可分割,。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ),，管理要通過(guò)自我管理起作用,。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問(wèn)題,。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友,、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生,，是大自然的使者,，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人,，是學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的橋梁。

4,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理,，還必須建立民主平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是班級(jí)管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了孩子,、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子,，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對(duì)權(quán)威,，學(xué)生無(wú)條件服從的關(guān)系必須打破?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識(shí)較強(qiáng),，他們需要被人尊重和理解,，如果師生關(guān)系不融洽，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感,，缺少信任感,，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任,，在班級(jí)管理中,，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系,，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力,，增強(qiáng)班主任的號(hào)召力，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng),，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度,。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級(jí)嘗試推行了“四制”：

1,、學(xué)生干部輪換制,。通過(guò)班長(zhǎng)民主選舉、競(jìng)聘演講,、班干部輪換上崗等形式,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì),。

2,、班級(jí)事務(wù)責(zé)任制。集體中的事務(wù),，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的重大活動(dòng),，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事,，做到分工到人,，使“人人有事做，事事有人做,，時(shí)時(shí)有事做”,，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管,?！?/p>

3、班級(jí)文化共建制,。通過(guò)班風(fēng),、班訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)的征集,，班級(jí)公約的制定（全體同學(xué)共同參與）,，黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置（團(tuán)支部書(shū)記楊燕負(fù)責(zé),，于晶晶,、王佳雯、戎月,、陳春子等共同策劃,，全體同學(xué)幫助查找、提供材料）,，“感悟長(zhǎng)征”等主題班會(huì)（學(xué)生自己申報(bào),、自己主持）、慶祝教師節(jié),、慶祝國(guó)慶節(jié),、圣誕聯(lián)歡和元旦慶祝活動(dòng)等（學(xué)生自己布置,、自編自演,，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,、體驗(yàn)集體文化共建,，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴,。

4、常規(guī)紀(jì)律自檢制,。對(duì)照“班級(jí)公約”和新的《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律,、宿舍環(huán)境,、就餐等方面,，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式,，是他律走向自律的必要手段,。通過(guò)自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘,、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期,，學(xué)生在紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面均取得了優(yōu)異的成績(jī),，學(xué)生在集體中互相幫助,，共同切磋，相互鼓勵(lì),，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),，每次月考、期中考試成績(jī)都處于全年級(jí)的領(lǐng)頭羊的位置,，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí),，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽,，也取得了優(yōu)異成績(jī),，受到了全校師生的交口稱(chēng)贊！目前,，一個(gè)班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事,，桃李不言自成蹊,！

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇三

自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)與積累,，對(duì)班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),，下面就談自己的一些的心得體會(huì)。

一,、班級(jí)管理是班主任工作的核心

作為班主任,，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿(mǎn)腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,、晚休、自習(xí),、早操,、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化,。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺(jué)索然無(wú)味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng)新,，通過(guò)管理方法的改變,，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。

二,、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

行為習(xí)慣的良好與否,，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段,，還沒(méi)有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如一張白紙，可以畫(huà)最新最美的圖畫(huà),。從心理學(xué)的角度,，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉,，則是難上加難,。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣,，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,，也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教教就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、生活實(shí)際,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征,、個(gè)體差異,、家庭環(huán)境等情況來(lái)對(duì)癥下藥，通過(guò)多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來(lái)進(jìn)行,。必須反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期督促,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此,，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí),，是非常重要的,。例如：對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此,，教給學(xué)生自我管理的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面,，我先了解學(xué)生的思想,、興趣愛(ài)好，生活環(huán)境等方面,，有的放矢的讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，從而把開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來(lái),，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成,。

四、建立切實(shí)可行的班級(jí)集體目標(biāo)

切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力,、吸引力,。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo),。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo),，定能激勵(lì)和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗,，使班里存在的各種小群體都能在班級(jí)共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來(lái),，在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中都能受到良好的教育

五、及時(shí)了解班級(jí)情況,，不斷完善班級(jí)管理的措施

對(duì)學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過(guò)他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了,。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,，及時(shí)了解班級(jí)情況，不斷完善班級(jí)管理的措施,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過(guò)了一段時(shí)間,，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,，表現(xiàn)在上課開(kāi)始講話了,，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了,，針對(duì)這種現(xiàn)象,，我采用了打分制。這一招果然有用,，很多調(diào)皮的男生安定多了,，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng)，所以被扣了分,，他們都很著急,，但對(duì)這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)多為班級(jí)做好事來(lái)加分,。這樣一來(lái),，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣,，沒(méi)有加分也能主動(dòng)為班級(jí)做好事,。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,，在班主任具體工作中,，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”,、“理”并舉,，“嚴(yán)”、“寬”同施,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇四

1,、更新班級(jí)管理理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,。

在人的一生中,，中學(xué)階段是最重要的，它決定著一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的潛能,。這個(gè)時(shí)期,，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級(jí)管理者，可能會(huì)影響甚至改變他的一生,。因而,，擔(dān)負(fù)班級(jí)管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化,，認(rèn)為班主任是班級(jí)管理的主體,，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí),。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停,，眼睛一睜,，忙到熄燈，事無(wú)巨細(xì),，事必躬親,，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好;他們對(duì)學(xué)生總是苦口婆心,，喋喋不休。結(jié)果,，既苦了自己,，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,。

2、班級(jí)管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

班級(jí)管理的方式,，主要取決于班主任的教育觀,。我班是個(gè)特殊班級(jí)，學(xué)生整體素質(zhì)較好,，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生,。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績(jī)好的,、聽(tīng)話的學(xué)生,。認(rèn)為只要成績(jī)好的，一切都好,，一俊可以遮百丑,，而對(duì)那些成績(jī)平平，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解或者反面意見(jiàn)的學(xué)生壓制打擊,，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn)。

素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的主體地位,。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、充分發(fā)展,。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處,，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的脈絡(luò)、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解,，雖然學(xué)生之間存在著差異,，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，且可塑性很大，只要班主任在班級(jí)管理工作中正確對(duì)待學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo),，就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

社會(huì)是個(gè)綜合體,，社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才,，尤其需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的面貌,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),。我們學(xué)校提出“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家庭負(fù)責(zé),，對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé),，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的口號(hào)，就充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求,。班主任應(yīng)樹(shù)立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想,，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生。班主任必須克服“重智育,，輕德育;重分?jǐn)?shù),，輕能力;重考試科目，輕考查科目”的做法,，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想,，努力促使學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。

3,、班級(jí)管理的關(guān)鍵是學(xué)生的自主管理

喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神,，形成學(xué)生的精神力量,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信,、謙愛(ài)和樂(lè)觀向上的人生,，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對(duì)素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求,。在班級(jí)管理中,，實(shí)行學(xué)生自我管理,，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級(jí)管理中相輔相成,、不可分割,。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ),，管理要通過(guò)自我管理起作用,。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問(wèn)題,。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友,、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生,，是大自然的使者,，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人,，是學(xué)校、家庭,、社會(huì)的橋梁,。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系,。

師生關(guān)系是班級(jí)管理中的一個(gè)重要方面,，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子,，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù),。那種教師絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生無(wú)條件服從的關(guān)系必須打破?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立,、民主意識(shí)較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解,，如果師生關(guān)系不融洽,，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感，缺少信任感,，甚至產(chǎn)生厭惡感,。作為班主任，在班級(jí)管理中,，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利,，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力,，增強(qiáng)班主任的號(hào)召力,，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng),，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理,，我在班級(jí)嘗試推行了“四制”,。1、學(xué)生干部輪換制,。通過(guò)班長(zhǎng)民主選舉,、競(jìng)聘演講、班干部輪換上崗等形式,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部,、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。2,、班級(jí)事務(wù)責(zé)任制,。集體中的事務(wù)，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的重大活動(dòng),，小到每日的擦黑板,、整理講臺(tái)、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事,，做到分工到人,，使“人人有事做，事事有人做,，時(shí)時(shí)有事做”,，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管,?！?、班級(jí)文化共建制,。通過(guò)班風(fēng),、班訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)的征集,，班級(jí)公約的制定(全體同學(xué)共同參與),，黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置(團(tuán)支部書(shū)記楊燕負(fù)責(zé),，于晶晶,、王佳雯、戎月,、陳春子等共同策劃,，全體同學(xué)幫助查找、提供材料)，“感悟長(zhǎng)征”等主題班會(huì)(學(xué)生自己申報(bào),、自己主持),、慶祝教師節(jié)、慶祝國(guó)慶節(jié),、圣誕聯(lián)歡和元旦慶?；顒?dòng)等(學(xué)生自己布置、自編自演,，人人準(zhǔn)備),，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建,，集體活動(dòng)共搞,，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。4,、常規(guī)紀(jì)律自檢制,。對(duì)照“班級(jí)公約”和新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾,，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律,、宿舍環(huán)境、就餐等方面,，加大檢查力度,，這是紀(jì)律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段,。通過(guò)自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘,、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期,，學(xué)生在紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面均取得了優(yōu)異的成績(jī),，學(xué)生在集體中互相幫助,，共同切磋，相互鼓勵(lì),，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),，每次月考、期中考試成績(jī)都處于全年級(jí)的領(lǐng)頭羊的位置,，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí),，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績(jī),受到了全校師生的交口稱(chēng)贊!目前,，一個(gè)班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事,，桃李不言自成蹊!

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇五

自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)的班主任,，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)與積累，對(duì)班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),，下面就談自己的一些的心得體會(huì),。

一、班級(jí)管理是班主任工作的核心

作為班主任,，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作,。滿(mǎn)腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,、晚休、自習(xí),、早操,、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化,。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺(jué)索然無(wú)味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng)新,，通過(guò)管理方法的改變,，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。

二,、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

行為習(xí)慣的良好與否,，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段,，還沒(méi)有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如一張白紙,，可以畫(huà)最新最美的圖畫(huà),。從心理學(xué)的角度,，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，要改掉，則是難上加難,。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起,。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,，也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教教就可以實(shí)現(xiàn)的,，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、性別特征,、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來(lái)對(duì)癥下藥,，通過(guò)多種途徑，采用多種方法,、借助多方面的力量來(lái)進(jìn)行,。必須反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期督促,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此,，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，是非常重要的,。例如：對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法,。因此，教給學(xué)生自我管理的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。在這方面，我先了解學(xué)生的思想,、興趣愛(ài)好,，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái),，從而把開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成,。

四,、建立切實(shí)可行的班級(jí)集體目標(biāo)

切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力,。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo),，定能激勵(lì)和鼓舞人心,，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級(jí)共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來(lái),，在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中都能受到良好的教育,。

五、及時(shí)了解班級(jí)情況,，不斷完善班級(jí)管理的措施

對(duì)學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,，是反復(fù)的,，你不能認(rèn)為只要教育過(guò)他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,，及時(shí)了解班級(jí)情況，不斷完善班級(jí)管理的措施,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過(guò)了一段時(shí)間,，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,，表現(xiàn)在上課開(kāi)始講話了，預(yù)備鈴做不好了,，作業(yè)也馬虎了,，針對(duì)這種現(xiàn)象，我采用了打分制,。這一招果然有用,，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng),，所以被扣了分,，他們都很著急，但對(duì)這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì),，讓他們通過(guò)多為班級(jí)做好事來(lái)加分,。這樣一來(lái)，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情增加了,，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣,，沒(méi)有加分也能主動(dòng)為班級(jí)做好事。

總之,，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),，做到“情”,、“理”并舉，“嚴(yán)”,、“寬”同施,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非,，向著正確的方向發(fā)展,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇六

初三的老師總愛(ài)說(shuō)，七年級(jí)的學(xué)生是天使,。的確,，帶完初三畢業(yè)班接手七年級(jí)六班,，看著這群活潑可愛(ài)的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂(lè)自信地成長(zhǎng),，讓他們沐浴更多的陽(yáng)光,，讓他們德有所成、學(xué)有所獲,。我主要做了如下探索和努力：

一,、營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍

選舉班干部，組建班委會(huì),，訂出班級(jí)班規(guī),，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體，而和諧的班級(jí)應(yīng)有自己的文化氛圍,。我努力為學(xué)生營(yíng)造“班級(jí)如家”的感覺(jué),。從選定的班歌《相親相愛(ài)》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛(ài)我的家——706班”“我愛(ài)我?guī)煛薄拔拿靼嗉?jí)你我共建”始終圍繞這一宗旨。都說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的教育如在白紙上繪畫(huà),，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)部是我們成長(zhǎng)的家園,，706班是我們每個(gè)人的家，31位同學(xué)是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂(lè)我們共享，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣,、同學(xué)誼。

除了班會(huì)的教化和引領(lǐng),，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒(méi)來(lái),，幫他做好筆記;同學(xué)餓了，把手中的面包分他一半;老師累了,，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格,。在學(xué)生的心田播種愛(ài)的思想,，就會(huì)開(kāi)出文明之花。

記得那次廣播操比賽前,，余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢(shì)。當(dāng)時(shí),，我只說(shuō)了一句話：“如果你們覺(jué)得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要,，我們班就放棄比賽。”那一刻,，他們倆都低下了頭,，同學(xué)們也沉默了。隨后,，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場(chǎng)了,。那次比賽每個(gè)人都做得格外認(rèn)真，因此得了校園集體舞第二名,?；匕嗪螅嘈迿?quán)就主動(dòng)向金奕道了歉,。其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有許多這樣動(dòng)人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文;周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒(méi)去……

在碰撞中,，在活動(dòng)中,，同學(xué)們更像家人般親近了。現(xiàn)在,，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。

二、探索學(xué)生自主管理模式

曾經(jīng)有老師問(wèn)我,，怎樣才能輕松地做班主任,。當(dāng)時(shí)我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆” 式的班主任,，事必躬親,，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)自主管理,，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,，學(xué)習(xí)上的分組競(jìng)爭(zhēng)合作也應(yīng)該適用于班級(jí)管理,。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的,。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基,，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。

想到就努力做好,。我把學(xué)生按成績(jī),、表現(xiàn)、能力分成均等的六個(gè)小組,，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng),，共同擬出小組的隊(duì)名和口號(hào)。6個(gè)小組在考勤、學(xué)習(xí),、守紀(jì),、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每?jī)芍軐⒏鹘M積分匯總,，評(píng)出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫(xiě)有祝福語(yǔ)的獎(jiǎng)本，還在座位上享受優(yōu)待,。這樣一來(lái),，每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都積極督促組員早到校、勤背書(shū),、考高分,、做好清潔、升旗時(shí)穿好校服……

有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào),，居然有四個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)主辦權(quán),，因?yàn)闉榘嗉?jí)服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì),，構(gòu)思最佳的小組勝出,。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)更濃郁了,，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了,，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長(zhǎng)的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在,，不需班主任進(jìn)班，值日班長(zhǎng)和六個(gè)小組長(zhǎng)就能及時(shí)協(xié)商處理各種問(wèn)題,，我也樂(lè)得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長(zhǎng)，真得是輕松不少,。

三,、搭建學(xué)生成長(zhǎng)的教育平臺(tái)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭,、社會(huì)的教育合力,。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我做了如下工作：

1,、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,，拉近家校距離。

這次借著“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的契機(jī),，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子,，最遠(yuǎn)的孩子在周榨村,，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到。走進(jìn)孩子的家庭,，考察他們學(xué)習(xí),、生活的環(huán)境，與家長(zhǎng)細(xì)細(xì)交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西,。他們大多家境一般，還有不少是租住戶(hù),，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生,，家境很貧困。每個(gè)孩子我都堅(jiān)持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福,。走訪過(guò)的孩子與我更親近了,。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物,，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我。后來(lái)我又和家長(zhǎng)聯(lián)系請(qǐng)他按時(shí)接孩子回家過(guò)周末,，家長(zhǎng)也很配合，他說(shuō)：“您就是上門(mén)家訪的劉老師吧,，孩子很信賴(lài)您,，我們一定配合做好教育?！痹囅霙](méi)有之前的家訪溝通,，怎么會(huì)有這樣和諧的局面呢?

除了實(shí)地家訪，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上,，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思,，以及家長(zhǎng)督促后的簽字,，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒一下;作業(yè)完成不好,，望家長(zhǎng)認(rèn)真督查;孩子被選為團(tuán)員了,，為她自豪;學(xué)校更改作息時(shí)間了，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái),，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣,，也便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育,。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進(jìn)校開(kāi)始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷(xiāo)我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)著老師們,。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫(xiě)著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂(lè)”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來(lái)越喜歡了”“劉老師出差回來(lái)了，我真高興”,。我從不貪污,，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學(xué)生的意見(jiàn),，他們說(shuō)歷史、地理,、生物還不熟,，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點(diǎn)為難,，怕老師門(mén)帶班太多沒(méi)時(shí)間,，抱著試試看的態(tài)度一說(shuō)，居然都答應(yīng)了,。那一刻,，我心中充滿(mǎn)了感激。杜老師常提醒我班級(jí)的各種苗頭,，滕老師常鼓勵(lì)孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專(zhuān)門(mén)和我溝通，這些都讓我覺(jué)得自己很幸福,。

3,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持綠色批評(píng)

孩子成長(zhǎng)難免犯錯(cuò),，學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方,。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對(duì)學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展,。

我班的小蘿卜頭余修權(quán)和廖琪活潑好動(dòng),，平時(shí)就愛(ài)嬉鬧，可那次居然較真動(dòng)起手來(lái),。當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)周悅就制止了,。后來(lái)，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn),。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意,。如果對(duì)方不能接受,，那你以后就要把握交往的分寸了,。”既批評(píng)了兩位當(dāng)事人,，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度,。后來(lái)，這類(lèi)事就很少發(fā)生了,。

我還用同樣的方法處理了吃零食問(wèn)題,、圣誕節(jié)送禮物等問(wèn)題，都是欲抑先揚(yáng),，從孩子們的切身實(shí)際去分析利弊,，把工作做到他們心里去。

半年摸索下來(lái),，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè),。成長(zhǎng)是小草在不知不覺(jué)中鋪滿(mǎn)田野，成長(zhǎng)是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長(zhǎng)是看著學(xué)生一天天長(zhǎng)高,、成熟而涌起的欣慰，成長(zhǎng)也是自己在班級(jí)工作中不斷探索,、嘗試而獲得的滿(mǎn)足感,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇七

在新一輪課程改革下，每位教師都已樹(shù)立了全新的理念,，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地,，培養(yǎng)自我約束,、自主管理的能力,。依據(jù)我?！白灾鞴芾怼睂?shí)施辦法慢慢地探索，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，營(yíng)造一個(gè)自信,、快樂(lè)、和諧,、團(tuán)結(jié)的班集體?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確要求

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校制定的學(xué)生“自主管理”實(shí)施辦法,，在已有的基礎(chǔ)之上提高要求。每一方面重點(diǎn)抓住一項(xiàng),，認(rèn)真對(duì)待,，充分尊重學(xué)生,，讓學(xué)生從被動(dòng)的管理者變?yōu)橹鲃?dòng)管理自己，做班級(jí)的主人,，變“要我做”為“我要做”達(dá)到“我要做好”的目的,，真正做到“事事有人做，人人有事管,，人人有責(zé)任,。”同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)的自主管理,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來(lái),。

二,、具體做法

1、在開(kāi)展自主管理工作中,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是向善向美的,，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。首先,，注重引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職責(zé)，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,，有時(shí)需要手把手的教,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后放手讓他們獨(dú)立完成,。如,，值日生值日時(shí)，有的不會(huì)掃地,，有的不會(huì)拖地,，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等,，這些細(xì)節(jié),，我在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，告訴他們?cè)趺醋?，衛(wèi)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么,，對(duì)偶然出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助解決,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,，他們知道怎樣評(píng)價(jià)，怎樣管理了,，值日的事再也不用老師操心了,。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來(lái)了,，這時(shí)候需要老師做的只有及時(shí)對(duì)值日好的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。

2,、要樹(shù)立小負(fù)責(zé)人的威信,。通過(guò)觀察了解，找出學(xué)習(xí),，自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級(jí)事務(wù),，他們首先嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做榜樣,，誠(chéng)實(shí)守信,，積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù)，這是對(duì)他們自身的要求,。然后利用周一自主管理班會(huì),，提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng)：(1)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排值日班長(zhǎng),，同時(shí)明確值日班長(zhǎng)的責(zé)任,。值日班長(zhǎng)不僅要立崗，還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律,，本班走廊的衛(wèi)生,，以及墻上的書(shū)法作品不被損壞，每月進(jìn)行評(píng)比選出自主管理小明星,，以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé)?，F(xiàn)在學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù),，遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下,，都有同學(xué)代替,，責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了,。(2)、怎樣處理老師不在的情況,。學(xué)校突然召開(kāi)會(huì)議,，老師走了,，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排自習(xí),，全體學(xué)生無(wú)條件執(zhí)行,，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,，由他自己選擇懲罰的方式,，老師回來(lái)后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評(píng)價(jià),。如,，前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_(kāi)緊急會(huì)議，開(kāi)會(huì)回來(lái)后,，我班班級(jí)很安靜,，進(jìn)屋一看,，同學(xué)們都在寫(xiě)字，班長(zhǎng)匯報(bào)說(shuō)有幾個(gè)人說(shuō)話已經(jīng)寫(xiě)到黑板上,。我說(shuō)班長(zhǎng)做的非常好,，大部分學(xué)生能自己管理自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng),，說(shuō)話的那幾個(gè)人怎么辦,，同學(xué)們有的說(shuō)值日，有的說(shuō)抄課文,，我說(shuō)你們自己選吧,，通過(guò)這樣的過(guò)程達(dá)到自我教育的目的。

3,、真正的教育是自我教育,，的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，在這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我教育,，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說(shuō),，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師,，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事,。就拿我班中午就餐來(lái)說(shuō),，從一開(kāi)始我就讓學(xué)生自己取餐盒，盛飯,、菜,、湯等，有的學(xué)生飯菜盛的不好,，灑地上,、桌子上、甚至灑到別人身上,，于是,，我就教他們?cè)鯓邮垼谝淮稳ナ?，要少一些,，這樣不容易灑,，速度還快，不容易造成剩飯現(xiàn)象,，減少浪費(fèi),，不夠再盛，學(xué)校的飯菜供應(yīng)很足,，這樣實(shí)行幾天以后,，又出現(xiàn)新的問(wèn)題，下課鈴一響,，就排隊(duì)吃飯,，擁擠說(shuō)話頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái)，怎么辦?馬上現(xiàn)場(chǎng)定規(guī)矩,，吃飯時(shí)不說(shuō)話,，說(shuō)話時(shí)不吃飯，誰(shuí)擠誰(shuí)最后吃飯,，由學(xué)生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行,，執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正?，F(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成,，選出的監(jiān)督員不用了，每個(gè)同學(xué)都是監(jiān)督員,，誰(shuí)控制不住犯錯(cuò),，誰(shuí)就按規(guī)定執(zhí)行，長(zhǎng)此以往抓下去,，好的習(xí)慣蔚然成風(fēng),，犯錯(cuò)誤的學(xué)生越來(lái)越少，自我教育初見(jiàn)成效,。

以上這些只是“自主管理”實(shí)施過(guò)程中的幾個(gè)小片段,，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須反復(fù)抓,，抓反復(fù),，才能收到好效果，同時(shí)還要不斷的根據(jù)情況的變化,、修改,、細(xì)化。對(duì)學(xué)生的工作方法加以指導(dǎo),，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,，從自律走向自覺(jué),，自為,，主動(dòng)參與自主管理,，成為自主管理的小主人。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇八

初三的老師總愛(ài)說(shuō),，七年級(jí)的學(xué)生是天使,。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級(jí)六班,，看著這群活潑可愛(ài)的天使般的孩子,，我總在想：怎樣讓孩子們快樂(lè)自信地成長(zhǎng)，讓他們沐浴更多的陽(yáng)光,，讓他們德有所成,、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力：

一,、營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍

選舉班干部,，組建班委會(huì)，訂出班級(jí)班規(guī),，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體,，而和諧的班級(jí)應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營(yíng)造“班級(jí)如家”的感覺(jué),。從選定的班歌《相親相愛(ài)》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛(ài)我的家——706班”“我愛(ài)我?guī)煛薄拔拿靼嗉?jí)你我共建”始終圍繞這一宗旨,。都說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的教育如在白紙上繪畫(huà)，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)部是我們成長(zhǎng)的家園,，706班是我們每個(gè)人的家,，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂(lè)我們共享,，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣,、同學(xué)誼,。

除了班會(huì)的教化和引領(lǐng)，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒(méi)來(lái),，幫他做好筆記;同學(xué)餓了,，把手中的面包分他一半;老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛(ài)的思想,，就會(huì)開(kāi)出文明之花,。

記得那次廣播操比賽前，余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢(shì),。當(dāng)時(shí),，我只說(shuō)了一句話：“如果你們覺(jué)得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽,?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭,，同學(xué)們也沉默了,。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場(chǎng)了,。那次比賽每個(gè)人都做得格外認(rèn)真,，因此得了校園集體舞第二名?；匕嗪?，余修權(quán)就主動(dòng)向金奕道了歉。其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有許多這樣動(dòng)人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文;周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒(méi)去……

在碰撞中,，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在,，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二,、探索學(xué)生自主管理模式

曾經(jīng)有老師問(wèn)我,，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時(shí)我無(wú)言以對(duì),，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆” 式的班主任,，事必躬親，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)自主管理,，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,，學(xué)習(xí)上的分組競(jìng)爭(zhēng)合作也應(yīng)該適用于班級(jí)管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的,。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

想到就努力做好,。我把學(xué)生按成績(jī),、表現(xiàn)、能力分成均等的六個(gè)小組,，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng),，共同擬出小組的隊(duì)名和口號(hào)。6個(gè)小組在考勤,、學(xué)習(xí),、守紀(jì),、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，每?jī)芍軐⒏鹘M積分匯總，評(píng)出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫(xiě)有祝福語(yǔ)的獎(jiǎng)本,，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來(lái),，每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都積極督促組員早到校,、勤背書(shū)、考高分,、做好清潔,、升旗時(shí)穿好校服……

有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào)，居然有四個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)主辦權(quán),，因?yàn)闉榘嗉?jí)服務(wù)可以加分的,，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì)，構(gòu)思最佳的小組勝出,。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng),，班級(jí)的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了,，小組合作精神也更強(qiáng)了,，六個(gè)組長(zhǎng)的組織能力也得到了鍛煉。現(xiàn)在,，不需班主任進(jìn)班,，值日班長(zhǎng)和六個(gè)小組長(zhǎng)就能及時(shí)協(xié)商處理各種問(wèn)題，我也樂(lè)得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長(zhǎng),，真得是輕松不少。

三,、搭建學(xué)生成長(zhǎng)的教育平臺(tái)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校,、家庭、社會(huì)的教育合力,。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),，我做了如下工作：

1,、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離,。

這次借著“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的契機(jī),，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子，最遠(yuǎn)的孩子在周榨村,，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到,。走進(jìn)孩子的家庭，考察他們學(xué)習(xí),、生活的環(huán)境,，與家長(zhǎng)細(xì)細(xì)交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西,。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶(hù)，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生,，家境很貧困,。每個(gè)孩子我都堅(jiān)持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過(guò)的孩子與我更親近了,。前幾天,，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我,。后來(lái)我又和家長(zhǎng)聯(lián)系請(qǐng)他按時(shí)接孩子回家過(guò)周末，家長(zhǎng)也很配合,，他說(shuō)：“您就是上門(mén)家訪的劉老師吧,，孩子很信賴(lài)您，我們一定配合做好教育,?！痹囅霙](méi)有之前的家訪溝通，怎么會(huì)有這樣和諧的局面呢?

除了實(shí)地家訪,，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè),，也有學(xué)生的每日反思,，以及家長(zhǎng)督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒一下;作業(yè)完成不好,，望家長(zhǎng)認(rèn)真督查;孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪;學(xué)校更改作息時(shí)間了,，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái),，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣,，也便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育,。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進(jìn)校開(kāi)始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷(xiāo)我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)著老師們,。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫(xiě)著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂(lè)”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來(lái)越喜歡了”“劉老師出差回來(lái)了,，我真高興”,。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們,。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學(xué)生的意見(jiàn),，他們說(shuō)歷史,、地理、生物還不熟,，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo),。我有點(diǎn)為難，怕老師門(mén)帶班太多沒(méi)時(shí)間,，抱著試試看的態(tài)度一說(shuō),，居然都答應(yīng)了。那一刻,，我心中充滿(mǎn)了感激,。杜老師常提醒我班級(jí)的各種苗頭，滕老師常鼓勵(lì)孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專(zhuān)門(mén)和我溝通,，這些都讓我覺(jué)得自己很幸福。

3,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，堅(jiān)持綠色批評(píng)

孩子成長(zhǎng)難免犯錯(cuò)，學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方,。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對(duì)學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”,，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。

我班的小蘿卜頭余修權(quán)和廖琪活潑好動(dòng),，平時(shí)就愛(ài)嬉鬧,，可那次居然較真動(dòng)起手來(lái)。當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)周悅就制止了,。后來(lái),，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了,。如果你們是鐵哥們就不要介意,。如果對(duì)方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了,?！奔扰u(píng)了兩位當(dāng)事人，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度,。后來(lái),，這類(lèi)事就很少發(fā)生了。

我還用同樣的方法處理了吃零食問(wèn)題,、圣誕節(jié)送禮物等問(wèn)題,，都是欲抑先揚(yáng)，從孩子們的切身實(shí)際去分析利弊,，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來(lái)，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè),。成長(zhǎng)是小草在不知不覺(jué)中鋪滿(mǎn)田野,，成長(zhǎng)是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長(zhǎng)是看著學(xué)生一天天長(zhǎng)高,、成熟而涌起的欣慰,，成長(zhǎng)也是自己在班級(jí)工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿(mǎn)足感,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇九

記得一位優(yōu)秀班主任說(shuō)過(guò)：班主任不在,，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學(xué)生仍不能做好,，是一個(gè)失敗的班主任，

班級(jí)自主管理工作總結(jié),。多年以來(lái),，我一直積極思考如何做好班主任工作，為此,，也經(jīng)常翻閱一些關(guān)于如何管理好班級(jí)的文章,，從中學(xué)到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中,，效果頗為明顯,。下面，我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w做法:

俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快,，全靠車(chē)頭帶,?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視,，其作為班級(jí)的火車(chē)頭,，起著“唯余馬首是瞻”的作用。升入二年級(jí)后,我組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部,，要求新當(dāng)選的班干部要以身作則,，身先士卒，從小事做起,，從我做起;又要積極開(kāi)展工作,，大膽管理。剛開(kāi)始時(shí)他們能力很欠缺,，需要精心指導(dǎo),，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分,，給予揚(yáng);對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正,。

1.人人參與到班級(jí)管理中來(lái)。

加強(qiáng)自主管理,，豐富班級(jí)管理角色,，還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任,、服務(wù)集體,。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，鍛煉他們的管理能力,，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理,，使“班級(jí)的事,，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做,?！北緦W(xué)期，我班除了通常的班級(jí)干部崗位外,，增設(shè)了許多管理崗位,。如： “領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀;“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們紅領(lǐng)巾或少先隊(duì)徽章的佩戴情況、“課間活動(dòng)監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督課間追跑打鬧的同學(xué)……班級(jí)實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”,，對(duì)班委干部,、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗,、每一扇門(mén),、每一樣物品,、每一件工作都有負(fù)責(zé)人，

例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué),，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈,，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺(tái)的清潔,、同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě),、亂扔粉筆頭的同學(xué)進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)開(kāi)窗戶(hù)的同學(xué)，要及時(shí)開(kāi),、關(guān)窗戶(hù),，保證人在窗開(kāi)，人走窗關(guān);負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)的同學(xué),，在教室內(nèi)無(wú)人時(shí),，要及時(shí)關(guān)門(mén)……

為了避免教師束縛學(xué)生，我們班級(jí)形成了這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長(zhǎng)工作,、班長(zhǎng)監(jiān)督各委員工作,，各委員監(jiān)督各位同學(xué)工作。如：值日完畢后,，我請(qǐng)勞動(dòng)委員自己看哪里的桌椅沒(méi)有擺整齊,，哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來(lái),，我再告訴他,，時(shí)間長(zhǎng)了，他自己就會(huì)評(píng)價(jià),、管理了,。班級(jí)廣播操不好，我先問(wèn)小班長(zhǎng)該怎么辦,，方法好就用,，方法不好就告訴他，你看我怎么做,，后來(lái)小班長(zhǎng)還學(xué)會(huì)了廣播操后即時(shí)進(jìn)行小結(jié),，指導(dǎo)文體委員的工作，使他們下次做得更好,。一學(xué)期下來(lái),，班級(jí)產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時(shí)對(duì)部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當(dāng)調(diào)整,。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位,，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過(guò)程中,，逐步嘗試讓他們自我服務(wù),、自我監(jiān)督、自我管理,。

這時(shí)候,，被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理?！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”,，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā),。

2.推廣“值日班長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)”制,。

“值日班長(zhǎng)”制在一年級(jí)時(shí)是每天一個(gè)學(xué)生，(在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長(zhǎng)的基礎(chǔ)上)由大家輪流擔(dān)任的,。這學(xué)期開(kāi)始,，我也進(jìn)行了改革：每天由兩個(gè)同學(xué)共同擔(dān)任。由其中一個(gè)比較能干的學(xué)生做“師傅”,，另一個(gè)就是他(她)的徒弟了,。我在班級(jí)內(nèi)黑板的一角上面寫(xiě)上“值日班長(zhǎng)”這四個(gè)大字，每天的“值日班長(zhǎng)”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名,，代表這一天,，班級(jí)就交給他們兩個(gè)人來(lái)管理了，他們就要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)啊!由于我班的女孩比較能干,，男孩又比較調(diào)皮,，這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結(jié)合在一起，有時(shí)真能起到意想不到的效果,。

每周我還根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),，獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，每周二的周會(huì)課上總結(jié)一次,，得紅花最多的前三名被評(píng)為“學(xué)習(xí)小能手”，我會(huì)發(fā)給他們 “學(xué)習(xí)小能手卡”,，卡片上這樣寫(xiě)道：我是學(xué)習(xí)小能手,，因?yàn)槲夷茏龅缴险n認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言,。同時(shí)我還把本班學(xué)生按座位分成了四個(gè)大組,，在課堂上，我會(huì)讓他們以組為單位展開(kāi)競(jìng)賽,，從而獲得老師的獎(jiǎng)分,。教師在黑板的右上角隨時(shí)記錄。每周總結(jié)一次,，得分最多的大組,，我會(huì)發(fā)給他們每人一件學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)勵(lì),。

以上幾種方法的使用，使班級(jí)的紀(jì)律,、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作都有了很大的改善,。但不足之處也有很多：比如有的學(xué)生三天熱度，不負(fù)責(zé)任有時(shí)學(xué)生很不聽(tīng)話,，不服從管理,，值日班長(zhǎng)工作不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這時(shí)候需要教師和班委同學(xué)一起商量,，做適當(dāng)調(diào)整,。

總之，讓學(xué)生自主管理,，每個(gè)人成為班集體的主人,，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題,。培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自主管理,，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師,，這樣的班級(jí)管理,，能夠通過(guò)師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到“‘管’是為了不管;‘教’是為了不教”的最高境界,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇十

在學(xué)校精神的號(hào)召下,，我們?nèi)昙?jí)4班本著自我管理，鍛煉自我的目標(biāo),，我們班積極采取了一系列措施,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自我約束,。孩子們的表現(xiàn)大有起色,。班級(jí)管理更是有條不紊。

事事有人干：我們通過(guò)集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情,，做到事事就有人管,。學(xué)習(xí)、宣傳,、衛(wèi)生,、勞動(dòng)、紀(jì)律(課堂內(nèi),、課堂外),、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書(shū)櫥和墻壁廚子的擺放整理,、講桌窗臺(tái)的整潔,，課間操室內(nèi)的檢查、大活動(dòng)室內(nèi)的檢查,，值日生的分工,，等等。

人人有事干：以上工作都安排專(zhuān)人負(fù)責(zé),，責(zé)任落實(shí),，人員的安排都是通過(guò)全體同學(xué)的集體推薦和自我報(bào)名結(jié)合而成。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施,，孩子們的自覺(jué)性都有所提高,，孩子們的自立意識(shí)增強(qiáng)，自我管理能力得到提高,。各項(xiàng)任務(wù)執(zhí)行的都比較有條理,。老師在平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多指導(dǎo),，及時(shí)糾正不足,，盡快提高孩子們的各項(xiàng)能力。

通過(guò)班級(jí)教育活動(dòng),，讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到自己是班級(jí)中的重要一員,，正視自己在班級(jí)中的角色，讓他們都能自信地說(shuō)：“我很重要!”從而提高他們參與班級(jí)自主管理的積極性和主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)從他律走向自律,。事事有人干：我們通過(guò)集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管,。學(xué)習(xí),、宣傳、衛(wèi)生,、勞動(dòng),、紀(jì)律(課堂內(nèi)、課堂外),、課桌的擺放,、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書(shū)櫥和墻壁廚子的擺放整理,、講桌窗臺(tái)的整潔，課間操室內(nèi)的檢查,、大活動(dòng)室內(nèi)的檢查,，值日生的分工，等等。

人人有事干：以上工作都安排專(zhuān)人負(fù)責(zé),，責(zé)任落實(shí),，人員的安排都是通過(guò)全體同學(xué)的集體推薦和自我報(bào)名結(jié)合而成。

實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理“從自律走向自覺(jué)”,。通過(guò)學(xué)生自我管理實(shí)踐,，讓學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢,，每個(gè)學(xué)生都能心底里自豪地說(shuō)：“我能行!我是真的很不錯(cuò)!”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心,。

1、 定期變換管理角色,，為學(xué)生自主管理創(chuàng)造條件,。

為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù),， 采用全員性的輪換制,。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì),，目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人,。 任期一天，職責(zé)是：

①記錄出勤,，檢查儀表;

②維護(hù)課間秩序,，報(bào)告偶發(fā)事件;

③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生;

這樣不但使每個(gè)學(xué)生都有了展示了自我,、施展才能的平臺(tái),，不僅在體驗(yàn)過(guò)程中有光榮感、責(zé)任感和成就感,，而且增強(qiáng)了他們自我約束能力,，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時(shí)也減輕了常務(wù)班長(zhǎng)的工作量,。

2,、班級(jí)事務(wù)人人做，各盡其職,。

加強(qiáng)自主管理,，豐富班級(jí)管理角色，讓更多的學(xué)生在班級(jí)中擔(dān)任責(zé)任,、服務(wù)集體,，以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)以身作則,，在管理他人中實(shí)現(xiàn)“班級(jí)的人有事做,，班級(jí)的事有人做,。”

本學(xué)期,，在日常學(xué)習(xí),、事務(wù)中，我增設(shè)了許多管理崗位,。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀;“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾…… 班級(jí)的每一扇門(mén),、每一扇窗、每一樣物品都有負(fù)責(zé)的學(xué)生,。例如：教室內(nèi)光線暗淡或明亮?xí)r,，有人及時(shí)開(kāi)燈、關(guān)燈;課間黑板上有字,，有人擦…… 班級(jí)產(chǎn)生了一批“崗位標(biāo)兵”,，同時(shí)也帶動(dòng)了一班人，人人有崗位,，人人有責(zé)任,，這樣由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理、自我服務(wù),，從自律走向自覺(jué),，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。

實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理,，使學(xué)生從被管理者成為了管理者,，有了主人翁意識(shí)，“為集體爭(zhēng)光”蔚然成風(fēng),。人人自信 “管理班級(jí)我最棒!” 形成了樂(lè)于自主管理,，善于自主管理的濃厚氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我超越,。

人人有事干,，事事有人干。實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理,，一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì),，一個(gè)個(gè)成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，特別是性格內(nèi)向,、能力較差的學(xué)生的進(jìn)步更加明顯,。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重,，很大程度上也滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，一學(xué)期過(guò)后，師生關(guān)系更加融洽,，班級(jí)凝聚力明顯增強(qiáng),，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出平安,、文明,、和-諧,、向上的良好局面。當(dāng)然,，良好的自我管理必須持之以恒,，同時(shí)還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。 老師在平時(shí)多觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多指導(dǎo),，及時(shí)糾正不足，盡快提高孩子們的各項(xiàng)能力,。

班級(jí)自主管理心得體會(huì)與感悟篇十一

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì),。大至教育教學(xué)工作,，小至掃把、粉筆之類(lèi)的小事,，樣樣少不了班主任操心,。作為一名班主任，我一直在探索一種輕松快樂(lè)的管理方法,，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái),，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)他們自我教育,、自主管理的能力,。

一、自主管理的必要性

有人說(shuō),，自主學(xué)習(xí)就是自覺(jué)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí);自主管理就是自覺(jué)主動(dòng)管理班級(jí)事務(wù);有人說(shuō),，自主是相對(duì)于他主而言，自主學(xué)習(xí)就是做學(xué)習(xí)的主人,，自主管理就是做班級(jí)的主人;還有人說(shuō),，自主學(xué)習(xí)自主管理的內(nèi)涵就是在學(xué)習(xí)和管理上學(xué)生能夠自我設(shè)計(jì)、自我控制,、自我激勵(lì),、自我教育。我不想從理論上談自主學(xué)習(xí)和自主管理的概念,，我僅舉兩個(gè)真實(shí)的案例,，讓大家感受什么是真正的自主學(xué)習(xí)、什么是極致的自主管理,。

管理的最終目的是學(xué)習(xí),。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué)，一個(gè)以自主學(xué)習(xí)而成績(jī)斐然聞名全國(guó)的學(xué)校,，以至進(jìn)這所學(xué)校參觀,，必須花15元/人購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，全國(guó)每年有幾十萬(wàn)人前往參觀學(xué)習(xí),。

學(xué)生的自覺(jué)性決定著一所學(xué)校的高度,，學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平,。

二,、自主管理的可行性

其實(shí)在我們的班級(jí)中，還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而備受冷落,，長(zhǎng)期被人管,、受人氣，老師的訓(xùn)斥,、同學(xué)的白眼,、家長(zhǎng)的無(wú)奈，往往造就了一批社會(huì)“下層人”,，但他們身上有閃光的東西,，他們更有平等做人的權(quán)力，如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變,，也許對(duì)他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。

用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣的孩子是給點(diǎn)“陽(yáng)光”就“燦爛”,，這“燦爛”是如此的炫目,，我們何必憐惜那“陽(yáng)光”呢?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒?yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自我成長(zhǎng),，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。 在追尋“自主管理”境界的道路上,，我已嘗到了一些甜頭,，以下是我的一些思考。

(一),、以班委會(huì)作用為平臺(tái),，以團(tuán)支部為監(jiān)督,，創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。

作為學(xué)生,，都有這樣一個(gè)心理,，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過(guò)來(lái),，老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力,，做出更為驕人的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在傳統(tǒng)教育中，管理總是強(qiáng)調(diào)“唯師是從”,，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士,，時(shí)刻等待著命令，完全體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開(kāi)拓,、創(chuàng)新的精神,，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。作為教育工作者,，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級(jí)管理中也是如此,。提倡學(xué)生做班級(jí)的主人,，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。尤其是班委會(huì)的成員,，不應(yīng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)班主任與同學(xué)間的傳話筒,，更主要的是作為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。

班級(jí)管理制度的產(chǎn)生也應(yīng)該由班級(jí)成員集體制定,，用個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~說(shuō),，“取之于民，用之于民”,。下面是一個(gè)學(xué)生的周記摘錄：

(二),、細(xì)化班級(jí)管理準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)“全員管理”,。

應(yīng)該說(shuō),，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺(jué)悟,。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力,，充分鼓勵(lì)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，把自己手中一些可以放開(kāi)的權(quán)利都交歸學(xué)生,，由學(xué)生行使權(quán)利,，這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人。要達(dá)到自治,，更應(yīng)該注重公平和公正,，應(yīng)該把機(jī)會(huì)帶給每一位同學(xué)，在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級(jí)管好,。其中很有效的一個(gè)辦法就是實(shí)行“全員管理”,。所謂“全員管理”，即讓全班所有同學(xué)都參與班級(jí)管理,，成為管理者,，與此同時(shí)，所有學(xué)生又都是被管理者,，接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理,。因此，整個(gè)班級(jí)層層管理,，“面面俱到”,，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份,。換言之,，即都是“執(zhí)法者”，也都是“守法者”,。在這樣的雙重身份下,，他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度，更加主動(dòng),、自覺(jué)地維護(hù)到班級(jí)的秩序,，成為真正的班級(jí)主人。學(xué)生要充分的,、公平的運(yùn)用手中的權(quán)利,，或給予處罰，或給予表?yè)P(yáng),，創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng),，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在具體落實(shí)全員管理的工作過(guò)程中,，我首先要對(duì)班級(jí)管理工作加以分類(lèi),，并且選擇學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的管理工作。以“事事有人管，人人有事做”為準(zhǔn)則,，哪怕是關(guān)水,、關(guān)電這樣的小事，都能落實(shí)到人,。接著,，要做好監(jiān)督工作，要定期檢查評(píng)比,，主持公正,，并宣布結(jié)果。再次要對(duì)學(xué)生工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理,，對(duì)好的給予充分肯定和鼓勵(lì),，對(duì)差的要及時(shí)給予糾正。

(三),、從生活細(xì)節(jié)入手,，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，促進(jìn)班級(jí)自主管理

吃飯睡覺(jué),，看起來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單的事情，但究竟能有多少人能快樂(lè)的把飯吃完,，安穩(wěn)的把覺(jué)睡飽呢?禪,，是生活的藝術(shù)，你在最稀鬆平常的事情上下工夫,，讓自己的生活充滿(mǎn)祥和與快樂(lè),，飯吃得更香，覺(jué)睡得更甜,，那也就是禪的意義,。

要讓班級(jí)學(xué)生的自主管理從根本上得到提升，就不能忽視對(duì)全體學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,，既有學(xué)習(xí)方面的，又有生活方面的,。生活中,，在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時(shí)，積極倡導(dǎo)一種一種以日常小事來(lái)作為訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣,、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌的開(kāi)端,。

細(xì)節(jié)甚至也影響著一個(gè)國(guó)家在世界之林中的影響。中國(guó)對(duì)于細(xì)節(jié)的粗糙在生活中是完全可以感受到的,。中性筆芯總是用一用就不出油了,，筆記本常常會(huì)插入一張空空如也的白紙，衣服的小線點(diǎn)怎么也剪不完，修好沒(méi)幾年的路總會(huì)有一道裂痕,。其他國(guó)家也不乏這樣的例子,。美國(guó)宇航局在制造航天飛機(jī)時(shí)擋流板短了0.3厘米，導(dǎo)致飛機(jī)無(wú)法上天,，損失了上億美元,。俄羅斯的“庫(kù)爾斯克”號(hào)潛艇由于安全系統(tǒng)有了小故障導(dǎo)致整個(gè)潛艇和幾十名船員沉入大海。這些教訓(xùn)更是在告誡我們,，細(xì)節(jié)決定成敗!只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè),，整理好自己的課桌,做好自己的清潔，甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣,，等等,，才能形成較好的班風(fēng)。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升,，就一定能為班級(jí)自主管理起到推波助瀾的作用,，甚至能達(dá)到事半功倍的效果。

(四),、大膽放手,，正確充任班主任角色。

實(shí)行班級(jí)自主管理,，班主任的角色定位很重要,。我自己有一個(gè)小總結(jié)：教、導(dǎo),、幫,、放。

高一剛?cè)雽W(xué)時(shí),，班主任要事無(wú)巨細(xì)的教,，手把手的教，講清方法,，講清要求,，有時(shí)甚至要以身作則，親力親為,?；疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后，就要引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法管理好自己,，管理好班級(jí),。在他們有困難時(shí)，班主任要暗暗地幫他們,，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),。最重要的一點(diǎn)，要敢于放手，把班主任的權(quán)力下放,，讓負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人大膽工作,。

正如魏書(shū)生所說(shuō)，“管是為了不管”,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級(jí)管理中來(lái),，成為真正的主人,。只有這樣，純正的班風(fēng),，學(xué)風(fēng)才可以形成,，班級(jí)的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)，更能提高班級(jí)管理效益,。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情,，在各方面都積極進(jìn)取、爭(zhēng)取為班爭(zhēng)光,。每一位學(xué)生都能追求真知,、奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我,，感受歡樂(lè)與成功,。