作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

爬山教案健康篇一

初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事,，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí),。

第一件事講葉老給“我”批改作文,，是本文的重點(diǎn)局部?？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,，提出不懂的問題,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,，了解修改作文的方法,。

課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻,，是教學(xué)的難點(diǎn),。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義,。

在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,，使同學(xué)了解到,，因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”,，葉老批改了我的作文,，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客,。我見到那片綠綠的爬山虎,，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文,。時(shí)間已經(jīng)過去將近三十年了,，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,，所以以此為題。另外,，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。

爬山教案健康篇二

1,、鞏固雙正方折法,。

2、練習(xí)使用剪刀剪直線,。

3,、會(huì)看折疊圖進(jìn)行折紙。

正方形紙,、小剪刀,、折疊圖樣。

1,、老師用正方形紙做一個(gè)有趣的小猴爬山,，示范給幼兒看,，并讓幼兒看小猴爬到山頂?shù)挠腥び螒颍鹩變褐谱鞯?愿望,。

2,、出示折疊圖，看看誰能照?qǐng)D樣折成雙正方,。

3,、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。

4,、組織幼兒玩小猴爬山比賽,。(將小猴順“山”下兩個(gè)角插進(jìn)去，搓動(dòng)兩個(gè)角,，小猴會(huì)從山頂出來)

爬山教案健康篇三

1963年,，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》,，經(jīng)我的語文老師推薦,，在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎(jiǎng)。

一天,，語文老師拿著一個(gè)厚厚的大本子對(duì)我說：“你的作文要印成書了,，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛,，有些莫名其妙,。“是葉圣陶先生,！”老師將那大本子遞給我,，又說：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西,?！?/p>

我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文,。翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,，密密麻麻,，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線,、曲線,。

回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性,。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少,。有一處,，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢,？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切,，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面,。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面。

葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語：這一篇作文寫的全是具體事實(shí),，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛,。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然,?！边@則短短的評(píng)語,，樹立了我寫作的信心,。

這一年暑假，語文老師找到我,，說：“葉圣陶先生要請(qǐng)你到他家做客,。”我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家,，居然要見一個(gè)初中生,！

那天下午，天氣很好,。我來到葉老先生住的四合院,。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,，閃爍著迷離的光點(diǎn),。

葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少,。

我們的交談很融洽,，仿佛我不是小孩，而是大人,，一個(gè)他的老朋友,。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包的期待,，把我小小的心融化了,，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞,，院里那一墻的爬山虎,，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水,，映在客廳的玻璃窗上,，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣,。

我非常慶幸,，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家,。他跟我的談話,，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的',。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡,。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著,。

詞：推薦,、清楚、刪掉,、規(guī)范,、溫暖、信心,、眼簾,、燥熱、跳躍,、融洽,、余暉、搖曳,、楷模

四字詞：莫名其妙,、映入眼簾、春風(fēng)拂面、模模糊糊

1?一天,，語文老師拿著一個(gè)厚厚的大本子對(duì)我說：“你的作文要印成書了,，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛,，有些莫名其妙,。“是葉圣陶先生,！”老師將那大本子遞給我,，又說：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西,?！?/p>

2?我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文,。翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻,，幾頁紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線、曲線,。

3?有一處,，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢,？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切,，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面,。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面,。

4?我們的交談很融洽,，仿佛我不是小孩，而是大人,，一個(gè)他的老朋友,。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包的期待,，把我小小的心融化了,，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎,，綠得沉郁,，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上,，不停地?fù)u曳著,，顯得虎虎有生氣。

5?我非常慶幸,，自己第一次見到作家,，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話,，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的,，作家的作品就是這么寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡,。在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著。

《那片綠綠的爬山虎》用借景抒情的表達(dá)方式表達(dá)了作者對(duì)葉老先生由衷的感激于欽佩之情,。文章通過兩次具體描寫葉老家院子里那片綠綠的爬山虎,，情景交融，讓人不禁發(fā)出景美人更美的感嘆,！通過對(duì)葉老先生的欽佩來表示對(duì)自己未來寫作的向往之情,。

爬山教案健康篇四

《爬山虎的腳》3、4,、5自然段,。

1、理解重點(diǎn)詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人,。

通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

圖片、彩色筆,、畫紙

1 游戲激趣

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn),。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?

2 ,、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3,、展示目標(biāo),。（隨機(jī)）

過渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?

探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？

1,、學(xué)生快速朗讀課文3,、4、5自然段,。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語,。

2、抽生交流,。

3,、直觀理解：葉、葉柄,、反面,。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

1,、結(jié)合燈片自由朗讀課文3,、4、5自然段,。在書上畫出有關(guān)詞語,，句子。(讀,、劃,、填、畫)

2,、小組合作完成學(xué)習(xí)提示,。

3、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià),。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見,。）

4,、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

6,、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察,。

探究三：爬山虎是怎樣爬的,？

1、自由讀課文相關(guān)的語句,，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2、抽生交流,。（觸,、巴、彎,、拉,、貼）

3、小組演一演,。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,，張開手表示小圓片,。）

4、抽生黑板上表演,。

5,、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬,？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

1,、朗讀課文最后一句話,，說說自己體會(huì)？

2,、拓展閱讀,，談收獲。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢,？

我便帶著問題去觀察了爬山虎,。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的'觸角,。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片,，牢牢地吸在墻上,，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來,，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢,？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,，各量出了一米長(zhǎng)的莖干,，開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果,，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角,！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

那么,，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢,？于是我又開始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：

從測(cè)定表中,，可知每個(gè)觸角平承受約0,。125的千克，由此,，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右,。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

3,、有感情地朗讀最后一句話,。（驚奇，贊美）

1,、談?wù)勛约河惺裁词斋@,。（重視觀察）

2、讀自己喜歡的段落并配樂,。

觀察身邊的一株植物,，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

爬山教案健康篇五

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。有感情地朗讀

1,、2自然段中的相關(guān)句子,。

3,、了解爬山虎的特點(diǎn),，體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美,。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。正確、流利地朗讀課文,。了解爬山虎的特點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美,。

了解爬山虎葉子一順兒朝下,、在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的原因

（一）導(dǎo)入釋題

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《爬山虎的腳》（板貼課題）

2,、指導(dǎo)寫字：虎是我們要學(xué)的生字，一起來寫一下,。

3,、質(zhì)疑：看了這樣的課題，也許你會(huì)問,，爬山虎是一種動(dòng)物嗎,？不然怎么會(huì)有腳呢？

4,、解疑：（出示圖片）這就是爬山虎,，它是一種植物，但它不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬,，這是什么原因呢,？我們一起到文中去尋找答案吧！

（二）初讀課文

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字,。評(píng)價(jià)

2、檢查反饋：聽一聽你的同桌生字讀得怎么樣,？同桌間相互檢查讀音,；課文一共有5個(gè)自然段,，你愿意讀哪一段,？其他同學(xué)聽聽這幾位同學(xué)讀得是否正確,。

3,、開展互評(píng)：同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，他們讀得有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,？評(píng)價(jià)

4、生字教學(xué)（小集中）：剛才從讀中看出大家朗讀的本領(lǐng)特別高，老師這兒也有兩個(gè)字：均勻,。你會(huì)讀嗎？我們來寫一寫,，你有什么好辦法記住它們嗎,？

（三）默讀思考

1,、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀并思考：課文哪幾段描寫的是爬山虎的腳,？（

3,、

4、5三個(gè)自然段）評(píng)價(jià)：同學(xué)們挺會(huì)抓重點(diǎn)的,！那課文

1、2兩個(gè)自然段又分別寫了什么呢？

2、及時(shí)板書：生長(zhǎng)的地方，葉子,，腳

（四）分段教學(xué)

1,、教學(xué)第一段

a、跟隨作者的目光,，我們先來到爬山虎生長(zhǎng)的地方。誰來讀一讀b,、從他的朗讀中你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？（茂盛,、能爬）c,、你是從哪個(gè)詞知道的？d,、再來讀讀看??

2,、教學(xué)第二段

a、接著我們和作者一起來看看爬山虎的葉子長(zhǎng)得怎樣,？

b,、指名讀第2段,。想一想：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？課文重點(diǎn)寫什么時(shí)候的葉子,？評(píng)價(jià)朗讀：我仿佛都看到爬山虎的葉子了,。c、反饋：剛長(zhǎng)大――嫩紅

嫩綠

長(zhǎng)大了――綠得新鮮

一順兒朝下

d,、你能找到葉子顏色變化的`句子并讀一讀嗎,？誰來試一試。

e,、指導(dǎo)朗讀：1人讀完后,，你讀的真美！誰還能美美地讀一讀??

f,、引讀：葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪的那么均勻――我們來看鋪?zhàn)衷趺磳懀繘]有重疊起來的――我們來看這個(gè)疊字寫的時(shí)候該注意什么,？

結(jié)合圖片,，組織討論。爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下,？為什么在墻上鋪的那么均勻,，沒有重疊起來的？

g,、這時(shí)候,，一陣風(fēng)吹來，爬山虎的葉子又是怎樣的一幅模樣,？

波紋原指什么,？漾起波紋是怎樣的情景？

h,、指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？

（五）全課小結(jié)

課文又是怎樣細(xì)致的描寫爬山虎的腳呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

全課伴隨著鈴聲結(jié)束，一切還是按設(shè)計(jì)進(jìn)行著,。常聽人說教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)則立,，不預(yù)則廢的，這么說來我苦思冥想的過程設(shè)計(jì)還是預(yù)則立的,，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題,。既定的目標(biāo)也有條不紊的完成了,，自己感覺按這個(gè)設(shè)計(jì)還是挺一氣呵成的,。之后，指導(dǎo)老師及其他聽課教師也給了很多建議，感受如下：

1,、語文老師一定要定個(gè)規(guī)范,，比如說在設(shè)計(jì)中要求學(xué)生寫生字,，只要求循聲快速的寫一個(gè),，并未說明寫在哪里？這個(gè)細(xì)節(jié)是聽課老師指出的,，是啊,，語文教學(xué)不就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣嘛，而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不停的規(guī)范,，加上練習(xí)養(yǎng)成的,。而新手的我似乎忽視了這一點(diǎn)。

2,、在教學(xué)過程中免不了有很多的評(píng)價(jià)語,，而這個(gè)度也需教師在不斷地實(shí)踐中把握。哪些評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生更好的成長(zhǎng),？哪些評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生,？哪些能說到學(xué)生心坎里去？換位思考,，我常常坐在學(xué)生的位置上思考整個(gè)教學(xué)過程,，我這樣說可以嗎？這個(gè)評(píng)價(jià)是否妥當(dāng),？怎樣說才最貼近學(xué)生,？想的多了，有時(shí)靈感也來到自己的身邊,，有個(gè)好點(diǎn)子,，我便及時(shí)記錄。收集更適合我這個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)語,。

3,、在教材分析上，在第一課時(shí)字詞是重點(diǎn),，加上多種形式的朗讀，自由讀,、指名讀,、齊讀、男女生讀,、默讀,、感悟著讀??在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨,，而我則選擇直接導(dǎo)入,，我是這樣想的：在導(dǎo)入時(shí)用一句話“今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,！”，這有趣兩字在某種程度上是起了一定激發(fā)學(xué)生興趣的作用的,。這是這節(jié)課我說的第一句話,，學(xué)生的注意力是百分之百的?；蛟S有失偏頗,，但任何的嘗試都要實(shí)踐來證明，如果連嘗試的勇氣都沒有,，那是永遠(yuǎn)會(huì)落入某個(gè)套子中的,。

4、在導(dǎo)入時(shí)的一段談話：“看了這個(gè)課題,，也許你會(huì)問爬山虎是一種動(dòng)物嗎,？不然怎么會(huì)有腳呢?！崩蠋熤赋龈某伞翱戳诉@個(gè)課題你能提出哪些有價(jià)值的問題,？”

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性。而這在教學(xué)中也凸顯出來,，當(dāng)我問出：也許你會(huì)問,，爬山虎是一種動(dòng)物嗎？時(shí),，學(xué)生舉起了手,，我想當(dāng)時(shí)他們一定知道：爬山虎是一種植物。只是對(duì)于一些細(xì)節(jié)不太了解,。教師身為引導(dǎo)者,，在此時(shí)只需靜靜地傾聽學(xué)生回答，把學(xué)生引入到課文中即可,。而我的處理卻有種包辦的意味??是我阻礙了學(xué)生的暢所欲言,。以致后來說到爬山虎不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬，在探究其原因時(shí),，學(xué)生的狀態(tài)比較茫然,，沒有一點(diǎn)想要一探究竟的興趣。那一刻,，我深深知道自己的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來說是沒有起一定作用的,。我儼然成了一個(gè)發(fā)號(hào)施令的命令者，而非組織教學(xué)的引導(dǎo)者,。

小感

語文是一門復(fù)雜的,、綜合學(xué)科，它存在我們周圍每一個(gè)角落,，學(xué)生一般都是帶著已有的語文基礎(chǔ)來到課堂,，我們要將他們的已知化為未知,，探究更深的，通過課堂再將未知變?yōu)樾碌囊阎?，這樣才能成為一名合格的語文老師,！

爬山教案健康篇六

《爬山虎的腳》這篇文章是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇文章，出自于葉圣陶之作,，是一篇通俗易懂,，適宜兒童閱讀的寫景文章。文章語言樸實(shí),，描寫爬山虎的腳生動(dòng)具體,。課文主要分兩部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹爬山虎美麗的葉子,；第二部分著重介紹爬山虎的腳,。文章的這兩部分有著內(nèi)在的因果關(guān)系：沒有爬山虎的腳這么努力地一步一步往上爬，就沒有這滿墻的綠色波紋似的葉子,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)在課文的第二部分─爬山虎的腳,。作者對(duì)毫不引人注意的爬山虎的腳的描寫得很細(xì)致，可見作者觀察多么仔細(xì),。第3節(jié)中“今年我注意了”一句點(diǎn)出了作者開始“留意”了,。因?yàn)楹闷妫匀ァ傲粢狻庇^察了,，于是就有了以前沒有的發(fā)現(xiàn)─“原來它是有腳的”,。這一發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了作者進(jìn)一步的好奇─那腳究竟是怎么爬的,？又去“留意”觀察了,，于是就又有了新發(fā)現(xiàn)─爬山虎爬墻的兩種情況，而這些發(fā)現(xiàn)是在一段時(shí)間內(nèi)作者觀察所得,。為什么作者要寫“今年我注意了”,？正是因?yàn)樗麑?duì)爬山虎這一不起眼的植物產(chǎn)生了好奇，想要弄明白一些事,，才會(huì)去仔細(xì)觀察,。而正是因?yàn)樽髡吡粜挠^察了，才把文章寫得清楚明白,，這也正是寫好文章的重要基礎(chǔ)呀,！

這篇文章語言樸實(shí)，描寫生動(dòng)具體,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好的范例。如,，描寫爬山虎的葉子,，文中是這樣描寫：“它們一順兒朝下,，均勻地鋪在墻上，沒有重疊,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋”作者觀察那么仔細(xì),，用詞精準(zhǔn),，描寫優(yōu)美細(xì)膩。所有的葉子是“一順兒朝下”,，并且是“均勻地鋪”,，“沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙”是對(duì)“均勻地鋪”的進(jìn)一步說明,，正因?yàn)槿绱?，清風(fēng)拂過，才會(huì)有“漾起波紋”的感覺,，一個(gè)“漾”字與“一順兒朝下”,、“均勻地鋪”相對(duì)應(yīng)?！耙魂囷L(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋”，動(dòng)態(tài)中的爬山虎葉子更是好看,，讓人讀來仿佛這一墻綠得那么鮮艷的葉子就在眼前,，美得很。這么精彩的段落,，值得學(xué)生背誦積累,。

《爬山虎的腳》一文按照整體到部分到細(xì)節(jié)的順序細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子,，爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置，爬山虎腳的形狀,、顏色,，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后讓人產(chǎn)生了探究的愿望,，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣,。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、休想”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文。3,、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1,、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

2,、第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的,。

初讀課文,，感悟內(nèi)容；精讀課文,，品析特點(diǎn),；賞析課文，領(lǐng)悟方法預(yù)習(xí)要求：

1,、自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段,，做到正確流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語意思,。

2,、實(shí)地觀察爬山虎。

3,、看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的,。

一,、教學(xué)鋪墊(3分鐘)

1、出示爬山虎的`圖片,。

2,、你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹,。今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的《爬山虎的腳》,。齊讀課題。

二,、活動(dòng)一：初讀課文,，感悟文章主要內(nèi)容。（7分鐘）1,、在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下葉圣陶老爺爺吧,！簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

2,、初讀課文,，正音。

zháochóngjūnyúnkòngxìbǐngchùhénjiāo觸著墻重疊均勻空隙葉柄觸角痕跡蛟龍zhúxiū逐漸休想

3,、理解詞語,。說說你對(duì)這些詞語的理解。

4,、我們剛才為學(xué)習(xí)課文掃除了字詞的障礙,，接下來，讓我們走進(jìn)課文,。大聲朗讀課文,，思考，這篇課文先講什么,？再講什么,？最后講什么？

這篇課文先講__________,，再講__________,，最后講__________,。爬山虎的葉子和腳有什么特點(diǎn)？

三,、活動(dòng)二：精讀課文,，品析特點(diǎn)。（20分鐘）

（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)（8分鐘）

出示爬山虎葉子的圖片,，提問：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢,？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段,。

1,、色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”,。從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的,。“新鮮”就是說葉子水靈,，鮮嫩,；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。

2,、形美：那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙,。

從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美,。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,，非常有條理,，看起來很美。

c動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。2,、師：這么美的葉子,，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀吧。師生齊讀,。3,、作者能夠把葉子寫的這么美,，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎,？（認(rèn)真觀察）

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（二）爬山虎腳的特點(diǎn)（12分鐘）

過渡：課文題目是爬山虎的腳,，為什么先寫葉子呢,？那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

1,、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀、顏色的詞語,，用小圓點(diǎn)做上標(biāo)記,。板書：腳的樣子：位置、形狀,、顏色,。

位置：長(zhǎng)在莖上。

形狀：像蝸牛的觸角,。

顏色：嫩紅的,。

2、①我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長(zhǎng)的什么樣,。（觀看課件）②這里的最后一句“這就是爬山虎的腳”,，你知道“這”是指什么嗎？（細(xì)絲）,，把細(xì)絲比作蝸牛,，用了比喻的修辭手法，好處：生動(dòng)形象地寫出了細(xì)絲的形狀,。

③這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢,？（注意）3、那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,？根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

a找出爬山虎爬的句子,。b找出爬的動(dòng)詞，在底下用小三角形畫上標(biāo)記,。②小組合作學(xué)習(xí),。

②交流：小組匯報(bào),，指名一人到前面來演示爬的過程,，其他同學(xué)跟著演示,。師朗讀給以提示。板書：腳的動(dòng)作：觸→巴→拉,、貼（牢固）

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,，巴住墻,，再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻,，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

四,、活動(dòng)三：總結(jié)課文,，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā＃?0分）

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，男女生分句讀,。

1,、交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切的關(guān)系）2,、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一段）

作者用了首尾呼應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,。（齊讀這兩段）3、思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章,。

五、作業(yè),。

生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別注意觀察它的莖葉花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出

爬山教案健康篇七

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，理解新詞；

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,；

3,、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神,。

1,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,；

2,、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、指名朗讀課文,。要求學(xué)生讀正確,、流利，不讀破詞破句,。

2,、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3,、出示本課生字,。

1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞,。

2）出示文中由生字組成的詞語,。

3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽,。

4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受,。

三,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

1,、以小組為單位,，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2,、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言,。

3,、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

4,、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句,。

5、劃分結(jié)構(gòu)段,。

第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山,。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力,。

第三段（8-9）：在下山去中,，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽,，更重要的是要用心去體會(huì),，左后用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜,，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1,、全班同學(xué)齊讀課文第一段,。

2、你讀懂了什么,？(主要介紹了時(shí)間,、人物。)

3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么,？

（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人,，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。）

4,、你知道父親為什么要帶我去爬山呢,？

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人,，也是一個(gè)疼愛我的好父親,。

六、作業(yè)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2,、寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段,；理解重點(diǎn)句子的意思,，背誦最后一自然段。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、指名朗讀課文第二段。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段,。

4,、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑,？

5、在爬山過程中,，父親對(duì)我說了什么,？找出父親的話。

6,、聽懂父親的話嗎,？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

7,、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人,？這句話你是怎樣理解的？

8,、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),，父親又對(duì)我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出,？

9,、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力,，只考了61分,，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了,。）

10,、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

三,、學(xué)習(xí)第三段（8,、9）

1、指名朗讀課文,，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候,，父親對(duì)我說了什么？我聽懂了父親的話嗎,？

2,、反饋思考情況。

3,、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、讀了父親說的這句話,，你知道他的意思嗎,？

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1,、齊讀本段內(nèi)容,，自主學(xué)習(xí)本段。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？

（2）讀了這段話,，你有什么話要說,？

3、反饋學(xué)習(xí)情況,。

4,、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？

5,、你是怎樣理解課文最后一句話的,？

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么體會(huì),？

2、你懂得了一個(gè)什么道理,？

（不論遇到什么事情都要盡力去做,，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽,，更要用心靈去體驗(yàn),，用腦去思考。）

六,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦課文最后一段,。

板書設(shè)計(jì)：

21、爬山

上山-----盡力

爬山

下山-----留心

自然----用眼,、用心,、用腦

22、語言的魅力

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容,，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3.會(huì)認(rèn)魅,、紳、辰等3個(gè)生字,，會(huì)寫魅,、丐、牌,、紳,、衷,、辰等6個(gè)字,。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷,、良辰美景等詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語：

今天,，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

１、音、形、義

（音）魅,、漆、紳

（形）魅,、牌,、衷,、添、陶,、醉,、漆、辰,、丐,、紳

（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

襤褸形容衣服破破爛爛,。

陶醉著了迷,，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

良辰美景天氣好風(fēng)景美,。

魅力很能吸引人的的力量,。

無動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心,，不動(dòng)一點(diǎn)感情,。

２、自讀課文,，做到正確,。

三、讀熟課文,。

１,、自由讀課文，做到正確,。

２,、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利,。

３,、同桌互讀互查。

４,、指名讀,。

５、自讀自查,。

四,、默讀課文，質(zhì)疑,。

五,、小組討論，歸納疑問,。

六,、全班討論,，歸納疑問。

（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？）

七,、作業(yè)：

抄寫生字詞，讀熟課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、教師板書課題

2、讀課題,，說說你對(duì)魅力的理解,。

3、說說生活中你覺得有什么很有魅力,？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力,。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣,。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課,，我們就來弄清這個(gè)問題,。

二、新課：

1,、整體感知：

（1）指名讀課文,，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事,？

（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么,？

（教師板書）

2、再讀課文

（1）輕聲讀課文,，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,，情況有什么不同？

（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流,。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度,、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用,。體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用,，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）

3,、細(xì)讀課文,，重點(diǎn)研究第六自然段：

（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？

組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、小組學(xué)習(xí)的能力

（2）全班交流,。

（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力,。

三,、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

23,、寓言兩則

教學(xué)目的：

1,、讀懂課文，理解寓意,，懂得沒有真才實(shí)學(xué),，靠欺騙假冒過日子，是長(zhǎng)不了的,。的道理,。

2、能讀,、寫,、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù),、邯鄲學(xué)步等詞語意思,。

3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言,，培養(yǎng)學(xué)生想象,，復(fù)述的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、讀懂課文，理解寓意,。

2,、想象、復(fù)述課文,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

教學(xué)過程：

,、引入課文，出示課題：

1,、（出示竽）同學(xué)們,，你們知道這是什么樂器嗎？

2、今天,，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》,。

板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題

3、快速閱讀,，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子,。

4、交流,。

5,、全班齊讀這句話。

二,、整體感知課文：

1,、自由輕聲讀課文：

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義,。

（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事,？

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié),。

（2）交流故事。

三,、學(xué)習(xí)課文,，提出問題：

1,、讀了課文以后,，你還有什么問題要問嗎？

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

3、師歸納出示：

（1）南郭先生不會(huì)吹竽,，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù),？

（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？

（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了,？

4,、小組討論問題。

四,、交流思考題：

問題1：

1,、指名用書上的句子回答：

板書：300人一齊吹

2、指導(dǎo)朗讀,。問題2：

1,、指名交流：

2、出示：

比較：

（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫,，捂著竽眼兒,，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù),。

（2）每逢吹竽,，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù),。

a：讀這兩句話,，這兩句話區(qū)別在哪里？

b：那么,，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的,？

c：他這樣裝的目的是什么呢？

e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀,、全班讀,。

3、過渡：南郭先生混過了一次又一次,，沒有出過毛病,，后來為什么要逃走呢？

問題3：

1,、指名回答,。

2、看圖：你們看,，他逃走時(shí)是偷偷地

3,、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子,，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情,，用南郭先生聽到這個(gè)消息為開頭，說一段話,。

4,、交流。

5,、師歸納,。

五、寓意：

1,、學(xué)了寓言后,，你懂得了什么道理？

2,、學(xué)生交流,。

3,、出示寓意：沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混,、欺騙過日子,，是長(zhǎng)不了的。

六,、復(fù)述課文：

誰能看著板書,，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下,。

七,、總結(jié)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

1、昨天,，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》,，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？

2,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》

3、板書課題,，齊讀,。

二,、讀課文,，初步感知。

1,、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,，想想課文說了一件什么事？

2,、同桌互講故事,。

三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

1,、讀了這則寓言，你有什么疑問,？

（1）這人為什么要學(xué)走路,？

（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？

2,、解釋詞語：優(yōu)雅,、一扭一擺。

3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作,，你從中體會(huì)到什么,？

4、你說他做得對(duì)嗎,？

5,、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果,？他又做了哪些決定,？

6、解釋詞語徹底,。你認(rèn)為他想得對(duì)嗎,？那之后他是怎樣學(xué)走路的？結(jié)果怎么樣,？你知道為什么會(huì)這樣嗎,？

7、現(xiàn)在,，你認(rèn)為他對(duì)嗎,？為什么？

8,、從這個(gè)故事中,，你體會(huì)到了什么？

9,、同桌交流,。

四、總結(jié),。

1,、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢,？

五,、作業(yè)。

用自己的話講講這個(gè)故事,。

板書設(shè)計(jì)：

有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹

濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)：沒出什么事

真相暴露：齊泯王喜歡聽獨(dú)奏

嫌姿勢(shì)不好看

學(xué)邯鄲人走路

邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械（要不得）

仿抬胯擺扭

爬走法全忘掉

24

米芾學(xué)書

教學(xué)目的：

1.默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的,。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神,。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會(huì)認(rèn)琢,、枉等2個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的,。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后,，你都想了解哪些內(nèi)容呀,？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法,；他是怎樣練習(xí)書法的）

三,、初讀課文，整體感知

1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文,。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通,、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事,？

（2）把不懂的問題做上記號(hào),。一會(huì)在小組中解決。

2指名讀課文,。目的'：檢查自學(xué)情況,，糾正生字讀音。

3指名說說,，課文講了一件什么事,？

那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦,、認(rèn)真）

四,、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，畫出描寫米芾刻苦練字的語句,，并讀一讀,。可以在旁邊寫簡(jiǎn)要批注,。

1學(xué)生自己按要求默讀思考,。

2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。

3大聲朗讀畫出的語句,。

五,、談收獲，總結(jié)全文,。

1學(xué)習(xí)了課文,，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子,，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎,？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話,。

3談?wù)剬?duì)秀才說的話的看法和理解。

六,、拓展延伸

作業(yè)：

1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會(huì),，可以寫一寫讀后感。

2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字,。

板書：

米芾學(xué)書

刻苦

不只動(dòng)筆,，還要?jiǎng)有模?/p>

不但觀形，而且悟神,。

語文百花園六

教學(xué)目的：

1,、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí),。

2,、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3,、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)語海暢游.

１,、出示文字,。

２、認(rèn)真讀生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、小組內(nèi)討論,、交流,。

４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況,。

５,、出示板有多義字的句子。

６,、學(xué)生完成教材中的練習(xí),。

（1）相互校對(duì),，反饋學(xué)習(xí)情況。

（2）出示課外聯(lián)系題目,。

這次的旅游,，我們家花了很多錢。

奶奶的頭發(fā)花白了,。

這朵花真好看,。

（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋,。

二,、積少成多讀讀背背友誼格言。

1,、出示句子,。

2、全班齊讀,，同桌相互抽查,，熟讀成誦。

3,、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言,。

4、全班評(píng)價(jià),，看誰收集的資料最好,。

三、總結(jié)

1,、這節(jié)課,，你學(xué)了什么？

2,、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言,。

四、布置作業(yè),。

背誦格言,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說會(huì)道。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

背誦并默寫友誼格言。

二,、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語言》

1、指名分段朗讀短文,。

2,、你讀懂了什么,？

3、作者在這篇文章里告訴我們什么,？

4,、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么,？

第一段：寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語言,。

第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好,。

第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn),，用得好。

第四段：寫了奶奶說的句子,，讓我覺得奶奶的語言用得生動(dòng),。

第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。

5,、你喜歡奶奶的語言嗎,？

6、說說你喜歡的原因是什么,？

7,、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說的嗎,？

三,、能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦。

1,、教師讀題目要求,。

2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢,？

3,、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,，分組,，推選出發(fā)言代表。

4,、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語句通順,，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求,。

具體要求:

(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。

（2）大家交流一下,，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí),，應(yīng)該怎么辦,？

（3）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好,。

爬山教案健康篇八

教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,，理清課文的敘述順序,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的,。理清課文的敘述順序

教學(xué)方法：小組合作，自主探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的,，是形形色色的,。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,。板書課題,。

二、品讀課文

（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：

1,、出示爬山虎葉子的圖片,，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分,？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),？

指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多,，鋪滿了墻面,。葉尖一順朝下，沒有重疊的,。）

2,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段,。

生自讀第二自然段,。

3、交流：預(yù)設(shè)：

a色美：綠得那么新鮮,。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”,。

b形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)縫隙,。

從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈,，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩,。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美,。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,，非常有條理,，看起來很美。

c動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。

4,、作者能夠把葉子寫的這么美,，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎,？（認(rèn)真觀察）

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳,，為什么先寫葉子呢,？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子,，走近才能看清爬山虎的腳,。如沒人回答則說：我們?cè)谶@畫一個(gè)問號(hào)，先來看看爬虎山的'腳）那么,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,，找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀、顏色的詞語，做上標(biāo)記,。板書

位置：長(zhǎng)在莖上,。

形狀：像蝸牛的觸角,。

顏色：嫩紅的,。

2、佳句欣賞：莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片,，感受爬山虎腳的細(xì),。

3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢,？（注意）

4,、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

a找出爬山虎爬的句子,。b找出爬的動(dòng)詞,，在底下畫上標(biāo)記。c演示爬的過程,。

小組合作學(xué)習(xí),。

交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程,，其他同學(xué)跟著演示,。師朗讀給以提示。

板書：爬：觸――巴――拉,、貼（牢固）

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎,？為什么？

預(yù)設(shè)：不好,，因?yàn)槟_的步子大,，是交替著走的，而爬山虎不是,。

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻,，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5,、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀,。

交流：（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）

三,、理清順序,，總結(jié)全文,，拓展思維

1,、回顧前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳,？思考,，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章,。

3、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受,？

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意觀察它的莖葉花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來,。

四,、板書

爬山虎的腳

葉子的特點(diǎn)：色美、形美,、動(dòng)態(tài)美

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳的特點(diǎn) 形狀：像蝸牛的觸角

顏色：嫩紅（灰色）

爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

爬山教案健康篇九

這篇講讀課文，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著

重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文,，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；

理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦

3,、4自然段,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神,。

了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法,。

爬山虎的實(shí)物

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語：上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架

子生長(zhǎng),，否則無法向高處生長(zhǎng)。而有一種植物,，它不像絲瓜,、葡萄依附架子往高處生長(zhǎng)。它

不用搭架子自己就能向高處生長(zhǎng),。這是什么植物呢,？今天我們就一起來走進(jìn)它，揭穿它自己

就能向高處生長(zhǎng)的秘密,。同學(xué)們,，請(qǐng)打開書本，大聲地告訴老師,，那種植物是什么,？有哪些同學(xué)見過爬山虎,？今天老師給大家?guī)砹伺郎交ⅲ覀円黄饋砜磁?/p>

山虎是什么樣的,。我們觀察到爬山虎有葉子,，藤蔓??我國(guó)著名作家、

教育家葉圣陶先生,，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢,？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。

大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎,？

介紹葉圣陶的生平,。

二、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1,、自由朗讀課文，找出課文中的

生字和不懂的詞語,。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意

多音字：占得鋪空著曲

帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,，掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語,。

2、再讀課文,，一二三四自然段分組讀,，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了

什么,。抽學(xué)生回答,，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

3,、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,，并歸納大意。課文分

為三段：

第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎,，引起作者的觀察興致,，引出下文。

第二段：主要寫爬山虎葉子的特點(diǎn),。

第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的,。

三、抄寫詞語,，熟讀課文,，試著背

誦三四自然段。

第二課時(shí)

一,、回顧舊知,，進(jìn)入課文,。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？那課文先寫了什么后寫了什么呢,？請(qǐng)大家快速默讀課文。

二,、教學(xué)一二自然段

,、第一自然段

一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想,，文中哪些詞語說明爬山虎長(zhǎng)的很茂盛,。文中兩次提到墻，有什么意義呢,？

,、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子,，下面我們請(qǐng)三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段,，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美,？

3,、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思,？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝

下,，鋪得很均勻并且沒有重疊？

4,、女生讀第四句,，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過,，成片的葉子隨風(fēng)起伏,，如綠色的海蕩起的'波紋，讓人的心里不由得震撼,。這是一種動(dòng)態(tài)美,。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

6,、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢？

三,、男女生分角色朗讀三四自然段,，師讀第五自然段,。想一想以下問題：

1、爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色是怎樣的呢？

2,、爬山虎是怎樣爬的,？用了哪些動(dòng)詞？

3,、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,，有什么作用？

4,、爬山虎的腳在生長(zhǎng)的過程中有什么變化,？

5、要是??休想??說明了什么,？

四,、爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢,？

1、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎,？觀察細(xì)致,。要抓住特點(diǎn)觀察。要注意事物的細(xì)微變化,。

五,、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來,。

六、板書設(shè)計(jì)

七,、作業(yè)

背誦三四自然段,，仿寫一種植物。

爬山教案健康篇十

課文介紹了爬山虎的葉子,，腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后適當(dāng)點(diǎn)撥,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的,，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。

2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確,、形象的句子,，說說爬山虎是怎樣往上爬的。

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法,、表達(dá)方法,。

【過程與方法】

可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的,，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實(shí)物或影像資料觀察爬山虎,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、新詞,。

2．感受爬山虎葉子的美,。

3．熟讀第2自然段。

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容,。

難點(diǎn)

理清課文的脈絡(luò),。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,，爬在墻上一片片，大街小巷都能見,。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎,？(全國(guó)各地都有,，也叫巴山虎、地錦,、常春藤。夏天開黃綠色的小花,，莖和根可以入藥,，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目,，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)

二,、初讀課文,，理清順序

1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn),。(第3～5自然段)

2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段,。

3．討論分段。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方,。

第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn),。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn),。

三、再讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1．讀課文，畫出生字,、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確,。

2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

3．聯(lián)系上下文理解詞語,，不懂的可以查查字典。

4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。

四,、布置作業(yè),，積累語言

1．抄寫詞語。

2．熟讀課文第二自然段,。

爬山虎的腳

爬山虎生長(zhǎng)的地方

爬山虎葉子的特點(diǎn)

爬山虎腳的特點(diǎn)

第二課時(shí)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣,。

1．理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

2．體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．回憶本文分段,，想想每段都寫了什么內(nèi)容。

2．課文題目是“爬山虎的腳”,，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢,？(這是必要的交代,。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒,，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的,。)

二、逐段學(xué)習(xí),，理解感悟

1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段,。

(1)思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的,？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么,？(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子,。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下,，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋,。)

從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì),，按順序，抓特點(diǎn)等)

(2)再讀第1,、2自然段，想象畫面,。

(3)出示投影,，按課文內(nèi)容填空,。

那些葉子綠得( ),，看著( )。葉尖( ),，在墻上鋪得( )，沒有( )的,，也不留( )。一陣風(fēng)( ),，一墻的葉子就( )，好看得很,。

2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗,，那么它靠什么巴在墻上呢,？(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？

(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳,，你想知道什么？

①爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，什么樣，什么顏色,？

②爬山虎的腳是怎么爬的？

(3)先來解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問,。

①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。或者說爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來的,。)

②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說,。

(4)學(xué)習(xí)爬山虎的'腳的樣子及顏色,。

①讀第3～5自然段,，畫出有關(guān)的句子,，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：

枝狀的六七根細(xì)絲――嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片――巴住墻,，細(xì)絲由直變彎曲――細(xì)絲變成灰色的

②請(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長(zhǎng)出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳,。

③討論畫的情況。

教師通過投影,，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯(cuò)的原因,。

④小結(jié)：爬山虎真是了不起,！為了生存，它在不斷地改變著自己,，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天,、兩天,，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的,。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊,！

(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

①自學(xué)第4自然段,，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報(bào)，可以讀,，可以說，可以表演,。

②學(xué)生匯報(bào)。

③老師舉起幾張卡片,，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變,、巴,、彎曲,、拉,、緊貼,。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

④讀了這段,，你有什么問題,？

細(xì)絲為什么變彎了,？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片,？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的,？

⑤小組討論匯報(bào),。

(6)小結(jié)。

①課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,；b.它是什么樣子的,；c.它是怎樣在墻上爬的)

②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動(dòng),、具體地展現(xiàn)在我們面前,？(細(xì)致觀察,，連續(xù)觀察)

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1．本文的課題是“爬山虎的腳”,，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子,？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā),？可以結(jié)合句子來談嗎？

(1)觀察細(xì)致,。

(2)要抓住特點(diǎn)觀察,。

(3)要注意事物的細(xì)微變化。

四,、拓展文本，課堂延伸

仿照本文作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。

教學(xué)這篇課文,，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫,、動(dòng)手演一演,，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫,、肢體語言的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。

爬山教案健康篇十一

1,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物,。

2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,，來具體描寫周圍的事物,。

3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,，進(jìn)而提高寫作水平。

多媒體課件

一課時(shí)

一,、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

二,、自主研讀,，交流收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫,，議一議,，看看你有那些感悟和收獲,？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲,？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（多媒體展示原文）

原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的,？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處,。

（1）在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方,？

（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。）

（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美,？

（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，不留一點(diǎn)空隙,?！保?/p>

（3） 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。）

（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢,？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）

（5）葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎,？（在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的`體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美,。）

學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師隨機(jī)板書：

剛長(zhǎng)出的葉子――嫩紅

長(zhǎng)大的葉子――嫩綠

綠得新鮮――看著舒服

葉尖朝下――鋪的均勻――沒有重疊――不留空隙（靜態(tài)）

一陣風(fēng)拂過――漾起波紋（動(dòng)態(tài)）

三,、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫

引導(dǎo)學(xué)生分析寫法――動(dòng)靜結(jié)合,。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫,。那如果讓你來觀察“牽牛花”,，你是不是也可以做到這樣呢,？（課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

四,、作品展示,，給予表揚(yáng)

1,、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

牽牛花有著一根根青綠色的莖,，猶如一條條穿著綠裝的手臂,，綠得像碧玉,、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,，把樹纏了一圈又一圈，好看極了,。莖上又伸展出一片片葉子,，葉子綠極了,，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子,；葉子的柄和樹干都是紅色,，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽?；S風(fēng)搖擺,，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來,，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過來,，告訴我清早的故事。過了好一會(huì)兒,，我才記起我不是牽牛花,，我是在欣賞著牽牛花呢,！ （周暢）

每天清晨,，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒,，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競(jìng)相開放了，你看,，紅的、紫的,、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊,，一陣風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,，它們昂著頭，張著嘴,，象在為我們加油呢,，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前,。（趙家）

2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

五,、老師總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課,，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物,，還寫出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法,，描寫自己觀察的事物,，雖然,，仿寫的痕跡比較重，但說明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人,，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段,。好嗎？

爬山教案健康篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，正確讀寫“爬山虎、空隙,、拂過,、漾起、葉柄,、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語,。

2、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

3,、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容,。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因的呢,？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。（板書課題）

2,、檢查預(yù)習(xí)的情況

二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段,，理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2,、填空：

剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn) ,、 ,。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 ,、 、 ,。

3、看插圖,，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

4,、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來,。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段,，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的'有關(guān)句子。

1,、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳,。

3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫的情況。

4,、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步了解爬山虎的位置,、樣子,、顏色,。

5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢,？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

一,、了解爬山虎是如何往上爬的

1,、老師范讀，學(xué)生一邊聽,，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞,。

2,、學(xué)生匯報(bào),，老師板書：觸巴拉貼

3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的，所以寫得才這么有序,。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程。

6,、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

（1）假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）,。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。

（2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì),。

（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

（4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

（5）電腦演示爬山虎爬的過程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊、右邊爬,，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很”,。

7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段,。

二,、學(xué)習(xí)第5自然段

1,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3,、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？

三,、總結(jié)

1、學(xué)生歸納2,、3,、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2,、復(fù)習(xí)3、4,、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4,、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

爬山教案健康篇十三

①學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法,。

③有感情地朗讀課文,。

④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思,。

⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘,、描寫、議論的方法,。

①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣,。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力,。

①回憶課文《爬山虎的腳》,。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容,。

②板書課題，齊讀,，簡(jiǎn)介作者。

③說明本文與葉圣陶先生的`關(guān)系及寫作背景,。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。（板書：修改文章,，請(qǐng)我做客,，給我印象）

③理清課文寫作思路,，指導(dǎo)劃分段落,。

①劃出生字新新。

②在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記,。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀,。

②學(xué)生說出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文,，理解詞語意思。

④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法,。

⑤集體朗讀生字新詞,。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方,？

5．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題,。

6．朗讀課文。

1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文,。

①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議,。

②輕聲讀課文,，劃出寫作者議論,、感受的語句，標(biāo)上記號(hào),。

③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫作者感受的語句,，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因,、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào),。

4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件,，通過各種形式的朗讀和對(duì)話,，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練,。

5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義,。

6．人物評(píng)價(jià)：

①本文給你印象最深的人物是誰？

②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人,。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

7．語文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),，后來文章又由北京少年兒童出版社出版,，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué),，會(huì)問他一些什么問題呢,？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問,。）

①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流,。

②小組模擬采訪活動(dòng)。

③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng),。

8．教學(xué)總結(jié)。

9．作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說的不下苦功夫,，不一絲不茍,，是難成大氣候的。這句話定一句勵(lì)志的話,，署名為：未來＊＊家,。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客,。

③有感情地朗讀課文,。

26那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章一絲不茍（改、斷,、刪、增）作品

請(qǐng)我做客平易近人人品

給我印象堪稱楷模

爬山教案健康篇十四

１,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思,。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

２,、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人,、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

３,、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣,。

１,、回憶課文《爬山虎的腳》,。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。

２,、板書課題，齊讀,，簡(jiǎn)介作者。

３,、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。

１,、讀后談收獲。

２,、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

３,、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落,。

１,、劃出生字新詞,。

２、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志,。

１、多媒體課件出示生字詞,，自由拼讀,。

２,、同學(xué)說出記憶生字的方法。

３,、聯(lián)系上下文，理解詞語意思,。

４、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方,？

５,、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),，教師概括共性的問題。

１,、輕聲讀課文，劃出寫作者議論,、感受的語句,，標(biāo)上記號(hào)。

２,、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

３,、小組研讀：

課文中寫作者感受的.語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受,？你是怎樣理解的？

４,、同學(xué)匯報(bào),。

５,、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用,，理解課文題目的含義。

１,、本文給你印象最深的人物是誰？

２,、說話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人。

假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,，你去采訪肖復(fù)興同學(xué),，會(huì)問他一些什么問題呢,？

２６、那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章 一絲不茍（改,、斷、刪,、增）作品

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