作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

爬山教案健康篇一

姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來(lái)概括：講究教學(xué)方法,，著眼發(fā)展創(chuàng)新,。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識(shí),，自主,、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,。

1,、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始,，姚老師便通過(guò)播放課件,，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過(guò)感官刺激，鋪墊搭橋引路,，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、把活動(dòng)引進(jìn)課堂。姚老師這堂課,，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，演一演,，給影片配音等活動(dòng),，全面交流互動(dòng)，達(dá)到了以情煽情,，有感而發(fā)的教學(xué)效果,。

3、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂,。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng),，小組之間賽評(píng)，加上老師的導(dǎo)評(píng),，使課堂教學(xué)一次次推上高潮,。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

此外,，姚老師還運(yùn)用了討論法,、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐,。多種形式的交叉,、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率。

課堂上,，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議,，畫(huà)一畫(huà)，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,？,、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？,，對(duì)于這些問(wèn)題,，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式,，如畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、給影片配音,、演一演爬山虎是怎樣爬的等等,，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感,、成就感,，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。這堂課,，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流,、全班討論,、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有生生互動(dòng),，又在師生交流,。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維,、質(zhì)量很高的問(wèn)題讓學(xué)生研討,，進(jìn)而畫(huà)畫(huà)、配音,、表演,。這些問(wèn)題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

過(guò)去,，不少教師把課程僅僅理解為教科書(shū),，理解為教師教的材料。其實(shí),，課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。這姚老師通過(guò)安排情境創(chuàng)設(shè),，畫(huà)一畫(huà)、演一演,、給影片配音等活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受,，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開(kāi)發(fā),，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè),，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書(shū)上沒(méi)有的東西,。

除此之外,，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破,、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的,，在此不再一一贅述。

記得有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說(shuō),，姚教師這堂課也并非完全無(wú)可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí),，這樣效果會(huì)珧好一些,；讓學(xué)生畫(huà)了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,，這堂課就更加完美了,。

綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的,、優(yōu)秀的,、典型的閱讀教學(xué)課。

爬山教案健康篇二

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

準(zhǔn)備：

1,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2,、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎,。

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段,。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么?

2、提問(wèn),、出句子投影,，齊讀。

3,、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳,。

以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色，全班說(shuō),。

4,、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

1,、自由讀。

2,、聽(tīng)錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3,、多媒體顯示,、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6,、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的.?自己說(shuō)、提名說(shuō),。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎?為什么?討論,、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。)

9,、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10,、這一自然段主要講了什么?

1,、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀,。

2,、同桌討論、匯報(bào),。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

爬山教案健康篇三

1,、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

4,、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫(huà)紙、水彩筆,、爬山虎的腳,。

2、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件,、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳。

一,、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。

(板書(shū)課題)

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1,、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎,，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。)

3,、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的?

(放錄像，教師范讀,。)

4,、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

(理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn),。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5,、齊讀第二段、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述,。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

(了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。)

2,、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳,。

3,、對(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,，小組評(píng)議畫(huà)的情況,。

4、觀察實(shí)物,，指名朗讀,，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色,。

過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四,、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2、用什么方法?

(抓重點(diǎn)詞：觸,、巴,、拉、貼,。教師板書(shū))

3,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。

⑵ 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。

⑶ 教師小結(jié)：

原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

4,、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦,。

5、過(guò)渡：

那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

五,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

2,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

六,、總結(jié)

1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。

3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

七,、拓展

大自然中，還有許多神奇的植物,，選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái),。

爬山教案健康篇四

2,、記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

你讀 真美啊

你讀 多綠呀

一齊來(lái).

1,、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，好好讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái)，大聲讀一讀,。

2,、是這幾處嗎？請(qǐng)你再讀一讀,，想想,，這是一墻怎樣的爬山虎

3、孩子們,，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎,？在哪見(jiàn)過(guò)？這樣一種極其普通,，隨處可見(jiàn)的爬山虎,，為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢,？就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因,。/但我想，要想了解這個(gè)原因,，首先得了解這墻爬山虎的主人,，你們說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié),，看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人,。請(qǐng)找出相關(guān)的句子，做上記號(hào),。

在作者眼中,，葉老是個(gè)怎樣的人？

（多么認(rèn)真細(xì)致啊,，一個(gè)字,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò),。）

春風(fēng)拂面什么感覺(jué)

還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人,？

翻到曲線

1、是的,，這就是密密麻麻,。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀,。

3,、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改,，等著出版,。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子愣住了,！/sjbwz/透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡,，你看到的，還僅僅只是修改符號(hào)嗎,？你仿佛還看到了什么,？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點(diǎn)了一夜的燈呢,！正是炎熱的夏日呀,！都沒(méi)休息一會(huì)兒呢！）

這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀,！

你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人,？

評(píng)語(yǔ)

這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),，卻達(dá)到了精而又精，純而又純的學(xué)術(shù)造詣,，怎能不令人敬仰呢,！

你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人？

意外

是的,，葉老是一位鼎鼎有名的大作家,，而我只是一個(gè)小小的初中生，卻可以到他家做客,，將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻?。『⒆觽?，讓我們和作者一樣,，帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧！

這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥,！綠得那么鮮明,，那么生動(dòng)。（板書(shū)）

見(jiàn)到葉老后,，作者又有什么新的感受呢,？聽(tīng)老師讀。

這時(shí)，葉老給我留下的印象又是怎樣的,？

平易近人 親切和藹

從哪里看出來(lái),？

葉老見(jiàn)了我縮短不少！

1,、什么是距離,？葉老和我之間縮短了的是什么距離？

還從哪里感受到了,？

我們的交談很融洽

1,、說(shuō)說(shuō)

2、再讀一讀,，你還感受到了什么,？

是的，心與心的交融,，渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝,。

（）

正是葉老親切之中把我小小的

6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸,、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了,。

此時(shí)，我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè),，他慧眼識(shí)真才,，毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才,，著名的大作家茅盾,、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了,。抬起頭,，再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁,，如同濃濃的湖水,，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣,。來(lái),，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧,！

你來(lái)讀

你來(lái)

這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸,、謙和慈藹的文壇伯樂(lè)，抬頭再見(jiàn)窗外。

此時(shí)的爬山虎,，綠得那么沉郁,，那么寬厚，那么虎虎而有生氣,。（板書(shū)）

爬山教案健康篇五

《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體,，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯,、語(yǔ)言含蓄,，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了,，雖言盡而意無(wú)窮,。對(duì)作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷,，對(duì)讀者而言,，他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事。

我在安排第一課的教學(xué)時(shí),，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)和見(jiàn)面情景的描述中,，體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì),。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn),，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀,，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解“平易近人”、“融洽”,、“期待”等詞語(yǔ),。

2、讀懂含義深刻的句子,，初步掌握理解含義深刻的句子的方法,，并積累有關(guān)句子。

3,、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸,、平易近人的為人，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍,、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望,。

讀懂含義深刻的句子,，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

多媒體課件,。

1,、談話導(dǎo)入：

2、讀題：

這是一篇回憶往事的文章,，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn),，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。

(再讀課題,。)

1,、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：

出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 熟讀課文,，了解課文寫(xiě)了哪幾件事。

⑶ 查找資料,，了解人物有關(guān)的信息,。

2、檢查生字詞的讀音：

好,，下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,。出示生字詞：

推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏

余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠(chéng)質(zhì)樸 堪稱楷模

3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思,，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話,。

對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?

5、交流討論,、理清文章內(nèi)容,。

課文講了哪些內(nèi)容?板書(shū)：

修改作文 邀請(qǐng)做客

(學(xué)習(xí)課文6～9自然段。)

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，并找出描寫(xiě)爬山虎的句子。

2,、選擇自己喜歡的句子讀一讀,，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。

請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第6～9自然段,，你能找出原因嗎?

(預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮?lái)讀讀6～9自然段,，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

4、出示：

⑴ 大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生,，我感到意外,。

⑵ 像見(jiàn)大人一樣同我握手。

⑶ 把我當(dāng)作大人,，一個(gè)他的老朋友,。

5,、交流自已對(duì)葉圣陶了解情況：

(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介。)

請(qǐng)你大膽地想像一下,，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

6,、是呀,，對(duì)于只是一名初中生的小作者來(lái)說(shuō)怎能不意外,，怎能不欣喜,，讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點(diǎn),。)

(齊讀。)

7,、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀,，你體會(huì)到什么?

體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái)?！?/p>

8、學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?

9,、小結(jié)：

指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”,。

體會(huì)作家就是這樣做的，請(qǐng)你談?wù)勛髡咴撛趺醋?

1,、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?

2、作者為什么說(shuō)“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”?

我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí),。

爬山教案健康篇六

2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

準(zhǔn)備：

1,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2,、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎,。

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么?

2、提問(wèn),、出句子投影,，齊讀。

3,、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳,。

以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色，全班說(shuō),。

4,、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

1,、自由讀。

2,、聽(tīng)錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3,、多媒體顯示,、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6,、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō),。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎?為什么?討論、匯報(bào),。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。)

9,、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10,、這一自然段主要講了什么?

1,、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀,。

2,、同桌討論,、匯報(bào),。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

爬山教案健康篇七

1,、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ),。每生讀一個(gè)詞。

2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書(shū)讀,。

3,、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？(指生讀)

4,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,，讀一讀，體會(huì)體會(huì),。

一）,、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

1,、學(xué)生匯報(bào)

1）,、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上,。（板書(shū)莖上）

師導(dǎo)語(yǔ)：是的,。還有嗎？

2）,、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,?！睂?xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細(xì)絲）

3）,、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的?！睂?xiě)出了腳的顏色,。 導(dǎo)語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的,。

2,、點(diǎn)撥寫(xiě)法

2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角,。很具體，很生動(dòng),。

教師點(diǎn)撥：是的,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,，不僅如此,，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。（板書(shū)具體）

3、指導(dǎo)朗讀背誦。

1）,、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖,，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣,。）那你就朗讀一下這三句,，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在,，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,？看著圖片給你的同桌介紹一下。

3）,、不看圖會(huì)說(shuō)嗎,？大家齊說(shuō)。

二）,、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。

1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程,。

3,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)觸,、巴,、彎、拉,、緊貼,、爬。

幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái),。

1）,、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà),。

3）學(xué)生說(shuō),，老師畫(huà)。

師講解：這些詞是有先后順序的,，不能互換,，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了,？（萎了）觸著墻的呢,？（變成灰色，牢固地巴住墻,。）

師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,，第五段腳的變化，你知道,，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎,。

1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的,。

2,、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

3,、按順序表達(dá),。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）,。

5,、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。

6,、讀“閱讀鏈接”,，體會(huì)觀察，記錄的好處,。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角,，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,，這樣,，我們會(huì)終生受益的。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,，你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”,？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L(zhǎng)在??,。我的葉子的特點(diǎn)是??,。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候,，腳先??,，然后??，最后??,。

為了節(jié)省時(shí)間,，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào),。

同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物,，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,，看看他們有什么變化,。

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

生動(dòng)

朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

嫩紅

爬巴、彎,、拉,、緊貼、爬仔細(xì)觀察,， 連續(xù)觀察