作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇一

一、在愉悅的教學氛圍中,，學生樂學,，并積極投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應(yīng)當充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學生樂學,，并積極投入其中,。整個課堂教學從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，讓學生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學氛圍中,，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語言,，通過學生分角色朗讀,，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識,。

二、以“讀”為主線,，落實“讀-品-悟”的語言實踐過程,。

如：教學“滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！睍r,，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感,，引導學生觀察,、說話，扎扎實實進行句子訓練,。接著讓學生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導學生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中,，將這句讀美了,，讀出感情了,。

三、讓課堂充滿人文性,，激勵學生學科學,、愛科學的決心。

這是最后的升華部分,，學完課文,，進一步了解張衡的成就，學生們對張衡的佩服之情油然而生,，紛紛說出了,，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識,。

在這節(jié)課的教學中,，還是有很多不足的地方，比如,，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學中,，多多揣摩,，多多鍛煉。

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇二

本課教學我采用變序法進行教學,。先學習課文的最后一段,，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家,。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學,。充分運用課件,，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學生的情感體驗,，從而有助于學生的感情朗讀。本節(jié)課教學成功之處有以下幾點：

1,、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

2,、寓教于樂,，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學法,，讓學生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識,。

3,、以學生為主體，以教師為主導,，以訓練為主線,，設(shè)計第二課時的教學過程,。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固,。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展,，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶,。在教學時，我遵循“以學生為主體,，教師為主導,，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學生的回答板書“坐,、仰,、指、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

還有設(shè)計了一個小練筆環(huán)節(jié),，你想對張衡說點什么，寫下來,。學生都把自己的觀點寫下來，和大家一起分享,。

本課不足之處：

1,、學生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題,，引導學生讀的次數(shù)太少，應(yīng)給讓學生反復的讀,，抓住關(guān)鍵詞,，讓學生體會張衡對星星的感興趣,。

2、課件運用上沒有做到及時,，在一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題,，比如：北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉(zhuǎn)的，為什么我們的祖先把它分成一組一組的,。我沒有用課件給學生講解，這是本節(jié)課最大的失誤,。

3,、激發(fā)學生對科學的感興趣還是不夠明顯。

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇三

今天我講了《數(shù)星星的孩子》這篇課文,，學習本課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段,，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學家,。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學,。充分運用課件,，演示星空圖,，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗,，從而有助于學生的感情朗讀,。

1,、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成,。

2、寓教于樂,，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合,。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學法,，讓學生在輕松、愉快,、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識。

3,、以學生為主體,，以教師為主導,，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程,。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固,。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng),，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體,，教師為主導，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠,、仰,、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

4,、扣詞,，訓練表達

最后一個段的生字比較集中,，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等,。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義,，理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話,。讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像,，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡,，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達,，多好!

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇四

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物,、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動,、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。因此在教學中應(yīng)處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

一,、識字教學與閱讀結(jié)合,，充滿情趣,，體現(xiàn)識字效率,。

新課程背景下,，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法,，識字教學是重點,，但已不是難點,。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效,。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學生借助拼音讀準字音,。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶,，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于認生字,，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,，重點指導平翹舌音,、后鼻音，這樣,，為突破字音的難點,，幫助學生讀準字音起到積極作用,，然后，通過齊讀,、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固,。

1,、圖文結(jié)合，多元感悟,，感受星空的美

“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,。”我讓學生自讀自悟,，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練,。我先讓學生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導學生有感情地朗讀,，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美,，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察,、說話,，“滿天的星星像 ”,。有的學生說像眼睛,，有的說像螢火蟲,。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時,，又引領(lǐng)學生們產(chǎn)生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實際,。

2,、情境中體驗，讀讀悟悟,，深化學生的感受,。

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學時，我遵循“以學生為主體,，教師為主導，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀一讀,、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗,。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語,。

學生們表演讀,，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,，他們不僅從“一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真,，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡,，他數(shù)星星時的困難,，星星不停地在動,，眼都看花了，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了,，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了,。

3、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識,。

在進行二,、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的,。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什么?讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大,。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,，這與他不停地數(shù)星星,，認真地數(shù)星星是分不開的。

最后讓孩子們進行角色體驗,，分別讀讀奶奶的話和張衡的話,。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感,。

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇五

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物,、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動,、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應(yīng)處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀,、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

一,、識字教學與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率,。

新課程背景下,，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法,，識字教學是重點，但已不是難點,。故在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實有效。在初步感知課文時,，要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學生借助拼音讀準字音,。在自讀生字時,，出示學生感興趣的星星寶寶,，激發(fā)學生的興趣,，讓學生樂于認生字，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,，重點指導平翹舌音,、后鼻音,，這樣，為突破字音的難點,，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后,，通過齊讀,、開火車讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

1、圖文結(jié)合,，多元感悟,，感受星空的美

“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,。”我讓學生自讀自悟,，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練,。我先讓學生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了,，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美,，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察,、說話，“滿天的星星像 ”,。有的學生說像眼睛,，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文,。將文本內(nèi)化的同時,，又引領(lǐng)學生們產(chǎn)生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實際。

2,、情境中體驗，讀讀悟悟,，深化學生的感受,。

一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學時,，我遵循“以學生為主體,，教師為主導，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗,。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

學生們表演讀,，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,，他們不僅從“一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真,，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡,，他數(shù)星星時的困難,，星星不停地在動，眼都看花了,，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了,，因為他們有了這樣一種情感的體驗,。這種感受也就深了,。

3、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識,。

在進行二,、三兩小節(jié)的教學時,，我讓學生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的,。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什么?讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大,。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識，這與他不停地數(shù)星星,，認真地數(shù)星星是分不開的。

最后讓孩子們進行角色體驗,，分別讀讀奶奶的話和張衡的話,。加上表情和動作,。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感,。

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇六

這是一篇富有情趣的科學知識課文,，讀著本文，仿佛回到了兒時,，也像張衡一樣,，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星，那是啟明星,，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動,、簡潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀,、自悟、自得,。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

教學本課時,，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”(生字),，這樣，會感到教學是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學設(shè)計,，我作以下幾點反思：

一,、識字教學與閱讀結(jié)合，充滿情趣,，體現(xiàn)識字效率,。

新課程背景下,，二年級的孩子的識字量已有近兩千字,，他們有自己的識字方法，識字教學是重點,，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實有效,。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學生借助拼音讀準字音,。

二,、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣,，培養(yǎng)閱讀的能力,。

1,、圖文結(jié)合，多元感悟,，感受星空的美。

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練,。我先讓學生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導學生有感情地朗讀,，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了，讀出感情了,。

2、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識,。

在進行二,、三兩小節(jié)的教學時,，我讓學生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡,。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的。

整堂課中,，我運用了精美的課件,，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的。他們跟著張衡,，學著張衡,，感悟著張衡,，相信他們對于認真觀察，善于思考,，一定會有更新的認識。正如課堂總結(jié)時那樣,，也許,，真有一個孩子因為認識了張衡，數(shù)了星星,，學會了思考,，研究,，而成為一個天文學家呢!

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇七

今天我講了《數(shù)星星的孩子》這篇課文,，學習本課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段,，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學家,。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件,，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學生的情感體驗,，從而有助于學生的感情朗讀,。

1、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

2、寓教于樂,，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學法,，讓學生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識。

3,、以學生為主體,，以教師為主導，以訓練為主線,，設(shè)計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng),，情感在訓練中陶冶,。在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導,，訓練為主線”的原則，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐,、靠,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

4,、扣詞，訓練表達

最后一個段的生字比較集中,，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲,，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠,，從字面猜想“天文學家”的含義，理解“著名”的意思,，并且用“著名”一詞練習說話,。讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像,，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力,，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好!

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇八

《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活,。全詩共四個小節(jié),，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境;第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂;最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美,。

教學本課時,，我主要引導學生進行有感情地朗讀,，以讀促悟,，以悟促情,。詩歌文字簡略，極具跳躍性,，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍,，發(fā)展創(chuàng)新思維,，對于突破重難點,，理解課文內(nèi)容也有極大幫助,。

本節(jié)課我以新課標為指導,，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況,，主要通過情景導入、自讀體會,、語言發(fā)展,、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,，提供展示的機會,，讓學生體驗到成功的喜悅。

1,、情景導入，激趣學習

課堂一開始,，我就以自己的童年趣事來吸引學生的注意力,，幾乎說了半節(jié)課,，孩子們的興致可高了,，這樣讓學生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導入課題,，激發(fā)他們的學習興趣,。在抓住學生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學習活動中去,。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學生的年齡特點,。

2、自主選擇,，細讀體會。

詩歌的二,、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,，既是重點,，又是難點,，教學時要反復朗讀，達到背誦的要求,。首先課文二,、三小節(jié)的寫 法基本相同，我就安排學生自主選擇朗讀的內(nèi)容,，這樣尊重了學生的閱讀興趣,，體現(xiàn)了以人為本的原則,?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件?把它多讀讀,，讀有趣一點,，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，又一次將學生學習的興趣調(diào)動了起來,，不但喚起了學生的自主學習的意識,，而且還改變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學效率的提高,，變傳統(tǒng)的教師“講”為學生自己“讀”。

3,、語言發(fā)展,，提高思維。

課標指出,，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強思維訓練是因為,，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵,。思維又是語文能力的核心,，是語言能力的基礎(chǔ),。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，我在學習第二,、三小節(jié)后，設(shè)計了讓學生“學做小詩人”仿照詩句改一改,，編一編,，續(xù)一續(xù)等,，并且經(jīng)詩歌創(chuàng)作寫在黑板上，最后再讀一讀,，這又是一個積累和鞏固、內(nèi)化的過程,，也是學生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段,，改變詩中的幾個字,，就變成了自己的小詩,。這樣不僅使學生感受到學習語文的樂趣,，更使學生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶,。

4,、詩歌創(chuàng)作，延伸教學,。

課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！罢n文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的,、聽到的,、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句(也就是一小節(jié))，讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣,?！苯處熥寣W生在開啟了思維之窗后,，發(fā)揮各自想象，仿照例句,，創(chuàng)作自己的小詩。

整篇教學設(shè)計根據(jù)學生的年齡特點,，以情激情,，以讀促悟，以悟促情,，以情促說,。創(chuàng)設(shè)具體、生動情境使學生通過形象感受來理解課文,，并通過多種形式的朗讀,，交流等手段,，使學生在想象,、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,。整個教學過程，氣氛愉悅和諧,，充分發(fā)揮以學生為主體,，教師為指導的作用，有效地完成了本課的教學目標,。

數(shù)星星的孩子課后反思 科學數(shù)星星教案及教學反思篇九

我認為打造高效課堂,，應(yīng)抓住兩個關(guān)鍵點：一是要要堅持備課策略：“以激情點燃智慧，以智慧解剖教材,，以教材提取案例,，以案例達成共識?！倍且院献鹘涣鳛槲枧_，以問題探索為主線,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目標,，以體現(xiàn)有序,、積極、愉悅、自然的課堂氛圍為效果,，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都有提問質(zhì)疑的機會,，讓每個學生都有探究展示的機會，讓每個學生都有認同贊賞的機會,。

在教學設(shè)計上，我積極探索,，并努力實踐適應(yīng)“新課程”需要的“目標引領(lǐng),，問題切入，自主探究,，合作交流，適時點撥,，拓展提升,，當堂檢測”高效課堂七大模塊。以期形成“將知識轉(zhuǎn)化為智慧,，把文明積淀成人格”的課堂理想境界。

《巨人和孩子》這篇課文,，通過寫一個巨人前后的變化及其產(chǎn)生的結(jié)果,，告訴我們：“愛心會給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”,， 文章雖然比較長，但文字比較淺顯,，主題鮮明，通過教師問題的設(shè)計,，與循循善誘的引導,，點燃了學生內(nèi)心的求知欲,、表達欲、交流欲,、成功欲,。據(jù)不完全統(tǒng)計，在此堂課上,，舉手回答問題,、參與展示的同學有三分之二以上，達到了我預(yù)期的效果,。

在課堂設(shè)計中我與新課標 “以學生為主體,，教師為主導，合作探究,，當堂達標”的方針是一致的，在課堂里上我注重了實施高效課堂的改革，大力推進,、全面倡導學生的自主研討,，真正做到了講練結(jié)合，拓展延伸?；诖耍艺J為我較好的做到了以下幾點：

一,、注重學生自學能力的培養(yǎng)

新課標要求“要培養(yǎng)學生主動自覺地學習意識”， 所以我把朗讀課文,，學習本課的生字詞;理清文章的結(jié)構(gòu),，概括主要內(nèi)容作為我的教學重點，同時,，也是需要學生來自學完成的部分,，從同學們對“棲息 (憩息) 樂不可支 咆哮 翩翩起舞”幾個重點字詞的背誦和默寫以及文章主要內(nèi)容的總結(jié)來看,，學生們很好的完成了自學部分,，并且樂于積極主動的參與課堂,。

二,、引導學生在討論過程中著眼于文本，讓學生形成看法,，養(yǎng)成咀嚼語言文字的習慣,，提升文化素養(yǎng)。

整節(jié)課中,，我主要通“過巨人回來之后,，看見孩子們在他的花園玩，他做了什么?這些行為反應(yīng)出巨人是一個怎樣的人?”“巨人的這種行為帶來了什么樣的惡果?”“巨人的花園一直是被冬天占領(lǐng)的嗎?是什么讓巨人改變了自己的想法?”“你認為文章的主旨是什么?”等這樣幾個問題,，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入,，在回答這幾個問題的時候,，學生能著眼于文本，而且學習積極性高,，主動探究、爭先恐后的發(fā)表自己的閱讀感受,，勇于說出自己的看法和觀點,。比如：在回答“巨人的這種行為帶來了什么樣的惡果?”時，學生能從巨人,、孩子、花園三個方面去考慮,，在回答“你認為文章的主旨是什么?”,，時，學生能從愛心,、快樂、奉獻幾個關(guān)鍵處去著眼,，這樣,，不僅發(fā)散了學生的思維也使得整節(jié)課都在輕松和諧,、愉快激情的氛圍中完成。

學生能從文章中得出“愛心會給世界也給自己帶來美好和歡樂,，自私則會給世界給自己帶來不幸和痛苦”,，這篇課文也就算達到了預(yù)期的教學目標。

三,、培養(yǎng)學生與人交流的能力,，把語文運用于實踐中,。

我認為學習語文的最終目的是運用到實際生活中，所以在教學最后,，我設(shè)計了這樣一個拓展延伸“體味別人眼中的愛心，把愛心具象化”,，這一環(huán)節(jié)完成的非常好,，學生能主動積極、有禮有貌的對聽課老師進行采訪,，“在您的眼中,，什么才是真正的愛心”，并把自己采訪到的信息快速準確的反饋到黑板上,，其他同學也能夠很好的配合,，寫出自己的感受和理解,。我想：在教學中,，應(yīng)該根據(jù)體裁的不同,，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境,，激發(fā)學生學習的興趣,，使其積極有效地參與到課堂教學中來,，這樣會大大地提高課堂教學的效率。

當然，任何課都不是完美無缺的,，我認為這屆課重點有這樣幾個不足：

一、導入太過簡單,。直接對自學的部分進行提問來導入新課，缺乏新鮮感和趣味感,，長此以往,，可能導致學生對語文課失去期盼和興趣,。

二,、在設(shè)計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發(fā)表自己的理解體會,，我還是引的太多，說得太多,。

三、備課還是不到位,，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳,，缺少對重點段的品讀、感悟,。