在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

數(shù)星星的孩子教學實錄篇一

教學本課，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字）,，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星,，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個,，就獎他一顆“星星”,；哪個孩子把課文讀得正確、流利,、有感情，就獎給他一個“星級獎?wù)隆薄＿@樣,，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對我教學設(shè)計我有如下幾點反思。

一,、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成,。

二,、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導(dǎo)入開始,，我始終保持著親切的笑容，與同學之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境,，使他們敢說,、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了,。

三,、目標達成自然有效

在本課中共運用了合作學習,、游戲識字、動作表演、分角色朗讀,、自主識字等多種教學方法,，引導(dǎo)學生自主探究,，掌握知識與技能,；引導(dǎo)學生充分思考，受到思想教育,。

整堂課相對以前的教學有了些許進步,，但仍有許多不足需要不斷改進。

如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié),，應(yīng)該把它上成亮點,，可以引導(dǎo)學生從多角度進行說話，如“除了下雨,，吃東西”等還可以從哪些方面來說,，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩,，同樣也會為整堂課增添光彩,。

又如：在讓學生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學生有什么感受,？教師心目中是希望學生說累,，但有一個學生站起來說：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的,！”在此處,，我只是草草帶過，處理不夠恰當,，應(yīng)該引導(dǎo)學生認識到做自己喜歡的事,，再苦再累也不會覺得。

因此,，我迫切需要提高自身的教育機智,，學會機智地處理課堂上的問題，讓自己的課活起來,、亮起來,！

數(shù)星星的孩子教學實錄篇二

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文語言生動、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀,、自悟、自得,。

本節(jié)課我采用變序法進行教學,。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學家,。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢,？再學習前面的課文,，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件,，演示星空圖,，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗,，從而有助于學生的感情朗讀,。

一、在愉悅的教學氛圍中,，學生樂學,，并積極投入其中 于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應(yīng)當充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，讓學生樂學,，并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，讓學生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學氛圍中,，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，積累語言,，通過學生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識。

二,、以“讀”為主線,，落實“讀-品-悟”的語言實踐過程,。 《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)學生自讀自悟,，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務(wù),。如：教學“滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！睍r,，我先請孩子們看圖感

受星空的美，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學生觀察,、說話，扎扎實實進行句子訓練,。接著讓學生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中,，將這句讀美了，讀出感情了,。

三,、讓課堂充滿人文性，激勵學生學科學,、愛科學的決心,。 這是最后的升華部分，學完課文,，進一步了解張衡的成就,，學生們對張衡的佩服之情油然而生,，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識,，學習科學知識,。

但在這節(jié)課的教學中，還是有很多不足的地方,，比如,，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要,，我在今后的教學中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

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數(shù)星星的孩子教學實錄篇三

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動,、簡潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。所以,，教學這篇課文時，我以讀為主,，借助媒體課件,，讓孩子們真正走進文本，在體會星空的美同時,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)。

一,、注重識字,、寫字教學的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力,，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進行教學,。對于要認讀的字，我只要求他們讀準字音,，了解字形即可如教學“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字,，我從音、形,、義等三個方面進行教學：如“數(shù)”結(jié)合生活“你們在什么地方見過這個字”進行多字音的區(qū)分,，字義的理解，然后在教學寫,。教學“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學讀讀這個詞,，離第一組最遠的那組同學讀讀這個詞”寓教于樂,，讓他們了解距離的意思,。“珍珠”我主要采用溯源識字理解形和意,，這樣我就比較扎實了完成了我的生字教學,。

二、用多種途徑感受文本的美,。

課文語言生動,、優(yōu)美，直觀,，我利用精美的課件帶領(lǐng)學生走進文本,，感受星空的美麗。如感悟“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”我先借助課件讓學生感受碧玉盤的美,，從而讓學生感受比喻句的美,，體會夜空的美，在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀,，自然受到渠成。

又如“一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！边@句話,，在教學時，我遵循“以學生為主體,，教師為主導(dǎo),，體驗為主線”的原則，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己找一找,、自己數(shù)一數(shù),，并通過情境的創(chuàng)設(shè)，層層深入,。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，

讓學生們表演讀,，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅把這句讀出了自己的感情,，也從中體會到了張衡的認真,，耐心。把目標真正落實到位,。

數(shù)星星的孩子教學實錄篇四

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。課文語言生動,、簡潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。所以，教學這篇課文時,，我讓孩子們真正走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，盡情地讓他們自讀,、自悟、自得,。具體表現(xiàn)在：

一,、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性,。

這篇課文有九個生字,，我采用先小組自主合作識字，再有小老師帶領(lǐng)全班同學一起識字,，并且被給生字組詞,，用喜歡的詞說句子，再找找這些字在課文的什么地方,，讀一讀,，注意要讀準字音，再將這些字,、詞請回課文中,，正確朗讀課文，為了鞏固學生對字的掌握,，開展一個“小星星找朋友”的小游戲。在寫字這一關(guān),，我沒有一個字一個字平均用力,，只輔導(dǎo)易出錯，筆畫多的幾個字,，先引導(dǎo)學生觀察,，再師范寫，學生臨寫,，然后生自評,。觀察時引導(dǎo)學生從字形、字義等方面著手,。

二,、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動,、優(yōu)美,，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本,，感受語言的魅力,。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟,，并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子,，說說你有什么感受,？再讓學生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中,，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美,、讀出感情了,。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,?！边@句話,，在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo),，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗。這樣,，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語,。學生們表演讀,，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真,，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡,，他數(shù)星星時的困難,，星星不停地在動，眼都看花了,，手都酸了??

三,、在教學手段的運用上，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計,，寓教于樂，樂中求學,。

這篇課文滲透著科學知識,，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星,、北斗七星和北極星,，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星,。勺口對著的一顆星,，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn),?！庇煤喒P畫在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置，再畫出移動后的北斗七星的位置,，讓學生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的,。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點,，又使學生不受時間,、空間的限制,，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

但本節(jié)課還有值得進一步研究的地方：

這節(jié)課教學的內(nèi)容安排,，在第一課時的識字部分，我沒有完全參照教案的步驟來教學,，思路有些混亂,，時間分配不合理，而造成“指導(dǎo)寫字”這塊兒時間不充分,，草草結(jié)束,。雖然在第二課時時補充了，但是也不能達到預(yù)期的效果,。所以,，在識字這一塊，教學的方法還要改進,，忌急躁,，一步一步來，仔細研究教案,，把握好教學步驟與課堂時間安排,。在第二課時的品悟課文時，如果是先教學最后一段,，再學習第一段,，這樣的教學步驟，更能讓學生理解課文,，感悟人物的精神品質(zhì),，教學效果也會更好。而我是直入中心,，由“數(shù)星星”,，再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實規(guī)律”，看起來一氣呵成,，但也覺內(nèi)容過多,，故此朗讀得還不夠充分，語文學習主要是通過學生的讀,，讓學生在讀中體會人物的思想感情,，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì),。但我感覺讀得還是少了些,。這些都是今后要注意和改進的地方。

數(shù)星星的孩子教學實錄篇五

1.理解課文內(nèi)容,。了解張衡從小愛好天文,，喜歡研究,，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察,、研究自然現(xiàn)象的興趣,。

2.學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，學會本課10個生字,。

啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

1.自由讀課文,，借助拼音讀準字音,，標出生字和自然段。

2.指三人讀課文,，分別讀1～3段,、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事,。（這課講了張衡數(shù)星星的事,。）

1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容,。

問學生哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰,，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了,，最后老師領(lǐng)讀第六段,。

2.學習一、二,、三段,。

（1）學習第一小段，體會夜空的美麗,。

①出投影,，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景,。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話,，指名讀,。比較句子：“天空

中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！狈蹲x再指名讀,。

②看書里的第二幅圖,，用書里的句子說說誰在干什么。

③指名有語氣讀第一段,。

（2）學習二,、三小段，知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法,。

①指名讀二,、三小段，找出奶奶和張衡說的話,。

②指名讀奶奶的話,，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么,。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛,，“又”說明張衡不止

一次這樣做。）

③指名讀張衡的話,，說說他說了幾句話,。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數(shù)得清,。第二句：星星不是亂動,。

第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數(shù)星星,，也注意到了星星的運行規(guī)律,。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法,。（奶奶認為那么多星星亂動,，根本數(shù)不清，張衡認為星

星之間的距離是不變的,，所以可以數(shù)得清,。）

3.學習四、五小段,，知道爺爺?shù)挠^點,，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模趺醋龅摹?/p>

（1）默讀第四小段,，看看爺爺說了幾次話,。

（2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點,，他告訴了張衡什么知識,。

（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧挕３霰睒O星和北斗星的投影,。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星,。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子,，

叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子,。再讓學生說說它們的運行規(guī)律。

（4）說說聽了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的,、怎么做的，用書里的話回答,。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么,，“果然”說明什么。用投影演

示北斗星,、北極星運轉(zhuǎn)的情況,。

指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家,。

教學反思：閱讀是語文教學中,，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。在教學互動中，我將

“讀”的練習貫穿于整個過程,，通過讀課文,、說感受、議體會,、再讀課文四個環(huán)節(jié),，扎扎實實與每個段落，在這樣邊讀邊思,，邊思邊悟的學

習流程中,，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡,，喜歡上了奶奶,，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于

孩子的心中,。

數(shù)星星的孩子教學實錄篇六

本節(jié)課我采用變序法進行教學,。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學家,。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習前面的課文,，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件,，演示星空圖,，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗,，從而有助于學生的感情朗讀,。

一、在愉悅的教學氛圍中,，學生樂學,，并積極投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應(yīng)當充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，讓學生樂學,，并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，讓學生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學氛圍中,，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，積累語言,，通過學生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識。

二,、以“讀”為主線,，落實“讀—品—悟”的語言實踐過程。

如：教學“滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,?！睍r，我先請孩子們看圖感受星空的美,，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學生觀察、說話,，扎扎實實進行句子訓練,。接著讓學生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠,，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么,？然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中,，將這句讀美了，讀出感情了,。

三,、讓課堂充滿人文性，激勵學生學科學,、愛科學的決心,。

這是最后的升華部分，學完課文,，進一步了解張衡的成就,，學生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了,，也要像張衡一樣愛好科學知識,，學習科學知識。

在這節(jié)課的教學中,，還是有很多不足的地方,，比如，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要我在今后的教學中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

加載中，請稍候,。,。,。。,。,。

數(shù)星星的孩子教學實錄篇七

這是一篇富有情趣的科學知識課文，讀著本文,，仿佛回到了兒時,，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星,，那是啟明星,，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆,？數(shù)也數(shù)不清,。而且本文的語言生動、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

教學本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字）,，這樣，會感到教學是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學設(shè)計,，我作以下幾點反思：

新課程背景下,，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法,，識字教學是重點,，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實有效,。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學生借助拼音讀準字音,。

1、圖文結(jié)合,，多元感悟,，感受星空的美。

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,。”我讓學生自讀自悟,，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練,。我先讓學生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,，讓學生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀,，感受星空的美,，星星的多，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了,，讀出感情了,。

2、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識,。

在進行二,、三兩小節(jié)的教學時,，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡,。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的,。

整堂課中,，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡，學著張衡,，感悟著張衡,，相信他們對于認真觀察，善于思考,，一定會有更新的認識,。正如課堂總結(jié)時那樣，也許,，真有一個孩子因為認識了張衡,，數(shù)了星星，學會了思考,，研究,，而成為一個天文學家呢！

數(shù)星星的孩子教學實錄篇八

這是一篇富有情趣的科學知識課文,，而且本文的語言生動,、簡潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀,、自悟,、自得。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學本課時,，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），這樣,，會感到教學是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學設(shè)計，我作以下幾點反思：

一,、 識字教學與閱讀結(jié)合,，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率,。

新課程背景下,，一年級的孩子的識字量已有一千多字，他們有自己的`識字方法,，識字教學是重點,，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,，講究方式,，力求扎實有效。在初步感知課文時,，要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學生借助拼音讀準字音。

二,、采用多種閱讀的方法,，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力,。

1．圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空?！蔽易寣W生自讀自悟,，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練,。我先讓學生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。

2．自讀,、自悟,、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識,。

在進行二,、三兩個自然段的教學時，我讓學生自己去讀,，分角色讀、表演讀,，從中他們體會到了張衡對星星的喜愛及數(shù)星星認真,、自信、有耐心的態(tài)度,。

整堂課中,，我運用了精美的，將孩子們帶入到了真實的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學著張衡，感悟著張衡,，相信他們對于認真觀察,，善于思考,，一定會有更新的認識。正如課堂總結(jié)時那樣,，也許,，真有一個孩子因為認識了張衡，數(shù)了星星,，學會了思考,，研究，而成為一個天文學家呢,！

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

數(shù)星星的孩子教學實錄篇九

1,、學會本課的9個生字，能讀準平翹舌音,、前后鼻音,，會寫“珍珠”2個字，能正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學生多元感悟,，感受星空的美，感受張衡善于觀察,、思考的好品質(zhì),。激發(fā)學生熱愛星空、熱愛美的美好情感,。

3,、引導(dǎo)學生展開豐富的想象，觀察說話,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,。

1、播放《小星星》的歌,。

2,、談一談對小星星的感受。

1,、出示課題：數(shù)星星的孩子,。讀課題。

2,、介紹張衡,。學習生字“衡”。

1、自由讀課文,，要求讀準字音,，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事,？

2,、學習生字。

重點指導(dǎo)：撒,、傻,、楚、組,、仰,。

3、說說課文主要講了一件什么事,。

（1）晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

a,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

b,、引導(dǎo)學生觀察,、說話,。

（2）一個孩子坐在院子里，*著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

a,、讀讀悟悟，感受張衡數(shù)星星時的認真,，耐心,。

b、情境中體驗,，深化學生的感受,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）讀奶奶的話，體會奶奶的疼愛,。

（2）孩子說：“奶奶,，能看得見，就能數(shù)得清,。星星是在動，可不是亂動,。您看,，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠,?！?/p>

a、學生自主讀悟,，感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識,。隨機指導(dǎo)朗讀。

b,、分角色朗讀奶奶和張衡的話,。

1、采用“摘星星”的游戲,，復(fù)習生字,、詞語。

2,、指導(dǎo)寫字：“珍珠”,。

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物,、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動,、簡潔,、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應(yīng)處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀,、自悟、自得,。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

新課程背景下,，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法,，識字教學是重點,，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實有效,。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學生借助拼音讀準字音,。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶,，激發(fā)學生的興趣,，讓學生樂于認生字，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,，重點指導(dǎo)平翹舌音,、后鼻音，這樣,，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用,，然后,，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固,。

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟,，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了,。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學生觀察,、說話,，“滿天的星星像”。有的學生說像眼睛,，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文,。將文本內(nèi)化的同時,，又引領(lǐng)學生們產(chǎn)生新的感受,。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

一個孩子坐在院子里，*著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo),，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語,。

學生們表演讀,，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真,，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡,，他數(shù)星星時的困難,，星星不停地在動，眼都看花了,，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了,，因為他們有了這樣一種情感的體驗,。這種感受也就深了。

在進行二,、三兩小節(jié)的教學時,，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的,。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什么,？讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,，這與他不停地數(shù)星星,，認真地數(shù)星星是分不開的。

最后讓孩子們進行角色體驗,，分別讀讀奶奶的話和張衡的話,。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感,。

整堂課中,，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了,，感受了,，也投入了，整堂課中,，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的。他們跟著張衡,，學著張衡,，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察,，善于思考,，一定會有更新的認識。正如課堂總結(jié)時那樣,，也許,，真有一個孩子因為認識了張衡，數(shù)了星星,，學會了思考,，研究，而成為一個天文學家呢,！

數(shù)星星的孩子教學實錄篇十

《數(shù)星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章,。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的,，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練,，加強思想品德教育的好教材。我們知道,，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度,。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見,，就能數(shù)得清,，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心,。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是,，教材中有許多值得深究的地方,。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里,?！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣,，這當然不錯,。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖,，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過“無數(shù)、滿天,、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解,，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮,，我認為本課的教學重點是學會生字,，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡,、認真、刻苦地觀察星星,，難點是比喻句的理解,。為了突出重點，突破難點,，在設(shè)計思路時,，我從概括到具體，從最后一段著手,，先展示結(jié)果,，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又使課堂教學有起有伏,。

根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節(jié)課的教學內(nèi)容是：1．學會7個生字,，理解有關(guān)詞語,；2．讀懂1、6兩節(jié)課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的,，在教學時,，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓練為主線,，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開,。

《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”,。要在語言環(huán)境中識字,。依據(jù)《大綱》制定的識字教學原則，在這節(jié)課中,，我從識字著手,，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內(nèi)容,、領(lǐng)會感情三者融為一體,。第一步，讀準字音與讀通課文相結(jié)合,。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音,，然后在檢查預(yù)習時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,，分成平舌音,、翹舌音、前鼻音,、后鼻音等幾組,，這樣，為突破字音的難點,，幫助學生讀準字音起到積極作用,，然后，通過指名認讀,、男女分讀,、開火車讀,、分組讀、自由讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。第二步，在學生讀通課文的基礎(chǔ)上,，充分利用語言環(huán)境進行字義教學,。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解,，通過造句學會運用,，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義,，如“研”字的教學,。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,，以強化對字形的記憶,。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首,、熟字,、猜字謎、做游戲,、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形,。這樣，使音,、義,、形有機結(jié)合，形成整體,，達到會讀,、會講、會寫,、會用,、事半功倍的目的,。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展,，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶,。在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo),，訓練為主線”的原則，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐,、*、仰,、指,、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。

老師們，我始終認為,，教書不是教知識的本身,，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導(dǎo),，重視學生思維過程的引導(dǎo),。所以,，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練,。如教學“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學生讀讀,，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀,。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體,，使學生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是,，為了避免打破整體美,，突出星空的美，在教這個比喻句時,，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提,。

再如在教“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手,，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難,。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學,。通過“撒”字形象、直觀的演示,，使學生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,，然后通過學生親身感受,，從感性上體會到數(shù)星星的難,，從而對張衡刻苦,、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學生讀好句子,，進一步體會句子蘊含的情感,。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈,，檢查自學；利用幻燈,，品讀句子,；利用幻燈，再現(xiàn)生活,；利用幻燈,，復(fù)述課文；利用幻燈,；學會概括,；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點,。這樣,，通過媒體化抽象為形象，既突破了,，重難點,，又使學生不受時間、空間的限制,，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性,，真正做到了電化教學的經(jīng)濟,、必要,、準確,。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中,，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育,。所以,，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦,、認真,、仔細，同時,，在游戲過程中,，針對學生實際，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達到“隨風潛入夜,。潤物細無聲”的效果,。更何況，在第二課時,、第三課時,，我還要作進—步的滲透。

老師們,，通過教學實踐,，我覺得這節(jié)課的目標明確、難,。易適度,、內(nèi)容具體、方法得當,、思路清晰,、組織嚴格、過程完整、密度合理,、手段多樣,、負擔合理、效果顯著,。在規(guī)定的時間里,，出色地完成了教學任務(wù)，達到本課規(guī)定的教學目標,。學生學習的積極性,、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學生都能受到訓練,，有所收獲,。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,，上好課必須要吃透教材,、吃透學生，但由于時間短,，學生情況不熟悉,，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。

在讀的訓練中,，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文,，加深理解,；仿讀課文，體會感情,；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課,，我還通過范讀,、齊讀、朗讀,、分段讀,、小聲自由讀、聽錄音讀,、指名讀,、分組讀,、重點句段反復(fù)讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式,，使學生參與讀書的機會在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

數(shù)星星的孩子教學實錄篇十一

在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后,，我作了以下的反思：

1,、用多種途徑感受文本的美，小學語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學反思,。

課文語言優(yōu)美,，我利用精美的課件帶領(lǐng)學生走進文本,，感受星空的美麗,。如感悟“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學生在視覺上感受星空的美，在此背景下,再指導(dǎo)學生有感情地朗讀,，通過朗讀讓學生感受比喻句的美,。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！边@兩句話,，在教學時，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生以體驗為主,，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，不是枯燥地講解它們的意思,，而是讓學生自己找一找,，讓學生表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星感受得更深刻了,，他們不僅更容易把握這兩句話的感情,，也從中體會到了張衡的認真，耐心。

2,、在教學手段的運用上,，我精選媒體，恰當?shù)剡\用視頻,、音頻和flash動畫,，增加課堂趣味性，教學反思《小學語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學反思》,。

如在講解這篇課文的科學知識時,，我多運用動畫加強學生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時,，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星,，讓學生在動靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉(zhuǎn)情況,，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,，叫北斗七星。勺口對著的一顆星,，就是北極星,。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！蔽以O(shè)計了一個動畫幻燈片,，讓學生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的,。通過媒體化抽象為形象,，既突破了重難點，又鍛煉了學生的觀察力,、想象力和思維能力,。

但同時還是存在不足的地方：第一，是自己的聲音不夠抑揚頓挫,，不夠響亮,；第二，是因多次修改教案和課件,，導(dǎo)致我在教學的過程中,，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然，教學與ppt的轉(zhuǎn)換不同步,，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況,；第三，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星,，一閃一閃地亂動,，眼都看花了,，你能數(shù)得清嗎？”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)高潮不夠,，導(dǎo)致課堂氣氛有點沉悶,。第四，是講解的內(nèi)容過多,，導(dǎo)致讓學生朗讀感悟的時間較少,。

數(shù)星星的孩子教學實錄篇十二

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字,。

2．能正確地朗讀全文,，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持,、會觀察,、會思考的品質(zhì)。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1．小朋友們,，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭,，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星,。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ,？（學生：這片夜空真美啊,，天上有很多星星很漂亮。）

是啊,，晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確,。（你真能干,！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的,，你把它們讀準確了,。你來讀讀，你也讀正確了,。你也來試試,。你也讀得很好。）

（2）到第4,、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確,，還把這片夜空讀得那么美,，能說說你的感受嗎？

a：學生說到珍珠：是啊,，這里把星星比作了珍珠,，珍珠你見過嗎？它是什么樣的,？（圓圓的,，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的,？（引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個詞怎么讀呢,？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空,，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了,。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的,，真美啊,。你讓夜空更亮了。）

b：你還讀懂了什么,？學生重讀了無數(shù)的或滿天,，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子,，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多,，滿天就是：天上全部都是星星。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清,。還有一個詞：機動：撒,，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子,。誰也能這樣讀好,？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的,，多好看?。∵@么多亮閃閃的星星,，都在朝我們眨眼睛呢,，多迷人啊?。?/p>

4．看著這么美麗的夜空,，有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認識認識他（出示課題,，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù),，第四聲,，在這里讀——數(shù)，讀第三聲,，數(shù)表示動作,。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文,，掃除生字2,，

1、現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事,，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1,、自由讀讀課文，讀準字音,。2,、讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,，爭取讀流利,。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2,、讀了課文,，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片,，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽,！你把后鼻音讀得真準確！

3,、同學們讀得真好,，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭,、傻孩子、距離,、分組,、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀,，讀對了我們跟他讀,。（指名當小老師帶讀，不對的糾正,，尤其注意平翹舌音,。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽,。

三,、研讀文本

1,、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）,?？矗谶@樣一個寧靜的夜晚,，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段,，找一找他是怎樣數(shù)星星的。

學生讀完后,，師問：他是怎樣數(shù)星星的,，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話,，單獨出示這一句）你說得對,，你再來說說，是的,，他就是這樣是數(shù)的,。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶,。（評價：真是個聰明的孩子,！你也很能干！真是我的好孫子,。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話,。

2、教師指大屏幕,，一顆,，兩顆，三顆……快來數(shù)一數(shù)

學生數(shù)（數(shù)的時間要長一些）,，師走到學生身邊問：你怎么了,？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了,，數(shù)不清,，手酸了）

3、看,，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話,，學生讀，你喜歡哪一句,，為什么,？（一直看出他不怕累，堅持,，始終在數(shù),，不斷地在數(shù),，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久,。數(shù)到幾百顆真不容易?。∷煌５卦谀莾簲?shù)著,。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4,、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說起了悄悄話,，知道他們在說什么嗎,？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下,。

奶奶說了什么,，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題？是啊,，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清,。奶奶認為：數(shù)不清，張衡認為：數(shù)得清,。

同學們,，剛才咱們也數(shù)了星星，同學們都說星星數(shù)不清,，眼都看花了,，張衡為什么說星星數(shù)得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動,，可不是亂動,，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

原來，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢,！

那你想想,，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的,，有把握的,，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭,，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說,，和藹地說,，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡,，來讀讀他們的對話吧,。（自由練后指名讀,，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀,，老師也想來讀讀,，老師來當奶奶，你們來做張衡,，好嗎,？師生對讀

6、孩子們,，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡,，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年,，他說的話你們認為可信嗎,？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后,，發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的,，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子,，張衡,，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？

經(jīng)常數(shù)星星,！

這樣的孩子我們喜歡嗎,？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四,、小結(jié)內(nèi)容

今天這節(jié)課,，同學們都學得很認真，認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡,。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢,？讓我們下節(jié)課再去學習。

上這堂課之前,，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿,，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課,。對于這,，我也是充滿期待。在這一個月中,，我一直關(guān)注著孩子課上回答問題的過程,，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成,，我一直耿耿于懷,。在這堂課的設(shè)計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂,。所以,，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標,。

事情總沒有按照我的美好愿望進行著,。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳,，就有些心浮氣躁,，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后,，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意,。我想，這跟本堂課的教學設(shè)計和我的教學都有一些定的關(guān)系,。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀,，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正,、整頓,。

對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子,，因為期末復(fù)習時間緊迫,，本堂課的教學設(shè)計我借鑒了前輩的設(shè)計，沒能將設(shè)計理解透,，上課時總在回憶教案,，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn),，才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂,。

對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本,，以至于沒能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會課本中的語言文字,。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的,，這一個問題上,，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學習很不利,。對章,、段,、句,、詞的感悟,，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機會,，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分,，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最后一次會所課,，自己沒能好好把握機會,，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾,。希望下一學年,，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長,！

數(shù)星星的孩子教學實錄篇十三

數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目,。是一篇融描寫人物、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。

這篇課文語言生動、簡潔,，故事性強,，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力,。教師在教學中應(yīng)處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察,、樂于探究的精神,，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

1．會認9個生字,，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊含的道理,。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

1、識字,、寫字,，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì),。

2,、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料,、課件或掛圖,、音樂（用于配樂朗讀）。

兩課時

切入舉偶

1．情景導(dǎo)入：課件演示（夜空,、閃動的星星,、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示,，共唱歌曲,。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎,？你們知道天上的星星有多少顆嗎,？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,，你們想認識他嗎,？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星,，動聽的音樂,，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)教學情景,，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性,。教師啟發(fā)性的談話,，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂,。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們,，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關(guān),，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,，讓我們一起走進張衡。 （培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一,，利于拓寬學生視野,，形成良好學習習慣,。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性,，滿足了學生成功心理,。同時為進一步理解課文做好了準備。）

1．引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀課文,。標出生字和詞語,，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音,，了解含義。

2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式,，檢查識字情況,，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗,，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項,，同時引導(dǎo)學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),，同時也是低年級語文教學的重點所在,。以自主識字、游戲檢查,、充分交流相結(jié)合的方式,，有效地調(diào)動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性,。在這樣的學習過程中,，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字,，活躍了思維,，豐富了積累。以人為本,，為學生提供了自主學習的時空,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

3．組內(nèi)互讀課文,，進一步鞏固識字成果,，了解課文大意。

1．出示“我會寫”中的生字“勺,、斗,、玉、組,、數(shù),、睡”,。

指讀，組詞,。

2．引導(dǎo)學生進行觀察,，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項,。

3．教師示范書寫“數(shù),、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法,。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化,；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4．學生練習書寫,，教師巡視指導(dǎo),，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關(guān)重要,，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用,。教學中應(yīng)扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗,，進行指導(dǎo),，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進,，共同提高,。）

1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容,。推選出“閱讀小能手”,，準備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽,，把自己喜歡的段落讀給大家聽,，互評，交流體會,。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎(chǔ)上進行充分的朗讀練習,，培養(yǎng)了學生的閱讀能力,。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進,，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度,，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,，如果是簡單的可以當堂解決,，其他的內(nèi)容引入下一課時教學）

1．出示“小星星”字詞卡片,，組織學生認讀字詞。

2．指讀課文,，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題,。

（打好學生的基礎(chǔ)知識，復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解,，同時突出學生在閱讀中的焦點問題,，為教學活動的展開確定方向。）

1．引導(dǎo)學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書,，請告訴大家你感受到了什么,？

2．啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學生抓住主要的句子進行深入地體會,。 如：“晚上,，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?！币龑?dǎo)學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導(dǎo)朗讀中讓學生體會夜空的美,?！耙活w，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆,，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難,。從感性上體會到數(shù)星星的難,，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程,，同時也是教師實施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓練意識,，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上,，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性,。）

1．啟發(fā)學生分組學習,，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié),。重點從人物的對話入手,，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物,，從他們的對話中你體會到了什么,？你是從哪些語句中體會到的,？說說自己的理由。

3．學生分組研讀課文,，交流讀書體會教師巡視指導(dǎo)學生進行小組合作學習,。

4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,，適時點撥學生領(lǐng)悟讀書方法,，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法,？你贊成哪種看法,？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好,，幾次醒來看星星,。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（讓學生學會讀書,，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學習,，引導(dǎo)學生理解和體驗讀書方法,、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng),。）

1．教師利用課件出示“星空圖”,。營造氛圍，引導(dǎo)學生邊讀邊想,，邊感悟當時的情境,，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星,、北極星,。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習,，分角色朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思。

（情境朗讀,，加深感悟,，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平,，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”,。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示,？

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合,。在練習與討論中加深了對課文主題的理解,，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下進行深入地閱讀,。讓學生在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的,，在教學時,，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓練為主線,，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開,。

1、主線清楚,。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

2,、以學生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓練為主線,，設(shè)計的教學過程,。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。

3,、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計,，寓教于樂,，樂中求學。通過媒體化抽象為形象,，既突破了,，重難點，又使學生不受時間,、空間的限制,，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時,，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛,、激發(fā)感情,，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟,、必要,、準確。

但在這節(jié)課的教學中,，還是有很多不足的地方,，比如，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要，我在今后的教學中,，多多揣摩,，多多鍛煉。