在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇一

以讀為主,，層層設(shè)問，引導學生問答,，理解課文內(nèi)容,。

一,、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文,。

2.學生輕聲讀課文,，劃出不認識的字和不懂的詞。

3.讀后引導學生討論回答：

①這篇課文寫了哪幾個人,？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？

②課文寫的是他什么時候的什么事？

二、熟讀課文，層層設(shè)問

指導學生熟讀課文，教師設(shè)問,，深探部分,。

1.讓學生朗讀課文第一節(jié),，提問：

①這一節(jié)是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？

②這個孩子是怎樣數(shù)星星的,？

③讓學生做張衡數(shù)星星時的樣子,，使學生形象地理解“仰”,、“指”等詞義,。

④第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么,？

⑤從哪些詞語說明天空中星星很多,？

2.指導學生朗讀課文二、三節(jié),，提問：

①這兩節(jié)各是寫誰說的話,？

②奶奶和張衡對數(shù)星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的,？

3.對奶奶和張衡的不同看法怎么辦,？讓學生讀第四節(jié)課文。提問：

①這一節(jié)是寫誰的,？

②爺爺同意誰的意見,？從課文中找出有關(guān)詞句。

③本節(jié)有三個“它們”各指什么,？

④重點指導爺爺說的話,，提問：爺爺?shù)脑捰袔拙洌棵烤湓挼囊馑际鞘裁?？（讓學生讀課文,，同桌討論，回答,，教師只作重點指導,。）

4.提問：（張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲摹⒃趺醋?？結(jié)果怎樣,，讓學生讀課文第五,、六節(jié),。）

三、細讀課文，知意明理。

指導學生進一步細讀課文，明白有關(guān)道理,。

①你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎,？為什么,？

②由于張衡認真觀察,，勤于動腦,，得到了哪些方面的知識？

③你應該向張衡學習些什么,？

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇二

1.認識生字13個,，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭,、撒在,、一直、應當,、祖先,、認識、不肯,、注視,、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句,。

3.結(jié)合第一自然段的學習,，認識“……像……”等句式,，理解“仰”、“”“一直”等詞語,，及其表達的意思,，初步體會人物形象。

一,、 猜謎語導入新課

師：同學們,，你們喜歡猜謎語嗎,？今天,，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面,。（晶）真棒,！看到晶字,，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的,？（板書：星星）

這節(jié)課,，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖）,，在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠,、寶石,、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數(shù)星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手,，跟我一起寫,，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個“米”,，右下角是個“女,，右邊是反文旁。指名讀課題,，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字,，（數(shù)），它還有另外一個音讀“sh?”,，出示詞語卡片（無數(shù),、數(shù)不清）

二、 初讀課文,，掃除字詞障礙

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢,？就讓我們打開課文，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文,，圈出課文中的生字,，多讀幾遍,，讀準字音。

2. 把課文讀通順,，讀正確,。（4分鐘）

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀,、注意正音,，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代,，距今1900多年,。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,，是漢朝人,。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家,。

（指名讀,、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 斗 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎,？

誰愿意來挑戰(zhàn)一下,？

課件出示：

1. 晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空,。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字,。

3. 夜深了,，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空,。

交流第一句

指名讀（讀得真棒,，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美,，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”,，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的,，星星是一組一組的,，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是,？（一排一排的,、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”，你們有什么好辦法記住它,？

這個句子中有兩個字長得很像,，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同,，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什么,？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什么意思,？怎樣地看？（專心,、認真）

張衡這么認真地看,，發(fā)現(xiàn)了什么？

出示（句子與圖片）

啊,，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢,！

同學們真棒，都能把句子讀通順,、正確,。

三、 再讀課文,，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文,，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文,。

2. 用“△”標出表示張衡動作的詞,。

師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里,，仰著頭,，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆,。）

有幾個動作呢,？（坐 仰 數(shù)）

師生共同表演：坐好、仰著頭,、數(shù)星星（一顆,、兩顆、三顆……）

這樣數(shù),，你們有什么感受呢,？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的,，感覺挺疲勞）

這樣不舒服,，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道,？（一直）

師：盡管滿天繁星,，密密麻麻的，他沒有停下來,，一直數(shù)到幾百顆,，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那么多,，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎,？）

師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見,，就應當能數(shù)得清。我怕數(shù)重了,，所以數(shù)得很慢,。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子,？（板書：有信心 認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見,，就應當數(shù)得清?！?/p>

師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家,，這證實了他小時候?qū)π切堑南矏邸⒛托?、認真觀察是分不開的,，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學習,。

這節(jié)課最后,，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數(shù)星星的孩子

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇三

同學們,，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星,，一閃一閃的,，非常有趣，也非常美麗,，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星,，你們想去認識他嗎,？今天我們就一起來學習第１２課《數(shù)星星的孩子》

現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字

音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

１,、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了,，同桌相互檢測生字。

2,、師出字謎,、做動作讓大家猜猜生字,，如;差點稱王，不能做主,。做“撒”的動作等,，引導學生用更多方法記生字。

3,、老師用送星星回家的方式檢測生字,。

4、讀了課題之后你最想知道什么呢,？引導生質(zhì)疑,。

1、數(shù)星星的孩子是誰,？你從哪段知道的,？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么,？你對張衡還有那些了解,？

2、學生交流資料

3,、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎,？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段,，看看你都知道了什么,？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中,。

晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(你們看,，天空就像是一顆顆珍珠,，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢,？誰愿意讀讀這個句子,！)張衡在做什么呢？

３,、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢,？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話,。

４,、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5,、讀完張衡的話,，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6,、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢,？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識,？

7,、出示學習要求

a、爺爺同意誰的意見,？從什么地方可以看出來,？用直線畫出來。 b,、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識,？用波浪線劃出來。

8,、小組匯報交流

9,、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪耄趺醋龅哪?？請你讀讀第五段,。 出示句子：這孩子一夜沒睡好,，幾次起來看星星,。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的,？張衡看清楚了嗎,？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話,，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎,？（竟然、真的）

10,、用果然造句

例子：1,、他說要下雪了，今天果然就下雪了,。2、我想今天姑姑會來,，姑姑果然來了,。

默讀全文，結(jié)合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你現(xiàn)在最想說些什么,？

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇四

1．認識本課的9個生字,，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文,，分角色有感情地朗讀一二三自然段,。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察,、會思考的品質(zhì),。

一、導入新課,，激發(fā)興趣,。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭,，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆,。師：你想說什么 ,？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮,。）

是啊,，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確,。（你真能干！撒是平舌音,，珍珠兩個字都是翹舌音的,，你把它們讀準確了。你來讀讀,，你也讀正確了,。你也來試試。你也讀得很好,。）

（2）到第4,、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美,，能說說你的感受嗎,？

a：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠,，珍珠你見過嗎,？它是什么樣的,？（圓圓的，白白的）你們看,，珍珠還是怎么樣的,？（引導他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠,，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空,，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤,，亮晶晶的,，真美啊。你讓夜空更亮了,。）

b：你還讀懂了什么,？學生重讀了無數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀,？你是個會讀書的孩子,，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星,。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清,。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多,。你再來讀讀這個句子,。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了,！這么多星星都一閃一閃的,，多好看啊,！這么多亮閃閃的星星,，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。,。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數(shù)起了星星,。我們就來認識認識他（出示課題,，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲,，在這里讀——數(shù),，讀第三聲，數(shù)表示動作,。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二,、初讀課文,，掃除生字2，

1,、現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1,、自由讀讀課文,，讀準字音。2,、讀通句子,，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利,。）清楚了嗎,？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文,，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡,。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽,！你把后鼻音讀得真準確,！

3、同學們讀得真好,，這些詞,，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子,、距離,、分組、清楚,、漢朝）我請同學來讀一讀,，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀,，不對的糾正,，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了,？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽,。

三、研讀文本

1,、聽,，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）?？?，在這樣一個寧靜的夜晚,，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的,。

學生讀完后,，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎,？

（學生說到這句話,，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說,，是的,，他就是這樣是數(shù)的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話,，我就是奶奶,。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干,！真是我的好孫子,。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2,、教師指大屏幕,，一顆，兩顆,，三顆……快來數(shù)一數(shù)

學生數(shù)（數(shù)的時間要長一些）,，師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的,，眼睛看花了,，數(shù)不清，手酸了）

3,、看,，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學生讀,，你喜歡哪一句,，為什么？（一直看出他不怕累,，堅持,，始終在數(shù)，不斷地在數(shù),，花了很長時間）

誰能把這句話讀好,。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易??！他不停地在那兒數(shù)著,。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數(shù)著數(shù)著,，奶奶和張衡說起了悄悄話,，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段,，去了解一下,。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題,？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清,。奶奶認為：數(shù)不清,，張衡認為：數(shù)得清。

同學們,，剛才咱們也數(shù)了星星,，同學們都說星星數(shù)不清，眼都看花了,，張衡為什么說星星數(shù)得清呢,？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動,，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

原來,，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！

那你想想,，張衡當時是用怎樣的語氣說的,？（肯定的，有把握的,，自信地）那你來讀讀他的話,。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的,？（笑著說,，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶,，一個做做自信的張衡,，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀,，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好,，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀,，老師來當奶奶,，你們來做張衡,，好嗎？師生對讀

6,、孩子們,，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲,，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年,，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們,，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后,，發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的,。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子,，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律,？

經(jīng)常數(shù)星星,！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7,、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四,、小結(jié)內(nèi)容

今天這節(jié)課，同學們都學得很認真,，認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡,。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學習,。

上這堂課之前,，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好,，將半堂課的精彩擴大到整堂課,。對于這，我也是充滿期待,。在這一個月中,，我一直關(guān)注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步,。另外,，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷,。在這堂課的設(shè)計前后,，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數(shù)星星前,，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標,。

事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因,，孩子剛走進報告廳,，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài),。所以從課前到課后,，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想,，這跟本堂課的教學設(shè)計和我的教學都有一些定的關(guān)系,。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠,，我得一步一個腳印慢慢改正,、整頓。

對于本堂課,，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫,，本堂課的教學設(shè)計我借鑒了前輩的設(shè)計,，沒能將設(shè)計理解透，上課時總在回憶教案,，回憶著下一步該做些什么,，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導致課堂上的一塌糊涂,。

對于本堂課,，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會課本中的語言文字,。比如,，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個問題上,，我忽視了文本詞語的理解與體會,，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章,、段,、句、詞的感悟,，是孩子學習語文的一種能力,，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分,，讀時感情就不到位,。

這堂課是本學期最后一次會所課,，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號,，這就是一大遺憾,。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補,，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長,！

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇五

1、認識“撒,、玉”等9個生字,，會寫“斗、玉,、組”等12個生字,。

2、分角色有感情地朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊含的道理,。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

一,、導入新課：

這節(jié)課我們學習29課，大家齊讀課題,。（看文中插圖）,，你們知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡,？另外兩個是誰,？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢,？我們一起走進課文去看看吧,。

二、師范讀課文,。

請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、自讀課文,，學習生字,。

1、自讀課文,，勾出文中的生字,，讀準字音，把它多讀幾遍。

2,、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字,、齊讀。

3,、同桌互相考生字,，指名讀，開火車檢測生字,。

4,、指名說用什么方法記住生字的。

5,、給生字組詞,。說說它們的偏旁部首和結(jié)構(gòu)。

四,、講讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、自讀課文,，找出描寫孩子可愛的詞語、句子,。

2,、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛,？你是怎樣體會出來的？

3,、指名說說自己的體會和想法,，指導朗讀。

4,、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他,？你喜歡他嗎？

5,、學了課文,，你最想對誰說什么？

比如：我最想對張衡說,，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說,，你的孫子多了不起?。?/p>

6、學了課文,，你明白了什么,？

7、齊讀課文,，把你的體會讀出來。

8,、指名分角色朗讀課文,，全班評議。

全班分角色朗讀課文,。

五、作業(yè)：

1,、回家有感情地朗讀課文,。

2,、收集有關(guān)張衡的資料,。

一、復習生字,。

指名讀,、全班齊讀、開火車讀,。

二,、引導復習課文大概內(nèi)容。

三,、交流收集的有關(guān)張衡的故事,。

四、學習會寫的字,。

1,、以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究,，找到認記字形,、書寫規(guī)范美觀的方法。

（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺,、珍,、珠,、數(shù)、睡,，還有兩個平舌音的字：組,、鉆。

（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：,；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒,；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁,，字形都是左窄右寬,，左短右長；“睡”字就是讓“目,、垂”“團結(jié)”在一起,，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字,，并進行書空練習,。

2、用生字口頭組詞,。

3,、老師示范寫字。學生書空,。

五,、生描紅練習，注意寫字的姿勢,。

六,、作業(yè)：

1、熟讀課文,，聽寫生字,。

2、預習30課,。

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇六

《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒,、玉,、仰”3個字，會寫“數(shù),、玉,、珍、珠”4個字,，體會比喻句的作用,，引導孩子有感情地朗讀,，體會星空的美。

《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文,，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文,，細心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星,；接著寫這個孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運行規(guī)律,；然后具體寫了爺爺告訴他關(guān)于北斗七星的知識，他為了驗證爺爺?shù)脑?，一夜未睡,；最后講這個數(shù)星星的孩子叫張衡，長大后成了著名的天文學家,。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關(guān)系,。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文,，細心觀察天象,，琢磨星星的運行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事,，重點突出,；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外,，跟從小就愛好天文是分不開的,。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字）,，如，“撒”“衡”……哪個孩子找到并認識了一個,，就獎他一顆“星星”,；。在生字的教學中采用集中識字和分散識字相結(jié)合,。整合其它學科,，借助古詩、成語等學生平日的語文素養(yǎng),，積極發(fā)揮孩子的想象力,，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎,。激發(fā)孩子大膽求異的想象,，學生識字的興趣高，識字的實效性強,。

講授法,、自主識記法,、分組討論法

課件出示歌曲《我和星星打電話》

隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫,，讓學生一邊觀看,，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎么樣,？

老師：有一個小男孩,，他對著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見,，就能數(shù)的清,，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。

多媒體出示課文第一段：

晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰著頭,，數(shù)著天空的星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆。

你能自己試著讀好這一段話嗎,？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來,。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準,，或同桌互幫讀準字音,。

1、動腦筋想一想,，該用什么辦法記住它,？

小組內(nèi)識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說,。

2,、集體匯報識字方法

（1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星,，“仰”“撒”怎么讀,？怎么記住,？

指生領(lǐng)讀“仰”“撒”三遍,，提醒大家注意：“仰”是后鼻音,；撒是平舌音,，讀的時候注意讀準,。

“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的,。如仰頭,、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領(lǐng)學生集體表演仰頭,、撒手的動作,，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識,。如：我仰起頭看到天空有許多星星,。小朋友撒米粒喂鴿子,。教師予以肯定。

（2）“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個讀音？怎么記?。?/p>

引導學生回答：“數(shù)”在無數(shù)星星中讀shù,；在數(shù)星星中讀shǔ,。讓學生在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。

（3）怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個字呢,？學生可能會聯(lián)系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見過這個字,。老師讓學生隨機唱一唱，演一演,?；蛘邔W生回答：結(jié)合生活中的數(shù)學課來認識。如：數(shù)學,。數(shù)小棒,。老師予以表揚。

（4）滿天星星撒在碧玉盤里,。玉：怎么記,？

讓學生自主識記生字，說說在哪里見過這個字,？學生可能會聯(lián)系在平時的語文素養(yǎng)中認識：如成語：亭亭玉立,、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高,。萬條垂下綠絲絳,。“小時不識月,，呼作白玉盤”,。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書,，才能多認識生字,。

還有的會聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記,。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。

（5）“珍珠”這兩個字怎么記,？學生可能會結(jié)合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈,。教師可以引導學生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁,，與寶貝有關(guān),。

出示句子：滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句,，采用比賽讀,、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來,。

1,、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學生在小組內(nèi)自由編寫,。

學生匯報自編的兒歌,，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創(chuàng)作熱情,。

2,、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌,。

滿天星星亮晶晶,，好像珍珠撒天庭。

張衡仰頭數(shù)星星,，仔細觀察數(shù)得清,。

嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛,。

學生齊讀兒歌,，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。

“數(shù)“這個字怎么寫,？

（1）觀字：學生仔細觀察：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu),，寫時重點指導“攵”，不要寫成“夂”,。米和女兩部件緊靠在一起,。

（2）范字：教師示范寫

（3）描紅

(4)臨字

（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍珠”“玉”學生在小組內(nèi)按照寫字五步法進行書寫。

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇七

1. 通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字,。

2 ,、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字,。

3 ,、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文,。

4 、發(fā)展學生的想像力,，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神,。

1. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習張衡刻苦鉆研,、持之以恒的精神,，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點,。

2. 天文知識比較難懂,，是教學難點。

引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確,，讀通順,，知道課文寫了一件什么事。學會12 個生字,，理解詞語,，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟,。除讓學生學會字詞句和掌握課文內(nèi)容外,，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育,。滲透“分段”的教學內(nèi)容,。

用“掛圖、生字卡”輔助教學,。

二課時,。

第一課時

一、揭示課題,。

晴朗的夜晚,，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎,？天上的星星數(shù)得清嗎,？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子,，特別喜歡數(shù)星星,，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）,?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”,、“數(shù)字”,、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh) ,。

二、讀通全文,。

1. 教師范讀全文,。要求學生注意每字的讀音。

2. 學生輕聲練讀,。依靠漢語拼音自己練讀,，把課文讀通順、讀正確,。

思考：

（1）全文有幾個自然段,？（6 個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）

3. 討論,。邊讀邊想,，自己練說，同桌互說,，全班討論,。

三、學習生字,。

1. 引導自學,。自學前4 個生字：數(shù)、院,、顆,、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數(shù)星星,、院子,、一顆、一閃,。

2. 檢查,。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀,、齊讀,。分析、記憶字形，訓練學生用學過的.熟字,、偏旁和部件分析,、記憶字形。查字組詞,。

3. 教寫生字,。

四、講讀第一自然段,。

1. 指名讀,。

2. 看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1 ）圖上畫的誰和誰,？

（2 ）他們正在干什么？

（3 ）是什么時間,？

（4 ）從人物服裝上看是什么時候的事,？

3. 輕聲自讀。

思考：

（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的,？畫出描寫星星多的句子來,。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較,，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識,，讓學生略知比喻句的作用,。）

（2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些,？畫出來,。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠,、仰,、指、數(shù)”5 個動詞,。還要從“一顆,，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度,。抓住“一直”這個詞,，有它和去掉它，讓學生反復讀讀,，體會體會,，加深理解。）

4. 討論。讓學生自己讀書自己思考,，想好之后將上面的問題一道題一道題討論,，可分別采用輕聲自說、同桌互說,、小組輪說的形式加強“說”的訓練,。

5. 朗讀訓練。

（1）輕聲自讀,。要求讀得正確,、流利、有感情,。

（2）范讀,。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀,。

五,、課堂練習。

1. 用卡片指讀4 個生字,、4 個詞語,。

2. 抄寫第一自然段。

第二課時

一,、復習鞏固,。

1. 聽寫：數(shù)星星、院子,、一顆,、一閃。

2. 朗讀,。朗讀第一自然段,。

3. 討論。在這一自然段中,，找出表現(xiàn)時間,、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么,。

二,、講讀第二、三自然段,。

1. 學生輕聲自讀,。

思考：

（1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的,，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁,。）

（2 ）“奶奶”的話里,，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星,、一閃一閃地亂動,、眼都看花了。）

（3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思,？（說明張衡非常熱愛天文,，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習慣,。）

（4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法,？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”,。）

（5 ）張衡為什么說能數(shù)得清,？（“能看得見，就能數(shù)得清”,，說明張衡熱愛天文,，觀察星星的決心大，不怕困難,，不怕麻煩,；“星星是在動,，可不是亂動”,，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法,；“這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動,，可不是亂動”,，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律,。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論,，這是很了不起的事情。）

2. 討論,。

（先想后說,，讓全體學生以各種形式參加討論。）

3. 朗讀訓練,。

（1 ）輕聲自練,。

（2 ）指名讀。

（3 ）分角色練讀,。

（4 ）分角色指名朗讀,。

三,、講讀第四自然段。

1. 輕聲練讀,。

2. 學習生字,。自學后8 個生字，讀準字音,，認清字形后,，指導學生寫“之、名,、睡,、楚”。強調(diào)“之”是3 畫,，強調(diào)“睡”的筆順,。

3. 學生默讀課文。

思考：

（1 ）“爺爺”同意誰的意見,？從什么地方可以看出來,？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么,？（“爺爺”前后說了6 句話,，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的,，每組都有名字,；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識,。）

4. 教師講授北斗星知識,。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星,，還可用掛圖或幻燈片講解,。

提問：

（1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思,？

（2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系,？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

5. 復述練習。指導,、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識,，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說,，同桌互說,。強調(diào)用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句,。

四,、講讀第五自然段,。

1. 輕聲自讀。

思考：

（1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思,？（這是張衡的想法,，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

（2 ）張衡為什么一夜沒睡好,，幾次起來看星星,？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信,，非自己觀察,，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度,。）

（3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話,？（果然）

2. 討論。先想后說,，人人練說,。

3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個句子有什么不同,。認識北斗星,，認識比喻句。

4. 朗讀指導,。

（1 ）范讀,。

（2 ）人人練讀。

（3 ）指名讀,。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦,、認真態(tài)度,。

五,、課堂練習。

1. 抄寫8 個生字,。

2. 抄寫第五自然段,。

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇八

數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物,、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動,、簡潔,，故事性強,，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力,。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生反復朗讀,，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察,、樂于探究的精神,，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

1．會認9個生字,，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊含的道理,。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

1,、識字,、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考,、觀察的好品質(zhì),。

2、小星星形狀的字詞卡片,、收集張衡和星空的有關(guān)資料,、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）,。

兩課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示（夜空,、閃動的星星、《小星星》樂曲）,。師生隨著課件演示,，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們,，你們喜歡星星嗎,？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空,，閃爍的星星,，動聽的音樂,，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)教學情景,，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性,。教師啟發(fā)性的談話,，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂,。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們,，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關(guān),，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,，讓我們一起走進張衡。 （培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一,，利于拓寬學生視野,，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺,，激發(fā)了學生學習的積極性,，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備,。）

1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文,。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文,，讀準發(fā)音,，了解含義。

2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式,，檢查識字情況,，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗,，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項,，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導,。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字,、游戲檢查,、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學生的識字熱情,，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性,。在這樣的學習過程中,，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字,，活躍了思維,，豐富了積累。以人為本,，為學生提供了自主學習的時空,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

3．組內(nèi)互讀課文,，進一步鞏固識字成果,，了解課文大意。

1．出示“我會寫”中的生字“勺,、斗,、玉、組,、數(shù),、睡”。

指讀,，組詞,。

2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分,，交流書寫中應注意的事項,。

3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字,。強調(diào)重點筆畫的寫法,。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等,。

4．學生練習書寫,，教師巡視指導，組織全班評議,。

（寫字教學的作用在低年級至關(guān)重要,，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實,，充分尊重學生的觀察體驗,，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習,、交流評議中互相促進,，共同提高。）

1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容,。推選出“閱讀小能手”,，準備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽,，把自己喜歡的段落讀給大家聽,，互評，交流體會,。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎(chǔ)上進行充分的朗讀練習,，培養(yǎng)了學生的閱讀能力,。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進,，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度,，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,，如果是簡單的可以當堂解決,，其他的內(nèi)容引入下一課時教學）

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞,。

2．指讀課文,，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎(chǔ)知識,，復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解,，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向,。）

1．引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書,，請告訴大家你感受到了什么？

2．啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受,。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會,。 如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,?！币龑W生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美,?！耙活w，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆,，”通過“閃”和上文的“撒”字,，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難,。從感性上體會到數(shù)星星的難,，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程,，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓練意識,，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上,，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性,。）

1．啟發(fā)學生分組學習,，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié),。重點從人物的對話入手,，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物,，從他們的對話中你體會到了什么,？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由,。

3．學生分組研讀課文,，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習匯報,。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,，適時點撥學生領(lǐng)悟讀書方法，并指導有感情地朗讀,。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法,？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說,？”“這孩子一夜沒睡好,，幾次醒來看星星?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標,。從低年級開始就應該結(jié)合著課文的學習,，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法,，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng),。）

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想,，邊感悟當時的情境,，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星,、北極星,。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習,，分角色朗讀課文,。

3．引導學生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思。

（情境朗讀,，加深感悟,，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平,，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??,，所以??”和“張衡成了??是因為??”,。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合,，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合,。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶,。）

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導下進行深入地閱讀,。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,。 為了達到教學目的,，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),，訓練為主線,，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

1,、主線清楚,。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

2、以學生為主體,，以教師為主導,，以訓練為主線,，設(shè)計的教學過程,。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。

3,、在教學手段的運用上，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計,，寓教于樂，樂中求學,。通過媒體化抽象為形象,，既突破了，重難點,，又使學生不受時間,、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性,，真正做到了電化教學的經(jīng)濟,、必要、準確,。

但在這節(jié)課的教學中,，還是有很多不足的地方，比如,，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要，我在今后的教學中,，多多揣摩,，多多鍛煉。

數(shù)星星的孩子教學設(shè)計第二課時 數(shù)星星的孩子導入語設(shè)計篇九

【教學目標】

1,、 認識9個生字,，會寫12個字,，同時習得識字,、寫字的方法。

2,、 學習并積累詞語,。如：無數(shù),、珍珠、漢朝,、天文學家,、距離、清楚,、鉆研等,。 3、 把課文讀正確,，讀流利,，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導學

生讀好人物對話,。

4,、 學習張衡從小細心觀察，樂于探究的美好品質(zhì),。

【教學準備】

學生：預習課文,，觀察星空 教師：課件、生字卡片

【教學過程】

1,、猜字謎：太陽底下過生日,。（星）

iq題：過年時放煙花，為什么射不到星星,？（因為星星會閃）

2,、知道你們很喜歡星星，今天,，老師就帶大家坐上飛船,，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）

3,、喜歡嗎,？數(shù)過星星嗎,？1800多年前，一個孩子很喜歡星星,，還數(shù)過星星,，一起來認識一下（生齊讀）——數(shù)星星的孩子。

4,、板書課題,，范寫“數(shù)”， 題目中有個多音字——數(shù),。誰會組詞,？要求再讀課題。

１,、課題讀得好,，課文一定讀得更棒,。

２,、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你,；遇到難讀的

句子,，多讀幾遍。爭取讀準字音,，讀通句子,。

3、 檢查預習,，找準起點——出示生字：撒,、玉、衡,、漢,、仰、傻,、距,、組、楚

這些字沒在課文中出現(xiàn)之前,，你在生活中認識它們嗎,？怎么認識的？指名說,。

了解學情,，指生讀，互幫互助識生字,。

4,、 生字藏到句子里面,，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧,。（課件出示三個

句子,。）變紅句子中的生字，指名讀句子,。

出示：晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動,，可是看起來他們之間的距離好像是不變的,。 他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動,。

1） 自讀句子

2） 誰來讀第一句,，“無數(shù)”，指導讀準多音字“數(shù)”,；撒的動作,；范讀，生讀,。 3） 指導讀好句子,，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀?。▽W法指導：讀長

句子要注意詞語之間的停頓,！多讀幾遍就讀好了。）

4） 就像這樣再讀讀這兩句話,，注意生詞,。

5） 讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀,，距離遠的再讀,，一起讀。） 6） 讀第三句話,，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點,，輕聲的那個字讀起來就容易讀了！）,，“清清楚楚”不用輕聲哦,。

5、 課文就是這樣由一句句話組成的,，讓我們再讀課文,，讀通讀順吧。

1,、課文里面出現(xiàn)幾個人物,？主要講了關(guān)于誰的什么事情,？

2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡,？

3,、全班齊讀第五自然段。

4,、讀了這一自然段,，你知道了什么？

5,、師順著學生的匯報板書：數(shù)星星的孩子——〉張衡——〉天文學家,。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船,，回到他的小時候去看一看,。

師出示第一自然段：

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆。

6,、想不想讀這一段,？生自由讀。

7,、 讀了這一自然段,，你感受到什么？生：一直數(shù),，數(shù)了幾百顆,，想數(shù)完天上的星星。師：非常認真,、有耐心,。讀——

8、 讓我們放下書本,，仰起頭,，天上的星星可不好數(shù)啦，我們一起仰起頭來數(shù)星星吧?。ㄖ笇ёx好“仰起頭”,、“一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”,，體會逗號后面停頓要稍長,。）

9、你還感受到什么,？覺得哪句很美,？

10、老師特別喜歡這個句子：晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子,。理解比喻用法。

第二自然段,，糾正讀音,。

師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)

第三自然段,，理解“距離”,，識記“距”字。

師：孩子說——你接著讀,。(生讀全段)

師：你讀得聲音響亮,，語句通順。小張衡發(fā)現(xiàn),，這顆星和那顆星總是隔那么遠,，就是它們之間的什么沒有變?

生：距離。

師：是呀,！咱們看這個“距”字,，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁),。右邊是——(生：巨),。哪個巨—— (生：巨人的巨)。

師：對,！右邊的筆順可不好寫了,，伸出小手跟老師書空：橫，橫折,，橫,，最后一筆是—— (生：豎折)。再讀這個詞,。

第四自然段,，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話,，他又說了什么,，請同學們自由讀爺爺?shù)脑挘礌敔斦f了什么,。(生自由讀)

(課件出示：你看,，那七顆星，連起來像一把勺子??)

師：誰來讀讀爺爺說的這三句話,？(生讀)

師：這北斗七星就在你們書上呢,，找一找，連一連—— (生動手畫),。

師：老師也連了起來,，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星,，連起來( ),，叫()。

師：這樣你還會讀嗎?(生讀)

這是什么句子,？你會說比喻句嗎,？

讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

1,、 配樂,，師范讀課文，學生仔細聽,，認真看,。

2、 自由練讀,，展示朗讀：（如果你笑著讀,，你能讀得更棒！看清楚了,，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話,，練讀奶奶和小張衡的對話）,，師生練讀；生讀對話,，師旁白,。

1、 積累詞語,，鞏固識字：課文讀到這兒,，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。

2,、 指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦,，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦,，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍,，再跟老師寫一遍。寫“距離”,，注意：距字左窄右寬,，離字上窄下寬。（一看二寫三對照,，一個要比一個好,。）