無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇一

師：同學(xué)們你們見過晴朗的夜晚,，天空都有什么嗎,？誰(shuí)能說一說呢？

生：有星星和月亮,。

師：它們是什么樣子的,？

生：星星一閃衣衫的像無(wú)數(shù)小眼睛。

星星多得數(shù)不清,。

師：你能數(shù)得清天空里的星星嗎,？在我國(guó)古代就有一個(gè)能數(shù)得清星星的孩子，你們想知道他是誰(shuí)嗎,？學(xué)完這一課你們就知道了,。

由于這樣的導(dǎo)入方式與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，兒童對(duì)夜空里的星星比較好奇,，他們有時(shí)也喜歡觀察閃爍的星星,，也曾經(jīng)神游太空，聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容,，通過巧妙的提問,，激發(fā)兒童的認(rèn)知積極性，使學(xué)生能帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。

從而更深刻地體會(huì)到正是因?yàn)閺埡鈴男∩朴谟^察,，而且有恒心和刻苦鉆研的精神，所以他后來能成為著名的天文學(xué)家,，一堂課有了良好的開頭,，整個(gè)的課堂效果自然不會(huì)差。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇二

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識(shí),、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。所以,，教學(xué)這篇課文時(shí)，我以讀為主,，借助媒體課件,，讓孩子們真正走進(jìn)文本，在體會(huì)星空的美同時(shí),，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)。

一,、注重識(shí)字,、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

這篇課文有九個(gè)生字,，我沒有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于要認(rèn)讀的字,，我只要求他們讀準(zhǔn)字音,，了解字形即可如教學(xué)“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學(xué)生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字，我從音,、形,、義等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：如“數(shù)”結(jié)合生活“你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這個(gè)字”進(jìn)行多字音的區(qū)分，字義的理解,，然后在教學(xué)寫,。教學(xué)“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞，離第一組最遠(yuǎn)的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞”寓教于樂,，讓他們了解距離的意思,。“珍珠”我主要采用溯源識(shí)字理解形和意,，這樣我就比較扎實(shí)了完成了我的生字教學(xué),。

二、用多種途徑感受文本的美,。

課文語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美，直觀,，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感受星空的美麗。如感悟“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”我先借助課件讓學(xué)生感受碧玉盤的美,，從而讓學(xué)生感受比喻句的美,，體會(huì)夜空的美，在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，自然受到渠成,。

又如“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！边@句話,，在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己找一找,、自己數(shù)一數(shù),，并通過情境的創(chuàng)設(shè)，層層深入,。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，

讓學(xué)生們表演讀,，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了，他們不僅把這句讀出了自己的感情,，也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,，耐心。把目標(biāo)真正落實(shí)到位,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇三

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)寫“珍珠”兩個(gè)字。

2．能正確地朗讀全文,，分角色有感情地朗讀一二三自然段,。

3．通過朗讀體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀察,、會(huì)思考的品質(zhì),。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1．小朋友們,，在晴朗的夜晚，我們抬起頭,，就能看見藍(lán)天上有許許多多一閃一閃的星星,。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ,？（學(xué)生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮,。）

是啊,，晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。（課件出示這個(gè)句子）

3．（1）誰(shuí)能來把這個(gè)句子讀正確,。（你真能干！撒是平舌音,，珍珠兩個(gè)字都是翹舌音的,，你把它們讀準(zhǔn)確了。你來讀讀,，你也讀正確了,。你也來試試。你也讀得很好,。）

（2）到第4,、5個(gè)學(xué)生讀得好時(shí)：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美,，能說說你的感受嗎,？

a：學(xué)生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠,，珍珠你見過嗎,？它是什么樣的？（圓圓的,，白白的）你們看,，珍珠還是怎么樣的？（引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個(gè)詞怎么讀呢,？（珍珠 珍珠,，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了,。

誰(shuí)再來讀這個(gè)句子（評(píng)價(jià)：天上的星星就像珍珠那么有光澤,，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了,。）

b：你還讀懂了什么,？學(xué)生重讀了無(wú)數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀,？你是個(gè)會(huì)讀書的孩子,，還從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星,。無(wú)數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清,。還有一個(gè)詞：機(jī)動(dòng)：撒，撒也表示很多很多,。你再來讀讀這個(gè)句子,。誰(shuí)也能這樣讀好？（評(píng)價(jià)：請(qǐng)?jiān)瓉淼膶W(xué)生：你讀得比剛才更好了,！這么多星星都一閃一閃的,，多好看啊,！這么多亮閃閃的星星,，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。,。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個(gè)孩子數(shù)起了星星,。我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他（出示課題,，指名讀讀課題）這個(gè)字剛才在句子中讀無(wú)數(shù)，第四聲,，在這里讀——數(shù),，讀第三聲，數(shù)表示動(dòng)作,。我們?cè)賮碜x一讀課題（齊讀課題）

二,、初讀課文，掃除生字2,，

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個(gè)故事，誰(shuí)能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1,、自由讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音。2,、讀通句子,，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利。）清楚了嗎,？開始（學(xué)生自由讀課文）

2,、讀了課文，小朋友們都知道了這個(gè)數(shù)星星的孩子就是——張衡,。（出示詞語(yǔ)卡片,，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰(shuí)來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準(zhǔn)確,！

3,、同學(xué)們讀得真好，這些詞,，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語(yǔ)：仰起頭,、傻孩子、距離,、分組、清楚,、漢朝）我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,，讀對(duì)了我們跟他讀。（指名當(dāng)小老師帶讀,，不對(duì)的糾正,，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰(shuí)全都會(huì)讀了,？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽,。

三、研讀文本

1,、聽,，（一段輕音樂把學(xué)生仿佛帶到一個(gè)寧?kù)o的夜晚）?？?，在這樣一個(gè)寧?kù)o的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段,，找一找他是怎樣數(shù)星星的,。

學(xué)生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的,，你找到課文中的句子了嗎,？

（學(xué)生說到這句話，單獨(dú)出示這一句）你說得對(duì),，你再來說說,，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動(dòng)詞點(diǎn)紅）

我請(qǐng)個(gè)小朋友做著動(dòng)作來讀讀這句話,，我就是奶奶,。（評(píng)價(jià)：真是個(gè)聰明的孩子！你也很能干,！真是我的好孫子,。）

我們一起來邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。

2,、教師指大屏幕,，一顆，兩顆,，三顆……快來數(shù)一數(shù)

學(xué)生數(shù)（數(shù)的時(shí)間要長(zhǎng)一些）,，師走到學(xué)生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的,，眼睛看花了,，數(shù)不清，手酸了）

3,、看,，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學(xué)生讀,，你喜歡哪一句,，為什么？（一直看出他不怕累,，堅(jiān)持,，始終在數(shù)，不斷地在數(shù),，花了很長(zhǎng)時(shí)間）

誰(shuí)能把這句話讀好,。（評(píng)價(jià)：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易??！他不停地在那兒數(shù)著。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4,、數(shù)著數(shù)著,，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們?cè)谡f什么嗎,？自己讀讀課文二三自然段,，去了解一下。

奶奶說了什么,，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題,？是啊,，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認(rèn)為：數(shù)不清,，張衡認(rèn)為：數(shù)得清,。

同學(xué)們，剛才咱們也數(shù)了星星,，同學(xué)們都說星星數(shù)不清,，眼都看花了，張衡為什么說星星數(shù)得清呢,？請(qǐng)你到張衡的話里去找找答案（因?yàn)閺埡獍l(fā)現(xiàn)星星是在動(dòng),，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)）

原來,，張衡在數(shù)星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢,！

那你想想，張衡當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說的,？（肯定的,，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話,。師起頭,，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說,，和藹地說，親切地說）請(qǐng)你親切地讀讀奶奶的話……

那就請(qǐng)同桌兩個(gè)一個(gè)做做親切的奶奶,，一個(gè)做做自信的張衡,，來讀讀他們的對(duì)話吧。（自由練后指名讀,，獎(jiǎng)勵(lì)朗讀星）

你們都讀得很好,，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀,，老師來當(dāng)奶奶,，你們來做張衡，好嗎,？師生對(duì)讀

6,、孩子們，一個(gè)坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡,，當(dāng)時(shí)可能只有八九歲,，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說的話你們認(rèn)為可信嗎,？告訴你們,，科學(xué)家們通過天文望遠(yuǎn)鏡勘測(cè)以后,，發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的,。

一個(gè)生活在漢朝的八九歲的孩子,，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律,？

經(jīng)常數(shù)星星,！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們?cè)賮碛H切地叫他一聲：張衡

7,、（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學(xué)過的一二三自然段連起來讀一讀

四,、小結(jié)內(nèi)容

今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,，認(rèn)識(shí)了這個(gè)數(shù)星星的孩子——張衡,。張衡還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí),。

上這堂課之前,，我一直記得上個(gè)月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好,，將半堂課的精彩擴(kuò)大到整堂課,。對(duì)于這，我也是充滿期待,。在這一個(gè)月中,，我一直關(guān)注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,。另外,，對(duì)我一年來會(huì)所課上一直有著的第二個(gè)遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷,。在這堂課的設(shè)計(jì)前后,，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進(jìn)課堂。所以,，數(shù)星星前,，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標(biāo)。

事情總沒有按照我的美好愿望進(jìn)行著,。不知道是什么原因,，孩子剛走進(jìn)報(bào)告廳，就有些心浮氣躁,，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài),。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意,。我想,，這跟本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系,。對(duì)于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠(yuǎn),，我得一步一個(gè)腳印慢慢改正,、整頓。

對(duì)于本堂課,，我覺得自己很對(duì)不起孩子,，因?yàn)槠谀?fù)習(xí)時(shí)間緊迫，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我借鑒了前輩的設(shè)計(jì),，沒能將設(shè)計(jì)理解透,，上課時(shí)總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么,，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn),，才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂。

對(duì)于本堂課,，因?yàn)闆]能好好的研讀文本,，以至于沒能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會(huì)課本中的語(yǔ)言文字。比如,，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的,，這一個(gè)問題上，我忽視了文本詞語(yǔ)的理解與體會(huì),，這對(duì)孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)很不利,。對(duì)章、段,、句,、詞的感悟，是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力,，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機(jī)會(huì)，所以孩子在表演朗讀時(shí)因?yàn)槔斫獠粔虺浞?，讀時(shí)感情就不到位,。

這堂課是本學(xué)期最后一次會(huì)所課，自己沒能好好把握機(jī)會(huì),，讓一學(xué)年的培訓(xùn)畫上圓滿的句號(hào),，這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年,，我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ),，也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長(zhǎng)！

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇四

一直以來,，無(wú)論是公開課,，還是家常課,，字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點(diǎn)綴。其實(shí)閱讀教學(xué)講究“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來,，使字詞教學(xué)不孤立,，顯得豐滿，學(xué)生呢,，又學(xué)得輕松有效,，這是我一直以來所思考的。

《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,，考慮到學(xué)生的學(xué)情,，我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查，學(xué)習(xí)第一,、第五段,。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境,、化話為畫,、想像還原于一體，讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng),。

對(duì)低段孩子而言,，他們對(duì)字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累,。就如“珍珠”一詞,，學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的,，而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠,，是有一定難度的。因此在具體操作時(shí),，我先讓他們自己邊讀句子,，邊想像，“你仿佛看到了什么,？”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,，通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化感悟“珍珠”,，讓孩子的語(yǔ)言感覺敏銳起來,。這樣一個(gè)過程之后，再讓學(xué)生通過看圖說話,，對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行遷移運(yùn)用,，顯得順理成章,。而對(duì)“珍珠”一詞的寫字教學(xué)，我也巧妙地把它安排在具體的語(yǔ)言情境中,，使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩(shī)情畫意般的美,。

“撒”字是本課中的一個(gè)生字，通過對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí),。因此在教學(xué)時(shí),，第一步，我先把“撒”字換成“排”,，讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象,，它不像“排”那么整齊劃一；而后,，我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形,，是提手旁加一個(gè)“散”，使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知,；緊接著我就用肢體語(yǔ)言和情境描述,，讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D,，讓真實(shí)的畫面與他們的想像印證一下,。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣,、情致和色彩之后,，他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的，靈動(dòng)的,，更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解,。

最后一個(gè)段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ),，如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么,？”激起孩子的求知欲,，讀完之后他們會(huì)說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過老師的簡(jiǎn)單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的印象有了一個(gè)清晰之后,，我就出示張衡的畫像,，請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語(yǔ)變成自己能熟練操作的語(yǔ)言,，同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá),，多好！

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的,。在回顧自己的教學(xué)后，覺得有幾點(diǎn)值得我去思考：

1,、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么形象，但在朗讀時(shí),，學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感,、亮度表現(xiàn)得還不夠,。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí)，我是察覺到了,，也想到過范讀,，可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,，主要是有種被教案所束縛的感覺,。

2、在教學(xué)中,，隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開,，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊,，但這樣的畫面多了,，到后來體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了,。我在想,，閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),，在語(yǔ)境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí)，是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞,，想想字形,，嘗試記憶，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,，會(huì)寫“珍珠”2個(gè)字,，能正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)學(xué)生多元感悟,，感受星空的美,，感受張衡善于觀察、思考的好品質(zhì),。激發(fā)學(xué)生熱愛星空,、熱愛美的美好情感。

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，觀察說話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1,、播放《小星星》的歌。

2,、談一談對(duì)小星星的感受,。

1、出示課題：數(shù)星星的孩子,。讀課題,。

2、介紹張衡,。學(xué)習(xí)生字“衡”,。

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事,？

2,、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：撒,、傻,、楚、組,、仰,。

3,、說說課文主要講了一件什么事。

（1）晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

a,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,。

（2）一個(gè)孩子坐在院子里,，*著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

a、讀讀悟悟,，感受張衡數(shù)星星時(shí)的認(rèn)真,，耐心。

b,、情境中體驗(yàn),，深化學(xué)生的感受，指導(dǎo)朗讀,。

（1）讀奶奶的話,，體會(huì)奶奶的疼愛。

（2）孩子說：“奶奶,，能看得見,，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng),，可不是亂動(dòng),。您看，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠(yuǎn),。”

a,、學(xué)生自主讀悟,，感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b,、分角色朗讀奶奶和張衡的話,。

1、采用“摘星星”的游戲,，復(fù)習(xí)生字,、詞語(yǔ)。

2,、指導(dǎo)寫字：“珍珠”,。

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識(shí),、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,，注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果,。

新課程背景下，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,，他們有自己的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識(shí)字的效率,，力求扎實(shí)有效,。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。在自讀生字時(shí)，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字,，同時(shí)根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音,，這樣,，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后,，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美,，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,，“滿天的星星像”,。有的學(xué)生說像眼睛，有的說像螢火蟲,。最后再來美美地讀一讀課文,。將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受,。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實(shí)際。

一個(gè)孩子坐在院子里,，*著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學(xué)時(shí),，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，體驗(yàn)為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗(yàn)。這樣,，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。

學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,，他們不僅從“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會(huì)到了張衡的認(rèn)真,，耐心，甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,，他數(shù)星星時(shí)的困難,，星星不停地在動(dòng)，眼都看花了,，手都酸了……

接著問孩子們想對(duì)張衡說些什么,？孩子們就有話可說了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn),。這種感受也就深了,。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去讀，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的,。

讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么,？讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí),，這與他不停地?cái)?shù)星星,，認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的。

最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),，分別讀讀奶奶的話和張衡的話,。加上表情和動(dòng)作。讓孩子們?cè)诮巧w驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感,。

整堂課中,，我運(yùn)用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡,，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,，善于思考,，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,，也許,，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考,，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇六

在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后,，我作了以下的反思：

1、用多種途徑感受文本的美,，小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思,。

課文語(yǔ)言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感受星空的美麗,。如感悟“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學(xué)生在視覺上感受星空的美，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，通過朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美,。

又如“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！边@兩句話,，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生以體驗(yàn)為主,，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，不是枯燥地講解它們的意思,，而是讓學(xué)生自己找一找,，讓學(xué)生表演讀,，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話的感情,，也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,，耐心。

2,、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻,、音頻和flash動(dòng)畫,，增加課堂趣味性，教學(xué)反思《小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》,。

如在講解這篇課文的科學(xué)知識(shí)時(shí),，我多運(yùn)用動(dòng)畫加強(qiáng)學(xué)生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時(shí),，我在圖片上添加了一些五顏六色且會(huì)動(dòng)會(huì)閃的星星,，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運(yùn)轉(zhuǎn)情況,，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,，叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星,，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn),?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫幻燈片，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀,，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的,。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn),，又鍛煉了學(xué)生的觀察力,、想象力和思維能力。

但同時(shí)還是存在不足的地方：第一,，是自己的聲音不夠抑揚(yáng)頓挫,，不夠響亮；第二,，是因多次修改教案和課件,，導(dǎo)致我在教學(xué)的過程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,，教學(xué)與ppt的轉(zhuǎn)換不同步,，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況,；第三，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星,，一閃一閃地亂動(dòng),，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎,？”這句話換種說法這兩個(gè)環(huán)節(jié)高潮不夠,，導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。第四,，是講解的內(nèi)容過多,，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間較少。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇七

本課教學(xué)采用變序法進(jìn)行教學(xué),。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的.天文學(xué)家,。那么,，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文,，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué),。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D,，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀,。

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí),？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字,，主動(dòng)探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí),。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時(shí),，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、*、仰,、指,、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇八

《數(shù)星星的孩子》是長(zhǎng)春版小語(yǔ)二上第五單元的一篇課文,，本單元以“名人小時(shí)候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事,。故事引人入勝,，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，會(huì)對(duì)課文更感興趣,，所以本次年組教研課選講此文,。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，本次授課是第一課時(shí)，根據(jù)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式和學(xué)情,，先學(xué)后教環(huán)節(jié)分四步完成,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)述教學(xué)情況：

全課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1,、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“朝”，會(huì)寫“苦”字,。2,、正確、流利地朗讀課文,，能用比較簡(jiǎn)潔的話敘述課文的主要內(nèi)容,。3、提高學(xué)生快速識(shí)字能力,。教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法為多種方法快速識(shí)字,。教學(xué)過程中能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，在時(shí)間和識(shí)字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字上,，如何讓二年級(jí)學(xué)生“自主,、快速、多種方法”識(shí)字,，也是目前我們應(yīng)關(guān)注的問題,，基于自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際把“把多種方法快速識(shí)字”作為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)分四步進(jìn)行：

第一步比誰(shuí)說得準(zhǔn),。將讓學(xué)生的初讀課文設(shè)計(jì)為教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文主要內(nèi)容,，這樣設(shè)計(jì)一是因?yàn)楸竟?jié)識(shí)字量大,，任務(wù)重，二是學(xué)生已有了一定的讀文能力,，無(wú)需在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間,。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)效果較好，學(xué)生能認(rèn)真聽,，能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文主要內(nèi)容,。

第二步比誰(shuí)認(rèn)得快。此環(huán)節(jié)學(xué)生在自學(xué)時(shí)有的自己認(rèn)字,，有的同桌互學(xué),，有的小組利用卡片互相識(shí)字,，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，也較有興趣,。在檢測(cè)環(huán)節(jié)既有單字組詞認(rèn)讀,，又有生字回文認(rèn)讀；既有詞語(yǔ)的再現(xiàn)認(rèn)讀,，又有生字的區(qū)別運(yùn)用,。利用課件加以呈現(xiàn)，形式多樣,、新穎,，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí),，就連平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生表現(xiàn)也很出色,，課堂上學(xué)生參與面廣，回答積極踴躍,，既出人意料,，又令人高興。

第三步比誰(shuí)讀得順,。從被提問的學(xué)生來看學(xué)生的讀文效果有所提高,，但這并非代表全班水平，今后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生的朗讀提高工作,。

第四步比誰(shuí)寫得棒,。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學(xué)生能將字寫得規(guī)范，寫得較美觀,。

識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間約10分鐘左右,，但實(shí)際檢測(cè)時(shí)間略長(zhǎng)，導(dǎo)致寫字和課堂目標(biāo)檢測(cè)略顯匆忙,，有應(yīng)付了事之嫌,，在今后教學(xué)中不但要注重課堂的預(yù)設(shè)，更應(yīng)關(guān)注課堂的生成,，已達(dá)到事半功倍之效,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇九

這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，而且本文的語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀,、自悟,、自得。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)本課時(shí),，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），這樣,，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

一,、 識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率,。

新課程背景下,，一年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有一千多字，他們有自己的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率,，講究方式,，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

二,、采用多種閱讀的方法,，體會(huì)閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力,。

1．圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空,。”我讓學(xué)生自讀自悟,，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。

2．自讀,、自悟,、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行二,、三兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀,，分角色讀,、表演讀，從中他們體會(huì)到了張衡對(duì)星星的喜愛及數(shù)星星認(rèn)真,、自信,、有耐心的態(tài)度。

整堂課中,，我運(yùn)用了精美的,，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了,，感受了,，也投入了，整堂課中,，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡,，感悟著張衡,，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考,，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,，也許,，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考,，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

張衡 耐心 天文學(xué)家

信心

認(rèn)真

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇十

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀,、自悟,、自得,。

本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué),。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學(xué)家,。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢,？再學(xué)習(xí)前面的課文,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,，演示星空?qǐng)D,，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而有助于學(xué)生的感情朗讀,。

一、在愉悅的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生樂學(xué),，并積極投入其中 于永正老師的格言里有這么一句話：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，讓學(xué)生樂學(xué),，并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，讓學(xué)生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中,，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，積累語(yǔ)言,，通過學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

二,、以“讀”為主線,，落實(shí)“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過程。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。如：教學(xué)“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,。”時(shí),，我先請(qǐng)孩子們看圖感

受星空的美,，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、說話,，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句讀美了，讀出感情了,。

三,、讓課堂充滿人文性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的決心,。 這是最后的升華部分，學(xué)完課文,，進(jìn)一步了解張衡的成就,，學(xué)生們對(duì)張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了,，也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

但在這節(jié)課的教學(xué)中,，還是有很多不足的地方,，比如，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要,，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

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數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇十一

數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目,。是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對(duì)小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng),，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí),，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),，再讀中感悟張衡從小勤于觀察,、善于觀察、樂于探究的精神,，從讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,。

3．學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

1、識(shí)字,、寫字,，通過有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì),。

2,、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖,、音樂（用于配樂朗讀）,。

兩課時(shí)

切入舉偶

1．情景導(dǎo)入：課件演示（夜空、閃動(dòng)的星星,、《小星星》樂曲）,。師生隨著課件演示，共唱歌曲,。啟發(fā)：同學(xué)們,，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎,？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星,，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎,？（板書課題） （美麗的夜空,，閃爍的星星，動(dòng)聽的音樂,，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景,。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師啟發(fā)性的談話,，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂,。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,，讓我們一起走進(jìn)張衡。 （培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要人物之一,，利于拓寬學(xué)生視野,，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備,。）

1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。標(biāo)出生字和詞語(yǔ)，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音,，了解含義,。

2．游戲識(shí)字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識(shí)字情況,，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流,。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo),。

（識(shí)字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在,。以自主識(shí)字,、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情,，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,，運(yùn)用自己的巧妙的方法來識(shí)記生字，活躍了思維,，豐富了積累,。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣,。）

3．組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果,，了解課文大意,。

1．出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗,、玉,、組、數(shù),、睡”,。

指讀，組詞,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng),。

3．教師示范書寫“數(shù),、睡”兩個(gè)字,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化,；“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長(zhǎng)短變化等,。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),，組織全班評(píng)議,。

（寫字教學(xué)的作用在低年級(jí)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用,。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí),，充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo),，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí),、交流評(píng)議中互相促進(jìn)，共同提高,。）

1．分組互讀課文,，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,，準(zhǔn)備在全班朗讀,。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽,，互評(píng),，交流體會(huì)。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂,？

（在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),，同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度,，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)）

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀字詞,。

2．指讀課文,，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解,，同時(shí)突出學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問題,，為教學(xué)活動(dòng)的展開確定方向。）

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書,，請(qǐng)告訴大家你感受到了什么,？

2．啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì),。 如：“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。“一顆,，兩顆，一直數(shù)到幾百顆,，”通過“閃”和上文的“撒”字,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,，從而對(duì)張衡,、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

（讀書的過程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話的過程,，同時(shí)也是教師實(shí)施有效指導(dǎo)的過程,。讀書活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識(shí)，在尊重學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上,，加深了對(duì)文中人物的理解,，提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性。）

1．啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí),，合作讀書,。研讀課文2－4自然節(jié)。重點(diǎn)從人物的對(duì)話入手,，體會(huì)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì),。

2．研讀問題提示：文中一共有三個(gè)人物，從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么,？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的,？說說自己的理由。

3．學(xué)生分組研讀課文,，交流讀書體會(huì)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法,，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

如要學(xué)會(huì)提問題：“奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法,？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說,？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星,?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),。從低年級(jí)開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)讀書方法,、學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

1．教師利用課件出示“星空?qǐng)D”,。營(yíng)造氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當(dāng)時(shí)的情境,，了解爺爺告訴張衡的天文知識(shí),。如：認(rèn)識(shí)北斗星、北極星,。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文,。分組練習(xí)，分角色朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會(huì)“果然的意思,。

（情境朗讀，加深感悟,，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。）

討論

1．用下面的句式進(jìn)行說話練習(xí)：“因?yàn)??長(zhǎng)大后??，所以??”和“張衡成了??是因?yàn)??”,。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語(yǔ)文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的融合,。在練習(xí)與討論中加深了對(duì)課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶,。）

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀,。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達(dá)到教學(xué)目的,，在教學(xué)時(shí),，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線,，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開,。

1、主線清楚,。整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí),？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

2、以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

3,、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，寓教于樂,，樂中求學(xué)。通過媒體化抽象為形象,，既突破了,，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間,、空間的限制,，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確,。

但在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方,，比如,，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要,，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)篇十二

本課的教學(xué)效果很差。因?yàn)樵陬A(yù)覽教材時(shí),，把教學(xué)的目標(biāo)定點(diǎn)定高了,。學(xué)生不但沒有跟上我的教學(xué)指導(dǎo)，而且變糊涂了,。我的教學(xué)失敗最主要的原因是自己對(duì)天文地理一點(diǎn)沒折,，似乎在本課開始就沒能吸引住學(xué)生的味覺，有些強(qiáng)牽附會(huì),。讓學(xué)生自己去找查資料,，了解張衡的個(gè)資料，可對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,，一班山村孩子,，哪里找呀，在匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況時(shí),，師生都沒底兒了,。

于是我就憑著自己這點(diǎn)語(yǔ)文基本功，開始對(duì)文本作了些分析,。沒想到這一分析,，學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了，孩子們都提著無(wú)奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情,。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù),，又開始分析課文了。(我說,，本課在開頭只是寫了這個(gè)數(shù)星星的孩子什么樣,，他是怎樣數(shù)的，并沒有交代這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí),，這就設(shè)立了一個(gè)懸念,，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個(gè)孩子與奶奶,，爺爺?shù)膶?duì)話,，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)題,，使人不但耳目一新,，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題,，如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)題呢???沒折了,，學(xué)生又睡著了兩個(gè)??)。

看樣子我的課堂很快就會(huì)被炒“魷魚”了,，我被孩子們炒了,。還別說，這班孩子也可愛的,，有個(gè)男孩兒睡著了,，嘴里還在跟著我“是”，這個(gè)“是”字都被清口水給沐浴了,。也不知怎的,，我手中的教材也不知什么時(shí)候給擱下了。一個(gè)孩子的“哈欠”驚醒了我,，原來是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不堪的,，我立刻意識(shí)到了。于是轉(zhuǎn)念來了個(gè)“高八度,，低八調(diào)”的京劇腔,，說：“現(xiàn)在開始講第一個(gè)故事：我說：“有一個(gè)孩子，他非常愛學(xué)習(xí),，睡著了還在看書??”教室里嘩??一陣笑聲,。總算只有一孩子還沒有醒,。于是我又接著編：說：“另一個(gè)孩子更愛學(xué)習(xí)了,，而且非常用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個(gè)‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長(zhǎng),，長(zhǎng)音中帶著彎兒,，目的是想驚醒還在睡覺的孩子。沒想到,，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子,，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”，這下全班孩子哄堂大笑,。我總算松了口氣,，孩子們都醒了。

我反思到了自己的失敗,。其實(shí)文中出現(xiàn)了三個(gè)人物,，張衡、奶奶,、爺爺,。張衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷W(xué)，鼓勵(lì)性強(qiáng),。這么好的文本素材怎么不去讀呢?

我改變了自己的教學(xué)思想,，立即用語(yǔ)言刺激孩子們的思維，設(shè)了問題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進(jìn)行解說：晴朗的夜晚,，滿天的星星,，大大小小，密密麻麻,，一閃一閃的,，我們能數(shù)得清嗎?當(dāng)然??)算是用語(yǔ)言刺激了學(xué)生的感覺，勉強(qiáng)將本課從知識(shí)技能到教學(xué)目的完成了本課,。

雖然本課是失敗的,，但我也獲得了許多感悟。作為語(yǔ)文老師還真得要有廣博的知識(shí)才算是一個(gè)好的語(yǔ)文老師,，否則真的是有些盲目,。老師如此，學(xué)生又怎樣呢?

本人單從這篇課文的角度去反思,，大體上還是沒有違背語(yǔ)文原則,。因?yàn)槲以诒菊n完

后，安排了學(xué)生習(xí)作練筆,，也對(duì)自己失敗的教學(xué)作了些彌補(bǔ),，習(xí)作效果還是不錯(cuò)的(例子略)。我很清晰地感受到了,，學(xué)生是閱讀的主體,，閱讀教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本,，品味精華,，體悟情感。在角色體驗(yàn)中,，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的精妙,，感悟課文的主旨意趣,，在動(dòng)態(tài)中獲息語(yǔ)言智慧和人文精神的熏陶,。本文本來在寫作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線,，從“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)在語(yǔ)文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用,。在教學(xué)互動(dòng)中,，將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程，通過讀課文,，談感受,、議、反饋?zhàn)x,，引導(dǎo)學(xué)生親近人物,。使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。

通過本課教學(xué)的糟糕程度,，我總結(jié)了自己的感悟,。要真正給予學(xué)生一個(gè)快樂的課堂，還真得需要教師精心營(yíng)造課堂氛圍,，讓孩子們忘卻課堂這個(gè)“僵硬”的舞臺(tái),。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主,，快樂地走進(jìn)文本故事中,。切身感受主人公的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的共鳴,，這樣才叫語(yǔ)文課堂,。