無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。語(yǔ)文教學(xué)要與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的形式和豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究的精神,，提高語(yǔ)言綜合素質(zhì),。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學(xué)后最深刻的體會(huì)。

因?yàn)楸菊n是一個(gè)科學(xué)小故事,，所以課文本身比較枯燥乏味,，其中的道理學(xué)生也不容易深刻地理解，那么面對(duì)這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)呢,？深思過(guò)后,，我覺(jué)得必須要做到以下幾點(diǎn)，而實(shí)踐的效果也是相當(dāng)不錯(cuò),。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,。

興趣是最好的老師,，首先通過(guò)給學(xué)生質(zhì)疑（在我國(guó)漢朝時(shí)期有一個(gè)科學(xué)家名叫張衡，他有很多偉大的發(fā)明,，同學(xué)們,，你們知道他有過(guò)什么發(fā)明創(chuàng)造嗎？）導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣,，并通對(duì)讓學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著諸多疑問(wèn)去聽(tīng)讀課文,，在聽(tīng)讀課文時(shí),，用多媒體課件動(dòng)畫顯示課文內(nèi)容,，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在識(shí)字時(shí),，通過(guò)做采摘“聰明果”的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，提高識(shí)字效率。

2,、寓教于樂(lè),，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字,，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生表演課本劇,，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),、合作意識(shí),。

3,、方法多樣，交叉貫穿,，讓低年級(jí)的課堂充滿活力,。

在低年級(jí)的課堂應(yīng)該時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師在教學(xué)方法上靈活多變,。本節(jié)課我能注意到這一點(diǎn),，并能夠采用合作學(xué)習(xí)、游戲復(fù)習(xí),、表?yè)P(yáng)練習(xí)等不同形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

本次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，還有許多值得推敲,、改進(jìn)的地方,。相信通過(guò)我今后積極地探索，不懈的努力,，一定會(huì)探索出基于語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)的更科學(xué)的教學(xué)模式,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后，我作了以下的反思：

1,、用多種途徑感受文本的美,，小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思,。

課文語(yǔ)言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感受星空的美麗,。如感悟“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”我先借助圖片讓學(xué)生在視覺(jué)上感受星空的美,，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美。

又如“一個(gè)孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,?！边@兩句話，在教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生以體驗(yàn)為主，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，不是枯燥地講解它們的意思,，而是讓學(xué)生自己找一找，讓學(xué)生表演讀,，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星感受得更深刻了,，他們不僅更容易把握這兩句話的感情，也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,，耐心,。

2、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻,、音頻和flash動(dòng)畫，增加課堂趣味性,，教學(xué)反思《小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》,。

如在講解這篇課文的科學(xué)知識(shí)時(shí)，我多運(yùn)用動(dòng)畫加強(qiáng)學(xué)生的印象,。如：在投影“滿天的星星”圖片時(shí),，我在圖片上添加了一些五顏六色且會(huì)動(dòng)會(huì)閃的星星，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星,。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運(yùn)轉(zhuǎn)情況,，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星,。勺口對(duì)著的一顆星,，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn),?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫幻燈片，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀,，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的,。通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn),，又鍛煉了學(xué)生的觀察力,、想象力和思維能力。

但同時(shí)還是存在不足的地方：第一,，是自己的聲音不夠抑揚(yáng)頓挫,，不夠響亮,；第二,，是因多次修改教案和課件，導(dǎo)致我在教學(xué)的過(guò)程中,，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,，教學(xué)與ppt的轉(zhuǎn)換不同步，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況,；第三,，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng),，眼都看花了,，你能數(shù)得清嗎？”這句話換種說(shuō)法這兩個(gè)環(huán)節(jié)高潮不夠，導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,。第四,，是講解的內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間較少,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇文章,。這―單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),，但我認(rèn)為更確切地說(shuō)這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,，寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外。

第―節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度,。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)：“能看得見(jiàn),，就能數(shù)得清,，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心,。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括,，由此可以看出,，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的,。

值得一提的是,，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤里,。”許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,，引起小張衡極大的興趣,，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,，還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,，還沒(méi)有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天,、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,，再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡,、認(rèn)真,、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí),，我從概括到具體,，從最后一段著手，先展示結(jié)果,，再推導(dǎo)原因,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏,。

根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材,、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，理解有關(guān)詞語(yǔ)；

2,、讀懂1,、6兩節(jié)課文，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,，在教學(xué)時(shí),，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開,。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手,，隨識(shí)字一步一步地理解課文,，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體,。第一步,，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音,、翹舌音,、前鼻音、后鼻音等幾組,，這樣,，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后,，通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀,、開火車讀,、分組讀、自由讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué),。利用近義詞來(lái)理解新詞，利用插圖幫助理解,，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,，從模仿表演中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義,，如“研”字的教學(xué),。第三步是在總結(jié)課文以后,，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶,。二下年級(jí)的學(xué)生已具備―定的識(shí)記字形的能力,，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字,、猜字謎,、做游戲、分辨書寫的正誤等來(lái)分析生字的字形,。這樣,，使音、義,、形有機(jī)結(jié)合,，形成整體，達(dá)到會(huì)讀,、會(huì)講,、會(huì)寫、會(huì)用,、事半功倍的目的,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、仰,、指,、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

老師們,，我始終認(rèn)為,，教書不是教知識(shí)的本身，而是教獲得知識(shí)的方法,，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo),，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以,，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),，我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀阒懒耸裁矗咳缓髲挠黧w著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠，星星怎樣,？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣,，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是,，為了避免打破整體美，突出星空的美,，在教這個(gè)比喻句時(shí),，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，為什么,？這里暫且不提,。

再如在教“一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),，我從朗讀著手,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受,？我聯(lián)系課文第一句,，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難,。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象,、直觀的演示,，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,，然后通過(guò)學(xué)生親身感受,，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感,。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈,，檢查自學(xué)；利用幻燈,，品讀句子,；利用幻燈，再現(xiàn)生活,；利用幻燈,，復(fù)述課文；利用幻燈,；學(xué)會(huì)概括,；在第二課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn),。這樣,，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了,，重難點(diǎn),，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì),、必要,、準(zhǔn)確,。

《數(shù)星星的孩子》是――篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，正確地進(jìn)行思想教育,。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦,、認(rèn)真,、仔細(xì),，同時(shí),，在游戲過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”,。文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。更何況，在第二課時(shí),、第三課時(shí),，我還要作進(jìn)―步的滲透,。

老師們,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難,。易適度,、內(nèi)容具體,、方法得當(dāng),、思路清晰、組織嚴(yán)格、過(guò)程完整,、密度合理、手段多樣,、負(fù)擔(dān)合理,、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里,，出色地完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲,。當(dāng)然,，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材,、吃透學(xué)生,，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉,，或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文，加深理解,；仿讀課文,，體會(huì)感情；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀,、齊讀,、朗讀,、分段讀、小聲自由讀,、聽(tīng)錄音讀,、指名讀、分組讀,、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的,?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí)，但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章,，而且又是寫小孩子的,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材,。寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的.認(rèn)真態(tài)度,。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)：“能看得見(jiàn),，就能數(shù)得清,，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心,。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括,，由此可以看出,，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的,。

特別是第一句話：“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤里?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,，這當(dāng)然不錯(cuò),。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,，通過(guò)“無(wú)數(shù),、滿天”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃,，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆,。因此,，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真,、刻苦地觀察星星,，難點(diǎn)是比喻句的理解。在設(shè)計(jì)思路時(shí),，我從最后一段著手,，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂教學(xué)有起有伏。

在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、靠、仰,、指,、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，,，讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),。在教學(xué)“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),，我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是，為了避免打破整體美,，突出星空的美,，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué),，在教“一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難,。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象,、直觀的演示,，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,，然后通過(guò)學(xué)生親身感受,，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

這是一篇富有情趣的課文，讀著本文,，仿佛回到了兒時(shí),，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星,，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜?？一共有多少顆,？數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂(lè)于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀,、自悟,、自得。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)本課,，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），這樣,，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松！針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我作以下幾點(diǎn)反思：

一,、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣,，體現(xiàn)識(shí)字效率,。

新課程背景下，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,，他們有自己的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn),。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率,，力求扎實(shí)有效,。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

二、采用多種閱讀的方法,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)閱讀的能力。

1,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠,，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么,？然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話讀美了，讀出感情了,。

2,、情境中體驗(yàn)，讀讀悟悟,，深化學(xué)生的感受,。

一個(gè)孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀,、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn),。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

學(xué)生們表演讀,，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,，他們不僅從“一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

3、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去讀,，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中,，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的,。他們跟著張衡，學(xué)著張衡,，感悟著張衡,，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考,，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí),。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許,，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考,，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

推薦《數(shù)星星的孩子》這篇課文,，學(xué)習(xí)本課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學(xué)家。那么,，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢,？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué),。充分運(yùn)用課件,，演示星空?qǐng)D,，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而有助于學(xué)生的感情朗讀,。

1、主導(dǎo)線索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí),？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人,？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成,。

2,、寓教于樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，采用表演法、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí),。

3,、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、靠,、仰、指,、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù)。這樣,，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。

4、扣詞,，訓(xùn)練表達(dá)

最后一個(gè)段的生字比較集中,，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ)，如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀,，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲,，讀完之后他們會(huì)說(shuō)“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等,。然后通過(guò)老師的簡(jiǎn)單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn)，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,，理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習(xí)說(shuō)話,。讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的印象有了一個(gè)清晰之后,，我就出示張衡的畫像，請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)介紹張衡,，從而使抽象的詞語(yǔ)變成自己能熟練操作的語(yǔ)言,，同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓他們明白原來(lái)同一種意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，多好,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《數(shù)星星的孩子》是長(zhǎng)春版小語(yǔ)二上第五單元的一篇課文,，本單元以“名人小時(shí)候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事,。故事引人入勝,，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，會(huì)對(duì)課文更感興趣,，所以本次年組教研課選講此文,。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，本次授課是第一課時(shí),，根據(jù)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式和學(xué)情,，先學(xué)后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)述教學(xué)情況：

全課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1,、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“朝”,，會(huì)寫“苦”字,。2、正確,、流利地朗讀課文,，能用比較簡(jiǎn)潔的話敘述課文的主要內(nèi)容。3,、提高學(xué)生快速識(shí)字能力,。教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法為多種方法快速識(shí)字。教學(xué)過(guò)程中能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，在時(shí)間和識(shí)字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字上,，如何讓二年級(jí)學(xué)生“自主、快速,、多種方法”識(shí)字,，也是目前我們應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，基于自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際把“把多種方法快速識(shí)字”作為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)分四步進(jìn)行：

第一步比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)。將讓學(xué)生的初讀課文設(shè)計(jì)為教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要內(nèi)容,，這樣設(shè)計(jì)一是因?yàn)楸竟?jié)識(shí)字量大,，任務(wù)重，二是學(xué)生已有了一定的讀文能力,，無(wú)需在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間,。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)效果較好，學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng),，能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文主要內(nèi)容,。

第二步比誰(shuí)認(rèn)得快。此環(huán)節(jié)學(xué)生在自學(xué)時(shí)有的自己認(rèn)字,，有的同桌互學(xué),，有的小組利用卡片互相識(shí)字，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,，也較有興趣,。在檢測(cè)環(huán)節(jié)既有單字組詞認(rèn)讀，又有生字回文認(rèn)讀,；既有詞語(yǔ)的再現(xiàn)認(rèn)讀,，又有生字的區(qū)別運(yùn)用。利用課件加以呈現(xiàn),，形式多樣,、新穎，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實(shí),，就連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)也很出色，課堂上學(xué)生參與面廣,，回答積極踴躍,，既出人意料，又令人高興,。

第三步比誰(shuí)讀得順,。從被提問(wèn)的學(xué)生來(lái)看學(xué)生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平,，今后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生的朗讀提高工作,。

第四步比誰(shuí)寫得棒。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學(xué)生能將字寫得規(guī)范,，寫得較美觀,。

不足之處:

識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間約10分鐘左右，但實(shí)際檢測(cè)時(shí)間略長(zhǎng),，導(dǎo)致寫字和課堂目標(biāo)檢測(cè)略顯匆忙,，有應(yīng)付了事之嫌，在今后教學(xué)中不但要注重課堂的預(yù)設(shè),，更應(yīng)關(guān)注課堂的生成,，已達(dá)到事半功倍之效。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇文章,。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的,。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),，但我認(rèn)為更確切地說(shuō)這是一篇寫人的文章,，而且又是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，加強(qiáng)思想品德教育的好教材,。我們知道，寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外,。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度,。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)：“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清,，星星是在動(dòng),，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系,，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出,，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是,，教材中有許多值得深究的地方,。如“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤里,?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣,，這當(dāng)然不錯(cuò),。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,，還沒(méi)有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天,、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,，星星的一閃一閃,，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆,。憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真,、刻苦地觀察星星,，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括到具體,，從最后一段著手,，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂教學(xué)有起有伏。

根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材,、學(xué)生的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ),；2．讀懂1,、6兩節(jié)課文，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。為了達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí),，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開,。

一,、以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法,，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué),。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手,，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容,、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體,。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),，分成平舌音,、翹舌音、前鼻音,、后鼻音等幾組,，這樣，為突破字音的難點(diǎn),，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后，通過(guò)指名認(rèn)讀,、男女分讀,、開火車讀、分組讀,、自由讀等方式加以檢查,、正音及鞏固。第二步,，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞,，利用插圖幫助理解,，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識(shí)字,，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義,，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶,。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首,、熟字,、猜字謎、做游戲,、分辨書寫的正誤等來(lái)分析生字的字形,。這樣，使音,、義,、形有機(jī)結(jié)合，形成整體,，達(dá)到會(huì)讀,、會(huì)講、會(huì)寫,、會(huì)用,、事半功倍的目的。

二,、以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線,，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*,、仰,、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

老師們,，我始終認(rèn)為,，教書不是教知識(shí)的本身，而是教獲得知識(shí)的方法,，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo),。所以,，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣,，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是,，為了避免打破整體美，突出星空的美,，在教這個(gè)比喻句時(shí),，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提,。

再如在教“一顆,，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難,。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué),。通過(guò)“撒”字形象,、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,，然后通過(guò)學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,，從而對(duì)張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

三,、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，寓教于樂(lè),，樂(lè)中求學(xué)。

這節(jié)課,，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈，檢查自學(xué),；利用幻燈,，品讀句子；利用幻燈,，再現(xiàn)生活,；利用幻燈，復(fù)述課文,；利用幻燈,；學(xué)會(huì)概括；在第二課時(shí)的安排中,，我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn),。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了,，重難點(diǎn),，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確,。

四、文以載道,、文道結(jié)臺(tái),，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能,。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,，要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中,，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育,。所以,，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦,、認(rèn)真,、仔細(xì)，同時(shí),，在游戲過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。更何況，在第二課時(shí)、第三課時(shí),，我還要作進(jìn)—步的滲透,。

老師們，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得這節(jié)課的`目標(biāo)明確,、難。易適度,、內(nèi)容具體,、方法得當(dāng)、思路清晰,、組織嚴(yán)格,、過(guò)程完整、密度合理,、手段多樣,、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著,。在規(guī)定的時(shí)間里,，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,，有所收獲,。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,，上好課必須要吃透教材,、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短,，學(xué)生情況不熟悉,，或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文,，加深理解,；仿讀課文，體會(huì)感情,；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽(tīng)錄音讀、指名讀,、分組讀,、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時(shí)候數(shù)星星,，善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大成了一位著名的天文學(xué)家的故事,。課文通過(guò)對(duì)言行描寫來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。針對(duì)本課的教學(xué),，我主要抓住以下幾點(diǎn),。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師,?！鄙险n伊始，我引導(dǎo)學(xué)生,，“同學(xué)們,，你們數(shù)過(guò)星星嗎？在我國(guó)漢朝,，有一個(gè)愛(ài)數(shù)星星的孩子,，他說(shuō)，天上的星星,，能看得見(jiàn)就能數(shù)得清,。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》?！睂W(xué)生興致勃勃地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，我“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，比如，抓住無(wú)數(shù),、滿天,、撒，體會(huì)星星的多,，抓住一閃一閃,，體會(huì)星星的難數(shù)。在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生體會(huì)到了張衡數(shù)星星的耐心,、認(rèn)真、仔細(xì),。同時(shí)進(jìn)行了詞句訓(xùn)練,，達(dá)到人文性和工具行有機(jī)地結(jié)合。

不足之處：在理解本文時(shí),，我過(guò)于重視對(duì)主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀,。學(xué)生也能理解到“只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是,，在引導(dǎo)學(xué)生課堂口語(yǔ)交際方面,，做得還不夠好。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,，會(huì)寫“珍珠”2個(gè)字,，能正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)學(xué)生多元感悟,，感受星空的美,，感受張衡善于觀察,、思考的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)星空,、熱愛(ài)美的美好情感,。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，觀察說(shuō)話,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1,、播放《小星星》的歌,。

2、談一談對(duì)小星星的感受,。

1,、出示課題：數(shù)星星的孩子。讀課題,。

2,、介紹張衡。學(xué)習(xí)生字“衡”,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，想一想課文主要講了一件什么事？

2,、學(xué)習(xí)生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：撒、傻,、楚,、組、仰,。

3,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（1）晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。

a,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、說(shuō)話。

（2）一個(gè)孩子坐在院子里,，*著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

a,、讀讀悟悟，感受張衡數(shù)星星時(shí)的認(rèn)真,，耐心,。

b、情境中體驗(yàn),，深化學(xué)生的感受,，指導(dǎo)朗讀。

（1）讀奶奶的話，體會(huì)奶奶的疼愛(ài)。

（2）孩子說(shuō)：“奶奶，能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清,。星星是在動(dòng),，可不是亂動(dòng)。您看,，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠(yuǎn)。”

a,、學(xué)生自主讀悟，感受張衡數(shù)星星的`決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

b、分角色朗讀奶奶和張衡的話,。

1,、采用“摘星星”的游戲,，復(fù)習(xí)生字,、詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫字：“珍珠”,。

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識(shí),、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,，注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀,、自悟、自得,。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果,。

新課程背景下,，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自己的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識(shí)字的效率,，力求扎實(shí)有效,。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。在自讀生字時(shí)，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于認(rèn)生字，同時(shí)根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音,、后鼻音,，這樣，為突破字音的難點(diǎn),，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后，通過(guò)齊讀,、開火車讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟,，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美,，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話,，“滿天的星星像”,。有的學(xué)生說(shuō)像眼睛，有的說(shuō)像螢火蟲,。最后再來(lái)美美地讀一讀課文,。將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受,。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實(shí)際,。

一個(gè)孩子坐在院子里，*著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆。

在教學(xué)時(shí),，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則,，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀一讀,、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗(yàn),。這樣，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。

接著問(wèn)孩子們想對(duì)張衡說(shuō)些什么,？孩子們就有話可說(shuō)了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn),。這種感受也就深了,。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去讀,，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

讀讀張衡的話問(wèn)問(wèn)學(xué)生感受到了什么,？讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大,。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí)，這與他不停地?cái)?shù)星星,，認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的,。

最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動(dòng)作,。讓孩子們?cè)诮巧w驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感,。

整堂課中，我運(yùn)用了非常漂亮的課件,，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,，所以孩子們看到了，感受了,，也投入了,，整堂課中，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的,。他們跟著張衡，學(xué)著張衡,，感悟著張衡,，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考,，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí),。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許,，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考,，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后,，我作了以下的反思：

1、用多種途徑感受文本的美,，小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思,。

課文語(yǔ)言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感受星空的美麗,。如感悟“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學(xué)生在視覺(jué)上感受星空的美，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美,。

又如“一個(gè)孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。”這兩句話,，在教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以體驗(yàn)為主,，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，不是枯燥地講解它們的意思，而是讓學(xué)生自己找一找,，讓學(xué)生表演讀,，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話的感情,，也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,，耐心。

2,、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻,、音頻和flash動(dòng)畫,，增加課堂趣味性，教學(xué)反思《小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》,。

如在講解這篇課文的科學(xué)知識(shí)時(shí),，我多運(yùn)用動(dòng)畫加強(qiáng)學(xué)生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時(shí),，我在圖片上添加了一些五顏六色且會(huì)動(dòng)會(huì)閃的星星,，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運(yùn)轉(zhuǎn)情況,，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子,，叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星,，就是北極星,。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫幻燈片,，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀,，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象,，既突破了重難點(diǎn),，又鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,。

但同時(shí)還是存在不足的地方：第一,，是自己的聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，不夠響亮,；第二,，是因多次修改教案和課件，導(dǎo)致我在教學(xué)的過(guò)程中,，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,，教學(xué)與ppt的轉(zhuǎn)換不同步，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況,；第三,，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng),，眼都看花了,，你能數(shù)得清嗎？”這句話換種說(shuō)法這兩個(gè)環(huán)節(jié)高潮不夠,，導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,。第四，是講解的內(nèi)容過(guò)多,，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間較少,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

讀著本文，仿佛回到了兒時(shí),，也像張衡一樣,，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星，那是啟明星,，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜?？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清,。當(dāng)年,，我們懵然；今天,，我們都知道,，那是兒童的好奇,，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星,，他偎依著奶奶,，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清,？因?yàn)樗朴谟^察,，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說(shuō)的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng),。也許是爺爺?shù)膯l(fā),，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué),，成了著名的天文學(xué)家,。

教學(xué)本課，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字）,，如，“撒”字叫金星,，“楚”字是火星,，“衡”字為水星……哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識(shí)了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”,；哪個(gè)孩子把課文讀得正確,、流利、有感情,，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆?。這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反思,。

一、主導(dǎo)線索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí),？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人,？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成,。

二,、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導(dǎo)入開始，我始終保持著親切的笑容,，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧,，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō),，相對(duì)地課堂氣氛就活躍了,。

三、目標(biāo)達(dá)成自然有效

在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí),、游戲識(shí)字,、動(dòng)作表演、分角色朗讀,、自主識(shí)字等多種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識(shí)與技能,；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受到思想教育,。

整堂課相對(duì)以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步,，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn),。

如：在用“如果然”說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說(shuō)話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來(lái)說(shuō),，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會(huì)更精彩，同樣也會(huì)為整堂課增添光彩,。

又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié),，問(wèn)學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說(shuō)累,，但有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他*著奶奶,，應(yīng)該是不累的,！”在此處,，我只是草草帶過(guò)，處理不夠恰當(dāng),，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做自己喜歡的事，再苦再累也不會(huì)覺(jué)得,。

因此,，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智,，學(xué)會(huì)機(jī)智地處理課堂上的問(wèn)題，讓自己的課活起來(lái)、亮起來(lái),！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空中,。一個(gè)孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰著頭,，數(shù)著天空的星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆,。

奶奶笑著說(shuō)：“傻孩子，又在數(shù)星星了,。那么多星星,，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了,，能數(shù)得清嗎?”

孩子說(shuō)：“奶奶,，能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清,。星星是在動(dòng),，可不是亂動(dòng)。您看,，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn),。”

爺爺走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子,，你看得很仔細(xì),。天上的星星是在動(dòng)，可它們之間的距離是不變的,。我們的祖先把它們分成一組一組,，還給起了名字?！睜敔斖Ａ送?，指著北邊的天空，說(shuō)：“你看,，那七顆星,，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠(yuǎn),，有顆最亮的星,，叫北極星。北斗星總是繞著北極星在轉(zhuǎn),?！?/p>

爺爺說(shuō)的話是真的嗎?這個(gè)孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星,。他看清楚了,，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡,，是漢朝人,。他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研,，發(fā)明了渾天儀,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

一直以來(lái)，無(wú)論是公開課,，還是家常課,，字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點(diǎn)綴。其實(shí)閱讀教學(xué)講究“字不離詞,，詞不離句，句不離文”,，怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使字詞教學(xué)不孤立，顯得豐滿,，學(xué)生呢,，又學(xué)得輕松有效，這是我一直以來(lái)所思考的,。

《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查,，學(xué)習(xí)第一,、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞,、句段與體驗(yàn)情境,、化話為畫、想像還原于一體,，讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng),。

一、扣詞,，化話為畫

對(duì)低段孩子而言,，他們對(duì)字詞的感受力,，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,，學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,，是一串串的，而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠,，是有一定難度的,。因此在具體操作時(shí)，我先讓他們自己邊讀句子,，邊想像,，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,，通過(guò)教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo),，強(qiáng)化感悟“珍珠”，讓孩子的語(yǔ)言感覺(jué)敏銳起來(lái),。這樣一個(gè)過(guò)程之后,，再讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行遷移運(yùn)用,，顯得順理成章,。而對(duì)“珍珠”一詞的寫字教學(xué)，我也巧妙地把它安排在具體的語(yǔ)言情境中,，使學(xué)生覺(jué)得寫字也是充滿著詩(shī)情畫意般的美,。

二、扣詞,，讀懂文句

“撒”字是本課中的一個(gè)生字,，通過(guò)對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí),，第一步,，我先把“撒”字換成“排”，讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象,，它不像“排”那么整齊劃一,；而后，我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形,，是提手旁加一個(gè)“散”,，使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知；緊接著我就用肢體語(yǔ)言和情境描述,，讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面,；然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D，讓真實(shí)的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象,、意趣,、情致和色彩之后，他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的,，靈動(dòng)的,，更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解。

三,、扣詞,，訓(xùn)練表達(dá)

最后一個(gè)段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ),，如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么,？”激起孩子的求知欲,，讀完之后他們會(huì)說(shuō)“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過(guò)老師的簡(jiǎn)單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的印象有了一個(gè)清晰之后，我就出示張衡的畫像,，請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)介紹張衡,，從而使抽象的詞語(yǔ)變成自己能熟練操作的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，還讓他們明白原來(lái)同一種意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá),，多好！

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考：

1,、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么形象,，但在朗讀時(shí),，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀,，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話的美感,、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí),，我是察覺(jué)到了,，也想到過(guò)范讀，可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過(guò)了。這說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,，主要是有種被教案所束縛的感覺(jué),。

2、在教學(xué)中,，隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開,，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺(jué)），在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了一定的視覺(jué)沖擊,，但這樣的畫面多了,，到后來(lái)體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了,。我在想,，閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過(guò)多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,。

3,、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在語(yǔ)境中用“珍珠”說(shuō)話后進(jìn)行書寫練習(xí),，是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞,，想想字形，嘗試記憶,，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效,。

在《數(shù)星星的孩子》中體悟有效的課堂——教學(xué)反思

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實(shí)可行的捷徑來(lái),。還記得這樣的格言：“聽(tīng)到的,，過(guò)眼煙云；看見(jiàn)的,，銘記在心,；做過(guò)的，刻骨銘心,?！边@就是有效性的課堂，這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的：知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。

一,、營(yíng)造氛圍,，從語(yǔ)言的組織到課件的運(yùn)用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里

文美,，自然課堂也該是美的,，我精心營(yíng)造課堂氛圍,，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中,，切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí),，不一樣的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴,。課初始,，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空?qǐng)D，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候,，提問(wèn)“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí),，星星眨著眼睛，你想說(shuō)什么,？”孩子們聞言,，個(gè)個(gè)舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,，也讓氣氛變得和諧了許多,，然后，我再根據(jù)孩子們的回答,，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”提問(wèn)：“這句話,，美嗎,？美在哪？”大家暢所欲言,，氣氛更熱烈了,。這樣的設(shè)計(jì)，不僅烘托了氣氛,，更自然的導(dǎo)入了文本,。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。

二,、以“讀”為主線,，落實(shí)了“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。

在教學(xué)互動(dòng)中,，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文,、說(shuō)感受,、議體會(huì),、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落,，在這樣邊讀邊思,，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物,，喜歡上了張衡,，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺,，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中,。

三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復(fù)雜,，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚,，又能學(xué)著運(yùn)用呢，在“撒”字的教學(xué)中,，我先讓他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字該怎么樣記,，當(dāng)有人說(shuō)出，用加一加的方法記時(shí),，我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成,，是由“提手”加一個(gè)“散”，也就是說(shuō),，用手將某樣?xùn)|西散開,。隨后提問(wèn)：“撒用在句子里有什么好處呢？”孩子們馬上就聯(lián)想到了,，寫出了星星很多,。

教學(xué)距離時(shí)，為了讓大家理解什么叫“距離”,，我采用了黑板上繪圖的方式,，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎(chǔ)上,，還能說(shuō)句子呢,。

四、通過(guò)“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié),，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，激揚(yáng)靈性的陣地。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過(guò)的,，能更刻骨銘心,。孩子們將自己當(dāng)作了張衡，學(xué)著數(shù)星星,，數(shù)著數(shù)著,，累了,，放下了胳膊，這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的,，我抓住這一現(xiàn)象,，采訪，解惑,，在孩子們自己的話語(yǔ)中,，輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn)，體會(huì)了張衡的耐心,?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲，在自扮自演的游戲中,，孩子們更能深刻的體會(huì)人物的心態(tài),，感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

五,、了解張衡的卓越成就,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心,。

這是最后的升華部分,，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后，再進(jìn)一步了解張衡的成就,，孩子們對(duì)張衡的佩服之情油然而生,，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),。

但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還是有史料不及的狀況發(fā)生,，比如,，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等,，這都需要,，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

充分挖掘資料的價(jià)值——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

在本篇文章的教學(xué)中，由于我在挖掘教材時(shí),，考慮得過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有深入分析。比如：教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”時(shí),，我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上,，忽略了“滿天、無(wú)數(shù),、撒”等詞,，這些詞都充分說(shuō)明了星星之多，特別是“撒”這個(gè)詞形象地說(shuō)明星星之多之雜,，充分體驗(yàn)了這些,，既能感受用詞的準(zhǔn)確，也能更深刻地體會(huì)張衡數(shù)星星之不易,，領(lǐng)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的品行,。在處理“我知道”時(shí)，我只是讓他們從中提取有效信息,，也即為資料而資料,，沒(méi)有充分挖掘資料的價(jià)值。比如,，在介紹地動(dòng)儀的資料時(shí),，我可以出示圖片，介紹相關(guān)知識(shí),，突現(xiàn)它的價(jià)值,，讓學(xué)生從張衡的功績(jī)中感受他的偉大，產(chǎn)生自豪之情,，激發(fā)課外探究的欲望,，這樣就提高了資料的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思想感染的功效,。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 ——以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線,，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、靠、仰,、指,、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。在句子的教學(xué)時(shí)我也進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。再如在教“一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué),。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示,，使學(xué)生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難，然后通過(guò)學(xué)生親身感受,，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感,。在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文，加深理解,；仿讀課文,，體會(huì)感情；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽(tīng)錄音讀、指名讀,、分組讀,、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

在以前的識(shí)字寫字教學(xué)中,我雖然注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字，但方法還是死記硬背的占多數(shù),，為了完成識(shí)字任務(wù),，多寫多念是一貫的做法。這樣一來(lái),，寫字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味,，達(dá)不到預(yù)想的效果。因此,，本課我調(diào)整教法,，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn),，系統(tǒng)完整,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手,，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量,。

本節(jié)課寫字教學(xué)內(nèi)容以學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”為主，例如“珍珠,、鉆研”等,，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。在教學(xué)中我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地識(shí)字寫字,。

一、自主觀察,，探索規(guī)律

在引入新課時(shí),，我通過(guò)讓學(xué)生觀察三個(gè)“珍”字，比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮,，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性,，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。之后,，我在在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時(shí),，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生,，讓他們主動(dòng)識(shí)字,。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性,，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻,。

二、及時(shí)鞏固，描紅臨寫

每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),，盡量做到“三個(gè)一”,，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì),，個(gè)別指導(dǎo)范寫,，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，學(xué)生興趣很濃,，寫得十分投入。

三,、滲透德育，聯(lián)系生活

知識(shí)來(lái)源于生活,，植根于生活,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂,、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法,。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,，例如“珍珠”的“珍”字,，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處。

在課后我認(rèn)真進(jìn)行反思,，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，例如添加自編謎語(yǔ),、兒歌,，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等,。并且可以抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述,，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手,，肯定成績(jī),，指出不足。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正,，加深體會(huì),，提高練寫質(zhì)量。

我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引發(fā)我們的思考,，從而使寫字教學(xué)盡善盡美！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

小語(yǔ)二年級(jí)的《數(shù)星星的孩子》一課中,，要求學(xué)生背誦第一自然段,。以往，我都是引領(lǐng)學(xué)生在課上把背誦段多朗讀幾遍,，對(duì)易丟字,、易多字的地方加以強(qiáng)調(diào),，然后交給學(xué)生自己去背，最后就是檢查了。在這節(jié)課上,，我僅僅改變了一下指導(dǎo)背誦的方式，學(xué)生背誦的熱情就明顯增強(qiáng)了,，而且背誦的效果非常好,。

在這一課中，第一自然段先描寫星空的美麗,，又寫到小張衡全神貫注地看著星空認(rèn)真地?cái)?shù)星星,。吸引我的是作者在文中準(zhǔn)確運(yùn)用的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰著頭,，指著天空數(shù)星星?！睘榱藥椭鷮W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小張衡數(shù)星星的全神貫注,，進(jìn)一步感受他對(duì)星空獨(dú)有的喜愛(ài)之情，我特別抓住這幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并在讀中借助肢體動(dòng)作幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的記憶,。“你們能學(xué)著小張衡的樣子一起來(lái)數(shù)星星嗎,？”學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)很快找到了合適的體驗(yàn)方式,，他們先起立站直，當(dāng)我讀到“坐在院子里,，靠著奶奶”時(shí),，他們立刻整齊地坐在椅子上，再靠在椅背上,。之后,，伴著我的朗讀,，他們很認(rèn)真地仰起頭，把天花板當(dāng)作夜空,，小手高高地抬起,，一邊指一邊數(shù)著：“一顆，兩顆,?！痹诖嘶A(chǔ)上，僅僅三兩分鐘的時(shí)間,，學(xué)生就由一邊做動(dòng)作一邊背誦很快過(guò)渡到能獨(dú)立背誦課文了,，而且準(zhǔn)確無(wú)誤。

這意外的驚喜令我由此想到了很多：

背誦是一種可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的有效方式,。學(xué)生在背誦中可以感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，可以學(xué)習(xí)他人的好詞佳句與寫作方法，可以在長(zhǎng)久的熏陶中達(dá)到規(guī)范和發(fā)展語(yǔ)言,，從而逐步提升運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。

我想，除了學(xué)生各自的先天因素外,，還是有著其他原因的,，興趣與方法應(yīng)該是最重要的。作為教師,，我們要積極探索激發(fā)學(xué)生背誦興趣的有效方法，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的背誦指導(dǎo),，如引導(dǎo)學(xué)生在理解的'基礎(chǔ)上熟讀背誦,，幫助學(xué)生尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點(diǎn)，教給學(xué)生采用全部記憶與分段記憶相結(jié)合的方法,，低年級(jí)還可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生記憶,，當(dāng)然我們還要采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于背誦的良好習(xí)慣,。

背誦的好處多多,，它不僅能使人變得博文、強(qiáng)識(shí),，更能提高人的表達(dá)能力和邏輯思維能力,，不管怎樣我們最好盡量抽出些時(shí)間背誦一些東西，詩(shī)詞也好,，美文也好,，或是一段精彩段落也好，對(duì)提高人的修身養(yǎng)性是大有裨益的,，每天不用花費(fèi)很多時(shí)間,，只需二十分鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，不用強(qiáng)求，也不用定計(jì)劃,，能背多少背多少,，想背什么背什么。日久天長(zhǎng),，積沙成塔,，我們一定會(huì)有意想不到收獲，只要我們堅(jiān)持去做,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

成功之處：

主導(dǎo)線索清晰在整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí),？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字,，主動(dòng)探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀,，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),、合作意識(shí),。

不足之處：這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還是有史料不及的狀況發(fā)生,，比如,，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等,，這都需要,。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，多多揣摩,，多多鍛煉,。