無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
棉鞋里的陽光課后反思 棉鞋里的陽光閱讀收獲篇一
一,、以“夢”貫全篇,。
作者寄“夢”于具體的事物之中，因此,，教學(xué)中,，圍繞著作者的“夢”，以“尋夢”,、“品夢”,、“續(xù)夢”、“圓夢”展開,。隨著對課文理解的深入,，把課前讓學(xué)生搜集的描寫春天的古詩，以師生對接,，同學(xué)之間對接的形式展開,。在古詩中感受春天的美好，感受“我”在冬夜里等待春天的過程是美好的,，因為它讓我們始終心懷希望,，心懷向往,。同時，古詩的積累,，也使學(xué)生感受著古典詩詞的獨特魅力!教師自己描寫春天的詞的展示,，對學(xué)生無疑有著更深的影響力，從而,，為下面填空練習(xí)打好了基礎(chǔ),。
二、以讀促理解,。
理解課文是離不開“讀”的,。在教學(xué)這篇文章時，我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來加深學(xué)生對課文的領(lǐng)會,。如,，教師范讀，齊讀,，指名讀等,。在朗讀中品味，在朗讀中情感得到升華,，同時也在朗讀中積累了優(yōu)美的語句,。
這篇文章，語言優(yōu)美,，作者飽含深情的筆墨如歌似詩,，教學(xué)中良好意境的創(chuàng)設(shè)，美的朗讀,，讓學(xué)生感到的是：語文是美麗的,。
棉鞋里的陽光課后反思 棉鞋里的陽光閱讀收獲篇二
1.從多種形式的讀中體會情感。
為了能讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文,。在課上我安排了較多讀的時間,。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀,，學(xué)生分角色朗讀,，男女生讀等。在讀中,，適時拋磚引玉,，比如：
“小峰看到媽媽給奶奶曬棉被,，奶奶蓋著暖和的被子睡著了,，他會怎么想呢?”“小峰為什么幫奶奶曬棉鞋呢?”等等。從文中的一些細(xì)節(jié)來體現(xiàn)小峰愛奶奶,，孝敬奶奶的心,。
2.聯(lián)系實際,，從自己家人之間的互敬互愛中使情感升華。
都說孩子是最真實的讀者,，也是最可愛的人,。在今天這堂課上，我讓學(xué)生說一說自己家里人是如何互相關(guān)心的,。有的說我用小手給奶奶捶背,，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……我們班同學(xué)的回答感動了我,，也感動了其他同學(xué),。有學(xué)生說：
“我從小因為全身肌肉無力的病不能站立，走路,，我的爸爸媽媽為了給我治病,，跑了很多醫(yī)院，也借了很多錢,，媽媽經(jīng)常為了給我煎藥起早,。我很感謝他們，也很愛他們,。我要好好孝順?biāo)麄儭?/p>
”說完時,，已經(jīng)哽咽了，眼眶里滿是淚水,。經(jīng)哽咽了,，眼眶里滿是淚水。在說話訓(xùn)練的同時,，不知不覺滲透了體貼長輩的思想教育,。讓學(xué)生更深地懂得了如何尊敬長輩，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)美德,，取得了很好的效果,。
棉鞋里的陽光課后反思 棉鞋里的陽光閱讀收獲篇三
學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色,。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時,，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點,，班主任又該是一位嚴(yán)師,，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正,。于是,，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長,，發(fā)展以至能否成為合格人才,，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦,，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,，還要關(guān)心他們的身體,、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、安全以及心理健康等情況。盡管這樣,，下面我就談幾點做法和體會,。
一、常規(guī)習(xí)慣,，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中,。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī),，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循,，有章可依,。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,、不能操之過急。于是,，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理,、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育,，給他們講明道理及危害性,，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二,、細(xì)處關(guān)愛,，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心,，一個班主任要做好本職工作,，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情,。”工作中,，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子,，熱心的幫助孩子,。我深信，愛是一種傳遞,，當(dāng)教師真誠的付出愛時,，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三,、具體要求,，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,，能熟知輪廓,，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為,，首先要蹲下來,，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流,。其次,，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位,，因為他們很想按照老師的要求去做,，很想把事情做好。
四,、示范帶頭,，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作,、每一個眼神,、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話,，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行,，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,，在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起，以良好的形象率先垂范,，潛移默化的影響著我的學(xué)生,。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到,，而且做得更好,。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾,，自己就做到隨手撿拾垃圾,。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下,，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到,，個個講文明守紀(jì)律。
五,、及時表揚(yáng),，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此,，盡可能委婉地提醒一下就夠了,。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小,，事兒多，一上課就“告狀”,。當(dāng)老師的又不能不公平處理,，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評,，注意力長時間集中在自己的過失上,，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,，課堂吸收效率變低,。針對這一情況，我采取延遲批評,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗,，又給予其改正和返回的機(jī)會，之后老師只要加以指導(dǎo),，就能很好的解決問題,。
六,、抓住優(yōu)點，激勵成長
每個學(xué)生都有潛力,，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣,。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)老師的都知道,，在每個班里,，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,，不用我們多說，只要你的一個眼神,，一個動作,，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之,，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任,，要帶好一班孩子,，教育好一班人，確實不容易,。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門,，接受人生觀世界觀的起始階段，因而,，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的,。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們,，并嚴(yán)格地要求和教育他們,，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，愛嚴(yán)結(jié)合,，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果,。
