作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

假如沒有規(guī)則教案反思篇一

利用《識字一》學生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導入,，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天,。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫,。

本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理,。第一課時,，除了以識字、寫字,，朗讀為重點,，同時也關(guān)注到了學生看圖說話的口頭表達能力,。學生只能說出圖畫中的景物,，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色,。老師在學生講解時,，適時地進行指導,。例如：學生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨,。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的,。

最后,，老師結(jié)合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美,。帶著這種美齊讀全文,。

第二課時 一，主要以“美”為切入點,，讓學生找出文中“美”的詞語,。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)

根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語,，復習鞏固一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等,。幫助學生積累詞語。同時,，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動,，具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確,。

二,、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因,，可能是他們生活在大城市,，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉,，沒有親身體驗的那種深刻感受,。所以一時不能理解。

只有極少數(shù)學生能回答這個問題,。本班的邱廷華不緊表達清晰,，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來,。

鑒于此,，下次課前準備應該要求學生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程,。

借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯,，還有哪些勤勞的人們呢?)

學生：父母、工人,、老師······

小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作,，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗,，社會才會變得如此和諧,。我們應該感激他們。(感受秋之美,，體會人們的勤勞之美,，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

第一課中,，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局,。對于每個詞的組詞應該全部板書,。避免學生只會組，不會寫,。

二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記,。例如：多音字，組詞,，課文難以理解的詞語解釋,。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復習積累做準備,。

假如沒有規(guī)則教案反思篇二

《永遠的白衣戰(zhàn)士》這篇課文講述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣,，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼,，身先士卒,，舍己救人，英勇犧牲的感人事跡,?！胺堑洹睂τ谖覀兘處焷碚f都親身經(jīng)歷過，可“非典”那年我的學生才剛上幼兒園,，他們對“非典”肯定感受很膚淺,，甚至沒有什么印象，加之這篇課文篇幅較長,，備課時我有些擔心學生對課文內(nèi)容不感興趣,，理解起來吃力。我對這課進行了充分認真地準備,。

昨天,，我?guī)ьI(lǐng)學生進行了第一課時的學習。學習生字新詞,，讀通讀順，盡量讀熟課文,。

今天我們進行了第二課時的學習,。我先要求學生自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,，再想一想從這些語句中體會到了什么,。學生自學思考小組交流后小手如林。緊接著開始了全班交流,。學生們能抓住重點詞句體會葉欣對工作高度的責任心,，對患者無私的愛心和對同事無微不至的關(guān)心,，說到動情處他們還不時地發(fā)出贊嘆，有些同學還動情地朗讀朗讀,。他們在思考交流中被葉欣的精神感動著,。

然后指導學生說話——“默讀課文，找出有關(guān)語句,，說說護士長葉欣是怎樣冒著‘高風險’,，進行‘高強度’‘高效率’的搶救工作的?！边@個問題剛一提出,，教室里就鴉雀無聲了。我知道,，這個問題對他們來說有點大了,，我趕緊提示他們從哪些自然段中找。小手慢慢地舉起來了,?？墒亲允贾两K不太如意，學生只是讀著課文里的句子,，不會運用自己的語言表述這些語句的意思,。表達能力跟不上。?

最后,，我問學生,，課題可不可以改為“永遠的白衣天使”?為什么?為什么葉欣是“永遠的”白衣戰(zhàn)士?學生能說出葉欣是在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中犧牲的，所以她是“白衣天使”,，更是“白衣戰(zhàn)士”,。葉欣永遠活在人們心中，所以說她是“永遠的”白衣戰(zhàn)士,。

我發(fā)覺學生和我越來越融洽了,，課堂氣氛也比原來活躍多了，他們已經(jīng)和我有了一定的默契,，閱讀理解能力也提高了不少,。我相信，只要做一個有心人,，調(diào)動起學生學習的積極性,，采取適合他們的學習方法，學生就會越來越優(yōu)秀,。

假如沒有規(guī)則教案反思篇三

《口算除法》是一節(jié)計算課,，本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則,，力圖數(shù)學計算教學體現(xiàn)“算用結(jié)合”,，且面向全體學生來進行教學,。通過教學實踐，個人認為本節(jié)課有以下幾點成功之處：

1.關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系,，使“算”和“用”有機結(jié)合,。

數(shù)學課程提倡向生活世界的回歸，強調(diào)數(shù)學教學與生活的聯(lián)系,，計算教學更是不能只是簡單的計算,，要把計算和生活應用緊密結(jié)合在一起，讓學生學有用的數(shù)學,。本課從例題材料(分氣球)到練習設計購買方案,，都充分利用生活素材，以用引算,，以算為用,。學生充分的感受到數(shù)學學習是有用的，它能幫助我們解決生活中的實際問題,。

2.重視算理探究過程,，提倡算法多樣化。

理解算理,、掌握算法是計算教學的關(guān)鍵,。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法,，組織學生進行交流,，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法,。在說算理的過程中,，圖式結(jié)合，讓學生更清晰思考的過程,。說時引導學生把過程說完整,，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法,，兩種算法各有優(yōu)點,，讓學生用自己喜歡的方法算。

3.尊重學生主體,，發(fā)揮學生的主動性,。

本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者,。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間,、空間展示自己的思維,，使每一位想說的同學都有機會去說,。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂,。接著,，讓學生自主分120個氣球，有哪些不同的分法,。到后面的練習卡片上的空白處理等,，都發(fā)揮了學生的主動性。

4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學生的學習興趣,。

課堂中師生平等的對話，對學生富有激勵的評價,，讓學生享受到成功的喜悅,，課堂氣氛活躍，學生的思維始終處在一種積極的狀態(tài),，激發(fā)了學生的學習興趣,，收到了良好的教學效果。

5.注重學生良好習慣的培養(yǎng),，保證教學的有效性,。

好習慣是一位良師益友，有些學生往往很聰明,，內(nèi)容掌握的也很好,，可在簡單的計算中出錯誤。究其原因是做時只圖快,，做后不檢查造成的,。課堂上我經(jīng)常表揚認真、仔細的同學,，讓同學友情提示,，促使學生在計算中良好習慣的養(yǎng)成，保證教學的有效性,。

值得引起我再次思考的是：在學生碰到困難時,，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系,、構(gòu)通?一堂課下來,，怎樣把情境串起來，讓環(huán)節(jié)間的過度自然?

總之,，一堂課從設計到實施總會有收獲,、有感悟，它將為我以后的課堂教學借鑒。

假如沒有規(guī)則教案反思篇四

第一次磨課,，給我如下啟示：

1,、過渡要自然

教學過程中從上一個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)時，教師要設置承上啟下的語句,，讓學生有自然而然的感受,，沒有突兀、跳躍的波動,，使學生聽講更專注,。但我的整堂課節(jié)奏很快，缺少一些必要的過渡,，給人硬碰硬的感覺,，板塊與板塊之間很生硬。宋校長也幫我指明了道路：要預設學生的回答,，抓住學生的回答自然過渡,。

用這個方法，我進行了這樣的設計：(1)由珠穆朗瑪峰圖片引到對珠峰的介紹;(2)由課題中的“地球之巔”指珠穆朗瑪峰,，珠穆朗瑪峰也叫“埃非勒士峰”,，英國“埃非勒士委員會的組織者曾說過這樣的一段話，從而引出英國人的話;(3從英國人的話引出登山的困難,。通過針對性的過渡,，在評課時,，有老師評價我的課教學過程很流暢,，老師問題的鋪設自然。

2,、語文味

第一次上課時,，我只抓住人物的精神分析，沒有深入地品讀語句,，缺少語文味,。第二次上課時，我注意了文本細讀,，抓住關(guān)鍵詞和嘗試朗讀使學生仔細領(lǐng)會言語內(nèi)在精細之處,，細細品味文學作品語言的節(jié)奏與肌理。

3,、語言要簡潔課堂上,，學生是主體。這個道理我也知道,，但在平時的課上,，不知不覺中自己講得很多,。陳老師告訴我“自己的話要少，越少越好”,，我也特意地注意了,，針對學生的回答，我只是稍加歸納,，絕不要重復，少一些哆嗦的話,。但第二次課上下來,，自己的話還不夠簡潔，以后要重視起來了,。

假如沒有規(guī)則教案反思篇五

本學期即將結(jié)束,，回顧本學期健康教育教學，我始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案,，把實施素質(zhì)教育,，關(guān)心學生的健康成長，作為我工作的重點,。我始終本著“以人為本”的基本理念認真執(zhí)行,，取得了可喜的成績，使學生逐步樹立了健康理念,。

一,、健康教育長抓不懈

(一)加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系

課堂教學是學生健康教育的最主要手段,，我根據(jù)學生及專業(yè)特點嚴格按照大綱要求,，訂制完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度,、教學內(nèi)容與計劃一致,，平時認真?zhèn)湔n、上課,，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學、語言生動,、理論聯(lián)系實際,，充分利用好課堂的45分鐘。

(二)以節(jié)日為切入點,，開展豐富多彩的健康教育活動

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點,，我適當選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動,，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，掌握自我保健方法,。本學期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳,、飲食衛(wèi)生,，并對七年級學生進行了禁毒、防艾,、心理健康等保健知識講解,，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學校利用網(wǎng)絡,、電視,、黑板報、宣傳窗,、校園廣播,、班會、講座等形式進行健康知識宣傳,，讓健康知識深入人心,。為了調(diào)動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位,，學校組織了黑板報,、手抄報、征文等比賽活動,，把健康教育和學生的專業(yè)實際相結(jié)合,，把課堂教學延伸到課外，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性,，極大地提高了學生的健康意識,。

(三)注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高學生衛(wèi)生意識

知識是教育的基礎,，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等，從點點滴滴入手,，使之成為學生的一種習慣和技能,。此外，學校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點抓,，學生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導抽查等方法，對學生的行為進行規(guī)范,。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

二,、反思與展望

本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作,，有成績也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下:

1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過于強調(diào)學生的共性,，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì),。

2、健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教,，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義,。

假如沒有規(guī)則教案反思篇六

一、創(chuàng)設探究教學情境,，提高學生問題意識,。

基于課堂美術(shù)教學中的探究式學習，不可回避教學時間,、教學效率等問題,，而教師是創(chuàng)設情境的主導 者和調(diào)控者，因此教師要精心設置一定的情境,，讓學生感知,，產(chǎn)生探究欲望，從而發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。教學中設計了許多讓學生自主探究的問題情境,，讓學生去實 踐、體驗,，找到答案,。如你有什么好辦法呢?你能試著畫下來嗎?你能聯(lián)想到什么?畫時要注意什么?等等。如：1,、點擊其中一個手形,，學生聯(lián)想：你聯(lián)想到什 么?先別急著告訴老師，我們還可以變著方向來想一想,，你能聯(lián)想到什么?你試著在紙上畫一畫,。點評學生作業(yè)。老師畫了什么?換四種不同方向旋轉(zhuǎn)變出兔子,、鴨 子,、小女孩、剪刀,。 2,、單個手形進一步聯(lián)想 五指分開手形。學生聯(lián)想,，欣賞課件中示范作品,。

二、調(diào)動積極的情感體驗,，引發(fā)學生的快樂情緒,。

蘇 霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上,?！睂W生在樂學的氛圍中體驗到學習的樂趣，才可能達到好的效果,。探究式教學要創(chuàng)設質(zhì) 疑問難的情境,，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學生創(chuàng)造思維的因素,，給予學生充分的時間,，使其或獨立思考，或互相質(zhì)疑,，或大膽想象,，或相互爭議。特 別是要鼓勵學生不顧生疑,，大膽發(fā)問,，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲,，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神,。

三,、教師要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力

這 一點講完課，鄒校給我總結(jié)的時候特意指出來了,，當時一頓,，確實在我的課堂中忽略這一點，記得在聽徐麗麗講課的時候,，她這一點做的就非常好,，當時有個問題學 生起來回答，他只說出了問題的答案,，而沒有講句子說完整,，老師便提醒他說：“你應該把問題回答完整，像老師這樣說…………”(她完整將句子敘述了一遍),， 就像鄒校說的,，孩子的語言訓練不單是語文數(shù)學老師的責任，應該是貫穿在各個科目的教學中,，尤其是一年級的孩子,，這一點的訓練尤為重要。

四,、注重鼓勵性語言的運用

要 運用鼓勵性的語言評價，不斷激發(fā)學生的興趣,，由于問題本身的難易程度不同,，學生的思維方式不同，學生的答案也會參差不齊,，有的甚至風馬牛不相及,。這種情況 下點評一定要慎重，應堅持鼓勵的原則,，充分發(fā)揮評價的激勵功能,，努力探索激勵、喚醒,、鼓舞學生的有效因素,。適當滿足學生的“虛榮心”，多鼓勵他們,，會提高 他們思考和回答問題的興趣,。

總之，這節(jié)課還是帶給孩子不少的快樂,，這也是美術(shù)課一個比較重要的一個學科特點,，讓孩子輕輕松松的學習，體驗美術(shù)課的樂趣是我的追求,，不足之處,，還需要以后多加改正,。