人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

學生反思與改進500字篇一

一,、反思教學有利于教師從感性認識遞升到理性認識,，由“一般型”教師成長為“骨干型”教師。反思教學中的“反思”,，從某種意義上講就是使現(xiàn)有教學活動中的感性認識上升到理性認識的重要條件,，教師通過自己的教學觀念、教學方法,、教學過程,、教學效果等方面的反思，才能正確地認識和把握教學活動中的種種本質(zhì)特征,，成為一名清醒的,、理智的教學實踐者，成為最得力的有經(jīng)驗的教師,。沒有對自己教學經(jīng)驗的繼承和對教學教訓的吸取,，對教學的認識只能停留在感性認識階段，其教學水平也只能停留在“一般型”教師層面,，不能成長為“骨干型”教師,。

二、教學反思有利于教師開展教學研究,，由“經(jīng)驗型”教師成長為“研究型”教師,。反思教學中的“反思”，就是教師一種經(jīng)常的,、貫穿始終的對教育活動中的各種現(xiàn)象,，包括教師自身的行為,，進行檢查、分析,、反饋,、調(diào)節(jié)，使整個教學活動,、教學行為日趨優(yōu)化的教學反芻，是教師融于整個教學過程之中的教學研究活動,。通過教學反思重新審視自己的教學過程,，積極探索新思想和新途徑，從而沖破“經(jīng)驗型”的束縛,，成長為一名教學研究者,。

三、反思教學有利于教師形成自己的教學風格和特色,，由“教書型”教師成長為“專家型”教師,。教師由教學新手到骨干教師，再到專家型教師,，是一個由量變到質(zhì)變的漸變過程,。在這一過程中，教學反思起著重要的作用,。通過反思教學,，能使教學更理性、更自覺,，教學過程更優(yōu)化,，從而形成自己的教學風格和教學特點，盡快成長為“專家型”教師,。

四,、反思教學有利于教師提升理論水平和拓展知識層面，由“學科型”教師成長為“學者型”教師,。一個善于反思的教學實踐者,，一定是一個善于學習、善于掌握科學理論的人,。而反思性學習,，是教師為解決問題而進行的創(chuàng)造性學習，經(jīng)過理論的重構(gòu)和重建,，積累大量的知識,，從而達到解決問題、創(chuàng)造新知的目的,。

總之,，教師的教學反思是教師自我完善和提高的過程,，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型,、學者型教師,。

學生反思與改進500字篇二

素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人,，關(guān)于學生自主學習的反思,。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,，促使學生在教學活動中自主去探索,、去思考，達到關(guān)于學生自主學習的反思最佳的教學效果,。

首先我認為激發(fā)學習興趣托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師,。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響,。學生學習興趣濃厚,，情緒高漲，他就會深入地,、興致勃勃地學習相關(guān)方面的知識,，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神,。否則,，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識,，遇到困難時往往會喪失信心,，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理,。因此,，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。

其次我覺得積極引導學生自主學習現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心,，強調(diào)學生“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織,、指導,、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，從而使學生最有效地進行學習,，達到最優(yōu)的教學效果。創(chuàng)設情景,，形成問題,，使學生愿意學大膽質(zhì)疑，樂于思考獨立自學在教學中創(chuàng)設民主,、寬松,、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，樂于思考,。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛,，有著重大的作用?！碑敶逃龑W家沙塔諾夫更強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重,、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任,?！笨梢姡己玫慕虒W氣氛對教學活動的開展非常重要,。在信息技術(shù)課堂中應營造這種氛圍,，讓學生在學習中自由自在，無拘無束,，方能產(chǎn)生思維碰撞,，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學中大膽放手,，鼓勵學生獨立自學,，使學生真正掌握著學習的主動權(quán)，成為學習的主人,，學生就會積極自主的參與學習,，主體性得以充分發(fā)揮。

心理學告訴我們：“有疑則有思,，無疑則無思,。”教師要鼓勵學生勇于質(zhì)疑,，不輕易茍同他人意見,，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考,、探究和自我開拓的余地,，要善于把教學內(nèi)容本身的矛盾與學生已有的知識,、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究“為什么”,，使學生的思維活躍起來,，使學生勤于思考，樂于思考,，從而更加積極自主地投入學習,。

最后我認為教學分層指導，靈活訓練,，使學生善學,。在學生獲取一定感性認識的基礎(chǔ)上，教師還應該引導學生自己進行思維加工,，才能將認識由具體,、簡單上升為抽象、復雜,。應對處于不同層次的學生進行指導;對中等生,，指導他們鞏固所學新知識以后，嘗試思考與解決稍深的學習問題;對于學困生,，則指導他們進一步理解與鞏固所學新知識中最基本的部分;對于優(yōu)等生,，應指導他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強,、條件更復雜,、難度更大的學習問題，提高他們的自我發(fā)展能力,。

教師要注重學習成果的激勵作用,，充分利用學習成果的反饋作用。我作為教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求,，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功,，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生基礎(chǔ)差,、進步慢,，自卑感較強，教師應盡量地發(fā)掘他們的閃光點,，幫助他們樹立自信心,，使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制,，給學生成功的體驗,，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗,。學習績效受到肯定,，學生的信心大大增強,，自主參與學習的動機也增加了。

總之，在實施素質(zhì)教育過程中,，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果,。

學生反思與改進500字篇三

在每學期學校組織的學生評課中，體育課都是學生最喜歡的課之一,，我們以為參與體育活動的人應該是很快樂的,。而許多小學生并不十分喜歡上體育課，其原因是多方面的：

首先是教師在教學中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一,，限制了學生個性發(fā)展,，過分強調(diào)教師的主導作用，片面地追求所謂的素質(zhì)而進行教學,，從而忽視了學生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,，使學生練而無趣;其次是為了考核、考察的達標要求,，拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課，使學生練而無味……如此教學,，導致學生雖喜歡體育,，但不喜歡上體育課，至使體育課質(zhì)量每況愈下,，停滯不前,，學生的體育意識淡薄，體質(zhì)水平下降,。

為了提高學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生的自主學習及創(chuàng)造能力。自主式教學就是要從傳統(tǒng)的講授式,、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學模式上來,，要先著手于培養(yǎng)學生對體育、體育課的興趣開始,，培養(yǎng)學生的獨立思考的創(chuàng)新意識,，強調(diào)課堂教學是師生之間互動、互助,、互學的過程,，充分調(diào)動起學生自主參與學習的積極性及熱情。

教學應以學生為本,，注重在快樂教學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力,、自主意識,，從而促進學生全面發(fā)展。形成促進學生個性發(fā)展的教育組織形式,，利用游戲和競賽,，讓學生享受到成功的喜悅。讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中,，擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色,。例如“，大網(wǎng)魚”的游戲,，我們精心設計場地,，創(chuàng)設“大海”的景象,，跳箱作“礁石”,，墊子作小魚的家，還有水草,、魚網(wǎng),，老師當漁夫，學生在大海里自由自在的小魚,。使學生在興趣盎然中學,，在收獲中學，培養(yǎng)學生的主動性,、自覺性,，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到了“我想學”,、“我要學”,、“我會學”、“我愛學”等等一系列滿意效果,。

自主體育教學以發(fā)展學生個性,，調(diào)動學生的主動性為主。為了達到這一目的我們制定了以下幾點措施：

一,、要培養(yǎng)良好的師生感情,，建立融洽的情感氛圍。

融洽的師生情感,，教師要尊重學生,，愛護學生，對學生曉之以理,，動之以情,，決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生以溫暖,。

二,、教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學習,。

培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,，也是變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵,。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,，我們利用他們的“童心”,、“童趣”、“童語”去對學生教育引導,，使學生產(chǎn)生學習興趣,，保持良好的注意力，從而能主動,、積極地進行鍛煉,，變“要我學”為“我要學”

三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容,。

由于小學生年齡跨度較大,，在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業(yè)務,，擴大知識面,，在充分了解學生的基礎(chǔ)上,，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索,、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式,，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗,、等小動物編成故事內(nèi)容,，進行教學。

四、教師要利用靈活的教學方法和手段,，誘發(fā)學生自主學習的興趣,。

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此,，在體育教學中,，適度給學生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手,、動腦,，邊想邊練、去嘗試和體驗,，并與同伴互相交流,，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣,。做到這一點,，需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段,。例如,，小學三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),，我們將一組獨木橋,、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來，編成一些故事情節(jié),，讓學生邊唱邊模仿,，使學生在體驗中學會了動作，又學會了克服困難的精神,，增加了學習興趣,，師生關(guān)系和睦，教學充滿樂趣,，達到良好的教學效果,。

總之，以學生為主體,，就要一切從學生的利益,、要求、興趣出發(fā),，時刻注意學生的安全,，從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識,，根據(jù)學生的年齡特點,，教師在教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放,，讓學生在學習到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣,。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,，達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果,。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報,。