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百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇1

教學內(nèi)容：教材第82－83頁內(nèi)容

教學目標：

1、結(jié)合生活實際認識百分數(shù),，在具體情境中理解百分數(shù)的意義,。

2、正確讀,、寫百分數(shù),，理解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

3,、感受百分數(shù)在生活中的應用價值,，增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解百分數(shù)的意義,，正確讀,、寫百分數(shù)。

教學難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學方法：引導理解,、自主學習,、同桌互說、討論交流

教學準備：PPT

教學過程：

一,、 談話導入

1,、同學們，我們學習數(shù)學,，每天都在和數(shù)字打交道,，除了整數(shù),、小數(shù)和分數(shù),，生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣的數(shù)（出示課件）,。你還在什么地方見過這樣的數(shù)呢？

2,、指名說一說,。

3、師說明：像14%,、65.5%,、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù),。

4,、揭示課題：生活中很多地方都有百分數(shù)的影子，說明百分數(shù)很常見,，也很重要,，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書,。

二,、探究新知

（一）探究百分數(shù)的意義

過渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分數(shù)，那你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎,？

1,、引導學生理解情境圖中90%的意義。

2,、討論交流：圖中每個百分數(shù)表示的具體含義,，指名匯報。

3,、質(zhì)疑：百分數(shù)究竟表示什么,？用自己的話總結(jié)百分數(shù)的意義。

4,、歸納總結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。百分數(shù)也叫做百分率或百分比,。

5、結(jié)合PPT中的百分數(shù),，同桌互說這個百分數(shù)的意義,。

6、指名匯報,，師生評價激勵,。

（二）百分數(shù)的讀法和寫法

過渡：為了和分數(shù)有所區(qū)別，百分數(shù)有自己的讀法和寫法,，那我們應該怎樣規(guī)范地讀,、寫百分數(shù)呢？

1,、生自學教材83頁“做一做”上面的內(nèi)容,。

2、生嘗試寫20%,，全班交流百分數(shù)的寫法,，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書,。

3,、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查,，匯報完成情況,。師評價激勵。

4,、怎么讀百分數(shù),？完成做一做第2題。

（三）百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

過渡：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),，它和分數(shù)的關系很密切,。

出示課件：選一選、填一填

50%,、3/4,、2/5、70%

女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）

面粉的重量是大米的（ ）

一根電線長（ ）米

2,、引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系,。

3、質(zhì)疑：能不能說一根電線長50%米,？為什么,？

4、同桌討論,、歸納總結(jié)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

（四）百分數(shù)在生活中的應用價值

1,、出示課件，感受在調(diào)查,、統(tǒng)計中,，百分數(shù)更便于人們進行比較、分析,。

2,、介紹83頁“你知道嗎？”,，滲透數(shù)學文化,。

三、鞏固應用

闖關練習（出示課件）

第一關：我會讀,、我會寫（練習十八第1,、2題）

第二關：火眼金晴判對錯

第三關：看成語,、猜百分數(shù)

四,、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你對百分數(shù)有了哪些認識,？

五,、板書設計

認識百分數(shù)

像14%、65.5%,、120%……這樣的數(shù),，叫做百分數(shù)。（百分率或百分比）

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。

20% 讀作：百分之二十

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇2

一,、教材依據(jù)。

北師大出版社義務教育課程標準實驗教科書第39——40頁例題及“練一練”,。

二,、設計思想。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),，它與分數(shù)既有聯(lián)系,，又有一些區(qū)別，同時,，百分數(shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用,。

本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)以下幾點：

1、注重教學內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系,，讓學生體驗數(shù)學的價值,。

2、充分體現(xiàn)小組合作學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

3,、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進學生對百分數(shù)含義的理解,，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習,，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習,，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習和實踐調(diào)查活動,，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三,、教學目標,。

1.初步理解百分數(shù)的意義

2.掌握百分數(shù)的讀、寫法

3.在解決實際問題過程中,，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感,。培養(yǎng)學生積極思考,、敢于質(zhì)疑的良好學習習慣。

四,、教學重,、難點。

重點：理解百分數(shù)的意義,。

難點：百分數(shù)數(shù)感的'培養(yǎng),；理解百分數(shù)與分數(shù)，比較之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

五,、教學方法。

例證法,、遷移法,、類比法。

六,、教學準備,。

教學課件；學生課前要收集生活中的百分數(shù),。

七,、教學過程。

（一）,、創(chuàng)設情境,，導入新知 。

談話：同學們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人,，你們知道是誰,？（姚明）

這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計 （出示）

據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％,，但上賽季下降到了78.3％ ,。 （兩個百分數(shù)用紅色表示）

教師：大家認識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢,？今天我們共同認識這個新朋友,，你知道他叫什么名字嗎？ （出示課題：認識百分數(shù)）

教師：關于百分數(shù)的知識,，你想了解些什么,？ 學生說一說自己的看法。

（二）,、例題教學,，引出概念。

1,、出示例題,，引發(fā)探究

例1：學校籃球隊組織投籃練習,，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統(tǒng)計分析,。

教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

（出示表格） 姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18

教師：如果你是教練,，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個隊員投籃的成績好一些,？為什么,？ 學生獨立思考，并在小組中交流想法,。

組織學生在班級中進行討論,，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多,，誰的成績就好一些,；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些,；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率）,，再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些,。 引導學生比較這些方法,，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

2,、初步理解百分數(shù)的意義,。

學生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結(jié)果,，教師完成統(tǒng)計表,。 讓學生說一說16/25、13/20,、18/35分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾,。

提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些,？

學生自主探索比較的方法,。

組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數(shù),，先兩個兩個比較,，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分,，再比較大小,，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

談話：為了便于統(tǒng)計和比較,，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示,。 學生按要求獨立進行改寫。指名口答改寫的結(jié)果,，教師板演,。

提問：64/100 表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾,？ 再讓學生說一說65/100,、60/100 的實際含義。 提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些,？ 學生：張小華投中的比率高一些,。

說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率,。

提問：百分數(shù)怎樣寫,，怎樣讀呢？提問：百分號相當于分數(shù)中的什么部分,？用百分號形式寫分數(shù),，什么變了？什么沒變,？學生模仿讀一讀,，寫一寫。

學生照樣子表示出65/100、60/100 ,，先寫出來,，再讀一讀。

提問：讀百分數(shù)時要注意什么,？

說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”,，而要讀作“百分之幾?！?/p>

提問：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思,？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）

教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好,。記時開始,。（停，時間不是很長） 師：如果老師要求寫十個,，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個,。

學生1：我寫了5個，我完成了50%

學生2：我寫了7個,，我完成了70%

教師：如果不直接告訴別人,，讓別人猜猜你寫了幾個？

學生1：我還有70%沒有完成,；

學生2：我寫好的接近50%,；

學生3：

[設計意圖：創(chuàng)設學生感興趣話題入手，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰的成績好一些,？”引發(fā)學生思考,，在交流中認識到通過比較三個分數(shù)的大小作出判斷，并將分數(shù)再分別改寫成分母是100的分數(shù),，從而初步體會到百分數(shù)的特點和作用,，揭示百分數(shù)的概念，在學生自學基礎上討論百分數(shù)的讀法和寫法,。學生自主寫喜歡的百分數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生再次感受了百分數(shù)的意義和作用,。]

（三）,、分層練習，加深理解,。

（四）,、鞏固練習

（五）、全課總結(jié)：教師：今天這節(jié)課你有什么收獲,？

教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感,，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人,。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）

教師：你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎,？

[設計意圖：

選擇現(xiàn)實的素材，讓學生讀,、寫百分數(shù),，說百分數(shù)的含義，既練習了百分數(shù)的讀法,，又鞏固了百分數(shù)的意義,，還能讓學生體會到生活中處處有百分數(shù)，感受百分數(shù)的應用價值,。

教學反思,。

《百分數(shù)的認識》是第四單元的第一課時，本課的教學重點之一是理解百分數(shù)的意義,，教學難點是體會百分數(shù),、分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別,。借助例題的學習,，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù),，然后請學生思考：如果你是教練,，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些？學生們經(jīng)過思考馬上想出了辦法,，交流時即刻有學生說出應該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較,。此時，我立即追問學生為什么,，學生們聯(lián)系以前學習的知識說出了理由：因為每一名運動員投籃次數(shù)不相同,，不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應該說這一部分的導入是相當順利的,。

課前我還布置學生去生活中收集一些百分數(shù),，所以課上讓學生進行了交流。有些學生找到了衣服商標上的百分數(shù),，如：100%羊毛,；97.4%棉；葡萄汁70%等,。為了幫助學生更好地理解百分數(shù)的意義,，我請學生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學生全班交流,，應該說課堂上的學習氛圍較好,，學生們通過尋找生活中的百分數(shù)體會到百分數(shù)在生活中的運用,，也能更好地理解百分數(shù)的意義。

上完本課后,，我覺得不足之處是很多學生還沒能夠理解百分數(shù)與分數(shù)兩者的區(qū)別,。我想在第二課時中要想辦法解決這一問題。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇3

【教學內(nèi)容】

人教版六年級上冊82和83頁及練習,。

【教學目標】

知識目標：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義,，會正確讀寫百分數(shù),。明確分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

能力目標：通過交流,、比較,、分析等活動，促進學生獨立思考以及理解和表達的能力,。

情感目標：在具體情境中解釋百分數(shù)的含義,，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想,。

【教學重點】理解百分數(shù)的意義,。

【教學難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

【課前準備】師：多媒體,。生：搜集生活中的百分數(shù)。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境,，初步感受百分數(shù)

1、出示練習紙

寫一寫生活中看到過的百分數(shù),，并和同桌說一說它表示什么意思

2,、通過剛才的交流說一說你知道了百分數(shù)的那些知識或想知道百分數(shù)的那些知識？

預設生回答：百分數(shù)的讀和寫,、意義,、用途、和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

師板書學生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問題

3,、下面老師帶來一組信息,，世界杯比賽如果你是足球隊教練你該派哪位隊員罰點球？說一說你的理由,，并與同學進行交流。

①學生獨立思考,，選出一名隊員,。

②與同學進行交流,，說出自己的理由。

③教師點名提問,，全班同學共同評價,。

隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

4號 20 18 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20

10號 10 8 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的8/10

16號 25 21 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25

因為：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100

90/100＞84/100＞80/100

從而得派4號隊員去罰點球比較合適。

4,、百分數(shù)的意義,。

師：通過以上練習，你有什么體會,？把你的體會說出來,，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數(shù),，就很容易比較大小,。）而像92/100、90/100,、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù),。

4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法,。

我們可以把90/100,、80/100、84/100 改變一下外形,，寫成90%,、80 % 、84 % ,。

你覺得老師寫得對么,？寫得好么?老師是怎么寫得？%是什么,？（教師親自示范寫%）,。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

學生回答后教師總結(jié)：先寫分子,，再寫百分號,。

你會讀這個數(shù)么？讀作什么,？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”,。

二、知識的拓展與延伸

請同學們上黑板隨意的寫出幾個百分數(shù),。

你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么,？（生隨意指出一個說一說）

觀察學生寫的百分數(shù)，讓學生明白,，百分數(shù)的分子可以大于100,，也可以小于100,，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù),。

三,、學生交流，正確構建百分數(shù)的意義

師：欣賞了這么多的研究成果,，你知道百分數(shù)表示什么了嗎,？

（一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)）

師：這句話中有幾個數(shù),？（兩個）對,，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系,，它不能表示具體的數(shù)量,，所以不能有單位。百分數(shù)又叫做百分率或百分比,。（齊讀概念）

四,、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義

1,、小比賽,，在30秒內(nèi)寫10個百分數(shù)，也可以多寫,，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來,，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

2,、請你判斷

（1）,、一只鉛筆長 17/100 米，可不可以說 “一只鉛筆長17%米”,？

（2）,、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”,？

3,、思考：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對,？

4,、下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

百戰(zhàn)百勝( )

十拿九穩(wěn)( )

百里挑一( )

五,、找異同,，深刻理解百分數(shù)的意義

意義不同：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量,。百分數(shù)是特殊的分數(shù),， 只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系,，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位,。

讀法不同：百分數(shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.

寫法不同：百分數(shù)是分子后面加%

分母不同：分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù).而百分數(shù)的分母規(guī)定是100.

分子不同：分數(shù)的分子必須是自然數(shù).百分數(shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

百分數(shù)不可以約分,分數(shù)可以約分.

六、小結(jié)：

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，你能用一個百分數(shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎,？

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇4

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

1、 大家喜歡打籃球么,？喜歡看籃球賽么,？說到籃球就不得不說到一個人，你們知道是誰么,？

這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高,，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％ ,。

2,、 請一個同學來讀一讀這條信息。大家認識紅色的數(shù)嗎,？認識的舉手,，真不錯，我們大約百分之九十的同學認識,，這就是我們今天要認識的一個新朋友,，你知道他叫什么名字么？

二,、通過數(shù)據(jù),，引出概念。

1,、在我們南京現(xiàn)在正開展全民健身活動,，因此某個社區(qū)里就進行了這樣的一項籃球比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示,。

街頭籃球爭霸賽選手決賽成績統(tǒng)計表

選手號碼 投中次數(shù) 投籃次數(shù)

7號選手 22 25

10號選手 18 20

13號選手 46 50

如果你是評委,，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么,？

分小組來討論研究,，把你覺得該紀錄的要記錄下來。

匯報：{這里可能有學生會根據(jù)哪位選手沒投中的次數(shù)最少來確定誰是冠軍,。如果是這樣就要選擇一個是算命中率的學生來反駁他的意見,。在學生討論時,，可以下去指導，引導出部分學生的出完美的答案,。只要學生寫出分數(shù)形式就可以了,。}

過程提問：

指導學生口述，教師板書過程,，引出百分數(shù)的意義,。

2、介紹百分數(shù)的寫法和讀法,。

你覺得他寫得對么,？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么,？（教師親自示范寫%）,。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

學生回答后教師總結(jié)：先寫分子,，再寫百分號,。

你會讀這個數(shù)么？讀作什么,？讀作百分之幾而不是一百分之幾,。

3、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么,？（盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊）

三,、知識的拓展與延伸

1、請同學們隨意的寫出幾個百分數(shù),。

觀察學生寫的百分數(shù),，出示幾個讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100,，也可以小于100,，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù),。

實物展示過程：

a. 上面的百分數(shù)有沒有錯誤的,？百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少,？該怎么讀,？

b. 找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧,？可以這樣寫么,？

（把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份,，0.5份,，或是其他的數(shù)。）

2,、看書,，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了很多百分數(shù),，其實我們的數(shù)學書上有一些關于百分數(shù)的知識,，我們一起來研究研究。

生匯報：百分數(shù)又叫百分率,，又叫百分比。

師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢,？這個比有個什么樣的特征呢,？

生：百分比的后項始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么,？

3,、鞏固概念，辨析百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,。

師：同學們學得很認真,，老師這里有個問題想考考大家。

a.一堆煤運走了（ ）,。 [87/100 87%]

b.一根繩長（ ）米,。 [97/100 97%]

提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二題只能有一個答案,。

請同學們小組合作研究研究原因,，并說出百分數(shù)和分數(shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

根據(jù)學生的匯報,，小結(jié)得出：

分數(shù)的意義 百分數(shù)的意義

1,、可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

2,、可以表示一個具體的數(shù)量,。 可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

四,、有層次的練習中深化

1,、完成書后練一練的第一題。

2,、能用百分數(shù)來表示下面的成語么,？

百發(fā)百中

百里挑一

十拿九穩(wěn)

一舉兩得

3、聯(lián)想練習

一本書，我已經(jīng)看了40％,。

服裝廠上半年完成了全年計劃的60％,。

化肥廠計劃生產(chǎn)化肥100噸，實際生產(chǎn)化肥112.5噸,。

神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射,，全部成功！

四,、結(jié)束本課,。

今天這節(jié)課就上到這里，請你用一個百分數(shù)來評價一下自己,。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇5

教學目標：

1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識,，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫,，以及求百分數(shù)的方法。

2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程,，進一步了解分數(shù),、百分數(shù)相關知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較,、分析判斷能力和解決問題的能力,，進一步發(fā)展數(shù)感。

3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用,，增強數(shù)學應用意識,；感受數(shù)學學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心,。

重點難點：

加深理解分數(shù),、百分數(shù)的意義。分數(shù),、百分數(shù)在實際生活中的應用,。

教學過程：

一、揭示課題

談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識,，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習,。

通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義,，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。

二,、回顧整理

1．回顧討論,。

提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識,？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流,。

呈現(xiàn)以下四個問題

（1） 什么叫分數(shù),？什么叫百分數(shù)？

（2） 分數(shù)和除法有什么聯(lián)系,？請你舉例說明,。

（3） 分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎,？

（4） 小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？

讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考,，再在小組里討論,、交流。

2．組織交流,，回答上面四個問題,。

三、基本練習

1．做練習與實踐第1題,。

學生獨立填寫后指名口答，說明理由,。

強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份,，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾,、百分之幾,、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。

2．做練習與實踐第2題,。

學生填寫在書上,，然后集體校對，讓學生說說思考過程,。

追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段,，為什么兩次填寫的結(jié)果不同？

3．做練習與實踐第3題,。學生獨立填寫,。

集體交流，讓學生說說是怎樣想的,，說一說每個百分數(shù)表示的意義,。

4．做練習與實踐第5題。

學生先嘗試填寫,，再集體交流,。

提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？

指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1,，第二組數(shù)會越來越接近0.

四,、應用練習

1．做練習與實踐第6題。

學生讀題,，理解題意,，先獨立估計,。

提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大,？說說理由。

指出：估計時,，可以先想出相應的分數(shù),，再估計大小,。

學生寫出相應的百分數(shù),，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比,。

2．做練習與實踐第7,、8題。

學生讀題后獨立解答，再集體交流。

提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么,？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？

3．做練習與實踐第9題,。

學生讀題后,，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎,？先獨立思考并在圖中表示。

五,、課堂總結(jié)

1．交流小結(jié),。

提問：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容,？你有什么收獲或體會,？

2．布置作業(yè),。

課堂作業(yè)：練習與實踐第4題,，第9題第（2）小題,，第10題。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇6

一,、教學目標

1,、知識目標：在具體情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù),。

2,、能力目標：在合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生觀察思考,、比較分析,、歸納總結(jié) 、與人交流、合作學習的學習能力,。

3,、情感目標：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的積極性,。培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣,。

二、教學重點：

百分數(shù)的意義,、讀法和寫法,。

三、教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

四,、教具和學具準備：

百分數(shù)一課的課件，學生收集的百分數(shù),，小圓片若干個,。

四、教學過程

（一）展示百分數(shù),，引出探究問題,。

1.談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數(shù),，把你找到的百分數(shù)拿出來給你的同學看一看,。百分數(shù)好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜歡百分數(shù),，百分數(shù)有什么好處呢對于百分數(shù)你還想知道些什么呢說說看

2,、對于這些問題大家可以通過看書，同學之間互相交流討論來解決,，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下,，好嗎

3、說說你的研究收獲,，給大家分享一下,。

（二）師生共同探究百分數(shù)的意義、讀法和寫法,。

A：出示問題,，小組交流：

師： 大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好,，同學們,，數(shù)學是最講理的一門科學，我們看現(xiàn)下面的這個問題：在一場足球比賽中,，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球,。

7號隊員：我曾經(jīng)罰點球20次,，罰中18次,。

3號隊員：我曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次,。

5號隊員：我曾經(jīng)罰點球25次,，罰中21次。

你們認為該派誰去罰點球呢（出示空表格）請在小組內(nèi)交流你的想法,。

B：班內(nèi)交流匯報小組的想法,。

1、學生交流自己小組的想法,。

2,、師小結(jié)：因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地知道派誰去,，就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小,，然后可以把這些分數(shù)先通分化成分母都是100的分數(shù)，再進行比較,，這樣就很簡便了,。

C：教學百分數(shù)的寫法和讀法

1.師：像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式,。我們一般這樣寫——去掉分數(shù)線,，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）,。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序）

2,、師：在寫百分號時我們要注意什么呢

師：是的，要先寫一個圓圈,、再寫一斜杠,、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大,。以免和數(shù)字“0”相混淆,。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數(shù)并評價,。

D：教學百分數(shù)的意義

1,、師指百分數(shù)說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！

90% （師板書讀作：百分之九十）再讀 70% 84% ,。

師：同學們,，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了,，

那么老師想問問你們,，90%在這里表示什么（學生說90%表示5號隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個學生說）

2、師生共同歸納板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),。）齊讀2遍,。

師：你們看，在百分數(shù)的意義中提到了幾個數(shù)（兩個數(shù)）那百分數(shù)就表示它們之間的一種（生：關系）也就是說,，百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的關系,。

揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

1,、師：老師課前在生活中找到一些百分數(shù),，你們想看嗎

課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數(shù)表示的意義

（1）第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息,；

（2）衣服圖和純果汁圖,；

（3）食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計表。

（3）姚明圖（回答后,，師：姚明真是我們中國的驕傲,，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。）師引導學生發(fā)現(xiàn)：大家發(fā)現(xiàn)沒有這個百分數(shù)前面是（小數(shù)）師：對了,，百分數(shù)的分子可以是小數(shù),，也可以是整數(shù)。

（4）五年級學生作息時間統(tǒng)計圖（學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾）

2,、師：課件出示： 下面四句話中有四個分數(shù),，哪些可以寫成百分數(shù)為什么

（1）雞的只數(shù)是鴨的60/100;

（2）繩長是鐵絲長的63/100;

（3）—堆煤，已經(jīng)運走了60/100 噸,。,；

（4）面粉的重量是大米的3/4。

師生討論之后回答,，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數(shù)（學生說理由） 師小結(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),，它只表示兩個數(shù)量之間的關系，就象原來學過的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣,，它們都不帶單位名稱,。只表示兩個數(shù)量之間的關系。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比（補充板書：百分率,、百分比）,。

（三）拓展運用，實踐 創(chuàng)新

師：我們一節(jié)課是40分鐘,，這節(jié)x點x分上課,，現(xiàn)在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾,，（學生思考回答）剩下的時間不多了,，下面我們一起去數(shù)學游樂場逛逛吧,！

1、（課件出示）我會讀：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%

師：先來讀一讀這些百分數(shù),。

（1）師,；這一組百分數(shù)中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近

（2）師：1%是最小的百分數(shù)嗎生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎（生舉例,。）

師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù),，也可以是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,。

2,、創(chuàng)造百分數(shù)：

（先讓學生擺小圓片，說出百分數(shù),；再讓學生看方格圖,，說百分數(shù),；自己找一找身邊有沒有百分數(shù)）

（四）總結(jié)新課,，課后延伸：

1. 師：同學們，通過今天的學習,，你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少,，看來,，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩,！.

2.師：老師真為你們高興,，看下面的一句話，你想到了什么 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感,。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感,。我相信在學習中，只要你們肯與付出,、樂于付出,，成功就會永遠屬于你！加油?。?。

今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課,。

板書設計：

百分數(shù)（又叫百分率或叫百分比）

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫作百分數(shù)。

7號：罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/100 90%讀作：百分之九十,。

3號： …… 是 …… 的7/10 =70/100 70%

5號： …… 是 …… 的21/25=84/100 84%

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇7

教學目標：

1,、經(jīng)歷從實際情境中抽象出的百分數(shù)的過程,，體會引入百分數(shù)的必要性。理解百分數(shù)的意義,，會正確地讀,、寫百分數(shù)，能用百分數(shù)表示事物,。

2,、在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義,，體會百分數(shù)與日常生活的聯(lián)系,。

教學重點：理解百分數(shù)的意義。

教學難點：用百分數(shù)表示事物,。

教學過程：

一,、趣味導入，激起學生興趣,。

師：同學們,，我們學校最近舉行了第一屆校園籃球賽，大家有沒有去觀看,？賽場上每一位隊員都為了自己班級的榮譽努力拼搏,，展現(xiàn)自己的特長。我們班也有一些“灌籃高手”,，對籃球也是非常的熱愛,，最近學校要在我們班石子陽、石佳壯,、石鑫中選一名同學參加定點投籃的比賽,，體育組的老師將這個任務交給了我，我這只有一份他們在訓練時的數(shù)據(jù),，（石子陽投籃20次,，投中18次，石鑫投籃10次,，投中7次,，石佳壯投籃25次，投中21次）你們幫我看看,，怎樣能看出哪位球員的技術棒呢,？

師：大家可以獨立研究，也可以小組共同討論,。

（匯報）

生：我覺得哪位球員失球數(shù)最少,，就該讓哪位去。所以安排鄧揚去,。

師：有道理,。石子陽的失球數(shù)是20-18=2石鑫的失球數(shù)是10-7=3,，石佳壯的失球數(shù)是25-21=4，這樣看來應該要鄧楊去參加投球比賽,。同意這一理由的請舉手,。

（舉手）

師：按這樣的說法，我只投了一個球,，可是投偏了,，我的失球數(shù)是1-0=1，最少,，那這個比賽是不是該讓我去參加,？

（學生笑）

師：他們?nèi)诉M球數(shù)占投球數(shù)的幾分之幾你知道嗎？

生答,。

師：看著這些分數(shù)可不可以給你提供一點靈感？

師：你還有什么理由,？

生：我會安排石子陽去,。因為他投20個進18個，照這樣計算,，罰100個會進90個,；石鑫投10個進了7個，那么投100個會進70個,；鄧揚投25個進21個,，那么，投100個會進84個,，這樣一比較,，我認為要安排楊舟去。

師：是個好主意,！照這樣計算,，都罰滿100個球就一目了然了。你的意思就是要把這些分數(shù)化成分母是一百的分數(shù)來比較,。

師：這些分數(shù)有什么共同的特點,？

生：它們的分母都是100。

師：這三個分數(shù)表示什么,？

生：表示進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾,。

師：是啊,！表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù),。進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做進球率,。百分數(shù)又叫百分率或百分比,。（板書：百分數(shù)）90/100就是表示楊舟進球數(shù)是投球數(shù)的90％,。你能說說另外兩個百分數(shù)的意思嗎？

生答,。

師：為了把百分數(shù)和其他分數(shù)區(qū)別開,，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示,。例如：90/100寫作90％,，％是百分號。這個分數(shù)就讀作百分之九十,，你能寫出另外兩個百分數(shù)嗎,？注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數(shù)字混淆,。

生讀,。

教學反思：

數(shù)學的學習與生活密切相關。百分數(shù)這一知識本身就來源于生活需要,，并服務于生活,，在日常生活中的運用十分廣泛。因此,，在教學中需要體現(xiàn)的是：小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學,，是學生“自己的數(shù)學”。在處理教與學時,，應該聯(lián)系生活,，注重現(xiàn)實體驗。恰好近段時間學生進行過籃球比賽,，趁著熱情未息,，我組織學生討論本班幾個男生投球命中率的問題。學生興趣盎然,，他們情不自禁地就進入到情境之中,，并激發(fā)了應用數(shù)學知識探索和解決實際問題的強烈欲望，既顯得親切自然,，又貼近學生生活實際,。同時把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學學習的對象，很自然的把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,。在比一比誰投球水平更厲害的過程中引出了百分數(shù),，此時，學生已在隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù),。學生已初步感悟出百分數(shù)的含義。也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處,。通過比較與選擇,，學生充分體會了百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

二、聯(lián)系生活,，強化感性認識,。

師：老師這收集了幾條關于百分數(shù)的信息，我們一起來讀讀,。

⑴一次性筷子是日本人發(fā)明的,，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做

一次性筷子,，全靠進口,。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國,。

⑵據(jù)統(tǒng)計,，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米,，占國土面積的18.7%,。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染,。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176.8％。

師：觀察這些百分數(shù),，它們的分子是怎樣的數(shù),？

生：可以是整數(shù)，也可以是小數(shù),；分子可以小于100,，也可以大于100。

師：你能說說這些百分數(shù)表示什么意思嗎,？

生：答

師：看了這幾條信息,，你有什么感想？

師：那現(xiàn)在我們一起來回顧一下你在什么地方見過百分數(shù),？它們分別表示什么意思,。

生答。

教學反思

在學習新知的同時對學生進行環(huán)保教育,，這是我在設計教學過程時的一個想法,，現(xiàn)在運用到教學中，的確有很好的效果,。學生憑借對包含了百分數(shù)的幾句話的理解,，知道珍惜資源，保護環(huán)境的重要性,，這正是百分數(shù)運用到生活中的一種作用,。

三,、寫數(shù)競賽，訓練靈活思維,。

師：咱們來進行百分數(shù)的比賽好嗎,？ 請大家在練習本上寫出10個你喜歡的百分數(shù)，看誰寫的最有創(chuàng)意,。

師： 請告訴大家你寫了幾個百分數(shù),？是哪些？

生：我寫了5個,，分別是：100%,、1%、200%,、24.8%,、0.5%

師： 誰能說一句話就能讓別人知道你寫了幾個百分數(shù)，并且這句話中也要含有百分數(shù),。

（先試著說給同桌聽）

生1： 寫的個數(shù)占總數(shù)的90% （生答：9個）

生2： 我100%地完成了任務,。（生答：10個）

生3:我完成了任務的110%。幾個呢,？想一想（生答：11 個,，也就是他超額完成了1個；我還能用百分數(shù)說出他超額完成了任務的10%,。）

教學反思

這道練習題,，本意是對百分數(shù)的讀與寫加以鞏固，沒想到在第一個孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下,，其余的孩子都躍躍欲試,，積極表達。不僅達到了原有的練習目的,，而且加深了學生對百分數(shù)意義的理解,，并為今后百分數(shù)應用題的學習作好了鋪墊。由此可見,，學生的潛能是巨大的,，他們思考問題的方法

有時會大大出乎我們的預料之外，那些與眾不同的奇思妙解,，只要我們稍加引導就會盛開美麗的創(chuàng)新之花,。給學生一些表現(xiàn)的機會，老師也會擁有賞心悅目的快感,。

四,、巧解成語，形成知識整合

師：同學們這節(jié)課上得真好！你們個個都是百里挑一的,，好樣的,。老師的話里也有一個含有百分數(shù)的詞，你們聽出來了嗎,？

生：百里挑一!”

師：哪個百分數(shù),？

生：1%！

師：我這還有幾個成語,，你能說出它所包含的百分數(shù)嗎,？

能用百分數(shù)來表示下面的成語么？

百發(fā)百中

十拿九穩(wěn)

一舉兩得

生答,。

師：看來學科之間是有著密切的聯(lián)系的,。

教學反思

這堂課中的這個片斷，我覺得有自己的創(chuàng)意,，把語,、數(shù)有機地整合在一起進行教學，用成語來幫助學生理解百分數(shù)的意義,，,，讓學生充分感受到數(shù)學知識與語文知識的互融性，感受數(shù)學知識的魅力,，活躍了課堂學習的氣氛,，激發(fā)了學生學習的興趣，符合了新課程改革的要求,。但也有一個缺點,，這樣的教學容易使學生在學習成語時犯“望文生義”的錯誤，看來要解釋時要把握用詞的度,，不能泛泛而談,。

五,、隱含百分數(shù)的體驗

師：生活中我們還常?？吹竭@樣的信息

“商場優(yōu)惠酬賓，全場八折”“今年比去年增加二成”

你認為這些句有百分數(shù)嗎?說說它意義,行嗎?

學生解答,。

教學反思

從學生的知識背景與生活經(jīng)驗出發(fā),，在教學過程的關鍵處創(chuàng)設隱含著教學知識的情境，為學生積極,、主動,、自主地探索提供條件，可讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學,，寓培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力于整個教學過程之中,。我精心選取貼近學生生活的例子，讓學生用數(shù)學的思想方法去處理這些事實，感受到所學知識是看得見,，摸得著,，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中,。

六,、動手實踐，深入感知

師：請大家打開書,，翻到66頁,，一起來看第2題，請大家獨立的完成,。

七,、評價與反思

師：通過這節(jié)課,你有什么收獲?老師想了解你這節(jié)課中的學習情緒, 你能用百分數(shù)來告訴大家，你愉快,、緊張,、遺憾這三種情緒各占的百分比嗎？（如：我學到很多生活問題,，愉快占75%,，怕答錯，緊張占15%,；遺憾有10%,，因為??）請你用一個百分數(shù)來評價一下自己。

教學反思

數(shù)學學習絕不只是為了學到一些知識,，而是知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展,。讓學生用百分數(shù)表示對自己表現(xiàn)的滿意度,，正是為了關注學生在課堂上的學習情緒與感受，學生在這樣的數(shù)學活動中也學會了去審視自己的學習表現(xiàn),，反思自己的學習表現(xiàn),，更學會了用數(shù)學的方法來個性化地表達自己的學習情感。

師：百分數(shù)無處不在,，它就在我們身邊,，就在我們眼皮子底下，以前我們陌生,，視而不見,；現(xiàn)在我們可是好朋友了。請同學們帶著今天對百分數(shù)的認識和理解,，到生活中去尋找更多的百分數(shù),，同時也使用百分數(shù)為我們的生活、學習服務好嗎?回去以后，有興趣的同學可以寫一篇有關百分數(shù)的數(shù)學日記或是數(shù)學小論文,。

2,、送你一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

教學反思

寓德于教,，潤入自然,。讓學生在老師的言語激勵中回味所學的知識，進一步感受百分數(shù)在生活中的應用,。