在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

中班幼兒老師教育隨筆篇一

有一天,，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子,，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái),，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢,？我眼睛濕潤(rùn)了,。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣,，你真懂事,，老師謝謝你了?！辈⒃谒樕嫌H了一下,。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了,，轉(zhuǎn)身走了,。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了,，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好,，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起,，邀請(qǐng)我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信,。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,，也許會(huì)改變孩子的一生,，真是奇跡！

中班幼兒老師教育隨筆篇二

班級(jí)自開(kāi)展彩泥活動(dòng)以來(lái),，幼兒的泥塑特色成效已顯現(xiàn),。我一直清晰地記得一句話(huà)：我們的生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛,。作為教師,，如何在幼兒的泥塑世界里，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美,。在《綱要》中指出;教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“即適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”這一原則,。幼兒園泥塑教學(xué)作為一種藝術(shù)教育的內(nèi)容之一，教師如何在教學(xué)過(guò)程中著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,，提升幼兒的美感已成為班級(jí)教育的一個(gè)目標(biāo),。

第一：在幼兒泥塑的過(guò)程中，幼兒從揉,、捏,、搓、壓等粘合彩泥的過(guò)程中,，幼兒體驗(yàn)到了捏泥的快感和游戲感,。彩泥本身也蘊(yùn)藏著色彩美，線(xiàn)條美,，造型美,，彩泥的趣味性又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子盡情的玩彩泥,，從生活中最熟悉又讓幼兒感興趣的物體開(kāi)始制作,。例如:在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也是把相同或者相似類(lèi)型的物體安排在同一個(gè)主題單元里進(jìn)行練習(xí),。經(jīng)過(guò)這樣一系列的分析比較練習(xí)后,，不但讓孩子比較方便的掌握了同一類(lèi)型或相似類(lèi)型物體的基本捏法，而且也提高了孩子們的觀(guān)察能力和分析能力,。

第二：從立體到平面,。由于幼兒的蘇思維是直覺(jué)的半邏輯思維特點(diǎn)，因而很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況,，大多數(shù)是在行動(dòng)中“遷想狀物”,。在泥工活動(dòng)中,，幼兒將在手中團(tuán)、搓,、捏、壓,，隨著粘土的變長(zhǎng),，他們會(huì)聯(lián)想到“小棒”的形象，隨著粘土的變圓,，他們會(huì)聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象,。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們的教學(xué)都是從立體到平面,。例如：從立體的茄子,、蘋(píng)果、小雞,、麻花等等,，到平面的各種動(dòng)物的塑造。

第三：泥工與繪畫(huà)結(jié)合,。在進(jìn)行幼兒泥工教學(xué)的同時(shí),，我們根據(jù)泥塑作品內(nèi)容的不同，將泥工和繪畫(huà)相結(jié)合,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，幼兒對(duì)泥塑的基本特征掌握較好。同時(shí)在已經(jīng)有了捏泥的基礎(chǔ)上,，幼兒能將泥工的作品一繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái),。同時(shí)，也通過(guò)繪畫(huà)的基本步驟,，幼兒能自己制作出平面的泥塑作品,。例如：小兔字、小豬等多種動(dòng)物,。通過(guò)這樣的交替練習(xí),，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)與泥塑制作技能，更大程度上鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用,。幼兒在泥塑的創(chuàng)造過(guò)程中，能真正體會(huì)到創(chuàng)造性活動(dòng)的愉悅,，享受著成功的快樂(lè),。

第四：環(huán)境的熏陶。除了在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置泥塑課程,，我們還在環(huán)境布置中讓幼兒感受,，熏陶泥塑藝術(shù),，讓幼兒在耳濡目染中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：我們?cè)诎嗉?jí)的特色墻中設(shè)置了彩泥藝術(shù),，又在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了美工小區(qū),。主題環(huán)境布置中也融入了濃濃的泥塑特色。幼兒在寬松愉快的環(huán)境中,，不知不覺(jué)的喜歡上泥塑,，慢慢的學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)生活。

總之,，班級(jí)在開(kāi)展泥塑活動(dòng)以來(lái),，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，幼兒的雙手變靈巧了,，思維更活躍了,。幼兒將心中美好的事物通過(guò)泥塑的制作，以各種形式表現(xiàn)出來(lái),，讓思維產(chǎn)生興趣,，對(duì)于生活中的美，幼兒的關(guān)注逐步從無(wú)意到有意,，對(duì)美的探究更主動(dòng),。如果說(shuō)，童年是一幅畫(huà),，幼兒的泥塑特色就是畫(huà)中色彩墨線(xiàn)勾勒的最美風(fēng)景,。

中班幼兒老師教育隨筆篇三

今天一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們,。隨著問(wèn)候聲,，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙,，“老師,，這是我畫(huà)的小房子，送給你和崔老師,，每人一只,。”我打開(kāi)一看,，是一只用鉛筆描了一下的小房子,，沒(méi)有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿?huà)了兩張畫(huà)送給我了,，所以她也要送張畫(huà)給我,。為了給她面子，我收下了并謝謝她,，可她并不就此罷休,，天真地問(wèn)我：“老師,，你喜歡嗎?”

“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà),?！碧炷模€真以為她是個(gè)名畫(huà)家了,?？晌蚁肓艘幌拢€是說(shuō)：“好的,，不過(guò)要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的,?！薄岸鳎視?huì)的,！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,，留下我在那里為難：怎么處理這畫(huà)呢?扔了?不行！這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀(guān)可言,。我想,，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,，拿著畫(huà)走了,。

事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話(huà),，但我想,，孩子的付出孩子的愛(ài)應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)！孩子的心很脆弱,，如果她的付出一直被潑冷水或視若無(wú)睹的話(huà),，深深地把自己包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞,，怎么樣也填不滿(mǎn)。

孩子畢竟是孩子,，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,，不過(guò)，我們作為教師,，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情,，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍！

我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了,。

中班幼兒老師教育隨筆篇四

秉祿是個(gè)虎頭虎腦,、白白胖胖的小男孩,，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師,、小朋友都很喜歡他,。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手,，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”,，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞：“秉祿真棒”。

上課了,，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,，然后問(wèn)老師：“老師，你看我棒不棒”,，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”,。

但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲?，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園,。

午飯后，我喂他吃藥,，但是好話(huà)說(shuō)了一大筐,，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí),，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”,。

一句“秉祿真棒”,，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的,，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

中班幼兒老師教育隨筆篇五

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī),、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲,、鬧聲一片,。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂,，食物倒在地上,，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè),，簡(jiǎn)直“造反”了,。

“怎么這么亂?”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生,，所以有點(diǎn)亂,。”一句話(huà)說(shuō)得我哭笑不得,。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀,，難怪這么亂。等打掃完后,，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀(guān)好不好?”他們異口同聲地說(shuō)：“好,！打掃完了,，就打電話(huà)通知你們?！闭f(shuō)完,，我就離開(kāi)了娃娃家。

不一會(huì)兒,，萍萍打“電話(huà)”來(lái)了,。“任老師,，我們打掃完了,，你們快點(diǎn)來(lái)參觀(guān)吧！”

哇,！好漂亮,，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條,，桌子上還擺放了水果,、食物?！斑@是招待客人的,。”萍萍介紹說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的,，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng),。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干,。受到一份抑制不住的喜悅,。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來(lái),，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū),，有的孩子在玩耍,，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她,，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái),，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭,。她又繼續(xù)搭起來(lái),，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”,，一座“漂亮的小房子”,，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看,，“你真棒”,，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲,，她又拿起另外的積木搭起來(lái),。

在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好,，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒,。其次,，要在局部上觀(guān)察幼兒玩什么，怎么玩,，然后,，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子,，讓她坐在位子上,，肯定坐不住,，自從玩積木后，她特喜歡玩,，于是,，我針對(duì)她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí),，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況,，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑,，一個(gè)點(diǎn)頭,，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平,。