每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思全冊(cè)篇一

１,、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，能理解課文內(nèi)容大意,，并背誦全文。

２,、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義,。

３、品味人物對(duì)話并說出通過對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用,。

４,、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味對(duì)話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn),。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡看《三國(guó)演義》嗎,？知道孫權(quán)、呂蒙,、魯肅是怎樣的人嗎,？今天我們一起來學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事,。（板書課題）

2、學(xué)生自讀題解,，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字,。

3,、翻譯課文：

⑴ 齊讀課文,。

⑵ 對(duì)照注解,，自行翻譯課文,。

⑶ 根據(jù)你對(duì)下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意（語境）的理解,，揣摩其含義（板書）,。

初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂

① 四人合作小組討論，然后全班交流。

② 全班討論翻譯課文

4,、分角色朗讀：

① 先同桌練習(xí)

② 再請(qǐng)三位同學(xué)朗讀

③ 討論

孫權(quán)：善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近,、親心,、期望,，語重心長(zhǎng)而又不失人主的身份,。

魯肅：情不自禁的贊嘆,，十分驚奇的神態(tài),。

呂蒙：頗為自得的神態(tài),，以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度,，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。

5,、小結(jié)：

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯,、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和,，互相打趣,，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學(xué)的結(jié)果,，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處,。

6,、質(zhì)疑問難

7、鞏固拓展：

① 試背課文（比賽）

② 呂蒙讀書迅速長(zhǎng)進(jìn)對(duì)你有什么啟示,？

全班討論

8,、作業(yè)

七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思全冊(cè)篇二

《安塞腰鼓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,。濃墨大筆,，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)?，意境雄渾,。既是高原生命的熱烈頌歌,，也是民族魂魄的詩性禮贊,。它以詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮,，氣壯山河的時(shí)代之歌。

在組織教學(xué)中,，我的設(shè)計(jì)思路是：1、了解腰鼓,，看腰鼓表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。2、通過朗讀課文,，賞析語句，來分析課文,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。3,、多元化理解文本主旨。4,、觀看開發(fā)大西北的圖片，感受大西北日新月異的變化,，從而深入理解課文。

在這堂課的教學(xué)中,，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1、 注重文本意識(shí),、人文意識(shí)

語文是一門有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，《安塞腰鼓》是一篇閃現(xiàn)關(guān)人文之光的文章,。在教學(xué)這一課時(shí),，我很注重文本,。整堂課，大塊時(shí)間是朗讀課文,，品味語句。緊緊圍繞課文,，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句,。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，更重要的是，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練,，充分地感悟文章的魅力,，領(lǐng)略文章情景交融,、情理交融的藝術(shù)境界,，使學(xué)生感受文章中的語言美，音樂美,，人物美,，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力,。

2、 注重對(duì)話意識(shí)

課堂上,，我和學(xué)生平等對(duì)話,。除此,，我還設(shè)計(jì)了讀者和文本的對(duì)話環(huán)節(jié)，不同的讀者對(duì)《安塞腰鼓》主旨不同理解的展示,，讓學(xué)生思考，理解,，探究，從而使學(xué)生對(duì)文本主旨有多元化的理解,。

3、 注重問題設(shè)計(jì)

在朗讀品味這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)的問題是：請(qǐng)找出你喜歡的語句,，并說說喜歡的理由,。這個(gè)問題一提出,，能統(tǒng)領(lǐng)下面一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很明確,。這樣的問題是主干性的,。在教學(xué)多元化探究文本主旨這一環(huán)節(jié)，提問：你比較傾向于哪種觀點(diǎn),，你的理由是什么?這個(gè)問題的答案不是唯一的,，也不是現(xiàn)存的，而是要學(xué)生經(jīng)過選擇,，獨(dú)立思考，組織語言陳述出來的,。這樣的問題具有一定的探究性。

我也清楚在這堂課的教學(xué)中,，存在的一些不足之處,。

1,、 注重結(jié)果，忽略過程

課堂教學(xué)應(yīng)該是重過程,，輕結(jié)果的,。我在教學(xué)時(shí)偏重結(jié)果,，而忽略了過程,。如：有學(xué)生賞析“多水的江南是易碎的玻璃”這句話時(shí),，她的答案完美無缺,，我很欣然,，其實(shí)這答案是教學(xué)資料上的照本宣科,，并不是她思考的結(jié)果。如果,，我不沉湎于這個(gè)完美的答案，而提問一下他是怎樣理解的這個(gè)思考過程,，這樣的課堂也許就更實(shí)在，更有味,。

2、 問題設(shè)計(jì)有待推敲

在朗讀和品味這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題是：①你認(rèn)為哪幾個(gè)段落比較精彩，用你喜歡的方式讀一讀,。②你最喜歡的哪幾個(gè)句子，說說你的理由,。這兩個(gè)問題其實(shí)有重復(fù)，一般來說,，自己認(rèn)為最精彩的句子，往往就是自己最喜歡的句子,。應(yīng)該把兩個(gè)問題合并為：哪些段落你最喜歡,，用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀，并說說你喜歡的理由,。

3、 缺乏追問藝術(shù)

在品味語句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié)，但由于老師缺乏追問的藝術(shù),，而平淡了不少。如一個(gè)學(xué)生在談理由時(shí),，講他喜歡這個(gè)句子是因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。老師沒有追問排比這種修辭手法有什么特點(diǎn),，有什么作用,。這樣課堂就顯得淺薄,，缺少深度。

總之,，反思使我清醒，反思使我進(jìn)步,，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ),，不斷改進(jìn)。

《安塞腰鼓》教學(xué)反思3： 《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情,，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)ィ饩承蹨?。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊,。它以詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言,，譜寫了一曲慷慨昂奮,，氣壯山河的時(shí)代之歌,。為了上好這堂課,，課前我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)時(shí)，我采用“學(xué),、展、練”教學(xué)模式,，重點(diǎn)放在了學(xué)生的朗讀,。

一,、在組織教學(xué)中，采用了簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)思路,。

1、了解腰鼓,，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、通過朗讀課文,，賞析語句,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),。

二,、在教學(xué)實(shí)施中,，借用了多媒體輔助手段。

學(xué)生對(duì)安塞腰鼓是陌生的,，在課的開始我首先播放腰鼓表演的錄象，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)安塞腰鼓,，形象感受安塞腰鼓的氣勢(shì)磅礴、驚心動(dòng)魄,，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)入文本,，這樣學(xué)生就有一定的情感積淀。

三,、在教學(xué)過程，采用了“學(xué),、展、練”教學(xué)模式,。

在教學(xué)過程中，我把整個(gè)課堂分成了兩個(gè)板塊：板塊一：創(chuàng)設(shè)情境,，感知“安塞腰鼓”的“好”。板塊二：感情朗讀,，品味《安塞腰鼓》的“美”。在每個(gè)板塊中都設(shè)計(jì)了“學(xué)”和“展”的環(huán)節(jié),。在板塊一中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：快速瀏覽課文,，找找“好一個(gè)安塞腰鼓!”在文中出現(xiàn)幾次，組內(nèi)交流說說好在哪里,，然后在組內(nèi)交流展示。在這一板塊中,，學(xué)生很容易找到并做了準(zhǔn)確的回答。在板塊二中,，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題: 小組有感情朗讀課文，品味并讀出《安塞腰鼓》的美,。用“ 美，你看(聽) ”的句式說出并讀出安塞腰鼓的美，讓大家感受到它的美,。為了讓學(xué)生更好的展示，我還給了學(xué)生提示：例如：蓄勢(shì)待發(fā)的后生美——你看,，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁,。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫,。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。在展示環(huán)節(jié)中,，各組發(fā)揮小組智慧，采用了男女讀,、引讀,、齊讀,、組間賽讀,、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀等形式,，把安塞腰鼓的“美”通過朗讀展示在大家眼前。

“練”也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，在完成“學(xué)、展”環(huán)節(jié)后,，我根據(jù)這課語言優(yōu)美的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了小練筆：以“好一個(gè)韻律繩操!”為中心句,，以我們的大課間活動(dòng)“韻律繩操”為內(nèi)容對(duì)個(gè)人或場(chǎng)面進(jìn)行描寫,。(可以采用文中的修辭手法)這個(gè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生操作?？稍趯W(xué)生練習(xí)中，只有極少的部分學(xué)生寫出了一段話,，看來，對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作訓(xùn)練的太少了,。

透過這一節(jié)課，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們要繼續(xù)在語文課中注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，把“讀”作為語文教學(xué)一個(gè)有效的手段，同時(shí)注重學(xué)生聯(lián)系生活,，學(xué)以致用,，在生活中學(xué)習(xí)寫作,。

七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思全冊(cè)篇三

在本次磨課活動(dòng)中,，我講授的是下冊(cè)第四單元第19,、20,、21課復(fù)習(xí)課,，下面，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)的教學(xué)思路。

一,、首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)三篇文章的共同知識(shí)點(diǎn)確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識(shí),。

2.抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

3.品味語言，理解意蘊(yùn)深刻的句子,。

4.復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用。

二,、教學(xué)過程中利用小板塊的訓(xùn)練模式復(fù)習(xí)。

為了使課堂教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出，有效提高課堂效率,，我將整堂課分為：“整理積累知識(shí)”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊。

1.整理積累知識(shí)板塊,。

“整理積累知識(shí)板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識(shí)積累”“文章內(nèi)容回顧”三個(gè)小板塊。

（1）“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點(diǎn)字詞,，尤其是易錯(cuò)字詞，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn),，而詞語是以解詞的形式出現(xiàn)。

（2）“文學(xué)常識(shí)積累”板塊主要是對(duì)該篇文章的常識(shí)知識(shí)的積累,，如：作品的出處,、作者簡(jiǎn)介等,。

（3）“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對(duì)文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧,。

2.“典型例題剖析”板塊,。

“典型例題剖析”又分為“品味語言”“賞析景物描寫”兩個(gè)小板塊。

（1）“品味語言”板塊主要是對(duì)三篇文章中的精彩語言進(jìn)行品味,，采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析,。

（2）“賞析景物描寫”板塊主要是對(duì)三篇文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行賞析，同樣采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,，對(duì)文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行品味賞析。

3.“反饋練習(xí)”板塊,。

“反饋練習(xí)”板塊是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，有所側(cè)重的設(shè)計(jì)反饋練習(xí),，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測(cè)和課外文段閱讀,。字詞檢測(cè)是從“字詞積累”板塊選取易錯(cuò)生字進(jìn)行檢測(cè)，課外文段閱讀是針對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，選取相關(guān)題型進(jìn)行檢測(cè)。

三,、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生成為課堂的主角,。

課堂發(fā)揮小組合作的作用,，小組里的每個(gè)成員都賦予特定的任務(wù),，如小組長(zhǎng)要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，組織合作學(xué)習(xí)，安排發(fā)言,，結(jié)對(duì)幫教，達(dá)到共同提高,、共同進(jìn)步的目的。

結(jié)合自己的講課,，今后在如下方面應(yīng)有所改進(jìn)：

1.練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性。練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。俗話說得好熟能生巧,。要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,，將思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

2.典型例題剖析中的反饋練習(xí)，應(yīng)從不同角度設(shè)計(jì),，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識(shí)的目的。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。教師在課堂中講解時(shí)間不超過15分鐘，并且要做到“三講三不講”,，“三講”即：講學(xué)生提出的問題,，講學(xué)生不理解自己討論不了的問題,，講知識(shí)缺陷或易混的知識(shí),；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問題不講,，有問題在沒研究之前不講。所有的教學(xué)有學(xué)生參加,，學(xué)生成了課堂的主角，教師只是對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)提示和補(bǔ)充,。

七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思全冊(cè)篇四

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問,、敢說、敢做,、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。下面，我結(jié)合一些具體案例,，對(duì)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行反思：

一： 交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源,。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中,，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面,，我想，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,，彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源,。

二：從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中,，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學(xué)生能簡(jiǎn)潔地明白代數(shù)式,，我采用了由生活實(shí)際出發(fā)，只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來代替字母,，就完成了教學(xué)目的，在舉例時(shí),，指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,，我說一個(gè)事實(shí)，如“一本書p元,，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，誰能用代數(shù)式表示出來,。學(xué)生們開始活躍起來，受到啟發(fā),，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

三：實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “幾何體的切截”的問題,，我想沒有實(shí)踐學(xué)生是不會(huì)有立體感的于是，我就讓學(xué)生帶來土豆,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,。

四：在本學(xué)期中我還采取了激勵(lì)政策，我從家中拿來印泥,，如果某個(gè)學(xué)生回答的問題比他本人的能力強(qiáng),，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大獎(jiǎng),，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足,。 以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺(tái)階。