作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教案 人教版一年級數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

經(jīng)過修改，本節(jié)課的終于成型了,，星期三正式上了這節(jié)邀請課。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用,。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒,？生：10根,。

師：你會像老師這樣豎著擺10根嗎,？看誰擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正,。

提問：這些小棒里有幾個一根呢？生：10個,。【板書：10個一】

師：接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了,？

課件演示捆成一捆,。生：把小棒捆成了一捆。

師：請你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆,，看誰捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正,。

師拿著一捆小棒問：這一捆小棒有10根，是幾個十呢,？（通過這個提問引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念,，明白“十”也是一個計(jì)數(shù)單位）

生：1個十,。【板書：1個十】

師：剛才我們把10個一根捆成了一捆,，我們就說10個一是1個十?！景鍟菏恰?/p>

追問：幾個一是1個十？（再次追問學(xué)生“幾個一是1個十”,，強(qiáng)化概念的形成,。）

（課件出示）生反復(fù)說這句話,，開火車說。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒,。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個十,，那要擺12根小棒,，只要再怎么樣就可以了呢？

生：再加2根,。（課件演示）

師提問：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢,？生：1捆加2根,?！景鍟?捆加2根】

師：你會說嗎？和你的同桌說一說,。

師：誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根？再請幾位學(xué)生說一說,。

師：12根小棒就說1捆加2根,，（邊說邊擺在黑板上）,，你會像老師這樣一邊擺一邊說嗎,？

在教學(xué)這一過程時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時還是不太能夠清楚地表達(dá)，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上,，幫助學(xué)生照著樣子去說,。低年級的學(xué)生在說話方面還是有些欠缺的，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習(xí)慣,，并且能夠用語言清楚地表達(dá)自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn),。

下面簡單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲,。

1,、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師之間存在的差距,，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過這次自己先試上,，之后師傅幫助修改,，在修改的過程中,，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，用怎樣的問題才是適合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，怎樣的問題才能讓學(xué)生易懂易答,，什么樣的問題才真正適合低年級的學(xué)生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的,。因此有效的提問才會激發(fā)起學(xué)生對新知探索的興趣,。

2、適時的鼓勵對低年級學(xué)生來說就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動力,，只要我一說：“表揚(yáng)誰誰誰,?！彼械膶W(xué)生都會坐的很端正，而且表揚(yáng)的話語要多變才會讓學(xué)生感到新意,，他們才不會膩煩，從而才能專心地聽講,，積極地表現(xiàn)。

3,、學(xué)生說話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中,，學(xué)生在回答問題時總會只回答一半，說得不完整,，我一次一次地強(qiáng)調(diào)要說完整，但還是說不全,，日后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā),，自己學(xué)到了很多，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知,，如何問才會讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答，如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習(xí)得知識,，學(xué)生在自主探索的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是真正快樂的學(xué)習(xí),。通過這次邀請課的鍛煉自己也學(xué)到了很多,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教案 人教版一年級數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰提出了活動教學(xué)理論,，他指出知識是由兒童通過他的心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的,，這種作用又是通過個體積極主動的活動而產(chǎn)生的,。因此，從兒童認(rèn)識發(fā)生,、發(fā)展的規(guī)律來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須重視兒童的活動，充分發(fā)揮兒童的主體性,。通過教師布置情境，提供必要的材料,、工具和設(shè)備,，讓兒童自由操作,、擺弄、實(shí)驗(yàn),、觀察和思考，自已認(rèn)識事物,、發(fā)現(xiàn)問題并得出答案，而不是被動地聽教師講演,。這一節(jié)課,，正是為學(xué)生提供了這樣的條件,，學(xué)生在活動有了施展才華的機(jī)會,，使他們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長,。

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)到知識，獲得體驗(yàn),，得到發(fā)展,，是新課程的重要特點(diǎn)。因此,，在教學(xué)中我努力將靜態(tài)抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)有趣的數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種愉快的探究實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在活動中不僅獲得數(shù)學(xué)知識，同時經(jīng)歷,、感悟,、體驗(yàn)獲取知識的過程,。

在以上的教學(xué)片段中，學(xué)生愉快地操作,，自由地體驗(yàn)，不僅獲得了知識,，而且提高了能力,，獲得了精神上的愉悅,。可見,，只有讓學(xué)生真心感悟，親身體驗(yàn)到的東西才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處,，成為一種素質(zhì),，一種能力，伴其一生,，享用一生。

教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”,。活動過程既是學(xué)生自主探索的過程,，更是“合作學(xué)習(xí)”、“相互溝通”的過程。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)單靠教師的單向傳遞顯然不行,，必須在課堂學(xué)習(xí)過程中,，貫徹學(xué)習(xí)者之間的橫向交流為主的操作方法,，通過多種“探究式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,。數(shù)學(xué)活動,，為這種交流,、溝通提供了機(jī)會,，讓學(xué)生在活動的過程中，成為積極的合作者,。

以上片段中，學(xué)生或是兩人合作,，或是四人合作。他們合作的活動過程中,，相互討論,、交流,、啟發(fā)，施展出自己的才能,，張揚(yáng)出自己的個性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做一種樂在其中的有趣活動,。

活動是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種最基本的方式?；顒蛹仁莾和J(rèn)識數(shù)學(xué)的源泉,，又是兒童發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，他們的理解最深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。

在這富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生的探索欲望不斷地升騰,，他們在探索中思考，在思考中探索,，每一位學(xué)生的潛能被發(fā)揮出來，他們不再是被動地接受者,，而成為了主動的探索者,。

長期以來,，被動的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會，提供活動的空間,，便是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。

在擺11根小棒的過程中,，通過讓學(xué)生自由地?cái)[，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我清醒地認(rèn)識到我的任務(wù)就是千方百計(jì)地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時間和空間,，以上的活動,，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情,，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,，這堂課也有不少遺憾。主要是以下幾個方面：

1、“十”的概念沒有深入人心,。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況,。在認(rèn)識11之后，認(rèn)識15時,，請小朋友擺一擺,，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開,，重新一根一根地?cái)?shù)出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起來,，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊5根的擺法。直至后面認(rèn)識14,、18、20,、13時,，還是出現(xiàn)這樣的情況,。只是人數(shù)有所下降。我起初百思不得其解,，為什么會這樣,？考慮再三,，覺得出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椤笆钡母拍顩]有建立好,，而問題是沒有把11的擺法處理好，沒有對多種擺法進(jìn)行及時的優(yōu)化,。在討論喜歡哪一種擺法時，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少,，學(xué)生認(rèn)為10根放一起，數(shù)起來麻煩,。我在課堂上順?biāo)浦壅f,，我們就來看這種擺法,。通過課件演示、動手操作讓學(xué)生知道“10個一是1個十”,，“1個十和1個一是11”。而對哪種擺法好這個問題不了了之,。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時，仍舊1根1根地?cái)?shù),。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討,，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現(xiàn)在你覺得哪種擺法好,，為什么？通過比較,、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念,，建立1捆就是一個“十”的概念,。自然,，“12—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉,，只要拿出1捆再加上幾根就可以了。

2,、課堂上數(shù)數(shù)的活動過少，影響目標(biāo)的達(dá)成,?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察、操作,、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。”因此,，在這節(jié)課中，培養(yǎng)數(shù)感也是一個重要方面,。教學(xué)時通過說一說,、猜一猜,、比一比等手段，加強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn),，逐步培養(yǎng)數(shù)感,。但是，在課堂上數(shù)數(shù)的活動安排的太少,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生都會數(shù)，可不排除個別學(xué)生還不會數(shù)的可能,。如果能夠安排多種形式的數(shù)數(shù)活動，不但能加深學(xué)生對數(shù)序,、大小的理解，而且有助于學(xué)生形成數(shù)概念,，發(fā)展數(shù)感,。

3,、課堂上關(guān)注學(xué)生不夠。以學(xué)生發(fā)展為本,，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，順著學(xué)生的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，隨時根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué),。在課堂上,，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時間關(guān)系,，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué),。雖然課堂上我及時發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了,。雖然有了這方面的意識,，但是還沒有落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去,。

4、這個問題該不該提,？課后，大家探討了一個問題：教師提出要小朋友擺得讓老師一看就知道是11,，是否合適,？因?yàn)樾∨笥褯]有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),。那么這個問題到底該不該提呢？提,，還是不提？實(shí)際上反映出來的是兩種不同的教學(xué)理念,，關(guān)注過程還是關(guān)注結(jié)果,。教師最終目的是得到正確的答案，還是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生自主探索,。我想應(yīng)該是后者,，所以這個問題應(yīng)該提，或者可以改變一下提法,。那么學(xué)生缺少這方面的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，怎么辦,？可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生的探索活動作一些鋪墊,。只是需要把握好一個度,，點(diǎn)到為止。在這節(jié)課中,，我也利用課前活動為學(xué)生后面的探索活動作了鋪墊。只是從實(shí)際情況來看,，效果不是很理想,。

新理念的貫徹落實(shí)是新舊觀念激烈碰撞的過程,，需要我們不斷地實(shí)踐,，不斷地探索,，不斷地創(chuàng)新。

活動是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種最基本的方式,成長中的他們需要活動,，需要有趣的活動，需要富有挑戰(zhàn)性的活動,，更需要有意義的活動，只有在有意義的活動中他們才會施展出自己的才能,，張揚(yáng)出自己的個性,，發(fā)揮出自己的潛能，才會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做一種樂在其中的有趣活動,才能在數(shù)學(xué)活動中快樂成長,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教案 人教版一年級數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

11~20各數(shù)的認(rèn)識,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，,，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備,。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識 11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作,、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾,。

學(xué)前班學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有,。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓他們通過有目的的操作、觀察,、交流、討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計(jì)數(shù)單位十,，建立十進(jìn)制的概念時，把12根小棒作為研究材料,，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根,，學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究,。然后匯報擺的方法：（1）1根1根地?cái)[,；（2）2根2根地?cái)[,；（3）5根5根地?cái)[；（4）一邊10根,，另一邊2根（5）把 10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,，初步體會解決問題策略的多樣化,。你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么？讓學(xué)生自我比較,，充分感受到十進(jìn)制的優(yōu)越性,。從感知到理解,，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆，1個十也是這一捆,，親歷10個一是1個十的知識形成過程,。通過擺一擺,，說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時間內(nèi)了理解2個十是20。

針對學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,，在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識。讓學(xué)生猜一猜有幾支,，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,，向?qū)W生滲透估算意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

總之,，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動探索，動手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。使每一個學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教案 人教版一年級數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動手操作和練習(xí)的活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，得到不同程度的發(fā)展。

小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己擺小棒,、捆小棒，在操作過程中建立“10個一是1個十”概念。

想想做做第4題,。先估一估，再數(shù)出是多少,。草莓圖這題的要求是：先估一估是多少，再數(shù)出來,。如果圖一直出現(xiàn)，孩子往往只數(shù),，而不估,。為了幫助孩子培養(yǎng)估算的意識,，草莓圖先后出現(xiàn)了三次。第一次只閃現(xiàn)了2秒,，讓孩子們說說感覺是比10多還是比10少,；第二次閃現(xiàn),，請學(xué)生猜一猜有多少顆；第三次出現(xiàn),，再引導(dǎo)學(xué)生有次序地?cái)?shù),。并看看數(shù)的結(jié)果與猜的是否接近,。第二幅是洋傘圖，也出現(xiàn)了三次,。第一次,，讓孩子們說說感覺是比草莓多還是比草莓少；第二次閃現(xiàn),，請學(xué)生猜一猜有多少顆；第三次出現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、圈一圈,。再反饋,。指導(dǎo)孩子們在估算時找一個參照，以提高估算的精準(zhǔn)度,、積累估算的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課容量比較大,，活動與練習(xí)中，我采用多種形式開展課堂活動：獨(dú)立操作,、同桌合做、競賽,、搶答、游戲……最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上學(xué)生人人參與,、氣氛活躍,。孩子在操作中學(xué)、合作中學(xué),、競賽中學(xué)、游戲中學(xué),，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，得到不同的發(fā)展,。

1、許多學(xué)生問題回答得并不完整,，但我擔(dān)心時間不夠,，沒有讓學(xué)生糾正過來,。這也是我在平時的教學(xué)中需要注意的地方。

2,、學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問題時，處理問題不夠機(jī)制,。請女生從7數(shù)到17時,。幾乎所有女生都是從0開始數(shù)的,。這時我以為是因?yàn)闆]有聽清題目，把課件又調(diào)回去重復(fù)了一遍,，結(jié)果還是錯的。直到第三遍女生才答對了,。這一練習(xí)花去了不少時間,。課后我反思了一下,，如果當(dāng)時再讓學(xué)生重聽一次題，再討論一下從幾開始數(shù),，并追問一下為什么不是從0開始數(shù)呢？女生就不會出現(xiàn)再次數(shù)錯的情況了,。

一年級上冊數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教案 人教版一年級數(shù)學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

11~20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識第一課時,。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會數(shù)、會寫1120各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識,，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是教學(xué)需要突破的,。

2 ,、十進(jìn)制概念的建立。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

成功之處：

1,、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容,。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù),，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù),、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動,，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識,。

2,、十進(jìn)制概念的.建立,。

認(rèn)識11~20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ),。圍繞怎樣擺放讓別人也很快地看出是12 根這個問題,，學(xué)生自主地動手操作擺小棒,，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見,，無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。但10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱,，是學(xué)生必須掌握的。此時,，我巧妙地設(shè)計(jì)了三幅畫面，1根1根地?cái)[,，2根2根地?cái)[，10根10根地?cái)[,，三幅畫圖均以出現(xiàn)為2秒鐘的時間,，馬上消失的方法,，當(dāng)學(xué)生對1根1根地?cái)[、2根2根地?cái)[無法說出根數(shù),，感到無奈時，而10根扎成一捆的擺法卻給學(xué)生帶來驚喜,、興奮,、成功。通過比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根,，并體會到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì),，突破了10個一就是1個十的難點(diǎn),，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念,，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、以學(xué)定教,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上數(shù)學(xué)地思考,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗(yàn),。對此我安排了相應(yīng)的活動,，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息，如通過考眼力游戲,，讓學(xué)生通過想和猜的活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際,。只有把所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識,，鞏固數(shù)感。對此引入時讓學(xué)生數(shù)小組的人數(shù),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，又如讓學(xué)生用11－20的各數(shù)來說一句話,，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，學(xué)生這分分秒秒地思考,，反映出他們對數(shù)的興趣，促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來,，主動解決生活中的問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。當(dāng)然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo),。