演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,，比較靈活，便于臨場(chǎng)發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處,。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編為大家整理的演講稿,，歡迎大家分享閱讀,。

智慧教師演講稿篇一

長(zhǎng)大后,，爸爸給我講述了“程門(mén)立雪”這個(gè)典故的由來(lái),。故事發(fā)生在宋代，一天,，楊時(shí)和同學(xué)去拜見(jiàn)他的老師程頤,，當(dāng)他們來(lái)到老師家門(mén)口的時(shí)候，下起了鵝毛大雪,，程頤正在睡午覺(jué),。為了不打擾老師休息，他們就站在門(mén)外靜靜地等候,，一等就是幾個(gè)小時(shí),，直到老師醒來(lái)!這時(shí)，雪已經(jīng)下了一尺多深,，楊時(shí)都快變成了一個(gè)雪人!我是個(gè)急性子,，特別害怕等待，別說(shuō)幾個(gè)小時(shí),，就是十幾分鐘,，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種煎熬，我無(wú)法想象楊時(shí)他們那漫長(zhǎng)的幾個(gè)小時(shí)是如何度過(guò)的,，更何況還是在雪花飛舞的寒冬,，凜冽的寒風(fēng)都沒(méi)有帶走他們對(duì)老師的尊敬，還有什么情況他會(huì)忘記尊敬老師呢?聽(tīng)了這個(gè)故事,，我記住了無(wú)論什么情況見(jiàn)了老師都要敬個(gè)禮,，問(wèn)聲好!

書(shū)海中，我認(rèn)識(shí)了敬愛(ài)的周總理,，他也是尊重他人,、禮待他人的典范。一次,，他去河北視察工作,，走在田間小道上，迎面走來(lái)了一位擔(dān)著糧食的老鄉(xiāng),?？偫眈R上閃到路邊讓路,，微笑著請(qǐng)老鄉(xiāng)先過(guò)。周總理日理萬(wàn)機(jī),，他的時(shí)間可以說(shuō)是寸時(shí)寸金,，但是他心里想的是他人的困難，想的是節(jié)約別人的時(shí)間,。他沒(méi)有借用喇叭,、嗩吶來(lái)開(kāi)道，虛張聲勢(shì),，欺壓百姓,，耍耍當(dāng)“官”的威風(fēng)，而是平易近人,，禮讓他人,，這是他一貫的品質(zhì)，是他一貫的做人標(biāo)準(zhǔn)!一代偉人尚且如此,，難道我們小學(xué)生不該遵守禮儀嗎?

回答是肯定的!我們要讓文明之風(fēng)吹到我們的校園,，讓我們的一舉一動(dòng)都有文明的印記。你看,，校門(mén)口迎賓小衛(wèi)士那張張笑臉,，無(wú)論是寒冬，還是酷暑,，他們都帶著微笑,，向老師敬禮，給我們問(wèn)候,。這就是文明,，它就像雨露一樣，滋潤(rùn)了我們的心田,。

當(dāng)然,，文明之花也在我們班綻放。你瞧,，別人不小心碰到了王一帆,，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口道歉，她已經(jīng)笑著安慰說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，別放在心上!”張宇涵,，則是守紀(jì)律的好榜樣，她說(shuō)：“上課是老師在勞動(dòng),，我們遵守紀(jì)律,，就是尊重老師的勞動(dòng)成果。”還有我們班的開(kāi)心果程雨萱,，還沒(méi)有看見(jiàn)她,，你就聽(tīng)見(jiàn)她喜鵲般的聲音：“劉栩羽，早上好!”春游時(shí),，同學(xué)們互相幫助,，替背行囊，我拉著你,，你拽著我,，一起分享快樂(lè)!一起分擔(dān)困難!體育競(jìng)賽時(shí),，我們?yōu)槊恳晃粎①愡x手吶喊助威,，為每一次失敗者療傷、安慰!

如果說(shuō)我們的生活充滿陽(yáng)光,，那么文明就是我們的太陽(yáng)!微笑就是我們的種子,，我們要將它播種，讓每一個(gè)小小的文明舉止,，給人們帶來(lái)快樂(lè)和溫暖,，給人積極向上的力量!讓我們時(shí)刻與文明同行，讓文明之花開(kāi)遍祖國(guó)大地,，讓我們的祖國(guó)因文明而更加美麗,、富強(qiáng)!

智慧教師演講稿篇二

尊敬的___：

這個(gè)假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū)，該書(shū)為我的班主任工作提供了新的視角：通過(guò)繪畫(huà),、音樂(lè),、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。該書(shū)分為“音樂(lè)，讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩(shī)歌,，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居”;“朗誦,，讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿魅力”;“成功學(xué),，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分,，這本書(shū)里有太多的智慧、太多的藝術(shù),、太多的匠心,、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書(shū)是值得我們細(xì)細(xì)品味的.書(shū),，是一本會(huì)讓人手不釋卷的書(shū),。

如今，越來(lái)越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教?！薄皩W(xué)生情感荒漠化,，不管你怎么做，他都不會(huì)感動(dòng),?！薄暗览碚f(shuō)了幾籮筐，但就是不入他的耳,?！薄前。?dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候,，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候,，卻不知道一雙眼睛根本無(wú)法盯著如火的青春激情，稍稍一放松,，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥(niǎo)兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評(píng),、處分來(lái)震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問(wèn)：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不,，君不見(jiàn),，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室,，開(kāi)始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見(jiàn),，休息時(shí)間，走廊間,，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影;君不見(jiàn),，自習(xí)時(shí)，班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門(mén)或者窗邊……班主任,，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活,。

我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因?yàn)椋覀兛偸菗?dān)心這也影響學(xué)習(xí),，那也影響學(xué)習(xí),，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)：考分!但，多樣的智力活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒,，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的,，

在學(xué)校，相對(duì)于一般的任課老師而言,，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色,。“文山會(huì)?！崩飹暝?，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，,。這就需要一個(gè)智慧型的班主任,。

一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說(shuō)家的素質(zhì),，還應(yīng)善于靈活變通,，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情,，化險(xiǎn)為夷,。譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特,，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定,。喝令其立馬恢復(fù)原狀過(guò)于粗暴，語(yǔ)帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人,，急召家長(zhǎng)過(guò)來(lái)又太興師動(dòng)眾,。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候,?；蛟S微笑著跟這女生說(shuō)一聲：“我更喜歡你原來(lái)扎馬尾的模樣，活潑又可愛(ài),?！倍鄶?shù)人都喜歡聽(tīng)好話，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果,，既達(dá)教育目的,，又不傷師生感情。

熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力,。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口,。無(wú)溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通,，工作就是胖子履薄冰,。“溝通從心開(kāi)始”,，做學(xué)生的知心人,，班主任工作將勢(shì)如破竹。

做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生,、關(guān)懷學(xué)生,，“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語(yǔ)),。一個(gè)缺乏愛(ài)心的班主任,，何來(lái)動(dòng)力管好學(xué)生，何來(lái)精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器,，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情,，高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái),。正如某教育家所言：“教師的人格對(duì)于年輕的心來(lái)說(shuō),，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩(shī)：“智慧是一朵花,，春夏秋冬，一年四季,，花開(kāi)花落,，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)?！?/p>

做一個(gè)智慧型的班主任,，讓自己從勞累中解脫出來(lái)，把班主任工作做得有滋有味,，更讓學(xué)生享受快樂(lè)的教育,。

智慧教師演講稿篇三

有這樣一個(gè)小故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間,，一位母親請(qǐng)他們到家里來(lái)做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌逻x擇我們?nèi)恢心囊晃??！蹦赣H回家商量以后決定把愛(ài)請(qǐng)回家。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧!”愛(ài)起身向屋里走去,，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來(lái),。母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么跟進(jìn)來(lái)了?”答：“我們是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有成功和智慧,?！?/p>

特別喜歡這句話：“哪里有愛(ài)，哪里就有成功和智慧”,。做智慧的教師,，做智慧的班主任，前提是要有愛(ài),。愛(ài)自己的學(xué)生,，愛(ài)自己的工作，這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花,，才能享受成功的快樂(lè),。有愛(ài)就有一切!

初到五中,，學(xué)校讓我教兩個(gè)平行班語(yǔ)文，并任其中一個(gè)班班主任,，我欣然地接受了,。我想平行班學(xué)生差別不大，只要我擁有一顆愛(ài)心,，多動(dòng)腦筋管理班級(jí),，就一定會(huì)取得成功。

接班兩個(gè)月后,，我了解了學(xué)生特點(diǎn),，上課不會(huì)聽(tīng)講，隨意亂動(dòng),，課間說(shuō)臟話,、打鬧，假期網(wǎng)吧里混,，時(shí)不時(shí)還離家出走……小學(xué)六年的積習(xí),，一時(shí)間都在他們身上顯現(xiàn)出來(lái)了?？磥?lái)要教育好他們,，光靠嘴勤、眼勤,、腿勤已不管用,，要想讓他們靜下心來(lái)上課也不是一朝一夕的事,。這種情況下,，我制定了班級(jí)管理思路：“嚴(yán)”初一、“穩(wěn)”初二,、“活”初三,。班級(jí)文化建設(shè)方面，我們班以“人心齊,、學(xué)習(xí)優(yōu),、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標(biāo)，并確立為班呼,，以使該目標(biāo)深入學(xué)生內(nèi)心,。

一、初一,，用智慧培養(yǎng)班風(fēng)

三年目標(biāo)確立后,，我開(kāi)始采取措施，嚴(yán)明紀(jì)律,，整頓班風(fēng),。

我先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生升入初中后的各種變化，分析變化產(chǎn)生的原因;指出初一學(xué)年的重要性;公布“樹(shù)立良好班風(fēng),，讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)”學(xué)年工作目標(biāo),，制定兩點(diǎn)措施：

1、即日起本班實(shí)行開(kāi)放課堂,，家長(zhǎng)可以隨時(shí)到校聽(tīng)課,。若學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象，家長(zhǎng)一定要來(lái)陪讀一天,。給家長(zhǎng)講清對(duì)于學(xué)生來(lái)講是懲罰,，但真正的目的是便于家長(zhǎng)了解自己孩子的在校情況，為教育孩子提供條件,，請(qǐng)家長(zhǎng)正確看待陪讀,。其他家長(zhǎng)如果想了解孩子的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)都可以來(lái)班上聽(tīng)課,。

2,、對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。發(fā)給每位教師一份花名冊(cè),，凡是有主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的就記下姓名,，利用家校通給家長(zhǎng)發(fā)信息進(jìn)行表?yè)P(yáng)。與任課老師協(xié)調(diào)好,，不管學(xué)生是去辦公室問(wèn)問(wèn)題,，還是讀書(shū)背書(shū)都要多表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)其積極性,。

家長(zhǎng)會(huì)后,，我就所定措施在班上認(rèn)真強(qiáng)調(diào)：以后，誰(shuí)再違反紀(jì)律,，出現(xiàn)不交作業(yè),，上課不聽(tīng)講等情況，都請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀,。調(diào)皮的學(xué)生聽(tīng)了以后眼神都變了,。但幾天后問(wèn)題就出現(xiàn)了，吳新昊和張傲楠課間打鬧,，打翻了桌椅,，砸碎了花盆。我當(dāng)即請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng),，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)各陪讀一天,，并簽訂“合同書(shū)”(合同書(shū)有具體內(nèi)容)。自那以后班內(nèi)的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。有一些家長(zhǎng),，也陸陸續(xù)續(xù)被我請(qǐng)來(lái)陪讀,，陪讀后簽“合同書(shū)”，被請(qǐng)家長(zhǎng)的孩子都發(fā)生了很大的變化,。更讓我感到高興的是有些家長(zhǎng)是主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的,，如肖垚的父親，周紅杰的父親,。這其中還有一位特別的家長(zhǎng)——?jiǎng)e致同學(xué)六十多歲的姥姥,。姥姥很喜歡輔導(dǎo)別致學(xué)數(shù)學(xué)，但到了初二難度加大了,，很多知識(shí)她不懂,，要來(lái)學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)。我們老師知道后都對(duì)她表示歡迎,。這樣,，大約有一個(gè)月時(shí)間，在我們班數(shù)學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習(xí)者,。老太太聽(tīng)了一段時(shí)間以后對(duì)我說(shuō)于主任講課真好,，沒(méi)聽(tīng)過(guò)都會(huì)遺憾;還興奮地說(shuō)：“不瞞您說(shuō)黃老師，我在來(lái)之前還想,，好學(xué)生都去了牛山,、城一、楊鎮(zhèn),，剩下的在網(wǎng)絡(luò)班,、住宿班，像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個(gè)班,，老師還能上好課嗎,，還不小飛機(jī)滿天飛?我真沒(méi)想到，咱們班上課氣氛這么好,，沒(méi)有不學(xué)習(xí)的,。”首師大李教授在聽(tīng)完我們班課后,，對(duì)我們的班級(jí)文化給予了很高評(píng)價(jià)。他說(shuō),，聽(tīng)過(guò)很多學(xué)校的課,，也聽(tīng)過(guò)五中很多班的課，數(shù)我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好;甭看現(xiàn)在沒(méi)出成績(jī),，將來(lái)一定錯(cuò)不了,。老人和專(zhuān)家的話給了我很大的信心，也讓我堅(jiān)信我的班級(jí)管理理念是正確的,。一年下來(lái),，班集體發(fā)展健康穩(wěn)定,，良好的班風(fēng)正式形成。

二,、初二,，用智慧培養(yǎng)習(xí)慣

事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入了初二,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下降,，有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科，不會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短;有的同學(xué)不善于合理安排時(shí)間;基礎(chǔ)差的學(xué)生又出現(xiàn)了不交作業(yè)現(xiàn)象,。怎么辦?如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使他們能不依賴于別人，真正獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)?我開(kāi)始利用一周時(shí)間和不同層次的學(xué)生展開(kāi)談話,，調(diào)查學(xué)生的心理,，最終找到了原因——平行班的大多數(shù)學(xué)生都很想學(xué)好，但沒(méi)有毅力,，需要?jiǎng)e人長(zhǎng)期的督促,，需要表?yè)P(yáng)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,，需要教師長(zhǎng)期地,、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，不能一蹴而就,。我要找一種方法,，每天能提醒他們應(yīng)該做些什么，又收獲了什么,。我想起了暑假學(xué)校教師培訓(xùn)班上王斌老師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，如果我也制定一個(gè)表格，讓這張表督促學(xué)生學(xué)習(xí),，讓它成為學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證,，再與家長(zhǎng)交流不是很好嗎?就這樣，一張“二(11)班學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”誕生了,。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注自己每天的收獲，可以增加學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué),。這張表還可以持久地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，為其自主學(xué)習(xí)提供有力地做保障，提高他們的學(xué)習(xí)效率,，幫助他們充分挖掘潛能,。

除了自我評(píng)價(jià)以外,，我還“大張旗鼓”地進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。學(xué)生拿著表去問(wèn)問(wèn)題,，每周累計(jì)問(wèn)十個(gè)問(wèn)題發(fā)一個(gè)帶有“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本,。同時(shí)我請(qǐng)科任老師給前來(lái)問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)的學(xué)生在評(píng)價(jià)表上簽字并當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng),。在老師們的支持下,，一幕幕讓人興奮的場(chǎng)景出現(xiàn)了，來(lái)老師辦公室里問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生比以前多多了,。見(jiàn)此情況,，于主任又做了進(jìn)一步的發(fā)揮：來(lái)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù)，老師除了簽名還會(huì)寫(xiě)個(gè)“好”字,這樣一來(lái)她辦公室的經(jīng)常是三一群,，兩一伙的學(xué)生在互相講題,。

英語(yǔ)于老師處同樣讓人感動(dòng)，學(xué)生到她那里讀書(shū)背書(shū),，總是受到優(yōu)待,，可以坐在她對(duì)面的椅子上讀，不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會(huì)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)：“讀得真好,，爭(zhēng)取下次背下來(lái)”;“發(fā)音真準(zhǔn),，再流利些就更好了，繼續(xù)努力”;“有進(jìn)步,，這些單詞你都讀對(duì)了!”聽(tīng)到這些評(píng)語(yǔ),，拿著老師簽名的單子，學(xué)生走出辦公室時(shí)個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵地,。

物理趙老師課比較多,，學(xué)生們找不到他，就主動(dòng)問(wèn)其他老師,。

我所教的語(yǔ)文學(xué)科,，背誦的東西比較多，以往總是我追著他們,，“你還差幾首詩(shī)沒(méi)背,，你還差一課沒(méi)默寫(xiě)……”可現(xiàn)在課間在我周?chē)偸乔昂笞笥乙黄鸨硶?shū)的，還有排不上隊(duì)的,。有的學(xué)生還處處想著要超額完成任務(wù),，檢查默寫(xiě)，我要求寫(xiě)一段,，有的學(xué)生默完后見(jiàn)老師還沒(méi)收就接著往下寫(xiě)。

一周下來(lái)大多數(shù)同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品,。他們告訴我,，自己根本不缺一個(gè)小小的練習(xí)本,，他們喜歡的是那個(gè)大大的“獎(jiǎng)”字。

馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句表?yè)P(yáng)的話,，我就可以活兩個(gè)月,，”足以見(jiàn)表?yè)P(yáng)的力量。老師們用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，吸引他們的興趣;學(xué)生每天都聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，學(xué)習(xí)的興趣自然提升，再度投身學(xué)習(xí)中,，就會(huì)切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

開(kāi)始有些學(xué)生也是裝著去問(wèn)，但“裝”一兩天可以,，“裝”幾個(gè)星期,、一個(gè)月后就成了一種習(xí)慣。學(xué)生把課間問(wèn)問(wèn)題,、讀書(shū),、背書(shū)，當(dāng)成了習(xí)慣,，當(dāng)成了樂(lè)趣,。老師們向我反映，孩子們問(wèn)的問(wèn)題有深度了,，讀書(shū)背書(shū)的速度也提高了,。科任老師也反映課堂紀(jì)律好多了,。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很是欣慰,，老師們的配合也讓我非常感動(dòng)。這樣,，一年下來(lái),，學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

三,、初三,，用智慧凝聚力量

到了初三，班里尖子生被選走了,，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)興趣會(huì)受影響,，擔(dān)心老師會(huì)不重視剩下的孩子?？墒聦?shí)并非如此,，由于初二打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)入初三以后，雖然學(xué)校進(jìn)行樓房加固,，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳,，但班里剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然很濃，課堂表現(xiàn)也很積極,，賈淑萍老師教我們班一個(gè)月化學(xué),，就對(duì)我說(shuō)：上11班上課是一種享受，自己多年已沒(méi)有這種感覺(jué)了,。在為賈老師的話感到欣慰的同時(shí),，我又想到了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好,，能夠持之以恒,，讓家長(zhǎng)也能關(guān)注學(xué)生，對(duì)老師的教學(xué)給予肯定,，體會(huì)到學(xué)校沒(méi)有放棄他們的孩子,。

在我緊張思考的時(shí)候，隨張主任去萬(wàn)泉河中學(xué)的參觀給了我靈感,，于是我制定出了本學(xué)期的工作重點(diǎn)：本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開(kāi)不同層次的家長(zhǎng)會(huì)和主題班會(huì),，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)力，挖掘潛力,，最大程度地凝聚家長(zhǎng)和任課教師的力量,，形成家校合力，和學(xué)生一起迎接中考,。

1,、領(lǐng)跑階段(10月下旬----11月中旬)

學(xué)校10月15日召開(kāi)了初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，我在10月23日又召開(kāi)了一次班內(nèi)前18名學(xué)生家長(zhǎng)參加的“讓我們一起沖刺”的家長(zhǎng)會(huì),。會(huì)上宣布了本次家長(zhǎng)會(huì)的目的,，家長(zhǎng)與學(xué)生一起努力，共同競(jìng)爭(zhēng),，共同沖刺,。宣布了一系列措施：

家長(zhǎng)與學(xué)生一起修訂中考目標(biāo)，學(xué)生寫(xiě)一句自己堅(jiān)信的名言,，家長(zhǎng)寫(xiě)一段對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ),。學(xué)生和家長(zhǎng)照一張合影，將照片貼在相框里,，照片旁邊寫(xiě)上中考目標(biāo),、勵(lì)志名言和家長(zhǎng)寄語(yǔ)，一切制定好后將其貼在后墻上,，成為班級(jí)文化建設(shè)的一部分,。采取這種設(shè)計(jì)是為了讓班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以真正發(fā)揮它的作用。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人,，整個(gè)世界都給他讓路,?！睂W(xué)生有了明確的目標(biāo)并展示出來(lái),，更能督促他們學(xué)習(xí)，同時(shí)與家長(zhǎng)一起的合影更能讓他們體會(huì)父母的苦心希望,。

這些照片張掛到墻上以后,，成了我們班一道亮麗的風(fēng)景線。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺(jué),，都非常興奮,。另外18名學(xué)生也急得追著問(wèn)我：“老師什么時(shí)候給我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呀?”學(xué)生急著讓老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是前所未有的,。

再就是使用家校聯(lián)系本,。學(xué)生每天將自己上課的表現(xiàn)、問(wèn)問(wèn)題的情況,，每天留的作業(yè)都記在本上,。回家做完作業(yè)后,，家長(zhǎng)檢查作業(yè),，記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)情況,，進(jìn)行評(píng)價(jià)后，在本上簽字,。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任,，班主任看后給任課教師，老師將學(xué)生課上表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),。一段時(shí)間后,，根據(jù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

這項(xiàng)措施實(shí)行以后也收到了非常好的效果,。不踏實(shí)的學(xué)生心收回來(lái)了,，沒(méi)自信的學(xué)生自信心強(qiáng)了(申斯洋的事例)。家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校情況,，老師了解了學(xué)生在家情況,，學(xué)生的兩只手一邊是老師，一邊是家長(zhǎng),，他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著他們學(xué),，他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著他們“跑”，而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣，他們?cè)凇安槐魂P(guān)注”中努力著,無(wú)形中被別人領(lǐng)著“跑”了起來(lái),。

這兩項(xiàng)措施實(shí)施過(guò)程中,，出現(xiàn)了很多讓我感動(dòng)的事情。

首先是任課教師的配合,。物理董連躍老師,，知道我要開(kāi)前18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，將每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫(xiě)了出來(lái)讓我轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng),。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里,，老師們都會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)生課上的情況，有鼓勵(lì),，有關(guān)愛(ài),，有希望，正是老師們的一句句話語(yǔ)打動(dòng)了學(xué)生,，打動(dòng)了家長(zhǎng),。而這也正是學(xué)校給家長(zhǎng)最好的明證：我們的老師關(guān)注著他們的每一位孩子。

家長(zhǎng)的期望也讓我們覺(jué)得責(zé)任重大,。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺(jué),。她寫(xiě)到：“謝謝老師們!請(qǐng)不要放棄我的孩子!”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲,，我把它給每位任課教師傳看后,，大家默默無(wú)語(yǔ)，我知道他們和我想的一樣,，學(xué)生基礎(chǔ)再差,，他們?cè)俦俊⒃儋?，我們也要把他們教好,，只有這樣我們才無(wú)愧于教師這一職業(yè)，才對(duì)得起家長(zhǎng)們的信任和期盼,。周紅杰的家長(zhǎng),，在周日開(kāi)展活動(dòng)課以后給老師寫(xiě)道：“通過(guò)一天的補(bǔ)課，孩子們充分利用了課余時(shí)間,，我們很滿意,。”家長(zhǎng)的滿意是對(duì)我們工作最好的鼓舞,，我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得快樂(lè),，因?yàn)槲覀兂休d的是生命的幸福，我們責(zé)任重大!

2,、賽跑階段(11月中旬----12月中旬)

一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)證明,，這兩項(xiàng)措施的采取是行之有效的,，因此我計(jì)劃召開(kāi)同一形式的另外18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。這樣一來(lái),，老師,、家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生都一起“跑”了起來(lái)。36名學(xué)生一起“賽跑”,，36名家長(zhǎng)一起“賽跑”,。

3、沖刺階段(12月中旬開(kāi)始)

12月中旬召開(kāi)“讓我們一起沖刺”主題班會(huì),。參加人員有36名學(xué)生及家長(zhǎng),，所有任課教師、年級(jí)主任,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)上對(duì)近幾個(gè)月表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，為優(yōu)秀的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師代表發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚：老師,、家長(zhǎng),、學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)時(shí)刻把他們放在首位,。也讓家長(zhǎng)清楚：我們的老師負(fù)責(zé)敬業(yè),，他們是在把所有的孩子當(dāng)成自己的孩子在進(jìn)行教育。學(xué)校沒(méi)有放棄一名學(xué)生,，大家凝聚一切可以凝聚的力量,，在為每一名學(xué)生服務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo),、老師在與學(xué)生一起沖刺……

在五中三年的教學(xué)與班主任工作,，讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話：教師像百合,，展開(kāi)是朵花,，凝聚是一枚果!我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生——用智慧開(kāi)啟思維,，用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái),，在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育出桃李芬芳,，收獲起美麗人生,，盡情啜飲教育的甘醴!

最后以一位校長(zhǎng)的兩句話結(jié)束我今天的發(fā)言：

給我一方講臺(tái)，吾愿已足!

給我一個(gè)班級(jí),，我心意滿足!