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高三第一學(xué)期教學(xué)反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-03 16:55:03
高三第一學(xué)期教學(xué)反思(5篇)
時間:2023-03-03 16:55:03     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

高三第一學(xué)期教學(xué)反思篇一

一,、勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是現(xiàn)代教育個性強調(diào)的一個資料,。語文教學(xué)和語文教師需要創(chuàng)新,高三的語文教師和教學(xué)更需要創(chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水,。

我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復(fù)習(xí)時,,不要囿于傳統(tǒng)的教法,而就應(yīng)多思考求創(chuàng)新,。以詩歌鑒賞為例,,詩歌鑒賞教學(xué)歷來提倡并采用“知人論世”的方法?!爸苏撌馈弊钤缡怯擅献犹岢鰜淼?。他認(rèn)為要理解作品,必須要對作者和作者所處的時代有所了解,,這才能與古人為友?!爸恕本褪且私庾髡咂淙艘约白髡吲c作品的關(guān)系,;“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境,了解其創(chuàng)作背景,,通過時代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學(xué)作品,?!爸苏撌馈钡姆椒闅v代評論者所推崇,,也為這天的詩歌鑒賞教學(xué)所推崇?,F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則,同時為了避免猜題押寶所帶來的負(fù)面性,,鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作,,學(xué)生如何做到知人,?如何做到論世?所以我認(rèn)為“知人論世”的方法不太適應(yīng)此刻的高考,;所以教學(xué)詩歌鑒賞時,,我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學(xué)柜架,敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新,,敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法,,這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。

其實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛力的前提就應(yīng)是教師本身具有創(chuàng)新性。學(xué)無定法,,教亦無定法,。我們不能以不變應(yīng)萬變,只有勇于創(chuàng)新與時俱進(jìn),,我們的教學(xué)才能適應(yīng)這個時代,,我們教出的學(xué)生才能在未來的社會立足。

二,、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,!但習(xí)慣認(rèn)為高三的學(xué)生目標(biāo)明確,不用再象高一,、二學(xué)生那樣想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。人們認(rèn)為高三教師的主要任務(wù)是鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)學(xué)生潛力提高學(xué)生成績,不必在培養(yǎng),、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,。其實不然,高三語文復(fù)習(xí)教學(xué),,大多是一練一講,,一講一記的枯燥循環(huán)。學(xué)生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學(xué)情緒,,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的職責(zé),。

語文不僅僅僅是充滿實用的工具學(xué)科,更是飽含美感的人文學(xué)科,。一位優(yōu)秀的高三語文教師,,他的課堂就應(yīng)充滿生機,就應(yīng)彰顯語文特有的人文之美,;一位優(yōu)秀的高三語文教師,,他不是對學(xué)生做裁判性的引導(dǎo),而是充分調(diào)動他們的用心性,,努力誘發(fā)他們的求知欲,、好奇心,用心培養(yǎng)他們健全的自信心,,使他們在學(xué)習(xí)實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受,。所以,調(diào)動興趣永久都是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的因素,。

三,、博采約取

“博采”與“約取”是針對教師的備課而言的。我們說,,教師只有“博采”才能夠開闊眼界,,尤其是對于年輕的高三教師,。高三教學(xué)的成功離不開教學(xué)經(jīng)驗,但是經(jīng)驗的積累需要時間需要歷練,。即使是經(jīng)驗豐富的教師,,“博采眾長”也是必需的,孔子說過“三人行必有我?guī)煛?。但是“博采”并不意味著只要“博”,,備課質(zhì)量就會高。所以“博采”的基礎(chǔ)上還要“約取”,?!凹s取”就是要對“博采”的資料比較、加工,、創(chuàng)新的過程,。“博采”是“他山之石攻玉”,,“約取”是“桑葉轉(zhuǎn)成絲,,花轉(zhuǎn)成蜜”?!安┎伞蹦軌騿⒌辖處煹乃季S,,激發(fā)教師的創(chuàng)新意識;“約取”能夠讓教師把他人的東西轉(zhuǎn)成自己的東西,。

四,、回歸教材

高三復(fù)習(xí)除了題海式強化訓(xùn)練,還應(yīng)充分開發(fā)利用課本,。實踐證明,,回歸教材是提升高考分?jǐn)?shù)的有效途徑,“以本為本”是高考復(fù)習(xí)的有效策略,。

平??荚嚕覀兂Uf“萬變不離其宗”,,還說“題在書外,答案在書內(nèi)”,。這話適用于高考,,也適用于當(dāng)今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復(fù)習(xí)材料盡管是精心挑選的,,但其寬度與深度都不及教材,。一是其涉及面不會比教材更全面,二是其深淺度的把握上不比教材更適中,。所以對那些掌握教材不是十分通切的學(xué)生而言,,教材就應(yīng)是最好的復(fù)習(xí)資料?,F(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù),所以學(xué)生要想考出好成績,,在高三的復(fù)習(xí)中仍不可脫離教材,。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。

在寫作中,,許多學(xué)生總是因素材太少太膚淺,,從而導(dǎo)致“言之無物”。所以高三階段,,教師和學(xué)生依然會在積累寫作素材上下大功夫,,通過網(wǎng)絡(luò),通過報刊,,通過各個途徑積累方方面面的素材,。殊不知,我們的教材就是一個巨大的材料寶藏,,只是我們沒有發(fā)現(xiàn),,或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現(xiàn)過,,但是,,均能夠從教材中找到直接、間接的寫作材料,,找到分析問題的方法,,獲得有益的借鑒或啟示。20__年高考話題“感情的親疏與事物的認(rèn)知關(guān)系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示,。同時,,歷年高考的優(yōu)秀作文相當(dāng)一部分是得益于“活”讀“活”用教材的,又如“相信自己與聽從別人””這一話題在《游褒禪山記》里也能找到素材獲得啟示,。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文,,曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看,,能夠毫不夸張地說,,教材是一座富礦,等待著我們?nèi)ラ_發(fā),。如果能靈活運用好課文中的素材,,既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題,又能增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊,,能夠說是一舉兩得,。

五、感悟生活

當(dāng)今高考,,語文是最貼近現(xiàn)實,,最接近生活的一門學(xué)科,。所以我們的高三復(fù)習(xí)要讓學(xué)生懂得感悟生活,學(xué)會感悟生活,。

生活是豐富多采的,。學(xué)會觀察生活感悟生活,能夠使寫作有源頭活水,,能夠使鑒賞潛力有所提高,。無論古典詩詞還是現(xiàn)代散文小說,都是藝術(shù)創(chuàng)作,。藝術(shù)首先是來源于生活的,。只有讓我們的學(xué)生全面而深入地感悟生活,才能提高他們鑒賞藝術(shù)作品的潛力,。語文的外延是生活,,高考語文試題也不是關(guān)起門來造車。貼近生活,,關(guān)注生活,,以人為本是語文高考命題的大方向。所以我們不要讓學(xué)生兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書,,否則我們的學(xué)生將又低能又低分,,即便高分也將低能,我們教師的努力就付之東流,。

在跌撞中,、摸索中、嘗試中,,我一路走來,,深深淺淺的腳印在腳下延伸。但我明白我還很稚嫩,,為了我摯愛的語文和我喜愛的學(xué)生,,我還將一路走下去。

高三第一學(xué)期教學(xué)反思篇二

緊張忙碌的高三學(xué)年即將結(jié)束,??偨Y(jié)高三一年來語文教學(xué)的工作,可用“落實計劃不折不扣,,備教批考緊然有序,,教研討論熱烈有效,取得成績水到渠成”來概括,。以下是我個人反思:

一,、作好進(jìn)度的安排

從20__年的9月份開始,,20__屆的復(fù)習(xí)就全面開始,。高三年級組認(rèn)真、有針對性地制定好學(xué)期,、學(xué)年的復(fù)習(xí)計劃,。開學(xué)之初,,備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計劃安排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,,把一年的時間劃階段,、分層次、定目標(biāo),、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,,按時而動,,從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),,防止盲目低效,。

年級組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以課本為中心,,夯實基礎(chǔ),,適度向高考考點遷移。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí),,全面掃描知識點,。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),,同時查漏補缺,,準(zhǔn)備最后的沖刺。

我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課,、專題練習(xí)課,、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等,,不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準(zhǔn),。我們每進(jìn)行一篇課文,、一個單元、一個考點的復(fù)習(xí),,都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,,確立教學(xué)重點、難點,,教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,,然后才走進(jìn)課堂,,確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

二,、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,,求“效益”;否則,,前功盡棄,。為此,我依據(jù)年級組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略,。

緊扣《考試說明》,,充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作通徹的分析,、領(lǐng)會,、把握,可以從一定的高度把握高考全局,,做到復(fù)習(xí)點全面,、不遺漏、不缺環(huán),,幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系,;還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,安排時間,,分清主次,,大膽取舍,提高復(fù)習(xí)效率,。

復(fù)習(xí)策略

1,、 用好課本,夯實基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本,,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣,。其實,,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,,就能拿滿分,。因此,在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),,積累文言實詞和虛詞,,逐句翻譯課文,通過練習(xí)檢查督促,。要求學(xué)生逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟,。

2,、 突破重點,注重實效,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,于是我經(jīng)過反復(fù)思考,,認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動性,,向語文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動,,從而取得 “短時,、高效、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,我們把那些花時少,、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破,。如字音、字形,、成語運用等,,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,,我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字,、成語,編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,,為他們校音正形釋義,,學(xué)生識記后受益匪淺。

3,、 精選習(xí)題,,優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點,,高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,,那種不分試題優(yōu)劣,,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。為此,,針對二、三輪的試卷,,首先做思想工作,,讓學(xué)生認(rèn)真、真實地訓(xùn)練,,然后認(rèn)真評講,,講命題依據(jù),講命題特點,,講命題思路,,講解題技巧,收到了很好的效果,。

4,、 加強閱讀,促進(jìn)寫作,。

加大閱讀量,,拓寬知識面,不但對解語知題有利,,因為命題材料多出自報刊,,更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為,,學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了,,視野開闊了,既積累了寫作素材,,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,,頓悟了作文之道,。

三,、加強備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動

在備考工作進(jìn)行中,我們依據(jù)具體情況,,及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,,修訂計劃。其次,,我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度,。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,,有挖掘除了個人潛能,; 另外,在高三階段的課堂教學(xué)中,,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學(xué)形式,。重視提高課堂效率,,向40分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時的一個重要方針,。我們做到“七個統(tǒng)一”:計劃統(tǒng)一,,內(nèi)容統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,,資料統(tǒng)一,,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,,講評統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力,資源共享,,揚長避短,,使每節(jié)課的。教學(xué)目標(biāo),、方法,、重難點、知識點等得到落實,,教學(xué)成績不斷得到提高,。

高三第一學(xué)期教學(xué)反思篇三

本人從事語文教學(xué)七年,從事高三語文教學(xué)也已經(jīng)有三年,。長期以來,,高三語文教學(xué)往往圍繞各個復(fù)習(xí)專題,,各個考點,、各自為戰(zhàn),,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,,各個專題,、考點缺少聯(lián)系,像一條條平行線永久不能相交,。但效果甚微,、學(xué)生學(xué)了后面,忘了前面,,有些考點,、專題時間一長,又得返工,。去年的期末考試就是這樣,,很多在考點復(fù)習(xí)中已經(jīng)解決的問題,在考試中,,尤其是在作文中有顯現(xiàn)出來,。高三語文教學(xué)往往會陷入十分尷尬的境地。下面就結(jié)合今年高考,,談?wù)劚救说囊恍┎怀墒斓乃伎肌?/p>

從去年的期末考試試卷看,,語音和成語題都是大家比較熟悉,在教材中出現(xiàn)的資料,,只是稍微作一點延伸,,而從歷年江蘇高考考題分析,我們不難發(fā)現(xiàn),,試題回歸課本越來越突出,,越來越明顯,從字音,、字形,、成語到語言表達(dá),甚至作文,,都回到同學(xué)熟悉的大背景中,。應(yīng)對高考試題命題方向的改變,我們打出了回歸課本的旗幟,。于是,,理清教學(xué)思路,如何重新調(diào)整和確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),,如何尋求教學(xué)突破,,尋找各個專題,考點的契合點,、連結(jié)點,,使高三語文教學(xué)成為一個有機的整體,,是擺在我們高三語文教師面前的一個個嚴(yán)峻的課題。也是我們提高復(fù)習(xí)效率不得不思考的問題,。

去年期末考試總體沒有到達(dá)預(yù)期,,一個很重要的原因就是作文。絕大多數(shù)同學(xué)得分都在50分以下,,當(dāng)然有試題的因素,,但學(xué)生寫作潛力不強,素材積累不多,,語言不夠生動也是重要原因,。是高三語文教學(xué)的主線,是語文教學(xué)的重中之重,,作文分?jǐn)?shù)重,,是天下第一題,大意不得,。的成敗直接決定了語文學(xué)科的成績,,真可謂“一榮俱榮,一損俱損”,。教師,、學(xué)生都能認(rèn)識到這一點,,課外收集積累超多的作文素材,,作文專項訓(xùn)練常抓不懈,這固然重要,,但這是否會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)是否有更切實有效的途徑通過紛繁復(fù)雜的專題,、考點,我找到了這個契合點,、連結(jié)點,,它就是作文,在夯實各專題,、考點基礎(chǔ),,強化各專題訓(xùn)練的同時,實際上都在為作文作準(zhǔn)備,。我們是否有必要舍近求遠(yuǎn),,另起爐灶,花超多時間來抓作文專項訓(xùn)練呢我認(rèn)為很有必要,。

首先,,學(xué)習(xí)“虛詞、實詞,、熟語的正確使用”等專題,,為作文儲備充足的詞匯,。在期末考試批閱學(xué)生的作文中,許多教師和我一樣都感嘆學(xué)生作文里詞匯的貧乏,,要么辭不達(dá)義,、望文生義,要么就出現(xiàn)很多生造詞,。一篇作文難得見到幾個用得貼切,、鮮活的詞。在復(fù)習(xí)這些專題考點時,,有意識地引導(dǎo)我們的學(xué)生,,從作文的角度多積累一些詞匯,然后學(xué)以致用,,在寫作過程中,,有意識運用一些詞匯。這樣就能豐富自己的詞匯,,增加文章的文采,,贏得老師的親睞。

其次,,學(xué)習(xí)“字形的識記,、標(biāo)點符號的正確使用、病句的辨析和修改”等專題,,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。以往教學(xué)出現(xiàn)的情形是,做這類專題訓(xùn)練的時候,,改錯別字,、改標(biāo)點符號、辨析和修改病句,,都完成得較好,,準(zhǔn)確率挺高,但一到自已寫作文,,就不當(dāng)一回事了,,無所顧忌,錯別字連篇,,標(biāo)點“一逗到底”,,“創(chuàng)造”了形形色色的病句。為什么會出現(xiàn)這類咄咄怪事原因就出在“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫節(jié)了,,學(xué)習(xí)這些專題的時候,,沒有和作文連在一塊了,未能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。期末考試中就有不少同學(xué)在這些方面做的不好,,最后影響了作文的得分,。

再次,學(xué)習(xí)“名句名篇,、詩歌鑒賞,、文言文閱讀”等專題,豐富作文素材的儲備,。翻閱學(xué)生上次期末考試的作文,,明顯感覺到學(xué)生沒什么資料寫??紙鲎魑囊笤跇O短的時間快速成篇,,學(xué)生平時若沒有充足的素材儲備,即使有較好的寫作技巧,,較強寫作潛力,,也是“巧婦難為無米之炊”。高考考查的“名句名篇,、詩歌鑒賞,、文言閱讀”無疑是學(xué)生作文素材的聚寶盆。在教學(xué)這些專題的時候,,我就明確告訴學(xué)生,,這些專題的高考分值是“x+70”分(“x”是該專題分值,“70”就是作文的分值)以引起學(xué)生重視,,在寫作訓(xùn)練中,、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,、活學(xué)活用,,起到良好的效果,。

最后,學(xué)習(xí)“語言應(yīng)用題”專題,,改造并錘煉學(xué)生作文的語言,。語言應(yīng)用題歷來被稱作是高考的“實驗田”,,題型新,短小精悍,,靈活多變,,但“麻雀雖小、五臟俱全”,,一則語言應(yīng)用題,,從某種好處上說,就是一篇“小作文”,,它要求依據(jù)必須的句式,、必須的修辭手法,,重點考查語言表達(dá)潛力,多用整句,、對稱句,。很多學(xué)生很喜歡做這類題目,,可謂駕輕就熟,,得心應(yīng)手,??梢粚懫鹱魑木统蠲伎嗄槨⒏菊也坏礁杏X了。在講評語言應(yīng)用題的時候,我時常會這樣感慨:“要是在作文里能出現(xiàn)這樣精美的文字,,那就太棒了”,。把語言應(yīng)用題和作文訓(xùn)練結(jié)合起來,,在作文訓(xùn)練過程中、有意識地引導(dǎo)學(xué)生多講究語言的改造和錘煉,,每一句,、每一段語言都拿捏好了。整篇作文的語言自然就好起來,。

此外,,還有其他專題訓(xùn)練,也能夠和作文串起來,,譬如:現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,,我們閱讀文本,不單單就為了解決那些題目,,還就應(yīng)把它們當(dāng)作美文,、范文來品讀、來學(xué)習(xí),、借鑒,。為自已的作文的提高帶給范本。因為對中學(xué)生來說,,學(xué)習(xí)寫作的過程,,實際上就是借鑒模仿的過程。

總之,,通過對去年期末考試的總結(jié)和思考,,我明確了一個認(rèn)識,即在整個高三語文教學(xué)過程中,,要始終貫穿一條主線,,那就是作文。讓我們心中有作文,,更要讓學(xué)生心中有作文,,在夯實各專題、考點基礎(chǔ)的同時,,不忘彰顯作文的特殊地位,。

高三第一學(xué)期教學(xué)反思篇四

語文在高考中的作用是舉足輕重的,,在生活、工作中的作用更為重要,。但是,,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,,讀書的時間越久,,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了高三,,更是輕視語文學(xué)習(xí),,表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,,并試圖找到解決問題的方法。

一,、表現(xiàn)

1.漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,,常常是上課想聽就聽,不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做,,沒時間就不做甚或想做就做,,不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生,,認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯,,可以先放一放,臨上陣前再搞突擊,,于是,,語文就被他們打人了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),,因為學(xué)得再認(rèn)真,,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認(rèn)真學(xué),,分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2.應(yīng)付老師,平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,,對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,,但也只是應(yīng)付,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,,只是滿足于上課聽講,,課后完成老師布置的書面作業(yè),滿足于老師問起時,,有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,,也可以“我已努力過了”聊以慰藉,。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),,更談不上讀一些課外書籍,,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3.擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,,但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?,盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,,但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,,于是,他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,,怕上語文課,,怕碰語文書,對能否學(xué)好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近,,心情極度緊張;考試時不能集中注意力,知覺范圍變窄,,思維刻板,,情緒慌亂,時刻擔(dān)心失敗,,并想象失敗后的情境,,無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后,,他們有種一籌莫展的感覺,,不知道該怎么辦才好。

4.投機取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,,也不是不知道語文重要,,而是認(rèn)為高考語文不考課本,試題全部來自課外,,抱著投機取巧的心理,,大搞題海戰(zhàn)術(shù),今天一套資料,,明天一套試題,,見題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,,對老師提出的緊扣課本,、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生,,題目也不做,。他們抱著“我聰明”“我運氣”的心理,等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機取巧者,。

二、成因

1.認(rèn)識的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點,。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí),、一個一個片斷的寫作,就像砌房子一樣,,一塊石頭,、一個磚頭、一抹水泥,、一張瓦片,、一顆釘子、一根木條,,你就得一點一滴的壘和砌,,嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認(rèn)識,,認(rèn)為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高,從不注意觀察生活,,從不讀課外讀物,,從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,,其效果是可想而知的,。《語文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,?!边@句話含義是豐富的,但它至少說明一點:生活中處處有“語文”,,把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的,。有的學(xué)生不能認(rèn)識語文成績提高的漸進(jìn)性。較之其他學(xué)科,,高考語文更側(cè)重于能力的考查,,而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),,不是一朝一夕能夠奏效的,這就是所說的“漸”

2.分解大目標(biāo),,讓學(xué)生感受成功的喜悅

三,、解決方法:

俗話說,“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作,往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗,,這在生活中司空見慣,。自信心對于高中學(xué)生更為重要,高中學(xué)生考試頻繁,,情緒波動大,,一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,,馬上就自暴自棄,,這時,幫助他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,,不妨搞一些小的專題性的競賽,如注音,、改錯別字,、找反義成語、名句默寫等,,對高分獲得者及時表揚和獎勵,,因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,,使學(xué)生的自信心得到極大的增強:學(xué)生學(xué)語文,,最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞,。

在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,,我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后,,每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,,沒有什么好怕的”,。但是,有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,,他們的鑒賞水平太低,,必須強調(diào)他們多做練習(xí),。否則,理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,,這才是真正的難點,。但無論怎樣,我通過做這樣的分解工作,,使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,,這一點,仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明,,“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果,至少不會降低其效果”,,“獎勵是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

高三第一學(xué)期教學(xué)反思篇五

過去的半年,,緊張,、忙碌。冒著滿面風(fēng)霜,,頂著一天星光,,跨過一路泥濘,辛勤耕耘,,默默而無聞,。這半年,收獲了一些成績,,也有幾多感慨,、些許慰藉。面對新的教育形勢,,催馬揚鞭自奮蹄,,兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。無論任務(wù)多重,,困難多大,,只要學(xué)校布置了的,都盡力去完成,,認(rèn)真做好教育,、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

認(rèn)真?zhèn)湔n。首先研究高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱,,領(lǐng)會精神,,結(jié)合實際,落實到工作中去,。然后鉆研教材,,研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機聯(lián)系,理清教材內(nèi)部每個部分之間的邏輯關(guān)系,,分清主次內(nèi)容,,找好教材在教學(xué)中的切入點。例如,,在教學(xué)“必修五”時,,本人就注意對一些篇目的取舍或必要的整合,進(jìn)行適量的補充或拓展,,進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系,,使之更切合我們的教學(xué)實際。在教學(xué)《史記選讀》時,,則注意找出教材的好的切入點,,設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的問題,層層遞進(jìn),,步步為營,,全面推進(jìn)閱讀和深入探討等。

認(rèn)真研究教法和學(xué)法,。較詳細(xì)地了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),,形式不拘,,內(nèi)容廣泛,點點滴滴,,貫穿在每個細(xì)節(jié),。用先進(jìn)的教學(xué)理念、尤其是新課標(biāo)理念去研究教法,。對學(xué)生進(jìn)行情感教育,、審美教育和心理教育等,提高他們的閱讀理解,、探究和綜合表達(dá)的能力,。強調(diào)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,選擇適用的教學(xué)模式,,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),,使之順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新潮流。

積極參加集體備課。集體備課是匯聚教學(xué)智慧的方式,,在活動中積極發(fā)言,、與同行切磋,有創(chuàng)造地進(jìn)行二次個體備課,。精心編制教案,,組織具有個性化的教學(xué)流程。上課時能多次,、及時,、有調(diào)整地實施教案,容量,、質(zhì)量兩相顧,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,,使之成為學(xué)習(xí)主人和發(fā)展個體,。堅持寫教后記,尋找不足,,去補救缺憾,。

教書育人是教師的天職,良師益友是教師重要的角色,。本人在工作中能主動關(guān)愛學(xué)生,,言傳身教。虛心聽取學(xué)生意見,,建立民主,、平等、親密的師生關(guān)系,,尊重學(xué)生人格,,勤于跟學(xué)生交流且取得較好的效果。例如,,有一位叫于祥勝的同學(xué),,語文成績一直不好,為此很苦惱,,本人得知這一情況后,,就主動去詢問,幫助他分析原因,。他表示很愿意下功夫,,但不知功夫用在哪里,如何安排學(xué)習(xí),,經(jīng)過與之深入交談和予以熱情鼓勵,,后來他的語文學(xué)習(xí)成績在短期內(nèi)有了較大幅度的提升,有了學(xué)習(xí)的興趣和提升成績的信心。對于犯錯誤的學(xué)生,,有足夠的包容之心,,用耐心去勸導(dǎo),用誠心去感化,。經(jīng)過半年的努力工作,,學(xué)生們的成績有了明顯的提高。

然而,,回顧歷程,,卻又發(fā)現(xiàn)工作中存在許多不足,特歸納如下,。

1,、在執(zhí)行新課標(biāo)的過程中,對教材每個部分的具體要求和有實效的教法缺乏細(xì)致深入的研究,。

2,、“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之。

3,、課堂教學(xué)的構(gòu)思,、環(huán)節(jié)、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化,。

4,、激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛力還做得不夠。

5,、需要更加深入有效地作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

如此等等,本人愿作深入剖析,、誠懇反思,;并相信:沒有反思的認(rèn)識是膚淺的認(rèn)識,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,,沒有反思的錯誤是永久的錯誤,沒有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué),;勤于反思是創(chuàng)造的胚芽,,勤于反思會造就出不停上進(jìn)的車輪!

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