在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思篇一

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫,。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生識(shí)字能力,。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音,、形、義,，能正確書寫3個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程,。

二,、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào),。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌,，相互糾正讀音,。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確,？

5．通過讀兒歌,，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,。

2．小伙伴互相讀一讀,，比比誰(shuí)讀得好。

3．教師抽讀卡片,，順讀,，逆讀，打亂讀,。

4．鞏固生字的讀音,，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,，讀后把生字卡片貼在黑板上,。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面,，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與,。

四、了解字義,。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎,？想想,，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五,、記憶生字的字形

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌,。

二,、書寫生字

1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的,，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？（水）

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的,？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議,。

三,、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié),。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過聽讀,、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過聽讀,、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確朗讀兒歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

教學(xué)過程：

一,、游戲引入,，激發(fā)興趣

我說天，我對(duì)地,；

我說黑,，我對(duì)白；

我說長(zhǎng),，我對(duì)短,；

我說遠(yuǎn)，我對(duì)近

看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明,，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò),，快把你們說的小對(duì)子讀一讀，你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的,。今天,，我們來(lái)學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子,，可他們就不是反義詞了,。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌,。)

二,、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.齊讀課題,，認(rèn)識(shí)對(duì)字,。

你能給對(duì)字找到他的好朋友，讓他們組成詞語(yǔ)嗎,？

對(duì)手,、對(duì)面、成對(duì),、對(duì)聯(lián),、對(duì)錯(cuò)。

2.教師范讀,。

3.學(xué)生自由讀,。

4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】

讀著讀著,，快看,，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了

a：云圖片記憶

出示云的象形,，你是怎么知道的？

原來(lái)我們的象形文字真有意思,，一幅畫就是一個(gè)字,。

b：云組詞應(yīng)用。

c：圖片學(xué)習(xí)雨

d：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)

導(dǎo)語(yǔ)：一陣風(fēng)吹過,，把這些生字寶寶都吹到了一起,，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！

5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹,，鳥對(duì)蟲】

導(dǎo)語(yǔ)：看你們學(xué)得這么認(rèn)真,，又有對(duì)子小朋友跟大家見面了。

a：學(xué)習(xí)花,，組詞積累。

b：圖片認(rèn)識(shí)蟲,，組詞識(shí)記蟲,。

6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】

通過圖片理解山清水秀

柳綠桃紅

7.誦讀兒歌

三,、加強(qiáng)鞏固,，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字,。

3.指導(dǎo)書寫,。

(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫

(2)二看結(jié)構(gòu)

(3)三看關(guān)鍵筆

(4)教師范寫,，學(xué)生觀察,。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋,。

你們還想讀這樣的小文章嗎,？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書,，從古代到現(xiàn)代,，吸引了很多人。課下你也可以拿起來(lái)這本書讀一讀,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思篇三

一,、文本教學(xué)解讀

《對(duì)韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫為背景插圖,，由山,、云、綠柳,、桃花等元素構(gòu)成,，文對(duì)畫,，畫對(duì)文，直觀形象,，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩(shī)情畫意,。第一,、第二兩句以單字對(duì)的形式，分別將“云,、雨,、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對(duì),，將“花,、樹、鳥,、蟲”動(dòng)植物歸類成對(duì),。第三句是雙字對(duì)的形式，“山清”和“水秀”,、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對(duì)應(yīng),。本課句式短小、簡(jiǎn)單押韻,、瑯瑯上口,，有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣,。

本課共有7個(gè)生字,。教學(xué)時(shí)，要注重通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn),、寫生字,，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面,，“風(fēng),、蟲、紅”同為后鼻音,，注重教師示范,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習(xí)“云,、雨,、風(fēng)、鳥,、蟲,、花”生字時(shí),，可以追溯象形文字，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)字形,，了解字理進(jìn)行識(shí)記,。還可以勾連生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié),。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來(lái)給“花,、雨,、風(fēng)”生字組詞，如學(xué)生說出“菊花”,，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字,？”由此引出玫瑰花、杜鵑花,、桂花,，等等。用這樣的方法,，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨,、暴風(fēng)雨,，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語(yǔ),，形成一個(gè)組塊記憶,，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量,。

本文共3句詩(shī)句,。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓,，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味,。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn),，“對(duì)”字念得輕短些。本課句子短小,，配有逗號(hào),、句號(hào)，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句,，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語(yǔ)整體發(fā)音,，而非一字一字地停頓,。通過拍手讀、師生對(duì)讀,、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀,，讓學(xué)生在讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美以及對(duì)韻歌呈現(xiàn)的意境美。

本課要求書寫3個(gè)獨(dú)體字“蟲,、云,、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：提,、撇折,、豎折。通過教師范寫,，學(xué)生跟著書空,，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法,，讓學(xué)生掌握新筆畫,。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀,、看圖聯(lián)想,、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì),、云,、雨、風(fēng),、花,、鳥、蟲”7個(gè)生字,。

2.會(huì)寫“蟲,、云、山”3個(gè)生字和提,、撇折,、豎折3個(gè)基本筆畫。

3.能正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

4.通過合作,、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀,，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“對(duì),、云,、雨,、風(fēng)、花,、鳥,、蟲”7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“蟲,、云,、山”3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過聽讀,、看圖聯(lián)想,、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)生字,。

2.會(huì)寫提,、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫,。

3.通過合作,、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味,。

教學(xué)過程：

板塊一 借助游戲,，感受對(duì)子趣味

1.談話導(dǎo)入。

小朋友,，你們上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期了,，都結(jié)交了哪些好朋友呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)大聲喊出你的好朋友名字嗎,？

2.借助游戲,，初識(shí)“對(duì)子”,。

（1）認(rèn)識(shí)“對(duì)”字,。

一對(duì)對(duì)好朋友，每天在學(xué)校里,，一起生活,，一起學(xué)習(xí)，多開心哪,。（出示生字卡片：對(duì)）再來(lái)讀一讀：對(duì),。你能給“對(duì)”字找好朋友嗎？

（2）漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲,。

漢字寶寶也想找好朋友,，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天,、地,、上,、下、水,、火等）我們一起來(lái)玩漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲吧,。如：

教師舉著生字卡片問：天對(duì)什么？

學(xué)生找到生字卡片答：天對(duì)地,。

提示：可以請(qǐng)學(xué)生翻看語(yǔ)文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對(duì)子,，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)對(duì)子。

3.小結(jié)揭題,。

像這樣給漢字寶寶配對(duì)的游戲,，古人取了一個(gè)很好聽的名字--對(duì)對(duì)子。今天要學(xué)習(xí)的課文是--對(duì)韻歌,。這里頭藏著好多對(duì)子,，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

板塊二 字理激趣,，圖文聯(lián)想識(shí)記

1.學(xué)習(xí)“云,、雨、風(fēng)”,。

（1）出示象形字“云,、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字,。教師解說：生字“云,、雨”上面的橫畫，表示天空,。對(duì)比“風(fēng)”的古今漢字,，讓學(xué)生觀察聯(lián)想，中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景,?！霸啤⒂?、風(fēng),、雪”都是自然現(xiàn)象。

（2）借助圖片,，拓展“云”詞匯,。

你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片,。（組詞：白云,、烏云、彩云）

（3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維,，學(xué)習(xí)識(shí)記“風(fēng),、雨”，積累詞語(yǔ),。

出示季節(jié)圖片：春天吹來(lái)的風(fēng),，叫春風(fēng)；夏天吹來(lái)的風(fēng),，叫夏風(fēng),；秋天吹來(lái)的風(fēng)，叫秋風(fēng),；冬天吹來(lái)的風(fēng),，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來(lái)的風(fēng)呢,？（組詞：東風(fēng),、南風(fēng)、北風(fēng)……）

季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受：春天下的雨,，叫春雨,；秋天下的雨，叫秋雨,；冬天下的雨,，叫冬雨。你還見過什么雨,？（組詞：毛毛雨,、小雨、大雨,、暴雨……）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：多媒體播放雨聲音頻或視頻,；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

外面下的是什么雨,。如：淅淅瀝瀝的雨聲,，嘩啦嘩啦的雨聲。

2.學(xué)習(xí)“花,、鳥,、蟲”,。

（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》,，提問：兒歌中提到了哪些花？

兒歌節(jié)選：打花巴掌的,，一月一,，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花,，茉莉花呀海棠花,，江西臘那個(gè)野菊花,，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花,。

（2）你還知道哪些花的名字,？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花,、荷花,、桂花、菊花,；浪花,、雪花、火花,、禮花……

（3）聯(lián)系舊知,，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒識(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛,。

說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥,、大鳥、花鳥,、飛鳥,、啄木鳥；出示圖片,，認(rèn)一認(rèn)小鳥的家：鳥巢,、鳥窩、鳥籠,。

（4）出示甲骨文,，猜漢字“蟲”。

由于“蟲”字的本義是蛇,，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字,，讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過程。

教師解說：“蟲”這個(gè)漢字,，非常特別,。在古代，蟲代表蛇的意思,。你們看,，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體,。古人還用“蟲”代表不同的事物呢,。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長(zhǎng)蟲”?！跋x”字還有更有趣的用法呢,。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”,；愛偷懶的,，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的,，就叫“網(wǎng)蟲”,。還有，一直流鼻涕的,，就叫“鼻涕蟲”,。

板塊三 誦讀對(duì)子，感受韻文的節(jié)奏和韻律

1.整體誦讀韻文,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范讀,，落實(shí)聽的要求--小眼睛，看書本,；一字一句,，聽清楚。

要點(diǎn)：“風(fēng),、蟲”的讀音易錯(cuò),，要特別注意。

（2）自由讀,、開火車讀,。一人讀一句，讀正確,、讀流暢,。

2.讀中品味單字對(duì)和雙字對(duì)。

（1）師生合作讀,。指導(dǎo)朗讀停頓“對(duì)”字連得輕短,。男女生互對(duì)。你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子有什么秘密,？要點(diǎn)：字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng),；同一類事物對(duì)應(yīng)。

（2）根據(jù)同一類別組新詞,，讀一讀,。出示：云雨、風(fēng)雪,、花鳥,？山清水秀、柳綠桃紅,。

（3）指圖找對(duì),，拆分讀。找一找,，書上圖片中藏著哪些對(duì)子,？

“山清、水秀,、柳綠,、桃紅”可以拆分成：山對(duì)水、柳對(duì)桃,、清對(duì)秀,、綠對(duì)紅。

（4）配樂感受韻文的節(jié)奏,。

配上兩種不同節(jié)奏的曲子,，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味,；也可以慢節(jié)奏讀,，邊讀邊賞圖，讀出美感來(lái),。

板塊四 背誦韻文,，積累語(yǔ)言活運(yùn)用

1.誦讀入境，闖關(guān)游戲,，強(qiáng)化記憶,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

闖關(guān)游戲一：最強(qiáng)記憶。圖文提示,，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲,。

闖關(guān)游戲二：對(duì)答如流。

步驟一：教師隨機(jī)選取其中一句,，問--雪對(duì)什么,？學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。

步驟二：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué),。

步驟三：同桌互當(dāng)小考官,，評(píng)價(jià)反饋。

闖關(guān)游戲三：小小誦讀家,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂背誦,，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

2.遷移運(yùn)用,，嘗試找對(duì)子,，對(duì)對(duì)子,。

（1）出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生拍手讀,，再在文中圈出單字對(duì),。

（2）出示《笠翁對(duì)韻》節(jié)選，找一找其中的單字對(duì)和雙子對(duì)：

天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng),，大陸對(duì)長(zhǎng)空。

山花對(duì)海樹,，赤日對(duì)蒼穹,。

（3）教師分享有關(guān)對(duì)聯(lián)的小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，嘗試自己對(duì)對(duì)子。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)對(duì)樂園游戲,。

多對(duì)（ ） 鳥對(duì)（ ） 晴對(duì)（ ）

女對(duì)（ ） 星對(duì)（ ） 來(lái)對(duì)（ ）

板塊五 規(guī)范書寫,，感受漢字美

學(xué)習(xí)“蟲、云,、山”書寫,。

（1） 一課一得，學(xué)習(xí)新筆畫,。

“蟲”：第五筆是“提”,。下筆重，提筆輕,，從左往右寫,。

“云”：第三筆是“撇折”。下筆重,，轉(zhuǎn)折處頓筆,，折時(shí)要稍稍上斜。

“山”：第二筆是“豎折”,。短豎后稍加停頓再寫長(zhǎng)橫,。

（2）重示范、抓基礎(chǔ),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范寫,，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱,，練習(xí)書空,。

要點(diǎn)：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些,。

云--上下橫,，一短一長(zhǎng),，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與最后一筆點(diǎn),，呈三角形狀,。

山--中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短,，第三豎要出頭,。三豎間等距,。

（3）學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置,，練習(xí)筆畫書寫到位。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：火眼金睛,。比一比誰(shuí)的眼睛最亮,，能看清楚每一個(gè)筆畫在田字格上的位置，說一說,。

（4）書寫評(píng)價(jià)：教師巡視,，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：笑臉活動(dòng),。同桌交換檢查，如果要為對(duì)方端正的字跡點(diǎn)贊,，則送同學(xué)一張笑臉貼紙,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思篇四

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊,，合轍押韻,，瑯瑯上口，背誦自如,，通俗易懂,，文道結(jié)合，便于兒童理解,，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。

一,、鞏固象形字,，前后巧連結(jié)

在本課需要認(rèn)讀的生字中，云,、雨,、鳥,，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連,，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固,。

二、生活巧識(shí)字,，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視,，看書，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑,。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn),。本課中,，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),，老師出示：《天生一對(duì)》,、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》,、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì),、風(fēng),、花、蟲這四個(gè)生字,。這樣的活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受到,，其實(shí)生字就在我們身邊,，只要多認(rèn)多讀,，就會(huì)掌握更多的生字,。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字,，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,，這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備,。

三,、誦讀多形式,，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文,?！边@個(gè)目標(biāo),，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái),，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏,，達(dá)到熟能成誦。本課中,，采用范讀,、領(lǐng)讀、指讀,、分組讀,、接龍讀等多種形式,，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏,，在讀中達(dá)到背誦,。

四、識(shí)字與閱讀,，游戲巧安排

本課中,，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲,。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲,。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來(lái),，在這個(gè)過程中,，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài),。然后,，師生、生生玩“找朋友”的游戲,，老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”,，同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”,。這樣的活動(dòng),，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字,，找生字,，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。

在今后的教學(xué)過程中,，我要重視識(shí)字方法的總結(jié),。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),，就要兩節(jié)課完成,。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正,，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)反思篇五

《對(duì)韻歌》取材于少兒?jiǎn)⒚勺x物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》,，形式對(duì)稱,，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué),?！秾?duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，為孩子今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思如下：

一,、鞏固象形字,，生字巧記憶

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主,，識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文,、聯(lián)系生活識(shí)字,，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解,，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主,。首先,，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少,。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式,，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富,，思維方式相近,，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中,，我覺得有些孩子的方法是及其好的,。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法,，她說“雨”字下面像兩扇窗戶,，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋,，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前,，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的,。讓學(xué)生自主識(shí)字,，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，一舉多得,。

二,、誦讀多形式，熟練巧背誦

因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來(lái)瑯瑯上口,。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書,、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)文能力,。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的,。這樣多種多樣的讀和背,，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果,。

三,、融入趣味性，游戲巧安排

一節(jié)課交流熱烈、形式多樣,，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心,，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知,。首先,，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說“云對(duì)——”,，生接“雨”接著大家一起說“云對(duì)雨”,。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦,，然且也將字不離詞,，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲,，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下,，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試,，學(xué)生既鞏固了生字,，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié),，低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限,，通過這樣有趣的師生互動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦,，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四,、不足之處

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右,，但是沒有達(dá)到我想要的效果,。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò),，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后,，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下,，并沒有讓他們?cè)俅涡薷模埳系脕?lái)終覺淺,，絕知此事要躬行,。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷模韵x字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程,，時(shí)常的反思也能帶來(lái)進(jìn)步,。