范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率,，扎實有效地完成識字任務(wù),。

在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化,，更加貼近孩子們的實際生活,。我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

（1）復(fù)習(xí)舊知,，在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字,，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊?，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了,，積極性也提高了。

（2）甲骨文猜字法,，我把云,、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來,，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應(yīng)的漢字,，并說一說自己的理由，有一個孩子在說“鳥”字的時候說上面是小鳥的頭,，里面是它的眼睛,，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉,。

（3）謎語猜字,，在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它會出來呢,，謎語很簡單,，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了,，保證了課堂效率,。

2.多種形式、扎實有效的讀（師生對讀,，生生對讀,，分男女讀，分組讀）將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式,。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語,、誦讀成語的興趣,，可謂一舉多得。

總之,，本堂課,，孩子們較活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)抓住孩子的年齡特征,，抓好課堂，提高效率,。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，句式整齊，瑯瑯上口,，通俗易懂,，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀,，因此，我把本課的教學(xué)重點放在正確朗讀課文,，背誦課文上,。難點放在了解對子特點，培養(yǎng)學(xué)生對對子的興趣上,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，背誦課文?！边@個目標(biāo),，是教學(xué)重點，而且對于這首對韻歌,，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來,，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏,，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀,、領(lǐng)讀,、指讀,、分組讀,、男女生讀、打節(jié)拍讀等多種形式,，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏,，在讀中達(dá)到背誦,。

激發(fā)學(xué)生對對子的興趣，就得讓孩子了解對子特點,，明白如何對對子,。我采用了讀、找,、思相結(jié)合的方法,，讓孩子從淺到深地理解對子的特點是每一個對子里都含有一個對字，而且對字前邊和對字后邊的字?jǐn)?shù)相等,，一個字對一個字,，兩個字對兩個字。

對對子不僅要注意字?jǐn)?shù)相等,，還要注意對子的內(nèi)容,，不能亂對。這是本課的難點,，我充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,，以課文為例，讓孩子一句一句的去誦讀,、理解并發(fā)現(xiàn),，同類的字可以對對子。在嘗試對對子的環(huán)節(jié),，我不僅讓孩子對了同類對,，還讓他們嘗試對了對相反對和相對對。進(jìn)而告訴孩子們對對子的另一個特點是內(nèi)容相關(guān),。

從課堂效果來看,，孩子們已經(jīng)愛上了對對子?？扇绾胃玫貙ψ?，不僅要掌握對子的特點，還要有相關(guān)詞匯的儲備量。于是我推薦孩子們親子共讀《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》這兩本書,。

教育常常伴有遺憾和缺失,，本節(jié)課課堂中有一個生成性問題我沒能明確地給孩子做出反饋。鄭書鉉小朋友在課堂中提出課題對韻歌也是對子,，雖然在接下來的課堂中孩子們了解了對子的特點,，但我卻沒有清楚的解釋對韻歌為什么不是對子。在第二課時課前,，我一定會把這個問題再次提出來并解決它,。

本節(jié)課還有一個重大問題就是最后的十分鐘寫字時間，沒有達(dá)到實效,。說實話,，看到聽課老師們走了，我就勁松了,，沒有給孩子們明確的目標(biāo)和示范,。以后我一定注意，課堂最后的10分鐘寫字要扎實開展,，從一開始就給孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

《對韻歌》一共講了四次，每一次講課都會有很多收獲,。

第一次試講做的好的地方是“識字”的版塊,，每一個步驟很清晰、仔細(xì),。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯,，由課文中的對子拓展到課外的對子，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展延伸,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。

而需要改進(jìn)的地方也很多。

第一點：目標(biāo)太多,，重點不突出,。本課是對學(xué)過的拼音的一個鞏固，也是對拼讀的一種復(fù)習(xí)鞏固

第二點：細(xì)節(jié)的處理,，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實,，比如學(xué)生拼讀b,p時容易混淆，這個時候就應(yīng)該單獨(dú)提出來,，老師再給大家講一講,，區(qū)別一下。

第三點：學(xué)生是主體地位的,，以生為本,，學(xué)生會讀的,，老師不要教。給學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

第二次試講,，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了,。

做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意；定位準(zhǔn)確,；容量大,，加強(qiáng)了課內(nèi)外的整合,。

需要改進(jìn)的地方是：

第一點：不夠完整,，缺少主線：比如拼讀和課文兩個板塊沒有一條線把它們串連起來。需要加強(qiáng)主線的聯(lián)系,。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣,，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文,。

第二點：拼讀可以適當(dāng)降低難度,，比如可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來拼讀,。讓學(xué)生有一個拼讀的過程,。

第三點：學(xué)情方面，學(xué)生缺少一個自己練讀的過程,。

第四點：拼讀音節(jié)的時候,，要加強(qiáng)這些拼音與識字說話間的聯(lián)系。

第五點：孤立拼讀太多,，文本讀得太少,，文本中的字是在語境中去糾正拼讀，逐排逐排讀,。

第六點：品讀環(huán)節(jié),，缺少情境性，整體性,。

第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn),，做得比較好的地方有下面幾個方面

整體大的環(huán)節(jié)沒有問題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個版塊,，每個音節(jié)都結(jié)合孩子們動手,，思考的能力，增強(qiáng)趣味性,，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等,。趣味性比較強(qiáng),。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個環(huán)節(jié),。

逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了,，又讀其中的詞,，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣,，目的性不強(qiáng),，而是要加強(qiáng)趣味性，把每一個部分放大來看,，而不是在整篇課文中去找每一句話,。可以把課文的學(xué)習(xí)放在一個果園中,，一邊走,，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來,，讓孩子們?nèi)テ醋x,。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們在樂趣中學(xué)習(xí),。避免重復(fù)單一,。

第四次正式講課了，講下來我自己感覺還是比較順的,，時間把控比較到位,，根據(jù)大家的評價，覺得我在臺風(fēng)上變得更加活潑,，課堂氣氛也被老師帶動起來,。變得生動有趣，同時每個環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的,。

需要改進(jìn)的地方是不夠落實,，這篇課文有個很重要的目標(biāo)是拼讀。所以拼讀這一個環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實,，抽更多的學(xué)生起來拼讀,，用更多的時間讓學(xué)生自己去拼讀，讓每一個孩子的嘴巴都動起來,，可能是怕時間不夠的原因,，每個環(huán)節(jié)都很趕，這樣就顯得有點急,。內(nèi)容有點多,，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時間變得更加的充裕,，來真正落實課文。

其次,，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀,，老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個例子給的不是很好,，不利于學(xué)生思維的發(fā)散,，比如可以換成太陽對月亮。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，句式整齊,，合轍押韻，瑯瑯上口,，背誦自如,，通俗易懂，文道結(jié)合,，便于兒童理解,，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀,，因此，本課的教學(xué)重難點放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字,，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣,。

在本課需要認(rèn)讀的生字中，云,、雨,、鳥，這三個生字都是象形字,。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連,，對這三個字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的.鞏固。

生活中在看電視,，看書,，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑,。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要,，這也是本課的重點。本課中,，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字,，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點,，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》,、《花婆婆》,、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來,，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對,、風(fēng)、花,、蟲這四個生字,。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到,，其實生字就在我們身邊,，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字,。這個活動的設(shè)計,，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文,?！边@個目標(biāo)，是教學(xué)難點,，而且對于這首對韻歌,，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦,。本課中,，采用范讀、領(lǐng)讀,、指讀,、分組讀、接龍讀等多種形式,，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏,，在讀中達(dá)到背誦,。

本課中,，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲,。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲,。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來,，在這個過程中,，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài),。然后,，師生、生生玩“找朋友”的游戲,，老師大聲對著全班說“云對……”同學(xué)大聲說“雨”,。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動,，除了讓學(xué)生認(rèn)生字,，讀生字，找生字,，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力,，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的教學(xué)過程中,，我要重視識字方法的總結(jié),。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意,，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯,，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)朗讀,，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué),。

我在這節(jié)課上,，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識字方法，從而提高了學(xué)生識記漢字的能力,。

首先是針對小學(xué)生的認(rèn)知特點,，年齡特點和心理狀態(tài)，我采用了學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識字載體,。如，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片,、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解,，化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣。

因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口,。我就采用多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生比賽讀等等方式，這種扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書,、一次次交流中落實到具體的語言文字上,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力,。

最后并在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背----指名背----同桌互背----男女生比賽背----拍手背等等形式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的,。這樣多種多樣的讀和背,，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不憊地學(xué)習(xí),，并取得了很好的教學(xué)效果,。

為了有目的的讓學(xué)生積累詞語，我對《對韻歌》中個別的字,，如：去“對”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語,、誦讀成語的興趣。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》,，形式對稱,，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)?！秾嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象,，所以教學(xué)的重難點主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感,，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主,，識字是低年級語文教學(xué)的重點,。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文,、聯(lián)系生活識字,，更要教會學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí),，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解,，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主,。首先,，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字，每個人圈畫出的不太一樣,，有的學(xué)生多有的學(xué)生少,。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式，請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的,。孩子的想象力豐富,，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知,。在本節(jié)課中,，我覺得有些孩子的方法是及其好的。

比如說到“雨”字,，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法,，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點,。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前,，我想孩子們一定是,，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字,，不僅能避免枯燥,，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得,。

因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式,，這種扎實有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書,、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識,，又發(fā)展了語文能力,。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的,。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí),，并取得了很好的教學(xué)效果,。

一節(jié)課交流熱烈、形式多樣,，學(xué)生個個學(xué)得開開心心,，效果究竟如何，要待檢驗方知,。首先,，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”,，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”,。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦,，然且也將字不離詞,，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲,，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下,，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試,，學(xué)生既鞏固了生字,，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié),，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限,，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦,，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點遺憾,。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右,，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點,，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯,，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點忘了另外一點,。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后,，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改,，紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改,，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固,。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進(jìn)步,。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌,，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡潔明快,。兒歌里有七個二類字,，三個一類字。這些字他們基本上都認(rèn)識,，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西,。

在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化,，更加貼近孩子們的實際生活,。我在識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上,，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊?，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了,。

二,、圖文結(jié)合法，我把云,、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給學(xué)生讓孩子結(jié)合圖片識字,、認(rèn)字,、組詞說句，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉,。

三,、謎語猜字，在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞,，你們猜到它的名字它才會出來呢,，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語,，一個個精神都來了,，保證了課堂效率。

但在課堂中,，我也犯了很多細(xì)節(jié)錯誤,。首先，改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘,，我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右,，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點,，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時候沒有寫在黑板上,，導(dǎo)致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很準(zhǔn)確。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后,，只讓孩子們評價了一下,，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。沒有讓孩子們再次地修改，所以山字的寫法沒有得到及時的鞏固,。

其次,，課堂語言不夠豐富，對于孩子的回答沒有及時的評價總結(jié),，可能會打消孩子的積極性,。語氣比較平淡，不夠有激情,，導(dǎo)致部分孩子課堂走神,，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學(xué)中,，要注意自己的每一句話,，每一個詞,，重視細(xì)節(jié)，做一名有吸引力的老師,，為每一個孩子的成長助力,。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動,，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師,，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指點與教導(dǎo)，針對我的課堂教學(xué),，我有以下幾點教學(xué)反思與心得,。

一、課堂常規(guī),。本節(jié)課,，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題,，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累,，學(xué)生吸收少。良好的課堂氛圍和班級紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高,。無規(guī)矩不成方圓,，所以在今后的工作中，我會加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束,，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,，促進(jìn)學(xué)生更好地、有效地消化,、吸收知識,。

二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點,。我在備課時忽略了這兩點,，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個很明確的目標(biāo),，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點和難點所在,。在后面的授課過程中我一定會好好備課，仔細(xì)揣摩重點難點,。

三,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)?？赡芤驗榫o張的原因,，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分,，備好教材,、備好學(xué)生,、備好教法才能夠上好一堂課！

四,、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失,。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個生字“云”,，而我沒有及時指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地,、反復(fù)地讀,，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀,，寫生字也是低年級學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容,。以后在教學(xué)過程中，我一定會注意,。

五,、語言語調(diào)問題。一年級的學(xué)生更應(yīng)該注重語言的活潑性,、節(jié)奏感,、抑揚(yáng)頓挫。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體,，積極與學(xué)生互動,，但是沒有注入很強(qiáng)的感情色彩，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動,，缺乏了一點生氣,。在以后教學(xué)過程中我會在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去,。

六,、板書設(shè)計。板書設(shè)計中的一些圖畫雖然是臨時起意,，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂,，隨意。運(yùn)用和設(shè)計好板書,，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大,，它應(yīng)是簡潔明了、易懂,。以后教學(xué)我會在板書設(shè)計上下功夫,。

以上幾點就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題,，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓,！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。