在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文,，理解課文。

2,、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,，進(jìn)而自覺地愛鳥,、護(hù)鳥。

培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情,，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥,。

激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,。

磁帶、錄音機(jī)

一,、導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島

2．我們已經(jīng)讀過課文了,，請(qǐng)小朋友回憶一下,，《鳥島》留給你最深的印象是什么,？（板書：鳥多）

二,、學(xué)習(xí)課文

鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方,？它的真名又叫什么呢,？我們來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié) 1．指名讀第一節(jié) 2．你知道了什么,？（1）鳥島在青海湖西部,。（2）鳥島的名字叫“海西皮”（3）鳥島聞名中外。（板書：聞名中外）

你能換個(gè)詞嗎,？（馳名中外,、有名、世界聞名）

3．齊讀第一小節(jié),。第二小節(jié)

青海湖鳥島為什么能聞名中外呢,？我們來看課文第二節(jié)

1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來,，在下面加點(diǎn),。

2．交流：一群群 陸續(xù)

3．出示：“每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?/p>

（1）看幻燈理解“一群一群”,，表示鳥多。

（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思,？怎么也表示鳥多,？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來,，又一群鳥飛來,。）

（3）指導(dǎo)讀。

4．引讀：這么多的鳥,，飛到這里干什么呀,？————生讀

（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）

（2）齊讀第二句,。

5．指導(dǎo)背誦,。師提問題，生用書上的語句回答,。第三節(jié)

1．出示插圖,，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”

2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話,？你從每句話中知道了什么？

3．交流

（1）指名讀句1

a．你知道了什么,？（鳥多）什么時(shí)候鳥多,？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的,？（最熱鬧，各種各樣,，聚,，鳥的世界）b．鳥兒們來到島上，可能會(huì)干些什么呀,？看圖說說,。

c．指導(dǎo)朗讀

島上的鳥這么多，這么熱鬧,，鳥兒們一定很高興,。試著讀這句話

自由練讀——指名讀——齊讀

（2）自由讀句2

a．讀了這句話，你有什么不明白的地方,？（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）

b．理解意思

c．由此,，你理解了這句話告訴了我們什么？（板書：窩多）

d．練讀——齊讀

（3）指名讀句3

a．你知道了什么,？（板書：蛋多）

b．你是怎么知道的,？（窩里窩外，到處）

c．看圖,，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是,，確實(shí)很多。

d．齊讀

4．齊讀第三節(jié),。我們一起來感受一下鳥島上鳥多,、窩多、蛋多吧,！

第四節(jié)

1．引讀：來島上游玩的人很多,，他們——，可是——,，因?yàn)椤?/p>

2．游客們是怎么做的,？

3．這說明了什么。（板書：愛鳥,，護(hù)鳥）

三,、總結(jié)

我們知道，鳥是人類的好朋友,，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,，同時(shí)也需要人類的保護(hù),，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文,。

四,、練習(xí)背誦

1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游,，向大家介紹一下鳥島,。2．指名幾位學(xué)生介紹。

板書設(shè)計(jì):

鳥多

鳥窩多

19,、鳥島（熱鬧）

鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）

鳥島板書設(shè)計(jì)篇二

1,、能自主學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，通過朗讀了解字詞在文中的意思。

2,、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫鳥島的。

3,、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，不能去傷害它?/p>

通過讀課文了解課文內(nèi)容

課件，生字卡片,，小鳥,，鳥窩及鳥蛋圖貼

一、揭示課題,，整體感知,。

1、板書：鳥島,。

師：誰會(huì)讀這個(gè)字,？(島)

加拼音拼讀。

師：有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎,？

生：我是用換一換的方法記這個(gè)字的,，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）,。

師：今天老師就帶大家來參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥島,。

齊讀課題（14、鳥島）

2,、出示課件中鳥島圖片,，整體感知鳥島的景象。

3、師：小朋友從圖片中看到什么了,？

生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）

師：是呀，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清，這是怎么一回事呢,？我們趕緊到課本上去看一看吧,！

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢,？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀一讀課文,，每人一節(jié),。別的.小朋友仔細(xì)聽，看是不是有錯(cuò)誤的地方。

2,、糾正讀錯(cuò)的字,，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁,，陸是左耳旁）,，寫的時(shí)候左耳高些，右耳要低些,。“凍”的右邊是東,，出示“凍”和“煉”,，凍這里是豎鉤,，煉是橫折鉤,。凍,、養(yǎng)是后鼻音,，因是前鼻音,。

三,、再讀課文，了解內(nèi)容

1,、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，可是從這一單元開始,，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識(shí)生字，還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容,。剛剛大家都看到了神奇的鳥島,，那鳥島到底在什么地方？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,，看看能不能通過讀課文來了解呢,？

2、指名答,。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的,？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）,。

3,、出示地圖，講解,。

4,、師：別看這個(gè)小島很小，名氣卻非常大,。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語說明了它的名氣大,？指名答。（聞名中外）師：想一想,，還可以用哪個(gè)詞來代替,？（舉世聞名、馳名中外）

5,、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省,，應(yīng)該覺得非常怎么樣？

好,，看誰能把驕傲讀出來,，先自己試一試。

6,、指名讀,，齊讀。

四,、細(xì)讀體味

1,、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會(huì)聞名中外呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,，看看你能了解哪些內(nèi)容。

2,、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),，想一想,，讀后你知道了什么？（我知道了……）

3,、師：是呀,，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了,，小鳥們也都來了,。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的,？

4,、理解“一群一群”，指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)應(yīng)放慢速度,。

5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎,？理解“陸續(xù)”,，知道是有先有后，不是同時(shí)飛來的,。請(qǐng)一個(gè)組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺(tái),，再飛回去。

6,、齊讀這一句,，讀出鳥的多。

7,、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀,？生讀。理解“巢”,，出示鳥窩圖,。師：小鳥們?cè)谶@風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家，生活得非?！_心,。

8、齊讀第二小節(jié),，讀出語氣,。

9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷,，那到了夏天,，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景,？（小節(jié)三）老師教給大家一個(gè)好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié),，出示要求,，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),，數(shù)一數(shù),，共有幾句話？

10,、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼,。想一想，你從每句話里知道了什么,？試著用“什么怎么樣”的句式來概括,。

11、出示第一句話,。指名讀,。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的,？（最熱鬧,，各種各樣，聚,，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢,？先自己試試。指名讀,，評(píng)價(jià),。齊讀。

12,、用這樣的方法,，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句？再出示要求,，自主學(xué)習(xí),。

13、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。指導(dǎo)朗讀,。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請(qǐng)小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島,。

14,、點(diǎn)評(píng)?？粗贾玫镍B島,，在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。

五,、拓展總結(jié),。

1,、師：正因?yàn)閸u上的鳥多,，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了,，它的名氣也越來越大,，聞名中外了。小朋友們,，這個(gè)時(shí)候如果你來到了鳥島,，看到這神奇的景象，你會(huì)說些什么,，做些什么呢,？

2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的,。引讀小節(jié)四,。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么？小結(jié)：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，正因?yàn)榇蠹叶紣埒B護(hù)鳥，才會(huì)有這么多的小鳥聚集在這里,，形成一個(gè)鳥的世界,。讓我們帶著對(duì)小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思,。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,，懂得鳥是人類的朋友,，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

1,、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語的意思,。

2、圖文結(jié)合，體會(huì)鳥島鳥多的特征,。

以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，讀中感悟“鳥是人類的朋友”，從而能自覺地愛鳥護(hù)鳥,。

鳥島的相關(guān)圖片

一,、激趣導(dǎo)入

1、板書課題,，指導(dǎo)書寫,。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥島在什么地方,？為什叫鳥島,？

二、初讀感知

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、出示詞語：指名讀、齊讀,。

3,、指名讀課文：相機(jī)正音。

4,、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問題,，相機(jī)理解“聞名中外”。

三,、精讀感悟

1,、游覽“春天的鳥島”，抓住“一群一群,、陸續(xù)”體會(huì)鳥多,。

2、游覽“夏天的鳥島”,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，匯報(bào)交流寫鳥多的句子，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞,，體會(huì)鳥多,。

3、在引導(dǎo)朗讀中,，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……,，并通過感情朗讀體會(huì)和感受“鳥多”。

四、拓展升華

1,、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”,。

2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”,。

附：板書設(shè)計(jì)

18鳥島 一群一群

鳥多 各種各樣 愛鳥護(hù)鳥

密密麻麻

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

在課堂上,，我努力做到以下幾點(diǎn)：

怎樣在上課一開始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本,，進(jìn)入樂讀樂學(xué)的情境呢,？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游,，你們喜歡嗎,？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎,？（鳥島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，學(xué)習(xí)語文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察,。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧,。要想列車跑得快，首先要把課文讀熟,，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束,。

鳥兒對(duì)于學(xué)生來說,，是很熟悉的，但對(duì)于鳥兒的生活,、密密麻麻的鳥窩,、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的,。于是,，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn),，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片,，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩,，看到了玉白色的,、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥島的印象就更深刻,，更加熱愛這美麗的大自然,。

打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥多的句子”,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn),。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬次的講解更重要,。

上完課后,，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)鳥蛋這句話時(shí),，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥島的鳥多與鳥島的美。課堂上,，多數(shù)學(xué)生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮,，沒有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B多鳥的種類多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,，,，他們并不是從鳥蛋的顏色上體會(huì)美，而是覺得很奇怪,、很有趣,，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的，而我沒有跳出自己的思維,，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo),。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法，隨機(jī)應(yīng)變,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力改進(jìn)。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇四

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛鳥,、護(hù)鳥。

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)有分工,，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,，語言也易于理解,。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,，感受鳥的特點(diǎn)。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

圖文對(duì)照,，初步理解課文的`主要內(nèi)容,。

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

1、正確流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字,。

2、圖文對(duì)照,，了解課文大意,。

1、直接導(dǎo)入

2,、板書課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

一讀：讀生字,，讀詞語，讀句子,，標(biāo)序號(hào),，讀課文,，不懂處標(biāo)？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問,。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu),，書空、描紅,、臨寫,，好方法記字。

四想：默讀課文,，觀察插圖,，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束,，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落,。

1、巡視指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,。

2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,。

交流自學(xué)情況16

1,、 小組討論：（8）

（1）、讀詞語,；

（2）,、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。

（3）,、討論難寫的字,。

（4）、討論課文大意,。鳥島給你留下了什么印象呢,？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文,，要求讀正確,、讀流利。

2,、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,，全班交流。

（2）交流難寫,、難記的生字 ,。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文,。

1,、巡視指導(dǎo),，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正,、樂于傾聽等）,。

2、個(gè)別點(diǎn)撥,，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問,。

3、隨機(jī)正音,。

4,、關(guān)注學(xué)困生。

5,、生字指導(dǎo)

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）,、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1、小組展示課文朗讀時(shí),，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀,、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

2,、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥,，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解。

3,、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥,、范寫。

4,、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥,。

鞏固自學(xué)成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文,。

2,、學(xué)生練寫一手好字。

16,、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

鳥島板書設(shè)計(jì)篇五

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文,。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段,，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置,，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系,。課文語句流暢，文字優(yōu)美,，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦,。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,?！傍B是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥,、護(hù)鳥教育的生動(dòng)教材,。

1、二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí),，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展,，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島,，感受鳥島,，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

2,、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料,，收集整合信息,，以達(dá)到積累語言的目的。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味,，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣,。

圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容,。

海島風(fēng)景音樂,、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片,。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么,？聽到了什么,？

（聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么,？看到了什么,？學(xué)生通過想象,，腦海中描繪了一幅鳥兒散步,，鳥兒歌唱,，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動(dòng)畫相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間,。）

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的,。那么鳥島在什么地方,？指名讀課文的第一小節(jié)。

1,、你知道了什么,？

2、齊讀第一小節(jié),。

（二）青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？自由讀第二節(jié),，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來,，在下面加點(diǎn)。

1、交流：一群群陸續(xù)

2,、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍,，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。”

（1）（圖片展示）理解“一群一群”,，表示鳥多

（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多,？請(qǐng)你再讀讀句子想一想,。（圖片展示）：一群鳥飛來,，又一群鳥飛來。

（3）指導(dǎo)讀,。

3,、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀,？----生讀

（1）“巢”指的是什么,？（鳥的窩）

（2）齊讀第二句。

4,、指導(dǎo)背誦,。師提問題，生用書上的語句回答

（三）關(guān)于夏天的鳥島,，老師這兒有一份旅游資料,，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中,，你了解了什么,？

學(xué)生回答

1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字,，非常適合朗讀,，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好,。

多遍自讀后交流：鳥的世界,、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè),、密密麻麻,、到處。再讀,。

（這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借,。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情,，都是那么的形象可感,。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥,。所以,，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前,，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀,。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí),，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語談出初步感受。接著,，再次回歸課文,，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化,。）

2,、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島,。（出示藍(lán)天、湖泊,、小島背景圖）

（1）學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置,。

（再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡）

（2）鳥島被小朋友布置的五彩繽紛,，可真漂亮?，F(xiàn)在，你想說些什么呀,？

指名回答

（教師出示背景圖,，播放輕緩的.音樂，學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置,。孩子們美滋滋的,，臉上寫滿了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中,。自主營造與兒童心靈想通的情境,，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛,、個(gè)性張揚(yáng),，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。）

3,、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢,？你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

自讀,、指名讀

（學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥島,，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，真正做到了自讀自悟）

4,、仔細(xì)瞧瞧,，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹,？

（出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的---------，有的----------,，還有的---……真是逗人喜愛?。?/p>

（學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用,。學(xué)生在貼一貼,、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華,?！皩憽睂?duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了，而在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài),。“島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的---------,，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛,！”學(xué)生們展開了“夢(mèng)”的翅膀,，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中,，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）

5,、（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么,？

指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè),、密密麻麻,、到處。

指導(dǎo)朗讀,。

6,、（指板圖）你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了,，不好看,，老師來拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）

學(xué)生回答,。講得倒是有道理,，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我,。

生投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來,。

看來,，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的,，島上正是有了那么多鳥兒,，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

齊讀第三節(jié),。我們一起來感受一下鳥島上鳥多,、窩多、蛋多吧,。

（過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求,。提倡學(xué)生對(duì)語文材料的多元化體驗(yàn),。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友,，禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃,。學(xué)生頓了頓,，沒有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友,，不能殺害,。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心,，但是直接講解,，太教條，太生硬了,。教師利用如此巧妙的過渡,，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，如沐春風(fēng),。）

（四）其實(shí),，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥,，來島上游玩的人知道,。游客們是怎么做的呢？齊讀第四小節(jié),。

三,、總結(jié)

我們知道,，鳥是人類的好朋友,，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情朗讀全文

學(xué)生齊讀。

蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛,，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,，語句流暢,，文字優(yōu)美，很適合朗讀,。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能,，創(chuàng)造性地把讀,、說、演,、問,、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得,、以讀代答,、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說,，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,，卻是很陌生的,。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲,，讓學(xué)生的耳朵,、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，把鳥島和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感,，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始,，情亦生”的境界,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境。

對(duì)于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，生活體驗(yàn)更不全面,。在教學(xué)中，往往遇到的重,、難點(diǎn)不易解決,。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn),，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境,，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在讀讀,、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn),。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

我們祖國的語言,，是世界上最豐富,、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確,、最活潑的語言之一,。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙,，獲取無窮的樂趣,。

《鳥島》這篇課文，用詞精妙,。如：“一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋,?！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥樱惋@得比較抽象,，學(xué)生不易理解,。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起,。小島成了鳥的世界”上,，學(xué)生看看想想，讀讀議議,，都沉浸在美的享受之中,。真正感受到了語言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性,、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情,。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體,，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把靜止的、封閉的,、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”,、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué),。

每個(gè)人心靈的天空,，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng),，充實(shí)睿智的感情,，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面,。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇六

1,、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類,。

2、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性,。

3,、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥的多,，鳥島的熱鬧,，背誦課文。

本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文課本中的一課,，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象,。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,。

教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：

二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時(shí),，對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感,，對(duì)世界充滿了求知欲。因此,，他們很想去認(rèn)識(shí)事物,，可由于時(shí)間、金錢的原因,，有些美好的景象學(xué)生無法欣賞,，所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥兒是人類的朋友,，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥,、愛護(hù)鳥的思想感情。

遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，在本次教學(xué)中，主要選用了動(dòng)畫形式制作的課件,，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前,。

教師：多媒體鳥島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖,。

學(xué)生：各種自剪或自畫的鳥兒,；自制鳥窩。

一,、知識(shí)儲(chǔ)備

昨天,，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》，你能用一個(gè)詞語來形容一下鳥島嗎?

[開門見山,，以回憶導(dǎo)入,，直奔主題，集中學(xué)生的注意力,。]

二,、走進(jìn)新課

1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水,，一座美麗的小島上鳴聲啁啾,，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒,，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞,；有的在湖面游弋,，追逐嬉戲；也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由,、多么歡快啊!這里真不愧是鳥的世界,、鳥的天堂啊!

小朋友，看了這么美的景象，你想說點(diǎn)什么嗎?

[飽含魅力的語言引入情境,，引導(dǎo)想象,，爽心明智，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí),、探究的欲望,。]

2.鳥島地勢(shì)平坦，氣候溫和,，鳥島上的鳥大多是候鳥,。

教師范讀第二自然段。

小朋友,，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了,，就這樣,，一群一群的鳥兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來。課文第二自然段有一個(gè)詞語就描述了這樣一個(gè)畫面,，你能找出來嗎?(學(xué)生讀第二自然段,，找一找：陸續(xù))

指名讀這句話。(一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來)

指名評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面,。

它們來干什么呢?

師：因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥兒來這里筑巢安家，養(yǎng)育后代,，“海西皮”小島才成為了鳥島,。

學(xué)生齊讀第二段。

[創(chuàng)設(shè)情境,，把握重點(diǎn),，了解鳥島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]

3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月,，想知道夏季鳥島的景象嗎?

(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,，先把它讀短。

出示：(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多,。

學(xué)生讀后填空,。(獎(jiǎng)智慧星)

(2)出示第三自然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì),。

出示：(讀細(xì))我知道了___________多,，我是從________看出來的。

學(xué)生反饋,。

a．讀鳥多的句子,。

師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥兒圖片,，舉起來看看。(教師適當(dāng)敘述：有大的,、有小的,，有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

讓你們的鳥兒也上鳥島聚會(huì)去吧!(學(xué)生把小鳥圖片貼到黑板上)

貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒,，飛的又該貼在哪兒),。

師：鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫面呢?

指名讀,、齊讀,，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”,、“鳥的世界”等詞,。

b．你還知道了什么，從哪兒看出來的?(鳥窩多,、鳥蛋多)

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo),。(學(xué)生貼鳥窩，貼時(shí)具體指導(dǎo))

★突出鳥蛋多——窩里窩外,、到處都是,。

★貼鳥窩時(shí)，教師故意這兒貼一個(gè),，那兒貼一個(gè),，稀稀疏疏貼幾個(gè)。

問學(xué)生：同意嗎?用你的理由來說服我啊!

學(xué)生各抒己見,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“密密麻麻”,、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。

c．指導(dǎo)個(gè)別讀鳥窩多,、鳥蛋多的句子,。

d．男女生賽讀。(讀鳥蛋多,、鳥窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)

(3)課文讀短了,、讀細(xì)了還不算，我們還要把課文讀活了,。讓沒去過鳥島的人一聽就感受到鳥島的美景,，那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見)

多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象,。

學(xué)生自讀或同桌讀,，推薦一名讀得最好的，帶老師去欣賞一下,。

(獎(jiǎng)一顆最大的智慧星)

[摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析,，以讀短、讀細(xì),、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀,，讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫，學(xué)生自悟自得,，在讀中體驗(yàn)情感,、品評(píng)詞句，讀出自己的理解和感受,，這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深入,。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象，融入了鳥島,，課堂氣氛輕松活潑,，師生關(guān)系自然融洽。]

(4)這么美的景象,，我們要把它刻在腦海里,。(指導(dǎo)背書，分三層,，先練一練再背,。幻燈片分層提示)

[指導(dǎo)分層背書,，從有提示逐步過渡到無提示,，由易漸難，體現(xiàn)梯度性,、層次性,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法，學(xué)會(huì)背誦,。]

4．鳥島上來了這么多人,，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋,，可是卻沒有人去碰一下,，這是為什么呢?

(1)讀讀課文，找找原因,。

學(xué)生談體會(huì),，教師隨機(jī)板書：鳥是人類的朋友。

(2)指名讀：沒有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾?，鳥是人類的朋友,。

改換句式：用上“因?yàn)椤浴?/p>

指名說，教師指導(dǎo),。

5．今天,，我們也是來鳥島上游玩的客人,，我們應(yīng)該怎樣做呢?

讓學(xué)生暢所欲言。

6．你們想做的事真多,，老師把最后一段改了兩個(gè)詞,，請(qǐng)大家一起來讀讀看。

出示文章最后一段,，把文中的“人們”“大家”改為“我們”,。

[閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生置身其間,，產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受，并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引領(lǐng),。]

三,、總結(jié)，課外延伸

1.師：學(xué)了課文后,，你喜歡青海湖鳥島嗎,？

我們班的一些小朋友們?cè)谡n后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料,，讓我們一起來聽聽吧,！

2.從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì),，我們可以畫寫標(biāo)語來號(hào)召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧,，因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友）

鳥島板書設(shè)計(jì)篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情。

課件ppt,、收集鳥島的資料

一,、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí),，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上,，再看我們書寫的“鳥”（隨機(jī)板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹枝,，書空鳥字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖）,，誰來說說你對(duì)“島”的了解,，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起,，島下有山（隨機(jī)板書：“島”）,，瞧瞧！（出示圖）正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多,，所以人們稱這座島為——“鳥島”,。齊讀課題。

2,、明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥島上玩玩呀,？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文,，好好交流字詞,。

3、效果預(yù)期：

老師相信,，認(rèn)真讀書,，積極交流，用心傾聽的你們一定會(huì)喜歡上鳥島

二,、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

1,、任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到生字,、新詞,、長(zhǎng)句子多讀幾次；

（2）再小組合作：分段輪讀課文,，互相正音,，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字,、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工,，做好展示交流的準(zhǔn)備）

2,、自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀,，讀通讀準(zhǔn),，再小組合作，互相正音,，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3,、展示交流：

（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況,，其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

a交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4） 號(hào)生讀文,；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

字形，擴(kuò)詞,，說說記字方法,。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我,，有土培新樹,。”,，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置,。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎,？誰能換個(gè)詞說說,？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等,。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國人,，你感到怎么樣,？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段

過渡：冬去春來,，鳥島會(huì)有什么樣的變化,？一起學(xué)習(xí)下一自然段

b交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說句子理解,。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子,。

全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng),。

過渡：時(shí)間飛快,，轉(zhuǎn)眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來,，到底有多熱鬧一起趕快去看看,。

c交流第三自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”,，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法,。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（a）石頭的一種,，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,，有光澤，略透明,，可雕琢成工藝品：玉石,、玉器、金玉良言,、玉不琢,，不成器。（b）美,，尊貴的,，敬辭：玉泉、玉液（美酒）,、玉言,、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇,、亭亭玉立,、金玉其外，敗絮其中,。（c） 姓,。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”,。 如：珍,、珠、玻 、璃……

（3）理解詞語“密密麻麻”是aabb的詞語,，教師出示動(dòng)態(tài)圖,，請(qǐng)孩子們說句子理解，試著積累互補(bǔ),；“各種各樣”

“窩里窩外”是abac的詞語,，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋,?！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。

齊讀第3自然段,。

過渡：這樣熱鬧的鳥島,，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢,？

c交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音,，有不同的用法a表動(dòng)作,，從地上撿起；b人民幣“十”的大寫,。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音,。（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

（二）整體感知,，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么,？（隨機(jī)板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代,；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務(wù)二：

1,、任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書寫

2,、自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位,，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書空,，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3、展示交流：

（1）最難寫的是哪個(gè)字,？隨機(jī)出示

“密”,，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大,，山最小,。

“部”左窄右寬,，右耳旁的書寫注意布局。

“育”的.點(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng),，月在下撇變豎,。

“類”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn),，大字一橫要放長(zhǎng),。

其他的字讓學(xué)生自己試著書空

（2）教師范寫，學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫,，互評(píng)

（4）展示1個(gè)小組的書寫，互評(píng)

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測(cè)：

（a）出示辨字組詞：

,？ 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

？ 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

（b）我們都來說：

試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，《鳥島》留給你印象最深的是什么,？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn),；說說自己在這節(jié)課上的收獲,。

（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們?cè)谛▲B的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代,；到了6月,，鳥島熱鬧非凡,，成了鳥的世界,，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名,，下節(jié)課我們?cè)賮砗煤闷纷x課文,，感受鳥島的“三多”。

板書設(shè)計(jì)：

18,、 鳥 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥 是 人 類 的 朋 友

鳥島板書設(shè)計(jì)篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、 知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥。

多媒體課件,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島,。

這些詞你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（出示詞語）

西部 青海湖 聞名中外。

鳥島 筑巢安家 養(yǎng)育后代,。

伸手 玉白色 密密麻麻,。

拾到 因?yàn)?人類 朋友。

今天,，我們就一起去鳥島仔細(xì)地看一看,，那鳥島在什么地方呢？

二,、新授

（一）出示第一小節(jié),，

1、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這一節(jié),，鳥島在什么地方,？（青海湖）

2、是的,，看（出示地圖）,，這是我國的地圖，這里是青海湖,，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米,，寬約150米的小島，這就是鳥島,，這里氣候宜人,，（每年5,、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥,，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里,，數(shù)量達(dá)10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方,，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮,。

3、讀了這小節(jié),，你還知道了什么,？

4、聞名中外是什么意思,？

聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣,。

（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好

5,、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名,，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié),。

過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢,？

（二）出示第二小節(jié)。

1,、讀了這一小節(jié),，你仿佛看到了什么？

2,、有多少鳥來到這里呢,？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個(gè)詞語中你知道了鳥兒很多呢？

（鳥很多）是呀,，鳥島上的鳥真多呀,！你能讀好這句話,，讓我們感受到鳥多嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來的,？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語理解有困難,，相機(jī)引導(dǎo)理解

（有先有后,，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)

比如：下課了,，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨,，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校

看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島,。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎,？

3、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來島上干什么呀,？

7,、課文里就是這么寫的,，它們?cè)谶@里,。

你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎,？

4,、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了,，多高興?。∽屛覀冏x好這一段,，把它深深印入腦海中吧,。（齊讀）

過渡：時(shí)間一天天過去,，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢,？趕快讀讀課文第三段吧

（三）出示第三小節(jié),。

1,、請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn),，鳥島上有哪三多,？

討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話,。

⑴鳥多（板書：鳥多）

哪句話告訴了我們鳥多的,？你能讀讀這句話嗎？

你從哪些詞中體會(huì)到了鳥多,？

（鳥的世界）在鳥島上,，天上飛的，地上跳的,，水里游的都是鳥,，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界,。

點(diǎn)紅：各種各樣

在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢,？

這么多鳥聚到一起,，數(shù)量達(dá)10萬余只,，鳥兒多了嘰嘰喳喳,，怪不得六月的鳥島最熱鬧了

這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象,，試著來說是說

出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）,，小島成了鳥的世界,。

島上的鳥兒這么多,，的確很熱鬧,，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢,？

⑵窩多（板書：窩多）

你從哪兒感受到鳥窩很多呢,？

點(diǎn)紅：密密麻麻,、一個(gè)挨著一個(gè)

2、怎樣才算是密密麻麻呢,？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的?。?/p>

來,，一起看圖片,。

這兒的鳥窩可真多啊,！能用你的朗讀告訴大家嗎,？（指名讀，齊讀）

指導(dǎo)朗讀該句

過渡：鳥島上還有什么也很多,？

⑶蛋多（板書：蛋多）

誰來讀讀這句話,？

你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外,、到處

看圖片

這么多的鳥蛋,，能用你的朗讀告訴大家嗎？

2,、這么多的鳥兒,、鳥窩、鳥蛋,，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候”,。

出示第三段，指導(dǎo)朗讀

3,、六月的鳥島這樣熱鬧,，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看

4,、出示：六月是鳥島（）的`時(shí)候,，（）的鳥兒（），小島成了（）,。一眼望去,，（）的鳥窩（）挨著（）。（）,，（）是玉白色,、青綠色的鳥蛋。

練說,，指名說,，齊說

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多,。

（四）出示第四小節(jié),。

游人對(duì)鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段,。（板書：愛鳥）

從那些地方看出游人愛鳥,？

為什么游人會(huì)這么愛鳥？你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎,？

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀,！正因?yàn)槿绱?，島上的鳥不怕人，而且非常多,，所以我們說這兒是鳥的天堂,，是鳥的世界

5、指導(dǎo)朗讀第四段,。

6,、看，藍(lán)天碧水間,，鳥兒飛得自由自在,，多么快樂！只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,，愛護(hù)大自然,，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島,。

讓我們拿好書,，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、過渡：美好的時(shí)光總是過得很快,，回到課堂,，你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字嗎？出示生字,，指名認(rèn)讀,。

2、你有什么好方法記住它的,？

3,、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長(zhǎng)，豎要在豎中線）

4,、學(xué)生仿影,、臨寫,。

5,、同理教：密。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇九

：

1,，能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

4,，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友,，從而自覺地愛鳥,，護(hù)鳥。

：

1,， 通過多媒體課件,，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。

2,， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系,。

：

了解祖國的秀麗風(fēng)光,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

：

1,， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征,。

2,， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

：

一,，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，她的名字叫"鳥島"（板書）

二，看題質(zhì)疑：

看到題目,，你想知道什么

1,，學(xué)生質(zhì)疑

2，現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問題走近她,。

三，初讀感知：

1,，借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次,，并標(biāo)出自然段,。

2，學(xué)生讀,，教師指導(dǎo),。

3，檢查自讀（在讀的過程中,，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來幫幫他們，好嗎 ）

4,，出示詞語

因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀，利于學(xué)生閱讀,，并能在朗讀中,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a。指名讀 b,。齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2,，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"

3,，指導(dǎo)朗讀：

4,，鳥島最熱鬧，鳥最多的時(shí)候是在六月,，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界,，你愿意再把第三段讀一下嗎

a,。把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀,。（各種各樣,，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書：鳥多,，窩多,，蛋多

b。出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的（ ）,，有的（ ）,，還有的（ ）,，真逗人喜愛。

（讓學(xué)生展開想象的翅膀,，自由想象鳥兒的千姿百態(tài),，圖片的展示，既出示了練習(xí),，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn),，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

c。指導(dǎo)朗讀

d,。實(shí)景欣賞

（鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞,，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景,，為理解課文，起到了很大的作用）

5,，這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣,。

6,，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥,，隨處都能拾到鳥蛋,，可他們都沒有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________,。

五,，拓展延伸：

看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識(shí),，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方,。

板書設(shè)計(jì)：

窩

鳥 多 島

蛋

：

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情,，無不閃動(dòng)著美的光彩,，蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多,，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí),，利用，征服關(guān)系,，還是一種和睦相處,，永世共存的關(guān)系，這是人類生存的需要,。我充分利用多媒體,，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，注意生態(tài)平衡,。而在文章體現(xiàn)鳥多,，窩多，蛋多的重點(diǎn)部分,，我讓學(xué)生通過朗讀來加深理解,，在動(dòng)聽的音樂，逼真的畫面中,，學(xué)生也仿佛如臨其境,，在美的感受中展開想像。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇十

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一,，形狀各異的島嶼,，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔,。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,，就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲,，你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴,。你知道這是什么地方嗎？

2,、今天,，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番,。

板書：19、鳥島（讀課題）

3,、去游覽之前,，你有問題嗎？

（1）,、鳥島在什么地方,？

（2）、為什么叫“鳥島”,？

1,、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段,。

2,、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部,。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”,。

（3）鳥島聞名中外,。板書：聞名中外

3,、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

（馳名中外中外有名中外著名）

4,、齊讀第一自然段,。

1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢,？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的,？

2、出示第二自然段,。

輕聲讀,，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

3,、交流

（1）第一句

a ,、“一群”、“一群”,、“陸續(xù)”說明鳥兒很多,。板書：鳥多

b 、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示,，理解“陸續(xù)”

c ,、指導(dǎo)朗讀

指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）第二句

a 、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

b ,、齊讀

4,、老師提問,，學(xué)生回答讀第二自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么,？

1,、出示幻燈，你們看——六月———老師范讀第三自然段

2,、輕聲讀第三自然段,，選你喜歡的一句多讀一遍

3、交流

a ,、你知道了什么,？（鳥多）

b 、從哪些詞可以看出鳥多,？

“各種各樣”,、“聚”、“最熱鬧”,、“鳥類的世界”

c ,、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀,。

輕聲——指名——齊讀

a ,、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

b ,、你怎么知道的,？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

c ,、指導(dǎo)讀

a ,、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

b ,、你是怎么知道的,？

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

c ,、你能到黑板上畫一畫嗎,？

d 、指導(dǎo)讀

玉白色的,、青綠色的鳥蛋到處都是,，確實(shí)很美

5、老師：島上鳥窩多,，鳥蛋多,，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,，感受一下鳥島上鳥多,、窩多,、蛋多吧！

6,、齊讀第三自然段（配樂）

7,、指導(dǎo)背誦第三自然段

學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背

1、老師：鳥島上,，天上飛的是鳥,，地上跑的是鳥，湖里游的也是鳥,，這里鳥的樂園,，鳥的王國，鳥的世界,。鳥島這么美,，來島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）

2、游客們來到島上是怎么做的,？

3,、這說明什么？板書：愛鳥護(hù)鳥

4,、要是現(xiàn)在你也去了鳥島,，你會(huì)怎么做？

5,、齊讀第四自然段

我們知道鳥是人類的朋友,，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù),，讓我們帶著喜愛鳥類類，喜愛鳥島的感情朗讀課文,。

附板書：

鳥多

鳥島蛋多愛鳥護(hù)鳥窩多

鳥島板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

(2)能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

(3)通過品讀文,，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的,。

(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問難的能力,。

２,、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥,。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，鳥島成了鳥的世界,；有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧，鳥島是鳥的世界,。

一,、激趣導(dǎo)入

我們“三 一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納,，到迷人的蝴蝶谷,，一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)新的地方,，那就是鳥島,。

1、這時(shí),，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識(shí),？（出示題目，學(xué)生讀課題,，并質(zhì)疑,。）

2、梳理學(xué)生問題,，有下幾點(diǎn)：

鳥島在什么地方,？

鳥島的景象如何？

為什么叫鳥島,？

3,、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥島,，用耳去聽,，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn),，去感受,。（帶著問題自由讀課文，找找答案,。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1、讀過課文后，你會(huì)回答哪個(gè)問題,？你通過課文的哪些文字知道的這些問題,？（根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)以下問題,。）

2,、 鳥島在什么地方？

指名說說,，你在哪個(gè)自然段找到的`答案,，并請(qǐng)你讀讀第一自然段。

（1）出示填空：鳥島在（ ）,。

（2）點(diǎn)出“聞名中外”,，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、舉世聞名）

（3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國,，誰來自豪地讀一讀,？指名讀——齊讀。

3,、鳥島的景象如何,？

指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案,，并請(qǐng)你有關(guān)的自然段,。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

a,、在這句話中,，哪些詞語寫出了鳥多？

b,、“陸續(xù)”是什么意思,。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群,，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”,。）

c,、誰能用“陸續(xù)”說一句話？

d,、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢,？指名讀——齊讀

（過渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖,，湖水解凍,，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦,，就會(huì)吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來,。到了夏天，島上就更熱鬧了）

（1）除了知道鳥多還知道了什么,？（窩多和蛋多,。）

a、從哪些詞語感受到鳥窩,、鳥蛋很多呀,？學(xué)生自由說出找到的詞語。

b,、點(diǎn)出“窩里窩外”,，換個(gè)aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋,?！保ǜC的里里外外）

c、課文中介紹很美,，小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來,。（指導(dǎo)朗讀）

d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩,、鳥蛋,，那是因?yàn)閸u上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。

鳥島上這么熱鬧,，鳥兒們都在干什么呀,？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動(dòng)。

學(xué)生自由說出句子,，如：

鳥兒們有的在海邊捕魚,，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛,。

e,、請(qǐng)小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個(gè)美麗的名字,。

交流并評(píng)價(jià)：

如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”

“鳥的樂園”等

（過渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了,，作為紀(jì)念,，我們每人帶幾個(gè)鳥蛋回去,，作為禮物,，送給我們 親戚朋友,，好不好？）

1,、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育,，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

2、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥島之中吧,！齊讀課文

三,、積累擴(kuò)展

1、背誦《水鄉(xiāng)歌》,。

水鄉(xiāng)有幾多,？（水多、船多,、歌多）

2,、 鳥島有幾多？

（鳥多,、窩多,、蛋多）

3、請(qǐng)你做個(gè)小作家,，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》,。

4、交流學(xué)生作品,，并評(píng)價(jià),。

四、作業(yè)：

課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂,?！?/p>

反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚，語句流暢,，文字優(yōu)美,，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲,，連學(xué)困生邱雷,、黃坤、李國強(qiáng)也都舉起了小手,。

我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們找一找,、說一說,、畫一畫、讀一讀,，主要是讓他們?nèi)刖?、吸引注意力、發(fā)揮想象力,、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力,。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的,、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,、開放的、有個(gè)性化的教學(xué),，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松。

在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上,，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果,。如：王強(qiáng)說的《鳥的天堂》,，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù),。

在最后的模仿寫詩歌上,，王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié),，即內(nèi)化了學(xué)生語言,，又提高了寫話水平 。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇十二

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的.同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,。

4、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥,、護(hù)鳥,。

1、使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象,。

2,、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,。

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像,、小黑板,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片,。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過自主、合作,、探究的方式讓孩子成為課堂的主人,；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情,，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥,、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1,、 巧設(shè)提問引發(fā)探究 1,、分組合作

2、 巡視指導(dǎo) 2,、邊讀邊畫

3,、 抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多 3,、讀出語氣

4,、 激發(fā)愛鳥意識(shí) 4,、欣賞共鳴

5、 結(jié)合板書總結(jié) 5,、領(lǐng)悟道理

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過,，你們都到過哪些地方,？

2、那么你們有沒有到過一個(gè)叫鳥島的地方呢,？（板書鳥島）3,、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好,？

4,、齊讀課題 ，讀了課題,，你想知道什么 ,？板書（1、鳥島在什么地方,？2,、為什么叫鳥島？）

5,、同學(xué)們想知道的可真不少,，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文,，你們就會(huì)知道了,。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到第105頁,。

二、 檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在預(yù)習(xí)中,，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說,，出示課件,。

2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真,。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解由生字組成的詞語。

技能目標(biāo)：

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）通過品讀課文,，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的,。情感目標(biāo)：

知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥,，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

1,、識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容,。

借助課件,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性,。

一、提問激趣,，引入課題

1,、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥,、島）齊讀,。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像,，看出來了嗎,？（生說）

2、咱們把兩個(gè)字連起來讀一讀,。（生讀）其實(shí)啊,，在咱們祖國還真有個(gè)地方叫鳥島呢！

二,、初讀課文,，整體感知。

1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡(jiǎn)介青海湖鳥島（邊說邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部,、海西皮,、聞名中外）

2、說一句話用上這三個(gè)詞組,，把鳥島的位置講清楚,。（可以有不同的說法）

3、剛才同學(xué)們說的就是課文第一自然段的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本105頁,，我們齊讀課文的第一自然段。

4,、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外,？只有一個(gè)辦法：讀書，把課文讀通順,，課后的生字圈出來讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家,。

5,、游戲：非常6+1砸金蛋

⑴生字

①四個(gè)同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍,，注意把音讀準(zhǔn),。 ②檢查

第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字,，并組詞,；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）

⑵讀文

①指名讀課文的二、三,、四段,。（讀得過程中糾正讀音。）

三,、以讀為本,、理解品味

㈠學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：聽了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎,？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多,？你看看，這一段除了寫鳥多,，還寫了什么,？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來學(xué)習(xí)這一段吧,。

（出示第三段文字）

1,、讀一讀，從哪些詞語你體會(huì)出鳥多,、鳥窩多,、鳥蛋多,？在這些詞語底下做上記號(hào)。

（補(bǔ)充：“各種各樣”說明鳥兒什么多,？）（種類多）

2,、生再讀這一自然段，想象一下,，鳥島會(huì)是個(gè)什么樣子的,？用自己的話來說說。

3,、再讀課文,，把最拿手的一句讀給大家聽。

根據(jù)學(xué)生選擇的句子,，隨機(jī)教學(xué),。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起,，小島成了鳥的世界,。

①指名讀

②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀,！誰能讀的更多一些,？

③全班齊讀

④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的,？（出示課件：鳥兒圖片,。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的—————————,，有的——————————,，還有的———真是逗人喜愛！）

一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。

①（出示圖片：鳥窩）師簡(jiǎn)單介紹。

②跟你同座的小伙伴比一比,，誰讀的鳥窩多呀,？

③同桌互讀。

窩里窩外,，到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋。

①（出示圖片）你們看,，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白,。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？

②讓我們一起來介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋,，齊讀該句,。

4、三句話都讀得這么好,，連起來讀一讀,。（男女生賽讀）

5、鳥島被描述得這樣神奇,，你們想不想親眼去看一看呀,？（播放鳥島影片片段）

6、看完影片,，大家的體會(huì)一定更深了,，此時(shí)此刻你最想說些什么？

7,、齊讀,。

8、背誦第三自然段,。（看時(shí)間而定）

四,、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢

（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字,，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料,，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查,。

鳥島板書設(shè)計(jì)篇十四

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字“島,、部,、凍、陸,、續(xù),、養(yǎng)、育,、卻,、類”；在田字格中正確書寫并記憶“部,、凍,、陸、養(yǎng),、育”,；借助字典理解“島”的意思；通過找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過表演理解“陸續(xù)”,。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家,、養(yǎng)育后代、密密麻麻,、陸續(xù),、各種各樣”等詞語；對(duì)文中描述鳥多的句子能熟讀成誦,。

2,、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描述鳥多的段落,。

3,、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥島是一個(gè)鳥的世界,，鳥是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感,。

一,、揭示課題

1、出示音節(jié)“dao”,，誰能拼讀,？

2、出示漢字“島”,，（師板書,，生書空）

3、什么是島,？請(qǐng)大家查查字典,，找找“島”字的解釋。

（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片,。）

4,、這天我們要去一個(gè)很個(gè)性的島，（出示17,、鳥島）

齊讀課題

5,、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

說明：

幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位,。老師示范性地板書“島”字,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順,，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字,。在課題揭示,，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀,、了解字義,、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的,。

二,、初讀課文了解資料

1、我們都預(yù)習(xí)了課文,，誰能告訴大家鳥島在什么地方,？

1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

2）引讀第一節(jié)

教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽,，認(rèn)真記,。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖,，面積4500多平方公里,，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫――,，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片）,，別看島小，名氣卻很大,，它就是――,。

3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都明白,。（出示：聞名中外）

指導(dǎo)讀好“聞名中外”

4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游,，簡(jiǎn)單介紹鳥島

5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島

（學(xué)生介紹）

6）齊讀句子,。

邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問的嗎,？

7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島,？而且還是聞名中外的鳥島？

2,、師：這天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的資料,，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解資料”,。

3,、以小組為單位,，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對(duì)鳥島有了哪些了解,？

1）交流

隨機(jī)出示：

鳥：一群一群,、陸續(xù)、各種各樣,、伸手

鳥窩：一眼望去,、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

鳥蛋：到處都是,、隨手

說明：

讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中,，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),，并從互相的交流中,，獲得信息，得到啟示,。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,，能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備,。

2）引讀板書

隨機(jī)出示：多,，鳥的世界

4、指名分節(jié)朗讀（2－4）,，了解每一節(jié)的資料,。

出示：（教師要提示學(xué)生――先讀課文，再根據(jù)提示讀讀,、想想,、說說）

1）每年春天xxxxxxxxx，的鳥兒就xxxxxxxx從遠(yuǎn)方飛來,，它們?cè)谀抢飜xxxxxxxxxx,、xxxxxxxxxxx。

2）到了六月,，“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx,，鳥窩xxxxxxxxxxx、鳥蛋xxxxxxxxxxx,。

3）來島上游玩的人,，xxxxxx就能xxxxxx幼鳥，xxxxxx都能xxxxxxx鳥蛋,，但是卻沒有人去xxxxxx一下,，因?yàn)榇蠹叶济靼讀xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

4）引讀：鳥島真是一個(gè)――,，那兒鳥――,，鳥窩――,，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩,，的確是――,。

說明：

讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想,、說說,，幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料，讓學(xué)生在靜心閱讀的.過程中,，邊讀邊想,，把自己了解的資料說清楚。在組織交流時(shí),，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，通過相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。

5,、再次播放播放錄像,。

三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段

1,、讀讀課文的2－4節(jié),，用直線劃出描述鳥島上鳥多得句子

2、交流

第二節(jié)：

1）指名讀句

（“一群一群,、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多,。“一群一群”讀的時(shí)候,，語速要放慢,。）

2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

3）引讀

每年春天，那里天氣變暖,，湖水解凍,，湖里水草豐滿，魚蝦成群,，吸引了成千上萬只鳥兒,，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地,，它們?cè)谀抢铷D―

4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

5）小鳥回到島上,，情緒十分高興,，請(qǐng)女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。

第三節(jié)：

1）指名讀

2）選你最喜歡的一句讀好它

3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去,、密密麻麻,、一個(gè)挨著一個(gè),、到處都是”）

4）引讀：

每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來,，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上,，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見,，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”）,，當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境,，就能夠安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”）,，瞧，窩里窩外――

5）出示三張圖片,，自由準(zhǔn)備,，選取一張解說

交流

6）齊讀第三節(jié)：

第四節(jié)：

1）指名讀

2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一節(jié)

3）引讀

――因?yàn)閸u上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去,，鳥蛋隨處可見,，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè),，所以他們――但是,，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們――這是因?yàn)楱D―

4）引讀板書

六月的鳥島熱鬧非凡,，簡(jiǎn)直成了――,，各種各樣的鳥兒聚在一齊，到處都是――,，遍地都是――,，不愧是――。

說明：

根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué),，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng),、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子,。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語句,，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文,。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句,；通過動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等,。在多種形式的讀的過程中,，進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解，同時(shí)把生字記住,，把課文的語言積累在心,。

3,、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島,？

a青海湖的氣候,、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛護(hù)鳥類

1）交流

（補(bǔ)充資料）

2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友

4、欣賞鳥島組圖

5,、自由讀文,，回憶課文資料（同桌互練）

（再次出示資料填空）

6、借助板書完成資料的填空

交流

說明：

在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上,，再動(dòng)手寫一寫,，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫忙他們進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解,，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,，再到整體的過程。

7,、引讀填空

青海湖鳥島是個(gè)十分適合鳥類生活的地方,，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，那兒成了――,，鳥窩――，鳥蛋――,，島上的鳥兒實(shí)在太多了,，以至于――，可事實(shí)上――,，因?yàn)榇蠹叶济靼专D―,。

四、語言實(shí)踐活動(dòng)

如果有一天,，你來到了鳥島,，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎樣做,？怎樣說,？