無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,、ei、ui,，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“把,、站、起、來(lái)”,，用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字,。

3、能字字過(guò)目朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，能大體了解兒歌的內(nèi)容。

4,、描摹“把,、樣、來(lái)”,，注意筆順規(guī)則,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀四個(gè)生字,，練寫筆畫“捺”,。

2、字字過(guò)目朗讀兒歌中,，能不唱讀,、不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物不倒翁

教學(xué)過(guò)程

一,、通過(guò)聽(tīng)讀方式感知兒歌內(nèi)容

1,、實(shí)物演示不倒翁，問(wèn)：這是什么,？

2,、出示課題,，讀題,。

3、聽(tīng)課文錄音,，思考：聽(tīng)到了什么,？

（先自由準(zhǔn)備，然后討論）

4,、出示課文：說(shuō)你呆,，你真呆，胡子一把,，樣子像小孩,。

說(shuō)你呆，你不呆,，推你倒下,，你又站起來(lái)。

5、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文,。

6、自由讀,。

（指名讀,，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

二,、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞

1,、借助拼音，自己練習(xí)拼讀準(zhǔn)生字的讀音：把,、孩,、又、起,、來(lái),。

2、練寫“又”和“來(lái)”,，指導(dǎo)練寫筆畫“捺”,。

3、生字組詞,。

4,、游戲鞏固：郵遞員送信。

三,、朗讀指導(dǎo)

1,、讓生字回到課文中，再讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)氣讀出來(lái),。

說(shuō)你呆，你真呆,，胡子一把,，樣子像小孩。

說(shuō)你呆,，你不呆,，推你倒下，你又站起來(lái),。

2,、再讀課文，找出含有ai,、ei,、ui韻母的漢字,。

師：拼讀音節(jié)：呆、推

四,、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,，拼讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,、ei,、ui

2、拼讀音節(jié)

（自由讀,，指名讀）

五,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

zhai chai shai zai cai sai

bei pei mei fei dei gei

zhui chui shui zui cui sui

1、抽讀生字卡片,。

自由讀,，指讀，男女對(duì)讀

2,、改語(yǔ)言環(huán)境,，鞏固識(shí)字

出示：

不倒翁，有點(diǎn)呆,，胡子一把,，樣子像小孩。

不倒翁,，并不呆,，推他倒下去，他又站起來(lái),。

自由讀,，指名讀，齊讀,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、朗讀課文。

2,、指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

3、通過(guò)朗讀第四,、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

課前準(zhǔn)備

1.(師備)多媒體課件,。

2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料,。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友,，他是誰(shuí)呢,？（板書：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"司"。告訴學(xué)生"司"是"司機(jī)"的"司",，在這里與"馬"組成復(fù)姓,。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示"光"的音,。與生一起空寫"光",。學(xué)生完整地讀課題。

二,、過(guò)渡激趣,，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情,，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢,？

2、看課件（動(dòng)畫）,，注意聽(tīng),、注意觀察。

3,、再聽(tīng)讀,，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點(diǎn),，聽(tīng)好停頓的地方,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子,。

（學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，）

4,、指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后互相評(píng)議,。

5,、（課年展示生字）開(kāi)火車讀生字,，讀詞語(yǔ)。

三,、突出重點(diǎn),，教學(xué)課文

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示,？學(xué)習(xí)古時(shí)候"讀準(zhǔn)"時(shí)"。

2,、有一回,，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然,，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事,，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段,。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,，想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3,、交流討論,。

（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來(lái)讀二,、三兩段課文,？其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。

（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,，他們?cè)趺礃恿?？先指名回答，再讀有關(guān)句子,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都,、慌、嚇,、哭,、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇,、哭,、都"的字形。（看課件,，齊讀第四段）

（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同,？指名（看課件）讀第五段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方,。評(píng)議,，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣,？

這里采用師生對(duì)讀方式怎樣,？朗讀最后一段。

四,、練習(xí)（課件出示）

1,、完成課后練習(xí)2。

2,、完成課后練習(xí)3,。

先讀讀"塊、快",，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同,，右邊字形相同，左邊偏旁不同,。了解"塊"常指"土塊,、石塊"，所以有"土"旁,；"快"一般指速度高,，走路、做事等用的時(shí)間短,，也有"快要,、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空,，然后集體訂正,。

3、補(bǔ)充練習(xí),。

學(xué)生可能想出以下辦法：

①把小朋友拽出來(lái),；

②在缸里，拉他出來(lái),；

3/把缸推倒等,。教師首先要肯定學(xué)生們愛(ài)動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：

大家想的辦法基本是讓人離開(kāi)水,，但在當(dāng)時(shí)情況下,，缸太大，太重,，喊人又來(lái)不及,，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,，使水流出，讓水離開(kāi)人,。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用,，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“菜,、園,、豆、角,、蘿,、卜”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“臥鉤”和一個(gè)新偏旁“風(fēng)字框”,。會(huì)寫“心,、風(fēng)”等4個(gè)字。

2.能正確,、通順,、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“菜,、園、蘿,、卜”等14個(gè)字,。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《菜園里》教學(xué)課件,、蔬菜詞語(yǔ)卡、生字卡,、課題卡,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖畫,，識(shí)記生字“菜園”

1,、師：小朋友們，黃老師今天給大家?guī)?lái)了一些好朋友,，他們有茄子,、辣椒、黃瓜,、豆角等等,。它們啊，有一個(gè)共同的名字，是什么呢?

生：蔬菜,。

師：這些蔬菜住在同一個(gè)家,，它們的家叫做什么?

生：菜園。

師：是,。你們真聰明,。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?

生：草字頭,。

師：為什么會(huì)是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?

生：因?yàn)檫@些菜都是跟草有關(guān)的,。

生：這些菜都是植物。

2,、師：我們?cè)賮?lái)看“園”字,，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的方框好像柵欄,，把里面的東西都圍起來(lái)似的,，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動(dòng)物的地方呢?

3,、師：今天讓我們一起走進(jìn)菜園里,。(齊讀課題)

二、認(rèn)識(shí)蔬菜,，識(shí)記五個(gè)生字

1,、師：小朋友們，菜園里來(lái)了很多的蔬菜朋友,，看這些蔬菜,，你認(rèn)識(shí)哪一種?

生：辣椒。

生：茄子,。

生：黃瓜,。

生：豆角。

生：蘿卜,。

師：你呢?

生：白菜,。

生：卷心菜。

(隨著學(xué)生回答,，出示相關(guān)的詞語(yǔ)帶上拼音,。)

茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì

2、師：我們認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜,，在這些蔬菜寶寶里藏著兩個(gè)輕聲,，你能找到他們并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

3、師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些蔬菜寶寶吧,。

4,、師：你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?

三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字

(一)讀通兒歌,，隨文識(shí)字

1,、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請(qǐng)你借助拼音,，把兒歌讀準(zhǔn)確,、通順。開(kāi)始自由讀吧,。

2,、師：豆角是什么形狀的?

生：細(xì)、長(zhǎng),。

師：豆角青青細(xì)又長(zhǎng),。

3、師：黃瓜是什么顏色的?

生：綠色的,。

師：好像穿了綠綠的衣裳,。

4、師：茄子長(zhǎng)在秧上,，仿佛一個(gè)個(gè)紫色的小燈籠高高掛起,。

5、師：蘿卜長(zhǎng)在哪啊?

生：土里,。

師：是的,，蘿卜生長(zhǎng)在泥土里，我們平時(shí)吃的是蘿卜的根,，是埋在地下的,，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子,，看不到蘿卜的,，蘿卜就像躲起來(lái)和我們玩捉迷藏呢。

6,、師：我們運(yùn)用了多種識(shí)字方法和蔬菜寶寶一起來(lái)識(shí)字,，蔬菜寶寶等不及了，快來(lái)接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?

生：好像小鳥的嘴巴,。

師：是的,，辣椒好像長(zhǎng)了個(gè)尖尖的小嘴巴。你來(lái)讀讀這句吧,。

師：我們一起來(lái)觀察下南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程吧,。

師：越字是什么偏旁?

生：走字旁。

師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)句話呢?... ...越…...越…...

7,、我們一(3)班的小朋友越來(lái)越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿,、綠色的黃瓜,、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等,，五顏六色,、形態(tài)萬(wàn)千，可真是一片好美的景象啊!

(二)自主識(shí)字

師：兒歌里的生字寶寶想要跑出來(lái)和大家交朋友,。請(qǐng)拿出你的生字卡片,，四人小組合作認(rèn)讀字卡。

師：生字寶寶跑到了詞語(yǔ)里,，請(qǐng)你和你的同桌一起讀讀它們吧,。

師：請(qǐng)一位小老師來(lái)帶大家讀一讀第一行。請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀第二行,。第三位小老師你來(lái)吧,。

師：小朋友們,，詞語(yǔ)認(rèn)讀又開(kāi)始了,。

(三)讀兒歌、鞏固識(shí)字

現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來(lái)讀讀這有趣的兒歌!

(四)顏色練習(xí)

咱們班的小朋友們真了起,。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,，想要考考你們。

四,、生字書寫

師：讓我們一起來(lái)寫寫這課的生字吧,。

1、師：蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜,，尤其是冬天我們要多吃蘿卜,。我們先來(lái)看看蘿卜的“卜”字吧。

2,、師：再看“又”字,。

3.我們來(lái)看第三個(gè)字“心”，“臥鉤”是我們新認(rèn)識(shí)的筆畫,，像一個(gè)人正躺在床上,，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了,，心字三個(gè)點(diǎn)的方向,、位置可不一樣。第一點(diǎn)向左側(cè),，第二,、三點(diǎn)向右側(cè)。第三個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在鉤的外側(cè),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫的一首五言絕句,，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫,，寫了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈,、天真可愛(ài)的牧童刻畫得栩栩如生,。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì),。

一,、激趣導(dǎo)入

1、放錄音,，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞,，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。

2,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面,，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題,。

二,、朗讀古詩(shī)

1、張掛本課放大插圖,，教師范讀古詩(shī),，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法,。

2,、學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地,。

3,、自由讀課文，畫出生字,，把生字讀正確,，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童,，林樾,，意欲，閉口,，立）

4,、檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī),。

三,、品悟古詩(shī)

（一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思,。

1,、自讀每句詩(shī),，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥,。

a,、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾,?！眴?wèn)：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何,？怎么看出來(lái),？此時(shí)，他的心情怎樣,？從哪個(gè)詞體會(huì)得到,？

b、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。”問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,，他想做什么,？為什么卻“閉口”呢？

2,、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3,、組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié),。

a,、前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情,。聲色俱備,，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”,。

b,、后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,，神態(tài)變化,，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”,。

c,、整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,，明白如話，使得活潑機(jī)靈,、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上,。

（二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

1,、教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。

牧童/騎黃牛,，意欲/捕鳴蟬，

歌聲/振林樾,，忽然/閉口立,。

2、指導(dǎo)朗讀,，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）

3,、有感情地背誦古詩(shī),。

四、欣賞古詩(shī)

（一）欣賞古詩(shī),，展開(kāi)想象,。

學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,，邊展開(kāi)想象,，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬,？

（二）感受意境,，精煉強(qiáng)化。

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事,。（同桌試編，全班交流,、評(píng)議,。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《啄木鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木,、林,、蟲、捉”4個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)筆畫“提”,，并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲,、米”。

2,、朗讀兒歌做到不加字,，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容,，能按提示用完整的一句話說(shuō)出兒歌內(nèi)容,。

3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣,。

4、學(xué)會(huì)拼讀“shù,、chú,、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題：

1、借助圖片,，認(rèn)識(shí)“啄木鳥”,，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”,。

師：圖上的這只鳥你認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)能叫叫它的名字？（黑板上提前書寫好“鳥”）

——（手舉“啄木鳥”的卡片）

師：你知道它的名字,，但沒(méi)有把它名字的字音讀準(zhǔn),，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師叫叫它的名字——啄木鳥（手舉卡片）。跟老師叫——啄木鳥（開(kāi)火車讀一讀）

師：誰(shuí)知道啄木鳥有什么本領(lǐng),？

——（手舉卡片“捉害蟲”）指名讀。跟老師讀——捉害蟲

讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,，男生讀,，女生讀——（手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片）

2、出示課題,，學(xué)習(xí)生字“木”,。

師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)23課啄木鳥,，看老師寫課題：

“木”是我們今天要學(xué)的生字,，請(qǐng)大家和老師一起寫——（學(xué)生書空）

請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。（學(xué)生應(yīng)邊說(shuō)筆畫名稱邊書空）

齊讀課題：23,、啄木鳥

二,、聽(tīng)錄音,，讀兒歌，學(xué)生字,。

1,、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清生字字音,。

師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢,？請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文錄音，要求字字過(guò)目,，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,。（播放兩遍）

2、各種形式,，朗讀兒歌,，讀準(zhǔn)字音。

（1）自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌,，能讀幾遍就讀幾遍,。

（2）同桌互讀，檢查讀音,。

師：請(qǐng)同桌的小朋友互讀,，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看他有沒(méi)有做到字字過(guò)目，字字音準(zhǔn),。

（3）指名朗讀,，檢查反饋

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。

（1）老師引讀

師：你聽(tīng),，樹(shù)林里傳來(lái)了什么聲音,？——

那是啄木鳥在干什么？——

啄木鳥為樹(shù)木,，除害蟲,，日夜忙，忙不?！?/p>

（2）老師范讀

師：再聽(tīng)老師讀一遍,，特別注意聽(tīng)清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子，讀好聽(tīng)的？（媒體畫面：三句句子變色）

◆模仿老師,，自由朗讀

◆指名讀

師：我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀

◆找伙伴朗讀

師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B,，捉了許多害蟲，心里真高興,，趕快飛到樹(shù)林里找到自己的伙伴,，一起來(lái)讀讀兒歌吧！

◆齊讀兒歌（找伙伴游戲朗讀后,，原地不動(dòng),，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀）

師：讓我們這些歡樂(lè)的小鳥們?cè)賮?lái)一起讀讀兒歌

三、再讀兒歌,，了解內(nèi)容

1,、聽(tīng)錄音，了解兒歌內(nèi)容

師：請(qǐng)小鳥們趕快飛回座位,，仔細(xì)再聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音,，邊聽(tīng)邊想：

啄木鳥為誰(shuí)干什么？（邊說(shuō)邊寫黑板）

板書：為,？,？

2、學(xué)寫生字“蟲”

師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字,。它里面又一個(gè)新的筆畫（出示卡片“/”）,，跟老師說(shuō)“提”（邊說(shuō)邊書空）

師：請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來(lái)先了解“蟲”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說(shuō)一說(shuō),，寫一寫（書寫在黑板的田字格內(nèi),，學(xué)生書空說(shuō)筆畫）。

3,、用一句完整的話說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容

師：你能看著板書,，把這句話說(shuō)完整嗎？

◆指名說(shuō)

◆同桌互說(shuō)

四,、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1,、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請(qǐng)仔細(xì)看黑板,，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh,，韻母是ù，拼起來(lái)就是sh—ù—shù（手舉詞語(yǔ)卡片開(kāi)小火車）

師：第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀,，聲母——，韻母——,，誰(shuí)會(huì)拼,？

（手舉詞語(yǔ)卡片指名拼）

板書：shù chú

為樹(shù)木，除害蟲

2,、學(xué)拼三拼音

師：（手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片）這個(gè)音節(jié)和樹(shù),、除不一樣,，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母（手舉三拼音的卡片），我們就稱它是三拼音,，跟老師讀——

3,、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近（手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片）你能看出它們有什么不一樣嗎,？

師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié),，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

變化形式讀兩張拼音卡片

4,、再讀兒歌,，鞏固字音。

師：讀過(guò)了兒歌,，學(xué)習(xí)了拼音,，我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來(lái)讀一讀（看書指讀）

五,、復(fù)習(xí)鞏固,，闖三關(guān)

師：讓我們一起來(lái)做做游戲，闖三關(guān)

1,、第一關(guān)：叫號(hào)游戲,，鞏固字音，識(shí)記字形,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，你是怎么用“木”來(lái)記“林”字的？

2,、第二關(guān)：摘果子,，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音,。

師：蘋果樹(shù)上有拼音果,，有的是平舌音，有的是翹舌音,，請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下,，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎？你能拼一拼,，分一分嗎,？

3、第三關(guān)：小小播音員,，朗讀短文,，鞏固識(shí)字。

媒體出示：

老樹(shù)生了病，啄木鳥飛來(lái)了,。它用長(zhǎng)嘴巴啄開(kāi)一個(gè)洞,，伸出長(zhǎng)舌頭，捉出小蟲子,。過(guò)了些日子,，老樹(shù)病好了，長(zhǎng)出新葉子,。（自讀,、指名讀、齊讀）

4,、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功,！今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，認(rèn)識(shí)了漢字,，通過(guò)我們的努力,，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員,。