學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹遥覀円黄饋?lái)看一看吧,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇一

（20xx—20xx第一學(xué)期）陳暢

時(shí)間過(guò)的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù),。我從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái),，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，我還要查閱各種資料,，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),，為我所用,。

,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作。

根據(jù)我們學(xué)部的打造博文課堂新模式的要求,對(duì)于每節(jié)課,要堅(jiān)決實(shí)行堂堂清,對(duì)于電腦課這樣注重實(shí)際操作的課程就具有更重要的意義,所以我一直堅(jiān)決執(zhí)行著,而且當(dāng)堂對(duì)每個(gè)完成作業(yè)的同學(xué)隨堂點(diǎn)評(píng).使學(xué)生能更好的學(xué)好知識(shí),,使學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

目前的信息技術(shù)課程還不需要參加中考,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，很多學(xué)生也就沒(méi)有用心學(xué)習(xí),，根據(jù)這鐘情況,，我就在班上積極推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生多做些作品,多參加一些比賽。

我們學(xué)校所有的電腦課都在學(xué)校電腦機(jī)房上課,學(xué)生原離班主任的視線,紀(jì)律相對(duì)比較松散,開(kāi)始的一段時(shí)間,，我以為我所教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都很聽(tīng)話,，但是實(shí)際上并不是如此，就算成績(jī)好的,，到了上電腦課的時(shí)候,，心里依舊就想著玩玩電腦，上上網(wǎng),并不是很在意老師的講課內(nèi)容.后來(lái)我改變了教學(xué)模式.每節(jié)課給他們布置具體的作業(yè)必須完成,經(jīng)過(guò)老師檢查驗(yàn)收后便可以上網(wǎng).后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種效果還不錯(cuò).

1,、信息技術(shù)初步：了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用,，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。

2,、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹：掌握powerpoint中文本的添加,，圖片的插入，動(dòng)畫的設(shè)置,，超級(jí)鏈接的制作,。

3、用計(jì)算機(jī)畫畫,，進(jìn)行名片的制作,。

4、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，學(xué)會(huì)上網(wǎng),，學(xué)會(huì)查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。 在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師,。

（20xx—20xx第二學(xué)期）陳暢

20xx春季學(xué)期以來(lái),，我認(rèn)為自己的收獲很多，特別我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理工作,?；仡欉@一年來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情的幫助和支持下，順利完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一年來(lái)教學(xué)情況總結(jié)如下：

在這期間本人自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，積極參加教研活動(dòng)，服從學(xué)校的安排,，按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作,，廉潔從教,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，執(zhí)行黨的教育方針,，面向?qū)W生，教書育人,，為人師表,。

1、信息技術(shù)教學(xué)工作

我擔(dān)任了學(xué)校三年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作,，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，我始終要求自己做到；課前精心準(zhǔn)備,、課堂認(rèn)真教學(xué),、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況,，針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所長(zhǎng),，并充分運(yùn)用于實(shí)踐中。

做到期初有計(jì)劃,，有教學(xué)進(jìn)度,，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時(shí)出現(xiàn)故障,，有時(shí)上不了課,，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響,，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒(méi)有辦法上機(jī),，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),，這個(gè)問(wèn)題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。

2,、遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理

3,、學(xué)校電子備課室電腦的軟硬件維護(hù)工作；

4,、協(xié)助教導(dǎo)處完成了電子學(xué)籍系統(tǒng)建檔工作,；

5,、做好學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)工作。

本學(xué)期,我要保證各種活動(dòng)的順利開(kāi)展,，讓教師,、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境,，因此我盡職盡責(zé),，保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境,，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用,，無(wú)故障產(chǎn)生。

總之,，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇二

“你的付出,，宛如那蹦跳在草尖樹(shù)葉上的一顆顆晶瑩的露珠,；你激動(dòng)的淚花，美麗足下的每一寸沃土,。三尺講臺(tái),，表述了您的虔誠(chéng)，水晶般的情愫,，源于您心中的那一輪日出,。老師啊，敬愛(ài)的老師,，我多想畫一幅彩錦獻(xiàn)給您,，獻(xiàn)給您的不眠之夜，我多想畫一個(gè)微笑的太陽(yáng),，掛在您亮著燭光的窗前,，伴著您迎接燦爛的明天?！蔽矣眠@首小詩(shī)開(kāi)始今天的演講,。可能你們聽(tīng)了之后未必有所感想，而我當(dāng)時(shí)讀完感動(dòng)得淚花閃閃,。你們知道嗎,，這是我班小李同學(xué)上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一篇日記的內(nèi)容，他在日記中寫到,，我突然發(fā)現(xiàn),，這個(gè)張老師也不錯(cuò)，我給張老師寫首小詩(shī),，希望老師能夠喜歡,。這個(gè)學(xué)生是我到三小遇到的第一個(gè)令我頭疼的學(xué)生,。他公然在老師的課堂上大聲說(shuō)笑,，公然出入校長(zhǎng)辦公室告狀，專門挑老師的毛病,，造謠說(shuō)老師壞話,，故意違紀(jì)給班級(jí)減分，等等等等,?？梢哉f(shuō)我為了這個(gè)學(xué)生付出了很多很多。五年級(jí)上個(gè)學(xué)期我是在與他的較量中一路走過(guò)來(lái)的,，這其中的艱辛與苦楚只有我自己知道,。我也想過(guò)放棄，但一想到教師的責(zé)任,，想到家長(zhǎng)期盼的目光,，我就為自己加油，我常常這樣想,，他還是一個(gè)孩子呀,，再難轉(zhuǎn)化也不能輕言放手，要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé),。

無(wú)數(shù)次的談話,，無(wú)數(shù)次的感化教育，無(wú)數(shù)次的愛(ài)的付出,，終于喚醒了迷途中的他,。清楚地記得，他在課間拿了別人貴重的東西,，學(xué)生找時(shí)他不承認(rèn),，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查他最終承認(rèn)了，事后為了維護(hù)他的自尊,，我與那個(gè)同學(xué)輕描淡寫地說(shuō),，他只是想拿來(lái)玩兒，沒(méi)有其他的想法,。大多數(shù)學(xué)生也根本不知此事,。學(xué)生也沒(méi)有因此對(duì)他另眼相看,。事后我教育了他，讓他明白不告訴別人一聲拿別人東西是不對(duì)的,。就是這件事,，深深地打動(dòng)了他。那天他痛哭流涕地說(shuō)：老師我錯(cuò)了,，我再也不做那傻事了,，老師我對(duì)不起你，然后他一五一十地將他做的錯(cuò)事都和盤托出,，包括曾經(jīng)與老師作對(duì),，故意氣老師等事情。那以后他上課居然舉手發(fā)言了,，雖然成績(jī)不算好,，也偶有管不住自己的時(shí)候，但畢竟進(jìn)步了,，可以說(shuō)對(duì)他的教育我已成功地邁出了一小步,，以后還需一步步地扎實(shí)地走下去，我相信他會(huì)越來(lái)越進(jìn)步的,。

選擇了教師,，就意味著付出。為了別人的孩子,，有時(shí)就要忽略自己的孩子,。我在初中教學(xué)時(shí)，孩子還沒(méi)上學(xué),，我每天要上晚自習(xí),，有時(shí)家里沒(méi)人看孩子，沒(méi)辦法就得把孩子帶到學(xué)校,，孩子晚上睡在課堂上是常有的事,。孩子上了學(xué)，有時(shí)不得不把他鎖在家里,。下了晚自習(xí),，九點(diǎn)多鐘回到家一看孩子早趴在炕上睡著了，旁邊放著作業(yè),，邊上一張字條：媽媽,，回來(lái)給我檢查作業(yè)，我太困了,。說(shuō)實(shí)在的,，我的心里也不是滋味。那個(gè)時(shí)候我一邊抱著熟睡的孩子，一邊說(shuō),，孩子,，媽媽去上晚自習(xí)，是去輔導(dǎo)學(xué)生,，媽媽對(duì)不住你,，但你要理解媽媽，因?yàn)閶寢屖抢蠋?，那么多孩子在等媽媽,，媽媽只好委屈你了?/p>

孩子，長(zhǎng)大你就會(huì)明白的,。當(dāng)老師就要時(shí)刻為學(xué)生負(fù)責(zé)呀,。就是這么困難，我也沒(méi)有耽誤過(guò)一次晚自習(xí),。因?yàn)槲依斫廪r(nóng)村孩子,，要想跳出農(nóng)村，只有通過(guò)學(xué)習(xí)這條路,。既然家長(zhǎng)把孩子交給了我們，就將信任統(tǒng)統(tǒng)交給了我們,，我們還有什么理由不對(duì)他們盡心盡力呢,？所以再苦再累，只要一想到學(xué)生那渴求知識(shí)的眼神,，我就覺(jué)得我的選擇沒(méi)有錯(cuò),，我的付出很值得。是啊,，當(dāng)夜晚讀著畢業(yè)生的一封封來(lái)信,，我便會(huì)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而快樂(lè)，為我的三尺講臺(tái)的默默耕耘而自豪,。而今,，我已從教整整十八年了，如果有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎,？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“選擇,，便意味著負(fù)責(zé)。不僅對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),，更要為孩子的一生負(fù)責(zé),。負(fù)責(zé)就是對(duì)愛(ài)的最好表達(dá)?！毙凶咴趯W(xué)生的世界,，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了一份責(zé)任,，同時(shí)也收獲了感動(dòng)與幸福,。

選擇教師，就選擇了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),。我們可以沒(méi)有安徒生,、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的愛(ài)心,，和孩子們一起嬉戲,、學(xué)習(xí)，用他們的眼光去看待一切,，在這個(gè)童話世界里,，我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹(shù)上兩片相同的葉子,，在風(fēng)中吹拂著相同的韻律,。

愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田,；愛(ài)心是金鑰匙,，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶；愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力,。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范,。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子,，我有意識(shí)地培養(yǎng)他們的品格意志,；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心,、耐心鑄成一把鑰匙,，尋找他的自信，打開(kāi)他心靈的窗戶,；對(duì)生病的孩子,，我更是少不了關(guān)懷、探望......我剛接手五年一班時(shí),，一個(gè)不聲不響的小男孩走進(jìn)了我的視野,。他總是在學(xué)生面前沉默寡言，上課也與其他學(xué)生不一樣,，缺少了同齡孩子的朝氣,。一種責(zé)任感油然而生,，這樣的孩子怎能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境呢？通過(guò)悉心觀察,，我發(fā)現(xiàn)他很少在學(xué)生面前表現(xiàn)自我,，也很少說(shuō)話，有一種天生的膽怯與羞澀,。所以我找了一個(gè)機(jī)會(huì),，悄悄來(lái)到他的身邊，為了消除他的畏懼心理,，我拍拍他的頭說(shuō),，老師知道你是個(gè)優(yōu)秀的孩子，希望你每天進(jìn)步,。

此后為了在學(xué)生面前讓他擁有自信,，我有意在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他，比如表?yè)P(yáng)他上課聽(tīng)得最認(rèn)真,，值日最負(fù)責(zé)任,，自習(xí)課表現(xiàn)最好，作業(yè)做得最工整,，做操動(dòng)作最規(guī)范等等,。下課后主動(dòng)與他交談，看他不愛(ài)說(shuō)話,，就每天給他布置說(shuō)話交流的任務(wù),。并對(duì)他說(shuō)老師就喜歡聽(tīng)你說(shuō)話；見(jiàn)他不與學(xué)生往來(lái),，我就讓他每天下課給同桌講一個(gè)小笑話，并神秘地告訴他,，你知道嗎,，咱們班的同學(xué)最喜歡你純正的口音，更喜歡你說(shuō)話的神情,。漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)他變了，課間能看到他與同學(xué)交流的情景,，也發(fā)現(xiàn)他看老師的表情變了,，臉上露出了孩子的朝氣，變得更愛(ài)學(xué)習(xí)了,。面對(duì)鼓勵(lì),，他對(duì)自己更有信心了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了,，現(xiàn)在的這個(gè)男孩公開(kāi)課上還敢舉手發(fā)言了,！是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢,？讓我大聲地告訴你們吧！那是愛(ài)的力量,，責(zé)任的力量,，教育的力量！在工作中,，我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。正是這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,，一天天地長(zhǎng)大了,。

一份耕耘,一份收獲。在我的努力下,，孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài),懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,，當(dāng)?shù)玫酵小⒓议L(zhǎng)的一致認(rèn)可時(shí),；當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我最喜歡張老師時(shí)”,，我好感動(dòng)，我好快樂(lè),！

如果孩子是蜜蜂,，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢,？我一定做好護(hù)花的綠葉,；如果孩子是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭,；如果孩子是火箭呢,？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀,，頂著他們踏上輝煌的前程,。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂(lè)的,，讓我們用我們的責(zé)任心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任,，用我們的愛(ài)心之船載送著孩子們到達(dá)成功的彼岸！

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇三

20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會(huì),，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師,，我有幸前去參加，聆聽(tīng)了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課,。下面我重點(diǎn)談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課,，談一談我自己的心得體會(huì)。

1,、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體,，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙,，教學(xué)環(huán)節(jié)合理,，教材分析準(zhǔn)確到位，課前準(zhǔn)備充分,，基本功扎實(shí),，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)效果比較好,。學(xué)生大部分都會(huì)了，用logo各種命令,，來(lái)控制小海龜?shù)囊苿?dòng)軌跡,。

2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,，能自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，思路清晰,，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍,，能全身心的投入學(xué)習(xí)中,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué),，而是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手解決,，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),。學(xué)生既不覺(jué)得累，又學(xué)到了不少知識(shí),，事半功倍。

3,、在課堂教學(xué)中,，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),，并沒(méi)有一味的詢問(wèn)老師,，而是更多的通過(guò)小組合作討論，共同探尋解決方法,，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力,，為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

聽(tīng)完這節(jié)課后,，讓我受益匪淺,，但是有個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢,？那么,，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)呢,？這是我們需要思考的問(wèn)題,。下面是我對(duì)此問(wèn)題的一些看法。

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具,。對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo),，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,。

首先，教師要充分了解學(xué)生,，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解,，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等,，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),，從而提高課堂教學(xué)的效率。

其次,，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材,、熟悉教材，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課,。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一,。小學(xué)生都喜歡新奇,、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果,。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的,、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。

1,、形象教學(xué)法

小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知,，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型，形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的,。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí),。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生自己接觸電腦,。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里，看看那里有什么,。通過(guò)這樣的教學(xué),，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用,，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外,。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法,。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次,，教師應(yīng)在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo),；最后,，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià),，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),，以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

3,、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，獲得知識(shí),。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性,，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用,。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,，意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量,，有主人公的意識(shí)，敢于參與，勇于表現(xiàn),，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”,。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時(shí),，教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),，再講一些基本的鍵盤知識(shí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤,，熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉。如此一來(lái),，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí),，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,、快樂(lè)地學(xué)好這門課程,。

1、“以優(yōu)助差”,，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)習(xí)成效,，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享,。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

2,、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺(tái),，當(dāng)小老師,。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功,，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練,。但由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生，操作時(shí)很僵硬,，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師,，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué),。學(xué)生之間更能溝通,，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法,。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好,，它會(huì)給我們的工作生活帶來(lái)很大的方便,；利用不當(dāng)，它會(huì)影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪,。作為信息技術(shù)教師,，我們把一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。

教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本,，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來(lái)充實(shí)信息技術(shù)課堂，認(rèn)真實(shí)踐,，及時(shí)總結(jié),，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，總而言之，教學(xué)有法,，但無(wú)定法,。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，以獲得最佳的教學(xué)效果,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇四

神木縣店塔第一小學(xué) 喬琪

目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí),，我先提問(wèn)“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論,。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解

和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)

powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法,。

利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時(shí),，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí),；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),，一定要學(xué)好,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇五

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條主渠道，要取得良好的教學(xué)效果,，除了確立與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則外,，最根本的就是采用與教學(xué)原則相適應(yīng)的教學(xué)方法,。本人結(jié)合自己在小學(xué)信息技術(shù)課中的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的教學(xué)體會(huì),。

情境教學(xué)法要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師要常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知，激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心,，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣得到提高,，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿?。例如：在教學(xué)《初識(shí)word2xxxx》時(shí),，先展示一篇圖文并茂的學(xué)生小報(bào),，然后告訴學(xué)生,，我們看到這張學(xué)生小報(bào)就是用word2xxxx制作的,，非常漂亮,，你們學(xué)了這一章內(nèi)容后也能制作出這樣漂亮的小報(bào)來(lái),。于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

“主動(dòng)嘗試”法就是在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、愛(ài)問(wèn)究竟,，以及計(jì)算機(jī)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)參與,。在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平,，或提供一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自己試一試,。這些既有可接受性,，又有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)探索,、研究精神。例如：在教學(xué)《文字的修飾》這一課時(shí),，教師事先制作好這一課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，進(jìn)行練習(xí),，嘗試設(shè)置文字的字號(hào),、顏色、字體等,，再歸納小結(jié)設(shè)置操作步驟,、注意點(diǎn)等。在這里,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、幫助者,，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，著力培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)，探求新知,，勇于創(chuàng)新的主體意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑,、學(xué)生樂(lè)于從事的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，有想解決問(wèn)題的沖動(dòng),，動(dòng)手試試的想法。例如：在教學(xué)《查找文件》一課時(shí),，設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題：1,、你能夠通過(guò)幾種方式進(jìn)行文件的查找,？2、如果你只知道文件名,，能不能迅速地把文件找到,？......這樣，學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)使下,，操作練習(xí)就有了方向,，思維就有了動(dòng)力。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生自始至終主動(dòng)嘗試地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師還可以在教學(xué)中故意設(shè)置認(rèn)知沖突，引起問(wèn)題爭(zhēng)論,，激發(fā)學(xué)生思維碰撞的火花,。在教學(xué)“擦除圖形”時(shí)，問(wèn)學(xué)生能不能不用“橡皮”工具把畫布擦干凈,？這時(shí),，學(xué)生遇到了一個(gè)新的課題，對(duì)新知識(shí)充滿了向往,，會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

讓學(xué)生帶著“問(wèn)題”來(lái)學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，善于獨(dú)立思考。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，指在教學(xué)過(guò)程中,，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，在一個(gè)寓學(xué)于實(shí)踐的教學(xué)情境里,，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如：在教學(xué)《創(chuàng)作圖畫》一課時(shí)，由于這是畫圖單元的最后一課,，是對(duì)學(xué)生掌握畫圖技巧的檢驗(yàn),，所以不需要教師再次重復(fù)如何使用畫圖工具，這時(shí)教師可先出示一幅完整的圖畫樣板給同學(xué)們看,，告訴同學(xué)們通過(guò)畫圖軟件可以創(chuàng)作出精美的圖畫,，然后就直接布置任務(wù)給同學(xué)們,，要求他們以慶祝“六一”為主題,，畫一幅完整的畫,。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成任務(wù),，教師巡視,，適當(dāng)指導(dǎo)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法主要把教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)點(diǎn)等作為一個(gè)目標(biāo)任務(wù),，經(jīng)過(guò)這樣安排，學(xué)生的活動(dòng)就有了明確的指向性,，注意力集中到整個(gè)目標(biāo)的完成上,，學(xué)生就會(huì)在目標(biāo)任務(wù)的指引下，不知不覺(jué)地掌握了教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作。如在進(jìn)行《幻燈片制作》教學(xué)時(shí),，要求以小組為單位制作一組幻燈片,。可以這樣安排：1,、課前進(jìn)行組內(nèi)討論交流,，確定主題；2,、每個(gè)組員都收集資料,，3、組內(nèi)合作,，共同解決制作過(guò)程中的問(wèn)題,；4、書寫編寫,、美工,、編輯等人員名單，一份集體創(chuàng)作的幻燈片就誕生了,。

這樣教學(xué),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，而且樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)精神,。

對(duì)于游戲,，學(xué)生是最喜歡、最熱衷的，在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo),，把“游戲”適時(shí)引入課堂,，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果,。如在教鼠標(biāo)的基本操作時(shí)(指向,、單擊、雙擊,、右擊,、拖動(dòng))，可結(jié)合windows98附件中“紙牌”游戲來(lái)開(kāi)展,。

教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望,，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功,，才會(huì)有真正的,、內(nèi)在的、高層次的愉悅,，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,，以爭(zhēng)取新的更大的成功。

1,、即學(xué)即用在教學(xué)過(guò)程中,，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把知識(shí)馬上應(yīng)用起來(lái),，立竿見(jiàn)影,，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中,，可以充分肯定學(xué)生自身的能力,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的興奮點(diǎn),。這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán),，同時(shí)會(huì)給他帶來(lái)一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力,，這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心,，同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2,、激勵(lì)評(píng)價(jià)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生反饋情況,，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出正確與否，更在于評(píng)出自信,，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3,、經(jīng)驗(yàn)介紹給一部分學(xué)得好的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),，把他所知道的電腦的高招、竅門,、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家,，以此來(lái)肯定他的價(jià)值，使之有獲得成功感,、自豪感,，樹(shù)立了自信心。

在實(shí)踐中,，我深切感受到,，好的教學(xué)方法確實(shí)可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,。當(dāng)然“教無(wú)定法”,，隨著時(shí)代的發(fā)展、軟件的更新,、教學(xué)對(duì)象的差異,，教學(xué)改革將永無(wú)止境。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇六

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育,，學(xué)生逐步具有獲取信息,、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。

但如何上好信息技術(shù)課,，給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這-一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí).二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異,，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想,，總會(huì)存在著擔(dān)心,、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力,，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍,。

例如在教學(xué)《指法》一課時(shí),，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感,，組織學(xué)生操作比賽,，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí),，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦,，使他們玩中練,，練中學(xué)。下課后,，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他……”更有學(xué)生說(shuō)：“老師,，我要和你比……”對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異,，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,，耳染目濡,，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容,。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。有的學(xué)生討論、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找,，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),授人以魚(yú)不如授人以漁,?！皞鞯馈⑹跇I(yè),、解惑”,這個(gè)“道”字,不僅包含了完成的知識(shí),、技能,更重要的是教會(huì)別人掌握獲取知識(shí)、技能的方法,。對(duì)此,筆者深有體會(huì),。例如windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識(shí),包羅萬(wàn)象,應(yīng)用廣泛,教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會(huì)學(xué)生那么多的知識(shí),唯一之計(jì)就是教會(huì)學(xué)生總結(jié)、歸納其學(xué)習(xí)的方法,舉一反三,自善其身,。例如教者演示,、講解c盤里的文件管理,學(xué)生就要懂得d盤、其他磁盤文件管理的方法;教者演示,、講解在word文檔里圖片的插入,、移動(dòng)方法,學(xué)生就要懂得視頻、聲音文件等的操作;教者演示,、講解網(wǎng)卡的硬,、軟件的安裝,學(xué)生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝、調(diào)試等,。只有這樣的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才不會(huì)有局限性,而能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步發(fā)展,、創(chuàng)新,從而有新的收獲。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),，一定要學(xué)好,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇七

人類已經(jīng)跨入21世紀(jì)的信息社會(huì),，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取,、傳輸,、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù),、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式,、工作與學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,，其基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng),，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

1,、學(xué)習(xí)教育,、教學(xué)理論。學(xué)科教師平時(shí)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育,、教學(xué)理論,，以及“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”，了解新課程理念,，并根據(jù)具體情況靈活落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,。

2、學(xué)習(xí)學(xué)科新知識(shí),，及時(shí)更新陳舊知識(shí)內(nèi)容,。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也更新較快,，學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì),，及時(shí)更新陳舊知識(shí)內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,。

3,、了解學(xué)生認(rèn)知水平。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)識(shí)發(fā)展水平,、思想及情感發(fā)展水平,、操作技能水平等。

4,、鉆研教材和教學(xué)參考資料,。學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫原則,，了解所授知識(shí)在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位,、與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，確立包括情感態(tài)度,、認(rèn)知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),。

5、熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境,。熟悉教師演示設(shè)備,、學(xué)生操作練習(xí)設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法,。

6,、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

在集體備課的基礎(chǔ)上,，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念,，以及有關(guān)的教育、教學(xué)理論,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

⑴設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和內(nèi)容,。

⑶設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平,。

⑷設(shè)計(jì)多種有效方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

⑸設(shè)計(jì)完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，過(guò)渡自然流暢,。

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要形成電子文檔,，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和開(kāi)展過(guò)程,，學(xué)生操作練習(xí)內(nèi)容，板書內(nèi)容,。

7,、制作電子板書,。設(shè)計(jì)并制作美觀、清晰,、簡(jiǎn)明的電子板書（或課件）,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)注意：

1,、創(chuàng)設(shè)有效合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣,。

2,、教學(xué)過(guò)程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，分散難點(diǎn),，突出重點(diǎn)。

3,、合理運(yùn)用講授法,，講授應(yīng)具有啟發(fā)性，堅(jiān)決杜絕滿堂灌的教學(xué)方式,。

4,、教態(tài)親切、自然,，術(shù)語(yǔ)規(guī)范,、正確，演示正確,、熟練,。

5、應(yīng)注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，問(wèn)題難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平,。

6、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

7,、教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則,、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則,、理論聯(lián)系實(shí)際原則,、直觀性原則,、鞏固性原則等教學(xué)原則。

8,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

9,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,，過(guò)渡自然流暢。

10,、采用多種有效方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、進(jìn)行課后教學(xué)反思,，寫出教后感,。

2、檢查教學(xué)設(shè)備,，排除設(shè)備故障,。

3、及時(shí)批改課后作業(yè),，并及時(shí)反饋,。

4、進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作,，對(duì)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

5、開(kāi)展課外活動(dòng)輔導(dǎo)工作,。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)組織課外興趣小組,，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

1,、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查,，不進(jìn)行期中考查?？疾槌煽?jī)分為優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格四個(gè)等級(jí),。

2、評(píng)價(jià)與考核本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,，評(píng)價(jià)的.方式應(yīng)靈活多樣,，可以采用考試、考查和評(píng)估學(xué)生作品的方法，并以評(píng)估學(xué)生作品的方法為主,。

3,、不論采用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力,。

在常規(guī)中提到了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學(xué)法,，研究如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方案,，研究如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范，與教師教的規(guī)范相得益彰,。

課外活動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓展,，在常規(guī)的最后一點(diǎn)，提到了教師應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),，結(jié)合學(xué)科課程整合,、校園文化建設(shè)因地制宜地開(kāi)展提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實(shí)踐活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇八

“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語(yǔ),，會(huì)電腦,?！薄坝?jì)算機(jī)地普及要從娃娃抓起,。”從以上的話語(yǔ)中,，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)地學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少地課程組成部分,，這不但對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)地人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族地素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)地意義,。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題,，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件時(shí),，我向同學(xué)們展示了精彩的動(dòng)畫課件，配上解說(shuō)，吸引了同學(xué)們的注意,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,，然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件。這一片段設(shè)計(jì)使學(xué)生從一開(kāi)始上課到自由上機(jī)都被老師吸引著,，對(duì)一些操作技能存在或多或少的好奇心,，激起了學(xué)生不小的求知欲。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)精彩的師生之間,、學(xué)生之間交

流和合作，能夠起到理清思路,、激發(fā)靈感,、反思自我和增進(jìn)友誼的作用。比如在教學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí),，我就讓學(xué)生交流合作,，讓他們共同完成設(shè)計(jì)動(dòng)畫腳本。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù),。

由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性,，教師在教學(xué)過(guò)程中不可能也沒(méi)必要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一講解，有些內(nèi)容我們可以做簡(jiǎn)單的講授后讓學(xué)生去實(shí)踐,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì),、去掌握；有些內(nèi)容,，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生,，讓學(xué)生自己通過(guò)看書、瀏覽教學(xué)光盤,、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究,，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時(shí),，我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上,，幾乎不用教師做任何講授,，學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容，為“文字遮罩”的實(shí)際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ),。

教學(xué)時(shí),，我把新知識(shí)、難點(diǎn),、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講,，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作,，操作中作好輔導(dǎo)，保證學(xué)生課堂上機(jī)操作時(shí)間,。

半個(gè)學(xué)期以來(lái),，我覺(jué)得今后自己還需要在以下方面做好努力。

（一）由于條件地限制,，學(xué)校不能做到一人一機(jī),，所以在上

課過(guò)程中我應(yīng)該控制好課堂紀(jì)律，分配好每個(gè)學(xué)生地操作練習(xí)時(shí)間,。合理安排好時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)地機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生對(duì)游戲存在著太大地興趣,，在教學(xué)時(shí),，我應(yīng)該努力控制學(xué)生玩游戲地時(shí)間和游戲地類型。

（三）自己還必須加強(qiáng)該方面知識(shí)地學(xué)習(xí),。如電腦地維修知識(shí)等

以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些看法,，在以后的教學(xué)中我將重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注對(duì)信息技術(shù)課程的研究,，以更科學(xué)更有有效的方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇九

第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起,，非常符合小學(xué)生的特點(diǎn),。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過(guò)程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒(méi)有從整體上把握知識(shí)點(diǎn),，把知識(shí)點(diǎn)割裂的過(guò)于零碎,。學(xué)生在體驗(yàn)拼圖的過(guò)程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”,。我覺(jué)得如果把任務(wù)一,、二合二為一效果可能會(huì)不同,。到了后期作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

小組活動(dòng)在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動(dòng),。小組活動(dòng)在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí),，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為僅次還不夠,，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組的最大作用,。邢老師是組織了一場(chǎng)小組競(jìng)賽，通過(guò)小組得星多少來(lái)評(píng)選優(yōu)秀小組。如果在小組競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作,、小組成員學(xué)習(xí)交流,、以小組為單位的作品選拔展示的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)收獲更多的東西,。

在教學(xué)過(guò)程中,，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問(wèn)題，并急于糾正,。因此不斷使用“廣播”和語(yǔ)言來(lái)打斷學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生的注意力在操作上,，使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師說(shuō)了些什么,，降低了學(xué)生的體驗(yàn),。我認(rèn)為，要做到反饋時(shí)機(jī)合適就必須要做到任務(wù)清晰,，語(yǔ)言精煉,，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤。

兩位老師都用了學(xué)案,，對(duì)學(xué)案的使用我存在一點(diǎn)疑義,。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么？是教學(xué)設(shè)計(jì)的另一種呈現(xiàn),，還是對(duì)學(xué)生幫助性的引導(dǎo),。學(xué)案中的任務(wù)一、二,、三改為錦囊一,、二、三是不是更好,。對(duì)于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索,，還需要更多的實(shí)踐去完善。

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)完整的過(guò)程,，包括“自學(xué),、應(yīng)用、展示,、評(píng)價(jià),、糾正”幾個(gè)部分。整體上體現(xiàn)過(guò)程,，部分里也應(yīng)該體現(xiàn),，這樣學(xué)生

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇十

作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(zhǎng)起來(lái)的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來(lái),，信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,，心里感到無(wú)比的欣喜和自豪,。課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識(shí)做人求真的主戰(zhàn)場(chǎng),。對(duì)于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),，完善課堂教學(xué),，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題,。

新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,；教學(xué)過(guò)程必須是師生雙方平等、積極,、探索的互動(dòng)過(guò)程,；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

選取最佳的教學(xué)形式,，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感,。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

給低年級(jí)學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,，學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，聽(tīng)不懂教師下達(dá)的命令,，如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容,，那么學(xué)生可能很難聽(tīng)懂。于是我就準(zhǔn)備了一些非常鮮活,，并貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容,，并制作了一些相關(guān)的課件，搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學(xué),。例如教學(xué)“鼠標(biāo)用法”時(shí),，我選擇了一些有關(guān)繪畫方面的軟件來(lái)讓學(xué)生練習(xí),，還有一些小的兒童涂色軟件,，讓學(xué)生在涂色或是繪畫的過(guò)程中，學(xué)會(huì)畫的整體布局,，學(xué)會(huì)審美,，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操,。更重要的是練習(xí)了鼠標(biāo)的各種用法。達(dá)到了設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目的,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們感覺(jué)到信息技術(shù)這門課程不但不難學(xué)，而且還是一門非常有趣的學(xué)科,。這樣,，學(xué)生不再被動(dòng)地去跟隨教師學(xué)，而是主動(dòng)地去探索,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，這樣就大大地提高了教學(xué)的效率,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

信息技術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力,。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,，就必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍,。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí),，我利用學(xué)生的好勝心、自尊心,，組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽,，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí),，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦,，使他們?cè)谕嬷芯?，練中學(xué)。下課后,，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他”更有學(xué)生說(shuō)：“老師,，我要和你比”對(duì)操作不理想的學(xué)生，我解決的辦法是因人而異,。有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo),，有時(shí)還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染,。當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ),，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。俗話說(shuō)：“熟能生巧,、勤能補(bǔ)拙”。多練習(xí),，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí),，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感,。在教學(xué)中,，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn)。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí),，教師首先不是直接講解畫法,，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求,，讓學(xué)生自學(xué),。同桌合作畫出“五邊形”，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看,?！拔暹呅巍睍?huì)畫了，其他的三角形,、七邊形等同樣可以很快畫出,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué),。每完成好一個(gè)操作,，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,、濃了，課堂教學(xué)的形式多了,、新了,，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。

以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),，我想隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重,，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視,。我相信通過(guò)大家的共同努力、探討,，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟,、趨于完善。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇十一

“凡是富有成效的學(xué)習(xí),，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣,。”興趣是學(xué)生獲取知識(shí),、拓寬眼界,、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性,、獨(dú)特性來(lái)引起,，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)文字,、圖畫,、動(dòng)畫、聲音等形式,，對(duì)學(xué)生形成刺激,，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),，可以用flash做成直觀形象的動(dòng)畫，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車,來(lái)接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，教師?wèn)：同學(xué)們猜一猜看,，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車？為什么,？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車,，車輪是方的，車子在行駛時(shí)顛簸不已,；第二輛車,，車輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間,，車子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸,；只有第三輛車,，車輪是圓的，車軸裝在中間,，車子行駛起來(lái),，又快又穩(wěn)；教師問(wèn):為什么第三輛車開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢,？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想,。接著老師：好我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“圓”它會(huì)給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,，學(xué)生不易接受,，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程,。而多媒體技術(shù)集聲,、光、色,、動(dòng)等于一體,，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍,、移動(dòng),、變形等功能，使學(xué)生在具體,、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵,。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8,，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒,，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作,，試一試怎樣減,，探求方法，然后,，按一下正確答案,，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法,，小熊把一捆小棒拆開(kāi),，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒,。小熊邊做邊說(shuō),，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生可以親自操作,，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一,，在個(gè)位上加十再減,。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,，學(xué)生還可以反復(fù)操作,，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論,，學(xué)會(huì)知識(shí),，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),，借助多媒體的色彩,、閃爍、聲音,、動(dòng)畫演示,，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象,，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)生知識(shí)貯備有限,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷,，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制,，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形,，化無(wú)聲為有聲,。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，將書中的圖例,，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài),，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識(shí)的形成過(guò)程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容,。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示,，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中,，借助于觀察,、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí),，掌握知識(shí),。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式,，不是近似的計(jì)算公式,，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示,，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(zhǎng)方形,，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份,，16,、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ),，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察比較,、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了,。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識(shí)的形成過(guò)程,，對(duì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙,，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用,。

為了節(jié)省上課板書的時(shí)間，增加練習(xí)量,，教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上,，或?qū)懺诨脽羝?，這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥，讓學(xué)生感覺(jué)到是在“題?！崩镉斡?。而用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)具有傳遞信息量大,，速度快的特點(diǎn),，再加上生動(dòng)的畫面，靈活的交互性,，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂(lè)趣而樂(lè)此不疲,。例如：學(xué)生在練習(xí)時(shí)，如果選擇了正確答案,，顯示屏上就會(huì)有可愛(ài)的小人出現(xiàn),，并伴隨著聲音：“你真棒！”,、“你真聰明,！”這些表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感覺(jué)到成就感,；即使算錯(cuò)了得數(shù)也沒(méi)有關(guān)系,，顯示屏上會(huì)出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，讓學(xué)生不灰心,，繼續(xù)努力,。這樣，既使學(xué)生身在“題?！?，而依然感覺(jué)“海中的世界真精彩！”象判斷,、選擇題型,，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你,，來(lái)一聲“棒極了,！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花,，學(xué)生看了聽(tīng)了自 然高興,，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂(lè),，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦,。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高,。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步,，又知道了自己的不足,，促使自我激勵(lì),，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,。

由于在低年級(jí)的學(xué)要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化,、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操,，有著重要的作用。

有段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象,，我在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表這一課時(shí)設(shè)計(jì)了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生，他有一個(gè)好朋友鬧鐘,。這天早晨8時(shí)了,，嘟嘟才到校,?？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭,，我讓大家說(shuō)一說(shuō),，嘟嘟這樣的行為對(duì)不對(duì)。同學(xué)們暢所欲言,，紛紛批評(píng)嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢,？緊接著我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎么做,。聽(tīng)到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示,，不學(xué)嘟嘟,，要按時(shí)到校。這時(shí),，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,，決心按時(shí)上學(xué),，再也不遲到了。通過(guò)這節(jié)課,，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由此及彼,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說(shuō)教學(xué)更讓學(xué)生樂(lè)于接受,。

1,、端正思想，提高思想認(rèn)識(shí),。首先要明確計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,；其次要明確設(shè)備閑置,，不僅造成資源浪費(fèi)，而且會(huì)使設(shè)備生誘,、貶值,；再次要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度,。

2,、培訓(xùn)教師，提高教師應(yīng)用技能,。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,。培訓(xùn)能操作,、懂設(shè)計(jì)、會(huì)維修的教師的工作已刻不容緩,。其一：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛,，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì),。廣大教師只有跟上時(shí)代的步伐,，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會(huì)中立于不敗之地,。其二：跨世紀(jì)的中國(guó)需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),、全面發(fā)展、潛能大,、素質(zhì)高的建設(shè)人才,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢(shì),，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。其三：近年來(lái)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師,，勢(shì)必會(huì)造成資源的極大浪費(fèi),。

3、增進(jìn)交流,，促成資源共享,。由于缺乏簡(jiǎn)潔、易操作的課件制作平臺(tái),，使得課件的制作相當(dāng)麻煩,，這也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個(gè)重要原因。如果能加強(qiáng)校際之間的交流,，促成資源的共享,，無(wú)論是對(duì)課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益,。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué),，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性,，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí),，發(fā)展更多的能力?？傊?，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇十二

數(shù)學(xué)，是抽象性,，邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合，這是信息時(shí)代的要求,，也是創(chuàng)新教育的要求,。六年多的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，我深深地體會(huì)到,，信息技術(shù)不光光是一門學(xué)科,，同時(shí)已經(jīng)慢慢的滲入到其他學(xué)科中去，尤其給數(shù)學(xué)課堂注入了新的血液,。下面就從我的教學(xué)中談幾點(diǎn)體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。隨著時(shí)代的發(fā)展信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，以其鮮明的特點(diǎn),，豐富的教學(xué)內(nèi)容,，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式,。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè),，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課以后,，將音,、形、像,、色融入數(shù)學(xué)課堂使其變得豐富多彩，極大地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

一堂課在某種程度上可以比作是一幕劇,，它的序幕精彩，就能吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求未知“劇情”的渴望,，用高漲的興趣推動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)。一節(jié)課如果有一個(gè)好的序幕就能夠提高學(xué)生知識(shí),、能力建構(gòu)的速度,。例如：教授《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，從生活中抽象出了很多角，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)充滿角的世界里,，他們馬上有了學(xué)習(xí)探究的欲望,。

再例如，在圓的教學(xué)中,，新課伊始打開(kāi)計(jì)算機(jī),，屏幕出現(xiàn)這樣一組畫面：小狗、小貓等五只動(dòng)物在跑道的起跑線上準(zhǔn)備賽車,，他們的車輪形狀各異,，有軸心在車輪中心的圓形車輪，有軸心在車輪邊上的圓形車輪,，有橢圓形的車輪,，也有正方形的車輪，還有長(zhǎng)方形的車輪,?！芭椋　背霭l(fā)令聲響了,。小動(dòng)物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了,。“誰(shuí)能最先到達(dá)終點(diǎn),？”教師把這個(gè)懸念留給學(xué)生,。同學(xué)們看了小動(dòng)物們滑稽的比賽場(chǎng)面感到十分好笑，教師提出問(wèn)題后更是議論紛紛,，興趣盎然,，課堂氣氛十分活躍，都想說(shuō)出正確答案,，但因知識(shí)的限制,，怎么也講不出所以然來(lái)。這時(shí),，教師用略帶神秘的表情說(shuō)：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的知識(shí),，肯定能解答這些問(wèn)題?！?/p>

這樣在講授新知識(shí)之前,，通過(guò)有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題,，造成強(qiáng)烈的懸念,，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形,、聲、情,、意形象化,，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

1,、突出重點(diǎn)，加深學(xué)生的理解在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，一方面可以通過(guò)“變色”、“閃爍”,、“平移”等手段突出重點(diǎn),，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件,，條件與問(wèn)題之間的相互關(guān)系,；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動(dòng)場(chǎng)景,，繪制線段圖，化抽象為具體,，幫助學(xué)生審題,，理解題意，啟迪思維,。

2,、化解難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力在傳授有關(guān)幾何初步知識(shí)時(shí),，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件,，可以形象直觀的演示，從點(diǎn)動(dòng)成線,，線動(dòng)成面,，面動(dòng)成體都可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去觀察集合形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力,。

例如：六年級(jí)整理和復(fù)習(xí)《空間和圖形》時(shí)，我便充分利用多媒體,，讓學(xué)生更加直觀地了解平面圖形和立體圖形,，熟練地計(jì)算這些圖形的棱長(zhǎng)和、周長(zhǎng),、面積,、表面積和體積等。

數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理,，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫演示，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境可以再現(xiàn),。學(xué)生可以從具體問(wèn)題到抽象概念,，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律，通過(guò)自己的逐步發(fā)現(xiàn),、探究去思考數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理,，從而提高創(chuàng)新能力,。信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生感受到成功的喜悅并增強(qiáng)自信心,，有助于鍛煉學(xué)生克服困難,、探求知識(shí)的毅力。例如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí),，利用多媒體動(dòng)態(tài)地演示物體的前后平移和順時(shí)針,、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，可以有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。讓學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)生內(nèi)容,，自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案時(shí)，他們便發(fā)揮自主創(chuàng)新精神,，設(shè)計(jì)了平移和旋轉(zhuǎn)嵌套的有規(guī)律變化的豐富圖形,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇十三

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用,，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此確立新的教育觀念,，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起,，教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難就會(huì)迎刃而解。

以前我們教學(xué)生為學(xué)而教,，只注重告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的答案,，而忽略了教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，重演示輕實(shí)踐,、重結(jié)果輕過(guò)程,、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手,，而遇到新的問(wèn)題或出現(xiàn)故障時(shí),，卻手足無(wú)措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會(huì)獲得意想不到的效果,。

因此,，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，在讓學(xué)生怎樣自己解決問(wèn)題上多下功夫,，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取,、分析和處理信息,。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法,，什么樣的自行車都能騎,。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能,，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,！

我任教的是小學(xué)計(jì)算機(jī)課。有趣味,、多角度,、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)一直是我努力的方向,。由于沒(méi)有教材，沒(méi)有演示設(shè)備,，教師的“干”講,，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,。這時(shí)我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先,，我在前一節(jié)課時(shí),，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成訓(xùn)練,，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題也故意留下幾個(gè),，等下節(jié)課的時(shí)候，我首先表?yè)P(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問(wèn)的學(xué)生,，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問(wèn)題,，這時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)的學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái)。聽(tīng)完后我“故意”說(shuō)：“哎呀,！這個(gè)問(wèn)題我怎么不記得了,，其他同學(xué)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？”樂(lè)于助人的孩子們就搶先發(fā)言了,。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來(lái)點(diǎn)撥講解共性的問(wèn)題,，這樣孩子們會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真,、更仔細(xì)、更有目的性,，做到了有的放矢,，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段,，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物,、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知,、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上,，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通,、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，學(xué)有困難,。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了,，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合,，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受,。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾,，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享,。

具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組,，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí),。因?yàn)楝F(xiàn)在都是一人一機(jī)，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程,，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色,。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助,，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利,，進(jìn)行資源共享。這樣,，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

在學(xué)完powerpoint的基本操作后,，我組織了學(xué)生開(kāi)展自己動(dòng)手做電子幻燈片的活動(dòng),，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組,，大家有明確的分工,，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料,、有負(fù)責(zé)制作的,，等等，另外各個(gè)小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享,。對(duì)作品的評(píng)價(jià),，改變了以前由教師一人說(shuō)了算，大家可以在留言板或bbs上暢所欲言,，相互評(píng)價(jià),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

小學(xué)《信息技術(shù)》中有一用《動(dòng)畫自己做》程序來(lái)制作動(dòng)畫故事，該程序?yàn)閷W(xué)生提供了背景,、靜物,、動(dòng)畫角色等素材，十分地直觀,，操作也較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易上手,。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問(wèn)題,，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒(méi)有掌握到動(dòng)畫的制作方法,。于是我提出了三個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)：

1,、讓一個(gè)小朋友從左向右跑去。

2,、兩位小朋友賽跑,，要求同時(shí)起跑。

3,、兩組小朋友進(jìn)行接力賽,。這三個(gè)任務(wù)由簡(jiǎn)到繁、由易到難,，從加入一個(gè)動(dòng)畫角色到加入兩個(gè)動(dòng)畫角色,，并要能控制角色的動(dòng)作時(shí)間，最后一個(gè)任務(wù)要改變動(dòng)畫角色,。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路,、方法和知識(shí)的脈絡(luò),，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力,。

因此,，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦,、自己的性格,、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律,；教師不可能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí),、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此下去,，我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人,，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得感悟篇十四

隨著計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來(lái)越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者,。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì),，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源,，以活動(dòng)為載體,，以語(yǔ)言交際為主線,，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力,。

“興趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情,。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到,，并且形式活潑多樣,。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的,，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的,。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn),，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,，他們獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多,，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語(yǔ)課時(shí),，課堂氣氛相當(dāng)活躍,，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)記得快，記得牢,，有的同學(xué)甚至對(duì)于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來(lái),。例如：在講《when is your birthday？》一單元時(shí),，我首先說(shuō)今天是我們的朋友li ming的生日,，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋桑谑怯枚嗝襟w播放“happy birthday to you”flash歌曲,，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后,，給學(xué)生展示了一個(gè)琳瑯滿目的商店,，讓學(xué)生為li ming買一個(gè)生日禮物，組織各小組編一個(gè)購(gòu)物的對(duì)話,，并詢問(wèn)每個(gè)人的生日是什么時(shí)候,。學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)地參于到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái),。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中,。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境,，又為進(jìn)一步愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心,、以主題為線索的教育方向,。

眾所周知，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境,，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用,。因而,，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn),，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差,，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體,，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景,。如我在教句型“can i help you ？”時(shí),，通過(guò)powerpoint設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：

（1）你去商店買東西,；

（2）一個(gè)學(xué)生幫助一位老人過(guò)馬路。

（3）一個(gè)中學(xué)生主動(dòng)幫助一位外國(guó)人認(rèn)路,。

學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“can i help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時(shí)候說(shuō)），它所表達(dá)的意思（怎么說(shuō)）,，以及其它一些相關(guān)句子的用法,?；谇榫暗慕虒W(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合,，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫,，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫,、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中,。在學(xué)習(xí)“can i help you ？”句型時(shí),，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景,，我們可以采用對(duì)話的形式,，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，如“thank you very much,。?！焙汀皔ou are welcome 。”等句型和單詞,，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中,。這樣一來(lái)，通過(guò)多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離,，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，而且滿足了他們好奇,、好動(dòng)的心理,，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望,。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移,，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力這樣,，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí),，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽(tīng),，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一,、不靈活,，枯燥無(wú)味。漸漸地,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣,，討厭上英語(yǔ)課，怕上英語(yǔ)課,。而采用多媒體技術(shù)教學(xué),，通過(guò)豐富的圖像、聲音,、動(dòng)畫,、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,。這樣通過(guò)看、聽(tīng),、說(shuō),、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感,，能體驗(yàn)到成功的喜悅,。此時(shí)，老師走下講臺(tái),，到同學(xué)們中,，及時(shí)給予幫助，同時(shí)分享他們的快樂(lè),，師生關(guān)系民主,，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助,，互相學(xué)習(xí),，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去,。如英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)的枯燥的,，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀,，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀,，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂,，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了,。如：插入一個(gè)可愛(ài)的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊,，灰太狼等不就一目了然了嗎,，而且學(xué)生既輕松，印象又深刻,。再讓他們聽(tīng)讀說(shuō)不就簡(jiǎn)單容易得多了嗎,，而且恐怕他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動(dòng)詞在主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化,，可在課件中制作不同的人,，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問(wèn)方式,，讓學(xué)生回答,，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目,，加深學(xué)生對(duì)此的印象,。最后，讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化,。在他們總結(jié)后,，打出條列清楚,，重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

總之,，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性,，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng),，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”,，它激活課堂、激活教材,、激活師生,，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快,、層層推進(jìn),，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng),、說(shuō)并舉,，真正感受英語(yǔ)的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中,，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松,。